教学能力作风建设心得体会报告 教育作风建设心得体会(四篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

推荐教学能力作风建设心得体会报告一

1、正确认识自我、不断提高和完善

虽然自己教过2年小高考年级，但要充分认识自身所面临的形势和需要进一步提高和完善的地方还有很多，需要学习的东西如教学方法、教学思路、新的教学理念等进一步提高。为次，我在每一个环节都正确认是自我，以崭新的面貌和姿态去正视自己、落实自己、提高自己、完善自己。

2、把握复习课的目的和重要作用

复习课目的在于对已学知识的整合和梳理，使学生进一步巩固双基，使凌乱、分散的知识系统化、条理化，形成知识网络，构建基本知识框架图，同时在原有的基础上不断提高，并能培养分析、解决问题的能力。因而要充分认识到复习不是简单的“热剩饭”，而是再“升华”、再“提高”，这就需要我在复习时，不能使对知识的简单罗列和复述，既要有不同于新授课，又要站在更高的角度给学生再提高。使学生在复习时，既能巩固知识，调动学生的学习主动性和积极性，又能注重学生有针对性地补漏查缺，进而达到掌握和灵活运用知识的能力。同时还要根据不同此的学生，设置不同层次的问题，使好学生“吃饱”的同时又要“吃好”；中等学生进一步“吃饱”；差生吃的了。

根据复习课的特点和目的，在进行复习课之前，我都要精心准备、合理设计，尽可能达到复习的目的，提高效率，第一步：基础知识的回顾和系统化：在这一步中，我们首先对学过的知识采取填空式（或挖空式）卷面回顾，同时在这一步中我注重知识的提高和延伸、拓展，加强易错点、易混点的对比和辨析，使基本概念进一步理清与升华。然后，根据学生的复习巩固情况，结合所教班级特点利用一定的时间着重点拨和强化，但要注意不能简单地对以下答案，而要注重站在更高的角度去引导学生去理清知识的思路和纵横联系，内在区别，加强易错点、易混点的辨析和对比，同时引导学生对知识的系统化、条理化，进而形成知识网络。要充分利用问题式试卷，结合多媒体辅助教学，把凌乱的知识从散、放进行整、收，达到复习旧知，构建框架，整体把握，克服学生只知其一不知其二，模糊不清、掌握不牢的现象。

在第一步的基础上，我认为重在突出重、难点的强化和突破及揭示内在规律上，这是复习的核心和重点，也是复习的关键所在，在重难点的突破上，我认为重在知识的内涵理解和灵活运用，让学生吃透其实质，理解其外延及与其它知识的联系；其次在巩固基础知识的前提下，如何揭示规律已及运用规律上，让学生知其所以然，达到灵活运用的目的。

为了进一步了解学生的掌握情况，我及时地通过简单、双基性的练习和课下提问及时反馈，抓住学生的漏点、易错点、易混点强化指导，同时注重发展学生的思维，开阔学生的解题思路和分析问题的能力，在这个环节中选题是关键，要少而精，有梯度性、层次性，适应于不同此的学生，达到不同层次的学生各有所取，各有所进。

在前两步的基础上，学生基本对基础知识的巩固，初步形成了一定的条理性，构建了一定的知识网络，能够处理常见题型，但这还不够，要进一步达到灵活运用，快速解题的目的，还需要有针对性的训练，进行提高升华。在这个环节中，我注重知识的链接与拓展。为此，我根据本学科特点，结合近几年的高考考纲、出题型式，加强针对性选题，注重化学与生活、生产实际相结合，强化运用化学知识解决实际问题的能力。

为了提高学生的能力，在教学中加强学生科学素养，发现问题，解决问题的能力，平时复习中，都不能“重结论，轻过程，重机械操练，轻问题情景和解答问题思路”，因此在半个学期的教学中，都非常重视学生获取知识的过程，让学生“养成学科思维的基本方式”。

学试题涉及环保等社会问题越来越多，从多角度对学生进行考察。而且这类试题在小高考中德的考察力度还将逐年加强，这就要求在教学中不能单纯灌输课本知识，减少机械操练的时间和精力，让学生尽可能的多阅读科技知识，接触和认识社会，用化学的视角去观察社会，培养兴趣，提高学习化学的兴趣。

总之，在前段的复习教学中，我充分认识自我，把握复习课的内涵和要求，采取一定的复习教学方法——学案式复习法，取得了较好的效果，在期中考试中，8班的化学成绩取得了较大的突破。当然在复习课的教学中还有许多需要我进一步学习和完善的地方，如新课改理念，调动学生的主动性、积极性上还需要进一步体高和加强，我相信在以后的教学中，我会一如既往的加强自我提高和学习，不断地提高自身素质，提高课堂教学效率，进一步提高化学成绩，同时加强青年教师的培养，全面提高长中的化学成绩做出自己的努力。

推荐教学能力作风建设心得体会报告二

20xxx年年xxx省职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施报告课程名称：幼儿科学教育与活动指导参赛组别：专业技能课程参赛内容：幼儿园里的科学家

1.课程介绍本课程《幼儿科学教育与活动指导》为幼儿发展与健康管理专业核心课，属必修课，共32课时，2学分。

2.单元介绍“幼儿园里的科学家”，本次单元是本课程中的第二单元：

幼儿园集体科学教育活动。

学习对象：幼儿发展与健康管理专业18级学生（大专一年级学生）根据批阅学生作业：对《3~6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标构成的梳理，可以看出，大部分学生学习的方法比较生硬，思维创新能力较弱，就是简单地对目标的抄写，没有加以筛选和整合。同时，缺乏实践的经验，在联系实际时，没有丰富的案例补充理解。但是，也有少部分同学表现出活跃的思考，较为独立地梳理科学领域目标。

学情分析

【知识基础分析】学生在第一学期学习前置课程《幼儿教育学》、《幼儿心理学》等相关课程，对学前教育的内容方法、幼儿的年龄特点及认知发展规律有了基础的了解与认识。但是，对于理论学习的应用能力不佳，且学习的观念有偏差，认为文科类学习就是记忆知识，增加知识量。

【能力基础分析】学生掌握了初步的儿童教育研究的能力，能通过合作的方式，表达交流对幼儿发展的思考；在见习过程中能与幼儿交往互动。但是，学生发现问题、解决问题的能力还很欠缺，缺乏对教育现象创新思考的能力。且大一学生实践经验少，教育实践能力更是缺乏。

【素质基础分析】幼儿专业的学生热情活泼、踏实勤奋，对于专业的学习有较强的动力，对实践锻炼有很强的向往。但是，部分学生缺乏责任心、事业心，抗压能力弱，面对复杂枯燥的情况会失去耐心。

课前，我们通过问卷星发放问卷，了解学生对幼儿园集体科学教育活动有初步的了解，但是在预习单元二“幼儿园集体科学教育活动”的过程中最难掌握的知识点依次是设计教案、组织实施教学活动、说课与评价。

教学目标

所以，我们将单元二的教学目标制定为：

知识目标：

1.了解幼儿园集体科学教育活动的含义与价值；2.熟悉幼儿园集体科学教育活动的基本结构；3.掌握幼儿园集体科学教育活动的组织策略及评价方法；4.掌握幼儿园说课的含义与要求。

能力目标：

1.掌握设计幼儿园集体科学教育活动的基本方法；2.具备组织和指导幼儿园集体科学教育活动的一般能力；3.具备对各类科学教育活动作出基本评价的技能；4.能条理清晰地分析问题，口齿清楚、表达流畅、有感染力地进行说课。

素质目标：

1.具备初步的科学素养与科学的思维方式；2.具备与同伴沟通与合作的职业素质；3.具备一定的现代化教育技术信息素养；4.具备符合幼儿教师职业素质的仪表仪态，大方自然，有亲和力。

根据对学生学情的分析以及幼儿教师资格证面试考试的要求，我们将本单元的教学重难点制定为：

教学重点：

掌握设计幼儿园集体科学教育活动的基本方法。

教学难点具备组织和指导幼儿园集体科学教育活动的一般能力。

幼儿园教师资格证面试评分标准

教学理念：采用stem教育理念，学习者通过参与项目学习，为学习者创造模拟科学探究和认知的过程，教给学生科学的思维方法和科学的探究方法，建构自己的知识体系，从而能在真实情境中解决复杂问题。

教学组织：根据课前学情分析，因材施教，鼓励学生通过小组合作完成任务。

教学手段：利用学习通教学平台、考考小程序、“儿童科学实验材料包”、vlog视频录制app、3d绘图器app等多种信息化手段打造智慧课堂。

教学方法：参与式学习。通过情境教学法、任务驱动法激发学习者学习兴趣为前提，在学习过程中强调学习者主动参与，由学习者自己确立目标、使用适当的学习资源、与小组成员协作完成知识的有意义建构。这更是一种探究性质的学习。

本次单元分为四次教学内容，分别为：

童心未泯研科学、小试牛刀设教案、力学笃行练实力、知行合一说精彩。

（一）“童心未泯研科学”——幼儿园集体科学教育活动的概述①课前，学生通过学习通软件接收任务，小组合作完成“未来高塔”设计图，学生利用网络、手机媒介解决问题。

②课中，教师在课程中有机融入“课程思政”，在对学生科学的四、教学实施

探索过程进行全面评价同时结合习近平总书记论科技创新，引导学生关注国家教育的培养方向。

③课后，通过课前发放问卷了解学生对于自己的实践经验缺乏信心，并希望通过多种途径来满足，在课后组织学生去幼儿园见习观察真实的教育情境。

（一）“小试牛刀设教案”——幼儿园集体科学教育活动的设计①课前，学生们在见习的群里分享了很多自己观察记录的照片，其中一位同学回到家，拍摄记录了自己外甥科探的视频，上传群里和大家一起分享。

②课中，学生使用手机扫描二维码查看“儿童科学实验视频”，弥补了他们实践经验的不足，在动手操作中培养学生对儿童科学教育的设计。

③课后，学生小组合作，进行模拟课堂准备，上传学习通软件，老师及时关注并给出了指导。

（一）“力学笃行练实力”——幼儿园集体科学教育活动的实施与评价①课前，学生团队合作，分配任务，制定教案，准备课件、材料。

②课中，学生尝试模拟教学，因为这是第一次尝试，给了学生充分的准备时间，未来的教学过程中，结合“幼儿教师资格证”面试考核的试讲项目，要组织每一位学生进行试讲的考核。

③课后，在课后学生通过学习通软件递交一份科学领域的教案，教师进行评分，有利于全面了解学生的学习情况，并为下节说课训练做好铺垫。

③课后，在课后学生通过学习通软件递交一份科学领域的教案，教师进行评分，有利于全面了解学生的学习情况，并为下节说课训练做好铺垫。

（一）“知行合一说精彩”——幼儿园集体科学教育活动的说课训练①课前，教师在学习通软件打分，及时关注个体差异。

②课中，通过讲解说课要点后，让学生现场利用电脑制作课件，根据上节课写的教案撰写说课稿，进行演练。

③课后，让学生复习回顾这个单元的学习，并制定长期的计划，克服目前存在的不足。

（一）效果一：

采用任务教学法，提高学生自我效能感在教学过程中，采用任务教学法，例如完成一篇教案的设计，分成多个子任务，降低难度，学生通过完成这些任务不断获得成功的体验，让学生产生对自我能力的肯定，从而增加他们的自我效能感。从课后问卷中，看出学生对自己的学习成果有了信心。

（二）效果二：

基于项目的研究，鼓励学生参与式学习传统课堂中部分学生学习积极性不高，在“未来高塔”的搭建，将学生分成小组，按照自己想法去设计与搭建，学生与学生之间产生有效的学习，加强学生之间的信息交流与反馈，让学生有更加自由的思考和选择。学生在过程中养成了与同伴沟通与合作的职业素养。

（一）重视学生知识积累，提升学生综合文化素养水平通过考考小程序对学生的课堂检测可以看出，即使是刚才讲解后的知识点，当转换方式出现时，学生一时难以理解。高职学生文化基础薄弱，对于复杂问题的适应能力较差。当交书面作业时，能看出学生文字表达功底较弱，而作为一名幼儿教师，必须要学会写教学反思、教案、观察笔记等等，那么书面语言表达能力就显得尤为重要。在第二节课课后作业，我让学生在学习通上递交教案，虽然提高了教师批改作业的效率，但是，不利于学生的书面表达及综合文化水平的提升。因此，在未来的授课中，信息化手段与传统手段要相结合，重视幼儿专业学生的文化素养。

（二）聚焦学生实践能力，倡导产教融合、双元育人方式通过调查问卷了解学生认为自己的实践能力较弱，并希望通过多种途径丰富实践经验。这是学生内心的需求，也是职业教育的方向。在本单元中，虽然采用了动手操练、模拟课堂、见习等方式丰富学生的实践，但是，这仍是不够的。在未来的课程实施中，借鉴“双元制”等模式，结合现代学徒制，在制定人才培养和这门课的课程标准时，请企业专家共同商议制定，并通过学生的课余活动、社会实践等素质活动，鼓励学生参与专业相关的活动，丰富他们的职前经验。

（三）培养学生职业情感，引领学生师德为先职业素养养在教学过程中，教师有机地融入课程思政，引导学生关注国家对学前教育的重视、对科学创新的态度。也通过让学生模拟课堂，感受幼儿教师这份“平凡”职业的“伟大”。但是，职业情感不是一时一课就能养成的，需要所有课程，所有教师通过自身的情感引领学生意识到幼儿教师的“师德为先”。因此，在未来我们要关注自己的一言一行，备好每一节课，以饱满的热情去爱每一位学生，引领学生对职业的认同与向往，他们才能去传递给未来的新一代！

推荐教学能力作风建设心得体会报告三

个人从教将近二十个年头，按个人成长的阶段和周期来看，是到了成熟期，回顾这一教学的路程，个人快速成长的阶段是在从教的8年——12年之间。这段时间内随着新课程改革浪潮的涌进，做为改革前沿上的一线教师只能迎头而上，接受一个又一个教学上挑战，本人获得了市骨干教师培训学习的机会。在教育教学实践的探索中，课堂教学的理念不断更新下，个人的课堂教学有了很大的改变，感受到教学的喜悦，收获了累累硕果。18至20年这个阶段，个人似乎进入了职业倦怠期，到了回归阶段。工作积极性不高，只是任务型的参与各种教学研究活动，以有任务我就接，没任务也乐得清闲的心态来工作，到了只吃老本的阶段。纠其原因有三：1、个人没有成长目标。2、个人所处的教育教学环境的影响。（人到中年，参与教坛比赛的机会已不多，有了惰性和没了进取心）3、能静下心来读书的时间不多。（是为了用才读书，没有把读书做为自己终身学习的目标）。如何走出自己教育教学的瓶颈期，改变现今的思想状态。我应做到以下几个方面：

教师首先应把读书做为自己终身学习的目标。随着社会的发展，知识也在不断的更新，我们人的大部分的知识是从书本上获取的。读好书能让人的心灵得到净化和救赎。会读书才能让你的知识不断地输送给你的学生和你身边的人，让人觉得你不亏是良师和益友。读书不思考，不摘抄，就不会留下记忆，积累和沉淀。我想读书时要做一些读书笔记，这是与大师，与书中的人物在对话。

我认为反思应有两个方面：

（一）个人自我现阶段的认知和评估。从教到一定的年龄，一个人只有不断反省自己才会有进步。不然只会让自己过早的步入“衰退”阶段。没有了人生的追求。看看周围的大环境有没有有利于自己的成长，如果自己所处的教学环境是，老师们工作起来就怨天尤人，平时娱乐是搓麻。你能置身事外，让自己保持身心的清净，做一个真正的教书人，不沾染世俗之气吗？。

（二）反思自己教育教学的行为。当我们站在三尺讲台之上，我们是为人师者，要慎行慎言。我们的一言一行，都有几十双眼睛在看着，不能让孩子们的心灵受到伤害，不能让孩子们的眼睛蒙上尘埃。我们的课堂教学能让学生感到快乐的同时又有收获吗？

教而不研则浅，研而不教则空，教育科研是促进教师专业发展的有效途径。实践——反思——提升——总结，这个过程就是从教到研的过程。

我是一名专职的英语教师，从教二十年来，更多是把时间用在教育教学研究和探索上。很少把时间用在专业的提高上。总觉得自己的专业知识和技能方面足以应付小学生。教师只有在专业技能上提高自己，在课堂教学中，才能做到游刃有余。

推荐教学能力作风建设心得体会报告四

小学课文《草原》是我国著名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是让学生理解这些美，从中受到美的教育。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领会到这一点，在设计教学环节时，我就设计了听歌想像美景、品读优美句子、美图配佳句、看录像感受人情美、上网查资料了解草原等环节。

上课伊始，便播放草原的课件，让学生看到优美的画面，听到动听的音乐，把他们带入辽阔美丽的大草原。学生在教师创设的情境中，欣赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习兴趣。课程结束，以一曲《美丽的草原我的歌》来结束今天的学习，让学生在回过头来美美的聆听那草原的赞歌，再次受到美的熏陶。

这一环节充分体现以学生为主体，以读为本，以自主发展为灵魂的教学思想，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中主动读书、自觉感悟，主动发展。

这篇文章结构清晰，着重记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色和受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。在研读草原景色部分时，教师充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。例如：各种形式的读，个人读、自由读、默读、教师引读、集体诵读、配乐朗读等，通过读加强学生读的能力的培养，加深对课文的理解，体会作者表达的思想感情，落实教学目标：有感情地朗读课文。再如，引导学生抓住重点语句说出自己的理解和感受，并通过有感情地朗读表达出草原的辽阔壮美以及自己的喜爱之情。此时，学生各抒己见，教师适时点拨。尤其是写作方法的点拨：用对比的方法写出了草原的天的可爱，美丽；把写景物和感受紧密结合起来；用比喻句，把羊群比大花具体恰当地把羊群在草原上的美表现出来。

教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式，引导学生联系语言环境和实际生活理解课文，培养学生的创新精神。第一段写景语言优美，又是老舍先生的作品，敢不敢向老舍先生挑战，用自己的语言和感受把“一碧千里，而并不茫茫”的美景重新进行描述，把学生的思维推向一个新的台阶。学生想象，草原上都有什么呢？用有（），有（），有（）的句式进行描述，真正理解到为什么一碧千里而并不茫茫。而后教师及时给予肯定，在赞扬声中学生的自信心提高了。在理解作者的感受：这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗这句时，引导学生理解作者为什么会有这样的感受，惊叹的是什么？为什么会觉得舒服？？久立四望、低吟小诗为什么？分层次去理解突破教学难点。帮助学生体会作者惊叹的是那从未见过的一碧千里而并不茫茫的大草原，舒服的是草原浩瀚，生机勃勃，充满活力，视野开阔，心胸豁达，令人心旷神怡；愿久立是因为草原景色迷人，想坐下是因为眼底美景沁润着心田，引发起激情，要抒发，要表达。然后拓展学生的思维，如果你就在老舍身边，你将怎样抒发你此时的心情？使学生深层次体会到草原的美。

在教学中，我抓住对词句的欣赏、品味，应与朗读融为一体，学生通过对好词好句的欣赏，进一步入情入境，以至与最后作者的情感融为一体，用朗读来抒发美的情怀，达到我口诵我心的境地。

在学生熟读课文的基础上，再启发学生根据积累语言文字想象的画面，唤起学生的直观表象，教学“小丘”“一碧千里”这是一个从语言到表象的体验过程，因为美的本身是悟。在一次次的感悟中，把语言美和自然美融为一体。

1、学生放手不够，有迁的迹象。

2、教学目标落实的不实。如；背诵第一自然段，流于形式。

3、教学时间分配不合理。

4、教师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。