数学疑探模式教学心得体会如何写(精选12篇)

通过心得体会的写作可以使我们更好地总结经验，方便今后的借鉴。如何写一篇较为完美的心得体会，需要我们在撰写前充分思考并对所学所思进行整理。"心得体会是个人在学习、工作或生活中的亲身体验和感悟的总结。它可以帮助我们加深对某一事物或某一过程的理解，同时也是我们在成长过程中的重要积累。或许我们该写一篇心得体会来回顾与总结一下了呢？那么，如何写一篇有深度且有影响力的心得体会呢？首先，要有清晰的主题与思路，明确写作的目的和要点。其次，通过具体细致的描写，将自己的感受与认识准确地传达给读者。最后，结合实际案例或具体细节，加强论述的可信度和说服力。希望以上几点对你有所启发！以下是一些优秀的心得体会范文，供你参考借鉴。它们来自不同领域和经验背景的人士，内容丰富、感悟深刻，或许能给你带来新的思考和灵感。让我们一起来看看吧！"

数学疑探模式教学心得体会如何写篇一

数学疑探教学模式是一种以培养学生的思维能力与创造力为目标的教育模式，与传统的灌输式教学模式不同，数学疑探教学模式更注重学生主动探究和发现问题的过程。在这种教学模式下，教师担任的角色是引导和鼓励学生，而非纯粹的传道授业。

在实践中，我体验到了数学疑探教学模式所带来的变化。首先，它改变了学生被动学习的状态，让学生变成了学习的主体。其次，它鼓励学生多样化的思考方式，培养学生讨论、合作、创新的能力。再次，它减少了教师的直接干预，让学生能够更加自由地发现问题，解决难题。

在实施数学疑探教学模式时，教师需要提前进行详细的备课，确定教学内容及讲课计划。同时，要寻找合适的问题或疑问给予学生，引导学生去发现、分析、解决问题。经过一段时间的实践，我发现这种教学模式对学生的数学思维能力、创造能力和合作能力的提升有积极的促进作用。

虽然数学疑探教学模式有很多优点，但是在实施中依然需要注意一些细节。教师要合理安排时间，确保一节课时间内，能够完成课程设计。其次，在讲解某个问题时，不能过于笼统，必须分步骤、细致地进行讲解。还有，不能一味地鼓励学生，如果某些学生实在无法完成一些任务时需要及时进行引导，帮助学生走出困境。

第五段：总结。

总之，数学疑探教学模式是一种以培养学生创造力、思维能力和合作精神为目标的教育模式。在实施中，教师必须掌握好教学方法和实施技巧，合理安排时间、进行耐心的引导，才能在教学过程中取得令人满意的效果。

数学疑探模式教学心得体会如何写篇二

这学期我参加了继续教育学习了《有效教学模式》的培训，学习中，更新了教学观念，学到了先进的教学方法。以下是我学习的心得感受。

一、先学后教，当堂训练。

所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，会的学生教不会的学生，即“兵”教“兵”，教师只作评定、补充、更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业（时间不少于15分钟），进行严格训练，形成能力。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。

师的引导，学生是主体。老师只是起主导作用。开始上课时，教师三言两语（或用投影幕显示）准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。然后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是围绕独立思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难问题等等。所设计的课件都是简单明了的，一节课就几张幻灯片。

在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，表扬速度快、效果好的学生；另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾向带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。

问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。教师对学生是放心的。而不是先学后讲满堂灌。教的要求，不就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。教的方式是让已掌握的学生先讲，学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正。这样，教师讲的时间就少了，一般不超过5分钟，精讲多练，“每堂课只讲四分钟”，但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。

3、当堂完成作业，进行严格训练。教师要保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力；还要保证训练的内容重在能力的培养，不搞死记硬背；更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。

三、注重提高课堂效率的益处：

每节课不少于１５分钟的独立地、-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--。

快节奏的当堂训练培养了学生运用知识解决实际问题的能力；当堂完成作业有很多好处：第一，可以确保掌握、运用的教学目标当堂达到，让学生通过紧张的课堂口头或书面练习，巩固基础知识，增强动口、动手、动脑的能力，提高素质。第二，可以激发学生认真听讲，快速思维，开发智力，磨练意志，从而养成良好的学习习惯。第三，可以及时获取准确信息。学生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，教师可以根据获取的准确信息，及时改进教学。如果作业留在课外，就会有抄袭现象，教师就发现不了问题，更不能及时解决问题。第四，当堂完成作业，逼着教师压缩讲授时间、冲破“满堂灌”的怪圈。第五，提高了教学质量。每节课所教，均通过练习、检测、验收，节节清，不欠债。这样长年累月坚持下去，教师教得轻松学生学得轻松，教学质量就会不断提高。

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数学疑探模式教学心得体会如何写篇三

对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。

一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。

所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让预设真正服务于生成性的课堂教学。

首先，要认真钻研教材，为预设打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。

其次，要改变备课模式，变教案为学案。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了学，再精心的设计也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。

第三、重课堂动态生成，着眼学生发展。

教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。

第四、设计科学合理的练习是提高数学课堂教学有效性的重要保证。

有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇1律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。

数学疑探模式教学心得体会如何写篇四

在教学实践中，疑探模式是一种非常实用的教学方法。疑探模式的目的是帮助学生自主发现问题，探索解决问题的不同方法，培养学生的创造性思维和探索性学习能力。

第一，疑探模式需要建立在学科知识已经掌握的基础上。如果学生对基本的知识还没有掌握，就很难进行疑探模式的教学。因此，在教学前，我们需要确保学生已经掌握了必要的基础知识，这样才能更好地引导他们进行探索。

第二，疑探模式的教学需要充分考虑学生的个性差异。在疑探模式的过程中，学生的主体性非常强，每个学生的发现、探索和解决问题的方法都可能不尽相同。因此，我们需要给予充分的自主空间和发挥空间，同时需要提供相应的指导和支持。

第三，疑探模式的教学需要注意问题导入的方式。我们需要通过一个恰当的问题，引导学生进入探索的状态，并让学生自主选择探索的方向。问题的设计需要紧贴教学目标，并充分考虑学生的实际情况。

第四，疑探模式的教学需要在教师和学生之间建立一种平等的关系。在疑探模式的过程中，教师不再是纯粹的知识传授者和权威，而是学生的引导者和合作者。在这种关系中，教师需要尊重学生的思考和创意，同时也需要提供相应的指导和支持。

第五，疑探模式的教学需要充分利用信息技术手段。信息技术手段可以为学生提供更加丰富的信息资源和交互式学习环境，同时也可以方便教师对学生的探索和成果进行跟踪与评价。

通过疑探模式的教学，学生能够更好地理解学科知识，探索学科内在的规律和本质，养成自主学习和探索的习惯和能力。同时，教师也能够更好地了解学生的学习情况和特点，提高教学的针对性和效果。

总之，疑探模式教学是一种非常有益的教学方法，对于培养学生的自主学习和创造性思维能力具有重要意义。通过不断实践和探索，我们可以更好地应用疑探模式教学，提高学生的学习效果和教师的教学水平。

数学疑探模式教学心得体会如何写篇五

在数学教学中，我们经常会采用疑探模式来引导学生探究问题，进行自主学习。疑探模式是一种针对学生的学习需求，适应学生主动参与学习的教学方法。通过疑探模式教学，不仅可以增强学生的自主学习能力和创新能力，还可以培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。下面是我在数学教学中采用疑探模式的一些心得体会。

首先，我观察学生的学情，制定适合他们的探究问题。在制定问题时，我尽量让问题具有开放性和启发性，可以多方面探索、可以多种角度分析的特点，以此激发学生的思考和探究兴趣。同时，我也会思考学生可能遇到的困难和问题，提前准备一些解决方案，以保证学生能够顺利进行疑探模式的学习。

其次，在引导学生疑探的过程中，我鼓励学生进行多次尝试和多角度的思考，以此让学生在自主探究的过程中逐渐掌握解决问题的方法和技巧。同时，我也会及时给予学生一些提示和鼓励，以保持学生在学习中的积极性和主动性。

最后，在教学的过程中，我注重与学生的互动和交流。通过与学生的互动，我可以及时了解学生的学习情况，收集学生的反馈和意见，以及发现一些潜在的问题和需求。同时，我也可以参照学生的意见和反馈进行教学的改进和调整，以求更好地满足学生的需求和要求。

总的来说，采用疑探模式的教学方法可以让学生更好地发挥自己的思维和创新能力，培养他们的自主学习意识和创新意识。在教学过程中，我也不断地总结和反思，以期将疑探模式教学做得更加精彩而有意义。

数学疑探模式教学心得体会如何写篇六

作为一名从事数学教学工作的老师，我在这几年的教学实践中不断探索教学方法，致力于改变传统教学模式，更好地激发学生的数学学习兴趣和提升数学能力。在这条道路上，我采用了数学疑探教学模式，通过不断地实践和反思，深刻体会到数学疑探教学模式的巨大作用，让我更加深刻地理解了它的理论意义和实践价值。本文将从什么是数学疑探教学模式、数学疑探教学模式的重要性、数学疑探教学模式的具体实践、如何落实数学疑探教学模式和数学疑探教学模式对教育的影响五个方面展开讨论。

数学疑探教学模式是一种基于理性探究、探索和发现的数学教育方式，它将数学教育从传统的知识传授转变为一种启发性的、探究性的过程，让学生通过自由探究和疑惑探索来建立数学知识，以此激发学生的求知欲、好奇心与创造力。通过数学疑探教学模式，学生可以自主探究、发现、提出问题和解决问题的方法，从而培养出数学素质，并培养出积极认真的态度、互相合作、独立思考的能力。

数学疑探教学模式是基于学生自主发现、探究、疑问、实践等一系列表达方式的教育方式，可以培养学生发现问题的能力和解决问题的能力，让学生在学习过程中更全面、有效地掌握知识。数学疑探教学模式可以帮助学生更深入地思考问题，更具策略性、操作性、实际性，以及思维要素的考虑和综合应用，从而使其在以后的学习、生活和工作中逐渐形成独立思考和探究的能力和方式。

在实践中，数学疑探教学模式可以运用到很多方面。首先，设计课堂活动时可以加入三分钟新知、翻转课堂等教学方式，让学生通过选择性的预习、课堂自主探究和讨论等方式，实现学科知识内容的吸收和积极学习。其次，可以通过在线答疑、在线作业，让学生在网上参与问答，回答问题、解决问题，这些活动将不断激发学生的好奇心和思想，使他们更加主动、有创造性地参与学习。最后，在学生学习的过程中，教师可以布置真实的情景问题，让学生通过理性思考、探索发掘解决问题的方法和途径，以此提高学生的数学综合素质和数学思想能力。

落实数学疑探教学模式，需要注重以下几个方面：一是设计更具有启发性、探究性、实践性的问题作为学生探究、实践的目标；二是关注学生的探究过程，设置指导程序，努力发掘并引领学生的思考和想象；三是引发学生的疑惑，在教学过程中不时出现一些难题让他们自己动手去解答，并引导学生学习解题策略，帮助他们快速准确地解决问题；四是组织学生互相交流、讨论，激发学生的求知欲和创造性思维，促进学生的主体性发展和互动性学习。

数学疑探教学模式带来了新的思考和变革，让我们的数学课堂更加活跃且富有启迪性。它首先引导学生进行独立分析和思考，可以激发学生的创造性思维，培养出批判和创新的能力。其次，注重学生探究和实践，让学生更全面地掌握知识，建立更深远的学习知识体系，开展更广泛的实践活动，做到知识的创造性与应用性完全结合。第三，引导学生互相协作、互相帮助，形成合作精神，充分调动每个学生投入到学习中，从而营造一个良好的学习氛围。

总之，数学疑探教学模式在数学教育领域拥有广泛而重要的应用，是有效教授数学的有效工具，可以帮助学生领悟学科知识的本质、掌握科学探究的方法、培养探索、独立思考和创造性人才。数学疑探教学模式要求我们教育者追求学生的主体地位，为学生带来自由、探究和积极的学习体验，用启发性教育、思维导向教育和新媒体教育，给教育带来深刻的课堂体验与创新思维，从而引领学生追求更高层次的创新与进步。

数学疑探模式教学心得体会如何写篇七

我有幸参加了亳州市2014-2015学年度小学教师“有效教学模式”专题远程培训，几位专家的讲座，使我的教育观念、教育思想得到了更新和拓展。下面是我在培训中获得的几点体会：

网上有效教学模式学习为我们提供了新的人生起点，迎来了新的教育方式，让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，能够快捷、方便地接受更多的新的知识，寻找到适合我们自己的教育教学方法。在网上有效教学模式学习中我与同行们互相交流，互相学习，在互动中我学到了一些粗浅的网络知识，从不知怎样建立博客、怎样进入博客到怎样发表文章等。老师们的答疑解惑让我在学习上信心百倍，更使我的学习进步很快，教育教学工作有了动力和努力的方向。是网上有效教学模式学习让我体味到了人生从来未有过的快乐与欣喜。

网络就象一个强大的磁场，深深地吸引着我，影响着我。使我把它融入我教学工作之中。利用网络教学有助于构建新型的有效教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。

上，课前我们可以到网络上搜索资料（包括文本、图片等），课上再把搜集到的大量资料与伙伴交流共享。在这样的学习情境中，教师可以积极主动去探求知识，保持最旺盛的求知欲望，对资料的搜集、整理与分析为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建平台，有利于建构新型的有效教学模式。

其次，网上有效教学模式学习有利于教师共同探究问题，网上交流等活动，使业余生活趣味化，其核心是要发挥教师学习的主动性、积极性，网络的学习能够给予教师一个自主学习的空间。

参加网上有效教学模式学习，对于我们农村教师来说是知识的积淀，充实自己、完善自己。在以后的教学中，我将利用所学知识，所学技能结合学生实际进行有效教学。

数学疑探模式教学心得体会如何写篇八

小学数学教学是培养学生数学思维和解决实际问题的基础，也是提高学生逻辑思维和创造力的关键。在我多年的教学实践中，我总结了一些关于小学数学教学的心得和体会。

首先，培养学生的数学兴趣至关重要。小学生的学习兴趣可以促使他们主动参与到数学学习中来，提高学习效果。在我教学中，我经常运用各种趣味性的教学方法，如游戏、实验、竞赛等，激发学生对数学的兴趣。同时，我尽量将数学知识与现实生活相结合，让学生看到数学在日常生活中的应用和意义，从而激发他们的学习兴趣。

其次，注重培养学生的数学思维能力。在小学数学教学中，我注重培养学生的逻辑思维、推理能力和问题解决能力。我鼓励学生多动脑筋、思考问题，并帮助他们分析问题、找出解决问题的方法和路径。我常常利用举一反三的教学方法，引导学生从已经学过的知识中找出规律，形成思维习惯。此外，我还经常组织学生进行小组合作学习，通过互相讨论和合作解决问题，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。

第三，注重巩固基础知识，循序渐进地教学。小学数学是一个循序渐进的学科，学生的数学知识和能力建立在基础知识上。因此，我在教学中注重巩固基础知识，让学生从最简单的题目开始，逐渐深入，循序渐进地学习数学内容。同时，我重视基础知识的复习和巩固，通过一些反复练习和巩固性活动，帮助学生牢固地掌握基础知识，为进一步的学习打下坚实的基础。

第四，灵活运用不同的教学方法和手段。在小学数学教学中，没有一种固定的教学方法适用于所有的学生。因此，教师需要根据学生的个性特点和学习方式，采用不同的教学方法和手段。我在教学中经常运用讲解、演示、示范、讨论、实践等多种教学手段，让学生通过各种不同的方式接触和理解数学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

最后，注重评价与反馈。评价与反馈是小学数学教学中不可或缺的环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。我在教学中经常进行课堂测验和作业评价，及时给予学生积极的反馈和鼓励，同时也提供帮助和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。此外，我还注重组织学生进行互评和自评，让学生自觉反思学习过程和成果，培养他们的学习自觉性和评价能力。

总之，小学数学教学需要教师具备良好的教学方法和策略，注重培养学生的数学兴趣和数学思维能力，并循序渐进地进行教学，灵活运用不同的教学方法和手段，同时注重评价和反馈。只有在教学中不断总结和改进，教学效果才能得到提高，学生的数学能力才能得到全面发展。

数学疑探模式教学心得体会如何写篇九

小学数学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段。作为一名小学数学教师，我深知数学教学对学生终身受益无穷。多年的教学实践中，我体会到了一些心得体会，即如何有效地教授小学数学。在这篇文章中，我将分享这些心得体会，并探讨问题解决、启发思考和培养兴趣的方法。

首先，我发现培养学生解决问题能力是小学数学教学的核心。数学是一个需要动脑筋的学科，而解决问题能力是数学思维的核心。在教学中，我注重引导学生独立思考和思辨。我经常给学生一些实际生活中的问题，让他们动脑筋去解决。例如，在教授几何概念时，我会让学生找到日常生活中的物体，并根据这些物体的特征来判断它们属于什么几何形状。通过这种方式，学生不仅能理解几何概念，还能运用到实际生活中的问题解决中。

其次，启发思考是小学数学教学的重要环节。启发思考能够激发学生对数学的兴趣，并促使他们主动探索数学的规律。作为教师，我不仅要传授基本的数学知识，还要通过引导学生观察、比较和归纳的方式，让他们自主发现数学的规律和定律。例如，在教授乘法的时候，我会给学生一些乘法表格，并让他们观察其中的规律。通过学生的发现，他们能更深入地理解乘法的本质，并主动探索更多关于乘法的知识。

此外，培养学生对数学的兴趣也是小学数学教学的关键。兴趣是学习的最好老师，只有学生对数学感兴趣，才能更好地学习和掌握数学知识。在我的教学中，我经常运用游戏和竞赛的方式来激发学生对数学的兴趣。例如，我会组织小组竞赛，让学生在游戏中体验数学的乐趣。同时，我也鼓励学生多做一些与数学相关的挑战题，让他们感受到解决问题的成就感。通过这些措施，学生对数学的兴趣得到了有效地培养。

最后，我发现与学生的沟通和互动对于小学数学教学至关重要。作为教师，要提供一个良好的学习环境，让学生感到舒适并愿意分享他们的想法和疑虑。我经常与学生进行互动，鼓励他们提出问题和思考。同时，我也要耐心倾听学生的思路，并给予积极的反馈。通过这种沟通和互动，我能更好地了解学生的学习情况，并根据他们的特点和需求进行个性化的教学。

综上所述，小学数学教学需要注重培养学生的问题解决能力，启发思考和培养兴趣。通过引导学生独立思考、自主发现数学规律，激发学生对数学的兴趣，并与学生保持良好的沟通和互动，我们能够更好地教授小学数学。希望我分享的这些建议能够对广大小学数学教师和学生有所帮助。让我们一起努力，让小学数学教育更加有效、有趣。

数学疑探模式教学心得体会如何写篇十

近年来，数学教学中引入了疑探模式，这种教学方式被广泛应用于课堂教学中。通过疑探模式，学生能够主动思考问题，进行自主学习，培养他们的创造思维和解决问题的能力。在我多年的教学实践中，我深深体会到了疑探模式教学的优点以及需要注意的地方。

首先，疑探模式能够激发学生的学习兴趣。传统的数学教学往往只是简单地灌输知识，学生们对于枯燥的内容缺乏兴趣。而疑探模式则能够引发学生对问题的好奇心，调动他们的积极性。举个例子，我曾经在一节数学课上使用疑探模式教学，通过给学生们一个有趣的数学问题，让他们自主去解决。结果，学生们非常投入地思考，互相讨论，甚至争论不已。他们的学习积极性明显提高，对于数学的兴趣也大大增加。

其次，疑探模式能够培养学生的创造思维。数学是一门需要逻辑思维的学科，但传统的教学方式往往只注重培养学生的记忆和计算能力，缺少对学生创造思维的培养。而疑探模式则注重培养学生的发现和探索能力，让学生从问题中发现规律，提出自己的猜想，并通过实际操作和推理来验证。这种过程锻炼了学生的创造思维和解决问题的能力，使他们在学习上更加独立自主。

同时，我也注意到了疑探模式教学的一些局限性。首先，疑探模式教学需要有足够的时间和资源支持。因为学生需要在问题解决的过程中进行探索和实践，这就要求课堂上能有充足的时间和相关的教学资源。如果课堂时间有限，或者教学资源不足，那么疑探模式的应用效果就会受到限制。其次，疑探模式教学需要教师具备一定的指导能力。虽然疑探模式鼓励学生自主学习，但在学习过程中，仍然需要教师的指导和引导。教师要提供适当的启发和帮助，引导学生解决问题的思路和方法。

在实际教学中，我发现采用疑探模式教学能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创造思维和解决问题的能力。我引入疑探模式后，学生们的学习态度明显改变，他们更加积极主动地参与到课堂活动中。我经常组织学生之间的合作探究，让他们通过讨论、实践等方式共同解决问题。这种合作学习的方式非常符合疑探模式的特点，学生们在合作中相互激励、互相帮助，共同进步。

总之，数学疑探模式的教学方式在我多年的教学实践中获得了良好的效果。通过采用疑探模式，学生的学习兴趣得到了激发，创造思维和解决问题的能力得到了培养。但同时也需要注意，疑探模式教学需要有足够的时间和资源支持，并且教师需要具备一定的指导能力。相信，在未来的数学教育中，疑探模式将会得到更多的推广和应用，为学生的数学学习带来更大的提升。

数学疑探模式教学心得体会如何写篇十一

“两先两后一小结”是滕州一中多年总结出来的宝贵经验，并一直坚持实施。随着素质教育的深入推进，它在改进教师课堂教学模式、强化学生自主学习等方面的优点更加突出。

“两先两后一小结”，包括教师“先学后教，先练后讲，单元知识及时小结”的教学模式和学生“先预习后听课，先复习后做作业，每单元及时进行小结”的学习方法两个方面的内容。这里，先对教师“先学后教，先练后讲”的课堂教学模式谈几点想法，以供商榷。

一、关于学习目标的确定。

“先学后教，先练后讲”的课堂教学模式，要求教师上课伊始就向学生出示（说明）学习目标。这种学习目标，应当是通过本节课的学习，学生应该达到也能够达到的目标。它应该简单明了，使人一目了然，如“知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成”。这种学习目标，应该是明确、具体、可以检测的，而不应是含糊、不清晰的，如“培养某某思想，提高某某能力”等。这种学习目标，应当以学生的实际学习水平为依据，循序渐进，阶段式提高，而不应当人为拔高、“一步到位”――在高一、高二新授课阶段就要求达到高考标准，这会增加学生的学习难度。

二、关于学生的自学。

“先学后教”的学，是指学生的课堂自学。这里的自学，不同于通常意义的学习，是把传统的“问题教学”重心放在了学生上面。这里的自学，是在教师控制、督促下进行的。教师的工作是“让学生静下心来、埋下头来钻进书本去理解知识”。在学生自学期间，教师要全程巡视，不离开教室、不板书后续学习内容，要鼓励认真的学生，督促走神的学生。

为了检测学生的自学效果，教师要用一定的时间让学生完成检测题目（指定部分成绩中等偏下的学生板演，其余学生在座位上独自完成）。检测的题目，可以是课本的课后练习，也可以是教师编选的、有明确指向性的题目。这里的知识应用还仅仅是初步的、简单的，不能太难，量不宜过多。

三、关于“教”和“讲”

“先学后教，先练后讲”的“教”和“讲”，可以是学生之间的互相帮助，也可以是教师与学生之间的相互交流。这里“教”和“讲”的前提，是对学生自学情况进行的检测。具体形式是：先更正后讨论。要尽可能让学生自己更正板演中的错误，以期最大限度地激发学生的思维，培养他们独立思考的习惯。通过对学生板演情况的更正，使全体学生正确地理解概念、掌握方法。更正之后的讨论，主要是学生之间的交流、讨论，教师只是一名主持人而已，只是在学生间的交流无法继续进行或走向歧途时，由教师进行点拨、提示、纠偏，以使学生间的交流讨论得以进行下去。

在“教”和“讲”的过程中，学生的讨论要和教师的“教”和“讲”相结合，教师要及时对学生的讨论进行总结、概括，得出规律性的结论和一般性的方法。

四、关于课堂训练。

“先学后教，先练后讲”课堂模式中，学生自学后的检测和对其进行更正、讨论后的练习是非常重要的两个环节。通过对自学效果的检测、更正，学生正确理解、掌握所学知识，随后是对知识的运用训练，只有通过这种训练，才能使学生所学的知识“活起来”。这种训练，必须有足够的时间让学生紧张地练习，练习的题目可以是课后的习题，也可以是教师编选的课外题，但切忌偏、难、怪题。要注意题目的基础性、层次性，可以分必做题和选做题。

对学生则要求“先预习后听课，先复习后做作业，每单元及时进行小结”。简单地说就是四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）。鉴于篇幅，着重谈谈对先预习后听课的理解。

1.关于预习。

首先要求学生预习时注意看教材（导学案）每章开头的引言，有意识地培养语言的概括和提炼能力。二要预习教材的文献资料，培养史料阅读和材料处理能力。而教材原始材料，无疑为培养学生的材料阅读能力和材料处理的应变能力提供了极好的素材。三要预习材料图表，培养自己口头语言的组织和表达能力。学生在预习时应该学会看图学史、看图说话、看图复述正文部分相关的史实。

2.关于听课。

课堂教学是教学过程中最基本的环节，上课也是学生学好功课、掌握知识、发展能力的决定性环节。听课要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。同时也要认真思考老师提出的每一个问题，认真记录老师的问题分析过程，大胆举手发表自己的看法，积极参加课堂讨论。要养成记笔记的好习惯，边听边记，当听与记发生矛盾时。要以听为主。记笔记要有重点，要把老师板书的知识提纲、补充的课外知识、典型题目的解题步骤和课堂上没有听懂的问题记下来，供课后复习时参考。

总之，要养成良好的学习习惯、勤奋的学习态度、科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅学会，而且会学，只有这样，才能达到事半功倍的效果。

数学疑探模式教学心得体会如何写篇十二

我是一名高中生，在学习疑探模式教学中有了一些心得体会。疑探模式教学是一种以探究和猜想为基础的教学方法，它不仅可以促进学生的主动学习，还可以提高学生的思维能力和创造力。

在疑探模式教学中，老师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引导者和合作伙伴。老师会根据学生的不同需求，提供不同的学习资源，如图书资料、多媒体教材等，以帮助学生掌握更多的知识。在疑探模式教学中，老师更多的是以问题为导向，引发学生的好奇心和兴趣，其中教师的作用则是引导和指导学生，提供适当的启示和帮助。

在这种协作性很强的教学模式中，学生也会变得更加自主和积极主动。学生们不仅只是被动地接受信息，而是在老师的指导下自己去探究和解决问题。这种方式使得学习更具有针对性和趣味性，进而提高了学生的学习效率。

此外，疑探模式教学还可以让学生更好地体验到学习知识的乐趣。通过不断地思考和探究，学生们慢慢地找到学习成果，并且在这种过程中获得了探究的快乐与成就感。同时，这种教学方法可以培养学生的逻辑思维与创新能力，为他们未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。

疑探模式教学的特点和优势是非常明显的，但我认为也存在一些需要改进的方面。比如，在使用疑探模式教学的过程中，老师需要不断地引导和监督学生，以便及时纠正学习中的错误和瑕疵。在一些情况下，由于学生对知识的掌握不足，或者是探究方法不够完善，进行疑探模式教学时会面临一些困难和挑战。

总之，我认为疑探模式教学是一种高效且具有创新性的教学方式，可以激发学生的学习热情和探究欲望，提高他们对知识的理解和应用能力。虽然使用疑探模式教学时也存在一些挑战和困难，但只要足够认真和负责，就能够克服这些问题。相信这种以学生为中心、探究为基础的教学方法，会越来越发挥其独特的优势，成为未来教学的重要组成部分。