最新职高英语课改心得体会怎么写(大全13篇)

写心得体会是对自己一段时间内所做所学的总结和归纳，是对自己成长的一种记录。写心得体会时，要确保逻辑清晰，观点明确，条理合理。不积跬步，无以至千里。通过积累和总结自己的心得体会，我们可以更好地认识自己，提高自己。

职高英语课改心得体会怎么写篇一

上个月中旬，我们学校英语组组织了一次为期二天的英语新课改培训，这次培训主要是学习《英语课程标准》，通过听课和学习，我的心得体会是在新课改中首先需要转变的就是观念，教学目的上要转变观念。

在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养。

但是如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究性学习的`过程中达到这一目的。

其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。新课改理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。

然而高考这个指挥棒依然牵挂着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响，二是受到一些教学设备的制约，所以只能合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些注意点还是要好好把握的，把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。

第三在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在能力以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过生物学科的教学培养全面发展的新人。所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。这就是新课改精髓所在。

职高英语课改心得体会怎么写篇二

课改是近年来教育领域的一个热门话题，而课改英语则是其中的一个重要方向。由于英语是一门交际语言，因此课改英语重在提升学生的交际能力和语言应用能力。在这个过程中，我有很多收获和体会。

第二段：学习策略。

课改英语注重学生的主动性，鼓励他们利用各种资源来学习。我意识到，学习英语并不是靠死记硬背能够完成的，而是需要通过举一反三、思维创新等方法来提升自己的语言能力。我开始尝试利用英文原版杂志、英语电影等优秀资源来提高自己的英语水平，通过阅读、听力和口语训练，我不断地提升了自己的语言应用能力。

第三段：教学方式。

课改英语注重探究性学习和互动式教学，这种教学方式使得英语学习不再枯燥乏味，而是富有趣味性和创造性。在课堂上，老师利用各种互动游戏、竞赛等方式来吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。同时，老师会针对不同的学生个性和需求，进行个性化教学，满足学生的不同需要。通过这种教学方式，我逐渐发现自己对英语的兴趣，学习也变得更加轻松愉快。

第四段：学习目的。

课改英语的学习目的不仅仅是为了掌握一门外语，更重要的是提升学生的综合素质和国际交流能力。在这个全球化时代，英语已经成为了一种重要的国际交流工具，通过学习英语，我们可以更好地了解外部世界，顺利完成国际交流，有利于我们的职业发展和个人提升。通过学习课改英语，我不仅仅提升了自己的英语能力，更重要的是对自己的职业规划和未来发展有了更深刻的认识和体会。

第五段：总结。

课改英语的学习体验让我深刻地感受到了教育的意义和价值。通过学习课改英语，我不仅仅掌握了一门语言，更重要的是培养了主动学习的能力，拥有了愉悦的学习体验和成就感。同时，课改英语的学习目的和价值也让我明确了自己的前进方向和目标。我相信，在未来的学习和职业中，这种体验和感受将会对我产生深远的影响。

职高英语课改心得体会怎么写篇三

上个月中旬，我们学校英语组组织了一次为期二天的英语新课改培训，这次培训主要是学习《英语课程标准》，通过听课和学习，我的心得体会是在新课改中首先需要转变的就是观念，教学目的上要转变观念。

在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的.培养。

但是如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究性学习的`过程中达到这一目的。

其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。新课改理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。

然而高考这个指挥棒依然牵挂着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响，二是受到一些教学设备的制约，所以只能合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些注意点还是要好好把握的，把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。

第三在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在能力以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过生物学科的教学培养全面发展的新人。所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。这就是新课改精髓所在。

通过这几天的英语新课改培训，我将心得体会总结成这篇文字，与各位老师共同讨论，为跟好的实施新课改而努力。

职高英语课改心得体会怎么写篇四

近年来，我国教育系统不断推行课程改革，其中英语课程改革备受关注。经过这段时间的实践和体验，我深刻感受到了新课改英语带来的变化和好处。以下是我对新课改英语的心得体会。

首先，新课改英语强调学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣和积极性。以前的英语课程重点是教师的讲解和学生的听写，学生们缺乏主动参与和探索的机会。而新课改英语注重培养学生的综合语言运用能力，更加注重培养学生的听说读写技能。课堂上，教师充当的更多是指导者和引导者的角色，学生们可以通过小组活动、对话练习等方式进行有效地互动和交流，培养了学生的自主学习意识，使他们在轻松愉快的氛围中提高了英语运用能力。

其次，新课改英语注重培养学生的实际运用能力，强调语言的交际功能。以前的英语教学偏重于知识的灌输，学生们更多地背诵和模仿，但实际运用的能力较差。而新课改英语注重培养学生的语言交际能力，注重语言在实际生活中的运用。课堂上，学生们进行情景对话、角色扮演等活动，让学生们在真实的语境中进行语言的表达，从而增强了学生们的语言运用能力。这样的教学方式更符合学生的认知规律，激发了他们学习英语的兴趣和自信心。

再次，新课改英语注重培养学生的跨文化意识，拓宽了他们的视野和知识面。以前的英语教学主要侧重于语言的基础知识和语法规则的学习，缺乏文化的内涵和培养。而新课改英语更加注重培养学生的跨文化交际能力，通过篇章阅读和听力材料，使学生们了解到不同国家和地区的文化和风俗习惯。课堂上，教师会引导学生进行文化交流，组织学生们进行国际交流活动，培养学生们的跨文化意识，使他们能够更好地融入全球化社会。

最后，新课改英语通过引入信息技术，丰富了教学手段和资源，提高了教学效果。借助计算机、多媒体等现代化设备，教师们可以将丰富的英语资源带入课堂，使学生们能够接触到更多形式的英语学习材料。同时，教师们还可以通过网络和其他教师进行交流和协作，分享教学经验和资源，提高了教学水平。这种数字化的教学方式不仅提高了学生对英语的学习兴趣，还培养了他们的信息获取和处理能力。

总体而言，新课改英语对于提高学生的英语综合能力，培养学生的跨文化交际能力，开拓学生的视野和知识面，以及丰富教学手段和资源等方面都产生了积极的影响。而且看似相对破碎的单元教学封闭成果作为个人价值的呈现方式得到较好的反应，对于学生的评价体系也较为完善，学生们在学习中得到了适当的奖励和激励。然而，新课改英语也存在一些问题和挑战，例如教师们需要改变教学理念和方法，提高自己的跨文化知识和能力，同时也需要相应的教学资源和支持。相信随着课程改革的不断深入和完善，新课改英语将会取得更加显著的成果，为学生们的英语学习带来更多的机遇和挑战。

职高英语课改心得体会怎么写篇五

作为现代社会的主角，语言沟通能力对每个人而言都是日常生活中必需的技能之一。而英语作为国际通用语言，也备受人们关注。在我国，英语的学习已经成为义务教育阶段的必修课程，其重要性不言而喻。久而久之，教育机构也意识到英语教育的重要性，推出了不少的课改方案，其中也包括了英语课程的改革。本文将从五个方面，分别探讨“课改英语心得体会”。

一、兴趣。

我曾经和很多人一样很难爱上英语。在这样一种状态下，英语课的上课体验自然不可能好。然而，课改后以学生为中心的授课方式，使得英语教育变得全新起来。教师的授课有了趣味性和灵活性，以故事、游戏等各种形式加以寓教于乐，引起了学生的兴趣。这样的授课方式不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的英语学习兴趣和创造力。

二、实用。

英语在现代社会中愈发重要。随着新一代科技的发展，互联网渗透到生活的各个角落，英语已经成为海外经贸、国际政治甚至是各个行业之间跨国交流的基础。课改英语的实用性也受到了重视，学生们学习了更多实用的英语知识。学生不再只是掌握英语的基础知识，而是能够将所学的英语知识应用到日常生活或职业中，使用英语已成为学生的生活和工作中的必备技能。

三、个性。

传统的英语学习方式比较单一，缺乏个性化定制，而无法考虑到每个学生的实际情况。而课改后，学生可以根据自己的英语水平和个性特点，进行更加针对性的学习，同时，教师也可以根据个人情况为学生制定个性化的学习计划。这样的学习方式可以让学生在学习上更有自主权，更有自信心。

四、创新。

在信息时代，教育是不断创新发展的。在英语教育中，一直努力探索更为高效的教学方法。新的课改方法，不仅有利于提高学生的英语掌握程度，同时激发了学生的创新思维。因此，新课改方法的实施在英语教育领域中展现了广泛的创新和尝试。

五、积极心态。

课改后的英语教育环境，让英语变得更加的有趣、实用和个性化。学生们在学习中不再是以传统的语法填空、单选题等方式，而是寓教于乐，学习效果也更好。学生也更加积极地参与各种英语活动，如演讲比赛、英语角等，让他们能够在更接近实践的环境下运用所学知识，提高英语表达水平。

总之，课改英语教育给我们带来了全新的学习体验，同时也让英语教育更加的有趣、实用、个性化与创新。通过本次课改，我体会到了自己的英语学习缺陷，发现了英语学习的乐趣。用兴趣去推动学习，才能真正的熟练掌握英语，将英语用到自己的工作和生活中去。希望今后的英语课程可以更加注重培养学生的使用技巧，让更多的学生爱上英语。

职高英语课改心得体会怎么写篇六

有的学生谈到英语学习有一种共同的感觉，按照他们自己的话说：“高中英语难度相对增大，成绩下降。”“考题灵活，很难找到规律。”“初三的学习方法和复习方法不很适应高中，初中时念念书就会有长进，而在高中多做题也未必带来明显效果。”总之，同学们在学习中或多或少存在着某种不适应。

二．初中和高中两个学段之间普遍存在一个落差

初三升学考试的后遗症

初三复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学，不相关的就不学，而哪些考，哪些不考老师们心中都有一本账，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东西不断地反复，直到老师和学生对中考都胸中有数，即使有的学生两年没努力学，在最后一年只要拼点命，听老师的话，成绩也不致太差。老师在考试前都讲一些应付考试的“拐棍”，有的学生英语能力不高，掌握的词汇也有限，但只要懂得怎样使用“拐棍”，拿70%到80%的基础分对大多数学生而言是轻而易举的事情。这就使学生在初中考试容易得高分。然而高分并不等于高能力，分数与能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。

语言知识向语言能力的转移

学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了，题多了，而丢的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移，更重视综合的语言知识与能力的运用。如；基础语法题量相对减少，阅读量及其分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大。而这些绝不是单纯靠“拐棍”所能应付得了的，高分必须建立在扎实的语言知识与能力的日积月累上。盲目学习的想法或初中时平日里懈怠的态度，考试前临阵磨枪的做法都是不可取的，如果说初中像盆中摸鹅卵石的话，那么高中阶段的学习则更像海里摸贝壳，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

学习方法的不适应

体会初、高中英语学习的变化，也就自然懂得了为什么初中的学习方法不能完全适应高中的原因，由于高中学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生的学习更趋于个体化，学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。空怀一份抱负而无切实可行的计划，只能使初、高中之间的落差越来越大。

三．高中英语的学习目标与要求

英语教学大纲明确说明：

全日制高级中学英语教学目标分为第一级目标和第二级目标。高中两年要求达到第一级目标，高中三年（文、理科选修）要求达到第二级目标。

高中英语教学的第一级目标应完成下列教学要求：

（一）听

1．能听懂教学大纲词汇表（1、2）中不带*号的词汇和短语。

2．能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。

3．能听懂教师用所学过的英语简要叙述已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。

4．能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。

5．能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。听三遍能了解其中主要的内容，理解正确率达到70%。

（二）说

1．能就课文的基本内容进行简单的问答。

2．能够用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的谈话。

3．经过准备，能够用简单的语句介绍本人、家庭、班级和学校等基本情况。能基本表达主要意思。

（三）读

1．除课文外，补充阅读量应达到10万字左右。

2．能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3%。

3．能以每分钟40－50个词的速度，阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握中心思想和主要事实。理解正确率达到70%。

4．能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。

5．能把握所读材料的主要逻辑线索、时间和空间的顺序。

（四）写

1．具有良好的书写习惯。能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。

2．能就已学课文的内容，笔头回答简单的问题。

3．能听写没有生词的句子和内容简单的语段，语速为每分钟100－110个词。第一遍只听不写，第二遍边听边写，第三遍检查。书写速度为每分钟12个词。

4．能运用所学过的词汇、习惯用语和句型造简单的句子，无严重的拼写和语法错误。

5．能根据提示，仿照所学过的题材在30分钟内写60－80个词的简单书信和短文等。意思表达清楚，基本语法和常用句型无严重错误。

（五）语音

1．能较熟练地运用基本的拼读规则和音标读生词。

2．能较连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。

3．在各种口头练习和口头表达中，语音、语调基本正确。

（六）词汇

1．在初中掌握600个词的基础上，再掌握500个词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口语及书写中运用。此外，还要学习500个左右单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，只要求在语段或语篇中理解其意义。

2．能结合单词的发音和基本的拼读规则拼写和记忆单词。

3．能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的词义。

（七）语法

掌握大纲列出的若干语法项目。

职高英语课改心得体会怎么写篇七

初中英语改课堂教学中，课改已经实行了几年了，教师也在新课改的要求下不断的完善。下面是本站带来的初中英语课改的。

心得体会。

欢迎阅读。

面对课改，我们教师该学习新的教育理念并不停地进行终身学习;注重知识的更新与多元文化素养的培养;运用多媒体知识;恰当地选择和调整教育教学策略，设计恰当的尽量真实的语言情景和丰富多样的语言实践活动，吸引学生主动参与语言实践活动;提高口语水平;尽可能变换教学方式;联系课堂内容，开展小组活动;要具备对自己的教学行为进行及时的反思和改进的能力，不断研究、创造、发展、丰富英语教学方法;给予特殊学生以特殊关心;更新老师与学生，老师与家长的关系的定位。

通过听课和学习，现在特写一下自己的心得体会：

在新课改中(一)我认为需要转变的就是观念，教学目的上要转变观念。在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养。但是如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中达到这一目的。

(二)在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在能力以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过生物学科的教学培养全面发展的新人。所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。这就是新课改精髓所在。

(三)在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。新课改理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。然而中考这个指挥棒依然牵挂着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响，二是受到一些教学设备的制约，所以只能合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些注意点还是要好好把握的，把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。

临西一中自初中英语新课程实施以来，我在教学中遇到了不少困难，但同时也体验到了很多乐趣，以下就是我近几年来在教学工作中的一点体会：

一、新的认识：

1、新教学观念。通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。

2、新课程观念。通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。教师要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新学生观念。通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。

二、新的尝试：

1、挖掘教材，精心备课。

大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。教师的主体作用首先体现备课上。课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计。

教案。

为上好不同类型的课打好基础作好铺垫。

2、先学后教，当堂检测，让学生真正成为课堂的主人。

新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。一直以来，我坚持使用“先学后教，当堂检测”的教学模式来进行语言教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。主要方法如下：

第一，大胆放手，耐心指导。让学生知道本节课的学习目标之后，在每个环节上，只要学生自己能学会的，我绝不讲;在展示环节中，我一改过去每节课都是优等生发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必须轮流展示。放手让他们用各自喜爱的方式来尝试，来体会，然后耐心地指导他们用更全面的方法来改进，来创造。在展示过程中，有表现得非常到位的，也有表现得特别欠缺的。但即使再差强人意的学生，我也会静静地等待他们展示完，绝不会中途打断他们。因为一旦被完全否决，他们的信心将倍受打击，其他的后进生也会因此产生恐惧的心理，教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。“不经历风雨，哪能见彩虹。”我坚信，只要我耐心的指导，放手让学生一次又一次地尝试，去探索，去总结，不用着急教学内容是否能及时完成，不必担心教学质量暂时是否受到影响，只要让所有的学生真正成为课堂的主人，成功便指日可待。

第二，多点奖励，少点批评。课改初期，如同摸石头过河，困难重重，状态不断，可学生的信心千万不能扼杀。在教学中，应充分关注学生情感态度变化，采取积极的态度，尽可能较多的运用激励性的语言。如：说的真好!你懂得真不少!语音语调相当漂亮!真有创意!等等。调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生都能体验成功，增强自信心。为了更好的激励大家，我又设立了奖励机制，如积分分量化制度，在这浓厚的竞争氛围中，绝大多数学生不甘落后，处处争当学习的主人翁。

3、反馈检测，落实学生的知识掌握情况。

课改过程中，反馈检测也是相当重要的。这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功，享受快乐的有效环节。内容主要以笔试为主，形式可以多样，对学生进行当堂检测，看这节课的有效性，做错的题再在笔记本上总结出来。每天的作业检查也是一种方式。及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足，并及时进行补充讲解，不让一个学生因此而掉队。

三.新的收获。

在经历了几个月尝试之后，终于工夫不负有心人，我们的课改取得了一定的效果。学生的学习兴趣提高了，课堂上充满笑语，气氛活跃，做到了在快乐中学习，在学习中感受快乐;学生的集体协作能力培养了，大家都懂得如何分工协作，如何团结友爱;学生的学习成绩也提高了，在学校和县里举行的各种考试中，我所带的班级都有不错的成绩。

四、反思。

在感受成功的喜悦的同时，我们的课堂教学改革中也存在着许多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持，学生注意力容易分散;教学内容难以完成，教学进度缓慢;课堂用语母语使用过多，语音语调不够准确;部分学生的学习热情不能持久，积极性出现差异等等。面对以上问题，我们每一位教师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项持久的工作，不厌其烦地去做，同时还要求我们善于总结得失，及时修正，及时完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶!

初中英语新课改进行几年了，作为一线的课改教师，我发现新课改确实给教师和学生带来了巨大的变化，自主、合作和探究的学习方式在课堂上越来越普及。但是新课改也给我们带来了一些困惑，如：有的学生在听、说、读、写等各方面的水平都较以前同级的学生高出许多，但差生所占的比例也比以往高，学生的两极分化从初一就开始凸显。这样学生水平高低差距大，使教师在授课中难以兼顾，无疑增大了授课的难度。尽管新课改在某些方面取得了一定的成果，但新课改仍困难重重，面临着严峻的挑战。其表现有以下几个方面：

一、新教材部分内容与实际生活有些脱节。

新课标英语的目的之一是想让新教材更加贴近生活、贴近学生，使之与学生的实际生活密切联系，从而使学生对所学知识产生兴趣，激发其学习英语的动力。而教材中有些内容对农村学生来说好似是纸上谈兵，例如pizza等等，学生对他们毫不熟悉，失去了兴趣，因而也得不到巩固，面向全体也就成了一句空话。

二、新教材的操作难度大，加大了教师的备课与授课难度。

新课标英语每个单元都围绕一个具体的话题展开，教师在备课时需要自己精心编排方能授课，可是教师手头又没有现成的资料或教学辅导材料可以利用，而且很多话题较新，教师处理起来确实有一定的难度，这就增加了教师的备课难度。而且每个单元相对独立，不象以往那样知识成体系，许多教师一时还不能完全适应。更何况，我们现在每人教两个班，最多的有六十多人，除正式课节外还要上早午自习，每周有近二十节课。除了上课，其余的时间要备课、批改作业，要应付上面的各种检查、听课等等。

三、小学与初中的英语教学严重脱节，是英语新课改的又一障碍。

在小学，只有语文和数学是主科，而英语只是副科。小学从三年级开设英语课程，在教学内容与教学方法等方面，双方已经脱节。加上许多人认为，小学英语学好与否没有关系，反正上初中以后仍要从头开始学。因此，英语教学的所有压力都留给了初中英语教师，使小学英语教育形同虚设。新课标英语词汇量大而难，话题范围广，且初中开设的科目多，各科的压力大，时间紧，因此许多学生一接触英语就有畏难情绪;面对大班额，教师精力又有限，如果配合不好，有些学生往往会落伍，以后再想弥补真是难于上青天。给很多学生带来了很大损失，造成了许多遗憾。

四、新教材的词汇量太大，不少单词拼写难，严重影响了学生学习英语的积极性，也影响了教师的授课质量。

新课标英语的词汇量超出以往教材的好几倍，因而对学生仅是英语词汇量方面，就成为他们学习英语的一大障碍，使他们对英语学习抱有畏难情绪。再加上不少单词的拼写太难，记忆起来实在太费劲，有将近一半的学生难以记忆，面对这么多令人望而生畏的单词，即使孩子的求知欲再强，也不会对自己丝毫不感兴趣的东西牢固记忆吧，毕竟他们还只是孩子。如果教师逼着学生记，势必使学生对英语学习失去兴趣乃至产生厌恶，稍有不慎就会使学生彻底放弃英语学习，甚至影响其一生的发展前途，这无形之中给教师的教学增加了新的压力。

五、评价体系陈旧落后，使教师在新课改中缺乏积极性、创造性与主动性。

新课程标准所提倡的评价理念主要的是要“注重过程评价，促进学生发展”。而事实上，几乎所有的学校对教师教学水平的评价，都以其所教班级的考试成绩作为最主要的甚至是唯一的标准。由于评价教师只看学生笔头考试的成绩，只重考试结果，甚至把这作为教师评先选优的最重要的衡量标准。因而，教师在教学过程中，也不敢完全放开手脚采用新课标，而是想尽一切办法来提高学生的笔头考试成绩。上面评价教师的尺度又直接影响着教师对学生的评价。

由于存在上述的原因，新课改的实施还存在诸多的问题与矛盾，要保障英语新课改的顺利实施，还应多站在教师与学生的实际情况这一角度看问题。

总之，要想真正获得全体英语教师积极参与英语新课改，的确还有一段路要走。同时也需要我们全体英语教师做出很多努力。

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职高英语课改心得体会怎么写篇八

近年来，随着经济的快速发展和社会的变迁，职业教育越来越受到重视。职业高中英语课程改革成为职业教育的重要组成部分。以往的传统英语教学模式在职业高中已经显得不尽人意，因而职高英语课程改革变得尤为重要。本文将从多方面探讨职高英语课程改革的心得体会。

职高英语课程改革带来了明显的理念变革。传统的英语教学注重语言知识的掌握，而职业高中英语课程改革则更加注重学生的实际应用能力。通过模拟实际工作环境的英语场景训练，学生能够更好地掌握与职业相关的词汇、语法和语言技能，并将其应用于实际工作中。这一理念的变革使得职高英语课程更符合职业发展的需求，更有利于学生未来的就业。

职高英语课程改革不仅在理念上有所变革，在教学手段上也实现了创新。以往的传统教学模式注重老师的灌输式教学，让学生在被动接受知识的过程中很难兴趣盎然。而职高英语课程改革则更注重培养学生的自主学习能力和实践能力。在这一改革中，老师充当引导者和促进者的角色，让学生积极参与课堂讨论、实践活动和项目学习。通过这种互动式教学模式，学生的学习积极性得到了有效激发，课程的实用性也得到了增强。

职业高中英语课程改革还带来了评估方法的改善。以往的英语教学评估主要以考试为主，过于注重学生对语言知识的掌握程度，而忽略了实际应用能力的培养。职高英语课程改革通过采用多种评估方法，如口语、写作、表演等综合评估方式，更加全面地评估学生的综合能力。这使得学生能够更好地运用所学英语知识和技能，更好地解决实际问题。

第五段：职高英语课程改革的带来的成果和前景展望。

职业高中英语课程改革已经取得了明显的成果。通过这一改革，职高英语课程在理念、教学手段和评估方法等方面得到了完善和创新。学生在培养实际应用能力和综合素质的过程中获得了更好的发展，职业发展的前景也更加广阔。然而，职高英语课程改革仍需要不断地探索和总结经验，不断地适应职业高中教育的要求，以更好地适应时代发展的需求。

总结：职高英语课程改革是一个不断探索和创新的过程，通过改善课程理念、教学手段和评估方法等方面，使得职高英语课程更加符合职业需求和学生发展需要。职高英语课程改革取得了显著成果，但也需要继续努力，适应社会的快速变革，以培养更多适应职业发展需求的高素质人才。

职高英语课改心得体会怎么写篇九

近年来，职业高中英语教学改革逐渐取得了一定的成果，不少学校在英语教学中融入了更多的实践环节和职业元素。作为一名职业高中英语教师，我深感职高英语课改的重要性和必要性。在这场改革中，我有着许多的心得体会。

首先，职高英语教学课改要关注学生的实际需求。职业高中的学生通常面临着从学校走向就业市场的挑战，他们需要掌握实用的英语技能来提升就业能力。因此，在设定教学目标时，我们应该注重培养学生的实际沟通能力、职场语言应用能力以及解决实际问题的能力。在教学内容上，我们应更注重实用性和针对性，关注学生可能在将来工作中所遇到的场景和问题，并通过模拟、练习等方式进行针对性的教学。

其次，职高英语课改要注重实践性教学的引入。传统的英语教学更注重语法和单词的记忆，容易使学生失去对英语的兴趣。而通过实践性教学，让学生直接运用所学的语言知识，不仅能够提高学生的学习积极性，还可以更好地理解和掌握所学内容。因此，我们在职高英语教学中引入了教学实践活动，包括英语电影欣赏、实地调研、模拟面试等，帮助学生理解课堂所学的知识，并将其运用到实际生活中。

再次，职高英语教学课改要注重多种评价方式的运用。单一的考试评价方式往往只能测试学生对知识的掌握程度，无法全面评价学生的英语水平。为了更全面、客观地评价学生的综合英语能力，我们将平时评价、作业评价、参与评价等多种评价方式结合起来。通过平时小组活动的表现、项目作业的完成情况以及学生参与度的评估来全面了解学生的英语能力和学习态度。

此外，职高英语教学课改还要注重教师的专业素养提升。在教学改革中，教师要求不仅是传道授业解惑，还要充分了解社会需求，注重与行业企业对接，提高自己的专业知识和技能，了解行业最新需求，从而更好地指导学生。因此，我们致力于教师的培训与学习，参加各种教育培训和实践活动，提高自己的职业素养和教学水平。

最后，职高英语课改需要教育部门、学校、教师以及学生和家长的积极参与。只有所有利益相关方齐心协力，才能够真正推动职高英语教学的改革。教育部门应加大对职高英语教育改革的政策支持和投入，为学校和教师提供相关资源和保障。学校应积极组织和推动课改实施，提供支持和保障。教师应不断提升自我，勇于尝试教学新方式，积极参与课程改革。学生和家长要理解和支持课改实施，并参与到课程改革中，共同促进学生的综合素质发展。

总之，职高英语课改是一项重要且必要的改革。通过关注学生实际需求、注重实践性教学、运用多种评价方式、提高教师专业素养以及多方共同参与，我们可以推动职高英语教学的改革，提高学生的英语水平和实际应用能力，为他们的职业发展提供更好的支持和保障。

职高英语课改心得体会怎么写篇十

在当前的教育环境下，课改已成为一种必须的趋势，英语作为我们国家的第二语言，也不例外。课改英语的目的是为了让学生更好地掌握英语知识，提高英语应用能力。在接受了一段时间的课改英语教育后，我深刻认识到了课改英语的重要性，并在此产生了一些心得体会。

一、课改能有效提高师生双方的教学质量。

传统英语教学通常会遇到一些难以解决的问题，比如学生的兴趣不高、教师缺乏教学方法等。而课改能够解决这些问题，采用了多样化的教学方式和方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习热情，同时也为教师提供了更加广阔的教育空间。此外，课改英语还引入了现代化教学手段，如多媒体、网络教学等，使得课堂教学更加生动、直观，同时也增加了英语学习的趣味性。

课改英语强调实用性，拉近了学生与生活的距离。在传统教学中，学生的英语学习往往只停留在单词、语法归类和较为呆板的教学方法上，基本上不涉及实际应用。而课改英语更注重实际应用，从语言学习到社会活动的各个方面，均逐步向日常生活中延伸。课改教学模式让学生能够更深入地理解和应用英语，为今后的英语学习和生活中的英语交流打下了坚实的基础。

三、课改重视培养学生的英语语感。

语感是英语学习中非常重要的一部分。在传统英语教学中，大多数教师将其遗忘。而课改英语则十分重视这一点，通过让学生从口头练习中获得正确的语感，帮助学生更好地掌握英语语音和语调，使学生在口语表达方面得到了有效的提高，让学生更加自信地应对英语口语交流的场合。这对于未来的英语学习和实际应用都大有裨益。

四、课改英语更加注重培养学生的英语学习能力。

课改英语强调学生的学习能力，而非智力的高低。教师通过不同的环节培养学生的学习能力，包括听力、阅读、口语、写作等方面的能力。这样学生们的综合学习能力得到全方位的提高，不再局限于传统的单一教学模式，而是成为多元性、综合性的人才，以适应中外文化的交流和合作，加强我国的综合国力和国际竞争力。

五、总结。

课改英语强调学科学习和教育的双向互动。学生不再是被动的知识接受者，而是有选择权和主导权的学习者。这是一个与现代社会融为一体的时代精神和人类的成长方式。课改英语肩负着培养适应21世纪的新人的使命，它不仅是教育模式和方法的进步，更是一种生活方式的转变和认识上的改革。对于今后的英语学习和生活，我将更加重视课改英语，在新的教学模式中努力拓宽自己的视野，提高自己的英语文化素养。

职高英语课改心得体会怎么写篇十一

3月9日、10日，我有幸聆听了几位教育教学改革专家的教诲，受益匪浅。下面，我来略谈一些心得体会。

一、更新教学观念。

通过学习，我逐渐认识到教学的本质不再是教师的单向灌输，而是教与学的双边活动。教学是师生交流的过程，是共同探究的过程，是师生合作互动的过程。课堂教学关注的是以学生的终生发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。课堂也不再是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。教学过程中，教师要懂得用教材教，而不是教教材。课堂教学中，学生才是学习的主体。教师要尊重学生，承认每个学生都具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主角。

二、大胆放手、耐心指导。

在课改中，我们教师要一改过去每节课都是优等生发言的状况，规定每个小组的每位成员必须轮流上台展示，主讲或当小老师。教师要放手让他们用各自喜爱的方式来尝试，来体会，然后耐心地指导他们用更全面的方法来改进，来创造。在展示过程中，让学生一次又一次地去尝试，去探索，去总结，只要让学生真正成为课堂的主人，成功便指日可待。

三、反馈检测，落实成效。

课改过程中，反馈检测也是非常重要的。形式可以多样化，主要以口头检测和笔试相结合。时间充足的话，可以对学生进行当堂检测;也可在课余时间，让每组的小组长对本组的学生进行简单的测试。每天的导学案检查也是一种检测的方式。教师及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足，就要及时进行补充、引导，不让一个学生在学习上掉队。

四，多元评价，激励学生。

展示环节中，学校和班级制定的评分机制要刺激小组之间的竞争，调动了学生参与的积极性。展示中应该避免出现优等生主宰发言台，中等生和学困生成听众的状况，应规定每个学习小组的每个成员必须轮流上台展示。让每个学生都能体验成功，增强自信心，学生的学习热情才能长久。

我们每位教师都要把课改工作落到实处，做到细处，每个环节都要稳扎稳打，每个细节都要瞻前顾后，要把课改作为一项持久的工作，坚持不懈地去做，同时还要求我们善于总结，及时修正，不断完善，努力让我们的课改工作步步为营，层层推进。

职高英语课改心得体会怎么写篇十二

有的学生谈到英语学习有一种共同的感觉，按照他们自己的`话说：“高中英语难度相对增大，成绩下降。”“考题灵活，很难找到规律。”“初三的学习方法和复习方法不很适应高中，初中时念念书就会有长进，而在高中多做题也未必带来明显效果。”总之，同学们在学习中或多或少存在着某种不适应。

初三升学考试的后遗症初三复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学，不相关的就不学，而哪些考，哪些不考老师们心中都有一本账，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东西不断地反复，直到老师和学生对中考都胸中有数，即使有的学生两年没努力学，在最后一年只要拼点命，听老师的话，成绩也不致太差。老师在考试前都讲一些应付考试的“拐棍”，有的学生英语能力不高，掌握的词汇也有限，但只要懂得怎样使用“拐棍”，拿70％到80％的基础分对大多数学生而言是轻而易举的事情。这就使学生在初中考试容易得高分。然而高分并不等于高能力，分数与能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。

语言知识向语言能力的转移学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了，题多了，而丢的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移，更重视综合的语言知识与能力的运用。如；基础语法题量相对减少，阅读量及其分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大。而这些绝不是单纯靠“拐棍”所能应付得了的，高分必须建立在扎实的语言知识与能力的日积月累上。盲目学习的想法或初中时平日里懈怠的态度，考试前临阵磨枪的做法都是不可取的，如果说初中像盆中摸鹅卵石的话，那么高中阶段的学习则更像海里摸贝壳，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

学习方法的不适应体会初、高中英语学习的变化，也就自然懂得了为什么初中的学习方法不能完全适应高中的原因，由于高中学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生的学习更趋于个体化，学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。空怀一份抱负而无切实可行的计划，只能使初、高中之间的落差越来越大。

英语教学大纲明确说明：

全日制高级中学英语教学目标分为第一级目标和第二级目标。高中两年要求达到第一级目标，高中三年（文、理科选修）要求达到第二级目标。

高中英语教学的第一级目标应完成下列教学要求：

（一）听

1、能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。

2、能听懂教师用所学过的英语简要叙述已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。

3、能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。

4、能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。听三遍能了解其中主要的内容，理解正确率达到70％。

（二）说

1、能就课文的基本内容进行简单的问答。

2、能够用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的谈话。

职高英语课改心得体会怎么写篇十三

近年来，职业高中英语课程改革在教育界逐渐兴起，旨在提高学生的英语水平，增强其英语实际应用能力。我校也积极响应政策，进行了一系列的英语课程改革，并取得了显著的成效。在此，本人将以职高英语课程改革为主题，从目标确定、教学方法、教材选择、学生评价以及自身收获等五个方面，谈谈我个人的心得体会。

首先，关于课改目标，职业高中英语课程改革的目标主要是培养学生的实际语言运用能力。在过去，学习英语的主要目的是为了应试，而这种目的导致了传统课堂教学注重知识的输入，忽视了学生实际运用语言的能力培养。然而，在课程改革后，我们班的英语教师注重培养学生的听说能力，更加注重学生在真实场景下的语言运用情况，使我们的英语水平得到了全面提升。

其次，教学方法的变革也是这次课程改革的核心。在过去，我们的英语课堂以传授知识为主，而现在，教师采取了更多活动形式的教学方法，如小组合作、多媒体教学等，使我们更加积极主动地参与课堂学习。这样的教学方法不仅增加了课堂的趣味性，而且培养了我们的团队合作意识和自主学习能力，提高了我们的英语学习效果。

此外，合适的教材对于课程改革也至关重要。在过去的教学中，我们使用的是传统教材，而课程改革后，我们的教师选择了更多与实际生活相关的教材，如英语短剧、TED演讲等。这些教材不仅能够激发我们的学习热情，而且使我们更加了解真实的英语使用场景，提高了我们的口语表达能力。

再次，学生评价也是衡量课程改革效果的重要标准之一。在过去，我们的英语学习主要以考试成绩为评价依据，而这种评价方式往往忽视了学生的综合能力培养。然而，在课程改革后，学校开始注重对学生的全面评价，不仅考察学生的听说读写能力，而且注重综合运用能力的培养。这样的评价方式使我们更有动力去提高自己的英语综合素质。

最后，从个人角度出发，职高英语课程改革给了我很大的收获。首先，在课程改革后，我逐渐养成了积极参与课堂活动的习惯，不再是听讲的被动者，而是能够积极主动地与同学合作，参与到各种英语实践活动中。其次，英语课程改革让我了解到英语不仅仅是一门学科，更是一种实际运用的工具。通过与外籍教师交流，我意识到英语是连接世界的通行证，我也更加有信心去面对未来的国际交往和学习。

总之，职业高中英语课程改革有助于提高学生的英语实际运用能力，培养综合素质。通过目标的明确、教学方法的变革、教材的选择、学生评价的改变以及个人收获的体验，我深切感受到了课程改革的积极效果。未来，我相信随着课程改革的不断深入，我校的英语教学水平将会持续提高，培养更多具有实际英语运用能力的优秀人才。