理论心得体会长篇和方法 理论成果心得体会(三篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

描写理论心得体会长篇和方法一

深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九届四中全会精神，坚持不懈学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，进一步提升党员党性修养，锻造一支新时代xxx的xxx工作队伍，推动公司业务实现高质量发展，助力我省乡村振兴和脱贫攻坚，为建设现代化五大发展美好xxxx作出新的更大贡献。

第一专题：深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九届四中全会精神

目标要求：原原本本、全面准确学习领会习近平总书记在党的十九届四中全会上的重要讲话精神，再次认真研读深入学习《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》，深刻理解党的十九届四中全会提出的一系列重大理论观点、重大工作部署，自觉把思想和行动统一到讲话精神和全会决策部署上来。

学习时间：1月份。

学习形式：集体学习研讨。

第二专题：学习贯彻习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的重要讲话

目标要求：聚焦初心使命、聚力主责主业，结合“不忘初心、牢记使命”主题教育总结工作，加强公司党委把方向、管大局、保落实的能力建设，发挥党组织的政治引领、政治核心作用，建立不忘初心、牢记使命制度，坚定不移落实政治任务，把不忘初心、牢记使命作为加强党的建设的永恒课题和全体党员、干部的终身课题，形成长效机制，坚持不懈锤炼党员、干部忠诚干净担当的政治品格。

学习时间：2月份。

学习形式：集体学习研讨、召开专题会议。

第三专题：学习贯彻中央农村工作会议上习近平总书记对做好“三农”工作作出的重要指示精神

目标要求：深刻认识今年做好“三农”工作的特殊重要性，切实发挥好“三农”压舱石作用，发挥政策性融资担保机构的职能作用，主动承担国有企业的社会责任，强化工作举措，细化工作安排，狠抓工作落实，助力我省打赢脱贫攻坚战。

学习时间：3月份。

学习形式：集体学习研讨。

第四专题：深入学习贯彻中央经济工作会议和省委经济工作会议精神

目标要求：结合“xxxx”业务实际，深入学习贯彻中央经济工作会议和省委经济工作会议精神，坚定党领导经济工作的制度自信，切实加强党对经济工作的集中统一领导。牢牢把握发展大势，深刻领会中央和省委省政府关于经济工作的大政方针，及时调整工作的理念、思路、着力点，深刻理解做好新形势下经济工作的规律性认识，科学谋划“xxxx”提质放量增效工作。

学习时间：4月份。

学习形式：集体学习研讨、个人自学。

第五专题：深入贯彻落实乡村振兴战略

目标要求：2020年，中国广袤的农村将实现全面脱贫，要持续深入贯彻落实乡村振兴战略，继续加强党员干部思想建设，保持国有企业的光荣传统，发挥xxxx公司政策性定位作用，在实际工作中奉献情怀匠心，强化责任担当，构建系统完备、科学规范、运行高效的农担体系，助力乡村的高质量发展，助力建立有序的农业产业发展体系，助力我省乡村振兴战略的实施，为开创新时代中国特色社会主义事业新局面贡献力量。

学习时间：5月份。

学习形式：集体学习研讨。

第六专题：深入学习贯彻习近平总书记在十九届中央纪委四次全会上的重要讲话

目标要求：着力推动新时代全面从严治党，保障公司始终坚持正确的政治方向。深刻把握党风廉政建设规律，一体推进不敢腐、不能腐、不想腐，始终自觉将纪律和规矩挺在前面，让利剑高悬、震慑常在，牢牢守住廉洁底线，自觉做到拒腐蚀永不粘，让党风廉政相关制度真正成为带电的高压线，统筹联动，增强党风廉政建设总体效果。

学习时间：6月份。

学习形式：集体学习研讨、个人自学。

第七专题：深入学习领会习近平总书钾于意识形态工作的重要论述

目标要求：学习贯彻习近平在全国宣传思想工作会议重要讲话精神，深刻认识意识形态工作是党的一项极端重要的工作，深刻把握建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态的重要性紧迫性。强化党委主体责任，牢牢掌握意识形态工作领导权，贯彻落实公司意识形态工作责任制和网络意识形态工作责任制。

学习时间：7月份。

学习形式：集体学习研讨、党课辅导。

第八专题：深入学习领会习近平总书记新时代中国特色社会主义经济思想

目标要求：以学习习近平总书记在中央经济工作会议上的讲话为重点，公司党员干部带头学习宣传和贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义经济思想，以新发展理念为指挥棒，向改革开放要动力，向创新创业要活力，向特色优势要竞争力。用习近平新时代中国特色社会主义经济思想指导创新金融支农模式“xxxx”的发展，努力绘就安徽新型农业经营主体高质量发展的美好蓝图，推动公司业务高质量发展。

学习时间：8月份。

学习形式：集体学习研讨、个人自学。

第九专题：深入学习领会习近平总书钾于脱贫攻坚的重要论述

目标要求：当前，脱贫攻坚已到了决战决胜、全面收官的关键阶段，通过深入学习，深刻认识党的十八大以来我国脱贫攻坚取得的历史性成就和决定性进展，深刻领会习近平总书钾于脱贫攻坚重要论述的丰富内涵和实践要求，为我省打赢脱贫攻坚战贡献农担力量。

学习时间：9月份。

学习形式：集体学习研讨、个人自学。

第十专题：深入学习贯彻《中国共产党国有企业基层组织工作条例（试行）》

目标要求：深刻认识国有企业是中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础，是党执政兴国的重要支柱和依靠力量。切实加强党对国有企业的全面领导，发挥党支部战斗堡垒作用，推动基层党组织全面进步、全面过硬，完善公司各项规章制度，增强竞争力、创新力、控制力、影响力、抗风险能力。

学习时间：10月份。

学习形式：集体学习研讨。

第十一专题：深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想蕴含的科学思想方法和工作方法

目标要求：深刻认识习近平新时代中国特色社会主义思想是坚持和运用辩证唯物主义和历史唯物主义的光辉典范，既是世界观、历史观，也是认识论、方法论，努力掌握科学思想方法和工作方法，不断提高公司各层级员工战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，指导创新xxx模式的更新迭代，推动xxx业务高水平、高质量发展。

学习时间：11月份。

学习形式：集体学习研讨、党课辅导。

第十二专题：深入学习领会习近平总书钾于民主集中制的重要论述

目标要求：深刻认识民主集中制是我们党的根本组织原则和领导制度，是马克思主义政党区别于其他政党的重要标志；深刻把握贯彻落实民主集中制，最关键的就是把发扬民主和正确集中有机统一起来，既激发创造活力、又统一思想行动。在研究思考问题、谋划推进工作中，正确处理好民主与集中的关系，做好“双向进入、交叉任职”，建立“三重一大”等重大问题党委前置研究程序，使我们的决策部署和工作安排符合客观实际、符合员工的根本利益，形成勠力同心、携手奋进的良好干事创业氛围。

学习时间：12月份。

学习形式：集体学习研讨。

除上述专题外，公司党委将根据中央、省委和省国资委、省财政厅的统一部署，结合公司实际和工作需要，及时充实党委中心组学习内容，适当调整学习时间和形式。

1、注重提高思想认识。党委理论学习中心组学习诗司领导班子理论学习的重要组织形式，公司领导班子成员要主动提高政治站位，深刻认识新时代加强党委中心组理论学习的重要意义，进一步增强学习的主动性和积极性，不断提高理论指导业务工作实践的成效。切实增强领导班子学习的主动性、自觉性，切实把理论学习党委中心组学习列入重要议事日程，纳入党建工作责任制，纳入意识形态工作责任制。

2、强化学习培训长效机制。将学习宣传贯彻十九大精神作为当前和今后一个时期的长期重大政治任务，建立常态化学习、动态化培训的长效机制，做到循序渐进、沉心静气、与时俱进、深刻领会，在学懂弄通做实上狠下功夫。

3、创新学习培训方式。将学习型党组织建设作为基层党组织提升行动的重要组成部分，将集体研讨作为学习的重要形式，结合重点发言、专题学习和系统学习等方式，深入开展学习讨论和交流。创新党建学习培训的载体，探索开展党建工作数据化、信息化平台建设，充分利用“智慧党建”平台，利用“学习强国”app等新媒体平台开展自学和远程集中培训，提高学习和工作效率，切实做到党建与业务两促进、两不误。

4、注重做到学以致用。紧密结合公司党委提高党建质量水平的目标，强化理想信念、本领能力、队伍作风，加强党风廉政建设，坚持知行合一、学用相长。以党的十九届四中全会精神为指引，推动xxx工作提质扩面放量，以优异成绩回馈社会各界的期望，服务新型农业经营主体，奋力谱写建设现代化五大发展美好xxx建设新篇章。

描写理论心得体会长篇和方法二

**党委理论学习中心组把学习习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，按照“强化政治引领，深化思想建设”的学习要求，积极建设学习型党组织，在形成学习氛围、推进学习方式、探素学习模式等方面下功夫，以创新性学习推进创造性工作，不断将学校政治理论学习推向深入，落到实处。党委通过探索“请进来、走出去、铺开去”的学习模式，克服了“闭门造车”、“上热下冷”，达到了学习交流的目的，促进了新思想学习不断往深里去、往实里走。我单位“三管齐下”的学习模式在20xx年得到了上级部门的充分肯定。

“三全学习”即全员学习、全程学习、全面学习。**党委理论学习中心组始终坚持以学习习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，持续深入系统学习习近平总书记教育思想。**党委理论学习中心组在抓好自身学习的同时，根据学习主题扩大到处级领导干部，为他们组织二级党组织中心组学习打牢理论基础。

20xx年至今，**党委理论学习中心组共开展集体学习47次，其中扩大到副处级以上干部的有15次、扩大到党群部门负责人和二级党组织书记的有

33次。**党委将二级党组织理论学习中心组学习情况纳入二级党组织书记履行党建工作责任目标考核体系和意识形态工作责任制考核体系，年底考核。二级党组织分别成立“新思想讲习所”“新思想学习社”，利用双周二政治理论学习时间，组织师生开展政治理论学习。

**党委理论学习中心组成员以身作则，带头预习研读原文、带头作读书笔记、带头撰写心得体会、带头交流发言，极大地调动了二级党组织中心组成员的学习积极性、主动性和自觉性，层层传递，带动了全校师生学习政治理论的热情，形成了“全员学习、全程学习、全面学习”的良好学习氛围。2018年，**参加全省“三个天天”系列比赛，获一等奖2项、二等奖和三等奖各1项：参加《新时代学习大会》，获二等奖1项。

坚持美人之美、美美与共。每一种文明都是美的结晶，都彰显着创造之美。一切美好的事物都是相通的。人们对美好事物的向往，是任何力量都无法阻挡的!各种文明本没有冲突，只是要有欣赏所有文明之美的眼睛。我们既要让本国文明充满勃勃生机，又要为他国文明发展创造条件，让世界文明百花园群芳竞艳。

文明之美集中体现在哲学、社会科学等经典著作和文学、音乐、影视剧等文艺作品之中。现在，大量外国优秀文化产品进入中国，许多中国优秀文化产品走向世界。中国愿同有关国家一道，实施亚洲经典著作互译计划和亚洲影视交流合作计划，帮助人们加深对彼此文化的理解和欣赏，为展示和传播文明之美打造交流互鉴平台。

第三，坚持开放包容、互学互鉴。一切生命有机体都需要新陈代谢，否则生命就会停止。文明也是一样，如果长期自我封闭，必将走向衰落。交流互鉴是文明发展的本质要求。只有同其他文明交流互鉴、取长补短，才能保持旺盛生命活力。文明交流互鉴应该是对等的、平等的，应该是多元的、多向的，而不应该是强制的、强迫的，不应该是单一的、单向的。我们应该以海纳百川的宽广胸怀打破文化交往的壁垒，以兼收并蓄的态度汲取其他文明的养分，促进亚洲文明在交流互鉴中共同前进。

人是文明交流互鉴最好的载体。深化人文交流互鉴是消除隔阂和误解、促进民心相知相通的重要途径。这些年来，中国同各国一道，在教育、文化、体育、卫生等领域搭建了众多合作平台，开辟了广泛合作渠道。中国愿同各国加强青少年、民间团体、地方、媒体等各界交流，打造智库交流合作网络，创新合作模式，推动各种形式的合作走深走实，为推动文明交流互鉴创造条件。

第四，坚持与时俱进、创新发展。文明永续发展，既需要薪火相传、代代守护，更需要顺时应势、推陈出新。世界文明历史揭示了一个规律：任何一种文明都要与时偕行，不断吸纳时代精华。我们应该用创新增添文明发展动力、激活文明进步的源头活水，不断创造出跨越时空、富有永恒魅力的文明成果。

激发人们创新创造活力，最直接的方法莫过于走入不同文明，发现别人的优长，启发自己的思维。20xx年，中国国内居民出境超过1.6亿人次，入境游客超过1.4亿人次，这是促进中外文明交流互鉴的重要力量。中国愿同各国实施亚洲旅游促进计划，为促进亚洲经济发展、增进亚洲人民友谊贡献更大力量。

描写理论心得体会长篇和方法三

陶行知教育理论

今年暑假我认真学习了陶行知的“创造教育”理论，认识到：陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分，也是其思想体系的主旨。培养学生的创新能力，可以从陶行知的教育思想与教育实践中汲取丰富的养料，为全面推进素质教育服务。我认识到：实施爱的教育，保护和培养学生积极向上的精神，是为创新能力的形成奠定心理基础;实施生活教育，引导学生关注社会生活，是为学生打开创新思维的源泉;尊重学生主体，指导学生学会学习，是培养创新能力的学习操练;实行“六大解放”，焕发学生活力，是培养创新能力的操作要求。

一、实施爱的教育，保护培养学生积极向上的精神。

爱的教育是教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。陶行知说：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力。”人在中学阶段其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。师爱(以及家长的爱)犹如心理发展的精神乳汁，哺育学生的心灵发展。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。这是创造能力形成的心理基础。

在这样的认识下，我在教学上，把爱生放在了首位。不仅学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品格，更要有“爱满天下”的高尚情怀，发扬“因为差，更要抓”“因为差，更要爱”的敬业精神。

教师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。

我在教育教学活动中禁绝粗话俗话，推行爱心用语，保护学生的心灵不受伤害，多给学生关照和温暖。对学习好的学生热心引导，对学习差的学生及调皮的学生也是从爱开始，进行指导帮助，不歧视、不训斥、不讽刺挖苦。学生们感受到老师的爱，有了良好的情绪，学习的积极性也就提高了。在爱的教育中，培养学生爱的情感，用爱的情感帮助学生塑造人格。如开展“我与父母通信”活动，使学生们感受父母的爱，从而培养学生爱父母、爱他人的情感。情感是理智的基础，善良的心和爱他人、爱祖国的情操也是创新智慧的心理基础。

二、实施生活教育，引导学生关注社会生活。

传统教育的致命弱点是只教人读书。陶行知批评旧教育是“教死书、死教书、教书死”，是摧残人才。过去的教育在“应试教育”的影响下，更是强化了“三中心”(即教师中心、课堂中心、书本中心)，教师用灌输的方法，要求学生死记硬背教科书上的知识，使学生远离社会生活。陶行知的“生活教育”理论是全新的教育思想，他指出：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活的变化。教育是为了生活，离开了生活的改进，教育就失去了意义。这就要求教育要从课堂和书本走出来，去关注社会生活，即关注生活重于关注书本。以生活为中心的教育，不仅使书本知识变活，而且使师生开阔视野，从社会生活中吸取综合的多方面的知识，从而获得思想和精神力量。

基于这样的认识，我把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来，在课堂教学中，书本知识要联系社会实际，引导学生关心家乡的建设、国家的发展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活。这样，不仅使学生开阔了眼界，书本上的知识活了起来，而且引发了学生的学习兴趣和学习积极性。在课外，指导学生开展各种活动，如学生自编、自导、自演文艺节目，歌颂社会主义建设的伟大成就;学生们自编小报，自己写稿，自己设计版面，幼稚的作品中体现着学生们丰富的想象和创造。每组织一次活动，都有明确的目的、具体的要求和精心的安排。都力求收到尽可能好的实效。

同时，让学生在文明宣传、公益劳动、社会调查及社会服务中去观察、去感受、去锻炼、去分辨，以吸取有益的思想和知识。

三、尊重学生主体，指导学生学会学习。

会学习才能创造。学习的欲望和能力，即自己主动获取知识、解决问题的能力，是创新精神和创造能力的重要基础之一。学习是人主观的精神活动，要获取知识，人必须积极地使用并协调自己的感官，发动自己的大脑，并做出主观的意志努力。可是在我们的传统教学中，学生只是知识的容器和被塑造的材料，完全处于被动的地位。教师灌输花时多，效果差，学生听、记、背学得苦，求知欲没有了，创造力抑制了。这样的教学状况怎能培养学生的创新精神和能力呢?因此，在教学操作上，必须改变“老师讲，学生听”的教学模式，把学生放在主体的地位。

我认为教师学习并实践陶行知的教学思想，“教师的责任不在教，而在教学，教学生学。”“先生教的法子必须根据学生学的法子。”把学生放在主体的地位，探索“引导学生学”的方法，把教学过程变成“教学做合一”的过程。教师转变了教育观念，树立了新的教学思想，才能提高教学能力。教学固然要发挥教师积极指导的作用，但决定教学效果的主要还在于学生的学习效果，只有学生愿意学、认真学、乐意学，才算是教学效果好。

四、焕发学生活力，是培养学生创新能力必须的操作要求。

创新精神和创造能力要求人首先必须有活力，但我国的传统教育恰恰就有扼杀人的活力之弊端。学生的心理发展是与肢体的活动连在一起的，它犹如活泼稚嫩的触角，敏感而脆弱，需要教育者珍爱、保护，并给以广阔的空间和自由。但传统教育往往以“塑造灵魂”“培养人才”的急切情绪，加以不适当的干预，或限制时空自由，或束缚手脚行为，或恶语直伤心灵，使其压抑、萎缩、扭曲。要培养学生的创新精神和能力，就需要在我们的文化、教育观念中，在我们的教育操作中，去检索并革除压抑、束缚学生个性的一切旧观念和旧做法。

陶行知先生曾对我国当时的旧教育进行过全面、猛烈的批评，他晚年提出的“六大解放”(解放眼睛、解放双手、解放头脑、解放嘴、解放空间、解放时间)可以说是他找准了旧教育操作中的问题，从而提出教育革新的操作措施。认真学习了陶行知先生的“六大解放”的思想，可以采用的做法是：解放学生的眼睛——使他们从书本和试卷中解放出来，让他们去看社会、看自然、看生活;解放学生的双手——使他们闲置的双手动起来，去做事情，做到“学做合一”;解放学生的头脑——使他们从“只听不思”中解放出来，开动脑筋，积极思维，学会思维;解放学生的嘴——给他们说的自由，特别是问的自由;解放学生的空间——除了课堂学习，还引导他们走向课外，接触社会，接触自然，给他们广阔的天地;解放学生的时间——不用功课把他们的业余时间填满，给他们活动的自由，把课间十分钟和午饭后的时间还给他们。

创新教育是教育观念，又是具体的教学思想，它只有化作具体的教育教学的操作方法才能够实现。但教育教学无定法，因此它又是一个长期的实践过程。为此，今后我更要认真学习陶行知教育思想与现代教育思想，更新教育观念，牢固树立以素质教育为核心的基础教育主流价值体系观念，提高实施素质教育的自觉性。以陶行知先生为楷模，学习他高尚的人格品质，求真求实求创造的教育理念，成为敬业爱岗、师德高尚、业务精良、创新务实的教师。为培养学生成为“真人”，并具有创新精神与创造能力的一代新人而努力工作。

(二)我的收获

陶行知说过，千教万教教人求真，千学万学学做真人。在这一点上，和孔夫子几千年前提出的主张“仁与德”的观点不谋而合，两人都是伟大的教育家，为什么相隔千年，提出的观点却是惊人的相似?毫无疑问，两人都是把“仁与德”当作自己去不断努力实现的目标，不断的学习，从而提高自身的修养与品德，这是有必然性的。

为了学习，可以三月不知肉味，这足以见孔子的勤奋，可如果仅仅是勤奋，恐怕孔子就不会如此得到世人的尊敬了。他的好学表现在方方面面：三人行必有我师焉，这是谦虚;我不如老农，我不如老圃，这是实事求是;学而时习之，不亦乐乎，这是一种乐观。他的学习精神，不仅仅限我们常人的思维：这个是学问，那个不合适。孔子会以最博大的胸怀，去接容包纳世间万物，这就是我们所不及的。

两千年前的孔子，就是一位具备着各种谋生技能、又具备着对于生命意义有深隧洞见的哲学家及教育家。他一方面具备着各种礼、乐、射、御、书、数的专业知识，又具备着经营管理政治的理念，又对教育的目标有着明确的方向指引，因着他的众多的知能，他成为中国文明史中最重要的教育家，他的许多谋生技能的知能细节固然没有保存下来，但是他的人生智能的谈话却成了绵延两千年的中国知识分子立身处世的智能宝典，当我们阅读吟咏他的话语之时，每一句话都发每一个人都可以从他的智能中找到自己生命的目标。

生活教育理论是是陶行知的基本教育理论，是其教育思想的核心。它也是中国现代最重要的教育思潮。什么是生活教育理论?陶行知说：“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”说明教育要以生活为中心，是生活决定教育、教育改造生活，教育只有通过生活才能发挥作用。