最新高效课堂九种形式心得体会及收获(精选8篇)

写心得体会可以促使我们对自己的所思所想进行梳理和整理，使其更加清晰和明确。写心得体会时，可以通过提出问题或者反思思考来给读者留下一些思考和讨论的空间。在以下的心得体会范文中，你可以看到不同人在不同情境下对生活、工作和学习的深入思考和总结。

高效课堂九种形式心得体会及收获篇一

近日我有幸与我市部分实验教师一起参加了x市“高效课堂”教改项目培训会。我们在x市实验小学共同聆听了中央教育科学研究所教育理论研究部研究员韩立福教授对一线教师进行的细心指导，韩教授结合x实验小学提供的六节汇报课从教学思维转型、结构化预习、工具开展设计、小组合作学习、课堂形态发展等角度阐述了教师学生的行动策略，对课堂教学的课前、课中、课后的设计进行了指导，并且和参会教师一道进行了“基于问题研究的结构化观研课活动”示范引领，极大地开阔了我的视野，使我受益匪浅。韩教授的评课及课后培训令我对高效课堂实验有了更深入的认识，下面简单谈一谈：

韩老师指出，在高效课堂实验中教师不再是以前单纯的知识传授者，而应该是学生学习活动的组织者、引导者、直接参与者；教师应称其为“导学教师”、“x学”；讲课应该称其为“课堂学习”、“指导学习”；听课应该称其为“观课”；工具单的开发不单纯是教师，而应该是编辑、导演、演员三位一体共同设计……听了这些理念的介绍让我真切感受到韩教授对新课改理念挖掘的程度，作为一位六十多岁的老人，他对教育事业的热爱与执着令人折服。作为一名青年教师，新课改实施已经十余年了，但对于一些理念我们到现在仍然知之甚少，与韩教授相比真是令人汗颜。对照我们正在进行的高效课堂实验，虽然我们在实验中也取得了一些骄人的成绩但与韩教授的初衷相比还相差甚远，在我们的教师中许多人对此项实验仍然态度不够坚定，观念滞后、消极对待的人大有人在。

我们一贯认为工具单的开发是教师自己的事情，只有在问题解决单的设置上要充分考虑学生的困惑。但从本次培训中让我认识到，高效课堂实验课堂有六重境界“教师搭台教师唱，教师搭台师生唱，教师搭台学生唱，师生搭台师生唱，师生搭台学生唱，学生搭台学生唱”；课堂的内涵有“教师知识讲授传递性、教师导学型课堂、问题导学型课堂、自我导学型课堂”。要达到最高境界、实现课堂无任何工具单学生都能实现自我学习的“自我导学型课堂”，我们必须充分发挥学生的作用，让学生参与到工具单的开发中。在工具单的开发上还应注意体现问题性、结构性和导学性。

学生的结构化预习是高效课堂实施的重要基础，它影响着课堂活动的顺利开展，决定着课堂学习的质量。韩教授指出作为教师我们应该抓好学生的结构化预习，具体应从以下几方面做起：一是要制定和完善结构化预习标准和指要；二是上好结构化预习课，指导学生掌握预习方法；三是发挥学术助理、学科长的指导监督作用，建立结构化预习五级评价制度；四是要重点抓好学困生的结构化预习，对于学困生教师在课前可以与他们一道预习、带着学生一起预习。韩老师还指出结构化预习课尤为重要，比如在英语的结构化预习课上，我们可以针对重点单词、句子带领学生开展多形式的朗读训练，可以进行教师领读、学生自读、同桌互读等活动，可以让学生在预习课上将课文读熟、背过，这样就可以为后面的问题解决课和拓展训练课奠定基础。

一提到新课程改革，我们大家立即会想到新课改所提倡的“自主、合作、探究”的学生学习方式，所以在高效课堂实验中许多老师也就简单认为高效课堂实验中的“合作团队”与平时的合作小组是一样的。但通过本次培训让我对此有了正确的认识，小组合作团队强调的是小组学生的愿景学习，各小组都有共同的发展愿景、有本组的合作机制，在合作团队中有一定的组织机构、有明确的任务分工，大家为着共同的目标而奋斗，它不像平时的课堂教学中学生自由进行的小组活动。

总之，通过这次培训给我的感受还很多，相信在今后的高效课堂实验中这些新的理念、方法会给我带来更多的帮助，我也期待今后能参加更多类似的培训。

高效课堂九种形式心得体会及收获篇二

在当前竞争激烈的社会中，教育的重要性日益凸显。作为教育中的一环——课堂，也受到了越来越多的关注。怎样才能让课堂更加高效？课堂教学有很多种方式，本文将围绕“高效课堂九种形式”这个主题展开探讨，分享一些心得体会，希望能对教育工作者和学生提供一些借鉴和启示。

在教育实践中，教师和学者们总结出了多种课堂教学形式，这也就是我们所说的“高效课堂九种形式”。这包括了多媒体教学、案例教学、问题导向教学、个性化教学等等。这些教学形式或者方法都有着各自的特点和优势，通常可以根据不同的教学目标和学生需求，灵活组合使用。不同的教学形式可以满足学生的不同学习风格和认知需求，促进学生的全面发展。

作为一名年轻教师，我有幸在教育实践中使用这些高效课堂思想和方法。我的教学中喜欢采用交互式和问题导向的教学法，学生提问、讨论和互动是每堂课的必修课程。我发现这种形式能够引发学生更多的兴趣，促进学生思考和创造力，同时也能够让老师的教学更简单有效。

第四段：探讨高效课堂的实际应用。

从高效课堂的实际应用中可以看到，正确的教育教学方法可以带给学生更好的成长体验。当然，这需要教师能够灵活运用不同的教学形式和方法，根据学生的学习情况及时调整教学策略。此外，教师还应该鼓励科技应用，尽量提供多样性的学习资源。例如，许多学校和教育机构开始使用在线直播、在线作业和资源共享等技术来辅助教学，这使得学生和教师都可以更好地分享教育资源，促进教学效率的提高。

第五段：总结和展望。

高效课堂形式不是简单的套路，更是基于现代教育理念的。教育的改革需要推进教育理念和教育教学形式的全面革新，创新教育模式。同时，教师更需要积极主动地提升自我，探索多样化的教学方式，以期更好的适应时代发展和学生需求的变化，提高教学效率和质量，培养合格的、有道德、有知识、有能力、有担当的人才。

高效课堂九种形式心得体会及收获篇三

高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生配合的结晶。作为教师应不断学习、探索，使自己的课堂成为高效课堂。

一年来，我对高效课堂有了更为细致、深入、科学的理解。是单位时间内高效、高质的完成教学任务。是以绝大多数学生的需要为基础，合理的组织教学内容，完成教学任务。在过去，我总是坚持“不让任何一个学生掉队”的想法，课堂上我耐心细致、深入浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着，直到大家都会了，我才会开心的笑起来。当时的感觉是虽然很累，但看到孩子们都会了，我觉得我累的值！我以为我做的很好，对得起每一位学生，对得起教书育人的称谓。但是当我听了钱教授的讲解，才知道，这样做是不对的，因为我愧对了优秀的和上中等的学生。根据专家测定的学生智商比例分配图，明确指出只要有84%的学生会了，就可以进行下一步教学。没必要等学习“缓慢者”和个别“举三也不能反一者”。因为在等的过程中，浪费了大多数人的时间。剩下的16%的学生在其他的时间里逐渐弄会，这才是科学有效的方法。

在课堂上，我们要合理安排教学时间。钱教授给了我们科学的指导。上课伊始，要注重始动调节，进行有效的复习、导入、创设情境，激发学生学习兴趣；然后在学生的注意力达到峰值时进行新授。在这段时间里学生自主探究、合作交流，教师点拨讲解，这样，才能准确高效的把握所学的新知识。当学生的注意力集中程度下降时，安排复习巩固、布置作业等环节。这样既符合青少年身心发展的特点，有效地安排了学习内容和节奏。又充分合理地利用了学生的注意力。遵循着科学的道理，让学生们轻轻松松的主动学习。

在实际教学中，我及时运用专家的理念，努力使自己的课堂优质高效。

知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我认真研读教材，教参和相关资料。对一节课的知识自己要做到全面把握，融会贯通。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经验，以及对该内容敏感程度等。特别注重考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀勇敢”，“猎狗爱护小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机智也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正题”上来。

在课堂上，一定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。教师要做课堂教学的组织者和参与者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在知识的海洋遨游，快乐的探索学习。教师在巡视中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的智慧得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还及时帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。

课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以我教给学生怎样安排自己的学习时间，才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平时好学生帮一帮，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同时也帮他们树立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行动，不抛弃，不放弃，就一定会成功。不论我们花费多少时间和精力，只要学生健康快乐的成长，就是我们为师最大的快乐！

在集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论，结合高效堂，更新了教育教学观念。我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。

新时期师生关系在业务上应是双方积极性、创造性都得到充分发展的业务组合。在理论上应充分体现个性、民主和发展精神；而情感上应在个性全面交往基础上情感联系，是师生个性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。同时我们应该去做一个创新型的教师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学监控能力，熟练的课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了发展。二、课堂教学的能力得到提高。听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。

作为一名新教师，要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以老教师们为榜样，恪守教师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友，争取早日成为一名合格的人民教师。

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高效课堂九种形式心得体会及收获篇四

在我即将结束高中生涯的时刻，我深刻理解高效课堂的意义和价值。学校很难为每个学生提供个性化教育，但高效课堂可以满足不同学生的需求。

在高效课堂中，教师是教育者，学生是学者，双方在一起将教育过程变得有效和有趣。在高效课堂中，学生需要充分利用课前预习和课后复习时间，以达到更好的成果。我发现，在课堂之外，自己花费时间钻研课程材料比课堂上的学习更有效果。在课堂上，我可以直接提出自己的问题，指出自己对问题的看法，以及获得反馈，对于直接参与到教育活动中的我来说，这是非常珍贵的经历。

高效课堂对于我将来的学习和职业生涯也有启示。我学到了，教育不只需要关注知识本身，还需要特别注重常识、实践能力以及团队合作能力等方面的培养。在职业生涯中，我需要发挥组织、沟通、协调等多种能力。这些能力培养于课堂外环境中，并在高效课堂中得到进一步的提升。

综上所述，我认为高效课堂能够有效提高每个学生的学习成果。通过高效课堂的方式，我不仅学会了课程知识，更懂得了如何应用它们来成功面对更高层次的挑战。

高效课堂九种形式心得体会及收获篇五

课堂教学一直是我们中小学教育的重要组成部分，如何进行高效课堂教学一直是教师和学生所探寻的方向。在教学实践过程中，我们需要利用多种形式让教学更丰富化、有趣化、有效化。高效课堂九种形式在教学实践中被成功应用，获得了广泛的认可。下面，我将结合自己的经验体会介绍高效课堂九种形式对教学实践的促进与提升。

第二段：主题一——情境教学。

情境教学是一种以情境作为依托，通过体验、探究等方式获取知识的教学形式。它所体现的是一种生活化教育，以学生的体验和感受为出发点，更加贴近学生心理，深入人心。在实际教学过程中，情境教学不仅拓宽了学生的视野，提高了学生的学科素养，还增强了学生的合作意识和创新精神，更好地激发了学生的学习兴趣。

第三段：主题二——合作学习。

合作学习是指教师针对一项学习任务，将学生组成小组，从而促进学生之间的交流和合作，共同完成任务的学习方式。合作学习能够提高学生间的合作意识和团队精神，更好地培养学生的独立思考和解决问题的能力。在教学实践中，教师可以适当利用合作学习的形式，提高教学效果，激励学生的学习兴趣。

第四段：主题三——游戏教学。

游戏教学是把游戏活动作为教学活动的媒介，通过游戏中的情境、任务和挑战来促进学生的学习和成长。在游戏教学中，学生会因游戏的趣味性和挑战性而主动参与到学习中，从而锻炼思维能力、语言能力和实践能力。同时，游戏教学也促进了学生与教师之间的互动，增加了课堂的活力和趣味性。

第五段：总结。

通过对高效课堂九种形式的介绍，我们可以发现，这些教学形式给我们教学带来了新的思路和灵感。在实际教学中，我们应当充分发挥这些教学形式的优势，将其巧妙地融入到我们的教学中去。唯有这样，我们才能够切实提高教学质量，更好地培养学生的综合素质，为学生的未来成就做好铺垫。

高效课堂九种形式心得体会及收获篇六

在学生生涯中，课堂教学是重要的学习方式之一。近期，笔者就参加了一次关于高效课堂的讲座，深深地感悟到了学习上的种种收获。以下是我对于高效课堂前后心得的探讨总结。

首先，我们必须理解什么是高效课堂。个人认为它不仅是一场灌输知识的过程，而且需要考虑到学生的参与度和自主学习的能力。因此，老师应避免一味的单向传授，而是采取授之以渔的授课方式，这样具有教学价值的内容更有可能被学生掌握。

其次，高效课堂应该充分尊重学生的思维习惯。多元化思维训练可以使学生的思维水平得到提升。课堂环节中，老师应该充分尊重学生对于知识的探究，不断激发他们的学习兴趣，充分调动学生的积极性，让他们愿意去主动学习。

此外，高效课堂还应该有利于提高学生的团队协作能力。要知道，生活中各方面所需要的都是团队精神，而学生们是最容易形成团队的群体之一。因此，课堂中建设一定的小组合作机制，专攻某项知识点，这样不仅使得学生感到更亲近，也是对社会主义核心价值观的进一步推广。

最后，高效课堂也不应该忽视老师自身的素质提升。教师作为一个文化传承者，应该时刻保持自己对翻新知识的追求，增强自身的教学功力，不断提升课堂教学的色彩和生气勃勃的感觉。

总之，高效课堂是一个需要双方积极参与的完美合作。学生和老师同心协力，才能缔造出更加出色的学习氛围。我相信，日益完善的高效课堂教学模式，一定会带领着我们在知识海洋中满载而归。

高效课堂九种形式心得体会及收获篇七

高中生活是一个充满挑战和机遇的时期，学习是我们最重要的任务。在课堂上，我们学习知识，提高能力。经过一段时间的学习，我对高效课堂前后收获有了新的认识，下面就让我来分享一下我的心得体会。

课堂的前置准备非常重要，一定要认真完成。我们应该提前预习所要上的课程内容，对于不懂的地方可以提前向老师请教，这样上课时才不会“一窍不通”。

在课堂上，我们需要认真听讲，做好笔记。做好笔记是提高记忆力和理解力的重要手段。听讲时，可以用心理默默地总结老师所讲的内容，这样可以提高学习效果。

除此之外，参加课堂讨论也是一个非常有效的方法。课堂讨论可以让我们更深入的理解所学的知识，以及在交流中探讨问题，提高自己的思考能力。

除了课堂，我们还需要合理利用时间进行课外阅读。阅读可以让我们了解很多学科之外的知识，培养我们的想象力和创造力。通过阅读，我们可以拓展我们的视野，提升我们的语文水平和思维能力。

总的来说，高效课堂前后收获需要我们付出很多努力。我们需要认真预习课程，积极参与课堂讨论，做好笔记等。同时，课外阅读也是提高我们学习效果的重要手段。只有在付出努力的同时，我们才能收获更多的知识、提高我们的能力。

高效课堂九种形式心得体会及收获篇八

高效课堂是学生在学习中获取最大知识和技能的最佳方式。高效课堂教学需要教师并借助不同的形式来实现。在课堂中，九种形式都有其可以相应的优缺点。但是，选择适合自己的方法来教学是必要的。本文将讨论在实际的教学中，如何选择教学方法，以实现最佳的教学效果。

第二段：多媒体教学。

多媒体教学是现代教育不可或缺的一种教学方法。它是一种集合了文字、图像、声音和视频内容的教学系统。它不仅丰富了教学内容的形式，还支持教师提供更个性化的教学。在利用多媒体资源时，学生更容易理解和加深学习内容的印象。因此，多媒体教学是一种很好的教学方法，有助于学生的学习成果。

第三段：组合学习。

组合学习是一种课堂中非常重要的教学方法。这种教学方法不仅仅是单一的教学方式，而且可以更好地借助合作来改善教学效果。通过合作，学生将能够利用自己的知识，学习新的和更多的东西。此外，合作将使学生更加自信，允许他们与同学一起工作。通过这种方式学生可以理解多种学科的知识，从而更好地理解教学内容。

第四段：练习丰富。

在课堂教学中，教师应为学生呈现不同类型的题目，并要求他们进行积极的练习。还要教育学生应从不同的方面反复练习和掌握相关领域的技能，确保学生可以在考试或现实的工作中有效地运用学习的知识和技能。通过更多的练习，学生可以把自己的知识更好地结合实践，更好地应对未来的挑战。

第五段：创新实践。

创新实践是实现学生天生的创新精神和实践的一种方法。它可以使学生更好地学习并理解课堂上学到的东西。教师需要为学生创造一个创新实践的环境，让他们去探索新的方向，从而开创新的领域。这种实践方法不仅能增强学生的自信心，还能让他们学习到如何在不同环境中解决问题的方法，进一步提高他们的能力。

总结：

本文讨论了在教学过程中施行的九种教学方法，它们是多媒体教学、合作学习、实验教学、问题教学、翻转课堂、探究式学习、案例教学、小组讨论、创新实践等。教师可以选择最适合自己的一种或几种教学方法来实现最佳的教学效果。这些教学方法可以支持学生的学习，让他们高效地掌握到自己所需要的知识和技能，提高他们的学术成就。