刘备取西川读书心得体会范文 刘备取西川读后感300字(4篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

关于刘备取西川读书心得体会范文一

本课是学生所接触的第一篇游记，所以学习本文要了解 一些游记文体的知识，要弄清作者的游踪，把握各峡特点和两岸自然景观、人文景观的特点，是很关键的。

二、教学目标、重难点的确定

刘大杰先生的《巴东三峡》让我们真正领略到三峡的雄壮与秀丽，感受到它的雄险，它是一座中国千年文化的山水画廊，所以本课的教学目标即把握作者的游踪，抓住景物描写的特点，这是教学的重点。但历代文人游历三峡都是顺流而观，而刘大杰的《巴 东三峡》却是逆流观写，而且主要是写三峡山险水急 的特点，极状了形势的险恶，这就激发作者的一些想法，当社会环境恶劣，历史处于衰退时期我们如何去做?在描写三峡山水特点时还写了两处人文景观，三峡里的人文景观很多 ，可笔者却只写了昭君幼居，刘备托孤的典故，这是什么用意呢?胡人侵边，王昭君决然站起，逆身走进大漠，汉朝的历史因此而延续了百年。刘备托孤，敢逆吴魏，使天下 终成三足之势 ，这些人物都 敢于逆当时的历史潮流而动，推动了社会的进步，因此他们成为了历史上的两座丰碑。作者将敢逆潮而动的历史人物与三峡中的山险水急之景交织在一起写，旨在启迪人们，当历史处于衰退时期时，俊杰当敢逆潮而动，进而推动社会的进步与发展，这应是《巴东三峡》的人文内涵所在，也是将景和情融为一体、寓情于景的写作寓意，这也是本课的难点。

三、教学过程设计

运用多媒体让学生直观地把握三峡各景点的位置。同时也了解作者的游踪，在学生读课文时，出示三峡的景观，引起学生学习兴趣。

在把握三峡两岸的自然风光和人文景观时，主要利用表格，以合作探究方式找出，同时具体品味描写景物特点的语句，感受三峡山险水急的特点，解决教学重点。

教学难点的突破，作者极状三峡山险水急的景物特点，但作者的情感寄托却是隐匿在昭君出塞和刘备托孤的典故中，这些人物对推动当时的社会历史起了重要作用，从而揭示出在历史处于危难时期俊杰当敢逆流而动，推动历史进步的文本内涵。

这节课的设计，让学生不仅是和作者一起游历三峡，欣赏三峡的优美风景，更重要的是体会在游历山水中所包涵的人文精神，体会作者于景、情景交融的写作手法。

关于刘备取西川读书心得体会范文二

赤壁之战后，兵家必争的荆州七郡被刘备、曹操、孙权三家瓜分，曹操占据荆州北部最大的南阳郡，孙权得到江夏郡和南郡，刘备得到荆州南部四个郡（长沙、零陵、桂阳、武陵）。

刘备屯兵公安，不利于发展，便向孙权两次提出借荆州的南郡，东吴鲁肃劝说孙权暂时将南郡借给了刘备，于是刘备

便有了荆州五郡（南郡、长沙、零陵、桂阳、武陵），北抗曹操，东和孙权，得益州（今四川），建立了蜀汉基业。

后来，刘备得到蜀川后，将长沙、桂阳两郡还给了孙权，相当于还了南郡，但由于《三国演义》的影响，至今仍有"刘备借荆州--一借永不还"的俗谈。

民间有个歇后语:"刘备借荆州-有借无还"，给世人的印象是，刘备在耍赖，借东西不还。

人们错认为他借的是整个荆州，事实并非如此。

东汉末年，刘表占据荆州。

荆州地处长江中游，这里资源丰富，人口众多，经济文化都比较发达。

而且其地理位置十分重要，向西可以进取益州，向东可以进击江东。

荆州一主要有七个郡（南阳郡、南郡、江夏郡、长沙郡、零陵郡、武陵郡、桂阳郡），赤壁之战后，由魏、蜀、吴三家

瓜分:曹操吃了败仗，还保有北面的南阳、襄阳两郡；孙权出力很大，但只得了南郡、江夏、武陵(武陵蛮夷反乱，攻守城邑，乃以盖领太守。

)三郡；刘备最多，得了荆州的江南三郡--长沙、零陵、桂阳。

("武陵太守，为备所攻劫死。

子祎，事见魏武本纪" "以亮为军师中郎将，使督零陵、桂阳、长沙三郡，调其赋税，以充军实")

周瑜死后，东吴的鲁肃基于战略考虑，他竭力劝说孙权将东吴占据的部分荆州"借"给刘备，好让刘备站稳脚跟，与东吴一起抵御曹操。

孙权想想也对，就把荆州的南郡"借"给了刘备，一则让刘备充当抗曹的战略前哨，二则以此向刘备表示友好。

所以"借荆州"其实是借了荆州的南郡以及确认刘备可分得武陵和桂阳两郡。

（之前，孙权另外任命了全柔为桂阳太守） 而孙权则收回长沙部份地方设汉昌郡。

以后，刘备得了益州，孙权就派人去讨还荆州，双方为此剑拔弩张，关系紧张。

曹操进取汉中，刘备担心丢掉益州，派使者向孙权求和，孙权也担心自己难以打胜，于是两家重新

划分了荆州，以湘水为界:长沙、江夏、桂阳三郡以东属于孙权；南郡、零陵、武陵以西属于刘备，刘备和孙权各占三郡。

这样，刘备不仅"还"掉了一郡，还让出了一郡。

刘备解决了荆州的矛盾，与曹操争汉中，于219年（建安二十四年）据有了汉中。

于当年七月，自称汉中王。

但孙权还不知足，认为，荆州居东吴的上游，刘备对东吴是一个大的威胁。

如果把刘备的势力赶出荆州，那么东吴不仅巩固了长江中游，还能向巴蜀发展；然后以整个南方与曹操的北方对抗，进而统一中国。

建安二十二年（217年），鲁肃病卒，吕蒙代替其职位。

如果说鲁肃是联刘派，那么他则是坚决的反刘派。

建安二十四年（219年），魏军主力在汉中和刘备作战，驻守荆州的关羽积极配合刘备的行动，亲率荆州主力进攻魏军占据的

樊城和襄阳，击败曹魏大将曹仁并乘机围困襄阳、樊城，曹操四处抽调兵力去解襄樊之围，其中包括于禁所率七军、徐晃军团、张辽军团等。

关羽巧妙利用汉水暴涨的时机水淹七军，擒于禁、斩庞德，中原地区遥相呼应关羽北伐，关羽威震华夏，曹操差点打算迁都躲避关羽的锋芒。

在司马懿等人的建议之下，曹操联合东吴孙权，让孙权乘机偷袭关羽的大后方荆州，关羽的荆州后方空虚，给了东吴吕蒙以可乘之机。

最后关羽在219年年底，败走麦城，失去荆州这个战略要地。

关羽的错误不在于北攻樊城，而在于没有防备孙权违背盟约，没有注意巩固自己的后方，以至于丢了荆州这个战略要地！

段史实过程

《资治通鉴卷六十六》记载:"建安十四年（209年）十二月，……权以瑜领南郡太守，屯据江陵；程普领江夏太守，治沙羡；……会刘琦卒，权以备领荆州牧，周瑜分南岸地以给备。

备立营于油口，改名公安。

"

《资治通鉴卷六十六》记载:"十五年（210年）十二月，……备以周瑜所给地少，不足以容其众，乃自诣京见孙权，求都督荆州。

……权以鲁肃为奋武校尉，代瑜领兵，令程普领南郡太守。

鲁肃劝权以荆州借刘备，与共拒曹操，权从之。

……复以程普领江夏太守，鲁肃为汉昌太守，屯陆口。

"

《三国志鲁肃传》记载:"后备诣京见权，求都督荆州，惟肃劝权借之，共拒曹公。

曹公闻权以土地业备，方作书，落笔于地。

……令程普领南郡太守。

肃初住江陵，后下屯陆口。

"

《三国志程普传》记载:"领江夏太守，治沙羡，食四县。

……周瑜卒，代领南郡太守。

权分荆州与刘备，复还领江夏，……。

"

《三国志先主传》记载:"先主表琦为荆州刺史，又南征四郡。

……琦病死，群下推先主为荆州牧，治公安。

……先主至京见权，绸缪恩纪。

根据以上相关历史记载，可以看出，《资治通鉴》和《三国志鲁肃传、程普传》均有很明确的说明，而《先主传》则没有明确说明。

特别是编年史的《资治通鉴》将前后时间记载的很详尽。

由此，我们可以勾画出"借荆州"的实际过程为:

1、 208年11月，周瑜率领的大军于赤壁击败曹操，又逆江西进，占领沿江各重要城市（包括入川的门户夷陵），包围江陵，与曹仁展开激烈的争夺战。

2、 208年12月，刘备趁江陵大战，周瑜无暇南顾之机，率部南下抢占四郡的地盘。

3、 209年12月，曹仁放弃江陵北撤，周瑜占领战略要地江陵。

孙权任命周瑜为代理南郡太守（治江陵），程普为代理江夏太守（治沙羡）。

4、 同月，刘琦死，刘备为荆州牧。

周瑜将南郡的江南岸的地盘分给刘备，刘备在油口建立公安城，作为自己的`办公地点。

孙权将妹妹嫁给刘备。

5、 210年12月，刘备冒着生命危险去见孙权，要求管理(借)荆州。

周瑜则建议趁此机会扣留刘备，以绝后患(当然更反对借荆州了。

估计此时周瑜正在孙权处汇报攻蜀事宜)。

6、 同月，正好周瑜病死，孙权命程普代理南郡太守，鲁肃接管周瑜的部队，负责整个荆州地区。

亲刘备的鲁肃接任，乃劝孙权将荆州借给刘备，孙权同意了。

7、 同月，程普从江陵退至江夏，鲁肃退至陆口，将自公安以西的荆州长江沿岸的全部重要地区（包括江陵至夷陵一线）移交给了刘备。

这就是借荆州的全部过程。

这些地方的重要性在第三个问题中再讨论，可这些地方均是周瑜的部队经过一年欲血奋战（且不说前面的赤壁大战）从曹操手中夺过来的。

如此轻松的就借给刘备，应当说孙权和鲁肃真是很够意思，很顾全大局。

如果这样的情况都不算借，那么世界上就没有"借"这个字了。

所以我完全不同意《细说三国》中的所谓荆州乃汉朝皇帝的荆州，其它人没有权利将荆州借给别人的说法。

因为当时汉献帝的话还有谁听？试想:如果被曹操控制的汉帝命令刘备或孙权将荆州借给曹操，他们会听从吗？所以《细说三国》在此问题上有明显的偏见。

实际上，刘备也是承认借荆州的，并找借口拖延不还:

《三国志吴主传》记载:"是岁刘备定蜀。

权以备已得益州，令诸葛谨从求荆州诸郡。

备不许，曰:吾方图凉州，凉州定，乃尽以荆州与吴耳。

《三国志先主传》记载:"二十年，孙权以先主已得益州，使使报欲得荆州。

先主言:须得凉州，当以荆州相与。

《资治通鉴卷六十七》采用了吴主传的记载。

刘备的这种做法，使一向亲刘的鲁肃也愤怒了。

他亲自带兵在益阳与关羽对峙，并单刀赴会，责备关羽以及刘备的不够意思:

国家区区本以土地借卿家者，卿家军败远来，无以为资故也。

今已得益州，既无奉还之意，但求三郡，又不从命。

肃厉声呵之，辞色甚切。

（三国志鲁肃传）"肃因责数羽以不返三郡，……肃曰:不然，始于豫州觐于长阪，豫州之众不当一校，计穷虑极，志势摧弱，图欲远窜，望不及此。

主上矜愍豫州之身无有处所，不爱土地士民之力，使有所庇荫以济其患；而豫州私独饰情，愆德堕好。

今已籍手于西川矣，又欲翦并荆州之土，斯盖凡夫所不忍行，而况整领人物之主乎！羽无以答。

（资治通鉴）

关于刘备取西川读书心得体会范文三

中国民间有句歇后语：刘备借荆州——有借无还。

而事实上，刘备借荆州是子虚乌有的事情。

东汉时期的荆州包括今天湖北、湖南全境和河南、广东、广西、贵州的部分，据《后汉书·郡国志》记载，当时的荆州分为七个郡，以长江为界，

南阳郡在江北，南郡、江夏郡大部在江北，两郡的其余部分和长沙郡、零陵郡、武陵郡、桂阳郡四郡在江南。

公元200年，在北方站不住脚跟的刘备投奔了荆州军阀刘表，被安置在南阳郡的新野县，长期寄人篱下。

208年，曹操率大军南下，刘表惊死，次子刘琮投降。

刘备只得撤往南郡的江陵（今湖北荆州市），在当阳长坂被曹操的骑兵追及，刘备仓皇南逃，一直退到了江夏郡的夏口（今湖北武昌），和刘表的长子刘琦合兵一处，水陆之军大约两万，这就是他的全部家底。

在随后的赤壁大战中，穷途末路的刘备和江东的孙权联合起来，以少胜多，击败曹操。

曹操一路败逃，孙刘联军穷追不舍，从江夏直追到南郡。

此时，荆州七郡的形势是：曹操仍据南阳全郡和江夏一小部，刘备占有江夏、南郡的江南部分，孙权攻占了江夏的江北剩余部分，并在南郡的江北部分同曹军展开拉锯战，江南四郡则抱观望态度。

在三国尚未出现的时候，三方先在荆州搞了个小三国。

刘备是赤壁大战最大的收益者和战后最大的暴发户。

大战过后的刘备实际上已经和曹军脱离接触，利用孙权和曹操在南郡旷日持久大战的大好时机，他率师南下，攻取了江南四郡，终于有了一块立足之地。

经过一年的血战，孙权占领了南郡的江北部分，曹操仅领有南郡的襄阳（今湖北襄阳）一地。

这时候，在长江中下游千里战线上，曹操孙权全面对峙。

曹操在赤壁之战失利后，在西线的江汉平原和东线的淮南留下了两个战略兵团，其中坐镇淮南的是曹营最杰出的将领张辽。

在张辽的指挥下，孙权在淮南屡战不利，东西不能兼顾，缩短战线是孙权唯一的选择。

刘备是赤壁大战最大的收益者和战后最大的暴发户。

大战过后的刘备实际上已经和曹军脱离接触，利用孙权和曹操在南郡旷日持久大战的大好时机，他率师南下，攻取了江南四郡，终于有了一块立足之地。

经过一年的血战，孙权占领了南郡的江北部分，曹操仅领有南郡的襄阳（今湖北襄阳）一地。

这时候，在长江中下游千里战线上，曹操孙权全面对峙。

曹操在赤壁之战失利后，在西线的江汉平原和东线的淮南留下了两个战略兵团，其中坐镇淮南的是曹营最杰出的将领张辽。

在张辽的指挥下，孙权在淮南屡战不利，东西不能兼顾，缩短战线是孙权唯一的选择。

关于刘备取西川读书心得体会范文四

我用了很长时间，认真学习了国家主席习近平同北京师范大学师生代表座谈时的《做党和人民满意的好老师》。通过认真阅读，反复学习，不断反思，我如醍醐灌顶，受益多多。

从教近二十年来，我一直认为，作为一名教师，只要做到敬业乐业、为人师表、尊师爱生、业务扎实等几个方面就可以了。但随着自己工作多年来的不断学习与总结，我在思考，信息时代瞬息万变，人民对教师的要求也在变，尤其是对我们这些中年教师来说，吃老本是远远不够的，脑子里进不来新东西是大大要不得的。只有不断为自己的大脑充电，不断学习新的教学理念，与时俱进，才能满足新时代学生的需求。

我想，自己还应该在以下几个方面下功夫：

一、做一名有道德修养的教师

“无德不成师”。从教以来，我一直把这句话当作自己的座右铭。从站到讲台上的第一天开始，我就非常热爱教书育人这份工作。我深知：教师要具有良好的道德修养，就必须要注重自身的道德形象。教师的本职是教书育人，教师的道德修养对学生有着巨大的影响。教师言行上的不妥当，人格上的不完善，都会影响学生的发展。这就要求我们教师应该努力提高自身修养，以身作则，严于律己，注重身教。

所以，我在教学过程中，特别注重自己的言行，对自己严格要求，以身作则。每一天，我总喜欢面带微笑进教室;每一个值班日，我都守时守岗默默坚守;每一节课，我都按时来到同学们中间;每一天中午吃完饭，我总到教室里转一转;每一次看到学校地面上有垃圾，我总是弯腰拾起;每次带领同学们劳动，我总喜欢和同学们一起动手弯腰……春风化雨，潜移默化。我想让自己的学生拥有一位德行好的老师伴他们成长，我想让自己的学生浑身洋溢着正能量。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”让贤君刘备的这句名言永远激励着我努力不断加强自身修养，做一名有道德、有良知、有追求、有正直感的心底纯正的教师。

二、做一名终身学习的教师

今天，各行各业的人们都崇尚学习，各行各业的人们都在努力学习。月嫂、美发师、营销员、服装设计者……小到个体经营者，大到国家领导人，几乎所有的人都在学习。全面阅读是时代的要求。各行业的讲师在培训讲座中都提到了“读书”的重要性，而这些讲座者本身也让我们感受到读书的魅力。李镇西老师的讲座，大家百听不厌，李老师那渊博的知识、信手拈来的精妙语句，无不让我们自愧书读得远远不够。在如今知识爆炸、信息更新加剧的社会现实中，作为一名教师，更应该以书本为伴，以读书为乐。人生学无止境，任何时候都应该抓紧学习。

晋国著名盲乐师师旷在劝国君晋平公时说：“少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。”平公曰：“善哉!” 国君都赞同盲乐师师旷的观点，何况我们这些新时代的人师呢?如果不读书、不学习，我们的大脑就会变成一潭死水。“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”我想，我要做终身学习的教师，我要每一天都阳光的、信心满满的生活在我的孩子们中间!

三、做一名善于反思的教师

《论语》中孔子曰：“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”这是孔子说的话,也是后世儒家修身养德的座右铭。“见贤思齐”是说好的榜样对自己的震撼,驱使自己努力赶上;“见不贤而内自省”是说坏的榜样对自己的“教益”,要学会吸取教训,对照别人，反思自己有没有类似的缺点，有则改之。无则加勉。 《论语》中曾子曰：“吾日三省吾身;为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”这不也是告诉我们每天要进行多次反思吗?2500年前，大教育家孔子就教导我们要学会不断反思自己。

今天，我们也做了孩子的老师了，那不更应该每天针对自己的教书育人工作进行反思吗?“今天，我微笑进课堂了吗?”“那天怎么对孟川那么凶?其实，他不就是下位问了你一个问题吗?你就认为他随便下位了?可能是原来在小学养成的不良习惯吧?可得对孩子温和些。”“讲《芦花荡》一文时，我引领孩子们分析‘老头子’这一人物形象用的时间有些多，以致于分析景物描写时用时间太少，收尾有些草草，以后讲授新课要在时间安排上合理一些” ……

如果我们不坐下来思考一下，可能我们做了许多徒劳无益甚至有害学生身心发展的工作而自己却不知道。“一天的思考，胜过一周的徒劳”。有很多时候，我不是也让孩子们写“学后反思”、写“考后反思”吗?有了这样的认识，我的教后反思就不该在“补”中完成了，而应该是真正的教后反思，该是用最朴实的语言记录真实的所想、所思、所感。同时在生活中，更应活跃着一颗执着于教育的“敏感的心”，不起眼的一件小事、不经意的一句话语，谁说不能引发我们对教育的思考呢?因此，我想我要做一名爱思考的老师，停下匆忙的脚步，看一看，想一想、写一写，说不定会有更多新的发现，会有更大的收益呢!

四、做一名与学生交心的教师

我非常留恋现在正在读初二的这一级学生，他们中有两个班孩子的初一生活是与我一起渡过的。

那一年我教七年级二、三班的语文，是七二班的班主任，我与孩子们相处得特别融洽。课上，我与孩子们配合默契的学习;课下，我与孩子们一起快乐的跳大绳;我一针一线教孩子们缝毽子;缝好毽子后一起兴高采烈踢毽子;一起快乐扔沙包;一起严肃的训练队列;一起集思广益布置教室;一起鸦雀无声读书;一起入情入境唱歌;一起嘴角上扬合影;一起巧学剪纸;一起精做笔筒……那一年，我们拿了好多“第一”，会操比赛全校第一，拔河比赛本年级组第一，运动会团体总分本年级组第一，历次大考小考在本年级组全是第一……

那群孩子特别有情有义，不知啥时候我的办公桌上有着二块糖;不知啥时候我的办公桌上一包喜花生;不知啥时候我的办公桌上一个自己动手做的带有“i iove you”英文字母的心形小挂件……教师节到了，心灵手巧的孩子们的手工折花又插满了老师的笔筒。谢谢你们，亲爱的孩子们!

记得那年七月份放暑假时，一个孩子说：“老师，八年级你不教我，我就不上了。”“老师，俺上九年级时你可得教俺。”“无论哪位老师教你们，都要好好学习啊!”你可知道，当我听到孩子们说这些话时，我是多么高兴!我知道，他们信赖我!今天，那些孩子们见了我还是那样亲切。有时，我走着走着，不知是哪个孩子从身后一下子就搂住了我的腰。我有时领着新初一的孩子们上课，老初一的他们便趴在窗边看呢!亲其师，信其道!我为我与孩子们之间相处得如此融洽而高兴!

孩子们，老师祝你们永远快乐!老师永远不会忘记我们在一起的日子!

今天，我又带了一批初一的孩子，我现在已经全身心的把精力投入到新初一的孩子身上了，我会努力做一名与学生交心的好老师，

窗外，或春和日丽，或鸟语花香;室内，或聚精会神，或书声琅琅。我将恪守中小学教师职业道德规范，做一名更好的“四有”老师!做新时代最美的老师!

没有最好，只有更好。在阳光明媚的教育路上，我将珍惜当下，一路前行，做一名新时代更好的老师。