小学英语学科教学心得体会(汇总14篇)

心得体会能够帮助我们总结经验、发现问题并找到解决的方法。写心得体会的方法和技巧以下是一些值得一读的心得体会，希望能给大家的写作带来一些灵感和思路。

小学英语学科教学心得体会篇一

小学英语学习兴趣培养很重要，通过这一年的课题研究与学习让我深刻的认识到肢体语言对于小学生学习英语尤为关键，从2018年4月开始，我开始课题《小学英语课堂教学中肢体语言的运用研究》的探索。在课题研究过程中，我在研究中成长，在学习中提高，在辛苦中收获。我们收获着喜悦与甜蜜，也提升了自身的科研能力，逐步形成了独特的教育教学风格，更亲身感受到了课题研究的意义和魅力。下面我从以下四个方面谈谈我的一些初浅的体会。

提到课题研究，一般老师会认为：这是专家、学校的工作，与我们无关。其实这是理解上的一个误区。应用型研究课题来源于教育实践的困惑与问题，是教师自己长期积累关注的经验，或者自己兴趣浓厚曾有一些思考但研究不够深入的某些问题。作为一名教育工作者，我们要不断更新教育教学理念，并努力地将自己从经验型教师向研究型教师转变。在自己的教育教学中开展研究活动，结合实践进行教育教学研究，我们才会感觉到教育教学不再是一种重复、机械的劳动，而是一种充满乐趣的创造性劳动，能从中获得新的动力。

首先，我养成写教学摘记的习惯，可从阅读过的教育专业杂志和教育教学专业网站中获取信息并进行摘记，从中得到教育教学的启示。

其次，我养成写教学日志的习惯，把平常教学的点滴做法记录下来。自己教学存在的问题，就可以成为我们研究的课题。

另外，我积极参加学校组织的校本教研活动。老师们聚在一起，认真学习、交流，结合平时的教学提出实践中的瓶颈问题。

研究方法的选择十分重要，它回答“如何研究”的问题。研究方法多种多样，主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等。

研究阶段，主要进行课堂实践，运用合适的研究方法开展研究。要注意几点：分解研究内容，提高研究的可操作性；合作伙伴分工合作，使研究合理有序地进行；组织活动，强化研究的实践性；严格执行课题研究计划，及时完成课题研究任务。

我在进行《小学英语课堂教学中肢体语言的运用研究》时，首先是收集数据，认识和了解学生的差异。接着是拟定差异教学计划，为满足不同学生所需而教，真正做到因材施教。目标要分层，具有多维性，让每一个不同层次的学生都能达成，获得成功。在实施过程中，我将集体授课、弹性分组和个别学习有机结合。在考试和评估方面也尽量满足差异教学原则，对学生进行全面、多元化的评价，考虑到他们的努力与进步程度，采用灵活、弹性的评分。在研究过程中，我经常撰写教学课例、教育故事、教学随笔、课题的研究体会等，不断提升自己的写作能力。

小学英语学科教学心得体会篇二

在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。

小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的`主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。

在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

反思自己的教学，反思学生的基础，也许最应该做的还是改变自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的学生，有时学生并没有自己想象中的那么优秀，而自己，要学习的地方也是很多很多！

以前听过一句话，你对孩子有什么样的要求，孩子就会给你什么样的回馈，一直以来都不相信，可是现在相信了，记得在一个班里拼命地强调读英语的重要性，并且时刻叮嘱着他们，后来发现那个班任务完成的最早，要知道一开始我以为他们完不成的，可是他们还是都做到了，是的，有时候是该放手严格要求他们的！

英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词；要求每节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。

既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的准确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。

学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要注意培养、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利通过。

总之，今后继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“itisfun，itiseasy。”从而取得更大进步。

小学英语学科教学心得体会篇三

在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的研究兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的研究状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生研究英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。

小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上研究的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。研究需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的研究兴趣，并保持它，使之成为他们研究的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的'本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。

在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，研究英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得研究无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

总之，英语研究，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语研究兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

小学英语学科教学心得体会篇四

我国基础教育的英语课程正在发生着重大变化。其指导原则是注重学生在全面发展的素质教育，其核心是强调以人为本，注重培养学生的实践能力和创新精神，为学习者终身学习与发展打下基础。教学原则强调以学生为中心，发展学生综合语言运用能力，尊重学生的个性与情感，引导学生积极运用学习策略完成学习任务。评价作为英语课程中的一个重要组成部分，在英语课程发展中起着十分重要的作用和影响，甚至在某种程度上决定外语课程改革的方面、力度与效果。

由此可以看出，探索课程评价体系既是基础教育课程改革的重要任务，又是基础教育课程的研究重点;因此，实施新课程需要我们对课程评价再认识，需要我们具有与新课程相适应的课程评价观，明白新课程小学英语评价的价值取向，确定符合要求评价的要素、内容、标准、方法等，才能使新课程评价由观念变为行为，发挥课程评价在课程实施中的导向与质量监控的重要作用，因此学习小学英语教学评价对于从事小学英语教学很有必要，通过这次在线培训，通过对评价建议的学习，我有了一些新的想法和体会。

首先，我更加明确了评价的目的是为了让每个学生都得到发展、促进其发展，而不是仅仅在活动结束时对学习成果进行监控。我们要将教学过程与评价结合起来。在让学生快乐的游戏、歌唱、表演时，利用评价对课程进行调控。帮助学生快乐学的同时也能取得发展，学的有效。

而不是一课下来只顾着玩了，学习没有效果或者效率低下。如在学生表演时，对个别学生坐姿端正、认真听的好习惯给予表扬，使其他学生模仿、学习，以此来调控课堂纪律。在学生朗读时，找出声音响亮或者语音语调优美的学生，让其他学生进行模范，用榜样的作用来抓住学生的注意力。

其次，我懂得了评价不仅要重视结果，还要重视过程。不能只是根据评价的结果对学生进行肯定或者否定，应看到学生在评价过程中是否有所收获。我们要科学的将形成性评价和终结性评价结合起来。形成性评价的着眼点不在于“考”，而在于“导”，引导教师们更为科学有效、有针对性地利用评价工具提高教学效率，引导学生变被动为主动，积极参与评价过程，更好评估自己的发展状态，学会学习。如课堂中，当学生回答不了问题时，我们不应放弃或者批评。

可是慢慢的用手势或者关键词去引导其回答，促进学生的学习，给予他们学习的信心。终结性评价是课程或项目结束时，对学习者习得的知识和应用能力进行的测验，以界定其学习成果和能力发展水平。这类评价一般采用较为正式的大规模测试形式。

终结性评价不应仅是使用间接性、客观性试题的语言知识和技能测试，而需要更多任务型和表现型评价活动，并且应与学生平时学习状态记录等形成性评价手段组合，才能反映学生的综合状态，达到全面的终结性评价。现在的一、二年级虽然已经学习英语，但期末并不只是组织大规模的书面测试。而是用表演对话、小诗、歌曲再加上听力，并用排序、配对等较有趣的方式进行答题，从听、说、读、写、演，多方面结合起来进行评价，效果也是较好的，学生较轻松也较有信心。

再者评价要关注每一个学生，因为评价并不是为了筛选出优秀的学生而是为了每个学生的发展。这就意味着设计的评价内容应该适合所有的学生。评价的目的是为了每个学生的发展，而不是选“尖子生”打击大部分学生。所以评价时还是大众的，基础的内容较多，适当的安排一、两题较有难度的。

总之，评价的目的是为了促进学生的发展，因此评价应该是正面的、鼓励性的东西较多。通过培训对于评价我得到了一些启发，但如何更合理的评价学生，用评价来帮助学生学习，发展，这还是我今后将认真研究、学习的一个很重要的课题。

小学英语学科教学心得体会篇五

在新课程标准下的学校英语教学中，老师要培育和保持同学较浓的学习兴趣，应当把握良机，渲染英语课堂气氛，引发同学的兴趣和求知欲;充分研究教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性;留意“以人为本”，发挥同学主体作用;建立新型师生关系，重视师生情感交流，培育兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语老师要在教学中有意识地培育同学对英语的长期兴趣，激励同学不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用机敏多样的教学方法，组织同学进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发同学实践的热忱，加强对同学学习英语的兴趣的培育，让同学变兴趣为参加实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力。

学校生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我把握才能不强，假如教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成学识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和积极性。目前，学校英语教学质量不佳，生怕这是一个主要缘由。学习必要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更必要兴趣。如何激发同学的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的动身点。

老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对同学学习兴趣的肯定刺激程度，使同学的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使同学的'兴趣得以保持。呈现语言材料前，老师要想方法为同学创设新颖可信的情景，由此吸引同学留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，老师可用从网上下载的听说读写的英语材料、接受自制课件来进行教学，通过声、光、电的完善结合，用生动的形象、真实的画面、漂亮动人的语言和音乐，来丰富同学的想象力，刺激同学的兴趣和求知欲，增加同学的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

过去的教学常常强调老师的主导性而把同学单纯地视为培训对象，忽视同学的主体地位;把同学的头脑看作是可以填充学识的容器，忽视教学特点，无视同学的主观能动性。老师应把学校生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体进展的机制，熟识到教学的目的在于开发同学的潜力，驱动其主体的进展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在培训界越来越深化人心。在培训过程中，以同学为中央，充分发挥同学的主体性已成为宽敞老师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证明：外语教学中的重点不再应当是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创新这些条件”。新课程标准强调的是同学“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分表达同学的积极性和创新性，增加同学使用英语的才能。

师生关系是以基本的人性观为前提的。假如培训者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，必要严格教导才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的表达。现代培训观那么认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，培训的目的是开发人的潜能、促进人的健全进展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创新力与禀赋。

在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位老师良好行为的表达。老师的工作是解决同学不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的同学，都要用一颗热忱的心耐心地去做。大多数同学，特殊是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外，特殊是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消退他们心头的恐惊感和失落感特别有利。

总之，英语学习，兴趣为先。同学语言才能的凹凸在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培育交际才能。所以，作为英语老师，一方面要向同学传授语言学识并使他们把握技能，另一方面更要重视培育和保持同学对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

小学英语学科教学心得体会篇六

小学英语作为一门重要的课程，对于学生的英语学习能力和语言素养起着至关重要的作用。在学生学习英语的过程中，教师不仅需要具备丰富的英语教学知识和技能，还需要关注学生的兴趣和学习效果。在长期的教学实践中，我从不断探索中积累了一些小学英语学科教学心得体会。

第二段：激发兴趣。

小学生是具有好奇心和探索精神的年龄段，因此在教学中，我们应该积极发掘学生的英语学习兴趣。例如，我们可以通过课堂上的英语游戏和互动环节，创造轻松愉悦的学习氛围，提高学生的学习积极性。还可以通过多样化的教学形式和教学手段，引导学生探索、发现、模仿，激发他们的英语学习兴趣，提高学习效果。

第三段：注重基础。

作为一名小学英语教师，我们要始终注重基础知识的教学。小学英语的教学内容和教学方法应该贴近学生的学习实际，注重听说读写的综合培养，确保学生基本的语言能力和语言素质得到提升。例如，在单词、语法和口语等方面，我们要注重巩固，强化学生对基础知识的理解和掌握，通过反复、刻意练习，提高他们的语言运用能力。

第四段：全面提升。

小学英语教学的目标是全面提升学生的语言能力和语言水平，为学生未来的语言学习打下坚实基础。因此，在教学中，我们应该关注学生的各个语言技能的发展，如听、说、读、写、译等，在教学中采用多样化的教学方法，创新教学方式，更好地提升学生的学习效果。

第五段：总结。

小学英语学科教学需要不断地探索、实践和总结。作为一名小学英语教师，我们应该不断更新自己的教学理念，拓展自己的教学知识和技能，注重学生的兴趣和教学效果，不断提升教学质量和教学水平。相信在这样的努力下，小学英语教学的效果必将得到进一步提升。

小学英语学科教学心得体会篇七

小学英语学科教学是小学生必修的一门课程，其重要性需要越来越多的人意识到。随着国际化的发展，英语已成为全球通用的语言之一，小学英语学科教学的教师也承担着推广文化交流的重任。

第二段：教师应从哪些方面着手。

教师应从语音、词汇、语法和听、说、读、写的四个方面入手，注重实用英语的落地应用，通过生动有趣的课堂让学生爱上英语、用上英语。同时，注重英语与中文的对比教学，让学习者更好掌握两种语言之间的差异与联系。

第三段：教师应如何激发学生英语学习兴趣。

教师应创设情境，让学生在情境中掌握语言，把学生的生活体验融入英语课堂，增加学习乐趣。比如进行角色扮演，让学生在模拟情境中用英语交流；或者利用图片、视频、音频等多媒体教学资源来激发学生的兴趣。同时，依据每个学生的兴趣、特长和学习习惯，差异化教育也是非常重要的一个方面。

第四段：如何通过活动提高小学生的英语水平。

活动是英语教学中的最佳方式之一，教师不仅要注重英语学科的教学，还应注重培养学生的综合素质。例如，组织学生听英语歌曲、看英文电影、参观英语展览等真实情境体验或非语言化的培训项目，既能培养学生的评估能力、社交能力、团队合作能力等综合素质，也能提高学生的英语阅读、听力、口语等水平。

第五段：总结。

小学英语教学是无处不在的，也是极富挑战的。学生通过英语教学更好地了解世界，教师也应在教学过程中有所总结，不断更新教学理念与方法，通过创造更适合学生需求的课堂，提升教育质量。同时，也需要社会各界共同合作，推进小学英语学科教学与国际化交流的发展。

小学英语学科教学心得体会篇八

第一段：介绍学习英语的意义和重要性（200字）。

作为一门国际通用语言，英语在现代社会中具有重要的地位。学习英语不仅能够帮助我们更好地与世界沟通，还能够拓宽我们的视野，增加我们的就业机会和职业发展空间。尤其对于小学生来说，学习英语更有助于他们建立自信心，培养语感，提高综合素质。因此，小学英语学科对于学生来说是一个非常重要的学科。

第二段：学习英语的方法和技巧（300字）。

学习英语除了需要掌握一些基本的语法知识和单词量外，还需要掌握一些学习英语的方法和技巧。首先，多听、多说是学习英语的重要方法之一。要多听英文歌曲、英语新闻、英文电影对于培养语感和提高英语听力非常有帮助。其次，多说、多写能够帮助我们巩固所学的英语知识。可以通过模仿、背诵和写作来提高英语口语和写作能力。此外，练习口头表达和书面表达也是提高英语水平的重要途径。

第三段：了解文化背景和生活习惯（300字）。

在学习英语的过程中，除了掌握语法和词汇外，还应该了解英语国家的文化背景和生活习惯。这有助于学生更好地理解和运用英语,培养跨文化交际和思维能力。例如，通过了解英语国家的节日习俗，能够更好地理解和运用相关的词汇和表达方式。同时，了解他们的生活方式和社交礼仪可以帮助我们更好地与他们进行交流和合作。

第四段：实践与应用的重要性（200字）。

学习英语不仅仅要掌握理论知识，更要注重实践与应用。在课堂上，教师应该注重培养学生的实际应用能力，鼓励学生进行口语和写作的练习。同时，学生们也可以参加英语角、英文报社等活动，提高自己的口语表达能力和学习兴趣。此外，家长们也可以鼓励孩子们多与外国朋友交流和互动，提高他们的英语口语和思维能力。

第五段：总结观点和给予建议（200字）。

总而言之，小学英语学科对于学生来说是一个非常重要的课程。在学习过程中，我们不仅应该注重学习语法和单词量，还应该掌握一些学习英语的方法和技巧，了解相关的文化背景和生活习惯，并且注重实践与应用。只有这样，我们才能更好地学习英语，提高英语水平，为将来的发展打下坚实的基础。因此，我们应该注重小学英语学科的学习和重视，为自己创造更好的学习环境和机会。

小学英语学科教学心得体会篇九

我十分有幸参加了此次xx市小学英语骨干教师培训基地，通过这为期一年的培训学习，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。此次培训基地给我们提供了一个再学习、再提高的机会，让素不相识的我们聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。

通过这一年的培训学习，我找到了自信。面对新的教材，新的课改，新的学生，原来我忧郁，我困惑。自从参加基地培训学习以来，我渐渐发现了其中的奥妙，通过观看专家展示课，听专家讲座我深刻领悟了应该怎样处理教材，怎样设计教学流程，怎样选择教学方法，以及不同类型的课，应该注意把握哪些重点……总之，通过培训学习，我不再那么迷盲，不再那么困惑，找回了原本属于自己的那份自信。

下面是我这次培训的几点体会：

3年里，我对于英语教学的理论还局限于在大学里学习的一些课本上的英语教学策略，在平时上课过程中没有注意反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少很慢。因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

作为一名较年轻的英语老师，扎实的专业功底很重要，但是教学的基本知识和技能对于英语教学来讲也是很重要的。所以这次教学技能的知识培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。

现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对自己的教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。

4终身学习的思想。

总之，通过这次培训使我收获颇丰，不仅给我带来了全新的教学理念；而且让我有机会尝试全新的教学模式，加强专业知识学习，提升师德修养水平，爱岗敬业，力争做一名令学生满意的人民教师。并且深入学习现代教育教学理论知识，实践自己的教学理念，努力由一名经验型教师向一名专家型教师去转变。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，以不断提升自己的教育教学水平，在新课改教学中做出自己应有的贡献。

小学英语学科教学心得体会篇十

小学阶段是英语学科的基础阶段，为培养学生的英语学习兴趣和基本语言技能打下了坚实的基础。在这个过程中，我收获了许多宝贵的心得体会。在本文中，我将分享我在小学英语学科中的学习方法和心得。

第二段：理解的重要性。

英语学科的学习需要我们具备一定的词汇量，但更重要的是理解能力。在我的学习过程中，我注意到，如果我们只关注记忆单词而忽视理解每个单词的意义和用法，在实际应用中很容易出现困惑。因此，我在学习新单词时，尽力去理解和运用，而不仅仅只是背诵定义。这样一来，我能更好地理解整个语句和文章的意思，提升了我的英语阅读和写作能力。

第三段：多媒体学习的有效性。

现代科技的发展使得学习变得更加便利。在我的英语学习中，我尝试了使用多媒体作为学习工具。例如，我喜欢观看英语动画片和听英语歌曲。这些多媒体资源不仅能够帮助我记忆单词和短语，还能让我熟悉英语的语音和语调。通过观看动画片，我学会了一些常用的英语表达和日常用语，这对于我的口语交流能力的提高非常有效。

第四段：反复训练的重要性。

练习是英语学科中的关键。在我的英语学习中，我发现反复训练对于巩固所学内容非常重要。例如，在学习语法时，我会通过做大量的练习题来加深理解。此外，我还会利用应用程序和在线学习平台进行听力和口语练习。通过反复的练习，我不仅能够提高我的技能，还能够增加对各种题型和考试形式的熟悉度。

第五段：兴趣的培养。

最后，英语学科的学习应该是充满乐趣的。培养学生的学习兴趣对于实现良好的学习效果是至关重要的。在我的学习中，我会选择一些有趣的英语练习游戏和故事书来激发我的学习兴趣。同时，我也会和同学们一起进行英语课外活动，如组织英语角和参加英语演讲比赛。这些活动不仅使我更加热爱英语学科，而且也提高了我的英语口语和表达能力。

结尾段：总结。

总的来说，小学英语学科对于培养学生的语言能力和跨文化交流能力非常重要。从我的学习经验来看，理解单词的意义、运用多媒体学习、反复训练和培养学习兴趣是我在小学英语学科中的重要体会。我相信，通过不断的努力和实践，每个人都可以在英语学科中取得好成绩。

小学英语学科教学心得体会篇十一

随着“传帮带”活动的不断深入和全面展开，老教师严谨的教学态度和教学风格为我们新教师树立了榜样，使我深入了解了教师这个职业的神圣与崇高、职责与义务。我的指导老师是张老师，他总是以身作则、言传身教，对我们的工作和生活起到了潜移默化的促进作用。

我们青年教师在教学实践中,精力充沛，接受新知识速度快。但是，我们缺乏教学经验，在教学中，常常只注重知识的传授，没有很好的引导学生自主学习，课程氛围缺乏活力，学生学习，主动回答问题的积极性不高，学生处于被动的接受式学习。尤其在新课程改革中，如何倡导学生积极参与、相互合作交流、主动探究知识。面对新的教学理念，针对基础不好的学生，如何去科学的处理教与学的关系，这都是我们面临的难题和困惑。通过传帮带活动，为我们和老教师之间相互听课、说课、评课构建了平台，使我们能更好地、更有效地学习到老教师多年来积累的教学经验和课堂应变经验。

张老师不但注重我师德方面培养的同时，也非常重视我在教学常规方面的指导。通过几年来的学习，使我明确了在课堂教学方面，应该根据学生的理解能力，有技巧的给学生传授知识。例如，学生在遇到书本上超纲的知识的时候，应该如何解决，在遇到这些超出学生理解能力的知识的时候，我们应该以一些具体的生活实例进行系统的讲解。在教育教学方面，对教师来说，能力是传授知识的能力；对学生来说，能力是理解，接受知识的能力。教师应该根据学生的生活条件、环境和已经掌握的.知识去给学生传授知识，晓之以理，动之以情。在教师的角色定位方面，我认为教师在给学生讲课的时候，不能将自己看的多伟大，要有一颗“义务心”去给学生讲课。传授学生知识是教师的义务，不能因为谁不懂，使你生气，就放弃教学。而教师应该做到的，就是尽自己最大努力，使学生掌握知识，教师必须抱着这种“义务心”去开展教学。在增加知识面方面，我们应该打破单一的教学方式，要不断充实自己，使自己具有多方面的能力，这样才能达到以上各方面的要求。同时，我们应该多学习其他学科的知识，将各学科的知识联系起来，这样我们才能使学生在课堂上见多识广。

张老师对我们的指导一直很尽心尽责，经常听我的课，课后和我进行交流，对我做出指导。他总是细心的指导我们如何组织教学、如何导入新课、如何安排每个教学环节、如何突出重点、如何处理难点、如何面对学生课堂上提出的而自己课前没有准备好的问题等。通过课后的教学反思，学生反馈的信息，张老师会为我分析上课过程中存在的不足以及如何改进。同时我们也会积极的听指导教师的课，课后做听课记录，体会，总结，相互对比，我们之间存在什么不同的地方，成功的方面在哪里，对教学知识是不是有更好办法解决。教学中，我们相互探讨，相互学习，相互促进。

小学英语学科教学心得体会篇十二

我积极参加了县英语教师培训活动，坚持每次必到，每到必认真学习。对于本次培训从领导到教研员都很重视，制定了严格的班级管理制度，外面冰天雪地，室内教师的学习热情似火。

可以说这次的培训的知识很有侧重性，对教学很有帮助。学习内容侧重点很强，给我们培训的老师能够毫无保留的把她们在教学中出现的问题和好的解决方法及教学方法告诉我们。这对于我来说无疑是走了捷径。通过名师的示范讲解使我学到了很多好的教学方法。例如：

在教学中怎样运用歌曲激发学生的学习兴趣;怎样设计教学过程，每个教学环节应该注意什么，还学习了课堂用语。当然也发现了自己自身存在的不足。例如：

歌曲运用的不恰当，讲解课文拓展不到位;训练学生的听、说、读、写不到位;游戏设计的不合理......

最让我羡慕的是老师在教学中口语的运用，她很热情，她能在课堂上恰当的运用口语教学激发学生的兴趣，让学生在歌中学会英语。同时也指导我们模仿、学习。同时她也要求我们能在课堂教学中运用歌曲。《英语课程标准》对歌曲教学的要求是：

通过唱英语歌曲，培养学生的兴趣及审美情趣。我们要充分并正确的利用好歌曲这一辅助手段，为英语课堂教学服务。教学中在什么情境下运用英语歌，运用什么样的英语歌，这都是有讲究的。

的确，英语歌曲的学习一定会激发学生学习英语的兴趣。课前唱歌已成了英语课堂的必备环节。唱歌是小孩子的爱好。唱歌不仅使老师有了激情、学生有了积极性，歌唱得好的学生口语也很棒。口语差的学生，唱英语歌也是提高口语的有效途径。每节课上课前，根据教学内容和学生的精神状态，让学生欣赏、唱英语歌曲或用录音机播放英语歌，能使学生从下课活动中迅速转移到课堂教学中来，能让学生尽快从心理上作好上课的准备。

在中学英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用。音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英语歌曲,能激发学生学习英语的兴趣，调节学习情绪，促进对所学内容的内化和吸收，是学生学习的好帮手。我认为以英语歌曲来进行英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法。如：

1.在教学过程中，唱几首英语歌曲，可以调动学生主观能动性，营造英语学习的良好氛围，使学生处于主体的地位，让他们积极参与教学活动中，使学生开动脑筋，积极思考回答问题，做课堂的主人，激发学生的学习动机，能促使他们在轻松自如的情况下，主动地接受教育。

2.学生在课堂上注意力不集中或出现困倦时，多是因为其大脑已经进入了疲劳状态，出现了思维低谷。这时老师如果能够放一些旋律轻快的歌曲可以使学生在学习之余消除学习的疲劳，使身心得到放松，使已经不大集中的注意力再度收拢，将学生唤回到课堂活动之中，保证教学任务顺利完成。

小学英语学科教学心得体会篇十三

在这次观摩活动中，开展学困生的转化工作的做法值得我们教师们借鉴。观摩课体现的教学理念中提倡小组互助学习，组与组相互竞争，小组内部优等生帮扶学困生。这种竞争与合作并存的局面，在竞争中整体进步，让教师在日常教学中颇为省心。

另外，在观摩课上，教师们特别关注学生的感受，平等对待每一个学生，不管是能够流利回答问题的学生，还是不会回答问题的学生，教师都能够平等对待。“亲其师，信其道。”，让每一个学生在课堂上得到应有的尊严，是我们教师在日常教学中应该注意的问题。回忆自己的课堂，有时候，学生表现不好，此时我不友好的话语或表情就会不由自主的出现，这样就伤害了学生的自尊心，事实上，老师温和的语言和鼓励的话语是学生重燃信心的“强心剂”。通过这次观摩活动，我对于自己的平常行为也有了一个深刻的反思：学生幼小的心是极其敏感的，要尽力保护他小小的自信心。

教师的示范课后，由上海市英语特级教师、上海市教委教研室英语教研员、著名的英语教学专家朱浦老师为与会的教师们做了一场生动、幽默、受益匪浅的讲座。朱浦老师重新阐述了英语新课程标准，并把英语课程总目标用三个短语概括为：理解与表达、语用与语感、文化与情感，这三个方面组成英语学科的核心素养。朱浦老师指出，现在英语教学在教研、教学方面存在的问题主要概括为缺乏课程意识、缺乏实证的分析、缺乏教学设计的整体性。教师在教学过程中如果没有课程意识的指引，教学研究往往凭借自己个人的经验，对于教学设计没有整体的设计，会使英语教学沦为单纯的单词与句子的讲授，造成“只见树木不见森林”的现状。就教师教学方面普遍存在的问题，在以后的教学中，我会好好的反思加以提升。在今后的教学中，我将努力改进自己的教学方式，以新课程标准为指导，科学合理地设计教学过程，争取让学生学得更开心、更有效。

我们的路还很长……。

小学英语学科教学心得体会篇十四

中国加入wto及新课程改革的全面展开，英语学习的起始年级下降，小学三年级以上均开设英语课。农村小学大多地处偏僻，交通不便，经济条件落后，再加上信息滞后等，使得应试教育占据主要地位。基于农村小学的这一实际，目前，农村小学的英语教学基本上以机械式的记忆为主，听—读—背三点一式的反复训练方法。其结果不但增加了学生的思想负担，打击了他们学习英语的兴趣，而且还与素质教育的精神背道而驰，不利于学生的全面发展。

为了适应新课程的改革，也为了充分体现素质教育的新理念和教学改革的具体要求，突出以学生为本的现代教育思想。我认为探讨小学英语教学方法，尤其是农村小学英语教学方法尤为重要。作为农村小学的英语教师应从农村小学学生的身心发展特点及农村小学英语教学的现状出发，针对这一特殊实际，总结自身教学经验，探索适合农村小学英语教学的有效方法具有较强的实践意义。下面，我就谈谈在农村小学英语教学中遇到的一些问题和这几年的一些教学体会。

现行的小学英语教材大多是人民教育出版社出版的pep实验教科书。这套教材在内容编排中有着自身的特点：每个单元除了安排let’stalk,let’slearn这两项主要内容之外，还安排了一系列的学生活动，如：let’sdo,let’ssing,let’schant,let’splay，storytime等。这些内容配有优美的音乐，读起来朗朗上口，深受孩子们的喜爱。由于小学生还处在贪玩、好动的年龄段，心理没有成熟，因此，课堂气氛也就主要从这些地方显现出来。基于以上原因，教师要想上好一堂课，要想教育好学生，就必须在教学活动中采取不拘一格、灵活多样的教学方式，培养学生学习英语的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”这一点在英语教学中尤为突出。

所谓教学方式的灵活多样就是根据不同内容的不同特点，设计不同的教学方式，如：把游戏、舞蹈、音乐、儿歌、童谣、竞赛、绘画、制作等融于课堂教学之中，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，便于学生真正地成为课堂的主人。城镇上的小学条件较好，设备先进较齐全，教师上课可以充分运用现代化的教学手段，尽可能夸张地施展自己的才华。相反的，农村小学条件较差，设备落后，在实际操作过程中受客观条件影响较大，教师往往受到一定的约束，难以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是说农村小学的英语教学就不需要灵活多样了呢?不是的。农村小学的英语教学也需要灵活多样的教学手段，只是这种灵活多样必须从自身的实际出发，具体情况具体分析，不能一味地强求形式的多样化而忽略了其它因素的制约。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对儿童天生活泼好动的性格，用英语歌曲来组织课堂教学，将会有意想不到的效果。此外，用了歌曲还需要教师对教学内容加以精心的设计，充分调动学生的积极性。例如：我曾在外出学习时听过小学三年级的《oldmacdonald》这堂课的教学。

课上，教师利用自制的课件，播放本课的内容，学生一边欣赏优美的动画，一边聆听悦耳的歌声，沉浸在一片快乐之中。可是，在设备落后的农村小学学生能获得这种享受吗?显然是不可能的。这时，就需要教师利用课余时间精心地设计教学方式，利用农村小学自身的优势进行教学。例如在上这一课时，我是这样设计的：将学生带到操场上，边讲解边让他们放眼看看自己家乡的农场及远处农民们在干活的情景，然后，一边播放音乐，一边让学生们展开想象的翅膀，尽情地去享受大自然美妙的生活，领略家乡的风光。在下课之前，教师还可以适当地穿插一些思想教育，如：让学生体会农民干活的辛劳及教育学生热爱自己的家乡等等。虽然比不上多媒体的先进，但是，对于农村的小学生来说这又何尝不是另一番享受呢?通过这样的教学，不但将思想教育渗透到英语课堂教学中去，而且还提高了学生学习英语的兴趣，真正地达到寓教于乐于课堂之中。

现行的小学英语教学，按照要求，一般是每周3课时。在这有限的教学时间内，要想让学生记住所学知识是比较困难的。特别是农村小学，家长们大多只关注子女语、数、常三课成绩，学校也基本上以抓此三门主课为主。因此，对于英语教学的冲击力是很大的。大多数教师遇到过这样的情况：学生对已经学过的单词或语句很容易忘记，哪怕是刚学过的单词，在下一课出现时，他们也不认识，就像没学过的一样。有的教师因教学时间紧张或受其它什么因素的影响，遇到这种情况时，往往一带而过，使得学生没有搞懂，下次出现时仍感陌生。不仅影响了新课时的教学效果，而且不利于学生英语水平的总体提高。由于儿童短时记忆和形象记忆较强，根据这一记忆规律，教师应将所学过的知识经常在学生面前显现，以帮助他们不断地加深印象，巩固知识。在遇到这种情形时，教师绝对不能因为时间紧张而忽视了教学效果。先让学生静下心来，仔细地想一想，以前有没有学过这个单词。如果学生实在想不起来，教师就应告诉他们在书本的哪一课学到过，让他们自己去翻看一遍。细心的教师还会发现，此时有部分学得较扎实的学生一翻到以后，能够马上读出这个单词。而且还能带动其他同学的学习，这样一来，不仅解决了新课中遇到的问题，加深了学生的记忆，还复习了已经学过的知识，巩固了教学成果，提高了学习效率。

根据记忆的规律：人的暂时记忆转变成长时记忆的最好途径是不断强化信息。只有这样，所学的知识才能不断得到运用，才能永恒的储存在大脑之中。巩固知识的方法有很多，如：

1.教育学生养成口语习惯，随时随地练习。师生间的问好，学生之间的问好和礼貌用语等等。不但能培养学生讲文明、讲礼貌的好习惯，营造良好的校园环境和人际交往关系，而且还能巩固课堂中所学的知识，激发学生的学习兴趣和求知欲，收到事半功倍的效果。

2.充分发挥黑板报的效果。教师结合学生的实际及教材的特点，合理利用黑板报传授相关知识。如日常会话、儿歌、童谣等，尤其是学生在英语学习中遇到的困难，在时间有限的情况下，利用黑板报进行无声的教学，既丰富了学生的课余生活，又能巩固所学知识。

3.家校联系，相互配合。学校教育只是孩子生活中学习知识的主要部分，而家庭教育则在开发孩子的智能和养成良好的生活、行为习惯等方面存在着巨大的潜能。教师应做好家长的思想工作，使他们也参与到小学英语的教学中来，为自己的孩子学习英语创设良好的环境，如鼓励和督促孩子看英语光盘，听儿童英语歌曲等。教育孩子把学到的英语知识真正地运用到实际生活中去。这一点，农村小学的英语教师尤其要重视。

4.建立家校学习联系卡。农村的学生家长自身英语知识有限及对孩子的英语重视程度不高，教师应首先做好与家长的沟通工作，转变他们的态度和观念，提高他们对英语的重视程度，使他们积极地参与到英语教学活动中来。

由于儿童自我控制能力较差，学习自觉性不高，对于教师布置的任务，特别是朗读和听力等内容，往往不会自觉地去完成，而这些内容教师又很难了解学生的完成情况，此时，就需要家长督促孩子完成教师布置的家庭作业，并且将孩子的学习情况及时向教师反映。有些家长自身英语水平不高，甚至根本不懂英语，在这一过程中，建立家校学习联系卡是十分有效且实际的教学手段。家校学习联系卡的形式和内容可因人因地不同而制定。如在联系卡上注明学习态度、学习起讫时间、复习内容、自学新知、学习效果、存在的困难及困难程度、解决方法等方面内容，由家长根据学生的实际情况，如实地填写，再由学生带回学校交给老师，由教师根据学习联系卡的情况，对表现较好的学生予以表彰，以鼓励其他学生自觉学习英语的兴趣。不仅便于家长的督促，给孩子以无形的压力，促使他们自我控制能力和学习自觉性的发展，提高英语水平，而且便于教师及时掌握学生的学习情况，进而根据不同的程度制定不同的辅导计划和新的教学方案，不断改进教学方法，取得更大、更明显的教学效果，全面提高学生的英语水平。

小学英语教师的缺乏和班级学生人数较多是农村小学目前普遍存在的问题，严重制约了农村小学英语教学的发展。现在评价一堂小学英语课是否优秀，主要的一个方面是看学生的课堂活动是否充分。因此，一些课堂上学生的小组操练活动始终贯穿于课堂之中，充分体现学生的主体地位，有利于学生的发展。而今，面对人数较多的农村小学，要想将小组操练活动贯穿于课堂之中，是很难组织的。这就要教师根据班级的特殊实际，设计符合课堂教学的有效方法进行教学。如在学习let’sdo或let’schant等内容时，由于人数众多，分小组有困难且难以收放自如，因此，教师可让学生在自己的座位上做一些简单的动作，同样能够收到较好的效果。或者在教学时间充裕及学生对所学知识有了一定的掌握等情况下，可将学生带到操场上，让他们自由地组成小组进行操练，效果会更佳，学生学习英语的兴趣会更浓厚。此外，农村小学英语教师的缺乏，使得英语教学在本校几乎没有任何竞争力，不利于教师自身的学习和发展。

在英语教学过程中出现的问题，又没有其他教师的共同分析、交流和解决，大大地影响了教学效果。有些小学的英语教师往往还要兼教其它的主课，教学上的压力往往使得他们顾此失彼，心有余而力不足，不利于小学英语教学的发展。以上所述是我在农村小学任教英语以来的一些体会和浅见，在全面实施素质教育的时代，小学英语教学也要不断地学习，不断地研究，不断地总结教学经验，才能提高小学英语教学的水平和质量。尤其是信息滞后、设备落后、交通不便的农村小学的英语教学，更值得广大英语教师的共同努力、探索、研究，总结出一套适合农村小学英语教学的方法，促进农村小学英语教学的发展。