学习数学教师用书心得体会范本(模板15篇)

总结和总结心得体会让我们更有目的地去反思我们的实践过程和认识发展，不能仅满足于表面的记忆和经验。如何写一篇完美的心得体会，需要我们全面、客观地评估自己的学习和工作表现。以下是小编为大家收集的心得体会范文，希望能给大家提供一些启发和参考。

学习数学教师用书心得体会范本篇一

昨天下午听了巩老师和邵老师的经验，感觉很有收获。特别是巩老师所讲的他自己在数学课上对小组的评价，感觉自己在这方面还欠缺不少。巩老师是让每个学生都有事干。特别是她的那些评价方式有很多种。我们上课时对学生的评价只有一种就是哪个组做得好没有错误就可以得星星。以后还要向巩老师的做法学习。

特别是巩老师说的：老师讲记住的有百分之五，学生自己阅读记住的有百分之十，学生讨论出来的百分之五十，动手实践的百分之七十，学生教会别人的会记住百分之九十五以上。从这里面也看出我们要让学生会动口说话。现在有很多同学会做让他们说出做法的时候，他们很多时候会说自己不会说。我们要让他们学会表达让他们试着说，相信慢慢的他们就会表达了。

现在的小组合作还存在一个问题就是当把题目分到组里后，这个组只关心自己组所做的题目，其他组的题目就不管了。希望在以后的教学中能够找出好的方法来解决这个问题。

学习数学教师用书心得体会范本篇二

近年来，数学教育在我国得到了前所未有的重视和发展，而一本好的教师用书对于教师的教学有着举足轻重的影响。在我作为一名数学教师的多年教学实践中，我深刻体会到了学习数学教师用书的重要性。下面我将从五个方面来分享我的心得体会。

首先，学习数学教师用书有助于我们更好地理解数学知识。数学教师用书是一本经过精心编写和整理的教学参考书，它将抽象和复杂的数学知识以通俗易懂的语言呈现出来。在阅读这些书籍的过程中，我能够更清晰地理解数学的基本概念和原理，从而更好地将它们传授给学生。同时，数学教师用书还提供了大量的实例和题目，让我可以更加深入地学习和巩固数学知识，为解答学生提出的问题提供了有力的支持。

其次，学习数学教师用书有助于我们更好地理解数学教学的方法和策略。作为一名数学教师，我们需要不断地提高自己的教学能力，并且以更科学的方法指导学生学习。而数学教师用书正是我们提升自己的重要参考。通过学习和领悟其中的教学方法和策略，我可以更好地组织教学内容、引导学生思考、激发学生学习的兴趣，从而提高教学效果。例如，在一本教师用书中，我学到了一种将抽象的数学知识通过具体的实例展示给学生的方法，不仅让学生更易理解数学知识，还能够激发他们的学习兴趣和主动性。

第三，学习数学教师用书有助于我们更好地掌握教材的重难点。教材作为我们教学的依据，其重点和难点是我们在备课过程中需要特别关注的内容。而数学教师用书则可以帮助我们更准确地找到教材的重难点，并提供相应的解题思路和策略。通过学习数学教师用书，我能够更好地解读教材，提炼出教学的核心内容，有针对性地进行教学安排，使学生能够掌握重点和难点，提高学习效果。

第四，学习数学教师用书有助于我们更好地解决教学中的问题和困扰。任教数学多年，我深感教学中难免会遇到各种问题和困扰，如学生的理解能力不同、学习态度不端正等。而数学教师用书则为解决这些问题提供了一些建议和解决方案。通过学习数学教师用书，我能够对我遇到的问题有更深入的认识，并找到相应的解决方法，从而更好地应对各种困扰，提高教学质量。

最后，学习数学教师用书有助于我们不断提升自己的教学水平。教师用书不仅是一种学习数学知识和教学方法的工具，更是一本帮助我们不断提高教学水平的良师益友。只有不断积累和学习，我们才能够在教学中不断进步。通过学习数学教师用书，我们可以不断吸取新的教学理念和方法，提高我们的专业水平，为学生提供更好的教育服务。

总而言之，学习数学教师用书是教师教学过程中非常重要的一个环节。通过学习数学教师用书，我们可以更好地理解数学知识，掌握教学方法和策略，解决教学中的问题和困扰，提升自己的教学水平。因此，作为一名数学教师，我们应该重视学习数学教师用书，使其成为我们教学的得力助手。

学习数学教师用书心得体会范本篇三

在4月27日下午，我们乘车到达了x中学，走进学校时正是学生的晚自习时间，校园里十分的安静。进入x中学的第一感受是：学校的墙壁上，宣传栏中，楼梯上，教室黑板上，教室墙壁上处处以培养和发展学生为目标，硬朗大气却又不失朴实的学校寄语，都给人一种奋发向上的气势。“教育成就未来，知识改变命运。”这样朴实又同时富含哲理的语句，时刻都激励着学生勇往直前。“学生不再是接受的容器，而是可燃的火把；学生不再是配角，而是活动的主体；学生不再是书本的奴隶，而是渴求真理的主人；学生不再是简单的机械，而是求索新知的行者”，在这个校园里的每一处都反映着一切为学生的办学思想。

在学校中心的教学楼上赫然屹立着两幅巨大的标语：“打造自主明校，引领教育方向。”当我们正疑惑为什么要用明天的明而不是成名的名时，x中学的老师为我们做出了解答。他说：“明校，不只为学生的当下负责，更要为学生的明天负责，做面向明天的教育。“明校”，需要的不是名师，首先是“明师”，做明白的教育，上明白的课。明明白白的做人。正是源于这样的思考，“打造自主明校，引领教育方向。这一追求被置于学校教学楼最醒目的位置。校长希望每一位关注x中学的人都能真正读懂“名校”首先应该是“明校”。

走进教学楼内，在班级外的墙上张贴着各类教师，学生光荣榜。上下楼梯口在楼道内张贴有学生的各类标语，标语都采用中英双语的方式呈现，可见__中学对外语的重视。班级内部干净整洁，卫生角是同学精心摆放好的，班级文化丰富多彩每个班都评选出了文明之星，优秀学科代表，品学兼优之星等。在班级里每个同学都有自己的职务，每个同学都是管理者，上课时大家都在激烈的讨论，展示，补充和质疑，全然没有在意我们这些“不速之客”的到来，他们的自习课达到了零抬头率，学生自觉性很高。

在课间操时同学们迅速下楼集合，同时每位同学手里都拿着一张抄满英文单词和句子的彩色纸，边走边被，惜时如金；在队伍集合完毕后，会有一个同学领读进行早操前的疯狂英语。学生以班为单位排成一个个方阵，人与人之间胸背相贴，开始跑操，这种激情燃烧，活力四射的胸贴背式课件跑操，步伐一致的跑步前进口号声震天宇，场面气势磅礴。在每天跑完操后都会有一个班的同学在“englishgarden”里进行英语演讲，看到同学们那充满自信的脸庞时，我觉得自己都被他们感染了。

他们的导学案有一张试卷那么大，在我们进班去随机翻看他们的导学案时发现每个同学都全部做完并且做得非常认真，跟他们相比我们就相形见绌了。

在x中学学习的这两天中，我接触到了很多新鲜的知识收获颇丰，但是我发现的最大的一个特点就是我们学校的学生没有遗传中学同学的自觉性高，他们知道来学校是干什么的应该怎样学习，而我们学校的学生目的却没有那么明确。在x中学的每一位同学都是管理者和被管理者，当自己是管理者是认真负责，一丝不苟。当自己是被管理者时服从指挥从不会出现不听指挥的现象。而我们的同学却刚好和他们相反。在学习方面他们刻苦努力而不是像我们这么马马虎虎，在他们的桌子下面每个人都有一个小筐，这种筐大家都应该见过，就有装水果的箱子那么大，里面都满满的装着他们做过的习题和练习册，教室的窗台上都摆满了他们学习时要使用的资料，字典等书籍。在上课时他们积极投入认真学习，就如我看见的宜中初二（4）班门上所贴出的标语一样：“当我走进教室时，我知道自己应该学什么。当我走出教室时，我知道自己学了什么！”他们真正做到了入室则静，入座则学，入学则专。他们在做英语演讲时没有胆怯，没有结巴，没有不自信，他们的声音是那么的洪亮，他们的语言是那么的流畅。而我们呢？同学们，不是我们做不好，而是我们不想做。不是我们不聪明，而是我们太懒惰。同学们，我们并不比x中学的学生差在哪里，而是我们没有他们勤奋，只要我们想做，就没有做不到的事。让我们一起努力，一起拼搏，一起创造灿烂的明天，一起打造属于我们的“明校“！

学习数学教师用书心得体会范本篇四

数学作为一门重要的科学学科，对于教师的学习和教学能力有着重要的影响。然而，由于学校教育中多年来对数学的教学注重于计算和运算，而忽视了数学的文化内涵，导致了教师对于数学文化的了解和掌握相对薄弱。因此，教师学习数学文化成为了提升教师综合素质的重要环节。

第二段：直接体验数学文化。

在学习数学文化的过程中，教师需要首先感受数学文化的魅力和价值。通过接触数学文化的经典著作，如《数学的故事》，教师可以了解到数学在人类智慧和文化中的地位和作用。同时，教师还可以通过参观数学博物馆、参加数学展览等活动，亲身感受数学文化的生动和多样性。这样的直接体验将帮助教师增强对于数学文化的兴趣和好奇心，激发起继续深入学习的动力。

第三段：提升数学文化素养。

教师学习数学文化的过程中，需要通过系统学习来提升自己的数学文化素养。这包括对数学知识的系统学习和扩展，如了解数学的基本概念、原理和方法。同时，教师还需要学习数学的历史和发展，掌握数学在不同文化背景下的特点和应用。此外，教师还可以通过参加专业培训和学术研讨会，与其他教师交流和分享数学文化的学习心得。通过这些学习和交流，教师可以不断提升自己的数学文化素养，从而更好地传递给学生。

学习数学文化不仅仅是为了了解数学的表面知识，更是为了将数学文化融入到教学中。通过学习数学文化，教师可以更好地理解数学的本质和价值，激发学生对数学的兴趣和求知欲。在课堂教学中，教师可以通过讲解数学的发展历程和数学家的故事，引导学生思考数学的思维方式和探索问题的方法。此外，教师还可以组织学生参加数学文化活动，如数学竞赛、数学展示等，培养学生对于数学文化的审美和欣赏能力。

第五段：深入学习与探索。

数学文化是一个广阔的领域，教师需要不断深入学习和探索。在学习数学文化的过程中，教师可以选择一个特定的数学文化领域进行深入研究，如数学符号的起源和发展、数学在不同文化中的应用等。教师还可以通过撰写论文或参与研究项目来深入参与学术交流，扩展自己的学术视野。这种深入学习与探索将帮助教师更好地理解数学文化的内涵和意义，为教学提供更多的创新和启发。

总结：

教师学习数学文化是提升教师综合素质的重要环节。通过直接体验、系统学习、应用在教学中以及深入学习与探索等步骤，教师可以不断提升自己的数学文化素养，并将数学文化融入到课堂教学中，激发学生对数学的兴趣和求知欲。通过这样的努力，教师可以成为具有文化内涵的数学教育者，为学生的终身发展奠定坚实的数学基础。

学习数学教师用书心得体会范本篇五

创新教育是指更新观念，把创新素质的养成和学生日常学习、生活结合起来，从不同层次、不同方向、不同内容上采取不同的手段和方法，把培养学生的创新意识与创新能力贯穿于素质教育实施和每一个学生个体成长的全过程。可见，创新教育是将素质教育落到实处的关键所在。

教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。

（一）利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。

兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。

（二）合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。

学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新的意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思路到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。现代心理学的研究表明，认知和情感密不可分，教师本身的情感现状，对学生起着潜移默化的作用，使课堂上出现某种心理气氛，当一位有威信的、受到学生尊敬和喜爱的教师走进课堂时，学生就会兴趣盎然，精神饱满，反之，学生的心理就会蒙上一层阴影，情绪就相当低落。在近几年的教育教学过程中发现，中规中矩的教学模式遏制了学生的创新意识和创新能力的发展，使得学生的学习是一种机械化的学习，久而久之对数学就丧失了兴趣和信心。

主动性的心理特征，就是积极地开展思维活动，真正的“课堂气氛活跃”是指学生思维活动活跃，而不是表面热闹。乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会孕育而生。例如：在讲“平行线的判定”时，可以提问：“如果有两条直线，这两条直线是不是平行线？如何作出判断？”教师同时在黑板上画出两条看起来不相交的直线，让学生作出判断，学生可能会不假思索的判断为平行线，教师再提出疑问：“能肯定地说这两条直线是不相交的直线吗？我们现在看到的部分是不相交的，但能肯定在远处也不相交吗？”这一问便使学生陷入思考，学生会对自己先前的判断产生动摇，看到了单凭定义去进行判断是困难的，由此激发思维的积极性，自觉去探索判断两直线平行的判定方法。

在传统的数学教学中，只是强调学生应该理解和掌握教材中的概念、定理等，并运用它们来分析、解决问题，这样的要求是合理的、必要的，但却是不够的。教师如果把学生的思想束缚在教材的框框内，不准他们越雷池一步，学生的创造力就难以得到发展。所以在平时的教学中，教师不应拘泥于课本，而应在紧扣课本注重命题教学的同时，鼓励学生标新立异，培养学生创新精神。

良好的学习方法和学习习惯是创新能力发展的重要保证。在学习中必须让学生学会观察、学会记忆、学习思维，才能真正把握科学的学习方法，提高学习质量。教师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教育，把常用的而课本中又没有专节专门讲述的推理论证及处理问题的思想方法适时适度地教给学生，尽力帮助学生构建起一个包括数学思想方法在内的完整的数学知识结构体系，这都有益于提高学生学习的主动性及分析问题和解决问题能力。这样不但能拓宽学生思维领域，也使他们学到的不仅是一道习题习惯的解法，而且还学到了解答这一类问题的思维方式。

总之，培养学生的创新意识和创造能力正逐步成为学校教育的重点，就中学数学教学而言，学生的创造性主要以培养学生的创造性思维能力为核心，这就要求我们每个教师站在新的高度去确定教学目标，研究教学模式，注重教学效果，让每一节课充满创造活力，让数学教育在培养创新性人才方面发挥其重要作用。

学习数学教师用书心得体会范本篇六

网络学习成为当今时代的主流，数学教师也通过网络学习来提升专业素养以及对于教学的掌握。本文作者也有幸参与了数学教师网络学习活动，以下是个人的心得体会。

第一段：首先，网络学习的开展为数学教师提供了便利，让接受教育的时间、地点更加自由。学习无处不在这一事实在网络时代得以体现，只需要一台电脑或者手机，就可以随时进行学习；而且学习资源也非常丰富，有各种各样的学习网站、学习平台，在教学方面非常契合数学教师的需求。

第二段：其次，在网络学习的过程中，个性化学习得到了更好的呈现，能够满足每个数学教师的学习需求。个性化教育是一种依据学生的需求和兴趣等特征开展相应教育服务的实践。网络学习更能够打造多样的教育时空，因此能够顺应学生个性化发展的需要，更好地实现教学目标。

第三段：由于网络学习的便利性和多样性，学习者可以进行自主学习，并且在学习过程中不断反思和总结。自主学习能够让数学教师在专业领域和自我意识上都得到了提升，从而更好地为学生提供高质量的教育服务。

第四段：网络学习的另一项优势是提升交流和互动，数学教师们可以通过各种方式交流学习、交换思路、共同探讨教学中的难题等。网络学习打破了时间和空间的限制，通过公共社交平台、在线讨论区等各种形式的互动方式，使得数学教师之间群策群力、激发思维，从而提高教学质量和教育水平。

第五段：总结网络学习的体验，网络学习不仅提高了数学教师专业素养，也让教师们更加了解教学科研最新的研究动态和教学形式发展趋势，成为落实素质教育的重要阶段，应该得到更大的支持和投入。此外，网络学习也需要坚持学习的自觉性和系统性，对于个别教员来说，更要强化对于弱项的攻克，从而为提高学生的数学素养做出更大的贡献。

网络学习为数学教师提供了更广阔的视野和更丰富的资源，也促进了教师教育观念的转型升级。另外，网络学习同样展示了其未来教育发展的潜力和重要性，值得各届教育工作者的深度参与和积极探索。

学习数学教师用书心得体会范本篇七

数学是一门智力和文化的艺术，同时也是一门具有浓厚文化内涵的学科。作为教师，学习和掌握数学文化不仅可以提升自身的学术水平，更能够影响和激发学生对数学的学习兴趣。在这个多元文化的时代，寻求数学的方法和解题思路所蕴含的深层文化成就，对于增强师生之间的情感交流，促进学生的综合素质发展至关重要。

第二段：启发思维，拓展视野。

数学文化作为一个学科交叉的研究领域，与历史、哲学、文学等学科相互影响交融。在学习数学文化的过程中，教师要以启发思维的方式去理解和思考数学的发展历程以及背后所蕴含的文化内涵。只有通过对古人求解问题的思路和方法的思考，教师才能够更好地理解数学的本质，指导学生将数学应用于实际生活中。

第三段：提升教学，激发兴趣。

数学文化不仅可以提升教师的学术修养，更重要的是让学生在学习数学的过程中能够感受到数学的魅力，激发学生的学习兴趣。教师在课堂上可以通过引述数学名人的经典语句，讲解数学的发展历程和数学家们的智慧，让学生感受到数学文化的独特魅力，从而激发学生学习数学的动力。通过将数学与文化相融合，教师能够提升教学的趣味性和互动性，使学生在轻松愉快中提高数学学习效果。

第四段：培养思维，提高素质。

数学文化的学习不仅有助于学生在学科知识上的提高，更重要的是培养学生的思维能力和综合素质。通过学习数学文化，教师能够引导学生思考问题的多个维度，培养学生的逻辑思维、创造性思维和批判性思维能力。在数学文化的引领下，学生能够更加全面地发展自身的能力，提升自己的综合素质。

第五段：延伸拓展，应用实践。

数学文化的学习是一个持久的过程，教师要不断地拓展自己的知识和视野，将学习到的数学文化应用到实际教学中。在课堂上，教师可以通过引导学生对数学文化的理解和思考，提升学习者的数学思维能力和问题解决能力。同时，教师还可以组织学生参与数学文化的研究活动和实践项目，让学生亲自体验数学文化的魅力，进一步激发学生对数学的学习兴趣和创造力。

结尾：

数学文化是一门博大精深的学科，教师学习数学文化不仅可以提升自身的学术水平，更能够引导学生更好地学习数学、应用数学。通过与其他学科的交叉融合，教师能够激发学生对数学的学习兴趣，提高学生的思维能力和综合素质。因此，教师不仅要注重学科知识的传授，更要注重学习数学文化的深层次内涵，以期在培养学生综合素质方面取得更大的突破。

学习数学教师用书心得体会范本篇八

由省教科所组织的小学数学优质课评比活动在仙桃举行，我有幸参加了这次观摩活动。看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓＂八仙过海，各显神通＂。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。

由于我校也曾经研讨过《千以内数的认识》，所以对xx小学xx老师所执教的这一课颇有感触。

1、重视数学与生活的联系。

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验中来。万老师用动态的广州亚运会开幕式视频资料代替静态的单元主题图，通过学生猜测体育馆的人数，使学生深刻地感受到大数在生活上切实存在，这些数比以往学过的百以内的数多得多。导入的设计既具实用性又具时效性。在处理例2时，教师并没有拘泥于教材的编排运用计数器读数和写数，而是巧妙地将例1数正方体得到的两个数据398和406加以运用，再加上教师创造性的将数人民币融入此处，用生活中的数学，既调动学生学习的积极性，又巩固了例1刚学过的新的计数单位，而且还为后面读数、写数和数的组成埋下伏笔。

例1和例2两个例题在一个课时内完成，本身内容的量就不小，但在教学完例1，认识了新的计数单位后，教师舍得花时间放手让学生自己动手操作数小正方体，利用实物经历数数的过程。万老师提出＂怎样摆能让人一眼看出你摆的是多少＂。这一设计，让学生在动手摆的过程中体验一个一个地数、一十一十地数、一百一百地数，＂一、十、百＂这几个计数单位，掌握数的组成，同时感受相邻两个计数单位间的十进关系。在教学本课时的一个难点＂从九百八十五数到一千＂时。老师让学生借助计数器边拔边数，利用手、眼、脑多重感观体验个位满十要向十位进一；十位满十要向百位进一、百位满十要向千位进一的过程。这两次操作使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。

2、重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成。

小学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段，低年级更是如此。在万老师的课堂中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，老师对于学生学习方法的指导和学习习惯的养成也尤为重视。小组合作学习是一种有效的学习方法，但这种学习方法也容易流于形式。万老师在活动前明确提出＂怎样分工合作，才能数得快＂，让学生有意识地对小组成员进行分工合作，再通过倾听一个小组的合理分工，对其它小组进行指导。不仅使数小正方体的活动开展有序，更重要的是提高学生的合作意识并为以后的合作活动提供范例。使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。

通过这次活动，我找到了教育教学方面的差距，要向这些优秀的青年教师学习。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

学习数学教师用书心得体会范本篇九

我们有幸参加了在xx实验学校举行的数学培训学习活动，并且听了xx实验学校单老师和xx九中孙老师执教的九年级数学公开课；同时听取了九中洪xx主任对新课标的解读，及教研室魏主任对数学教学的指导意见。通过这次学习，让我收获了颇多。

一、备好课是上好课的前提：课前就要准备好让学生准备哪些学具、布置什么预习作业、如何引入新课、设计哪些自主探究问题、哪些是让学生小组讨论完成，哪是让学生上前讲解的，哪是以课堂作业的形式完成，哪些应重点强调等等，都要提前考虑到，设计到位。所以，备课显得尤为重要。

二、如何上好课：根据学生状况，创设符合和适应学生学习的情境，使学生积极参与，主动去获取知识，同时做好以下几方面：建立民主平等的情感氛围；正确评价学生；多激励，勤表扬；多设置一些悬念，创造一种特殊的情境，引起学生的共鸣；开展适当竞赛，提高学习热情。

三、把握好课堂练习题的难度。

不要没有选择地使用辅导材料，题目过难，容易使学生丧失信心，尤其一些过旧的题型，不再考试范围之内的，大量布置给学生，会造成做无用功。

四、规范学生的答题格式和过程。

学生每次考试后感觉不错，可卷子发下来却是分数不高，原因是答题不规范而被扣分，这是当前学生普存在的问题。如：数学符号书写不规范，几何语言表达不清晰，条理不清楚，不按要求作答等等，今后的教学中要多注意这几点：

感谢学校能给我们这样外出学习的机会，一次学习就有一次收获。

学习数学教师用书心得体会范本篇十

随着教育的不断发展，教师的角色也在不断变化。作为一名数学教师，我深切体会到了自身专业素养的重要性。为了不断提升自己的数学教育水平和专业素养，我参加了数学教师集中学习活动。在这次学习中，我收获颇丰，不仅拓展了数学教学思路，还提高了自己的教学能力。接下来，我将以五段式为结构，详细叙述这次学习的心得体会。

第一段：积极参与，拓展思路。

在这次数学教师集中学习活动中，我深感积极参与的重要性。只有积极参与，才能更好地融入到学习氛围之中，获取更多有益的知识。在与其他数学教师的交流中，我不仅发现了自己的不足之处，还借鉴了其他老师的教学经验。这些经验为我拓展了教学思路，让我对数学教育有了更深入的理解。通过与其他老师的互动，我发现教学不仅仅是传授知识，更要培养学生的思维能力和创新意识。因此，我在教学中注重培养学生的逻辑思维，引导他们学会独立思考和解决问题。

第二段：创新思维，提高教学能力。

在学习过程中，我意识到创新思维对提高自身教学能力的重要性。现代社会的发展要求数学教育走出传统的教学模式，让学生在主动探究中学习。因此，我通过这次学习，学会了一些创新的教学方法。在传授数学知识的同时，我鼓励学生灵活运用数学知识解决实际问题。我设计了一系列的课堂互动活动，让学生在参与中学习、在动手操作中巩固知识。这种提高学生的学习积极性和主动性的教学方式，不仅提高了学生的数学素养，也激发了他们对数学的兴趣。

第三段：分享经验，促进共同进步。

在这次集中学习中，我们不仅是被动接受知识的“接收者”，更是积极参与讨论与分享的“参与者”。在与其他老师的研讨中，我充分发挥了自己的主动性和创造性。我分享了自己在数学教学中取得的一些成果和经验，得到了其他同事的认可和赞赏。同时，我也从其他同事的分享中受益匪浅，学会了更多实用的教学方法。通过这次共同进步的学习活动，我深信只有不断分享与交流，才能形成互学互鉴、共同成长的教育氛围。

第四段：研讨课题，加深专业理解。

在这次集中学习中，我们还进行了一系列的研讨课题。这些课题涵盖了数学教育的方方面面，如如何提高学生的数学思维能力、如何培养学生的创新意识等。通过与其他老师的研讨，我不仅加深了对这些课题的理解，还通过互相讨论和思考，找到了一些切实可行的解决方法。这些研讨课题的讨论和思考，不仅让我对数学教育有了更深入的认识，也加深了我在数学教学方面的专业素养。

第五段：总结反思，展望未来。

通过这次集中学习，我不仅提高了自身的数学教学水平和专业素养，更加深了对数学教育的理解。我认识到要做一名优秀的数学教师，必须不断更新自己的教学观念，不断提高自己的教学能力。作为一名数学教师，我将在今后的教学实践中，坚持创新思维，注重学生的实际需求，培养学生的数学思维能力和创新意识。同时，我也会积极参加各种专业教师活动，与其他老师进行交流与分享，不断提升自己的教学水平。相信在不断的学习和实践中，我能够成为一名更加出色的数学教师。

学习数学教师用书心得体会范本篇十一

数学作为一门重要的学科，对于学生的综合素质和思维能力的培养起着至关重要的作用。而作为数学教师，拥有一本有针对性的教师用书，对于提高自己的教学水平和学生的学习效果都具有重要意义。通过使用数学教师用书，我深刻体会到了其在教学过程中的重要性和必要性。

第二段：发现问题。

在使用数学教师用书的过程中，我发现了一些问题。首先，部分教师用书内容繁琐，难以理解，对于初学者来说有一定的难度。其次，有些教师用书对于不同层次的学生没有分层次的设计，导致学生的学习效果不尽如人意。此外，还有一些教师用书缺乏实例和案例分析，不能帮助学生将抽象的数学知识与实际生活相结合。

第三段：解决问题。

为了解决数学教师用书存在的问题，我采取了一些措施。首先，我选择了经典的数学教师用书，保证其内容的准确性和全面性。其次，借助专业的培训和研讨会，不断提升自己的教学水平，以更好地使用教师用书。最后，我还通过补充一些相关的案例分析和实例，为学生提供更加具体、生动的教学内容。

第四段：收获体会。

通过使用数学教师用书，我收获了很多。首先，教师用书帮助我更好地了解和掌握数学知识，提高了自身的专业水平。其次，教师用书提供了一些优秀的教学案例和方法，让我在教学时更加有效地引导学生。此外，教师用书还帮助我发现和解决了一些教学上的问题，提高了学生的学习效果。

第五段：总结。

综上所述，学习数学教师用书，对于提高教师的教学水平和学生的学习效果具有重要意义。虽然数学教师用书存在一些问题，但通过采取相应的措施，我们可以克服这些问题，真正做到因材施教，提高教学质量。同时，我们还要不断学习更新的教师用书，与时俱进，为学生提供更好的教学资源和支持。只有不断学习和探索，我们才能成为更好的数学教师，为培养更多数学人才做出贡献。

学习数学教师用书心得体会范本篇十二

数学作为一门基础学科，对于教师的教育教学能力有着重要的影响。为了提高教师的数学素养，培养其对数学的热爱和积极性，越来越多的教师开始学习数学文化。在这个过程中，我也深深地体会到了数学带给我的乐趣和启迪。

第二段：数学知识的拓展。

通过学习数学文化，我不仅提高了自己的数学基础，还进一步拓展了自己的数学知识。数学文化的学习不仅仅是为了应付教育教学工作，更是为了加深对数学的理解和应用。在学习过程中，我发现了许多有趣的数学问题和现象，这些都激发了我进一步学习和探索数学的动力。

第三段：数学思维的培养。

数学是一门严谨的学科，培养良好的数学思维对于教师的教育教学工作至关重要。通过学习数学文化，我逐渐培养了一种严谨的思维方式，学会了分析、推理和解决问题。这种思维方式不仅帮助我更好地理解和教授数学知识，还让我在其他学科的教学中也能运用数学思维的方法。

第四段：数学学科的整合。

数学文化学习不仅有助于提高自身的数学水平，还有助于整合不同学科之间的知识。数学是一门普遍的科学语言，通过学习数学文化，我发现数学与其他学科之间有着紧密的联系。例如，在物理学中，数学是探索自然现象的重要工具；在经济学中，数学是分析市场情况和数据的关键；在艺术中，数学是构建美丽和谐的基础。这种整合使得我在多个领域应用数学知识更加自如。

第五段：教师角色的转变。

学习数学文化改变了我对于教师角色的认识。传统上，教师教学生数学，通过学习数学文化，我不仅成为了学生的教师，更成为了学生的学习伙伴。我与学生一起探索数学的奥秘，一起解决数学中的难题，这种互动提高了学生的学习兴趣和参与度。我发现，通过学习数学文化，我不仅能教会学生数学知识，更能培养他们的数学思维和探索精神。

结尾：

通过学习数学文化，我不仅提高了自己的数学素养，还改变了教师角色的认识。数学文化的学习不仅仅是为了提高自己的教学能力，更是为了在教育教学中培养学生的数学思维和创新能力。同时，数学文化也让我更加深入地理解数学的魅力和广泛的应用领域。我相信，通过不断的学习和分享，数学文化将在教育教学中发挥更大的作用。

学习数学教师用书心得体会范本篇十三

20xx年11月28日至11月30日，我有幸参加了山东省小学数学教师专业成长研讨会。作为一名初出茅庐的青年教师，这次的学习机会对我来说非常难得，我很珍惜这次学习的机会。这次学习的内容是听取各市优秀教师的优质课及他们的专业成长故事，短短三天，让我收获颇丰，受益匪浅，也让我在学习之余有了更多的反思。下面是我在学习中的一些收获和体会：

十八节课，课课精彩，而让我感受最深的是，这些优秀的教师在课堂中对学生的信任，完全相信学生有探索、学习的能力。课堂中教师充分放手，让学生自由发挥，而教师仅起引导作用。学生在课堂中表现出来的自信和探索能力让我赞叹不已。

通过学习，我知道了如何设计一堂精彩的数学课，让学生觉得数学很有趣。给我印象最深刻的一节是由郑生志老师执教的《用分数大小表示可能性》。郑老师这节课充分抓住了学生的年龄特点，用一句“我有超能力”，深深地吸引着学生，激发学生的学习兴趣，然后以游戏贯穿整堂课，师生互动，生生互动的方式，让学生充分掌握本节课的知识，最后的练习更是让我眼前一亮，采用的是商场抽奖和砸金蛋的游戏，请学生说一说可能性是多少，课堂气氛异常活跃。

数学课堂教学是在教师的.引领下，学生积极主动的完成教学任务，所谓的高效课堂，以我的理解就是学生基本能掌握当堂所学知识，完成教学目标。这十八节课，让我学习到了教师要学习、要思考、要创新。课堂上要给学生创造一个良好的学习氛围，会引导，让他们主动发现问题、解决问题。

听了这些老师的专业成长故事，我深深地佩服。他们身上散发出的光芒，并不是一朝一夕形成的，所谓“台上一分钟，台下十年功”。一名优秀的教师，正是从不断学习和思考中磨练出的。让我印象很深的是吕健老师。她在学习上的坚持刻苦精神让我折服。坚持读书，坚持写随笔，短短几年，积累了大量的读书日记，除此之外，还把自己所学知识运用到平时的教学实践之中，并努力探索新的教育教学方法。我发现，想成为一名优秀的教师，除了努力提高业务水平以外，还需要积累大量的知识，增加内涵。

最后，我还学习到了一些老师在教学中的宝贵经验，如：郑生志老师提到的心愿卡、整合练习本和课堂本、滕云老师的创编课外读物、成玉丽老师的数学故事、数学论文等等，都给了我很大的启发。在今后的工作中，我一定不断学习，聆听专家讲座，向优秀教师学习好的方法，提高自己的教学能力，让我的学生爱上我的数学课！

学习数学教师用书心得体会范本篇十四

数学作为一门理科学科，对于学生来说常常是一座难以逾越的高山。作为一名数学老师，如何能够有效地教授数学知识，提高学生的数学水平呢？学习数学教师用书有时能够给我们很多启示和帮助。在我长期的教学实践中，通过学习数学教师用书，我获得了很多宝贵的经验和体会。

首先，学习数学教师用书让我对教学有了更系统化的规划。在过去的教学中，我常常只是按部就班地将教材内容传授给学生，缺乏整体规划和结构化的指导。然而，在学习数学教师用书后，我意识到了教材内容之间的内在联系和逻辑关系。通过学习教师用书，我了解到一个好的课程设置应该包括预习、导学、讲解、练习和复习等环节，这样才能够提高学生的学习效果。同时，教师用书中还提供了很多教学案例和课堂示范，让我在实际教学中更加灵活和有针对性地使用教材内容。

其次，学习数学教师用书让我对数学教学方法有了更深入的认识。数学知识的传授不仅仅是在黑板上讲解题目的答案，更重要的是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过学习数学教师用书，我学到了很多教学方法和技巧。例如，教师用书中介绍了很多生动的应用实例，让学生通过实际生活中的问题来应用数学知识，从而提高学生的兴趣和主动性。同时，教师用书还提供了很多问题解决的思路和方法，使我能够更好地引导学生思考和探索，培养学生的自主学习能力。

此外，学习数学教师用书还让我重新审视了评价和反馈的重要性。在过去的教学中，我常常只关注学生的答题结果，而忽视了学生的思考过程和解题方法。然而，在学习数学教师用书后，我明白了评价和反馈应该是一个全面的过程。教师用书中提供了很多评价和反馈的方法，例如，对学生答题进行建议性评价，鼓励学生从错误中学习等。通过良好的评价和反馈，我能够及时发现学生的问题和不足，并帮助他们及时纠正错误、提高学习效果。

最后，学习数学教师用书还让我更加关注教学过程中的课堂管理和学生情绪的引导。教师用书中提供了很多关于课堂管理和学生情绪引导的方法和技巧，这些对提高课堂纪律和减少学生焦虑、压力等都有很大帮助。通过学习和运用这些方法，我发现学生的学习氛围更加积极，课堂秩序得到了明显改善，学生的参与度和积极性也有了明显提高。

综上所述，学习数学教师用书是一项重要的教学素养。通过学习数学教师用书，教师能够获得更系统、更全面的教学规划；掌握更多的教学方法和技巧；从评价和反馈中提高教学效果；关注课堂管理和学生情绪引导，提高学生的学习积极性和主动性。因此，我相信学习数学教师用书对于数学教师的教学能力的提升至关重要。

学习数学教师用书心得体会范本篇十五

教师用书是教师教育教学的重要工具，在教学过程中起着至关重要的作用。作为一名教师，不断学习和借鉴他人的经验是不可或缺的。在过去的一段时间里，我花了很多时间学习教师用书，并深刻体会到它对我的工作产生了积极的影响。本文将分享我的体会和感受。

第二段：认识教师用书的重要性。

教师用书在教学中的作用不可忽视。首先，它可以帮助教师准备教案和教学计划。通过参考优秀的教师用书，教师可以更好地组织课程内容和教学活动，提高教学效果。其次，教师用书提供了多样化的教学策略和资源，帮助教师更好地解决教学难题，激发学生的学习兴趣。最后，教师用书还能够提供具体、实用的教学反馈和评估工具，帮助教师及时了解学生的学习情况，有针对性地调整教学策略。

第三段：如何有效利用教师用书。

有效利用教师用书对于提高教学质量至关重要。首先，教师需要选用合适的教师用书。教师用书应该符合教学大纲和学科标准，并适应学生的年龄和课程特点。同时，教师也应该充分了解教材的内容和结构，以便合理安排教学进度和学习任务。其次，教师应该善于利用教师用书提供的教学策略和资源。教师用书中通常包含了多种教学方法和活动，教师可以根据学生的需求和自己的教学风格选择合适的策略。最后，教师需要注重对教师用书的研读和总结。通过仔细阅读和反思，教师可以更好地了解教师用书的设计理念和教学目标，从而发挥其最大的教学效果。

通过学习教师用书，我收获了很多。首先，它帮助我更加全面地了解学科知识和教学方法。教师用书提供了大量的教育理论和实践经验，让我深入了解了学科的本质和教学活动的目标。其次，教师用书激发了我的创造力和想象力。在学习教师用书的过程中，我发现了很多新颖的教学策略和活动，这激发了我在教学中尝试创新的欲望。最后，学习教师用书还提高了我的教学效率。有了教师用书提供的教案和教学资源，我可以更好地组织课程内容和教学活动，提高教学效果。

第五段：总结与展望。

学习教师用书是一项持续的工作，我会继续深入学习和研究。通过学习教师用书，我相信我的教学水平将得到持续的提高，学生的学习效果也会更好。同时，我也希望能够将自己的经验和体会分享给其他教师，共同提高教育教学质量，为培养更多的优秀人才做出贡献。

总之，通过学习教师用书，我深刻体会到了其在教育教学中的重要性和积极影响。有效利用教师用书，可以帮助教师提高教学质量，激发学生的学习兴趣，为学生的发展提供更好的支持。我将继续努力学习和借鉴他人的经验，不断提高自己的教育教学水平。