狐狸和乌鸦学习心得体会及收获 乌鸦和狐狸感悟(九篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

推荐狐狸和乌鸦学习心得体会及收获一

（1）能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

（2）感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

（3）丰富词汇：得意。

1、狐狸和乌鸦的头饰。

2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画；音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗？”听《去郊游》进入活动室。出示课件：大树林

“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟？”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好？”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？”引出故事《狐狸和乌鸦》

2、教师有表情的讲述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?

（高兴）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的？

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）它第一次（第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样?（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好话、奉承话、赞美的话）我们能不能学习它？

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

5、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

6、讲评幼儿活动情况。

请幼儿在表演区分角色表演故事。

推荐狐狸和乌鸦学习心得体会及收获二

狐狸老大和狐狸老二偷到了四个土豆，高兴极了。他们一边走，一边唱着山歌：“土豆土豆，味道一流；看着土豆，口水直流。”

他们刚想吃，狐狸老大说：“你瞧，那边树上有只山鸡。你想想，山鸡的味道要比土豆更鲜吧。”

狐狸老二点点头说：“是啊是啊！”

于是狐狸老大、老二都各自拿出了一只土豆，向山鸡掷了过去，他们想把山鸡打下来。

灵活的山鸡“哇”地叫了一声，拍了拍翅膀，飞走了。狐狸们睁大了眼睛四处寻找。在这！山鸡停在了一棵大槐树上！

狐狸老大对老二说：“哎，你绕到树后面去，我呢，在树前面。我叫‘预备，掷！’我们就一块向山鸡掷去，肯定能将山鸡打下来。”

狐狸老二言听计从，轻轻地绕到树后去。狐狸老大就轻轻地叫：“预备，掷！”老大和老二的土豆一起掷向了树上的山鸡。山鸡又拍拍翅膀飞走了，两只土豆在空中交叉着掉了下去。

嘿，真是无巧不成书，狐狸老大的土豆正好打在狐狸老二的眼睛上，狐狸老二的土豆又正好打在了狐狸老大的鼻尖上。

“哎哟，你把我的眼睛快打瞎了！”

“哎呦，你把我得鼻子快打扁了。”

土豆掷烂了，山鸡飞走了。狐狸老大和狐狸老二只得灰溜溜地回家去了。

推荐狐狸和乌鸦学习心得体会及收获三

(1)能理解故事内容，尝试用连贯清楚的语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

(2)感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

(3)丰富词汇：得意。

(4)领会故事蕴含的寓意和哲理。

(5)能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

重难点：能够用连贯清楚的语言，大胆表述乌鸦上当受骗的原因

1、狐狸和乌鸦的头饰。

2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。出示课件：大树林

“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好?“听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

教师有表情的讲述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心情怎么样?

引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

2、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?

3、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

4、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

5、讲评幼儿活动情况。

1、请幼儿在表演区分角色表演故事。

2、请你续编《聪明的小乌鸦》

1、教师的提问要有效。提问应简洁、明了，教师的语言要富有感染力。

活动中，教师应该充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应该是在精心预设的同时，灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中，幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问。所以，我觉得，老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考!

2、教师除了具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外，还有重要的一点就是，要站在孩子的角度去演绎作品，感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。活动《狐狸和乌鸦》有了一个较完善的设计，有画面的冲击，有音乐的渲染，再加上教师的全情投入，相信演绎的效果也会更好，孩子也更投入。

第三、对于幼儿的语言要及时进行鼓励。

总之，童话故事不仅让孩子感受了浓郁的生活气息，还为孩子养成“遇事要多动脑筋”的良好品格奠定了认识基础。对大班孩子来说，这是次不可或缺的学习。同时也让我认识到：好听、好玩的.故事不一定在遥不可及的地方，

而是近在我们身边触手可及之处，我们缺少的，只是静心地去解读和品味。

推荐狐狸和乌鸦学习心得体会及收获四

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在一个阳光明媚的一天，火辣辣的太阳烤着大地，小乌鸦这要去哪儿？咋们去看看吧！

乌鸦一家住在一个郁郁葱葱的树上，树上一个树洞，里面住着乌鸦一家。年迈的乌鸦妈妈躲在树洞的小病床上，意味深长地说：“孩子，妈妈老了，不能去觅食了。你帮妈妈去觅食给弟弟吃，记住，那儿有只狡猾的狐狸，千万别上当呀！”小乌鸦听了妈妈的话就去了。小乌鸦扑腾了几下翅膀，飞到了大森林。眼前一亮，发现一块大肥肉，匆匆忙忙地叼了起来。举得太累了，就在树杈上停歇了一会儿。肥肉的满分作文网https:///香味太诱人了，远处的狐狸闻到了。顺着香味，来到了这个地方，狐狸见到了肥肉在乌鸦眼前，眼珠子一转，想出了个妙计。狐狸朝小乌鸦挥了挥手说道：“乌鸦小弟，你这块肉哪来的？”乌鸦说：“我捡来的。”狐狸说：“乌鸦小弟，你会跳舞吗？”乌鸦说：“我会跳啊，我这就跳给你看。”乌鸦跳起舞来，左脚踏一下，右脚也踏一下。树枝“咔嚓”一下断了。乌鸦抱着肥肉一起掉了下来，被狐狸捉住了。

这个故事告诉我们不能像小乌鸦那样没有经过大脑的思考就乱做出选择要机智一点哦！

推荐狐狸和乌鸦学习心得体会及收获五

狐狸在人们的印象中是狡猾的，但当我读完《了不起的狐狸爸爸》这个故事后，改变了我对狐狸的看法，因为他是个顾家、能干、仔细、聪明、勇敢的“大丈夫”，绝对是个了不起的好爸爸。书中所讲的故事是这样的：有三个饲养场的场主，他们是鸡场主人博吉斯，鸭鹅场主人邦斯和火鸡场、苹果园的主人比恩。他们三个非常憎恨狐狸先生，因为它经常偷饲养场的东西。有一次三个人把狐狸先生的尾巴打掉了，还挖它们的洞。但聪明的狐狸先生很快就找到了饲养场的鸡舍，大仓库和苹果酒窖。还请大家吃了一顿，而饲养场主们仍然在等它们饿死。这个故事中狐狸爸爸身上的几大闪光点给我留下了深刻印象：

乐观自信。狐狸先生为了给自己的孩子和妻子找吃的牺牲了自己一条漂亮的尾巴，在被打断最令它自豪的尾巴时，它很乐观地想：自己竟然还活着已经够幸运的了。在面临生命危险时，它还那么乐观、坚强。我们在学习的过程中难免遇到各种各样的困难，但比起狐狸一家遭受的困难小多了，所以我们遇到任何困难时，都要向狐狸先生那样乐观自信。机智勇敢。文中的狐狸爸爸从很远的地方就能闻到敌人的气味，虽然每次出去觅食都有危险，但他总是能勇敢地面对危险，同时又很小心，避免自己受到伤害。

从而他能一次次避开敌人，顺利取得胜利果实。在生活中，我们也要学习狐狸爸爸，在处理问题时，要多动脑筋，把可能存在的困难考虑周全，并事先想好对策，掌握处理事情的主动权。沉着镇静。在三个农场主想尽一切办法想挖出狐狸一家，甚至饿死他们时，狐狸爸爸没有慌乱，带领一家人保持镇静，并积极思考解决困难的办法，最终取得胜利。我觉得这点非常重要，越是在关键的时刻，越不能乱了阵脚，只有临危不惧，才能静下心来思考对策，否则慌不择路，只能束手待毙。团结助人。

狐狸爸爸和孩子们在地洞里被困了好几天，终于凭借自己的毅力挖出了地道获得了食物，在他挖地道的过程中遇到了獾等一样要被饿死的的动物时，他没有自私的想独享食物，而是准备与这些小动物一起分享食物，獾也利用自己挖洞高手的优势，帮助了狐狸爸爸，为他们赢得了丰富的食物。我们也要像狐狸爸爸一样，多团结周围的人，团结起来力量大，团队的力量是无穷的，最终一定会取得胜利。

故事已经读过好多遍，用高洪波诗歌《我喜欢你，狐狸》中的一段再来赞美一下故事中的狐狸爸爸：

“我喜欢你，狐狸，

你的狡猾是机智，

你的聪明是有趣。

不管大人怎么说，

我，喜欢你。”

推荐狐狸和乌鸦学习心得体会及收获六

1、上节课同学们初读了课文，认识了生字词，学习了课文一、二、三自然段，现在老师要先检查一下同学们认识生字的情况。请看屏幕，每个生字读三遍。

2、下面，大家回忆一下，课文讲了一件什么事？（狐狸用花言巧语骗取乌鸦嘴里的肉）

3、叙述课文前三段内容，放课件。通过上节课的学习，同学们知道了狐狸和乌鸦是邻居，同住一棵大树。有一天，乌鸦为他的孩子叼回一片肉，狐狸看见了，非常想吃，这就是故事发生的原因。过度：那么狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的那片肉，乌鸦为什么会上狐狸的当？说明了什么道理？

这就是我们这节课要学习、讨论的内容。下面先请同学们根据自学提纲去学习4--8段的课文，然后大家讨论。

（一）出示自学提纲。1、狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么？2、狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的？请用“”勾出，读一读。

3、乌鸦听了狐狸的话是怎样想的？怎么做的？

4、学了这个故事，你懂得了什么道理？

（二）组织讨论，点拨。

1、老师来检查第一个题的自学情况。狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么？

（1）想吃。从课文哪些词语可以看出他非常想吃那片肉？请同学们看屏幕，仔细观察狐狸。你看见了什么？

（2）想办法。怎样才能吃到那片肉，狐狸想了想，他想到了什么？看课件。（说好听的话，让乌鸦开口）

2、讨论2题。

狐狸一共说了几次好听的话，每次都是怎样说的？把你勾的句子读一读。狐狸说的三次话该怎样读呢？现在我们来一次一次的练习。

（1）第一次狐狸是怎么说的？（笑着）谁来读一读？您表示尊敬的称呼，但是狐狸是假装出来的，所以应该夸张一点，读出讨好的语气。指导朗读。

（2）第二次狐狸是怎么说的？请一个同学来读。狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗？因此要读出假惺惺的语气。指导朗读。

（3）第三次狐狸的话就更假了，谁来读？明明是乌鸦的缺点却硬说成是优点，讨好的语气更露骨了。因此，夸乌鸦的话要读出夸张的赞美语气；说麻雀的话，要用瞧不起的语气。同桌互相读一读。抽读。听录音范读，特别注意听说麻雀的话。齐读。同学们一次比一次读得有进步。

（4）狐狸说的三次话，给你留下了什么印象？（为了达到目的，说的话一次比一次假、一次比一次好听）

2、讨论第三题。乌鸦听了狐狸的话是怎么想的，怎么做的？（看动画）为什么前两次都不做声，第三次却唱起歌来？第三次狐狸夸乌鸦的羽毛漂亮，嗓子好，歌声好听乌鸦听了得意极了，结果怎样？（看动画）

3、当乌鸦唱着唱着，发现狐狸并没有听他唱歌，他嘴里的'肉也不见了的时候，他的心情会怎样？

4、乌鸦为什么会上狐狸的当呢？

5、讨论4题。读了这个故事，你们懂得了什么道理呢？下面我们把4--8自然段连起来读一读，注意读出狐狸每一次说话的语气。

6、小结板书。全文讲述了狐狸想吃乌鸦叼的肉，就用好听的话去骗乌鸦开口，乌鸦听了好听的话，得意忘形，唱起歌来，肉就掉下来被狐狸叼走了。

同学们根据自学提纲，自己读书勾划，大家讨论，了解了这个故事的内容。同学们学得很认真。下面我们来完成课后第三题。

我们从狐狸和乌鸦的故事中，懂得了喜欢听好听的话的人，容易上别人的当。那么这只乌鸦下次再遇到这样的事，他会怎样做。请同学们再编一个狐狸和乌鸦的故事，讲给大家听。

、老师还为同学们准备了几个狐狸和其他动物的故事，大家想看吗？

请同学们自己从计算机里调出来读一读。读完以后抽一个同学上台讲一讲故事的内容，并说说故事告诉你什么道理。

推荐狐狸和乌鸦学习心得体会及收获七

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有一天，狐狸因为不满意每月三百元森林币的收入，决定辞了森林公司的工作，想要自己做老板——摆个地摊。听说那可是很赚钱的啊！

第二天，狐狸一大清早就进了许多货，琳琅满目的瓜果，各式各样的衣服，开始卖东西喽。

太阳刚出来，狐狸就开始用他那尖嘴拼命地吆喝着。

兔宝宝看中了一个胡萝卜状的发卡，便对兔妈妈说：“妈妈，我想买一个发卡。”

兔妈妈抬眼一看，原来是满面笑容的狐狸，觉得没有什么好事，就对兔宝宝说：“狐狸是最阴险狡诈的，没安什么好心，我以前差点被他吃掉呢！”兔宝宝听完惊恐万分，二话不说马上跟兔妈妈跑了。

狐狸看着她们远去，露出了凶神恶煞的表情，他忿忿地想道：我当年好心放过你，你现在却不买我的东西。我以后一定会把你抓住，吃掉！

忙了一个上午，可还是没有一点儿收入，狐狸就给自己打气，继续吆喝着。

谁知狮子大王也来买东西了，他在狐狸的摊位上左挑右选，狐狸看着着急，但又不敢说出来，怕被训一顿，只满分作文网https:///能婉转地对狮子大王说：“狮子大王，您想要买什么？”

“我要买新鲜的水果，荤的吃多了，换种口味试试。对了，你这里有没有新鲜水果啊？”狮子大王大声地问。

狐狸一怔，他心虚了——他的所有水果都是不新鲜的，他怕惹恼狮子大王，撒谎说全是新鲜的，狮子大王挑了一个吃，结果味道还可以。正想买时，猴子大哥突然跑过来，对狮子大王说：“大王，这千万不能买啊！这都是不新鲜的，我吃了这么多年水果了，难道我会有错吗？大王，您一定要相信我呀！”

狮子大王又吃了一个，他相信猴子大哥的话了，因为这个是涩涩的！他二话没说，顺手把水果一股脑儿摔在地上，愤怒地走了……

接下来好几天，狐狸连半毛钱的收入都没有。狐狸亏本了，生意是做不下去了。森林公司他是回不去了，只能又去找工作，历经千辛万苦，总算找到了，但每月只有一百森林币。

狐狸垂头丧气，说：“我以后再也不冲动地做事了，‘冲动’让我丢失了一个很好的工作。”对啊，这就是对狐狸冲动的惩罚！

推荐狐狸和乌鸦学习心得体会及收获八

狐狸骗了乌鸦一块肉，被大象看到了，狐狸得意洋洋，对大象说：“瞧见了没?我聪明不?”

“我都瞧见啦，你很聪明。”

“要不要我教你几招呀?看你漫山遍野找野果子吃，也太辛苦啦!”

“那倒不必，”大象说，“我有自己的生存原则。”

过几天，狐狸又演了场“狐假虎威”的把戏，把虎大王和百兽都欺骗了，这事又被大象看见了。

“你又看到了!”狐狸不满地说，“不过也好，你可以证明我的确很聪明。”

“是的，我可以证明，你的确很聪明。”

后来，狐狸去偷鸡，被人捉住，关进铁笼，这事大象也看到了。

“让你看笑话了!”狐狸沮丧地说，“现在你还承认我聪明吗?”

“我还承认你聪明。不过，你只有小聪明，却缺乏大智慧!”

“什么意思?”

“我的意思是说，诚实本分，不奸不滑，表面看起来与聪明无关，其实蕴藏着生活的大智慧;靠耍小聪明坑蒙拐骗，可能得逞于一时，但迟早要吃亏的!”

在一个大森林里，住着许多可爱的小动物。其中，有一只勤学好问的小狐狸。一天，小狐狸正在玩耍，它看到有一则广告，上面写着：“明天动物王国要举行一年一度的考试比赛，第一名可获得奖状一张，请大家快快报名。”

小狐狸看后，自言自语的说：“我去报名!我去报名!”说完，蹦蹦跳跳的去报名了。报完名以后，它立即回到家，认真的.进行复习，它熬到深夜才睡觉的。

到了第二天，小狐狸在考场上，越做越高兴，因为这些题它昨天都复习了。“叮铃铃”时间到了。小狐狸高高兴兴的交上了考卷。山羊村长抬高嗓门说：：“请大家五天后参加颁奖大会!”时间过得真快呀，不觉不知到了第五天。小狐狸高兴地回到了考场。这时，考场门外来了许多小动物都来听消息。就在大家盼望消息的时候，山羊村长走了出来，笑嘻嘻地高声拉着长音说：“昨天考上的冠军是——”大家好像等不及了，在下面喊道：“谁呀!快说!快说!”“那就是这位小狐狸!”山羊村长用手指着小狐狸说。这时，小狐狸在大家的掌声中，既高兴又害羞的走上了领奖台，大家都向小狐狸投去了羡慕的目光。山羊村长亲手把奖状颁给了小狐狸。它高兴地看着这大大的奖状，笑得合不拢嘴，并且还自言自语地说：“好漂亮的奖状啊!”大家在台下欢呼着向它祝贺。

从此，小动物们都夸小狐狸是神童。

推荐狐狸和乌鸦学习心得体会及收获九

《狐狸和乌鸦》是长春版小学语文教材二年级上册第十板块中的第二课。《狐狸和乌鸦》是一篇有趣的寓言故事，讲的是乌鸦叼到了一块肉，站在大树上，狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承的活动——假惺惺的问候、假装关心小乌鸦、假意夸乌鸦的羽毛真漂亮，嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。

《课标》提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生意识和进取精神，这就要求我们在教学设计中，为了学生树立独立人格，充分发展个性创造条件。基于此，我设计如下的教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话就容易上当受骗的道理。

3、通过“读读”、“说说”、“演演”，培养学生的语文实践能力和综合素质。

教学中，我紧紧把握新课标主旨，创设教学情境、激发学生的学习兴趣，同时设计富有情趣的朗读，表演等教学环节，力求达到理解的升华。与学生真诚的交谈对话，让学生在轻松愉悦的情境中学习，自主的参与到合作开放式的学习当中。

根据以上的教学方法，学生可采用“读一读”、“说一说”、“编一编”的方法完成本节课的学习任务，学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情。通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习体现“以教师为主导，学生为主体训练为主线。”的原则。

(一)故事导入，揭题激趣

作为课堂教学的第一环节，导语的作用至关重要，精彩的课堂导语，往往能使课堂教学优良好的开端，因此，教学中我是这样设计导语的：

1、出示课文插图，教师边指图边讲在大森林里，住着这样一对邻居：一只长的很丑、叫声难听，但喜欢听奉承的乌鸦，一只好吃懒惰，而又狡猾的狐狸，这一天，他们凑在一块，发生了什么事呢?

2、谁能根据上节课的学习，用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。

3、这节课我们继续学习《乌鸦和狐狸》。

(二)研读重点，探究感悟

1、生自由读1、2、3自然段

通过读书，知道了什么?

①、弄清乌鸦和狐狸的故事。

②、理解“叼、馋的直流口水。”的意思，并对狐狸的心理进行想象。

2、朗读4~~8自然段

用“――”划出狐狸说的话，用“~~~~”划出乌鸦的反应。通过指读、分角色读、演读狐狸说的话，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说，把教学的过程变学生主动参与，相互合作，共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，又重教师“教”向重学生“学”转移。

(三)总结明理，拓展延伸

1、师引导总结，读了这个寓言故事，你明白了什么道理?

2、编故事。