最新科学科质量分析心得体会报告(通用14篇)

心得体会可以让我们更加深入地理解和领悟我们所学到的知识和经验。写心得体会时，我们可以借鉴一些写作技巧和方法，使文章更有说服力。以下是小编为大家收集的心得体会范文，希望能给大家提供一些参考。

科学科质量分析心得体会报告篇一

一、基本情况：

本次三年级科学试题共40分。就试题情况来看，题型覆盖面广，有填空、选择、填图、简答四部分构成。题的难易适度，既考查了学生对本学科基础知识的掌握情况，又检测了孩子们的综合答题能力，符合每个层次学生的认知情况。

二、试题分析：

三、试卷概况分析：

（一）我会填。这个题大多数学生做得很好，对一些比较重要的知识点反复强调过多次，学生掌握得很好。只有少数学困生会说不会写，因错别字太多而失分。学生课堂听课的效率还不够高，自学巩固的习惯还未养成，对老师的依赖性较强，无论是简单的还是复杂的问题都不能够自己主动去掌握，更谈不到准确记忆。

（二）我会选。从学生答题的情况来看，发现学生的`审题情况还很欠缺。我们的学生过于浮躁和懒惰，连考试时都做不到平心静气，认认真真读题做题。

（三）我知道。植物具有哪些相同特点，知识点记得不够牢固，容易混淆，导致答题的时候不完整，这是失分的主要原因。

（四）我会答。从学生答题的情况来看，大部分答题过于简单，未按要求作答。学生过于浮躁和懒惰，考试时间未过半，好多同学就不再作答，不会合理分配时间。

四、存在的问题和今后教学的努力方向：

（一）存在的问题。

1．课堂听讲效率不高，基础知识掌握不牢固。

2．记忆巩固不扎实，背诵与书写不能有机结合起来。

3．审题能力欠缺。

（二）今后努力方向。

1。改进教学方式方法，在调动学生学习积极性上狠下功夫，使他们喜欢上品社课，热爱学习，将学习当作一种乐趣，自觉主动地去求知，并做到乐于与他人合作探究，做到所学知识准确无误，确保高效课堂的实效性。

2。加强对学生学生习惯的培养。平日里的训练，从书写到审题、答题、检查一条龙要做到严谨认真，避免以后再次出现不该丢分而丢分的遗憾。

3．抓好学困生的辅导工作。切实发挥生生互动、互帮、互促的作用。对于学困生要做到优先提问，优先批改作业，优先检查背诵，加强对他们的关注和督促。对于集中存在的问题要及时反馈，力争及时解决，不留任何缺憾。

科学科质量分析心得体会报告篇二

第一段：引言（150字）。

作为教育工作者，我们必须关注科学科教育的质量，不断反思和探索教学方法，以提高学生的学习和思考水平。最近，我参加了一次关于科学科质量分析的培训，对此有了新的认识和体会。在本文中，我将分享我对科学科质量分析的心得体会，并对未来的教学工作提出一些建议。

了解科学科质量分析是提高教育质量的重要途径，也是我们进行教学改进的依据。在分析过程中，我们需要从四个方面考虑：教学设计、教学实施、教学评价和教学改进。教学设计需要考虑学生的阶段特点和知识背景，设计合适的教学目标和内容；教学实施需要注重教学方法的多样性和灵活性，促进学生的主动学习；教学评价需要通过多种方式对学生进行评价，以了解他们的学习效果和存在的问题；教学改进需要在不断反思和探索中寻找最佳教学方法，以适应学生的需求和时代发展的要求。

第三段：哲学思考和科学实践相结合（300字）。

在科学科质量分析的过程中，我发现哲学思考和科学实践的相结合对于教学有很大的帮助。哲学思考可以促进我们对教育目标、价值观、教育方式等方面的认识，帮助我们在实践中明确自己的教学理念和方法。同时，科学实践对于我们验证和完善教学理念和方法也非常重要。通过观察学生在实际教学中的表现和反馈，我们可以得到有关教学方法和课程设计的更准确的意见。通过哲学思考和科学实践相结合，我们可以更好地实现质量分析的目标。

第四段：提高个人素质和教学技能（300字）。

为了有效实现科学科质量分析，除了掌握相关的理论和方法，还需要教育工作者具备高水平的个人素质和教学技能。首先，我们需要具备无私奉献和关爱学生的精神，将学生的成长和进步置于首位。其次，我们需要具备高超的教学技能，如理念转化、学习引导、思维激发等、能够引导学生自主探究和思考，帮助学生培养逻辑思维能力和创新能力。此外，我们还需要具备沟通技巧、管理能力等，能够协调学生、家长和学校的各种关系，推进教学改进。

第五段：总结和建议（200字）。

作为一名教育工作者，我深刻认识到科学科质量分析的重要性和实践意义，并在实际教学工作中不断探索和总结经验。我认为，为了提高教学质量和效果，我们需要不断提高自身素质和教学技能，以更好地实现科学科质量分析的目标。此外，我们还需要关注学生的需求和时代发展的要求，不断调整和改进教学方法和课程设计，为学生的个性发展和综合素质提升做出更好的贡献。

科学科质量分析心得体会报告篇三

小学水平测试结束后。现对此次水平测试的试卷进行如下分析：

一、基本情况。

芒棒镇四年级科学应参考人数为667人，实际参考人数为667人，参考率为100%，及格人数627人，及格率为93.86，优分人数440人，优分率为65.87，总分为53723分，平均分为80.42分，最高分97分，最低分0分。总体成绩优秀。

二、试题评价。

此份试题紧紧围绕《课程标准》和现行教材进行设计，难易适中，既能照顾绝大多数学生的知识水平，也能满足部分“尖子生”求知欲望。同时还体现了学科课程的特点，联系生活实际。考核知识点以下学期内容为主（占93%），以上学期内容为辅（占7%），既考核了新的知识，又对旧的知识进行了复习。总之，这份试题既能检测出学生知识学习掌握情况，又体现新课程理念，是一份较为科学合理的试题。

三、抽样分析。

此次阅卷后，随机抽取其中的25份考卷进行分析。

四、存在问题及教学建议。

（一）存在问题。从全乡成绩和抽样分析情况来看，主要存在以下问题：

1、错别字较多。每个班的学生都有不同程度的错别字。错别字又有几种：（1）多笔少画。如“腿”字在“艮”字上面多写一点，“直”字少些一横或写成“真”字，“复”字中间写成两横等。（2）用形近字或同音字代替。如“流线型”写成“流线形”，“幅度”写成“福度”，“形状”写成“形壮”等。（3）学生记不住字形，随便乱写。

2、知识掌握不牢固。如物体运动的方式、人体的关节很多学生都不会填。问答题回答不完整。

3、审题不认真。选择题“游泳和划船都要克服水的（）。”很多同学因为不认真而选择了“c.重力”。

4、书写较差。这是全乡所有学生的共性，书写有待于进一步提高。

5、上学期知识点复习不到位。有关上学期的知识学生出现的错误比较多。

（二）教学建议。根据以上存在的'问题，我认为科学教学应从以下及方面进行加强：

1、加强学生写字基本功的教学，严格要求学生记准字、写对、写好字。

2、加强科学基础知识和基本技能教学，形成扎实的知识体系，并要求教师在组织教学过程中，应引导学生学会把所学学知识与生活实际联系起来，学会灵活拓展应用。

3、教师应教会学生审题的方法，培养小学生一丝不苟的认真审题、细心做题的好习惯。

4、学校有必要配备必须的一些实验教学仪器，加强实验教学效果，促进学生对知识的记忆和解决相关问题的能力。

5、教师在教学中应加强学生的知识巩固练习，努力从多方面、多角度去学习更多与课本知识相关的一些生活实际问题，增强学生对知识的学以致用的实效。

6、教师在教学中要多注意一些与课本知识相关的细节问题，特别是对于有些重要的知识概念一定要多强调、对识记方法要多做指导，让学生学会灵活记忆。

科学科质量分析心得体会报告篇四

语文是一门基础性，工具性很强的学科。本次期末考试已经顺利结束了。从试题上来看分为基础积累、阅读理解、真情习作三大板块。试题适中，难易适度，既有浅显的基础知识，也有偏活，偏难形式灵活新颖，富有变化的挑战性试题。覆盖面广，总体上看学生做到了答题字迹工整，是一张对学生的知识‘能力”书写习惯综合考察的权威性试卷。

二、学生在答卷中存在的问题。

造成本次语文测试成绩不理想的原因是多方面的，具体原因表现为：

1、基础知识掌握不牢固。对于基础知识点平时要求不够高，认为学生掌握不错了，但通过测试发现学生掌握的并不是很扎实，考试时失分较多。语言的积累不够准确。文本中的词句未掌握好，有囫囵吞枣的现象。

2、阅读理解教师的教学观念停留在“教书考书”的传统观念，为教材服务意识明显，为学生服务意识不够，未能面向全体。重知识的传授，轻阅读能力、习惯的培养。特别是在课堂上对学生进行完整表达有效概括能力的训练有待加强。平时的小练笔有些少，积累及拓展阅读量也不够多,即使有阅读，也是停留在语言文字的表面，也就是走马观花，只注重故事情节，这样对语言的感悟力就不强。即使课堂上对一些词句有做些积累，但从未刻意去用。

3、作文书写语言表达较粗疏。学生的平时积累不够丰富，文章语言平涩，平铺直叙的多；表达欠顺畅，语病较多，语段不能构成句群，因此，习作的语言的表达就不那么灵动而优美。

今后努力的`方向：

1、树立以人为本的教育教学观，尊重学生人格，尊重学生身心发展规律，引导学生全面、主动发展，因为教学的结果不仅体现在学生对知识的掌握上，更体现在学生的知识、能力、素质的协调发展和身心全面发展上。

2、树立全面发展的教育教学观。要面向全体，尊重个性差异，切实使每个学生都能得到适合自己特点的发展，必须对每一个学生的发展负责。

3、在今后的教学中我们要注重培养学生的语言应用能力因为语文教学是以读为基础，以写为宗旨。读写结合方能取得理想的成绩。

总之，吃一堑，长一智，在今后的教学中，我会努力提高自身素养，使自己更好地完成教学工作。

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科学科质量分析心得体会报告篇五

一、试题的情况。

这次期末考试是人教版地理七年级上册的内容，试卷分值100分，考试时间60分钟，题型有单项选择题、判断题、连线题和综合题。从试题内容看，注重考查地理基础知识和基本读图分析技能，绝大部分是书本内容以及测试做过的类似题目。因此，本次试题的难度不是很高，大部分都是中等的题目，少部分难题。归结起来整份试卷有以下这几点好的方面：

1、知识点覆盖面广。从卷面知识点分布来看，覆盖整本书整章内容，较为全面。

2、重视对基础知识、主干知识的考查地理基础知识，体现基础知识与基本技能的要求为主。

3、重视对地理读图分析的考查，特别是对等高线地形图、七大洲四大洋的考查。

4、试题大部分考查了与学生现实较为接近的地理知识，但又不离开课本，没有脱离考点内容。

当然，这份试卷也有几点不足之处值得以后改进：

1、选择题有部分不是课本的内容，考查的是学生地理拓展知识。

2、连线题所给我图形不是很符合要求，学生答题显得很复杂。

3、相对来说题目的综合性不是很强，过分强调的是。

4、最后，试卷应该出一个创新题目，考查学生创新思维。

二、答题的情况。

本次四个班195人参加考试，两人不及格，及格率为98.9%，平均分81.8分，优秀率为21.5%，最高分98分，最低分56分。

1、各分数段人数及平均分；

（一）选择题答题情况：20小题共40分，平均分32分，满分2人。具体情况分析如下：第12题做错最多，要求选哪种气体是破坏臭氧层的，绝大多数学生选择了二氧化碳，这是课本的阅读部分知识，学生错在不会联系生活实际思考，看书不够全面，地理课外知识缺乏；第3，7，8，10，19题，做错也较多，主要是对课本的天气预报图形不熟悉，对世界只要的气候类型的分布地区没有能记住，对气候的特点容易混淆，对世界上主要的国际组织了解不够，造成失分。第1，2，4，6，9，11，17，20题是简单的题目，而且是平常已做过的题目或者类似的题目，绝大多数学生基本能掌握，得分较高。第5，13，14，15，16，18题，考记忆的知识，书本直接的问题，得分也较高。

（二）判断题答题情况：得分不是很理想，5小题共10分，平均分只有6分，满分15人。主要错在第2，4题，学生没有能很好的记忆书本的知识，失分严重。

（三）连线题答题情况：题目是等高线地形图和实物图的连线，这题出的不是很清晰，图形和要求不是很匹配，都给了10分。

（四）综合题答题情况：第1题，考地球公转引起昼夜交替和五带的划分，总分5分，平均分4.5分，少部分人就是图形没有画好扣分。第2题，考七大洲四大洋的位置名称，共13分，平均分12分，这题做的是比较好的，只有极少数学生把太平洋和大西洋的位置颠倒过来。第3题，考气温和降水，共8分，平均分6分，失分在于回答时候不够全面，只回答了夏季，忽略了冬季。第4题，考的是经纬网，共7分，平均分4分，失分多，大部分失分在于不懂得分东西半球以及东经和西经颠倒。第5题，创新题，考的是解释地理名称“南南合作”和“南北对话”，共7分，平均分6分，这题考的也比较好，绝大多数学生能答出大部分发展中国家位于南半球，大部分发达国家位于北半球，得了满分，少部分错在答到了发达国家位于北方，发张中国家位于南方而失分。

这次期末考试一中平均分86.1分，比我们高了4.3分，因此，我们这个学期的任务比较重，要在期末考试中超过一中。

三、对学生的答题情况进行分析。

好的方面表现在：从成绩来看，绝大部分学生对基础知识的掌握相对较好，并且第三大题连线题和第四大题综合题第一和第二小题的得分率很高，这说明了学生已经具备了七年级上册的等高线地形图、地球公转和七大洲四大洋的图形的记忆和分析能力，这也是整个自然地理中最为重要的基础知识。这是我们师生共同努力了整个学期的成果。从答题的全面程度来看，绝大多数的学生都能很好的按照要求作答，选择题没有一个同学留空，问答题也全部作答完整没有留着空白，而且答题的效率比较高，准确度也比较高。从作答的文字来看，学生的错别字现在几乎没有了，并且书写也比以前工整了很多；记得在期中考试中错别字和字迹潦草的现象是非常严重，所以在期中考试之后的测试中，我每次都提醒并引导学生注意书写规范和书写准确的地理名词，这样可以使同学们及时发现自己的问题所在。还有一点，在最后一题的创新思维题目中，题目问的是：请利用所学过的地理知识，解释“南南合作”和“南北对话”所代表的意思，共7分。学生答对的情况比我预想的要好的很多，平均分也达到了6分，这充分说明了学生能通过学习地理，懂得利用所学的知识来解释一些简单的地理事物和地理现象，这一点，值得表扬。

当然，这次期末考试，我也发现了存在不少的问题。一是选择题选择题能拿到满分的只有两位同学，说明在基础题目方面，这次考试做的不是很好，直接反映了学生在平时对地理不是很重视，等到考试的前一周或者前两三天才看书，临时抱佛脚的很多，这点值得让人反思。二是整体答题方面虽然不错，但是有部分题目做过了，但是很多学生还是做不对，比如选择题的第三题：问北美的因纽特人是属于哪一有色人种。很多同学回答了白种人。其实在期末考试前，最后一次测试中，还考过这一模一样的题目，应该是选黄种人。可见，部分学生在期末考试的复习中根本就没有看过以前的试卷，没有认真看书，没有听从老师的复习要求。三是还有一个同学判断题和连线题完全空白在那里，至于是什么原因，做为老师，也只有下次再找这位学生来分析了。四是还有少部分学生对于如何看、如何写经纬度还是一窍不通，对于东西半球的划分也很模糊，导致了综合题第四小题失分多。这也直接影响到最后一题创新题目东西半球和南北半球的国家分布的答题效果。最后一点是部分学生在审题方面不是很全面，或者看题目不仔细，粗心大意、马虎等，还有读图分析能力有待进一步提高，答题出现地理知识和地图信息不能一一对应。从而造成了简单的.题目也十分，这点需在以后训练中引起足够的重视。

四、今后的工作措施。

2、上好每一节课，提高课堂教学效率。目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习，教师一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。

3、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。一是强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三，触类旁通，“会学”新知识。二是强调地图的重要性，地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。三是强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯，提高学生的学习效率。使学生的地理成绩不断提高。

4、开展丰富多彩的第二课堂活动，激发学生学习兴趣，拓宽学生知识面。增加地理兴趣小组的成立，配合参加学校的地理周活动以及每年的青少年科技创新大赛，让学生参与其中，利用所学知识，发挥聪明才智，做到学好地理，学会利用地理。安排学生课余时间进行野外实地考察研究，增加对家乡地理的熟悉，学好身边的地理。

5、加强课后辅导，落实期末复习计划。根据不同学生的个性基础，课后及时辅导，在辅导中对学生提出的问题及时给予解答，鼓励学生思考、提问。在复习时候，要严格要求学生按照总体计划分布进行，个个击破的复习进度，督促学生复习好以前考试考过的试题，注重课本的地图和课后习题等，总之，一定要认真备考。还有在每次考试之后，教师要认真对待学生试卷，分析错误所在，总结经验和教训，教给学生改正方法，避免下次再出现类似错误。

科学科质量分析心得体会报告篇六

一、本试卷体现出以下几个特点：

1、试卷资料生活化、情境化。把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。

2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学资料，覆盖面广，各知识点分布较为合理。主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体。

二、试卷分析。

本试卷以《数学课程标准》为精神指导，资料全面，各部分分值权重合理，深入浅出地将教材中的全部资料展此刻学生的试卷中，注重考查学生基础知识的掌握、基本本事的培养情景，也适当考查了学生学习过程，促进学生的全面发展。

可是期望在命题中不要出现大家有争议的'题目。如：填空题数角中出现了平角，选择题中照镜子的问题。这样的题目让教师和学生都很为难。

（一）学生答题的总体情景。

根据学生的答题情景看出，学生对于小学数学二年级上册的基础知识掌握较好。计算题的考试成绩比较梦想，学生整体操作本事较强，运用所学数学基础知识解决实际问题的本事有很大提高。但个别学生计算的正确率还有待加强。

（二）典型错题情景分析。

1、试卷第二题“我会选。”中的第三小题出示五个小正方体堆成的立体图形，小强、小京、小红分别在物体的正面、右面、后面。提出“下头哪个是小红看到的（）。”因为小红站在物体的后面，看到的是与正面小强看到的图形呈左右相反的图形。很多学生选择了小强看到的图形。这说明学生空间想像本事与分析本事还比较弱，观察物体时辨认不一样位置观察到的物体形状本事有待加强。

可是本人认为数学是抽象的，生活是现实的。假如本题把“五个小正方体堆成的立体图形”改为生活中的实物，如“一个带手柄的杯子”、“一辆车”、“一只猴子”等等，更能体现出“数学来源于生活，又服务于生活”这一特点。

2、试卷第二题“我会选。”中的第五小题“照镜子时，离镜子越近，镜子中的物体就（）。a、越大b、一样大c、越小”教师们对于选项a和b出现了争议。

最终考研组经讨论决定从不一样角度思考，选择a与b都是正确的。

四、思考。

1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。

2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮忙学生建立表象。

3、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题本事的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的本事。

4、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。

科学科质量分析心得体会报告篇七

近年来，随着我国经济的迅猛发展和教育水平的提高，科学科已经成为了社会发展的重要支撑。而关于科学科质量的分析，更是教育工作者不可避免的话题。在这篇文献研究和实践体验相结合的文章中，笔者将分享自己对科学科质量分析的心得体会。

科学科质量分析，是对科学科教学过程中的各项因素进行分析和评估，对于学生、教育工作者和教育管理者都有着重要的意义。对学生而言，科学科质量分析可以帮助他们更加清楚地了解自己的学习情况和不足之处，从而进行有针对性的学习方法和计划的调整。对教育工作者而言，科学科质量分析则可以帮助他们寻找到教学中的问题和改进方案，提高教学水平，更好地为学生服务。对于教育管理者而言，科学科质量分析则可以帮助他们更好地了解学校教学和管理的现状，优化管理和资源配置，提高全校的教育质量。

科学科质量分析需要借助于各种评估方法和工具。例如，可以使用考试成绩、教学评估表、教师、学生和家长的问卷调查等多种手段，对教学过程进行全面评估。其中，考试成绩是最直接和客观的评价手段，但它不能反映学生的实际情况。而评估表的使用则需要注意评估指标的选择和评价标准的制定。问卷调查是比较实用的方法，它可以获取到被调查对象的真实反馈，但需要注意调查样本的选择和调查结果的可靠性。

科学科质量分析中，需要关注的方面有很多。首先是学生的学习情况和教学效果。学生的学习情况可以通过课堂表现和考试成绩反映出来，而教学效果的评估则需要综合考虑多种因素，包括教师教学质量、教材的质量和学生的个人因素等。其次是教学方法的适当性。不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生群体，教师应根据具体情况选择和运用合适的教学方法。还有就是教学资源的充分利用。教学资源包括教学设施、教学仪器、教学材料等，教师应合理配备和使用教学资源，提高教学效果。

笔者在教学实践中，通过综合使用各种评估方法和工具，对科学科教学过程进行了全面评估。同时，在科学科教学中，笔者也注意到了一些需要注意的问题。首先，要保持教学方式的灵活性，不断寻找最适合学生群体的教学方法。其次，在教学过程中，需要充分利用各种教学资源，提高教学效果。最后，需要加强与学生家长的沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同营造良好的教育环境。

五、展望。

科学科的质量分析是一个持续且不断深入的过程。未来，随着教育改革的持续推进和科学科教学的不断发展，科学科的质量分析也将面临新的机遇和挑战。我们需要不断探索适合科学科教学的质量分析方法和工具，并在实践中不断总结和反思，为提高科学科教学质量做出更大的贡献。

科学科质量分析心得体会报告篇八

xx区2017—2018学年度第一学期期末科学学科。

教学。

质量调研分析报告小学四年级科学学科科学课程是小学的基础课程，是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。近年来，随着小学科学课程改革，新教材从培养目标到教材内容和教学方法以及学习方式都发生了很大变化，随之而来的课堂教学也发生了巨大的变化。为了解和分析2017—2018学年第一学期科学学科教学质量状况，加强小学科学教学教研的引导和教学质量监控，xx区教育局教研室组织了2017—2018学年第一学期小学科学学科的期末测评考试。现将科学学科测评考试的情况作如下分析：

一、试题命制情况分析（一）命题内容本次小学年级科学期末测评考试命题内容，以新课程标准为基准，以新教材为蓝本，按照三维目标的要求，考查内容全面，体现知识与技能、过程与方法并重，并渗透情感、态度、价值观。试卷体现了科学课的本质特点，突出本学科考查的重点，关注学生学习科学知识与技能、过程与结果以及学生思维水平和思维特征的考查。

二是题目采用填空、判断、选择、探究和评价等方式呈现给学生。试题将科学知识融入问题情景中进行考查，让学生学以致用，避免呆板的死记硬背。因此，题目具有开放性。试题不是孤立地考知识，而是在学生的知识范围内，考查学生运用所学知识进行分析问题和解决问题的能力，重视知识的实践性。重视对科学探究能力的考查。试题源于教材而不拘泥于教材，以开放性试题出现，考查学生知识面以及思维能力和表达能力，激励学生主动获取与时代联系紧密和充满趣味性的科学信息，更多地关注了各种科学方法的运用，包括观察、分类、预测与推测、模型、对比实验、描绘图像等。因为探究是小学生学习科学的重要途径，探究能力的培养是小学科学课的重要内容。

（三）题量与难度试题难中题比例合理，梯度明显。试题难易适中，注重了学生的个体差异，满足了不同层次的学生。

二、学生答卷情况分析（一）学生成绩分析班级参考人数总分平均分及格率优秀率四年级655541.585.2893.8976.99（二）。

答卷情况分析从卷面上上分析，填空题、判断题和选择题答得比较好，大多数学生的基础知识掌握的比较好，只有少数同学出现错误。学生具有一定的开拓和创新能力，并能根据自己所学的科学知识去解决生活中的实际问题，并能说出自己的见解，体现了科学是以探究为核心的理念。

（三）存在问题1、学生存在审题不仔细，不会分析题，平时在科学课堂上很少有做题时间大部分时间用在了科学实验上，学生们知道科学原理，但不知用语言怎样表达。

2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变能力较差。如：四年级考查的不同牙齿的功能也不同，学生区分不开。所以要培养学生理解问题分析问题的能力，不要把知识讲的太死，要多留给学生思考的余地。

3、多数同学对图形和实验探究题掌握的不太好。

三、

教学建议或设想（一）加强科学教师专兼职队伍建设，给科学教师提供更多培训学习、交流展示的机会。落实实验场地，配备实验设备，给教师和学生创造良好的教学和学习条件。

（二）坚持知识与能力并重的教学原则。教师应进一步深钻科学课程标准和教材，扎扎实实抓好基础知识和基本技能教学，同时要正确处理知识与能力的关系，积极研究培养能力的途径和方法，把重点放在鼓励学生质疑和对未知问题的探究上，改变“重知识轻能力、重传授轻探究、重结果轻过程”的现象，改善学生的学习方式，促进学生主动学习。

（三）坚持以探究为核心，培养学生的科学观察和科学思维能力。以问题为教学的起点，以解决问题为主线，以探究为核心，激发学生的学习兴趣，引导学生经历探究过程，培养学生科学探究和科学思维的能力。

（四）加强科学概念的教学，注重学生对概念的灵活运用，提高科学概念的理解力，同时要着力学生的科学思维发展，提高学生对概念的综合运用能力。

（五）创造性地使用教材，加强方法指导。根据学生实际情况，进行差异化的教学设计以及个性化的教学实施。加强科学与生活联系的指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法。

（六）加强实验教学，注重实验教学的实效。实验材料的准备和材料的选择不拘泥于教材，注意让学生在平常的教学活动中体悟实验的几个重要环节：提问、猜想和假设、实验设计、实验操作、观察与记录、实验结论、交流与评价。注重培养学生的实验探究、动手动脑能力和同学之间的协作互助精神。

（七）关注学生的生活经验，注重多学科知识的整合。教学要随着学生成长过程中生活经验圈及视野的不断扩大，逐步扩展教学内容的广度和深度。要在各年级相应的生活圈内，依据课程标准的内容要求，选择某些特定的学生生活范围或活动作为教学单元，选取与学生年龄特点相适应的、常见的、易观察、易体验、可探究的事物和现象作为研究对象，构成单元的教学内容。同时要根据教学内容，注重多学科知识的整合。

（八）严格要求，培养学生学习科学的严谨态度。科学是严谨的，学习科学知识必须要有严谨的科学态度。在平时的教学中要强调答题的规范化要求，同时培养学生良好的书写习惯，帮助、指导学生规范答题，注重书面表达能力的培养。

xx小学2018年x月x日。

科学科质量分析心得体会报告篇九

这次考试主要涉及到科学六下1、2单元及第4单元的部分知识内容，包含了微小世界、物质的变化、环境与我们的相关知识，从各部分分值的分布来看，第1单元占20，第2单元大约占50，第3单元占30，跟据学生记忆的特点，这个分值分配还是比较符合学生对知识的掌握情况，同时也符合期中试题出题知识覆盖及分值分配的特点。

二、学生答题情况分析。

1、得分率较高的题主要是第3题连线题，以及简答题1题和2题。

第3大题连线题主要涉及的内容是第2章的四个小实验，由于上课老师亲自带领学生做了这些小实验，学生普遍比较感兴趣，印象深刻，所以答题效果还可以。简答题第2题属于开放性试题，属多学科交叉知识，学生答起来还是比较容易的。

2、这张试卷失分率较高的部分主要是第1大题填空以及实验探究二的部分内容。填空题失分主要表现在学生对一些基础知识掌握的还不是很牢固，处于模凌两可状态，所以有不会和回答不准确的现象存在，另外，就是存在错别字现象，导致失分。这对于实验班的学生是不可以存在的，所以在以后的教学中注意基础知识的切实落实，保证学生对基础知识的掌握，同时应把知识落实在笔头上。

实验探究二是让学生找出一些例子中哪些是物理变化，哪些是化学变化，是要学生通过分析思考才能解决的.问题，所以对学生来说有一定难度，答对答全不太容易，一般的优秀学生主要在此失分，导致得不了满分。这道题的失分情况也反映出了学生对这部分知识掌握的还不够彻底，以后还需教师指导，点播。

3、选择题、实验探究一，从答题情况来看还算可以，但是也存在由于审题不清、不会认真分析问题等造成的失分现象。所以在试卷下发后，应及时和学生一起总结试卷，包括如何审题，如何答题，如何分析问题，交给学生科学的答题方法，培养良好的答题习惯。

三、考试成绩分析。

试卷总分值30分，优秀24分，及格18分，这次考试参考学生619人，其中总及格人数555人，优秀人数366人，良好人数429人，平均分23.92分，及格率89.69，优秀率64.95，平均分、优秀率、及格率同第一次月考成绩相比均有所上升。其中，平均分上升的班级有1、2、3、4、5、6、7、9、10、11班。及格率上升的班级有3、4、5、6、9、10、11班。优秀率上上升的班级有1、2、4、5、6、7、8、9、11班。成绩进步比较明显的班级是1、4、9班。成绩进步比较慢的班级是2、3、7班。

四、下一阶段应采取的措施及计划。

1、认真备课，着实提高课堂效率，争取在课堂40分钟在提高学生学习兴趣的前提下，落实并巩固基础知识，减少学生课后负担。

2、多进入课堂，走进学生，了解学生，对个别班级的个别学生多加关注与指导。(比如2班新出现的两名不及格学生，应及时关注，消灭不及格学生，着实提高全班科学学科的整体成绩，另外对于3班，7班，多进入班级对全班进行辅导，弥补学生对以往知识的遗落点，为学生构建知识网落，扎实落实知识点，争取下次成绩有所提高。)。

3、引导学生利用课余时间观看科技节目，科技书刊，在课外提高学生热爱科学的兴趣（前一阶段五一放假时，布置的让学生“走进身边的科学世界”为主题的小作文，学生写的都比较好，内容很丰富，也很有创新性，让我更了解了学生们喜欢什么样的课堂，在家里如何和家长一起完成小实验，如何利用学习的知识解决身边生活中的小问题等等，我和学生们都很有收获。）。

业考试取得满意的成绩。

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科学科质量分析心得体会报告篇十

一、试卷分析：

试题结构参照市中考物理试卷的结构，共六大题，29小题，满分100分。分选择题、填空题、作图题、分析说理题、实验与探究、实践与应用等六种题型。

试卷总的看来，难度适中，面向全体学生，重视对物理基础知识、基础技能的考查；加强物理实验、探究能力的考查；突出物理与生活实际的联系，充分体现了义务教育物理新课程改革的理念及三维目标的要求，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。体现了“重点知识重点考，边缘知识抽查考”，既符合课标要求，又适合学生发挥，总体上是不错的一份期末检测试题。

二、答卷分析：

（一）整体情况：

本次八年级物理参考人数160人，总分8539分，均分53.4分；高分人数31人，高分率19.4%；及格人数77人，格率48.1%；低分人数46人，低分率28.7%。

从试卷答题的整体情况来看，选择、作图题较好，分析说理、实验探究、实践与应用等题存在较大问题。

（二）主要失分原因：

（1）基础知识薄弱，基本概念的理解、规律的掌握应用还不到位。如11题、24题，学生对声音的“音调”、“响度”等概念区分不清；再如26题，学生对“焦点”与“交点”、“物距”与“焦距”等概念也是模糊不清，成像规律及应用掌握不够。

（2）学生的语言表达不准确，不精炼。如27题，测液体的温度时温度计的玻璃泡碰到了容器底，许多学生说不出这个结构的'名称；又如28题描述水沸腾时的实验现象，许多学生表述冗繁，却又抓不住重点；再如26题在光屏上不能得到清晰像的一个可能原因：烛焰、透镜、光屏三者的中心不在同一条直线上，许多学生表述为烛焰、透镜、光屏不在同一条直线上。

（3）实验探究能力有待提高。学生不能从物理现象和实验中顺利地归纳出科学规律，如24题探究声音的音调与频率、响度与振幅的关系的实验，学生对频率决定音调、振幅决定响度的因果关系理不顺，导致不能正确归纳出实验结论；不能从图表及数据中提取有效信息并分析论证，如27（2）、（3）题，根据水的沸腾图像得出液体沸腾时的特点并分析气压对液体沸点的影响。又如28（1）、（4）题，要求根据探究并联电路电流关系的实验数据，归纳并联电路电流特点，并计算支路电流。部分学生表述为“并联电路支路电流等于干路电流之和”或根本不理解哪是支路电流、哪是干路电流。

（4）学生学习过程脱离生活实际，没有形成关心社会和自己身边的物理现象的好品质。如8题，透过盛满水的透明圆柱形玻璃杯看紧贴杯壁的一只鹦鹉图像的情况，相当多的学生只知道图像会在原来的基础上放大，但具体放大的形象却不清楚，平时也没去注意把它搞透彻；再如13题，煮玉米棒子、鸡蛋时用水、炸油条、土豆时用菜油，这是因为油和水的沸点不同，这样做是为了对不同的烹饪手段提供不同的温度。对这些身边的物理知识，同学们却往往是熟视无睹。

（5）开放性思维能力较差。如27（4）c题，采取哪些途径可以减少烧沸水所用的时间；又如28（3）题，针对用电流表测并联电路中电流的实验提出一个改进意见，很多学生不知所措。

（6）将知识应用于实践的能力不够，不能灵活应用所学物理知识解决实际生活中的简单问题。如29（3）题，联系光速比声速大得多的物理事实，设计一个利用声速粗测距离的实验步骤。很多学生由于对实验原理不理解，不能正确设计出实验方案。

三、教学建议：

1．紧扣“课标”，学好“双基”，注重对物理学基本概念、基本规律、公式等的理解和应用的考查。正确地理解、准确地表达、定量地计算是初中物理最重要的教学目标，并能联系实际、生活、科技，举出相应的事例。注重学生理论联系实际，关心科技发展，关心我们身边的生活。

2．加强科学实验探究过程，包括观察能力、提出问题能力、语言表达能力、实验操作能力、信息收集处理和分析概括能力的培养，还课堂于学生，注重教师的主导和学生的主体地位。

3．关注信息题和开放性试题。我们在课堂上要分析一些开放性试题，或培养学生的一些开放性思维，以展开学生的思想，让学生去发现、去创新，去创造性的解决物理问题。

4、平时多注意规范学生科学用语。

科学科质量分析心得体会报告篇十一

科学科质量分析是一项关键性的工作，在教育质量的提升中扮演着极其重要的角色。科学教育是培养学生科学素养及其应用能力的基础，科学科老师既是学生的知识传授者，更是学生的引路人。在教学工作中，我也认真开展了科学科的质量分析工作，对于质量分析，我有许多的心得与体会，以下将作简要的介绍。

科学科质量分析是教学管理的重要一环，它能检查课程教学计划的科学性能否得到有效实施，在教学过程中，是否达到预期的效果。只有进行科学的科质分析，才能及时发现教学中存在的问题与不足，改进教学方法、提高教学效果。通过科质分析，在以往的教学经验基础上，从学生的需求、人文环境、科技进步等方面加强课程教学的内容，使教材贴近学生的生活，使学生学校的科学知识时更乐意而且能易于理解，这将对提高教育的质量有着积极的作用。

科质分析的过程也十分关键，必须遵循一定的方法才能达到基本的要求。科学的质量分析必须从多个角度来考虑，包括教学目标的设立与实现、教学方式的选择和课程内容的质量及教师的教学能力等方面。可以通过学生来进行质量分析，例如通过问卷调查，考察学生对于课程的知晓度及其掌握程度。同时，还可以结合教师的讲授形式和方式，通过对教师授课时的纪录进行视频分析，最终的结果可以通过数据统计、对比分析出来，最终得出质量分析报告。

科学科质量分析，能够为科学教学的改善提供线索和方法。通过质量分析的结果可以了解学生的学习态势，以及需要新的补充教学材料或授课方式的教学环境。同时，它也可以揭示教学中存在的问题和障碍，帮助教师能够弄清课程的注意焦点，明确教学目标，掌握教材主旨，以便更好地进行教学，提高教学效果。对于科学教师来说，透彻了解学生的学习动态、及时反馈，也是对教学质量的良好保证。

第五段：结尾。

总而言之，科学科质量分析是对教育质量的正确把握和科学指导，能够让学生更好地学习，使得教师更好地明确教学方向和目标。教师要不断探索与总结教学实践的经验并不断完善与提高质量分析的方法，只有这样才能够深入思考、多角度分析、立足实际和深入实施，从而为科学教育奠定更良好的基础。同时在质量分析的过程中，教育部门也应密切配合，与教师们保持紧密联系，鼓励教师们充分发挥主观能动性，积极推进教学质量取得更好的提高。

科学科质量分析心得体会报告篇十二

一、考风评价：

本次考试七、八年级采取年级与年级、班级与班级、科目与科目交换监考、交换阅卷、相对来说比较客观，每场考试都有巡视，整个考试过程考风良好。考生在考场内睡觉、传夹带、交头接耳等不良现象几乎没有，发现极个别作弊现象，涉及到的考生我们立即在广播内进行全校通报。

二、考试成绩具体分析：

a.各班级整体情况(见表)。

a.七年级英、数科目比语文科目要好，主科比综合科目考的要好；

b.八年级语文比七年级语文考的要好，七年级英语比八年级英语考的要好；七、八年级数学其虎相当。

b、科目优秀率与合格率统计分析：

根据暑期三闾学校首届职代会通过的方案，本次考试各个参考科目达标情况如下：

a、优秀率达标科目：语文20%，数学英语15%，文综35%，理综20%七(1)数学17%，七年级英语(45%、28%)。

八年级数学(15%、19%)、八(1)政治52%，八年级生物(30%、42%)。

b、合格率达标科目：语文60%，数学英语40%，文综60%，理综40%。

七年级生物(57%，52%)，八年级政治(89%，85%)，八年级生物(78%，81%)。

c、优秀率为0的共有5个科目，有八个班次，七(1)语文，七(2)政治，七(1)历史，八(1)(2)历史，八(2)地理，八年级物理。希望以上科目任教老师在今后教学过程中改教提效，争取在期末考试中取得优异的成绩！

三、存在的问题：

八(1)第一名郝晶晶同学三门主科都达优，但某些综合科目较弱；

3、优秀生面不广，尖子生太少；

四、感到乐观值得欣慰的方面：

2、七、八年级数学达优以及超100分的人数有很多，甚至考满分的；

3、七、八年级几乎所有教师的工作热情都很高，平时工作兢兢业业、都踏踏实实，根据教师的期中考试质量分析表反馈的情况来看，只是部分学科本次考试出现了失误：

五、后阶段教学工作的建议与努力方向：

1、抓好课堂40分钟的教学质量；

2、加强新课程理念的学习；

3、加强学生的功课以及科目的平衡；

4、同一学科教师之间要加强沟通、研讨、潜心教学；

5、扩大和巩固优秀生人数，加强培优辅差、加强对学生学习习惯、方法的指导；

6、营造良好的学习氛围，缩小后进生人数；

7、加强和改进学生作业的布置与批改，用有效的手段循序渐进的辅导。

科学科质量分析心得体会报告篇十三

质量的好坏关系到一个企业的长期发展问题。对于分析质量事故，能够有效的提出预防措施。今天本站小编为大家精心整理了质量事故反思。

心得体会。

希望对大家有帮助。

几年前，我在一家制药公司担任质量负责人。对公司发生的一起药品生产质量事故，我至今记忆犹新。

当时，公司生产部为加快生产进度，在洁净厂房和生产设备清洁消毒不彻底、尚未拿到质量部出具的环境卫生监测报告且未取得qa清场合格放行的情况下投料生产，导致产出的一批头孢拉丁颗粒微生物限度超标。

事故发生后，公司召集相关部门人员商讨对策。我提出，由于头孢拉丁受光照、温度、湿度、水分等影响极易遭到破坏，采取任何灭菌措施都无济于事。但为了减少损失，公司还是决定把这批物料运到北京进行辐射灭菌。事与愿违，经辐射灭菌后，这批物料颗粒外观发生显著变化，公司质量部在进行稳定性考察后得出结论——物料必须销毁。这次事故给公司造成直接经济损失数十万元。

如今，我仍在药品生产企业从事质量管理工作，也经常会反思当年那起药品生产质量事故的教训。

由于各种各样的原因，现在国内部分药品生产企业把gmp文件只当作一种形式，一旦通过认证，便将文件束之高阁，gmp执行不力，直接导致岗位操作的随意，给药品质量控制带来了较大隐患。

“药品质量是生产出来的，而不是检验出来的”。这就是说，在药品生产过程中，单靠事后把关必然会增加质量风险，给企业造成不可挽回的经济损失，甚至影响到公众用药安全。因此，gmp管理的重心应由产品最终检验转移到“预防为主”上来。在此，我想提醒同行们，在实施gmp过程中一定要加强各种操作规程和管理规程的培训，严格执行各种gmp文件。尤其是影响药品质量的关键物料、关键工序，必须严格执行相应的放行规程，决不能为加快生产进度而违反规定。要做到不合格的物料不得进厂;不合格的中间产品不得流入下道工序;清场或清洁不彻底的生产设备不得投入使用;待验或监测不合格的生产环境区域不得投料生产;未经qa放行的任何工序不得继续;不合格成品不得出厂。

新修订的药品gmp今年就要发布施行了，其内容与原版相比有较大变化，对药品生产企业的硬件、软件都提出了更高要求。作为企业，要始终如一地严格执行。只有这样，才能从根本上控制药品质量风险，对公众健康负责、对企业自身负责，生产出质量合格的药品。

立于不败之地，就必须高度重视提高产品(服务)质量，否则，将会被市场无情淘汰。因此，注重提高产品质量是一个现代成功企业发展的必由之路。

这次质量事故的主要原因就是岗位工没有把好质量关，而且知道自己的错误后隐瞒自己的错误，让质量事故更进一步的扩大化。

像这样的事情,细想一下,作为我们称重的一名普通岗位工来说，我们要从自身做起，严格要求自己，做到实事求是的去对待自己的工作，提高自己的质量意识。具体说来要注意一下几条：

1.首先要实事求是的对待自己的工作，当有什么异常情况及时向作业长汇报。当出现错误不要隐瞒实情，不要一错再错。让失误控制到最小化。不至于给公司造成很大的损失。

2.认真对待自己的工作，绝对不能存在侥幸心理，得过且过。

3.在工作过程中做到严格把好质量关，比如挂标牌的时候，认真关注每一包盘卷的质量，如有问题及时汇报给作业长。

4.作为称重岗位的一名普通的岗位工来说，应该把每一包盘卷的标牌的所有信息，都要核对准确无误后才可以悬挂标牌，每包盘卷的标牌如同它的身份证一样。所以一定要做到准确无误。

有时缺陷虽小,但往往造成大的事故.如美国挑战者号航天飞机失事的原因在于一块不起眼的塑料泡沫存在质量问题.所以在现实社会中,大到一个企业,一个国家,小到我们每一个人,都必须去积极的改变我们的质量观,当我们社会中每一个人都拥有一个健康正确的质量观时,我们的社会更加的繁荣更加的和谐.生活中保护自己,从而把握好我们的质量关,生活中我们要奉献自己,从而我们要拥有好正确的质量观!

通过对这次质量事故的学习，让我对质量有了一个新的认识，意识上更有所提高。所谓质量观,是生活工作中我们每一个人对质量的认识和对质量问题的观点。它决定了我们质量态度和行为的价值取向。落后的质量观必然产生消极的质量态度,和不适宜的质量行为,从而制约产品质量的提高,甚至导致产品质量下降;而先进科学的质量观,必然会使我们的质量提高一个台阶!

希望通过学习，让我们的质量意识，质量观，从不同程度上都有所提高。要引以为戒。做好自己的本质工作。

集团公司施工生产会议召开后，三公司在第二天迅速召开大会，全面传达集团公司会议精神。通过一整天的听和看，我作为施工一线的管理者，内心受到了深深的触动，在中国铁路迅猛发展的今天，同行业的竞争也日益激烈，在国家经济扩大内需的大舞台上，落后就注定失败，失败就关系着企业的生存和发展。

作为三公司的一名员工，我也深感我们的管理确实也存在一些不足和漏洞，诸多事故案例最具说服力。听了领导罗列的一些安全、质量事故，心里是又气又恨，公司的兴衰直接关系到每位职工的切身利益。有句古话说的好“天下兴亡，匹夫有责”，如果我们每位领工人员都有很强的责任心，每位职工都有一丝不苟的敬业精神，我想这些事故的发生是可以避免的。分析起来有诸多原因，但最终我认为还是归纳到管理上，如果管理者使每个人都对安全、关键部位的质量都有深刻的认识;如果分工时按其所能，合理分配;如果超前预想、准备充分、关键部位卡死;如果奖罚分明、真正和经济利益挂钩，不计较个人的得失;如果大家凝聚一心……这些事故会烟灰云灭。

“不打无把握之仗”，管理者分工要因人而已，应根据职工个人的能力安排其作业内容，做到人员安排下去自己放心，关键危险源自己现场卡控，或者给带工者重点强调，早点名制度逐步落实到每位参与施工人员。在京九线商丘段我队职工胡克竣姚志刚带领放线各架设了120多公里承力索及导线，且架线进度也很理想，也没出现一起锚段放错或线放断及杂点的现象，还有杜德平一直在队上挖坑、打基储整杆，也未出现一起挖破电缆事故。对民工队的分工也同样道理，需要民工队补充时要择优使用，没有单独施工能力的队伍绝不能大包其工程，我们目前给民工队的分包其实就是工费的分包，并不是说给他们一划区段就不管了，其实民工队伍也是我们管理不可缺少的一部分，并且还要对其严格控制，在商丘我是这样管理的：民工队里经我们实践考核确实具备代工能力的就让其带工，以减少职工不足的压力;对不具备单独作业能力的民工队伍绝不能放开施工。

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科学科质量分析心得体会报告篇十四

考试成绩分析：

本次其中考试成绩如下：

一年级数学参考人数19人，总分869，平均分45.74，及格率31.58%。六年级数学参考人数21人，总分622，平均分29.62，及格率9.5%，优秀率9.5%。

透过上表中的数据可以看出，整体上不理想。相当一部分学生考试时间控制不当，无法在既定时间里完成做答，还有一部分一年级学生才考了20多分钟就交卷了，影响了水平的发挥。试卷中最不理想的是计算题和运用题。

教与学存在的问题。

1.学生的良好学习习惯养成不够好，如：学生不能认真审题，认真答题，体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等。

2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。

3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。

4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。

5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。

6.优秀率整体偏低，尖子生不突出，学困生数量多，严重影响教学质量。

7.两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

今后教学中的改进措施。

1.在教学中要实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。

2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

3.加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料，特别是要多整理易错题、灵活题、实践题，在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。

5.培“优”助“困”，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺，及时进行辅导，经常进行家访，不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心，从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。

6.同科教师之间互相学习，取长补短，强化研讨。