最新对于留守儿童老师工作心得体会简短(优质13篇)

心得体会是对个人成长与发展的一个重要记录和反思。选择合适的写作结构，可以按照时间顺序、主题分类或问题解决的方式进行组织。下面是一些经典的心得体会示范，希望对大家的写作有所帮助。

对于留守儿童老师工作心得体会简短篇一

第一段：引入话题，描述留守儿童的现状和问题（200字）。

如今，随着城市化进程的加快，很多父母为了更好地谋生，不得不将孩子寄养在农村老家。这些留守儿童面临着一系列的问题和困境，他们缺乏父母的陪伴和照顾，由于长时间的分离，和家庭的感情关系日益疏远，往往造成他们心理健康和学习能力的严重受损。为了帮助这些可爱的孩子，我毅然决然地选择了带着责任和希望，前往农村支教，成为了一名留守儿童的张峰老师。

第二段：表达对留守儿童的关心与热爱，以及帮助他们的重要性（250字）。

作为一名留守儿童的老师，我每天都能亲眼目睹他们面临的困境和挑战。他们中的大多数孩子都缺乏自信和爱心，他们的学习成绩也普遍较差。为了帮助他们重建自信，我经常和他们交流、鼓励他们表达自己的想法和观点。我组织了一些团队活动，让他们学会合作和互助，培养他们的团队意识和领导能力。我也倾听他们的心声，积极帮助他们解决生活和学习上的问题。通过与他们的亲密接触，我体会到留守儿童对关爱和陪伴的渴望，也让我坚信，我们的教育和关爱对他们是如此的重要。

第三段：分享在支教中遇到的困难和挑战（250字）。

支教过程中，我也遇到了一些困难和挑战。首先是对于乡村教育的陌生。由于自己在城市长大受到的教育环境与农村有着巨大的差异，我对农村学生的需求和学习方式不太了解，这让我感到有些束手无策。而且，在面对一些固执和顽皮的学生时，我也曾感到无所适从。但通过与其他老师的交流和学习，我逐渐摸索到了适应农村学生的教育方式和方法，我逐渐想方设法与他们建立起了有效的沟通和信任，让他们渐渐爱上了学习。

第四段：谈谈支教收获和成就感（250字）。

虽然支教过程充满了挑战，但同时也带给了我巨大的收获和成就感。我看到了留守儿童们的改变，看到了他们重拾自信，学习成绩逐渐提升的喜悦。我记得有一次，一个与我相处时间较短的学生迈着欢快的步伐跑来告诉我，他在一次测试中取得了全班第一的成绩，他充满了自豪和自信。这个时刻，我深刻地意识到自己的付出是有意义的，他们的成长和改变是支撑力量。这样的时刻，让我感到无比的骄傲和快乐。

第五段：总结并展望未来（250字）。

通过支教留守儿童的经历，我深刻地认识到他们的需求和问题，也体会到了教育和关爱的重要性。在未来，我将继续致力于这个事业，为留守儿童的成长和幸福贡献自己的力量。我希望通过教育让他们摆脱困境，拥有更好的未来。无论遇到多少困难，我都会坚守初心，坚持下去，因为我相信，每一个孩子都值得被关心和温暖，他们的未来是值得期待的。

对于留守儿童老师工作心得体会简短篇二

范文一：

我校本着对社会负责的态度，充分认识关爱农村留守儿童工作的重要性、紧迫性，实施“留守儿童关爱工程”，加强了对留守儿童的管理教育工作，使留守儿童把学校当成了自己的家。现将工作计划如下：

一、高度重视，加强领导。

学校十分重视对留守儿童的教育工作，成立了以校长为组长、副校长为副组长，中层干部为成员的领导小组。小组定期召开会议，研究和讨论我校留守儿童的思想道德现状，制定相关的措施，安排相应的管理人员，确保留守儿童留得下、学得好、健康快乐地成长。

二、健全制度，落实责任。

1、建立留守儿童个人档案与成长记录袋制度。

通过调查研究，摸清留守儿童的具体人数和基本情况，建立留守儿童个人档案和联系卡，对留守儿童个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充、变更相关内容，每学年末做好留守儿童管理的交接工作。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。

2、建立“代管家长”队伍，推行“代管家长”制度。

建立起由班主任、科任教师和生活指导教师组成的代管家长队伍，负责对留守儿童的学习、生活包括生理、心理教育的管理和引导。学校通过工会，发动全体教师，积极参加到代管家长队伍中去，承担留守学生的监护职责，做留守学生生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。代管家长做到“四管”(管思想、管学习、管生活、管身体)和“四掌握”(掌握家庭情况、掌握思想表现、掌握学业成绩、掌握日常行为)，当好“五员”(思想品德辅导员、情感交流沟通员、日常行为监护员、生活起居管理员、健康成长指导员)，让留守学生感受到亲人般的关爱。主要工作体现在以下几方面：1、掌握留守学生的基本情况，做到“三个一”，每个月进行一次家访，每个月与家长通一次话，每学期给家长写一封信;2、关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守学生心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补“留守学生亲情的缺失;3、提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，处理突发情况等;4、开展“结对子”帮扶，安排班队干部、、优秀学生以及“留守学生”邻居与其“结对子”，在生活、学习上给予帮助;4、矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

3、建立“家校”联系制度。

为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守学生进行教育和管理，建立“家校”定期联系制度，代管家长每月进行一次家访，每月与家长通一次电话，每学期给家长写一封信。还鼓励教师多走访“留守学生”家庭，经常深入学生家庭，进行学习辅导，指导家长或亲属如何关心孩子。对“留守学生”家庭做到“五必访”，即情绪不好必访，身体不佳必访，成绩下降必访，迟到早退必访，与同学争吵必访，通过家访及时发现问题、解决问题，用知识引导孩子，用爱心温暖孩子。

三、开展各项活动，丰富学生生活。

1、开展结对帮扶活动。采取“一帮一”或“多帮一”的形式，为留守学生选配了在职教师与他们结成对子，在生活上给予帮助，进行心理辅导，让留守学生倾诉心中的苦闷，帮助他们排解烦恼，恢复自信，保持良好的心态，实行全程跟踪教育。同时选配优秀学生和班队干部与留守学生开展生活学习互帮互助活动，让他们成为知心朋友，在学习生活上互相帮助，在品德行为上互相促进，在心灵思想上互相交流，许多学生邀请留守学生到家里做客或共度周末，感受家庭的温馨。2、开展丰富多彩的主题活动。学校以重大节日为契机，并侧重于“留守学生”开展一些切实有效的活动：举办“关爱留守学生见真情”主题班会，开展“为留守学生献爱心”募捐活动，举行“我是家里的小主人”演讲比赛等。每学期召集全校的留守学生开展一至两次安全与法制教育讲座，增强他们安全意识与法制观念。节假日期间，组织留守学生开展集体活动，在学校设置亲情电话，定期让留守学生与家长通话交流感情;学校在“留守学生之家”开设了心理咨询热线，设立了心理健康教育咨询室，搭建师生心灵沟通的平台，专门配备了心理健康指导教师，对留守学生进行心理健康教育，让留守学生健康成长。确保不因家庭贫困而让一个留守学生失学。

四、加强社会教育与学校、家庭构建教育网络体系。我们认为，教育工作绝对不仅是教育主管部门及学校的工作，它需要全社会的关心支持，协调配合。为了优化“留守学生”教育环境，我校坚持以社区教育活动为支撑点，学校、家庭、社会三者联成一网络，形成教育合力，从而实现教育的最优化，我校首先做好家长的教育帮扶工作，经常利用家长会、家长委员会、集中家访日、学校开放日等活动形式，帮助家长转变教育观念，掌握家庭教育的科学知识和技巧，真正有效地履行家长的监护义务。其次尽力净化校园周边环境，近年来，我校与小庙镇派出所，“110”报警中心及镇治安室建立了“警、校联动机制”、“青少年维权岗”，对外强化学校周边环境的治理，对内经常邀请相关人员到校进行法制教育、安全教育。这些工作的开展，使学校的教风建设再上新台阶，学生学习风气日渐浓厚，学生违规违纪现象得到了根本抑制，“留守学生”更是受益匪浅，学科竞赛、体育比赛、升学考试捷报频传，收到实效。

五、建设“留守儿童之家”活动室。

学校投入大量资金建设留守儿童之家活动室，配备了电视、电脑、亲情电话、活动器材、图书等设施设备。张贴了留守学生之家的各项管理制度和“家”的基本情况，使活动室充满活力，为留守学生提供了交流活动的场所，使学生感到了“家”的温馨与和谐。

总之，关于“留守学生”的教育，我校虽然做了大量工作，获得了一些经验，也取得了一定的效果，但随着社会的不断发展变化，我们也感到举步维艰，单靠学校的努力，缺少大环境的支持，“留守学生”的教育问题将愈来愈难，现就我们感受较深的几个问题提出与各位教育同仁商讨：

1、由于“留守学生”人数越来越多，学校和教师对他们的'教育帮助、关爱显得力不从心，学校和教师无法替代也替代不了家长和社会去履行本应由家长和社会承担的教育责任。

2、家庭教育观念错误，有的甚至与学校教育相悖，家长素质亟待提高，有的家长对子女要么溺爱，要么高压，要么放任，要么简单粗暴，给学校教育造成了很大的阻碍作用。

3、社会不良环境对他们的影响使学校教育大打折扣，赌博风气的漫延，单亲家庭的增多，拜金主义的盛行，校园周边环境的混乱，暴力游戏、色情网吧等给青少年的健康成长带来了极坏的影响，使学校教育显得苍白无力。

范文二：

一、加强领导，提高认识。

1、9月中上旬，学校成立了以校长张平安为组长的关爱留守儿童工作领导小组和协调小组，明确了各类人员的职责，制定了相关制度和工作考核细则。

2、成立了“爱心妈妈”教师队伍共28名，明确了包保对象。

3、成立了六个“关爱留守儿童”活动小组，明确了相关人员的责任。

4、学校多次召开关爱留守儿童工作会议，把关爱留守儿童工作摆在学校工作的重要位置，让每一位教职员工充分认识到关爱农村留守儿童工作是推进新农村建设、构建和谐社会、和谐校园的根本需要，是关系家庭和谐、社会稳定、民族发展的大事。根据关爱工作的重要性和紧迫性，把关爱留守儿童工作自觉地落实到行动中去。

二、措施落实，注重实效。

1、认真细致地做好留守儿童的摸底调查工作。

本学期，我校对留守儿童进行两次摸底调查和一次问卷调查。调查统计数据表明，留守儿童的人数在不断增加。本学期在校生1500余名，其中留守儿童561人。

2、建好留守儿童档案。

通过对留守儿童的几次摸底调查，已将调查信息分类统计，整理建档。我校以年级为单位，分班建立了“留守儿童”个人档案，对留守儿童的家庭基本情况，父母的务工地点和单位、联系电话、留守儿童的学习情况、行为表现、性格特点、兴趣爱好，留守儿童的临时监护人姓名、文化程度等都有详细的记录。

3、学校成立“关爱留守儿童之家”，10月尾获得市关工委捐赠的价值3000元的液晶电视一台和电话机一部;现有图书3册。图书室每天7:00——8：00和12:00——1:30之间开放，学生借阅图书、收看电视近千余人次。有效地改善了留守儿童之家的设施与条件。

4、学校“关爱留守儿童之家”以张琴老师为管理员，汪凤林老师协助。其中汪凤林老师为关爱留守儿童作了大量的工作，在指导留守儿童阅读和写作方面取得了一定的成绩。

5、对留守儿童坚持实行三个优先。

(1)、学习上优先辅导。从留守儿童的成绩统计表看，90%以上的留守儿童学习成绩有进步，不少留守儿童的学习成绩在班级是名列前茅。如蔡晓燕、崔欣欣等留守儿童都是班级第一名。

(2)、生活上优先照顾。从学校领导到普通老师，对待留守儿童像对待自己的孩子一样给予关心和照顾。如有的留守儿童生病，都会及时到医院去看病，孩子挂水就守护在旁边。很多老师牺牲了自己的休息时间，还买来水果送给生病的留守儿童。

(3)、活动上优先安排。如我校庆“六一”文艺演出，各个班级的演员中，大多是留守儿童。其中六(5)班陶轶钰同学在县级书信朗诵比赛中获得优异的成绩。

6、坚持班主任和课任教师对留守儿童开展谈心交流和家访制度。要求每周对留守儿童要谈心一次，家访一次，一学期达到每人1次以上。

7、为留守儿童免费开通亲情热线电话。每逢节日，如“三八妇女节”、“六一儿童节”、“国庆节”的前一天，校长室、留守儿童之家、班主任的手机都免费开通亲情热线电话，让留守儿童和他们的父母进行一次亲情交流，很多留守儿童的父母打来电话，对我们的做法很感谢，也很感动。

8、积极开展留守儿童运动会和各类体育兴趣小组活动，增强他们的体质，培养他们的团队合作意识和集体荣誉感。

9、经常开展帮扶活动，如对留守儿童进行心理疏导、法制教育、卫生知识讲座、安全知识讲座、课外阅读知识竞赛等。通过一系列的活动，让留守儿童在各方面都有一定的进步，让家长和社会放心。

10、特困留守儿童受关注。近日，我校汪思思等4名特困留守儿童获得市关工委每人300元的爱心捐助。

三、下一阶段工作思考。

1、多方努力，积极配合，做好留守儿童的监护，让“爱心妈妈”充分发挥监护作用。

2、要针对不同情况的留守儿童开展有针对性的帮扶活动。

3、要扎实做好对留守儿童的心理健康教育，对存在心理问题的留守儿童要及时进行心理矫正。

4、多开展以留守儿童为主体的各种兴趣小组活动和社会实践活动，完善相关的资料建设。

对于留守儿童老师工作心得体会简短篇三

中心学校是一所农村学校，随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从校区实际出发，做了一些探索，现将工作。

如下。

每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导;有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想;有的心理不太健康，情绪波动大;有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

1、营造关爱氛围，感受温暖。

学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在团支部中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

2、健全关爱制度，明确责任。

为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。

建立留守儿童档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话;清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

建立健全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

3、开展关爱活动，快乐成长。

学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。

留守儿童之家活动室定期开放。在学校少先大队的统一组织下，孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步，留守儿童之家活动室真正成了儿童学习活动的乐园。

开展“校园歌手赛”活动。为丰富学生的课余文化生活，给留守孩子搭建展示才艺的舞台，培养全面发展的一代新人。学校于xx月xx日在阶梯教室举行了第三届校园歌手大赛。经过各班的选拔推荐，最后全校区共有12名同学进入了今天的比赛。比赛分2个组展开角逐，比赛中小选手们个个满怀激情，引吭高歌，《童年》、《小螺号》、《让我们荡起双桨》等脍炙人口的经典少儿歌曲被歌手们演绎得激情四溢、个性飞扬。嘹亮的歌声响彻赛场，引来台下观众和评委们的阵阵掌声。有的家长得知，自己的孩子要参加校园歌手赛，不远千里，赶回家亲历孩子的活动，让孩子们在成功时享受到更多的关爱。

邀请医护人员为留守儿童进行体格检查，关爱孩子的健康。开学刚刚一周，学校邀请太和三院疾病预防控制中心的领导和医护人员免费为校区全体学生进行体格检查。检查的项目有量血压、量身高、测视力、测肺活量、量胸围、五官检查等，并对儿童建立健康体检档案。医生们一边为孩子检查，一边宣讲着儿童保健知识，极大限度地保证了学生的身体健康。孩子们在检查中没有丝毫胆怯，有的是感受到的温暖。

另外，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出、等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

对于留守儿童老师工作心得体会简短篇四

11月18日，湖南省衡山县召开了农村留守儿童关爱保护暨“合力监护、相伴成长”专项行动工作会议。

按照民政部的统一部署，衡山县民政局、县教育局、县公安局日前联合下发了《衡山县农村留守儿童摸底排查工作的实施方案》，在全县组织开展了农村留守儿童摸底排查工作。排查对象是父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，无法与父母正常共同生活的不满16周岁农村户籍未成年人。截至目前，全县共摸底排查出农村留守儿童(指0-16周岁)7893人。其中辍学15人，不在学的9人，无人监护的1266人，父(或)母无监护能力180人。

会议要求各乡镇、各部门，在专项行动中，要切实明确职责，组织和督促受委托监护人签订《农村留守儿童委托监护责任确认书》，及时发现和保护处于无人监护等困境的农村留守儿童;要严厉打击遗弃农村留守儿童等监护侵害行为，对农村留守儿童开展针对性帮扶活动，切实兜底农村留守儿童人身安全底线。

对于留守儿童老师工作心得体会简短篇五

留守儿童是中国特有的现象，其家庭并非处于贫穷的状态，但因长期离家务工，留下无人照顾的孩子，形成了一个靠老人或亲戚抚养的现象。由于孩子与父母少有机会相处，导致孩子缺乏父母的关爱与教育，其心理与行为特点有别于正常家庭的孩子，为此，政府加大了留守儿童关注的力度，推出了一系列帮扶政策，同时引入了新的老师，这里，我想分享一下我作为留守儿童的新老师的体会。

留守儿童在与家庭分离的环境下生活，也因长期和小伙伴在一起，形成了一些独特的心理和行为特点。首先，他们情绪容易波动，性格内向，常常独自一个人，不善表达情感。其次，他们无法很好地处理与同龄人的社交关系，因此常常成为校园欺凌的受害者，也容易形成攻击性。最后，留守儿童的认知能力比较匮乏，缺乏和家长沟通的机会，也导致他们在学习上的困难。

第三段：新老师需要关注的点。

首先，要与学生建立密切的关系，沟通好彼此的想法和需求，关注学生的生活、情感和全部存在。在此过程中，我们需要从体制和观念上做出改变，提升留守儿童的社会地位，创造更多的支持和机会。在这个过程中，协调家庭生活与学习间的关系与建立包括孩子在内的良好社区关系至关重要。同时，从教育、体育、艺术等方面着手，为留守儿童提供全面的教育和培训。

第四段：教育与帮助留守儿童。

新老师首先要确保留守儿童的教育质量，要关注留守儿童的学习进度，积极和其家长和学校联系，就学习和生活出现的问题，及时开展指导和帮助。例如，在我的班里，我针对留守儿童的学习困难，采用了一些启发式和个性化教学方法，通过多样化的教育方式，从而激发留守儿童的学习兴趣，避免他们产生对学习的恐惧。让学生们开始享受学习的过程，从而不仅学习成绩得到提高，同时也让他们对生活充满了希望。

第五段：结语。

作为留守儿童的新老师，我们应该时刻保持对留守儿童的深刻关注和理解，我们应该结合学生的特点和需求，开展多元化的教育，关注学生的情感生活和自我成长，让留守儿童的生活和成长真正健康和有意义。在这个过程中，我们还应该积极开展家长和社区的支持和互动，从而营造一个关爱和倡导人权的和谐社区，带动社会主义现代化进程。

对于留守儿童老师工作心得体会简短篇六

第一段：引入留守儿童问题，介绍写作过程中与留守儿童接触的情况。（200字）。

留守儿童是一个长期存在却又备受关注的问题。正值新时代，我作为一名新老师，前往农村学校教书，也接触到了留守儿童。这些孩子大多是由于父母外出务工而无法在父母身边生活，他们需要我们这些新老师的关注和照顾。

第二段：探讨留守儿童的特点，以及在教学中需要特别注意的几个方面。（300字）。

留守儿童的身心发展受到了很大的影响。他们缺少父母的关爱，容易感到孤独和无助，常常容易变得胆小而缺乏自信心。在教学中，我们需要注意帮助他们建立信任关系，鼓励他们树立自信和独立的意识。此外，在教学中，应该用温暖的语气和理解的态度与孩子沟通，陪伴他们一起成长。还应该注意让留守儿童感受到自己的重要性与存在意义，从而促进他们身心健康的发展。

第三段：留守儿童家庭教育状况的分析与如何改进。（300字）。

留守儿童的家庭教育问题亟待解决。由于亲子教育的缺位，孩子的身心健康和人生价值观都得不到充分的熏陶。在这种情况下，学校如何进行教育提高留守儿童的综合素质？学校应当重视师生互动，提高师生沟通的积极性与程度。此外，还要探索家庭作业的形式，让留守儿童在课堂内外都得到多种培养。例如帮助他们培养阅读习惯，增强阅读能力。多与孩子进行互动交流，在课堂上注重学生的思考能力，让学生在实际操作过程中得到满足感，提升自信心。在保证教育的公平性与全面性的同时，也要尽力让农村留守儿童能够在学习中有更多的收获。

第四段：教学案例分享，提高留守儿童综合素质。（250字）。

在日常教学中，我们不断探索新的教学方法。例如，开设青少年心理健康课程，让学生了解如何管理自己的情绪，如何面对挫折。教学上，我们还注重开展多样化的活动，例如画画、手工、音乐、体育等，让孩子既能够锻炼身体，又能够发挥自己的创造力。同时，我们也鼓励学生积极参与口语表达、小组讨论等互动活动，更有助于帮助留守儿童提高语言表达和沟通能力。这些教学案例旨在帮助留守儿童弥补身心方面的不足之处，促进他们全面健康成长。

第五段：总结留守儿童问题的重要性，倡导社会科学教育。（150字）。

留守儿童的问题是一个社会性质问题，需要全社会关注。教师是重要的力量，我们应该用知识和爱心去帮助这些留守儿童，在培养他们的同时，也要帮助他们建立正确的人生观和价值观。同时，我们也应该呼吁更多的人关注留守儿童问题，推进社会科学教育的发展，更好地解决留守儿童问题。通过这样的不断努力，让每一个留守儿童都能够得到更好的关注与呵护，更好的成长。

对于留守儿童老师工作心得体会简短篇七

留守儿童问题一直以来都备受关注，这些孩子的父母常年在外务工，因此他们在身心发展方面都面临很大的挑战。而一个舞蹈老师，通过教授舞蹈，吸引了许多留守儿童，让他们在舞蹈中找到了疏解情绪和发泄身心的出口。这位老师的经历让我们看到了教育的力量。

段落二：舞蹈与心理健康的关系。

越来越多的研究表明，舞蹈与心理健康密切相关。舞蹈可以使人放松身心，消除压力。通过跳舞，人们可以释放出多余的能量，积极的情绪会随之产生，这对于情感波动剧烈的留守儿童来说特别重要。

舞蹈老师的教学方式很有特点，他在课堂上融入了更多的游戏元素，让孩子们在跳舞的过程中可以快乐地享受身心的放松和欢乐。而在交流和合作的过程中，孩子们也得到了更多的锻炼和成长，不仅促进了他们的身体素质和心理健康，也让他们变得更加自信和独立。

在教学的过程中，舞蹈老师不仅给孩子们带来了课堂上的教育，更关心孩子们的日常生活和成长。他常常了解孩子们的家庭情况，为他们提供必要的心理支持和帮助。这种关怀和信任让孩子们感到温暖和快乐，也更愿意和老师们分享自己的故事和经历。

段落五：总结。

舞蹈老师留守儿童的教育方式，让我们领略到了教育的力量。在舞蹈课堂上，孩子们不仅学习了跳舞的技巧和知识，也感受到了身心成长的快乐和支持。在老师的关心和帮助下，孩子们也可以获得更多的信任和支持，让他们在日常生活中更加自信和独立。这样的教育方式不仅为孩子们带来了快乐，也为他们的成长奠定了坚实的基础。

对于留守儿童老师工作心得体会简短篇八

在当今社会，留守儿童成为一道难题。留守儿童，在没有父母陪伴的情况下，常常感到孤独和无助。令人欣慰的是，有些舞蹈老师将目光投向留守儿童，给予他们关爱和帮助。在此，笔者将会谈论舞蹈老师留守儿童心得体会。

在写作本文之前，笔者采访了一些留守儿童，其中一个小男孩说：“我在家里时很无聊，没有人和我玩耍。我只想快点长大。”这种心态在留守儿童中很常见。他们渴望得到别人的关注，但有时又因为孤独和自卑而选择不接受别人的帮助。认识到留守儿童的情感状态，是舞蹈老师向他们倾斜的第一步。

对舞蹈老师来说，他们的责任并不仅仅是教授舞蹈技巧。除了教学，舞蹈老师还要照顾每个学生的精神健康。这对于留守儿童来说尤其重要，他们容易受到孤独、无望和缺乏爱的影响。舞蹈老师通过保持联系、鼓励和帮助留守儿童，让他们感受到在别人心中的重要性，从而帮助他们建立自信和品德。

对于留守儿童来说，学习舞蹈可能是一个崭新的体验。通过学习舞蹈，他们可以认识新朋友、锻炼身体和发展有用的技能。此外，舞蹈还能培养留守儿童的自信心、纪律性和团队精神。尤其是对于那些因为长期家庭分离而期望父母陪伴的孩子，舞蹈给他们带来的社交机会和新的文化体验意义重大。

第五段：结论。

总的来说，舞蹈老师给予留守儿童了积极的影响和帮助。与其它获得奖金和赞誉的成就相比，给予照顾和关注的价值远高出价。”

笔者认为，一个好的舞蹈老师必须有责任心，那对于工作和教育有创造性的新思路，成功吸引和保留学生，给予做好一切的能力和动力。与此同时，他们还需有一颗爱心，去接纳并照顾那些需要帮助和关心的留守儿童，让他们感受到温暖，从而更好的真正学习和发展。

对于留守儿童老师工作心得体会简短篇九

在当今社会，留守儿童问题已经成为了一个广为关注的社会问题。随着城市化的不断发展，越来越多的农民涌向城市，而他们的子女却只能留在农村老家。这些留守儿童由于长期的家庭分离，面临着很多身心上的困扰。由于父母的缺失，他们往往感到无助和孤独。因此，如何解决留守儿童的问题是一个紧迫的社会需求。本文将探讨留守儿童的新老师心得体会，探究他们如何帮助这些孩子度过难关。

新老师需要了解留守儿童的生活环境和家庭情况。首先，他们需要了解留守儿童普遍面临的心理问题，比如孤独、焦虑、自卑等。其次，了解他们的成长环境、家庭经济状况和家庭结构也是很重要的。只有了解到留守儿童的这些情况，新老师才能更有效地帮助他们排除心理障碍，建立自信，同时给予他们适当的情感关怀和学习帮助。

第三段：努力打造良好的学习氛围。

新老师需要积极营造一个良好的学习氛围，让留守儿童能够愉快地学习。在这个过程中，新老师应当注意每个孩子的个体差异，采用不同的教学策略来提高教学效果。同时，要注重培养孩子的好奇心和探究精神，让他们能够自主学习。在课外时间，新老师还应该与孩子一起参加一些活动，如读书、参观博物馆等，丰富他们的知识，拓宽他们的视野，激发他们对学习的热情。

第四段：与家长建立密切联系。

新老师还需要与留守儿童的家长建立密切的联系，了解家庭情况，进一步了解孩子的心理和学习需求，并与家长合作，共同为孩子的成长提供支持。家长是孩子的重要依靠和支持，与家长的沟通和协作是保证学生健康成长的关键之一。通过与家长的交流，新老师可以更好地了解孩子在家中的表现和状况，为孩子提供更具体的帮助。

第五段：结论。

如何帮助留守儿童度过成长中的孤独与困惑，是每一位教师都应该思考的问题。新老师需要了解每个孩子的个体差异，了解他们的生活环境和家庭情况，积极营造良好的学习氛围，紧密与家长建立联系，共同为孩子的成长而努力。只有这样，我们才能让留守儿童度过难关，享有一个幸福、健康的成长环境，最终成为一位有用之才，为社会做出一份贡献。

对于留守儿童老师工作心得体会简短篇十

做为一名舞蹈老师，我以前只是在城市中的学校传授着舞蹈知识，但是当我来到一个小乡村，开始留守儿童课程时，我深深地感受到了家乡农村快速发展的同时，仍有大量的留守儿童需要我们的关注和关怀，于是我决定将我的爱好和技能带给这些孩子们。

第二段：接受挑战。

初来乍到的时候，我对于这些孩子的情况基本上是一无所知，他们的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等，并没有任何书本或教材可供参考，所以面对这些孩子们和他们的家长，我特别有信心，也同样形成了一种对自己的挑战，就是在这个群体中寻找共同点，并希望为他们打开一扇收获美好的门。

第三段：接纳不同。

我清楚地知道这个群体是由不同性格的孩子组成的，他们难免会出现心理孤独、嫉妒、自卑等，我尝试用温暖和关怀去化解矛盾，让每一个孩子知道，他们都是特别的，每个人有自己独特的优点和能力，因此，无论在什么情况下，每个孩子都可以被包容和理解。

第四段：分享喜悦。

除了训练脚步，我也欣喜地发现，我的任务是更多地带领孩子们发现生活中的美好，鼓励他们用自己独特的方式去表达，从而更好的提升他们的自信心和表现欲望。当他们一起跳舞的时候，我看到了他们眼中流露出的喜悦与自由，极大的激励我和孩子们更大胆的尝试、更勇敢的跨出一步。

第五段：结尾总结。

舞蹈教学不仅仅是单一的技能传授，更是对于孩子们人生的启发与点化。当我看到他们从无到有，从不自信到领先，我从他们身上感受到了教育的力量，更深刻的感受到了做为一名舞蹈老师的工作的意义所在。在未来，我会继续和这些孩子们度过不平凡的岔路，并期待着我们一起用舞蹈之光照亮未来。

对于留守儿童老师工作心得体会简短篇十一

每当看到一群群孩子们背着书包的样子，总会想到自己小时候。随着社会的日益发展，生活水平的的不断提高，家庭的胆子跟着加重，许多家长迫不得已背井离乡，抛下年迈的父母以及年龄尚小的孩子而外出打工。他们也有不情愿，但为了维持生计而被迫于自己的孩子天各一方，这却苦了对世界好奇的孩子们，没有了父母那温暖的怀抱，却要自己独自面临成长路上的风风雨雨，孰知这对还小的孩子们是一个怎样的事实。

年幼的他们缺少父母的关爱，大小与老一辈的爷爷奶奶、外公外婆生活在一起，给他们那幼小的心灵造成了多大的心灵创伤。而作为新一代年轻的我们，他们眼里的大哥哥、大姐姐们，理所应当尽自己所能，给予他们帮助。我们少玩几次游戏、少逛一次街，也许就能给他们多买一件新衣服，多买一个文具盒，用我们的关爱填补他们内心的缺失的爱。

在储潭村村长的带领下我们拜访了当地八户留守家庭和留守儿童，根据村长介绍，村里大多数青壮年都在外打工，只有农忙的时候才会回来帮助家里务农。留在村子里的大多都是妇女，老人和儿童。每到一家，迎接我们的都是一张张纯真可爱的小脸，纯真可爱水汪汪的大眼睛。

其中一个孩子给我的印象很深刻。他有着一双稚嫩的脸庞，一双眼睛炯炯有神，脸上有点肉肉的，可爱又活泼的孩子张梦玲。她对我们的到来也有些吃惊，一开始并不知道该说些什么，但是通过慢慢的交流，他们也露出来孩子的天真和我们聊了起来，父母和姐姐都去武汉打工去了，自己一个人和奶奶一起住。通过这些问题的交流，渐渐的我们也成为了好朋友，她亲切的叫我哥哥，我很感动。通过我们的活动，让孩子们也知道，尽管爸爸妈妈都不在身边，但仍然有很多的人在关心着他们，让他们的心里多了一份温暖。

岁月伊始，未来的日子还长，在我们的空余时间，真真切切的走进孩子们，给孩子们的童年更多的'关爱。我们细微的一小步，就能促进社会的一大步，我想用我们的微薄的力量，让更多的孩子得到爱与保护。我将亲力亲为的为梦玲小朋友带去童年的快乐，让她快乐得成长，拥有美好回忆的童年。我们要用关爱、用亲情去为留守儿童营造一个温馨的家园氛围，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。并让每一个留守儿童不再孤单，不再无助，在学校同样能感受到家一般的温暖。通过这次“三下乡”我相信我会渐渐地让身边的人也关注起身边的儿童，让他们也能得到一样的关爱，一样的健康快乐的成长。

在我县的部分乡镇有着这样一群孩子们，他们远离父母，常年跟随祖父母或其他亲友一起生活。他们中有父母外出务工的留守儿童，也有父母离异或因其他原因失去父母的孩子，其中一些孩子的家庭还非常贫困。虽然学校教育对孩子们的成长起着至关重要的作用，但是家庭教育的缺失或不健全，也会导致孩子们的身心、学习、成长出现一系列问题。如何弥补留守儿童家庭教育和保护的缺失，帮助孩子们健康成长，成为我委工作的一个重要课题。

据摸底调查，目前，全县12个乡镇(街道)共有1-18周岁留守儿童250名，其中98.8%分布在各乡镇，43.2%集中在北部山区，7周岁以下的占30.4%，家庭情况较差的占57.6%。这些孩子一般都由祖父母、外祖父母或其他亲友监护,和父母的联系方式主要是打电话，与父母联系的纽带主要是学费和生活费。

调查发现，多数留守儿童思想健康，自我要求严格，对父母外出务工持理解支持态度。但由于隔代教育、缺少亲情陪护等因素，也导致一部分留守儿童在成长过程中，思想、行为、学习、生活等方面出现了一些问题：

而由亲友监管的情况下，更多的则体现为只要孩子能平平安安就好了，不敢在学习或其他方面对孩子有所责备。据调查问卷统计，“你在学习方面遇到的最大的困难是什么”一项，填写最多的就是“没人辅导，没人监督”。家庭教育的缺失使留守儿童在学业上长期缺乏辅导和督促造成学习成绩下降，进而对学习产生抵触心理。据调查统计，留守儿童中学习成绩优秀的仅有13.6%，良好的占20.4%，中等及以下的却占了66%。

二是亲情缺失严重，心理发展异常。青少年期是个性发展和形成的关键时期，也是情感、性格变化的转折时期，由于留守儿童们长期没有父母陪着身边，家庭的“缺陷”使他们无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励等等问题，这样长期处于心理缺乏疏导的状态，便会出现内向、孤僻、缺乏安全感、不善与人交流、情绪不稳定、具有较强逆反心理、自律能力差等心理发展异常的表现。据调查，大多数留守儿童与父母很少见面，缺少沟通。调查问卷显示，“你有心理话最想对谁说?”一项，选择“父亲或母亲”的达到95%，选择愿意和老师讲心里话的仅有4.5%，却没有一人选择“临时监护人”。

四是有效监管缺失，安全隐患较大。留守儿童的父母在外，临时监护人重养轻教，教育监管的责任主要落在了学校，然而在课余和节假日等老师无法监管的情况下，学校与家庭间的安全教育衔接上出现“真空”,爱玩是小孩子们的天性，加上缺乏自我保护意识和能力，往往会出现烫伤、烧伤、交通事故、电力事故、溺水等意外伤害甚至成为不法分子侵害的对象。调查中，虽然81.8%的留守儿童目前从未受到伤害，但仍有18.2%的留守儿童曾受到过人身伤害或发生过安全事故。

五是家庭经济差，生活质量不高。生活困难是留守儿童家庭的普遍特征，即使是父母双方全部外出打工赚钱，其家庭生活方面也是非常贫困的。由于缺少父母的照顾，留守儿童的生活起居往往没有规律，有些寄宿生的饮食常以方便面和零食为主，营养根本得不到保障。另外，在农忙时，几乎所有的留守儿童都要承担一部分农业生产与家务劳动。营养不良以及繁重劳动都会导致留守儿童身体健康受到极大损害。

为解决留守儿童中存在的这些问题，我委启动了“爱心筑巢工程”，围绕“奉献四种爱，温暖留守心”这个主题，充分调动各种社会资源，用真心真情为留守儿童筑就“爱心巢”。一是奉献教师之爱。在留守儿童集中的学校和乡镇组建关爱留守儿童青年志愿者队伍，开展结对关爱活动，通过学业辅导、心理疏导、安全教育为留守儿童增补成长“钙片”，弥补人间亲情，撑起健康成长的“保护伞”。目前，全县已有110名志愿者结对202名留守儿童，集中开展各类活动6次。二是奉献亲人之爱。深入开展“与留守儿童共度周末”系列活动。今年中秋前夕，利用周末休息时间，组织青年志愿者15人到高庙堡乡高庙堡村等留守儿童较为集中的村，与留守儿童一起做游戏、交流、写家信、包饺子，让孩子们在父母不在身边的日子也能感受到家庭的温暖。三是奉献朋友之爱。组织县城小学生走进乡村小学开展“城乡少年手拉手活动”。组织实验小学与膳房堡乡谷威第二希望小学开展“心连心，托起一片天”手拉手互助活动，结成“一对一”小伙伴，互赠了友情卡和自己准备的小礼物，并通过开展文艺表演、趣味游戏等丰富多彩的活动，增进双方的了解，加深彼此间的友谊。利用同龄人最易沟通交流的特点，使留守儿童与结对小伙伴相互了解、交往，在相互交流和学习中，走出封闭的自我世界，使心情开朗起来。四是奉献社会之爱。整合社会资源，以“六一”、中秋、春节等节日为契机，开展形式多样的“送温暖”和助学活动4次，捐助物资共计1万余元，累计帮助61名贫困家庭“留守儿童”顺利完成学业,切实解决留守儿童的实际困难,在整个社会营造良好的关爱留守儿童的氛围。

关爱留守儿童是一项长期、艰巨的任务，我委将继续推进此项工作，并加强宣传，引起全社会的高度关注，号召社会各界不遗余力给予留守儿童关爱。

对于留守儿童老师工作心得体会简短篇十二

留守儿童问题在中国的乡村地区一直备受关注，这些孩子由于父母工作或其他原因无法陪伴在身旁，长期以来被迫与家庭分离。近期，我有幸参与了关于留守儿童教育的一次志愿者活动，担当起张峰老师的角色，为这些孩子们提供教育和关爱。通过这次经历，我深切地体会到了留守儿童们心灵深处的渴望和无助，也感受到了作为一名老师的责任和使命。以下是我对这次活动的心得体会，希望能与大家分享。

首先，这次志愿者活动使我对留守儿童的生活状况有了更加深刻的了解。这些孩子们由于在农村地区生活，很多时候都无法得到很好的教育资源和生活照料，他们与城市里的孩子相比，面临着更多的挑战和困难。这种差距在他们的学业成绩中表现得尤为明显，他们往往在基础知识上存在较大的欠缺，也因此被同龄人嘲笑或边缘化。这让我对留守儿童的教育问题有了更深入的思考，在后续的活动中，我努力提供他们所需的学习资源和关爱，帮助他们弥补知识上的差距，鼓励他们发掘自己的潜力。

其次，我意识到留守儿童最需要的不仅仅是学业上的辅导，更是情感上的关怀。这些孩子们由于长期与父母分离，心灵上存在着巨大的空虚和孤独感。他们渴望有一个能够倾听和安慰他们的肩膀，希望有人能够给他们温暖和鼓励。在本次活动中，我努力与孩子们建立起信任和亲近的关系，用心倾听他们的困惑和烦恼，给予他们情感上的支持和关心。我发现，这种温暖和关怀对于他们的成长和发展有着积极的影响，他们变得更加开朗和自信，也更加积极参与到学习和活动中。

第三，通过这次活动，我深刻认识到老师的责任和使命。在与留守儿童接触的过程中，我看到他们那渴求知识、求知欲强的眼神，我看到他们通过努力学习希望改变自己的未来。这为我敲响了警钟，作为一名教师，我承担着培养他们的责任。我深知，他们的未来和家庭的希望寄托在我身上，我背负着这份期望和压力，我责无旁贷地将他们的成长和发展放在第一位，尽我所能给予他们最好的教育资源和关爱。

第四，在这次活动中，我也体会到了教育的美好和力量。通过一点一滴的辅导和关怀，我看到留守儿童们逐渐从迷茫和无助中走出来，他们开始相信自己可以改变命运，开始对知识充满热爱，积极投入学习。我看到他们脸上带着充实和自豪的笑容，这是教育带给他们的变化，也是他们为之努力付出的结果。这使我更加坚定了我作为一名教师的初衷，我希望通过教育的力量，让更多的留守儿童拥有改变自己命运的机会，让他们看到未来的希望，为社会的进步尽自己的一份力量。

最后，这次活动是一次对我个人成长的宝贵机会。通过与留守儿童接触和教育，我学到了许多与书本知识无关的东西。我学会了倾听和关怀，学会了耐心和包容，也学会了从他们身上学到更多。这是一次珍贵的经历，它让我懂得教育是一种相互影响，相互成长的过程，教师与学生之间存在着双向的教育。

总而言之，参与留守儿童教育志愿者活动是一次十分宝贵的经历，在这次活动中，我深刻地感受到了留守儿童生活中的困境和需要，也体会到了作为一名教师的责任和使命。我相信通过教育的力量，我们能够帮助更多的留守儿童走出困境，拥有美好的未来。

对于留守儿童老师工作心得体会简短篇十三

随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，中心学校按照留守儿童之家的工作要求，从校区实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。

一、召开家长会，摸清情况。

每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导;有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想;有的心理不太健康，情绪波动大;有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。

二、成立关爱小组，加强领导。

为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

三、营造氛围，健全制度，开展活动。

1、营造关爱氛围，感受温暖。

学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全镇师生营造了关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

2、健全关爱制度，明确责任。

为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有《关爱留守儿童帮扶制度》等。

实施教职工结对帮扶留守儿童。在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

建立健全家校联系。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

3、开展关爱活动，快乐成长。

学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。

各学校在学校少先大队的统一组织下，孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步，留守儿童之家活动室真正成了儿童学习活动的乐园。

学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出、等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些摸索，还有待进一步创新。留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。