幼儿园种子教育心得体会总结(实用10篇)

心得体会是对自己经历和收获的反思和总结，可以帮助我们更好地成长和进步。写一篇较为完美的心得体会需要注意哪些方面呢？通过阅读这些心得体会范文，我们可以更好地了解和认识他人的思维和观点。

幼儿园种子教育心得体会总结篇一

随着社会的进步，幼儿园教育方式也在不断更新和发展。作为幼儿园教师，我有幸参与了幼儿园新教育的探索与实践。在这段时间里，我深切感受到了幼儿园新教育对于幼儿成长的影响和意义。在诸多实践中，我总结了以下几点心得与体会。

首先，幼儿园新教育注重培养幼儿的自主性。在过去的传统教育中，教师往往扮演着“知识的传输者”的角色，而幼儿则处于被动接受信息的状态。而在新教育中，幼儿被鼓励自主探索，自由选择学习内容。在教学时，我经常采用启发式教学的方法，通过给幼儿提出问题和情境，激发他们的想象力和思维能力。幼儿们在自由选取玩具和材料，自主规划活动时都展现出了强大的主动性。他们在自主中获得了知识和经验，并且在玩中学，学中玩中得到了全方位的发展。

其次，幼儿园新教育注重培养幼儿的合作意识。在新教育中，团队合作成为了重要的课程内容。幼儿在活动中被鼓励互相交流，分享自己的想法与感受。他们一起制定活动规则，合作完成任务。这样的教学方式培养了幼儿们的合作意识和团队合作能力。在班级中，我定期组织小组活动，让幼儿互相协作，共同解决问题。我发现，幼儿不仅能够更好地与他人沟通合作，还能够培养共同奋斗和共同分享的精神，增强他们的集体荣誉感。

第三，幼儿园新教育注重培养幼儿的创造力。创造力是孩子们特有的天赋，幼儿园新教育注重激发和培养幼儿的创造力。教师在课堂上引导幼儿进行自由绘画、自由构建等活动，鼓励他们发挥想象力，创造出独特的作品。我经常组织幼儿进行创意游戏和手工制作，通过这些活动培养幼儿的想象力和创造力。我发现，通过这样的训练，幼儿们的创造力得到了极大的提升，对于解决问题和处理复杂情境有了更有创意的思维方式。

第四，幼儿园新教育注重培养幼儿的情绪管理能力。在日常的教学中，我们经常会碰到一些幼儿因为各种原因而情绪失控的情况。新教育通过培养幼儿的情绪管理能力，帮助他们学会控制自己的情绪，表达自己的需求。在班级中，我经常使用情境剧和角色扮演的方式让幼儿体验各种情绪，并引导他们找到适当的方式来表达。我发现，通过这样的培养，幼儿们的情绪控制能力得到了明显提升，他们能够更好地表达自己，同时也更有耐心和体谅他人。

最后，幼儿园新教育注重培养幼儿的学习兴趣和自我驱动力。通过启发式教学和体验式活动，幼儿在学习过程中体验到了成功和成就感，从而激发了他们对学习的兴趣。我发现，通过培养学习兴趣和自我驱动力，幼儿在学习中变得更加主动积极，持续投入于学习活动中。他们愿意主动学习新知识和技能，并且对学习显示出了强烈的兴趣和主动参与的态度。

总结来说，幼儿园新教育在培养幼儿的自主性、合作意识、创造力、情绪管理能力以及学习兴趣和自我驱动力方面发挥了重要作用。新教育的实施使我深刻认识到教育的意义在于引导和开拓幼儿潜能，培养他们的全面素质。作为教师，我将继续深入学习新教育理念和方法，并积极应用于实践中，为幼儿的发展尽一份力量。

幼儿园种子教育心得体会总结篇二

随着社会的快速发展和教育理念的升级，幼儿园教育也在不断变革与创新。新教育的理念使得幼儿园教育趋向多元化、个性化，更注重培养孩子的创造力和独立思考能力。作为一名幼儿园教师，我深有体会地参与了这场教育变革，今天我将分享我在幼儿园新教育中的心得体会。

首先，新教育注重幼儿的全面发展，尊重个体差异。在以前的教育中，老师对孩子的要求往往一刀切，无论是学习能力、兴趣爱好还是价值观，都没有考虑个体差异。而新教育强调个体差异的存在，并充分尊重每个孩子的个性。作为教师，我了解到每个孩子都是独一无二的，他们各自有着不同的兴趣和特长。因此，我努力去发现他们的潜能，为每个孩子量身定制的教育方案，让他们在自己擅长的领域中得到发展，获得自信。

其次，新教育倡导启发式教育，培养孩子的思维能力。在过去，教师往往是传授知识的角色，学生只需要接受教师的指导和灌输即可。然而，在新教育中，教师更加注重培养孩子独立思考的能力。作为教师，我不再以直接告诉孩子答案的方式教授知识，而是通过启发式的问答，让孩子自主解决问题。这样，孩子们不仅能够提高他们的思维能力，还能够培养他们的创造力和解决问题的能力。

再次，新教育注重情感教育，建立和谐的班级氛围。幼儿园是孩子们人生的起点，他们在这里不仅学习知识，还培养他们的情感和人际交往能力。在新教育中，情感教育被赋予了更高的地位。作为教师，我不仅要教会孩子们知识，还要倾听他们的需求和情感，与他们建立起信任和关系。通过鼓励和互相尊重，我创建了一个和谐的班级氛围，让孩子们在这个大家庭里感到温暖和安全。

值得一提的是，新教育强调与家长的合作。以前，教师往往与家长保持一定的距离，仅仅是在家长会中见面。而新教育意识到孩子的成长需要家庭和学校的共同努力。因此，我积极与家长沟通，分享孩子的学习情况和生活动态。我们一起讨论孩子的需求和问题，并寻找最佳解决方案。这样的合作让孩子们在家庭和学校之间更好地过渡，达到了良好的教育效果。

总之，新教育的变革深刻改变了幼儿园教育的方式和内容。我在参与这场变革的过程中，深刻感受到了这种变革的意义和价值。新教育关注幼儿全面发展、培养思维能力、重视情感教育和家长合作。这些理念的实施，让幼儿园教育更加注重个体差异和孩子的主体性，培养他们的自信和独立思考能力。我相信，在新教育的引领下，孩子们的成长和发展会更加优秀和出色。

幼儿园种子教育心得体会总结篇三

当今社会大部分都是独生子女，所以做好家园工作是一件不容易的事情，曾经有家长对我说过“老师是孩子心目中的皇上，每一句话都好像一道圣旨，必须照做”，我觉得现在的孩子就是家长心目中小皇帝，每一道圣旨都欣然接受，顺听必从。要想做好家长工作，我觉得首先应做好一个让孩子喜欢且尊敬的好老师：

爱心是教育的阳光，要教育孩子，首先要爱孩子。如果你深入到孩子的内心世界，你会明白孩子需要的只是你的一颗真爱、宽容、无私的心。在幼儿园里，孩子需要什么样的角色，老师就要很投入的做到那种角色。如：孩子病了，就像妈妈一样搂抱她，亲亲她，让孩子在病中享受一份慈母般的亲情。孩子高兴了，就像朋友一样同她开心大笑，让他感受分享的快乐。在游戏中扮孩子的伙伴……只有做到这些，孩子才会爱我们，想我们，愿意靠近我们，同时还要注意发现幼儿的闪光点，并给予表扬，使你品尝到班主任工作的幸福与快乐。

既然作为班主任，老师对琐碎的幼儿工作就要有足够的耐心，要有不怕累不怕烦的精神，凡事从孩子的需要和兴趣出发，决不能急于求成。可以说，孩子的每一个举动都有她的理由。孩子做错事时，教师要以理服人，贴近幼儿，是他们喜欢的妈妈;孩子有要求时，教师要以一颗童心去理解，贴近幼儿，是他们最好的朋友。你对孩子付出的点点滴滴孩子都会记在心里，回去告诉他们的爸爸妈妈。家长就会对你有了初步的了解，做好了孩子喜欢且尊敬的好老师以后，做家长工作就容易多了，以下就是我的一些做法：

一、热情地接待每一位家长，通过家长会和家长进行初步的沟通、交流，让家长进一步了解幼儿园的工作，达成基本共识。

二、通过家园栏将一些好的教育方法、育儿经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。

四、按时更新周计划内容，让家长及时了解本班教学活动内容，取得家长的支持配合，每月不定时的至少二至三次电话交流，每周四至五次通过信息平台给家长发信息，及时反馈幼儿在园的情况。

五、对于工作比较繁忙，又长期不在家的家长，老师则通过家园联系册、家长qq群、经常主动与家长保持联系，这样则能让我们仔细了解幼儿在家、在园的表现，更全面的掌握每个孩子的特点。为了更好地做好家长工作，我园还特意设计了“致家长一封信”、“家长问卷”、“家长会”、“家长开放日”、“亲子活动”、“班级资料”等活动，与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息，还增进了情感的交流。幼儿的发展在很大程度上需要家园的紧密合作，我们要经常换位思考，急家长所急，想家长所想，踏踏实实的工作就会得到家长的全面认可。

啰嗦了这么多，其实这些都是大家平常做的工作，没有什么特别之处，虽说这几年我在招生和留生工作上取得了一些小成绩，但工作中还存在着许多的不足，比如：我有点粗心大意，不能经常从细节中发现教育时机，对班级里能力有差异的幼儿也不够及时关注等，都是我今后工作中要改进的地方，在这里真诚的希望大家能给予我改进的好方法，好建议，让我们共同学习、共同进步。

班主任的性格、行为、观念影响着班上的每一个老师，甚至每一个小朋友，所以，一个好常规的班级，班主任在其中应起着至关重要的作用。

一、班主任自身需要有良好的行为习惯。

建立班级的常规，首先当然需要有正确的常规理念。如果一开始就是歪的，以后方向当然也是不正确的。所以，作为班主任对自身应该是高要求，举手投足都应该是其他老师和孩子的榜样。

二、班主任需要有团结班级老师的能力。

常规好与坏，需要班上三位老师的共同努力，而班主任就是牵起三位老师的一根绳子。三位老师只有目标一致，方向一致，力从一处使，才能让班级的常规有效的建立起来。

三、班主任需要有一定的班级荣誉感。

我们都知道，只有喜欢这样东西，喜欢做这样事情，才能把事情做好、完成好。同样的道理，班主任只有喜欢自己的班级，喜欢自己班级的同事，喜欢班上的孩子，对班级的一切有着新鲜感、荣誉感，有信任感，相信这样的班级一定是积极向上的。

班主任们，你们有没有埋怨过自己班级的常规不好?有没有羡慕过其他班级的常规?有没有静下心来想想原因?有没有自我反省而不是责怪其他人?……想想吧，班主任们!愿你们都是班级常规好的班主任!

课间活动是一种自由的、自主性的活动，它是幼儿园一日活动的重要组成部分之一，隐含着丰富的教育价值。这段时间往往是小朋友最向往却也是老师最头疼的时刻，因为孩子们玩得不亦乐乎，老师却要时刻绷紧安全弦，生怕孩子磕着碰着发生意外。面对这种情形，老师陷入了两难境地：如果不让孩子自由活动，把他们禁锢在座位上，老师倒是省心了，却束缚了孩子的自由，不利于其身心健康发展;如果放任孩子玩耍，集体教学时他们就会变得自由散漫，注意力不易集中，活动效果就会大打折扣。所以合理安排幼儿课间活动，就显得非常有必要。

一、让课间活动形式和内容丰富起来。

集体活动中幼儿都集中注意力学本领，课间活动刚好可以让孩子们休息放松一下。走廊里空气新鲜，视野开阔，是孩子们理想的活动空间。但如果幼儿都到走廊里活动，就会显得十分拥挤，有安全隐患。以往我也走过不少误区：如让孩子们玩一些户外的器具，沙包、皮球等，或者由老师带领玩一些丢手帕，吹泡泡等游戏，但是操作下来发现也不是很可取，去玩户外活动器具，孩子们会使用很多的精力，不仅使孩子们好动，而且一到上课就没有精神。如果老师带领玩游戏，也只是部分，而且老师上了一节课后也要适当的让喉咙休息一会，因此这两种方法都没有坚持多久都放弃了。这学期升入中班后，孩子们的自我意识更为强烈，自主性也更强了，所以我们准备引导孩子玩一些简便易行的游戏，如：(1)简单方便的手指游戏“点兵点将”等，让幼儿三三两两随便找个地方，在游戏时还可鼓励幼儿边玩边念儿歌，在培养交往的同时还可促使幼儿的语言表达得到发展。(2)经典的民间游戏“跳方格”、“挑花线”、“石头剪子布”等，这些游戏简单易学，幼儿每次玩都会有不同的收获。而且，这样的游戏不需要太多的游戏材料投入，游戏玩起来非常方便，收拾整理游戏材料也方便，不会影响教学活动的正常开展。(3)益智类游戏“走迷宫”、“跳棋”、“分类排序”“拼图”，这样的游戏不仅具有娱乐功能，而且在满足快乐的同时增长知识和经验。(4)小型的体育游戏“顶沙包”等，幼儿三人一组，五人一对都可以开展。

二、让课间活动与区域活动结合起来。

本学期我们还将课间活动重新调整，我们准备划分出多个课间活动区，将幼儿分成若干活动小组，每组五、六位小朋友，每天各组轮流到各区活动。走廊是其中的一个活动区，为了保证活动安全，我们就用给各组排值日生的方法来限制人数，如果是周一，就由每组一号值日生去走廊自由选择玩小型体育玩具，周二由每组二号值日生出去活动，依此类推。这样一来，在走廊里活动的孩子少了，就不会你推我挤，而且每个孩子每周都能保证一次户外课间活动。课间活动时，由班中保育员在走廊指导孩子们活动，老师则在教室指导孩子们玩其他游戏，室内室外井然有序，让人感觉十分舒服。

首先，我们根据班级情况重新划分了课间区域，做到动静区分开来。我们将比较安静的阅读区和益智区归在一起;为了让空间更大，让阅读区更温馨，我们将阅读区与娃娃家合用，让幼儿找到在家看书的感觉。阅读区的沙发，我觉得创意还是比较好，孩子们靠在老师自己做的靠垫上看书，特别舒服、没有压力。另外，我们还将书架放在门口，这样孩子们取放图书就方便了。

在安静的阅读区旁边我们设置了益智区，有两组组成，这两组的内容我们根据孩子的兴趣爱好以及主题及时调整的，一般情况下以一周为界定。举个例子，如在第一个主题的时候，孩子们对于拼图特别感兴趣，因此我们将这两组都设为拼图区。在经过两周后孩子们对于拼图已经不感兴趣了，我们就及时调整摆放上了棋类的玩具，孩子们一下子兴趣又高涨，来玩的孩子也多了，在期间我们还会适当将一组摆放上数学的操作材料，特别是在上完数学课后，我们的材料会及时增添进去，满足一些能力差的孩子，让他们有一个复习巩固的机会，时间根据孩子的掌握情况而定。

另外的手工区我们为了避免孩子都拥挤在一起，于是我们划分在活动室的另一头，和商店相邻。

由两组组成，一组玩油泥，一组玩折纸，将自己做好的东西可以放在商店，但是前提是要做的好，漂亮。

比较好动的建筑区我们摆放在了活动室的外面，避免相互干扰。建筑区由鞋架和平板组织，可供六个小朋友玩，材料以一些大型的为主，一般我们不确定主题，但是需要合作，另外材料我们也逐渐增添。

三、让教学活动的内容向课间延伸。

课间活动还可以作为教学活动的有效补充和延伸。有时一个有趣的正规教学活动后，孩子们的兴致仍旧很浓，我们就把集体活动的内容延伸到课间活动中。因为不是集体活动了，孩子们身心放松了，玩起来也就更加投人，表现也更为出彩。比如在美工活动“月饼”后，孩子们来到手工区，拿起给中各样的模子、工具，利用油泥的多彩，制作了比正式教学活动更漂亮的月饼，由于有了经验，所以孩子们制作起来更是得心应手，瞧制作好的月饼还可以放在商店里卖呢。

又如本次主题中“家乡的美食”的我们的品尝区也是课件活动孩子们也十分喜欢，几个人凑在一起品尝给中美食，交流一下食品的味道，出处等。

总之，课间活动的有序开展，可以改变课间休息时杂乱无序的班级次序。所以，我们做个有心人，善于发现孩子的兴趣点，把课间活动作为一种教育手段加以利用，让孩子们“适度地动”“有益地玩”，这样一定能最大限度的促进幼儿同伴交往、提高语言表达能力，从而使幼儿的个性得到和谐发展。

幼儿园种子教育心得体会总结篇四

第一段：引言（100字）。

作为一名家长，我始终关注着孩子在幼儿园的学习和成长情况。最近，我发现幼儿园推行了新教育理念，深受孩子和家长的喜爱。在此，我想分享一些我对幼儿园新教育的体会和感受。

第二段：关注个体发展（200字）。

幼儿园新教育理念注重关注每个孩子的个体发展，给予他们更多的自主权和发展空间。我观察到，孩子们在课程中更加积极主动，参与度明显增强，不再害羞退缩。他们经常被鼓励尝试新事物，激发了他们的学习兴趣。这种个体化的教学方法让每个孩子得到了更好的发展和成长。

第三段：培养实践能力（200字）。

在新教育中，幼儿园注重培养孩子的实践能力。通过开展各种丰富多样的实践活动，孩子们能够亲身体验到知识和技能的实用性，从而培养出实践能力。例如，在种植实验中，孩子们亲手种下种子、浇水护理，亲眼目睹生命的诞生，不仅增长了知识，还培养了种植和关爱的意识。通过这样的实践活动，孩子们的学习不再仅限于书本上的知识，而是能够灵活运用。

第四段：合作意识的培养（200字）。

新教育理念鼓励孩子们培养合作意识，通过团队活动和协作学习提高孩子们的团队合作能力。在幼儿园的合作游戏中，孩子们学会了相互协作、听取和接受别人的意见。他们从合作中感受到了集体的力量和互助的快乐，懂得了分享和关爱。这样的教育能够培养孩子的社交能力和团队协作精神，为以后的学习和生活打下基础。

第五段：总结（300字）。

总体来说，幼儿园新教育给孩子们带来了许多积极的变化，使他们在学习和成长过程中得到更多的关注和培养。通过关注个体发展，孩子们得到了更大的发展空间和积极向上的学习氛围；通过培养实践能力，孩子们学会了将知识灵活运用于实际生活中；通过培养合作意识，孩子们懂得了团队协作的重要性。幼儿园新教育的实施，不仅仅促进了孩子们的全面发展，也让家长们感受到了孩子的进步和成就。在这个过程中，教师的辛勤付出不可忽视，他们的教育理念和方法的改变，为孩子们创造了更好的教育环境。总的来说，幼儿园新教育在促进孩子的个体发展、培养实践能力和合作意识方面取得了显著成效，是值得肯定和推广的教育理念。

（总字数：100字+200字+200字+200字+300字=1000字）。

幼儿园种子教育心得体会总结篇五

幼儿园的种子教育是我孩子最早接触的一种教育方式，通过这几年的亲身体验，我不禁深深感悟到了种子教育的重要性。种子教育注重培养孩子全面发展的种子，使他们在未来的成长道路上能够茁壮成长。在这个过程中，我发现了许多细节和特点，让我对幼儿园种子教育有了更深刻的理解和体会。

第二段：培养孩子兴趣和爱好。

种子教育的一个核心理念是培养孩子的兴趣和爱好。幼儿园通过提供丰富多样的活动和材料，让孩子们自主选择并参与其中。我发现，当孩子自己找到感兴趣的事物，并在其中投入时间和精力时，他们的学习效果和积极性都会大大提高。因此，我在家里也会尽量满足孩子的兴趣需求，为他们提供丰富多彩的学习环境。

第三段：培养孩子的社交能力。

种子教育还非常注重培养孩子的社交能力。在幼儿园中，孩子们经常参与小组活动和集体游戏，与其他孩子共同完成任务。这不仅培养了他们的团队合作精神，还锻炼了他们的沟通能力和交流技巧。我发现，培养孩子的社交能力很有助于他们在成长中更好地与他人交流和协作，也更容易建立良好的人际关系。

第四段：注重观察和记录孩子的成长。

种子教育强调教师对孩子成长的观察和记录。在幼儿园中，老师会密切关注每个孩子的学习和发展，记录下他们的优点和成长点。这种观察和记录不仅能够帮助教师更好地了解孩子，还为后续的教学提供了重要的参考依据。作为家长，我也意识到观察孩子的成长是非常重要的，因此我尝试着去观察孩子的行为和思维方式，并及时记录下来，以便与教师和孩子进行更有效的交流。

第五段：鼓励孩子探索和实践。

幼儿园种子教育还鼓励孩子们主动探索和实践。在幼儿园的学习环境中，孩子们可以自由地选择和使用各种工具和材料，尝试新的想法和方法。他们可以自己动手制作手工艺品，参与小小科学实验，或者通过角色扮演学习社会交往能力。这样的学习方式既能增强孩子的实践能力，又能激发他们的创造力和求知欲，我深信这将有助于他们在将来的生活中迎接各种挑战。

总结部分：

通过这几年的家长经历，我逐渐认识到了幼儿园种子教育的独特魅力。在培养孩子的兴趣和爱好、社交能力、观察和记录孩子的成长以及鼓励孩子探索和实践等方面，种子教育都起到了非常重要的作用。作为家长，我将继续支持并倡导这样的教育理念，希望能够为孩子的未来发展打下坚实的基础。

幼儿园种子教育心得体会总结篇六

幼儿园是孩子成长道路的起点，也是他们接触教育的第一步。在幼儿园，孩子们开始逐渐融入社会生活，并迎接着无数机会和挑战。在这个阶段，孩子的种子教育变得至关重要。所谓种子教育，就是培养孩子具备创新意识、团队合作、责任感等良好品质的过程。在我与孩子共同度过的幼儿园岁月中，我深感幼儿园种子教育的重要性和对孩子成长的积极影响。

幼儿园是孩子展示创新意识和想象力的舞台。在幼儿园的活动中，我们经常组织一些启发思维的游戏，鼓励孩子们大胆表达自己的观点和想法。这样的实践有助于培养孩子的创造力和独立思考能力。例如，我们曾经组织了一个“无人驾驶汽车”主题活动，孩子们可以自由发挥想象和创造，设计自己理想中的汽车。这样的互动让孩子们更加自信和勇敢地展示自己的见解，并且通过跟其他孩子的讨论和交流，激发出更多的创新想法。

团队合作是社会中的一项重要能力，而幼儿园种子教育恰恰是培养孩子团队合作能力的重要阶段。在幼儿园，我们经常以小组为单位开展各种活动，鼓励孩子们相互合作并实现共同目标。例如，我们曾经组织了一个集体绘画活动，每个孩子负责画出一部分，然后合并成一个完整的作品。通过这样的活动，孩子们学会了倾听他人意见、学会分工协作，培养了他们的团队意识和公平公正的观念。团队合作的经验不仅有助于孩子们在学习上取得更好的成绩，更重要的是为他们今后的社会交往打下了坚实的基础。

在幼儿园的活动中，我们注重培养孩子们的责任感和自律能力。一方面，我们会要求孩子们按时完成手头任务，例如整理玩具、准备教具等等。这样的要求鼓励了孩子们认真履行自己的责任，并提高孩子们按时完成任务的能力。另一方面，我们也会鼓励孩子们自觉遵守规则和纪律，如上课时按时到达、遵守安全规则等等。通过这样的训练，孩子们学会了自律，同时也培养了他们的责任感，为他们今后的学习和生活奠定了坚实的基础。

通过幼儿园的种子教育，孩子们在创新能力、团队合作、责任感和自律能力等方面得到全面锻炼。这些能力不仅对孩子们的学习发展具有积极的影响，更能够在他们今后的社会生活中发挥重要作用。因此，幼儿园教育应充分重视种子教育，从小培养孩子们积极进取、勇于创新、善于合作的品质，让他们在未来的人生道路上展翅高飞。

幼儿园种子教育心得体会总结篇七

1.小班幼儿的体育运动能力、体能方面不够理想，身体不够协调。

2.户外活动时候，教师对幼儿有目的的体育运动组织，没有很好的体现出来，幼儿在无目的的玩各种玩具。

3.幼儿对体育运动的兴趣很高，但是随意性很强，乐于参加各种带竞技性的体育活动。

4．幼儿喜欢特别喜欢带有实物性的体育活动，喜欢表现自己，喜欢扮演各种角色。

二．小班幼儿年龄特点。

1.学习按指令行动，生活自理能力增强。

2.行为明显受情绪支配。

3.对他人的情感反映敏感性增强。

4.动作协调性增强。

5.模仿性强。

三.活动目标。

1.培养幼儿对体育运动的兴趣，愉快的参加各项体育活动，增强自己的体质。

2.培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。

3.针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得全面的健康教育，提高幼儿的协调性，动作的灵活性。

4.培养幼儿同伴间合作能力，遵守活动规则，增强自我保护意识。

四．活动措施。

1．活动场地小型、舒适。

小班的孩子大肌肉群发育不太完善，走路蹒跚，易摔跟头，把户外活动的场地安排在比较平坦的塑胶地毯或草地上。这样，孩子们可以尽情地爬呀、跑呀，不必担心擦破皮、跌痛膝。由于小班孩子注意力易分散，喜欢远离成人独自玩耍，选择离大操场较远的一块小空地做活动场地，这样孩子们不易受到大操场上喧哗声音的影响，也不会因躲在角落里被老师忽略。集合时，只要招招手，轻轻喊“来来来，快到老师这儿来”，孩子们就会像小雀般跳到老师身旁。

2．活动方式循序渐进。

幼儿园种子教育心得体会总结篇八

幼儿园小班礼仪也要注重教学。礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。下面是本站带来的幼儿园小班礼仪教育。

心得体会。

希望大家喜欢。

文明礼仪要从小培养，形成一种自然而然的良好习惯。家庭的熏陶和老师的引导在它的形成过程中都很重要。

我家的两个孩子今年近四岁了，在二幼健康快乐的学习、生活也已经快一年了，成长得非常好，这与二幼的老师们辛勤的教育和耐心的培养是分不开的!特别是二幼的礼仪教育方面对孩子的心灵成长非常重要，我感觉一年来，孩子的变化很大，各方面都有进步!

其次是学习活动方面。逐渐学会倾听，不随便打断别人说话;能够静下心来做一些简单的读书认字活动;动手制作自己喜欢的手工作品;遇到自己不懂的问题，会向父母及长辈请教。

父母是孩子的第一任教师。父母教孩子学礼仪、懂礼貌，是责无旁贷的。从最简单的站立、坐姿、走路、说话教起，我们会告诉孩子什么是好的行为，什么是不好的行为，经常提醒他该怎样做，不该怎样做。用爱心塑造他言行举止的每个细小方面，在一点一滴的积累中，使孩子慢慢地领会自己的社会角色，逐步建立良好的行为和道德情感。幼儿的礼仪教育不是一朝一夕就能完成的，要使小朋友从小养成好的礼仪习惯，就要从平时的一点一滴抓起，从小朋友的一言一行抓起，贵在坚持。

以上是我们家长对幼儿礼仪教育的一些粗浅体会和认识，和其他小朋友的家长一样，我们也希望自己的孩子能够成为一名懂礼仪、讲礼仪、受大家欢迎的好孩子，所以就让我们共同努力，支持好幼儿园老师的工作，共同为小朋友们创造一个健康文明的成长环境。

一些礼貌用语，而是发自幼儿内心的，它的本质是幼儿的社会化过程中学会人与人的相处。因此可以采取以下几种措施：

一、融于日常生活。

教室的门口是每个孩子每天早上必经之地，每天早上我带着四位值日幼儿戴着“礼仪小天使”的礼仪带站在幼儿园大门口，迎接所有小朋友的到来，一声声甜甜的：“叔叔、阿姨、爷爷、奶奶、小朋友早上好”的问候，一个个彬彬有礼的：“请进，欢迎你来到幼儿园”的礼貌动作，构成了一幅幅传播文明礼貌的美丽图画，感染着家长，影响着孩子，每天每位幼儿来园、离园都能做到主动向老师、家长、小朋友问好、道别等，并知道了与人交往要使用礼貌用语。

二、让幼儿学有榜样。

幼儿的特点是爱模仿，尤其喜欢模仿他尊敬的人。他们常常观察老师，并自觉不自觉地模仿老师的一言一行。老师应时刻注意自己的言行，老师与老师之间也应热情有礼貌的打招呼，特别是本班老师之间的默契、融洽、文明，会带给幼儿潜移默化的影响。因此时时、处处、事事要给幼儿做出好的示范，真正起到表率作用。我受“孔融让梨”故事启示有意给幼儿分苹果(苹果的个数刚好比幼儿人数多一个，教师先取一个，幼儿m取走两个，最后一位幼儿n就没有了，这时教师将手中的苹果递给n)并看着大家吃苹果，没有想到的情景出现了(幼儿m把多出的一个苹果送到老师手中)。这正是从幼儿美好心灵到行为的外化。只要幼儿有礼貌的行为我都会告诉小朋友自己的新发现，渐渐的他们通过评定别人行为的好坏和自己的模仿，从而积累了经验和学习掌握了文明礼貌的方式。

三、注重行为训练。

榜样的力量是无穷的，它能代替枯燥的说教，加深幼儿的印象，使于幼儿记忆，但仅凭感性的认识还不足以形成习惯，还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习，从而避免只是机械的模仿所造成的做与说的不一致。因此，必须寓礼仪教育于游戏活动中。在幼儿园，通过《熊猫的客人》、《金花学说话》、《小猴请客》等角色游戏，幼儿感受到友爱同伴，礼貌待人的好处，通过《今天我值日》、《好娃娃》、《对不起》、《再见》等歌曲的表演，巩固礼貌用语。在家里，要求家长适当带孩子进入自己的社交圈，如外出作客时，让孩子观察成人的交往，家里来了客人，让孩子参与接待、让座、倒茶、谈话等，通过“客人到我家”、“学做小客人”和“我是小招待”等主题活动，使幼儿身临其境，在真实自然的氛围中学会了简单的社交礼仪，习得了礼仪行为。

今天下午，孩子所在的幼儿园——呈贡二幼邀请大班的孩子家长参加了一次有意义的家长培训，我有幸参加并聆听了中央教科所礼仪教育专家余航老师为家长们做的以《如何开启孩子幸福的一生》为题的讲座，听后很有感触。

余老师的讲座以中华传统礼仪教育为主线，强调了以“习惯培养”为主的礼仪教育对于孩子的一生发展有着深远影响，通过具体事例，阐述只有让孩子从小学会“自律”与“尊重”，才能真正开启孩子幸福的一生。

礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。对一个人来讲，礼仪是道德水平、文化修养、交际能力的外在表现;对一个社会来讲，礼仪是文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。我国自古就有“不学礼，无以立”的说法，书香门第以“诗礼传家”为荣，平民大众也把“知书达礼”视为有学识、有教养的标准，要求女子们努力做到。一个素质高、有教养的人，必定有良好的文明修养，这样的人，会被人尊重，受人欢迎，从心理学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。而当孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行为习惯，他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的朋友，而这些朋友又会间接或直接地给他带来相应的发展机会，从而让孩子逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力。心里学家约翰戈特曼的研究也显示，那些懂得礼节、礼貌的孩子，其身心会更加健康，而且会关心他人、更富有同情心，朋友更多，学习成绩也更好。由此可见，孩子进行礼仪教育也是提高学习成绩的一种途径。

如今随着社会的发展，我们在不断强调对孩子进行智力开发和特长培养的同时，也丢掉了一些传统的美德，忽略了对孩子进行礼仪、规则的教育与训练。我也是搞教育工作的，自己非常清楚当前我们的教育由于受到应试教育的影响以及社会大环境的冲击，对知识技能的训练力度高于习惯培养，甚至忽视社会公德教育!对于“德育”的缺失与无力，我也对我们的教育方式感到万分担忧，过度的智力开发真的能营造和谐社会吗?答案显然是否定的。我一直秉持着“成人比成才重要”的教育理念，在工作中不断践行“习惯培养高于一切”的教育方式，因此，对于余老师的观点我非常赞同。

孩子喜欢模仿成人的行为，这时开始进行礼仪启蒙教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其是对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要的影响。而且幼儿期幼儿的可塑性大，容易养成各种习惯，成人如注意从小培养幼儿文明礼仪，幼儿将终身受益，如果在这个时期忽视了对幼儿礼仪教育，长大要改就困难了。俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”因此要让幼儿成为一个讲文明、懂礼貌的人，使幼儿拥有一个健全的人格和自信的人生，早期的引导和教育尤为重要。

孩子的礼貌行为来自对父母与成人的学习和模仿，所以培养孩子讲礼貌必须由家长做起，家庭是孩子的礼仪教育的主阵地。“孩子的心灵就像是一张白纸”孩子这一张“白纸”画的好还是坏，父母在日常生活当中，起了相当重要的地位。俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”，孩子的礼仪教养、良好的行为习惯也不能临时突击，而是需要日常生活中长期地培养与引导。家长要严格要求自己，尊重老人，每天早晨起来向老人请安问好，孩子自然会敬重爷爷奶奶，对爷爷奶奶有礼貌。父母平日在家中，无论自己是否喜爱看书，也最好把书捧在手上，养成孩子爱看书的习惯。孝敬老人，不说粗语，做到以身作则如此种种，持之以恒，像余老师说的：从知道到做到，从做到到做好，从做好到持久做好，相信一定能让礼仪教育开启孩子幸福的一生!

再次感谢二幼的老师为我们提供良好的学习机会!

一、在环境中熏陶：环境对幼儿的文明语言的形成，礼貌行为的发展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。校园环境的优化，首先要搞好教室环境的布置。我们把孩子从家带来的有关主题活动的图片经老师整理、装饰，张贴在教室主墙上，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范;让幼儿在环境中自觉遵守秩序，学习礼仪之道;在教室的图书角放入了礼仪方面的书籍，使幼儿在欣赏故事的同时，进行故事表演，受到模范人物典范的感染。《文学活动--鸟儿怎样变成好朋友》就是我们设计的一个活动，通过这一活动，使幼儿在趣味盎然的故事表演与讨论中，懂得了要尊重别人、相互谦让、和睦相处的道理，表演故事将整个活动推向了高-潮。并且多举办一些主题活动，让礼仪渗透在主题活动中，结合幼儿礼仪养成情况，以礼仪为主题的教育活动能引导幼儿在特定情景下就特定的礼仪内容进行交往和体验，如，特色礼仪主题活动《我大一岁了》，目标是让幼儿遵守日常的礼仪规范，增强自律意识，知道同伴间友好相处。学习合作分享等交往方法。依据该主题目标，我们安排了《走楼梯》《我是值日生》《弟弟妹妹》《别说我小》等相关的礼仪教育内容，让幼儿随着主体活动的深入开展，学会一些简单的交往技巧。愿意与同伴友好相处、合作分享等。在日常生活中，将礼仪渗透进来，入园、进餐、睡眠、游戏等一日环节中，包含着大量的礼仪教育契机。我们针对每个环节从幼儿、老师、家长入手制订了礼仪目标，确立了指导策略。如“来园时的问候礼仪教育”，主要指导策略有三：

(1)重点在具体场景中对幼儿进行个别指导，让每个幼儿愿说、想说、主动说礼貌语。

(2)在教室门口贴上了问候标记，让家长和幼儿一起学习。

问候语。

(3)教师多途径地指导幼儿学习礼貌用语，如：请有良好礼仪的幼儿做榜样进行示范，在幼儿之间开展与“问候”有关的游戏。

二、在教学中渗透：教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互促进。因此，对幼儿进行礼仪教育，应渗透在一日活动的各环节中，应结合学科教学进行。教师在活动中以引导幼儿从谈话活动入手，通过一系列活动让幼儿明白礼仪的常识并在活动中身体力行，成为一个讲礼仪的小大人。例如在幼儿园的语言教学活动中，语言活动具有有语有文，有义有图，有情有景等特点。在语言活动教学中，渗透礼仪教育，幼儿容易理解，乐于接受，愿意模仿，教育效果明显。教学时，可以先让幼儿观察图画，理解图画;再让幼儿用语言表达图意;然后可以分角色让幼儿进行表演。使幼儿在看图会意、看图说话、仿图的表演的过程中，提高说话能力;同时，也使幼儿在看、思、言、行的过程中，受到文明礼貌的教育。

三、在游戏中锤炼：游戏是幼儿基本的活动，也是最喜欢的活动。是对幼儿进行教育的有力手段，在游戏中，幼儿的积极性、主动性、参与性能得到充分的发挥，对于难以理解的社会道德观念，仅仅对他们进行口头教育往往不近人意，收效不大。针对幼儿好动的天性，我们在活动中设计幼儿容易参与，趣味性浓的游戏，让幼儿在游戏活动中受到启发和教育，使幼儿在看中仿，在动中学。例我们设计了音乐游戏《好朋友》，在本次活动中，孩子们你争我赶的尽情的表现自己，在活动中感受到了帮助他人的乐趣。在学习歌曲的同时，深化了幼儿对同伴的情感，培养了幼儿关心、帮助、尊重别人的情感。让礼仪之花在孩子们的交往中悄悄美丽地绽放了。我们还设计了体育游戏《太空人找朋友》，在游戏中，孩子们都对太空人表现出了空前的热情，和太空人有礼貌的交往，邀请太空人和自己做游戏，请太空人到教室做客，在游戏中发展了孩子的平衡能力，提高了幼儿判断、机智、活泼的性格，并提升了孩子的礼仪交往能力。通过各种游戏，使幼儿懂得了深刻的道理，这样的活动多开展几次，既能调动幼儿学习的积极性，又收到较好的教育效果。

四、在协作中矫正：我们都知道现在的独生子女大多在众星捧月似的家庭环境中成长。常常表现为言行不一，爱发脾气，以大欺小，想得到的东西一定要得到，抢其他小朋友的东西，因而良好的行为形成不是一朝一夕的事，良好的习惯要在不断的重复和习作中形成。他们需要社会的关心，需要家长的监督，教师的指导，同伴的帮助。他们学习某一礼仪规范。需要经过多次的“反馈--矫正“，才能收到一定效果。在实际教学中，我们一方面注意收集各方反馈信息，对幼儿进行教育;另一方面要求幼儿之间互帮互助，协同教育工作，让幼儿参与到教育中来。最好的方法，我每天以小朋友推选的方式请幼儿来做值日生、小组长、班长等。幼儿们为了能做到小干部，无形间对自己的言行举止加以控制和调整。小干部们分工明确，在互相帮助中体会到帮助别人的快乐;在互相监督中使良好的行为进一步得到巩固和形成。每天离园前，以民-主评议的方法，让幼儿对小干部们进行民-主评议，使每个幼儿在评议过程中，认识是非、对错、美丑。

五、在实践中巩固：礼仪教育的过程是一个认识的过程，也是一个实践的过程。幼儿理解能力差，抽象的理论和空洞的说教对他们来说，教育效果并不十分明显。因此，在说理的同时，可以布置适当的任务让他们去做，或者创设一定的情境让幼儿练习，使他们在实践中体会乐趣，加深印象。如要求幼儿每天主动与老师、同伴相互问好、问早，每天离园与老师、同伴道再见;教师也可以经常到幼儿家去家访，检验一下幼儿的待客礼仪，如何招待客人。组织幼儿到超市购物;组织幼儿到小班帮弟弟妹妹做事;组织幼儿到社区捡垃圾;组织幼儿排礼仪小品，观看礼仪小品等等。因此我们设计了《社会实践活动--走进社区》、《亲子互动活动--做客》，让幼儿走进社区、做客活动使很多幼儿在尝试着与熟悉的、陌生的人交往，在活动中增强了自信，并体会到了礼仪带给自己愉悦的心情，在这次活动中每个孩子的交往能力在原有基础上都有了不同程度的发展和提高。《社会交往活动--逛超市》，让幼儿参与超市购物活动，使幼儿通过交流，不仅让孩子们在超市工作人员的介绍下认识各种商品，还学会了进行商品交易的一些简单方法，并在活动中进一步增强了礼仪意识。在实践中孩子们会主动礼貌地问好，礼貌地再见，交往能力得到锻炼，自信心和语言表达能力得到提高，形成了良好的礼仪行为。

六、在家庭中宣传：我国古人就提倡“教子以德“，许多教育家与名人更是强调家庭中重视礼仪教育。幼儿的模仿性强，他们是在模仿中学习做人的，父母是孩子在生活中模仿的主要对象，如果父母平时敬老爱幼，关心帮助有困难的人，这种善良的情感行为会深深地影响孩子，为此，我们认真做好家长的教育工作，引导家长以身示范，树立典范。例如，在家长园地中，刊登礼仪教育经验供家长借鉴、参考、学习;利用家长会请个别家长介绍经验，有问必答;进行家访了解情况，帮助家长排忧解难;向个别家长推荐书籍，指导家长学习;建议家长经常把孩子带入社会大课堂，参加有意义的社会实践活动，在实践中帮助幼儿形成良好的礼仪行为(如，不乱扔垃圾，不随地吐痰，不损坏公物等);引导家长要善于结合日常生活对幼儿进行礼仪教育;如，看见奶奶蹲在地上摘菜，有心的妈妈可说“奶奶为咱们摘菜，蹲在那儿多累“。引导家长善于抓住教育契机，对幼儿进行爱的教育。家长要从小对幼儿重视礼仪教育，让家长深感责任的重要性。

还有，在日常教学活动中，进行适当的评价，适当的评价不仅起督促作用，同时能给予幼儿以激励。如我们通过“礼仪小宝贝”“每周之星”等的评比活动，让幼儿相互评价，彼此对照，并在此基础上，结合家园联系的“月评价”和“学期幼儿测评”等，促使幼儿进行自我调整和自我管理，逐步养成良好的礼仪习惯。又如我们将与幼儿生活息息相关的各种礼仪汇总成具体的章目：“学”“诚”“上”“勇”“俭”“思”“行”“和”“礼”等，引导幼儿虚心好学、诚实守信，言行一致。

最后，进行问卷调查，通过调查问卷等途径，我们了解了幼儿的礼仪现状与发展水平。以此为据，我们确立了礼仪教育的研究方向，成立了礼仪课题研究小组，重点围绕礼仪的概念、内容、方法和策略进行系统探讨。如理顺“礼仪与德育的关系”，思考“怎样创设情景让幼儿在体验活动中加深对礼仪内容的认知”等。对在礼仪课题实施过程中出现的问题，我们依靠课题科研小组这一平台逐一进行研究和解决，使礼仪教育逐步进入科学运行轨道。我们还对礼仪课题进行了调整和完善。如从研究背景与价值出发，结合幼儿园实际，创设生态、自然的礼仪教育环境，将礼仪教育渗透在生活、教学、游戏、节日等各活动中等等。

幼儿园种子教育心得体会总结篇九

一、在环境中熏陶：环境对幼儿的文明语言的形成，礼貌行为的发展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。校园环境的优化，首先要搞好教室环境的布置。我们把孩子从家带来的有关主题活动的图片经老师整理、装饰，张贴在教室主墙上，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范;让幼儿在环境中自觉遵守秩序，学习礼仪之道;在教室的图书角放入了礼仪方面的书籍，使幼儿在欣赏故事的同时，进行故事表演，受到模范人物典范的感染。《文学活动--鸟儿怎样变成好朋友》就是我们设计的一个活动，通过这一活动，使幼儿在趣味盎然的故事表演与讨论中，懂得了要尊重别人、相互谦让、和睦相处的道理，表演故事将整个活动推向了高-潮。并且多举办一些主题活动，让礼仪渗透在主题活动中，结合幼儿礼仪养成情况，以礼仪为主题的教育活动能引导幼儿在特定情景下就特定的礼仪内容进行交往和体验，如，特色礼仪主题活动《我大一岁了》，目标是让幼儿遵守日常的礼仪规范，增强自律意识，知道同伴间友好相处。学习合作分享等交往方法。依据该主题目标，我们安排了《走楼梯》《我是值日生》《弟弟妹妹》《别说我小》等相关的礼仪教育内容，让幼儿随着主体活动的深入开展，学会一些简单的交往技巧。愿意与同伴友好相处、合作分享等。在日常生活中，将礼仪渗透进来，入园、进餐、睡眠、游戏等一日环节中，包含着大量的礼仪教育契机。我们针对每个环节从幼儿、老师、家长入手制订了礼仪目标，确立了指导策略。如“来园时的问候礼仪教育”，主要指导策略有三：

(1)重点在具体场景中对幼儿进行个别指导，让每个幼儿愿说、想说、主动说礼貌语。

(2)在教室门口贴上了问候标记，让家长和幼儿一起学习问候语。

(3)教师多途径地指导幼儿学习礼貌用语，如：请有良好礼仪的幼儿做榜样进行示范，在幼儿之间开展与“问候”有关的游戏。

二、在教学中渗透：教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互促进。因此，对幼儿进行礼仪教育，应渗透在一日活动的各环节中，应结合学科教学进行。教师在活动中以引导幼儿从谈话活动入手，通过一系列活动让幼儿明白礼仪的常识并在活动中身体力行，成为一个讲礼仪的小大人。例如在幼儿园的语言教学活动中，语言活动具有有语有文，有义有图，有情有景等特点。在语言活动教学中，渗透礼仪教育，幼儿容易理解，乐于接受，愿意模仿，教育效果明显。教学时，可以先让幼儿观察图画，理解图画;再让幼儿用语言表达图意;然后可以分角色让幼儿进行表演。使幼儿在看图会意、看图说话、仿图的表演的过程中，提高说话能力;同时，也使幼儿在看、思、言、行的过程中，受到文明礼貌的教育。

三、在游戏中锤炼：游戏是幼儿基本的活动，也是最喜欢的活动。是对幼儿进行教育的有力手段，在游戏中，幼儿的积极性、主动性、参与性能得到充分的发挥，对于难以理解的社会道德观念，仅仅对他们进行口头教育往往不近人意，收效不大。针对幼儿好动的天性，我们在活动中设计幼儿容易参与，趣味性浓的游戏，让幼儿在游戏活动中受到启发和教育，使幼儿在看中仿，在动中学。例我们设计了音乐游戏《好朋友》，在本次活动中，孩子们你争我赶的尽情的表现自己，在活动中感受到了帮助他人的乐趣。在学习歌曲的同时，深化了幼儿对同伴的情感，培养了幼儿关心、帮助、尊重别人的情感。让礼仪之花在孩子们的交往中悄悄美丽地绽放了。我们还设计了体育游戏《太空人找朋友》，在游戏中，孩子们都对太空人表现出了空前的热情，和太空人有礼貌的交往，邀请太空人和自己做游戏，请太空人到教室做客，在游戏中发展了孩子的平衡能力，提高了幼儿判断、机智、活泼的性格，并提升了孩子的礼仪交往能力。通过各种游戏，使幼儿懂得了深刻的道理，这样的活动多开展几次，既能调动幼儿学习的积极性，又收到较好的教育效果。

四、在协作中矫正：我们都知道现在的独生子女大多在众星捧月似的家庭环境中成长。常常表现为言行不一，爱发脾气，以大欺小，想得到的东西一定要得到，抢其他小朋友的东西，因而良好的行为形成不是一朝一夕的事，良好的习惯要在不断的重复和习作中形成。他们需要社会的关心，需要家长的监督，教师的指导，同伴的帮助。他们学习某一礼仪规范。需要经过多次的“反馈--矫正“，才能收到一定效果。在实际教学中，我们一方面注意收集各方反馈信息，对幼儿进行教育;另一方面要求幼儿之间互帮互助，协同教育工作，让幼儿参与到教育中来。最好的方法，我每天以小朋友推选的方式请幼儿来做值日生、小组长、班长等。幼儿们为了能做到小干部，无形间对自己的言行举止加以控制和调整。小干部们分工明确，在互相帮助中体会到帮助别人的快乐;在互相监督中使良好的行为进一步得到巩固和形成。每天离园前，以民-主评议的方法，让幼儿对小干部们进行民-主评议，使每个幼儿在评议过程中，认识是非、对错、美丑。

五、在实践中巩固：礼仪教育的过程是一个认识的过程，也是一个实践的过程。幼儿理解能力差，抽象的理论和空洞的说教对他们来说，教育效果并不十分明显。因此，在说理的同时，可以布置适当的任务让他们去做，或者创设一定的情境让幼儿练习，使他们在实践中体会乐趣，加深印象。如要求幼儿每天主动与老师、同伴相互问好、问早，每天离园与老师、同伴道再见;教师也可以经常到幼儿家去家访，检验一下幼儿的待客礼仪，如何招待客人。组织幼儿到超市购物;组织幼儿到小班帮弟弟妹妹做事;组织幼儿到社区捡垃圾;组织幼儿排礼仪小品，观看礼仪小品等等。因此我们设计了《社会实践活动--走进社区》、《亲子互动活动--做客》，让幼儿走进社区、做客活动使很多幼儿在尝试着与熟悉的、陌生的人交往，在活动中增强了自信，并体会到了礼仪带给自己愉悦的心情，在这次活动中每个孩子的交往能力在原有基础上都有了不同程度的发展和提高。《社会交往活动--逛超市》，让幼儿参与超市购物活动，使幼儿通过交流，不仅让孩子们在超市工作人员的介绍下认识各种商品，还学会了进行商品交易的一些简单方法，并在活动中进一步增强了礼仪意识。在实践中孩子们会主动礼貌地问好，礼貌地再见，交往能力得到锻炼，自信心和语言表达能力得到提高，形成了良好的礼仪行为。

六、在家庭中宣传：我国古人就提倡“教子以德“，许多教育家与名人更是强调家庭中重视礼仪教育。幼儿的模仿性强，他们是在模仿中学习做人的，父母是孩子在生活中模仿的主要对象，如果父母平时敬老爱幼，关心帮助有困难的人，这种善良的情感行为会深深地影响孩子，为此，我们认真做好家长的教育工作，引导家长以身示范，树立典范。例如，在家长园地中，刊登礼仪教育经验供家长借鉴、参考、学习;利用家长会请个别家长介绍经验，有问必答;进行家访了解情况，帮助家长排忧解难;向个别家长推荐书籍，指导家长学习;建议家长经常把孩子带入社会大课堂，参加有意义的社会实践活动，在实践中帮助幼儿形成良好的礼仪行为(如，不乱扔垃圾，不随地吐痰，不损坏公物等);引导家长要善于结合日常生活对幼儿进行礼仪教育;如，看见奶奶蹲在地上摘菜，有心的妈妈可说“奶奶为咱们摘菜，蹲在那儿多累“。引导家长善于抓住教育契机，对幼儿进行爱的教育。家长要从小对幼儿重视礼仪教育，让家长深感责任的重要性。

还有，在日常教学活动中，进行适当的评价，适当的评价不仅起督促作用，同时能给予幼儿以激励。如我们通过“礼仪小宝贝”“每周之星”等的评比活动，让幼儿相互评价，彼此对照，并在此基础上，结合家园联系的“月评价”和“学期幼儿测评”等，促使幼儿进行自我调整和自我管理，逐步养成良好的礼仪习惯。又如我们将与幼儿生活息息相关的各种礼仪汇总成具体的章目：“学”“诚”“上”“勇”“俭”“思”“行”“和”“礼”等，引导幼儿虚心好学、诚实守信，言行一致。

最后，进行问卷调查，通过调查问卷等途径，我们了解了幼儿的礼仪现状与发展水平。以此为据，我们确立了礼仪教育的研究方向，成立了礼仪课题研究小组，重点围绕礼仪的概念、内容、方法和策略进行系统探讨。如理顺“礼仪与德育的关系”，思考“怎样创设情景让幼儿在体验活动中加深对礼仪内容的认知”等。对在礼仪课题实施过程中出现的问题，我们依靠课题科研小组这一平台逐一进行研究和解决，使礼仪教育逐步进入科学运行轨道。我们还对礼仪课题进行了调整和完善。如从研究背景与价值出发，结合幼儿园实际，创设生态、自然的礼仪教育环境，将礼仪教育渗透在生活、教学、游戏、节日等各活动中等等。

幼儿园种子教育心得体会总结篇十

在幼儿园教育中，种子教育被广泛运用，它以种子为媒介，通过观察和参与植物生长的过程，培养幼儿的动手能力和观察能力。在我实践种子教育的过程中，我深刻感受到了它的独特魅力和教育价值。以下是我对幼儿园种子教育的心得体会。

第一段：了解植物生长的奇迹。

种子教育通过亲手播种、浇水和观察植物的成长，让幼儿对生命的奇妙有了更直观的认识。在课堂上，我给每个幼儿发放了一颗种子，并让他们自己培育。幼儿们将种子轻轻放入土壤，然后细细浇水，每天用期待的眼神观察它们的变化。当幼儿看到种子绽放出婴儿般的嫩芽时，他们的眼睛亮了起来，他们感受到了自己的力量和成长的欢乐。这个过程让幼儿从小学会了关心和爱护植物，懂得了生命的尊重和珍贵。

第二段：培养观察能力和耐心。

种子教育不仅可以培养幼儿的动手能力，还可以培养幼儿的观察能力和耐心。幼儿在种植的过程中，需要仔细观察植物的生长，并及时调整浇水和光线。幼儿们学会了细心观察植物的每一个细节，比如它们的颜色、形状和大小。同时，他们还学会了等待和耐心，因为植物的生长是一个需要时间和努力的过程。在等待的过程中，幼儿们懂得了耐心，他们学会了等待和希望的美好感觉，这对他们的成长有着深远的影响。

第三段：培养动手能力。

在种子教育中，幼儿需要亲自播种、浇水和观察植物的成长，因此，种子教育可以有效地培养幼儿的动手能力。在课堂上，我特意安排了一些与种植相关的活动，比如培育小花园、制作花盆等。幼儿们很快就掌握了这些动手技巧，并且培养了兴趣和爱好。他们在亲手制作的小花园中尽情地享受着成就感和快乐，动手能力得到了全面的提升。

第四段：促进自然科学知识的学习。

除了培养动手能力和观察能力，种子教育还为幼儿学习自然科学知识提供了一个良好的平台。在培育过程中，幼儿会接触到许多有关植物生长的知识，比如植物的基本结构、生长需求和生命周期等。在课堂上，我通过讲解和实践相结合的方式，引导幼儿了解自然界的种种奇观。通过种子教育，幼儿们不仅学会了实际的植物科学知识，还培养了对自然的热爱和好奇心，为日后的科学学习打下了坚实的基础。

第五段：成就感和自信心的培养。

通过种子教育，幼儿们能够亲身参与植物的生长，成就感和自信心也得到了极大程度的提升。当幼儿看到自己亲手种下的种子生长茁壮，他们会对自己的成就感到自豪和满足。他们会发自内心地感到自己可以做到任何事情，这种自信心会贯穿幼儿的整个成长过程。

总结：

种子教育是一种独特而有价值的教育方法，它通过植物生长的过程，培养幼儿的动手能力、观察能力和耐心，并促进自然科学知识的学习。通过种子教育，幼儿们不仅能够亲身感受到生命的奇妙，还能获得成就感和自信心的培养。种子教育在幼儿园教育中的应用不仅对幼儿的成长有着积极的影响，也为他们的未来发展打下了坚实的基础。