双赢思维的心得体会和感想(模板8篇)

通过写心得体会，可以给自己一个梳理思路和总结收获的机会。写心得体会时要注重细节的把握和突出，通过事例和具体数据来支撑观点和感悟。心得体会是一种宝贵的思考和成长的机会，通过总结和回顾，我们可以更加清晰地认识自己，提高自己。

双赢思维的心得体会和感想篇一

人们在生活和工作中时常会遇到各种各样的冲突，如何解决这些冲突，实现双方共赢，是人们一直在探索的问题。而双赢思维将是解决冲突的最佳选择。本文将探讨双赢思维的定义、原则、实践方法以及带来的成就，为您提供一些思考与借鉴。

双赢思维是一种合作性的思维，指的是让各方在互相尊重、互相理解、协作共赢的基础上反对零和博弈，以创造互惠互利的结果。它的本质是在处理利益冲突时寻求最大的共同点，以达到双方的长期发展。双赢思维三大原则，即削弱对立思维，发扬创造力，实践沟通合作。

要想实践双赢思维，必须要采取有效的方法，其中最重要的是主动倾听，即在与他人沟通时倾听对方的意见与需求，没有偏见地尊重对方的观点，才能够达成彼此都认可的协议。其次，要多从合作的角度出发思考问题，探索合作的可能性，减少竞争的斗争，凭借互相促进、协同发展的優點达成共赢。同时，积极贡献价值、提升自己的能力与价值，积累信任，加强团队关系，从而架构起“提高自己、帮助他人”的共赢模式。

实践双赢思维会带来哪些成就呢？首先，双赢思维能够改变人与人之间的关系，避免彼此之间的矛盾与冲突，这种关系强调沟通和协作。其次，双赢思维能够提高人的决策能力，帮助人们更快更准确地做出决策，以便实现共同利益。最后，双赢思维能够增强人的自我认知与社会意识，提升人们的综合素质，从而实现人与人的和谐发展。

第五段：结论。

在现实生活中，双赢思维已经成了一种很受欢迎的思维方式，它不仅能够改善你与他人之间的关系，还能够提高你的生产力，使你更有机会获得成功。希望本文能够帮助您更好地理解双赢思维，在实际操作中贯彻双赢思维，从而让每个人都能够获得更多的成功与荣誉。

双赢思维的心得体会和感想篇二

双赢思维，是一种以合作和共赢为基础的思维方式，也是当今社会中越来越受到重视的一种思维模式。在现代社会中，我们面对的问题越来越复杂，需要更加开放的思维方式来解决。本文将分享我在培养双赢思维方面的心得和体会，希望对大家有所启示。

第二段：背景。

培养双赢思维需要在日常生活中不断地实践，从小事做起。在学校、家庭、社交等方面，我们都可以找到机会来进行实践。例如，在学校中，可以通过小组合作、团队项目等方式培养协作能力；在家庭中，可以通过协商决策、互相支持等方式培养沟通能力；在社交中，可以通过学会倾听、提供帮助等方式提高人际交往能力。

第三段：实践。

我在实践中深刻体会到，双赢思维需要建立在尊重、信任和合作的基础上。首先，要学会尊重他人的需求和观点。如果我们只关注自己而忽视他人，那么就无法实现双赢。其次，要建立信任关系。只有建立信任关系，才能打破彼此之间的隔阂，达成共识。最后，要学会合作。只有合作，才能找到共同的解决方案，实现双赢。

第四段：体验。

我曾经参加过一个社区志愿服务活动，主要是为老年人提供生活帮助。我和其他志愿者合作得非常愉快。我们不仅合理分配了工作任务，还通过共同的讨论找到了更好的解决方案。在这个过程中，我深刻体会到了双赢思维的重要性。只要志愿者们共同努力，才能帮助更多的老年人。与此同时，我也很庆幸能够认识这些勇于奉献的志愿者，与他们一同成长。

第五段：总结。

培养双赢思维，需要从自身做起，不断受到实践的检验。生活中的每一次沟通、协商、决策都是锻炼双赢思维的机会。我们需要尊重、信任、合作，发展良好的人际关系，只有这样才能更好地实现自己的目标，也让身边的人也享受到更好的成果。最后，我相信，习惯了双赢思维的人将会更加积极主动地面对人生的挑战，也能够享受到成功与快乐。

双赢思维的心得体会和感想篇三

第一段：介绍双赢思维的重要性及意义。

在当今社会，双赢思维已经成为人们越来越注重的一种思维方式。双赢思维不仅有利于解决各种争执和矛盾，更重要的是它可以促进人与人之间的合作，实现互利共赢。在商业领域中，双赢思维能够帮助企业与供应商、客户之间达成真正的合作共赢，共同实现企业和社会效益的最大化。

第二段：如何培养双赢思维。

1.学会换位思考。

作为一个双赢意识强烈的人，我们需要学会从对方的角度出发，换位思考，理解并尊重对方的需求、利益和立场，从而达成共识。

2.倡导合作。

当我们看到两个人或两个团队之间的利益存在冲突时，我们可以帮助他们认识到合作的必要性。通过促进双方的对话和协商，让他们以双赢为目标，达成共同的利益。

3.积极解决问题。

在实践中，我们需要积极主动地去解决问题，避免让问题拖延下去，从而影响双方的利益和合作关系。

一个典型的例子就是，当供应商与客户之间面临竞争日益激烈的市场压力时，双方可以通过真正的合作以实现双赢的效果。通过透明和公正的沟通，供应商能够更好地理解客户的需求，客户也能够更好地理解供应商的能力和资源。这样的双赢合作可以带来更高的效率和更好的结果。

第四段：双赢思维带来的好处和影响。

双赢思维能够行动起来，使人们更加注重和关心他人的需求和利益，提高人们对事物的整体认知和理解，更容易打开合作的大门，从而更好地实现自己的目标。

第五段：总结双赢思维的意义和关键。

双赢思维强调的是在协商中双方维护自己的利益，同时也考虑到了与对方合作的利益。双赢思维的核心在于不是争输赢，而是相互依存和相互帮助。今天的这个时代，我们需要更加注重双赢思维，以合作为核心，促进双方的利益最大化。

双赢思维的心得体会和感想篇四

双赢思维是指在协商、合作、互动的过程中，双方都能够达到自己的目标和利益最大化的一种思考方式。这种思维方式强调互惠互利和合作共赢，体现了一种以人为本、尊重差异、重视文化多样性的全面性思维。双赢思维可以帮助我们更好地理解对方，建立良好关系，增进友谊，充分发挥团队中每一个人的长处，提高成果的效益，获得更好的成果。这一思维方式不仅适用于个人生活中的各种场合，也适用于工作和商业领域，是一种非常实用的思考方式。

第三段：如何培养双赢思维。

培养双赢思维的关键在于我们需要从自己的行为、思考和言行中做出改变。首先，我们需要对自己的思维方式进行革新，学会积极主动地去理解对方，关注对方的需求和利益。其次，我们需要尊重对方，从对方的角度来思考问题。在建立微笑、交流与理解的过程中，我们可以加强团队协作的能力，并提高双方之间的沟通效果。最后，我们需要学会控制自己的情绪，和对方进行冷静的交流，排除一些冲动的言行，减少误解和矛盾。

双赢思维不仅仅是一种理念，更是一种行为。在日常生活和工作中，我们也可以通过具体的案例来实践双赢思维。例如，在企业中，双赢思维可以通过消除等级，促进员工之间的平等交流，提高工作效率，达到员工个体发展和企业整体发展的双赢目标。在个人交际中，我们可以通过把自己放在对方的立场上思考，理解他的想法，减少恶意猜测，化解矛盾。无论是在工作中还是个人生活上，我们都可以掌握一些实践双赢思维的方法，体验其带来的优越感。

第五段：总结。

总之，双赢思维是一个人成功的关键之一。通过学习和掌握双赢思维，我们不仅可以更好地解决问题，还可以建立更多的友谊、信任和支持。当我们开始思考这个问题时，我们会发现双赢思维不仅需要我们具有积极互动、价值创造和大局意义等优点，更需要我们把这个思维方式贯穿到我们的日常行为和生活中，从而达到更好的人生。

双赢思维的心得体会和感想篇五

双赢者思维是一种相对于零和游戏思维的一种新观念，主张通过协作和共赢来实现双方的利益最大化。当人们摒弃了零和思维的束缚，按照双赢者思维行事时，往往会产生出更多的机会和更广阔的发展空间。在工作和生活中，我也深有体会，下面就从相互尊重、积极沟通、合作共赢、机智应对和思维方式五个方面写一写我对双赢者思维的体会。

首先，双赢者思维所强调的相互尊重对于双方建立积极的工作关系至关重要。我们每个人都是独立而有价值的，正因为这样，才需要尊重和认可彼此的存在。在团队中，每个成员都应该意识到自己的价值并且对他人的付出表示感谢。通过相互尊重，我们能够建立起团队的凝聚力和信任感，这样才能真正实现团队的双赢。

其次，双赢者思维强调积极沟通的重要性。只有通过积极沟通，才能准确地传达自己的想法和需求，理解他人的观点和期望。在与他人沟通时，我们应该耐心倾听对方的意见，并且尝试去理解他们的观点。通过积极的双向沟通，我们能够减少误解和冲突，促进团队的合作和共赢。

另外，双赢者思维鼓励合作共赢的精神。在工作场合，要想实现双赢，往往需要与他人合作。合作不仅能够将个人的力量最大化，还能够产生更好的结果。而在合作中，我们应该学会相互帮助和互相支持，共同推动工作的进展。通过合作共赢，我们能够建立起更紧密的团队关系，创造更大的成功。

双赢者思维还要求我们能够机智应对各种挑战和问题。在工作和生活中，我们难免会面对各种困难和不确定的情况。而双赢者思维强调的是要紧紧抓住机会，善于发现解决问题的方法。我们需要学会从失败中汲取教训，灵活地应对变化，不断寻找创新的方向。只有在面对挑战时，我们才能展现出真正的能力和智慧。

最后，双赢者思维要求我们改变自己的思维方式。传统的零和游戏思维让我们陷入竞争的漩涡中，而双赢者思维则更加强调合作与共赢。为了培养双赢者思维，我们需要放下个人的私心，学会从整体的角度看待问题。我们应该学会换位思考，从他人的角度来理解问题，寻找双赢的解决方案。通过改变思维方式，我们能够摆脱固有的思维局限，拓宽自己的思维视野。

综上所述，双赢者思维是一种推动共赢的思维方式，能够带给我们更多的机会和更广阔的发展空间。通过相互尊重、积极沟通、合作共赢、机智应对和改变思维方式，我们能够在工作和生活中真正实现双赢。唯有拥抱双赢者思维，我们才能最大化双方的利益，在人际关系和事业发展中取得更卓越的成就。

双赢思维的心得体会和感想篇六

创新是现代社会出现频率比较高的一个词，我们要通过加强学习，其中创新学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险，要做到创新思维，就要加强学习。下面是本站小编为大家收集整理的创新思维。

感想，欢迎大家阅读。

教育应培养造就一批高素质的具有创新能力的人才。创新人才首先要具有创新思维。创新思维是指个人在头脑中发现事物之间的新关系,新联系或新答案,用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有的知识、经验基础上,重新组合产生新的前所未有的思维结果,并创造出新颖的具有社会价值的产物。因此,它是智力高度发展的表现。而传统教育制度的弊端主要在传授知识时采用灌输式,忽略了学生的兴趣和好奇心,忽略了学生创新思维的培养。创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。下面就对物理教学中学生创新思维培养谈一点体会。

苏霍姆林斯基说:“教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣”。求知欲,也叫学习兴趣,是力求探索,认识客观世界,渴望获得科学知识不断追求真理。求知欲作为内在力量促使人致力于从各个方面去认识对象,了解对象产生的原因,找出规律性的东西,它是活动动机最现实最活跃的因素。培养创新思维的关键,首先在于是否激发起学生强烈的求知欲望。

1、问号像一把钥匙,打开了一扇又一扇求知的大门。

问号更像种子,在未知的原野上开出一朵又一朵创造之花。如在“牛顿第一定律”教学开始时,教师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动,问学生:“黑板擦为什么会运动”学生答:“因为它受到力的作用”;马上停止推动,黑板擦静止下来,又问学生:“黑板擦为什么停止了运动”学生答:“因为它没有受到推力的作用;”再问:“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能继续飞行呢”……这样通过步步设疑,牢牢抓住学生的思维,激起学生知慧的火花。

又如讲“重力”这一节时,提问一:什么叫力力的作用效果是什么提问二:手推铅球,铅球离开手后,在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等,这种说法对吗为什么提问三:竖直向上抛出的一小球,速度越来越小,这主要是受到空气的阻力,这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学知识,提问二是制造悬念。引导学生注意常犯错误:“受到向前的推力”,为以后的物体受力分析和牛顿运动定律理解打下基础;提问三启发学生直觉思维。通过设疑引入课题,创设情景,制造悬念,启发学生创造思维。从激发学生学习物理的好奇心和兴趣来说,真是一石激起千层浪,使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中,层层迭进,波澜起伏,体会成功的喜悦,激起学生迸发出创造的火花。

2、设计概念冲突情景,激发学生学习兴趣。

布鲁纳的理论认为:人们同周围世界的相互作用,都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类,如果刺激输入与人们已有的类别全然无关,那么它们是不能被加工的。即使刚学物理的学生,头脑中对物理问题的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的东西。这些“前科学概念”中当然包含了理解和误解。这时就需要教师精心设计与该知识有关的实验和教学。

教案。

引导学生进行仔细观察、分析、比较透过种种非本质的表象看清实质性的问题。如关于浮力的问题学生早已知道浸在水中的物体要受到浮力但常常认为木块浮在水面是由于木块受到浮力大而铁块沉入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小这些似是而非的概念常给正确概念的建立和巩固造成许多困难。但如果我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空见怪的问题上的似是而非之处出其不意地在他们面前展开一幅新画面。比如针对上述学生对物体浮沉的错误认识设计一个小实验测出漂浮在水面的木块所受的浮力小于沉入水中铁块的浮力大小。这一情景与学生头脑中原有概念冲突的矛盾将会激起他们在自然界奥秘面前的惊奇感促使他们主动思考探究一个“为什么”的答案从而产生浓厚的学习兴趣。

善于利用,巧妙设计,就可以变不利为有利。又如提出:人离镜越远,像看起来就变大。是不是距离变化了,镜中的像大小也变化了呢这个结论显然与正确的平面镜成像规律是矛盾的,但这是学生头脑中的“前科学概念”。这时请学生用两支等大的蜡烛做平面镜成像实验,发现象和物等大,原来的观念就站不稳脚跟,然后再提问:“为什么太阳看上去那么小”于是学生就“顿悟”原来是视觉引起的错觉。

又如:“力是维持物体运动的原因”等等许多物理概念,在物理教学中一直干扰物理概念的形成和掌握,这就要求我们在教学设计上多动脑筋,多想办法,与这些“前科学概念”作斗争,同时激起学生学习物理的热情,展开他们丰富的想像力。

3、演示实验的美妙绝伦,使学生在惊叹之余体会到物理学的魅力所在,从而产生浓厚的学习兴趣。

斥力而竖起,显示出电力线的形状,使学生惊叹不已;如先将一个剥去外壳的鸡蛋,置于较蛋稍小的玻璃瓶上,鸡蛋静止在瓶口上不动,接着拿去鸡蛋将洒精棉花点燃后投入瓶内,燃烧片刻,使瓶中空气稀薄,再将那只鸡蛋置于瓶口,可观察鸡蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面对这些意想不到的现象,不但使学生产生了浓厚的兴趣,而且能够激发他们探索其中奥秘的积极性和丰富的想像力。

物理概念相对来说都是比较抽象的,因而它建立往往需要足够的感性经验,需通过一些典型实验,使学生获得生动,鲜明的感性认识,从物理现象的特征出发,提出物理概念,使学生对所研究的问题产生强烈的兴趣。例如,在建立“惯性”概念时,事先演示两个小实验,“打蛋入杯和杯底抽纸”。提醒学生观察,当塑料片在棒击下飞出,而鸡蛋掉入杯中。一只盛满水的玻璃杯放在讲桌边缘,而杯底压一条纸将其突然抽出,杯子不落地,这时兴趣盎然,教师自然导入惯性概念教学。

物理教学中可以从多方位多角度来培养学生创新思维,只要我们根据具体要求,结合学生的特点,正确地应用科学的方法,并采取有效、合理的教学手段,充分调动学生的主观能动性,在培养学生良好的思维品质方面会有成效。

通过学习，使我们对创新有了全新的认识和理解。这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。

一、要善于发现问题。

在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题不要紧，关键是要善于发现问题，及时认识不足。只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造“入口”。

发现问题，最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼，看一看你的。

工作计划。

方针指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民-意，群众是否乐意接受和执行。三是要善于在过程中追踪，看一看工作过渡衔接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发现。

二、要掌握最基本的方法。

要做到创新思维，还要掌握正确的方法，加强训练。

第一，加强学习，注意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己“到底应该怎么办”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。

第二，对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。

第三，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。

三、要勇于付诸实践。

创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在认识的层面。如果没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任感。所以，在竞争时代，我们迫在眉睫的一项重要工作，就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气，不断开创本职工作的新局面。

唯物辩证法告诉我们，存在决定意识，意识具有能动性。思维作为意识的范畴，是从实践中产生的，又反作用于实践。我们有什么样的思维方式，就会产生什么样的工作效果，思维方式对了，即使工作遇到困难，往往也会“柳暗花明”;反之，机遇和条件再好，有时也会陷入“山重水复”。司法行政改革、发展、稳定工作千头万绪、复杂多变，我们的思维同样需要灵活多样、与时俱进。

创新思维，对于基层司法行政管理人员来说颇为重要，它是一种要求，也是一种责任。在实现基层司法工作科学发展的进程中，我们要做创新思维的模范，结合工作实践，以创新思维统筹兼顾加强管理，把单位各项工作可能遇到的矛盾和问题都想到，把解决矛盾和问题的办法都想到。以思维创新推动工作创新，努力实现基层司法所更好更快的发展。

创新是现代社会出现频率比较高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学教育专业来说也非常的重要，可以用很多创新的教学方法打破传统的教学。

一、创设问题情境，诱发学生创新意识。

亚里士多德曾说：“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而这一切又往往来自教师创设的问题情境。在教学活动中，教师有意识地设疑，使学生能够因“疑”生奇，因“疑”生趣，进而去积极探究创新。

如教学《年、月、日》一课时，可以创设这样一个情境：教师出示小明和爷爷的头像，问：“小明今年13岁，他已经过了13个生日，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能帮助他吗?”学生听了以后非常好奇，纷纷讨论起来。

又如，在学习“元、角、分”的知识后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了“虚拟商店”的学习情境，让学生当售货员和消费者，进行仿真练习。

二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣。

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力。

1.数学来源于生活，生活又离不开数学。所以巧用生活实例，能引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如“较大数量、较小数量、相差数量”三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长一起去超市购买水果，记下水果的重量或个数，亲身体验购物情景。课堂教学中，让学生自己探索、发现、充分表达三者之间的联系，从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据，又是生活中常常遇到的问题，学生便会积极参与，强烈的求知欲望，诱发了浓厚的学习兴趣，教师在进行教学时，所取得的教学效果可想而知了。

三、重视学生质疑，激发学生创造火花。

爱因斯坦曾经说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都从疑问开始，质疑是开启创新之门的钥匙。所以质疑应成为教学过程中必不可少的环节。

要将“质疑“引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，积极探索。教师要一鼓励为主，消除学生的畏惧心理，热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，激发他们质疑问题的热情。

如在教学“平行”概念时，学生问：“为什么要在同一平面内?”教师说：“你的问题非常好，我们今天就来研究‘平行为什么要在同一平面内?’这个问题。”教师的话既肯定了学生的发问，又唤起了学生探索的热情。

四、再现创新过程，培育学生创新思维。

数学课堂教学，要重视结论的证明和应用，更要重视探索发现的过程。

如在教学长方体和正方体面棱的特点时，可引导学生用橡皮泥和小棒搭长方体和正方体的框架。在实践操作中，学生一定会遇到搭不成或搭得斜的问题，势必要想芳设法解决，而这个决绝的过程正是探究棱的特点的过程。然后，才此基础上，师生交流心得体会，并加以验证，共同获得新知。

五、注重实践活动，培养学生的创新素质。

波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。如“图形的拼组”中就有一个做风车的手工活动。活动开始时，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，或自己通过活动体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在此基础上，让学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中，学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。转动风车时，又惊奇地发现风车所转动的路径是一个圆。在平面图形和立体圆形拼组中，学生在各种操作、探索活动中，观察，感知，猜测，感受空间方位的含义及其相对性，激发学生探索数学的兴趣，发展了学生的创新意识。

总之，这个时代需要创新者，需要开拓者，那么教育就应当时代的潮流，将培养学生创新进行到底。

在变幻莫测、充满竞争的市场经济中，企业家的思维定势带来的经营后果，有时却是异常惨重的。1920xx年美国著名企业家亨利·福特受屠宰流水作业的启发，设计了汽车装配流水线，能过标准化零部件和高架供应线，大批量生产统一规格的黑色“t”型车。这一在福特脑中酝酿了整整20xx年的创新思维，诞生了管理史上著名的“福特制”。它开创了一个新的工业生产技术时代，也使福特成为一度占有68%世界汽车市场的“汽车大王”。但是，福特在陶醉于他创新思维所取得的巨大成就的同时，也在大脑中埋下了“思维定势”的种子，居然公开宣称，福特公司从此以后只生产黑色的t型车。当美国汽车市场渐趋饱和，早期购车人需要更新车辆，对汽车的档次、性能、外观有了更高要求时，福特的“思维定势”使他大吃苦头。美国另一著名企业家、通用汽车公司总裁斯隆看到福特产品单一、款式陈旧这一致命弱点设计制造出不同价格档次的汽车，并且首创了“分期付款、旧车折旧、年年换代、密封车身”的汽车生产四原则，一举击败福特，登上了世界第一汽车制造企业的宝座。斯隆的思维创新击败了福特由思维创新退化而来的思维定势。

思维创新是一种打破了常规的、具有创见意义的思维：思维创新的本质旨在适应市场、开拓市场和引导市场的应变性思维。美国著名管理学家彼得·德鲁克说过：“市场经济是一种开拓进取型的经济，因而创新是一种最宝贵的企业家精神”。

10月24日，市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座，在短短的3个小时的学习中，会议室内气氛热烈，掌声不断。王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面，借助一系列智力问题、游戏和案例，阐述了思维创新的全新理论研究成果，听来既生动有趣又开拓思路。通过学习，使我们对创新有了全新的认识和理解。这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。

一、要善于发现问题。

在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题不要紧，关键是要善于发现问题，及时认识不足。只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造“入口”。

发现问题，最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼，看一看你的工作计划、方针、指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民-意，群众是否乐意接受和执行。三是要善于在过程中追踪，看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发现。

二、要掌握最基本的方法。

要做到创新思维，还要掌握正确的方法，加强训练。

第一，加强学习，注意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己“到底应该怎么办”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。

第二，对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。

第三，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。

三、要勇于付诸实践。

创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在认识的层面。如果没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任感。所以，在竞争时代，我们迫在眉睫的一项重要工作，就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气，不断开创本职工作的新局面。

唯物辩证法告诉我们，存在决定意识，意识具有能动性。思维作为意识的范畴，是从实践中产生的，又反作用于实践。我们有什么样的思维方式，就会产生什么样的工作效果，思维方式对了，即使工作遇到困难，往往也会“柳暗花明”;反之，机遇和条件再好，有时也会陷入“山重水复”。司法行政改革、发展、稳定工作千头万绪、复杂多变，我们的思维同样需要灵活多样、与时俱进。

创新思维，对于基层司法行政管理人员来说颇为重要，它是一种要求，也是一种责任。在实现基层司法工作科学发展的进程中，我们要做创新思维的模范，结合工作实践，以创新思维统筹兼顾加强管理，把单位各项工作可能遇到的矛盾和问题都想到，把解决矛盾和问题的办法都想到。以思维创新推动工作创新，努力实现基层司法所更好更快的发展。

双赢思维的心得体会和感想篇七

“双赢思维”是一种理念和思维方式，也是一种积极主动的态度。它强调的是彼此合作、互惠互利、共同进步的思维模式，是一种以合作为主导、以共赢为目标的思维方式。在人际交往、企业发展、国际合作等方面都有着广泛的应用。在我自己的生活和学习中，也深刻地认识到了双赢思维的重要性，并且建立了双赢思维的意识，进行了一些实践，深刻体会到了双赢思维对于个人和组织的积极影响，本文将着重从这个角度来阐述我的心得体会。

第二段：认识到双赢思维的重要性。

在生活、学习和工作中，双赢思维的应用是无处不在的。在处理与人的关系中，要强调沟通、协调、妥协；在企业中，要与供应商、客户、员工等建立互信、互惠、互利的合作关系；在国际合作中，要遵循平等互利、互利共赢的原则。当我们以双赢思维来对待我们的生活、学习和工作时，我们就能够理解、尊重、支持、帮助别人，并且能够在此基础上，获得他人的理解、尊重、支持、帮助，从而建立更加和谐、稳定的关系。

第三段：从优点中体会双赢思维。

双赢思维的优点是显而易见的。首先，双赢思维可以促进人际关系的和睦、稳定，建立起长期友谊、信任和合作。其次，双赢思维可以加强团队之间的协作，增强团队的凝聚力，从而提高工作质量和效率。最后，双赢思维可以促进企业的发展和成功，增强企业的竞争力。这些都是双赢思维带来的优点，也是我在日常生活中体会到的。

第四段：如何培养双赢思维。

实施双赢思维的前提是首先要有合作、协作和共赢的信念。在具体实践时，我认为还需要做到以下四点：

1.明确双赢的原则：考虑对方利益的同时，也要考虑自己的利益。明确自己想要什么，同时也要了解别人的需求和期望。

2.倾听和理解：认真倾听别人的观点，尊重别人的意见。在沟通过程中不但要表达自己的看法，更重要的是理解别人的观点和需求。只有理解对方的需求和期望，才能更好地达成共识。

3.积极参与：积极地参与团队工作和社交活动，并且主动承担自己的责任。多参与、多学习、多借鉴别人的成功经验，从而以更积极的态度面对工作和生活。

4.发掘潜力：充分发挥自己的潜力，找到自己的特长和优点。在合作中，把自己的能力和专长充分利用，协助别人，从而更好地完成工作和任务。

第五段：总结。

总之，双赢思维是一种积极、合作、创造的思维方式，是个人和组织成功的重要因素。只有当我们树立了双赢的信念，秉持了双赢思维，才能在生活、学习和工作中获得更多的成功和成就。

双赢思维的心得体会和感想篇八

如今，我们生活的社会提倡的是“互利共赢”的精神，这也是培养双赢思维的基本原则。而什么是双赢思维？双赢思维是一种有助于建立和维系良好人际关系的思维模式，指的是通过合作和协作双方都能够获得好处的思维方式。在今天的社会中，双赢思维的重要性不言而喻。因为当我们掌握了双赢思维后，我们会更加适应这个社会的发展，也更加有利于与人相处。

培养双赢思维是非常重要的事情。如今，人与人之间的联系日益紧密，也要求我们能够不断地发掘双方的需求，并在这个过程中达成和解，实现互利共赢。而在实际中，培养双赢思维对于我们个人的成长也有非常重要的影响，不仅可以提高我们的自信心，还可以锻炼我们的人际交往能力。

要想培养双赢思维，基于协作、沟通和共识形成几个核心理念，应该从以下几个方面进行改变：

1.打破成见。

双赢思维往往需要我们在处理事情的时候尽量避免个人成见的干扰。这时，我们不能急于下结论，也不能把自己的观点强加给别人，只有平心静气地倾听和理解对方的观点，才能更好的进行合作。

2.需要换位思考。

双赢思维是建立在相互信任和尊重的基础之上，因此在处理问题时，需要站在对方的立场来思考问题，理解其想法和需求，才能让自己赢得尊重，与人合作得更加顺畅。

3.相互达成共识。

在合作过程中，双方需要不断地协商、沟通，让双方的想法都能有所体现，这样，才能逐渐达成共识，并顺利地达成双方都满意的合作，实现双赢。

第四段：自身体会。

个人而言，在工作和学习方面都有过培养双赢思维的经历。在团队合作时，我坚持打破自己的成见，积极与团队成员交流沟通，并主动站在对方的角度思考问题，最终取得了双方都满意的合作结果。这样的体验不仅让我更加信任和尊重他人，也让我们的合作能更高效、更流畅。

第五段：总结。

培养双赢思维，正如一句古语所说：“以和为贵”。而在实际中，具体的方法和实践是我们成功所必须的。只有通过不断练习，我们才能逐渐改变自己对待事物的方式，更好地与人进行合作，减少不必要的争执和矛盾，构建双方都满意和谐的合作关系。