2023年统编教材教学中的心得体会及收获(汇总8篇)

在撰写心得体会的过程中，我们可以将琐碎的日常经验转化为有价值的思考和启示。写心得体会时，要注意把握好篇幅和重点，突出自己的核心观点和体会。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考。

统编教材教学中的心得体会及收获篇一

带着领导的嘱托，带着同事的殷盼，我有幸参加了教研室举办的部编小学语文教材培训活动。虽然只有一天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。

培训中聆听了贾晓瑞老师的《汉语拼音的解析与教学建议》和《一年级上册教材分析及教学建议》，正因为有了以上各位老师对教材的分析及具体的指导，自己才对部编教材以及一年级新教材有了更进一步的`认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是获益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会：

说到部编教材，不得不提到一个名字——温儒敏。一直不太理解《课程标准》上关于阅读教学建议的句子“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”听了各位专家的讲解我豁然开朗了，原来教科书编者于学生而言是作者，对一本需要教师解读的教材而言自然就是主编了。孙铭老师的话让我意识到以前对教材的主编真的没有认真关注过。看了部编教材总主编：温儒敏，一行我深深地记住了这个名字，还特意上网查了他的资料。

在本次培训中，专家教师结合教材主要从拼音教学、识字写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，也没有意识到，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了：我们教师要有文本意识和科研意识。比如，一下的一组课文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》《语文园地二》，课文看似没联系，但细究还是能发现这一单元的主题是“现在的幸福生活从何而来”。

要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。其次要拓展教材。课标和课本仅是底线的要求，新的部编教材内容减少了，也给了我们教师更多延伸和发挥的空间。

统编教材教学中的心得体会及收获篇二

作为一名中学语文教师，在教学实践中，我深切地感受到了统编教材对于作文教学带来的积极影响。通过运用统编教材进行作文教学，我发现学生的写作能力得到了明显提高。下面我将从五个方面分享我在统编教材作文教学中的心得体会。

首先，统编教材的多样化题材丰富了学生写作的素材。以往，由于教材内容有限，学生们在写作过程中常常遇到素材匮乏的情况。而统编教材中的题材千变万化，涵盖了社会生活、科学技术、历史传统等各个方面，使得学生的写作得以自由发挥。例如，在一个关于环境保护的作文中，我鼓励学生们通过统编教材中介绍的自然保护区、环境治理等内容，结合自己的实地观察和感受，写出真实而有深度的作文。

其次，统编教材的写作示范和指导让学生更好地掌握写作技巧。统编教材中的作文示范既有经典名篇，也有优秀作文，这为学生提供了很好的参考范例。同时，教材中也提供了一些写作指导，如如何开头、如何组织段落等等。我通过对这些示范作文和指导的讲解和引导，让学生们在写作中学会模仿和运用，逐渐掌握了写作的技巧和方法。

第三，统编教材的写作话题与学生生活相符，激发了学生的写作兴趣。教材中多数写作话题都与学生生活密切相关，如乡村记忆、校园风景、家书等等。这样的话题能够引发学生对于自己的生活和经历的思考和表达，使得他们在写作中产生了浓厚的兴趣。我在课堂上通过与学生互动，鼓励他们分享自己的故事和见闻，将生活的点滴融入到作文当中，从而让学生们更加投入到写作过程中。

第四，统编教材提供了多种写作任务，促使学生多样化表达。教材中的作文任务形式丰富多样，有记叙文、议论文、说明文等多种类型，这要求学生们在写作中要有不同的表达方式和写作技巧。通过这样的多样性写作任务，我鼓励学生们开阔思维，善于从不同角度思考问题，培养了他们的多元表达能力。

最后，统编教材的写作评价标准使得评价更加准确和科学。以往，在作文评价中，往往因为标准不明确而给学生造成疑虑。而统编教材中明确了不同类型作文的评价指标，如记叙文要求情节连贯，议论文要求观点明确等等。这让学生明确了写作目标和评价标准，增强了他们对作文质量的掌握和把握。

总之，统编教材的作文教学给我留下了深刻的印象。通过丰富的题材、写作示范和指导、贴近学生生活的话题、多样的写作任务以及准确的评价标准，统编教材在作文教学中发挥了积极的作用。我相信，在统编教材的引导下，学生们的写作能力必将不断提高，他们将能够从中体会到写作的乐趣，展现自己的想象力和创造力。

统编教材教学中的心得体会及收获篇三

自从教育部发布了统编教材以来，教师们就开始尝试将其引入课堂。这种教材不仅内容更为丰富，而且统一编写，使得学生们有了更为公平的竞争环境。作为一名从事多年的语文教师，我认为统编教材的运用有其独特的优势和难点，下文将对此进行探讨。

在组织教学时，我们需要时常关注教材本身的特点，发挥其最大的优势。统编教材在编写时注重知识间的逻辑和条理性，这也要求我们在教学中更加注重知识的连贯性。我们可以与学生们讨论如何将知识进行归类、梳理出一个体系结构。例如，在讲解语文古文真题时，我们可以从文言文的结构、文体、语法规则等多个方面入手，从而帮助学生更好地理解。

第三段：教学方法。

在授课的过程中，老师应注意多样化的教学方法，让统编教材中的知识更易于被学生们接受。例如，可以借鉴课堂教学的案例分析、数学问题解决方式等，来打破学科之间的壁垒，让学生在更多的知识层面上进行思考、学习。同时，也应该注意到，知识应该以生活为载体，引导学生借助外部事例激活教材中的知识点，从而使知识更透彻。

第四段：教育评价。

独立思考和批判性思维对于培养学生的知识储备和素养至关重要。对于统编教材的授课，我们应该充分挖掘生活中的实例，引导学生进行思辨和探究，帮助学生夯实基础知识的同时，深化知识的理解。这样可以更好地赋予学生创造力和独立思考的能力，为其今后未知的人生路程打好坚实的基础。

第五段：总结。

在我的教学中，通过这些方法和实践，我发现理性地创收课程架构，引导学生进行多样化实践探究、评估和反思是非常有效的方法。唯有不断加强对知识点的理解，在教学中贯穿优秀的思维，我们的教育事业才能得到可持续发展。通过有效运用统编教材，我们可以生动有趣地教授知识，并在推动学习上发挥积极的作用。

统编教材教学中的心得体会及收获篇四

听了韩乐丽老师的识字写字课。我了解它的编写形式、特点。

(1)识字分流，多识少写，目的是让学生及早进入汉字阅读阶段，体验阅读的乐趣。

(2)合理安排识字写字序列，科学选择字种：高频常用字，构词能力强的字优先。合理安排字序：写字由简单到复杂，由独体到合体。

(3)集中与分散相结合，集中识字：识字一、二，共90个字;识字加油站，31个字。分散识字：汉语拼音，32个字，课文，147个字。

(4)文化内涵丰富，有夏天的事物，有卫生习惯等等，所以除了教材上例举的，教师可以更多地组织延伸拓展。

(5)识字方式多样，新的教材用一个字形容就是“玩”，不管玩什么花样，能玩出道理就行了。

(6)重视识字方法和识字能力。特别是低年级的小学生，我们要特别注意采用分类指导法突破难点，比如可充分地发挥课文中的插图作用，借助图画整合猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。在随文识字，归类处理的基础上，将剩下的字单独解决。

3、重点关注阅读。

部编教材的七个创新点其中有三点都是和阅读有关的：

(1)把课外阅读纳入教材体制。温教授说：语文课最基本的内容目标，是培养读书的兴趣和习惯。有了读书的兴趣和习惯，才能把语言文字运用的学习带起来，把素质教育、人文教育带起来。现在重新提出要抓住培养读书兴趣这个“牛鼻子”，去改进语文教学。这不是什么新观点，但在语文的概念被弄得很混乱的当今，重新回到朴素的立场来考虑问题，从“多读书”的角度去理解语文的本质，是有现实意义的。

(2)激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式。

(3)引导学生分享阅读的快乐。部编教材“三位一体”的'教学结构：教读+自读+课外阅读。就是要研究如何把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，融为一体，千方百计激发学生读书的兴趣。比如小学一年级就设置了“和大人一起读”，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣。小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。并建议采取1加x的办法，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。所有这些指向都提示我们要重点关注阅读。

总之，听了专家的讲座后我才深深感到：不听不知道，一听才感到自己知识的贫乏，学的东西太少了。这次的教材培训让我们受益匪浅：我不仅从专家们的报告里改变了自我认识，了解到了新的教学理念和教材的要点，而且在与各位老师共同学习中，我从他们的身上感受到的认真与努力。我相信，通过这次的培训，我一定会认真阅读笔记加强消化理解，并结合实际，不断地学习努力提高自已的教学技能，将单元主题整组教学和拓展阅读落实好，成为一名真正掌握了教学真谛好老师!

统编教材教学中的心得体会及收获篇五

我参加了部编本小学一年级语文教材培训。虽然只有两天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了付成祥等老师对教材的分析及具体的指导，自己才对一年级教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会：

在本次培训中，专家教师主要从阅读教学、口语交际及评学环节等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了王娟娟老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。

1、内容与专题紧密联系。

2、形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。

3、采取韵文的形式编写，易于朗读。

1、特别是低年级的`小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。加强评学环节，细化评学环节，要时时对生字进行复习和巩固。

2、结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。教材倡导学用结合，在运用中学习。教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。

3、牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

4、重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。

总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。

为贯彻落实教育厅关于加强教材建设的要求，推进义务教育道德与法治、语文、历史学科国家统编教材的使用，20xx年11月22日，庐山市教师进修学校举办了“义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训班”。我有幸参加了此次培训。

统编教材教学中的心得体会及收获篇六

近日，我参加了小学语文科目的培训，观看了视频。经过这次培训，我对教学方法与技能，以及所使用的教材都有了一个全新的认识．通过培训让我受益匪浅，它使我的教育教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。

听了专家们的报告，更是被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”聆听了以后，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也得到了迎刃而解。他们所讲的东西对我来讲，我的感触非常大，“纸上得来终觉浅”，在以后的工作实践中，我要更加重视人文思想的渗透，使自己所从事的工作更加完美。除此之外，老师们讲到同样的文本，时代不同，人文思想也会有所变化，对于文本不能只停留在思想教育，政治教育的层面上，这一点是要注意的。通过培训学习，我明白了人文思想是现代教育中最重要的思想。因此作为一名教师必须在教育教学工作中充分挖掘文本。所学的专业课程，使自己的'理论功底更扎实了。

本次培训，用这样的一句诗来描述再恰当不过了，那就是“天光云影共绯徊，”有的说学生课堂学习不能只流于形式，要注意效果。有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。大家各抒己见，我也谈了自己的看法，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流我充实了自己；因为互动，我获得了进步相信。通过学习，我将把自己的感悟应用于实践，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。

认真地完成各项学习任务，不仅撰写教学日志，而且还不断加强自身业务学习。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。

学习是为了武装自己，运用于实践。在参加培训的同时，我深入思考，积极实践。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。我将努力将所学化入我的平时教育教学工作中去，并从专家以及学友们精彩的观点中汲取更多有益的营养，不断加强自身理论及业务学习，不断通过教育教学实践提升个人的理论和实践水平，为山区教育贡献更多的力量。

统编教材教学中的心得体会及收获篇七

作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径之一。而如何教好作文，一直是教师们关注的焦点。近年来，我参加了关于统编教材的作文教学研讨会，经过反复探索和实践，我对于统编教材作文教学有了新的认识和体会。

首先，统编教材作文教学注重培养学生的写作技巧。教材中有大量的写作范例和写作指导，学生可以学习到各种不同类型的文章结构和写作方法。在我的教学实践中，我经常引导学生观察教材中的范例，分析文章结构和思路，使他们在模仿中吸收和掌握写作技巧。同时，根据统编教材的目标和要求，我也注重让学生进行写作训练，运用所学技巧进行实践。通过反复练习和指导，学生的写作能力得到了显著提高。

其次，统编教材作文教学强调培养学生的思维能力。作为一种表达方式，作文不仅仅是语言的输出，更是思维的输出。统编教材作文教学鼓励学生进行思维训练，锻炼他们的逻辑思维和观察思维。在课堂上，我常常以问题引导学生进行思考，并帮助他们进行思维导图和逻辑分析。通过这样的练习，学生的思维能力得到了锻炼和发展，使他们在写作中能够有条理地阐述观点。

再次，统编教材作文教学注重培养学生的情感和态度。不仅是一种技能的表达，也是学生内心感受的输出。统编教材作文教学通过情感交流和体验的方式，引导学生深入思考人生、社会和时代的问题，培养他们的情感和态度。在我的教学中，我经常使用教材中的情感素材，让学生通过对人物、事物、事件进行深入思考和感受，写出真实的、有情感的文章。通过这样的实践，学生的作文更加贴近生活，更具个性化和情感表达。

最后，统编教材作文教学注重培养学生的综合素质。作为一门综合性的课程，作文除了培养学生的语言能力，还涉及到学生的观察力、思维能力、表达能力等多个方面。统编教材作文教学通过综合素材和综合训练的方式，培养学生的综合素质。在我的教学实践中，我经常引导学生运用各种素材进行写作训练，如图表作文、实地考察作文等。通过这样的练习，学生的综合素质得到了全面提升，不仅能够写出优秀的文章，还能够应对各种综合能力测试。

总之，统编教材作文教学注重培养学生的写作技巧、思维能力、情感和态度以及综合素质。通过这样的教学，学生能够在提高写作能力的同时，全面发展个人素质。这就要求教师在教学中加强引导和训练，注重培养学生的创作意识和表达能力，激发他们的写作热情，使每个学生都能够在写作中找到自己的价值。在今后的教学实践中，我将继续深入研究统编教材作文教学的方法和策略，不断改进和创新，为学生提供更好的作文教学。

统编教材教学中的心得体会及收获篇八

统编教材是指由国家出版社出版的统一教材，广泛应用于我国各级各类学校。自从推行统编教材以来，教学工作中也出现了许多新的问题和挑战。因此，本文将分享我在统编教材教学中的心得和体会。

统编教材的出现让教师们在教学上更加注重学生的主体地位，注重学生的个性差异，采用趣味性、启发性、交互性等多种教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣与积极性。因此，在教学中，我需要不断地思考教学方法，灵活掌握不同的教学策略，使教学效果更加明显。

第三段：理解统编教材的知识点。

统编教材所覆盖的知识点更加广泛，这让我深切体会到了教材的科学性，也增添了教学上的难度。因此，在教学上，我需要把握好教学进度，理清教材的知识体系，深入了解教材难点，注重扩展并引导学生自主探索，让学生掌握每个知识点的精髓，并给予他们足够的时间和发挥空间。

第四段：加强教学中的评价与反思。

统编教材教学中的评价与反思是恰当的，应该充分考虑到学生对问题的理解和解决能力，注重学生的思辨能力和自主学习能力，让学生在科学的评价和反思中感受到教学的实效。因此，在教学中，教师需要及时进行评价反馈，鼓励学生反思自己的学习，引导学生进一步提高自己的能力。

第五段：提升教学管理水平。

教学管理对学生成绩的提高有很大的作用，也更好地保证了教学的质量。对于教师来说，教学管理需要不断了解和掌握教学政策、条例和规定，发挥好班级管理、学生管理、课程管理、评价管理等方面的作用，让学生在良好的管理环境下更好地学习，提高他们的学习效果。

结语：

通过这些经验和体会，我更深刻地认识到了统编教材的重要性和教学中的难点所在。在今后的教学中，我会不断提高自己的教学素养，不断调整自己的教学策略，积极引导学生更好地学习，推动教育的进步。