我们得到了一些心得体会以后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样能够给人努力向前的动力。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢?下面小编给大家带来关于学习心得体会范文,希望会对大家的工作与学习有所帮助。
对于小猴子下山赛课心得体会总结一
我和爸爸妈妈进了猴子公园。那儿很大,绿树成荫,茂密的枝叶中窜着许多大大小小的猴子,它们都活蹦乱跳。
我们随着人群走着。突然,一棵大树上窜出几只小猴,好像很欢迎我们似的四处张望。前面有一个长长的地下通道,大约有一公里吧。走进通道我就猜测着对面是什么?
我想:对面有可能是一个猴岛。猴子活蹦乱跳在树上,很友好的样子。走出通道,啊!是一片树林。
我们开始上山了。山上有许多小猴子。哦!我终于明白它们在张望什么了,原来是人们手中的吃的。
我正在前面走着,突然一只猴子抢走了我手中的饮料。
于是我大叫道:“爸爸!我的饮料!”
爸爸却说:“没关系,只是一瓶饮料。”
我依依不舍地看着那只猴子回到树上,我的眼睛一直看着它。它用力想咬开瓶子,可怎么也咬不开。我心中的怒气顿时烟消云散了,反倒很开心。那只猴子把包装都撕破了也没打开饮料瓶。它很气恼地,脸涨得更红了,看起来像一个快爆炸的气球,很可怕。最终,它把饮料瓶往草丛一扔,又去找吃的了。我想:“这只猴子真坏啊!”
吃完午饭,我还看见一只母猴背着小猴来抢吃的。那只母猴不敢太用力,怕小猴从背上落下来,就向比较近的人群抢吃的。可它还很讲营养,还不吃薯条这些零食呢!它用手抢,扯了很多吃的喂给小猴。我们边走边看,最后猴子把我们送出了公园。
出了公园,我心中暗想:猴子为什么会有不好的行为,要“抢”,给人们带来很多不便呢?
对于小猴子下山赛课心得体会总结二
一、预习回馈,引入新课
1、看图片:你看到了什么?
2、 板书课题,提醒注意“猴”的书写。
3、 齐读课题。
二、检查预习,学习生字。
1、 出示单字。先自己读一读,交流识字方法,再加上动作读。
2、 给生字找朋友。同桌轮流读词语,同桌展示,再小队开火车读。
3、 小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字,再全班齐读。
三、整体读文,明确路线
1、接读全文。
师:小猴子下山来它先后走过了哪些地方?咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。(接读课文)
2、练说量词。
学生回答后,一次出现经过地点的图片。练习填空:小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一()小兔子。
四、师生协作,自主学习。
1、 一起学习第一自然段。
(1)分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”,指导朗读。
(2)这段写了哪些内容?
明确:先写小猴子来到什么地方,再写它看见了什么,最后写它是怎么做的。
2、互助学习2-4自然段。
(1)在2—4段中选择最喜欢的一段认真读,思考下列问题,能不能用一句话概括?
①小猴子来到了什么地方?
②它看见了什么?
③它是怎样做的?
提示:小猴子走到 。他看见 ,非常高兴,就 。
(2)小组内交流,喜欢各段的同学分段展示,重点指出动词并指导朗读。
明确:区别“捧”、“抱”,理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。
五、积累运用,“又()又()”。
1、找出课文中“又()又()”的词语。
师:这一路走来,不知小朋友们发现了没有,小猴子脸上的表情一直都是──非常高兴。是啊,因为他看到的可都是好东西呢!,故事告诉我们啊,小猴子看见玉米结得──又大又多(板书)。那么其它的呢?你能说说吗?
贴:又大又红,又大又圆,蹦蹦跳跳
2、练读词语。我们来读读这些词语,要让大家感觉到是好东西哦!
3、拓展运用
(1)那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?
(2)我会说: 又( )又( )。
六、体会结尾,拓展练习。
1、小猴子见到这么多好东西,最后是不是高高兴兴回家了?为什么呢?
2、小猴子为什么空着回家了?如果你是小猴子,你会怎么做?
3、看图复述课文。
课文学完了,你能把这个故事讲给别人听吗?套用句式,同桌交流互助。
提示:小猴子下山来。他走到( ),看见( ),非常高兴,就( )。
他走到……
最后,( )。
4、通过这个故事,你学会了什么?
明确:做人不能喜新厌旧,做事情要专一。其实啊,每个人在成长的过程中总会犯些错,做些傻事。经历过一次次的教训,我们才会变得聪明能干起来啊!
5、练一练。
小猴子空着手回家后,妈妈对他进行了教育。他又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么?第二次下山,他又是怎么做的呢?发挥你的想象,续写故事,看看谁是我们班的“故事大王”。
七、写字指导——“兔”
1、观察字形,与“晚”的右半部分相近,但多了“、”。可理解为小兔子的尾巴。
2、交流笔顺、扩词。
3、师范写,生练习。
通过小猴子下山图导入,易让孩子产善生直观印象,简单明了的导入新课。
通过多种活动检查预习、巩固生字,夯实基础。
让学生明确本文的线索,使课文体现整体性。
量词的使用是本册教学的一个重点,在这里进一步进行练习。
课文的主要段落的内容、结构都是差《白话文·》不多的。因此首先让学生一起学习第一段,掌握分析课文的方法,然后举一反三,自主学习其余三段,充分运用自主互助模式。
课文中多处运用“又()又()”的词语。让学生体会这类词语的特点,并学会运用。
在分析结尾的时候,注重学生的自主感悟,并进行拓展——“你是小猴子会怎么做?”为课后续写故事作业打下基础。
虽然这是一篇选读课文,书上并没有规定生字的学习,但低年级的语文教学离不开写字教学,因此我选择了学生比较感兴趣,平时又出错较多的“兔”。
对于小猴子下山赛课心得体会总结三
《小猴子下山》是部编版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。这是一篇趣味浓厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时,看见许多可爱的东西,它看见什么都喜欢,但抓到这个丢了那个,结果一无所获,只好空手而归。本文图文并茂,语言简洁生动,五个自然段分别对应五幅插图,如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。
从学生的知识掌握情况和能力体系来看,这些学生经过第一学期的学习,以及本期前两个单元的活动,有了一定的语言积累和口语表达能力,学习了图文结合理解课文内容的方法,初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法,具有初步的思维理解能力和口头表达能力。从年龄结构和心理特点来分析,此时的学生大多五、六岁,还处于一个好动的阶段,他们的有意注意维持不了多久,只有在老师的指导下,通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣,发挥其主动性,学习效率才高。
1.认识12个生字,会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文;利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,并能选几个词各说一句话。
3.借助插图,图文对照,读懂故事内容,并说说故事情节。
4.初步明白做事情要有目标,要有始有终。
1.教法:
结合学生的个体差异和不同的学习需求,依据本课故事性强、画面丰富、结构类似的特点,我主要采取了以下教学方法:
(1)图文结合的情景教学法。
(2)以扶为主的扶放教学法。
(3)读思结合的品读感悟法。
2.学法:
与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读四结合,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性,学会自主、合作、探究的学习方法。
(一)谜语激趣,导入课文。
所谓“万事开头难”,一堂新课的导语设计是至关重要的。我采用谜语激趣导入,吸引学生注意力,然后问你们知道它是谁吗?使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
然后随机出示小猴子的图片问,谁能有礼貌地跟小猴子打个招呼?通过打招呼拉近孩子与小猴子的距离,重点强调“猴子”的“子”要读轻声。接着相机板书“小猴子”,并提醒注意“猴”的书写,引导学生借助图片想办法记住“猴”字。
最后引导学生观察图上的小猴子,你觉得它今天心情怎么样?对了,它今天非常高兴,因为它要下山去啦!我们也一起去,好吗?相机板书“下山”,学生齐读课题,教师用一句话过渡下一个环节:这只小猴字在下山的过程中,发生了一个非常有趣的故事呢!你们想知道吗?我们一起去看看。
(二)师生协作,自主学习。
这个活动的目的是运用学生已学的方法,根据学习课文的体会,开展讨论,培养学生的独立见解和语言表达能力。具体活动过程中:
1.首先教师范读课文,让学生找出有几个段,并找出与之相关的图画。再让学生借助拼音轻声读课文,一边读一边思考(老师出示课件):
(1)小猴子下山干什么?
(2)它下山到过哪些地方?看到了什么?心情怎样?它是怎么做的?
然后师生交流,学生分小组讨论第(2)个问题。最后请各组代表一边看课件,一边回答第(2)个问题。老师总结同学们的发言,启迪思考:课文二、三、四段与第一段的写法是一样的吗?让学生通过认真读课文归纳出第二、三、四段在写法上与第一段一样,都用了一个“小猴子( ),走到 ( ),看见( ),就( )。”的句式来写的。
这时再让学生自主学习第二、三、四段。最后教师小结:课文的前四段写法一样,所以我们学起来比较轻松,一下子就理解了。又提问:这只小猴子追到兔子了吗?最后的结果是怎么样的呢?引入学习最后一段。这一段的学习中要让学生通过反复朗读、图文结合明白小猴子最终一无所获,并让学生找出说明小猴子此时心情难受,却没有办法的一个词语?(“只好”)学生找对后,再启迪思考:小猴子为什么会有这样的结果?尽量让学生畅所欲言,发表出自己独立的见解,最后再由老师点评、鼓励。
(三)创设情境,表演课文。
这个活动的目的'是让学生在表演的过程中,加深对课文内容的理解,首先教师发言:刚才我们较好地学习了课文,你们谁愿意扮演这只小猴子,来表演小猴子下山的过程吗?
挑选一个学生扮演小猴子,另外的学生可以戴上头饰扮玉米、桃子、西瓜和兔子参与表演。提示学生要注意“高兴”“掰”“扛”“扔”“抱”“追”“蹦蹦跳跳”“只好”这些词的动作及表情。学生表演完毕,教师及时总结学生表演情况。
对于小猴子下山赛课心得体会总结四
教学目标:
1、知道故事内容,能复述这个故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等动词,感受动词使用的准确性。
3、知道小猴子下山教给的道理:做事不能三心二意,见义思迁,应该一心一意。
4、能续编故事《小猴子第二次下山》
教学重点:
能用“走到……看见……”的句式复述故事。
知道做事不能三心二意
教学过程:
一、激趣引题
1、示图,小朋友看,这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)
2、听过有关猴子的故事吗?谁能看图,猜出这个故事名。
猴子捞月,狐狸和猴子
3、今天,这两个故事我们都不讲,讲一个比这个更有趣的故事。看老师补充题目:小猴子下山
4、自己把课题读一读。
二、初知课文,理清思路
1、小猴子下山的过程中,经过了一些地方,你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图
玉米地、桃树下、瓜地、树林
3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候,它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子,捧桃子,扔桃子
摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜
追兔子
6、理解动词的特点
(1)质疑不会读的字。
(2)谁能用上动作,来读一读
(3)指生演一演“掰”的动作。
(4)师生合作边演边读。
7、练习:看老师做动作,你们来说动作,看谁厉害。
三、研读重点段
1、接下来,我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么?
小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
3、谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子,大家赶快来读一读吧。
4、练习:把四句话合并在一句话。
丁丁按时起床。
丁丁洗脸刷牙。
丁丁吃完早餐。
丁丁高高兴兴去上学。
谁也能把这四句话合并为一句话。
出示句子:丁丁按时起床,洗脸刷牙,吃完早餐,高高兴兴去上学。学生读。
5、师生合作读:刚才我们看见了小猴子下山来,走到(一块玉米地里),看见(玉米结得又大又多,心里十分高兴,)就(掰了一个),(扛着往前走)。
6、引:小猴子扛着玉米,走到了一块桃树下。(出示第2自然段)自己读读看,你又看见了什么?
(引领学生说出桃树又大又红,这次非常高兴是因为找到了最爱,读出扔玉米的毫不犹豫。)
7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米,走到(),看见(),就()。”
8、(出示第三幅图)谁能编故事?(出示:小猴子捧着桃子,走到(),看见(),就()。)
9、(出示第四自然段),看看你们填的对不对呢?学生读。
10、(出示第五自然段),小猴子抱着个大西瓜往回走,大西瓜能回到山上吗?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结果?(出示句子,学生读:兔子跑进森林不见了,小猴子空着手回家去了。)
四、提升主题
1、小猴子下山,本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心,三心二意,想一出是一出,见义思迁)
2、经过了这次,小猴子一定得到了教训。过了几天,它又准备下山。下山之前,我觉得我们得跟小猴子说几句话,不然,它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)
对于小猴子下山赛课心得体会总结五
一天,一只老猴子带四只小猴子高兴奋兴地来到了小河边玩耍。青青的小草,鲜嫩的花朵,多美呀!小猴们一边欢乐地玩耍,一边尽情地呼吸着新鲜的空气。
正当小猴子们玩得开心的时候,忽然老猴看到了河对岸上有一棵繁茂的桃树。老猴子对小猴们喊了一声:“孩子们,你们看呀,对岸有一棵大桃树。”小猴们向对岸望去,果真有一棵桃树,树上的桃子又红又大又水灵。小猴们馋得口水都流了下来,恨不得立刻去河对岸吃桃子去。
于是,小猴们争先恐后地冲向只能容一只猴子经过的独木桥。小猴淘淘和皮皮都想先过桥,结果,它们打了起来。淘淘趁皮皮不注重,“嗵”地踢了皮皮一脚,结果皮皮险些掉进河里。在这危机时刻,小猴胖胖一把抓住了皮皮的尾巴,皮皮才没掉进河里。
老猴子目睹了这一切,连忙摆了摆手说:
“不行,不行,这样做太危险了!”
“那可怎样办呀?”小猴们急切地说。
“假如像皮皮和淘淘那样争,没有秩序地过桥,大家都可能掉到河里,不如咱们有秩序地走过桥去。”老猴子说。
“好,就听你的。”小猴们异口同声地说。
于是,小猴儿们按老猴子说的那样,自动站成一排,一个接一个地走过了独木桥,来到了对岸。
一上岸,小猴们飞快地爬上了桃树,摘下了可口的桃子,兴奋地吃着。老猴子也来到了对岸,看到了小猴子们的欢乐劲儿,欣慰地笑了。
对于小猴子下山赛课心得体会总结六
教学目标:
1、培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、学习有关0的减法,巩固减法的意义和基本的口算方法。
3、发挥想象,创编故事,培养学生的想象力,对学生进行人文主义教育。
教学重难点:
1、培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、学习有关0的减法,巩固减法的意义和基本的口算方法。
一、创设情境,激发兴趣
小朋友们,这节课我给大家请来了一位朋友。瞧,他来了。(出示小猴图)
对,就是这只调皮的小猴哥,看到调皮的小猴哥,我们就能想到他特别爱吃什么?(对,桃子)这不,王母娘娘又要开潘桃大会了,小猴哥赶紧拿起篮子下山摘桃。这节课我们就一起来看看,猴哥摘桃的路上又有哪些有趣的数学知识、数学故事等着我们。(板书)
二、探究新知
1、发现信息
师:小朋友们,小猴哥出发了。(出示情景图)请你们认真观察画面,说说你都发现了什么?
学生交流。
2、提出问题
师:小朋友们,刚才你们用自己的眼睛发现了这么多的信息,告诉了老师这么多的知识,有信息就会有问题,那你想提出什么样的问题来考考老师和同学们呢?
(对于学生提出的问题,能够直接看出来的,师引导学生集体回答完即可;对于与本课知识有关的,可先板书出来,做好标记。)返回目录
在学生交流信息的同时,师相机板画有关画面,然后引导学生提出有关问题。(本课中的个别问题有一定的难度,师可直接重复相关信息,然后由学生提出。)
3、解决问题
提出问题与解决问题可同时进行。(如当学生提出“小猴子摘走了几个桃子”后,就让学生在练习纸上解决。)
(交流想法,师板书算式。)
解决完一个问题后,再引导学生提出另一个问题并解决。(这样提出一个问题就解决一个问题,是为了克服学生不识字的困难,同时集中学生的注意力。)
4、延伸巩固
师:小朋友们,调皮的小猴哥把摘来的桃子弄丢了,还把小青蛙吓跑了。没有了桃子,没有了小动物,潘桃大会可怎么开呀,你看,小猴哥都愁哭了。现在小猴哥已经知道错了,小朋友们,我们能不能原谅它,帮帮它,让潘桃大会开起来。
(学生交流,对学生想出的方法,师都要给予表扬性评价。)
若学生能说出送桃子给小猴,师:我这准备了几个桃子送给小猴哥,每个桃子上都有一个算式,让我们帮小猴子算出得数。
学生交流,师贴图片:减数是0的放在一起,得数是0的放在一起。
学生观察,交流发现。
引导学生得出:一个数减0还是等于这个数,两个相同的数相减得数是0。
然后让学生自己再说几个这种类型的算式。
三、总结
同学们,这节课我们知道了一个数减0还是等于这个数,两个相同的数相减得数是0。课后你可以把你想到的这方面的算式写出来送给爸爸妈妈看。
对于小猴子下山赛课心得体会总结七
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机智的猴子
崔添晴
周日的下午,猴子饿坏了,它独自去森林找食物。
猴子走着走着,看到了一棵又粗又壮的桃树,上面还结满了又大又红的桃子。它想:“我要爬上树,摘下桃树,做蟠桃大会,再喊上兄弟们一起吃!”想到这,猴子一蹦三尺高。
猴子刚想爬树,一只老鹰就从草丛里飞出来,说:“猴子,桃树是在我家的地盘上,自然是我的!你休想摘走!”
怎么办呢?猴子灵光一闪,拿起地上的蘑菇,放到老鹰跟前。
老鹰看见了,高兴坏了,急忙张开嘴津津有味地吃了起来。猴子看老鹰开始吃蘑菇,就以迅雷不及掩耳之势,摘下了两袋桃子。
摘完桃子,它就会去开蟠桃会了,还说:“老鹰也不过如此,还不是被我骗了!”
受骗的老鹰
杨振昆
星期天早上,小猴子没有食物吃了,准备出满分作文网https:///门摘桃吃。
小猴子走着走着,来到一棵桃树下,它看到满树的桃子又大又红。决定摘几个,和兄弟们一起到森林里开会。想到这儿,它一下子蹦起来。
它急忙跑过去,这时,在草丛里的老鹰看到了,大叫着:“猴子,那桃树是我家的!你要是你动了我的桃子,我就报警!”
“怎么办呢?”猴子想,哎,我还藏了个鸡腿呢!于是猴子把鸡腿扔给了老鹰。
老鹰看到了,马上大口大口的吃着鸡腿,猴子则爬上树,一下子就摘了两大篮子桃子。
结果,猴子说:“这老鹰笨死了!这么容易就受骗了。”
聪明的猴子
薛克枭
星期天的上午,猴子去公园找东西吃。
猴子走着走着,看到一棵大桃树,上面有又大又红的桃子,它想:我要把这些桃子摘下来,分给兄弟姐妹们吃。开心的一蹦三千尺。
它急忙跑过去,这时躲在天上的老鹰看见了,从天上飞着下来,说:“臭猴子,你想干什么?你要是打我家桃树的主意,门都没有!”
这可怎么办呢?猴子想:我要想个办法。猴子眼珠一转,它把老鹰爱吃的鸡肉扔在了地上。
老鹰看见了,开心地吃了起来,猴子趁机摘了几个桃子。
结果,猴子摘到了桃子,老鹰生气地说:“臭猴子今天算你走运,下次不会放过你的。”
聪明的猴子
董宗行
星期天的下午,小猴子去觅食。
小猴子走着走着,看到一棵桃子树,它想:“我要把桃子摘下来,榨成汁喝。”它开心得又蹦又跳。
它急忙跑过去,这时,躲在树上的老鹰看到了,说:“猴子,你敢偷我的桃子,我就要了你的命!”
这可怎么办呢?猴子灵光一闪,想出一个好办法,猴子给老鹰丢了一个鸡腿。
老鹰看到了,向前飞过去狼吞虎咽的吃了起来,猴子摘了一大袋子桃子。
结果,猴子带着桃子回家了,一边走一边说:“这个笨蛋老鹰,真该给我发个奖呀!”
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