最新中小学书法指导心得体会简短(汇总16篇)

写心得体会可以帮助我们整理思路，深化对经验和知识的理解。在写作中，可以采用对比分析、借鉴他人观点、提出改进或解决方案等方法，丰富论述内容。小编精心收集了一些值得一读的心得体会，欢迎大家阅读和学习。

中小学书法指导心得体会简短篇一

中小学书法教育是培养学生良好的语言文字表现能力的关键环节。随着时代的发展和人们对书法教育的认识不断加深，中小学书法指导也变得越来越重要。本文将分享我在教书育人过程中的一些心得体会。

二、建立正确的教育理念。

书法教育作为学校的一项强制性课程，其主要目标是让学生通过学习和练习书写字，提高写字的美感和艺术性。然而，有时候我们会忽视教育理念的引导，而陷入单纯地追求技能的弊端。因此，在进行书法指导时，要使学生掌握正确的学习态度和价值观，把技巧掌握融化到书法的创作中。

三、注重培养学生的兴趣和创新意识。

书法教育注重的是学生的感受和表现，它本身就是一门艺术。教师应该通过各种途径培养学生对书法的兴趣和创新意识。要让学生自由的表达和创作，因为只有这样才能让学生在学习的过程中产生更多乐趣，同时也能提高他们的口语和阅读。

四、通过实践提高学GenerateInsu率。

书法到了实践环节才是真正的学习。教师需要对学生的练字进行指导和批评，让学生明白自己的不足并加以改进。同时，要注重让学生自主性地完成作品，让他们感到自豪和成就感。不过要注意的是，学生的自我完善需要时间，无论是初学阶段还是高年级阶段，都需要进行培养，这样才能帮助他们实现自我价值。

五、注意教育的创新。

随着时代的发展和人们对书法教育的认识不断加深，不少中小学书法教师也在不断地探索和创新。教师可以结合现代技术，让学生在电子版书法课上进行学习，提供良好的互动平台，建立学生的书法创作排名，增强竞赛意识等等。此外，要注重培养学生能够将书法融入到日常生活中，从而提高他们的审美能力和表达技巧。

总之，中小学书法指导是一项长期的多角度的工程。教育者需要注重培养学生的创新意识，同时在保证书法技能标准质量的同时，陶成主次分明、流畅简洁的文化语言风气；还要让书法教育不脱离时代和人民的认识，让中小学书法走向更加美好的未来。

中小学书法指导心得体会简短篇二

作为一位中小学教师，书法是我喜爱的一项艺术。多年来，我一直坚持不懈地钻研书法，不仅是为了提升自己的书法水平，更是为了能够将书法融入到教学中，以此影响和激发学生的艺术潜能。在书法实践的过程中，我不仅获得了技巧的提高，也收获了许多深刻的心得体会。

第二段：书法的艺术魅力。

书法作为一门艺术，具有丰富的内涵和魅力。通过握笔、挥墨、落纸，书法能够表达出丰富的情感和内心的感受。在教学中，我经常鼓励学生用书法表达自己的情感，让他们通过练习书法来培养审美能力和文化品味。书法的艺术魅力不仅使学生在书法实践中受益，也使他们在生活中发现美的价值。

第三段：书法与教学的结合。

书法与教学的结合是我多年来积极探索的一个方向。在课堂上，我常常举办书法比赛，让学生们展示他们的书法才华，并通过书法作品展示学生的学习成果。这不仅仅是书法技艺的传承，更是教育思想和文化的传递。通过书法，在学生们的心中播下了美的种子，培养了他们的艺术修养和文化素养。

第四段：书法对学生的影响。

书法对学生的影响远不止于此。通过练习书法，学生们能够培养耐心和专注力，这对于他们的学习和生活都有着重要的意义。书法教会他们如何面对困难和挑战，让他们学会坚持不懈和不断追求进步。同时，书法也能够提高学生们的审美能力和造型能力，让他们更好地培养和发展自己的才艺。书法使学生们在审美上更加敏感并有自我表达的能力，有益于他们的综合发展。

第五段：结尾。

总而言之，作为中小学教师，书法不仅仅是一门艺术技巧，更是一种内在的精神追求。通过书法，我不仅提高了自己的艺术修养和审美能力，也传递了美的价值观给学生们。书法的实践以及与教学的结合，让学生们在情感上得到了慰藉，在审美上有了提高，在生活中体验到了艺术的力量。作为一名中小学教师，我将继续以书法为桥梁，用美好的艺术品味与学生们一同成长，为他们的未来铺就一条更加光明的道路。

中小学书法指导心得体会简短篇三

书法是我国的传统文化之一，在中小学阶段，通过书法教育，可以促进学生审美能力、创造能力和文化素养的提高，同时也有益于培养他们的耐心和毅力。在本文中，我将分享我的中小学书法指导心得体会。

第二段：初学阶段。

在初学阶段，要注意学生们的笔画和基本构造。学生们需要掌握基本的笔画和字形，因为这是书法基础的基础。在教学过程中，我会教他们如何握笔，如何调整笔触和如何运用笔触来表达不同的情感。

第三段：进阶阶段。

当学生掌握了基本构造和笔画之后，就可以开始进行进阶的练习了。在这一阶段，我会让学生们练习一些更加复杂的字型和笔画。同时，我会让他们学习如何运用颜色和纹理来表达情感和意境。

第四段：创意阶段。

在创意阶段，我会鼓励学生们发挥自己的创造力，尝试将书法艺术与生活相结合，通过作品来表达自己的想法和感受。我会鼓励他们尝试不同的书法材料和颜色，以便能够创造出独特的作品。

第五段：总结。

总的来说，中小学书法指导，不仅仅是传授技巧，更是培养学生的美学素养和个性创造力。作为一名书法教师，我们需要关注每个学生的个性特点，指导他们发挥自己的潜力。通过我们的努力，可以帮助更多的学生喜欢上书法，让更多的人受益于书法艺术的美好。

中小学书法指导心得体会简短篇四

2011年3月18日，我到滨州市授田英才学园参加了全区中小学书法教学公开课观摩会。参加本次会议的有滨城区教育局体卫艺科科长、办公室主任王建鲁、办公室工作人员以及全区中小学书法教师。会议议程是第一、三节分别听了由刘宁宁、黄丽丽执教的三、五年级的横折折撇的写法和木字旁的写法两节课。第二节课参观了学校老师和学生的写字作品。最后一节课是评课和讨论环节。下面重点就两节书法课谈一点自己的体会：

第一节是由刘宁宁上的《横折折撇的写法》。课一开始，由学生背诵的《坐姿执笔歌》。然后开始讲课，从教师示范、学生练习、到最后对学生的及时评价环环相扣、层层递进。接下来是欣赏的环节分别欣赏了草书、篆书、隶书、行书等等作品，学生兴趣很高。最后一个环节是总结。整堂课给我的最大体会是教学各环节的设计，其次是这堂课的.一个亮点那就是教师注重了对学生的及时评价。

第三节课是由黄丽丽上的《木字旁的写法》。课一开始也是教师和学生一起背诵《坐姿执笔歌》，这可能是在全校推广的。但是有所不同的是黄丽丽老师还在课的中间环节插进了《快乐手指操》这样使整堂课有始有终，更加紧密。然后是授课环节，在这一环节中师生一块欣赏了汉字的演变史，找到木子的写法，练习环节无非是教师板书、学生练习。黄老师也注重了对学生实时的评价，这和第一节课不同的是学生自己评价。整堂课给我的最大体会也是教学各环节的设计，环环相扣、层层递进，以及学生的自我评价。

本次会议最后一个环节是评课，分别叫了参会人员分不同城区、不同乡镇的四位老师参与评课，评课起点高、既评出了有点，有点到了不足，真让我受益匪浅，真希望以后还有这样的机会去参会学习。

中小学书法指导心得体会简短篇五

书法是中国传统文化的瑰宝，也是一种艺术的表达形式。中小学教师作为教育事业的传承者和践行者，除了在学科教学上用心培养学生的学业能力外，还需要注重培养学生的艺术修养和审美意识。作为一名中小学教师，我一直将书法作为重要的教育手段之一，并通过不断学习和实践，得到了一些心得体会。

首先，书法教育应和学科教育相结合。在教学过程中，我善于将书法和各门学科相结合，创造性地开展书法教育。例如，在教授历史课时，我会让学生练习相关历史人物的名字或历史事件的名言警句，通过书写这些字句，使学生对历史知识产生更深入的了解。在教授语文课时，我会引导学生写一些经典的诗词或段落，通过书写中感受文学之美。通过将书法与学科教学相结合，不仅能提升学生对学科知识的掌握，还能增加学生的艺术修养。

其次，书法教育应注重个性和创造力的培养。每个人的个性和创造力都是独特的，而书法正是一个展示个性和创造力的良好渠道。在书法教育中，我充分尊重学生的个性差异，鼓励他们发挥自己的特长和创造力。有些学生喜欢临帖，而有些学生则喜欢创作，我会根据学生的不同倾向进行针对性的引导。通过培养学生的个性和创造力，他们可以在书写中找到自己的发展方向，并在未来的学习和生活中受益。

此外，书法教育应加强理论知识的学习。书法不仅是一种技巧，更是一门学问。作为中小学教师，在传授书法技巧的同时，也应加强对书法理论知识的学习。只有深入了解和掌握了书法的规律和美学原理，才能更好地指导学生的书写。我通过读书和参加培训课程，积极提升自己的书法理论水平，并将其运用到实际教学中，使学生能够在理论指导下不断提高书写水平。

最后，书法教育应注重情感交流和心灵教育。书法是一种需要内心投入和情感表达的艺术形式。在书法教育中，我不仅注重学生的笔画和字形，更注重学生对于书法艺术的感受和理解。我鼓励学生通过书法表达自己的情感和心情，帮助他们通过书写来宣泄和调整心态。通过与学生的情感交流，我们能够更深入地了解他们的内心世界，并进行相应的心灵教育。

总之，中小学教师书法教育不仅是教育的一部分，更是教育的精髓。作为一名中小学教师，我们应该注重将书法教育与学科教学相结合，培养学生的个性和创造力，加强书法理论知识的学习，并注重情感交流和心灵教育。通过不断的学习和实践，我们可以培养出更多对书法文化感兴趣并具有良好书写能力的学生，为传承和弘扬中华优秀文化做出自己的贡献。

中小学书法指导心得体会简短篇六

中小学书法教育的重要性越来越受到人们的关注。作为一名语文教师，我深切体会到书法对学生语文素养的提升以及个人品格的塑造。本文将结合实际经验，分享一些中小学书法指导的心得体会。

第二段：培养学生书法兴趣。

虽然现在有很多书法教育辅助软件，可以指导学生练习，但只有真正喜欢书法的学生才会在学习中找到乐趣，最终成为一位合格的书法爱好者。因此，我们应当通过书法欣赏、书法比赛、展览等方式来引导学生了解书法、热爱书法；同时，也应常常与他们共同欣赏某些书法艺术品，分析欣赏过程中的感受和心理变化，增进学生对书法艺术品的理解和感受，从而激发他们学习书法的兴趣。

第三段：重视书法基础练习。

任何一个人要想成为一位优秀的书法家，必须先打牢书法基础。尤其是中小学生，在书写汉字时，要有良好的笔画、字形训练，才能形成标准的书法字。因此，在培养学生兴趣的同时，应当重视基础书法的练习。同时，我们还可以利用一些书法练习本，如《儒林书法》、《王羲之书法》等进行书法练习。

第四段：多种教学方式相结合。

教师在课堂教学中，应当采用多种教学方式相结合的方法，以激发学生的兴趣，提高学习效果。例如，可以在讲解某一个字时，结合电子板书、幻灯片等多媒体教学手段，进行互动性教学。同时，还可以引导学生进行比较式学习，发现不同书法作品的异同点，提高学生对书法艺术的认知度。

第五段：着力提高书法实践能力。

学生在掌握一定书法基础后，还必须进行大量实践。可以让他们模仿名家作品，逐步提升自己的书法实践能力。同时，要让他们体会到书法所蕴含的一定人文内涵，了解书法的历史、文化背景等，从而提升对书法艺术的鉴赏水平。

结尾：

中小学书法指导，是一个细致、耐心的工作。只有在日常教学中对学生进行全面、细致的指导，才能让学生真正体会到书法艺术的魅力，从而在不断地实践中成为合格的书法爱好者。

中小学书法指导心得体会简短篇七

为贯彻党的十九大和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，提高广大中小学生阅读能力和综合素质，受教育部委托，教育部基础教育课程教材发展中心组织研制并发布了《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录(版)》(以下简称《指导目录》)。《指导目录》旨在引导学生读好书、读经典，加强中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，提升科学素养，打好中国底色，开阔国际视野，增强综合素质，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

《指导目录》的研制历时一年，来自国家教材委、有关高校、研究机构和中小学校的110多人的专家团队，经过基础研究、专业推荐、深入论证多个环节，根据青少年儿童不同时期的心智发展水平、认知理解能力和阅读特点，从古今中外浩如烟海的图书中精心遴选出300种图书。《指导目录》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，体现马克思主义中国化最新成果，努力突出方向性、代表性、适宜性、基础性、全面性和开放性，力求兼顾多个学科、不同时代、多种文化和世界多个地区。

《指导目录》分为小学、初中、高中三个学段，其中小学110种、初中100种、高中90种，统筹考虑了中小学生阅读时间、阅读特点和阅读数量。《指导目录》所列书目分为人文社科、文学、自然科学和艺术四类，充分体现德智体美劳全面培养的目标。人文社科类注重选择反映领袖人物、重要历史人物和英雄模范人物的作品，将党史、国史和改革开放史贯穿三个学段，帮助学生增强“四个自信”，培养中小学生爱国主义情怀。文学类既注重推选了中国传统文学名著和红色经典作品，帮助中小学生弘扬中华优秀传统文化、继承革命文化;又遴选了世界文学名著和外国当代优秀作品，帮助中小学生增强对优秀多元文化的理解。自然科学类选择了充分反映古今中外科学成就的经典著作，并注重推荐当代中国作家的原创科普作品，培养学生的科学探索精神。艺术类着重推荐非物质文化遗产相关读物，帮助学生了解和鉴赏传统戏曲、书法和古代建筑等，培育和提高学生审美能力。

《指导目录》是对现行义务教育、普通高中课程标准和教材的拓展与延伸，对于丰富中小学生精神文化生活、提高思想政治素质和科学文化素养具有重要意义。《指导目录》所列图书供学生自主选择阅读，各地各校不作统一要求，不得强制使用，不得要求学生全部必读。教育部基础教育课程教材发展中心将进一步指导学生、家长、学校和社会用好《指导目录》，同时根据经济社会发展需要对《指导目录》进行动态调整，不断完善更新。

中小学书法指导心得体会简短篇八

书法是我国传统文化的瑰宝之一，具有历史悠久、内涵丰富、技法繁复等特点。作为书法爱好者，对于我来说，书法不仅是一种艺术，更是一种生命的精神追求。在书法创作与教学的过程中，我不断地摸索和总结，也走过了一条不断进步的道路。今天，我想分享我的书法指导心得，来和大家交流。

第二段：注重入门。

入门是书法创作的基础，也是非常重要的环节。我个人建议，在学习书法之前，首先了解书法的来历、背景、大师等信息。其次，掌握基本笔画和构成要素，坚持日积月累，练好基本功。在学习中还要不断地反思和总结，注重培养良好的习惯和态度，以此为基础，才能更深入地学习和创作书法，做出优秀的作品。

第三段：重视感性。

以前，学习书法主要注重的是“师徒相传”，强调传统技法和创作理念的传承。然而现代艺术已经发生了翻天覆地的变化，注重创新和个性化表现，难免会违背传承和保守。因此，在书法创作的过程中，我们也要注意感性的体验和创新的思维。包括对生活的感悟、对文化的理解、对自我的认识等方面，都可以作为书法艺术表达的源泉，更加丰富华丽。

第四段：即兴创作。

在书法的创作过程中，即兴创作更是锻炼个人风格和表现力的绝佳机会。许多书法爱好者都有创作书法的习惯，但如何在书写时保持心境舒畅？我认为，在心理上，要有很高的自信和决心，对自己的书法有信心和认同感；在技术上，可以先设计创作主题和风格，并加以体系化的积累和转化；在文化上，可以结合自己的思想和情感，激发独特的艺术创作灵感。

第五段：总结。

书法艺术是一种很有技巧性的艺术形式，它蕴含着丰富和深厚的文化内涵和艺术感染力。在今天的传承和创新中，我们以“入门”、“感性”和“即兴创作”作为三点切入点，希望能够引领更多优秀的书法爱好者走向艺术的新境界。最后，我希望年轻人能继承和发扬传统书法艺术的精髓，结合我们当代的文化和艺术的特色，为人类的文明和艺术事业做出更出色的贡献。

中小学书法指导心得体会简短篇九

练习书法不但可以让自己的字变漂亮起来;而且可以陶冶自己的情操，书法需要的是耐心和持久的坚持，因此在练习书法的同时，可以修心养性，这对于提高自己的素养，很有帮助。有人说“字如其人”，我想可能指的就是这个方面的意思。学校开展写规范汉字已经一个学期了，通过一段时间的学习和练习，我觉得学习书法要注意以下几点：

第一，学习书法要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径可走的，字都是一笔一划写出来的，只有坚持练习下去，一定的时间之后才能有所成绩，不要想着立竿见影和一步登天。第二，学习书法要勤于思考，可以经常看看字帖和历代名家大家的作品，在看作品的时候思考这字的结构、形体、笔画、用力、布局等等方面，思考如何才能让一个字能够具有艺术感，即既漂亮美观，又具有神韵。要做到这一点，需要日积月累的观察和体会的，我想这也是我要到达的境界。

第三，书法应该有自己的特色。当然这指的是书法一个比较高的境界。当书法到达一个比较高境界的时候，我们应该考虑加上自己的特色，加上自己对书法的理解和领悟，将自己的这种想法在书法中体现出来，真正做到字不仅有形，形美，而且要做到有神，神形俱备，这才是好的书法。

有句话说得对，要想练好字，功夫在字外。当书法练习感觉枯燥的时候或者说没有进展的时候，可以做一些其他有益身心健康的活动，比如体操、武术、舞蹈、听音乐等活动，这将有助于书法的练习和水平的提高。

总而言之，书法作为一门艺术，不是一朝一夕之功能够练就的，需要花费大量的精力和心血。需要提到的一点是，我们平时应该培养对学习书法的兴趣，兴趣是最好的老师，只有对书法有较大的兴趣，我们才能练就一笔好的书法。

在开学的前三周，我学习了书法。同大一下半学期的书法大体相同，主要是学习颜真卿的颜体。但是练得时间太短，成效并不太大，还需进一步的学习和长时间的勤奋练习。

在学习书法，阅读书法史的时候，要学会从不同的书法形式后面找到古人都遵循的法则。这种法则，虽然在外在形式上的表现，历代不同，各人相异，但其内在的规律法则却是一样的。学习书法，很重要的就是从点画用笔上去找古今一脉相承规律。

历代大家都很重视写楷书，学书法的人不能在楷书体会到多少书法规律性东西于其他书法是不会体会很深的。除了实用以外，楷书里面包含了大量的书法最基本规律和完备的笔法。楷书让人静下来注意每个点画的动作，细节，尽量把每个提按转折做到位。长期靠这个养成的用笔习惯，让人手下的感觉微妙而细腻。

结合历代大家对不同人物书法的品鉴，用心比较和体会里面的高低好坏，去认识书法最基础本质的东西。还有就是要把不同的书家多做横向和纵向的比较。在学习过程中不断矫正自己，依靠的就是不断深入的读帖和临帖。

用笔尤其要注意起笔和收笔的地方。不管写哪种书体，行笔必须自然，动作必须连贯，笔势要畅，势圆笔方，势方笔圆，整个动作就像打太极一样，动作要有节奏，要合于自然。行笔要提中有按，按中有提，笔要留得住，杀进纸去。不能有含糊的东西。顺着心中的节律，从胸有成竹到胸无定数，自然生成。

写唐楷有收获，再写魏碑也不会有太大障碍，只不过用笔更方一些。它的笔势是一致的，都是一脉相承的。

学艺术的三个层次：一，技法上的学习;二，视觉形式的研究;三，精神层面的修养。

写褚的楷书，用笔的时候，要注意笔锋的变化，敏锐的捕捉笔尖入纸，行笔，出锋的运动轨迹，要充分发挥出笔毛的弹性。点画”是动作，蕴含有基本的笔法和动作在里面，过去的人对书法强调动作，笔法。用“线条”来讲书法是讲不彻底的，因为书法根本不是线条。

好的书法能表现出作者人生，生命的体验。无论文学，还是书法，既含蓄又直接。好的作品我们会感受到它无拘无束的情感流露，无障碍，随心所欲。初学一个帖，点画和点画之间一下很难摆顺，这需要我们去找规律，一点一画，一撇一捺间每个大家都会有一些规律性的东西，规律找到了，才能深入。写一个字，切忌把每个部分孤立起来，要做到协调，整体协调能力是很重要的，这有很多窍门，道理在里面。

临帖时要随时随地提醒自己不要让笔把自己左右了，要用笔，自己左右手中的笔。下笔要善于找参照，大胆落笔，随时调整，锻炼出前笔有缺憾，后面的点画能补救回来的本事，字的形要控制好，也在于善于找参照。临帖的时候自己的主观不要被帖套住，随时想到整体的关系，更加注意单个字的整体，角度的大小，长短，笔划之间的配合。从大的方向把握住“度”，再从细节上深入。褚字圆转多，笔划多的字方折少，点画少的字方折多，这样整个字，整篇字都能挺得起。颜体字是下面收得比较短，重心下压。复杂多折画的字，多数折要削弱。强调度，一个字强调只能一两个点画，要有主次关系，整体决定细节。

在这三周的学习中，我练习的颜体和柳体没有区分。书法史一门长期的练习，需要钻研和静心学习。我会在接下来的书法学习中不断提高自己。

20_年山东省小学书法教学研讨培训会学习心得体会作为一名小学的语文教师，3月25日至26日，我有幸被派遣参加了由山东省小学教研室在滨州市滨城区第一小学举办的首届小学书法教研培训学习。此次培训旨在促进“书法进课堂”，来自全省六百多名小学的老师，聆听了省教研室小学部副主任李家栋做的《中小学书法教育指导纲要》解读和滨城区第一小学刘国辉校长关于《小学书法教育经验的汇报》及名师讲座，他们就书法与写字、教学等方面的专业知识进行了精辟的讲解与指导。

两天的培训时光，对于书法学习者来说犹如白驹过隙般短暂，但我却感触颇深，受益匪浅。此次培训不仅使我对书法专业知识有了系统的了解和新的认识，而且也认识到教育工作者对书法传承的重要性所在。

在培训中，各位老师都耐心的讲解。尤其是临沂市兰山小学王效宗老师“皿”字底的教学让我记忆犹新。课堂上他通过“皿”字底的书写，反复让学生细致观察“皿”字底在不同字的下面的形状、写法和作用。从而让学生对字的结构、布局、书写有了新的认识。通过多媒体展示欧阳询和颜真卿的碑帖，更进一步提高了学生对书法课的兴趣。我过去一直认为，书法就是写字，字写得好，就是书法学得好。我对于书法的爱好，仅仅停留在兴趣和爱好层面。而现在才知道那是狭隘的认识，是单一、片面的认识。

滨州第二实验小学陈晓昀老师在指导学生写字时，用象形法娓娓动听的讲到了“燕”字的由来。上为头，左右为翅，下为尾。通过多媒体演示展现了中国汉字的博大精深。他引用了印度前总理对中国汉字的赞颂：“世界上有一个伟大的国家，他的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，这个国家就是中国。”书法是中国的瑰宝，课堂上老师要教育学生写端端正正的中国字。做堂堂正正的中国人。

书法不是一朝一夕就能练就的，需要长时间的坚持不懈，需要花费大量的心思和精力。这是参加此次培训的老师普遍所达成的共识。所以，作为教师，特别是小学爱好书法的教师，平时要坚持练字，掌握这一专业技能，不仅仅是一次对专业知识的学习，更重要的是传递着一种责任，那就是传承祖国书法传统文化的责任。中国文化博大精深和源远流长。而书法作为中华民族的传统艺术，又是中国上下五千年来的优秀文化，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩。

而目前随着电脑、手机的日益普及，传统的书写方式面临着电子商品的空前挑战，汉字书写水平的群体化下降已经成为一个不争的事实。但是新技术的冲击并非导致人们书写水平下降的根本原因。在崇尚快节奏和新鲜感的现代时尚生活中，人们开始越来越淡化古老汉字所蕴藏的丰富艺术价值，也逐渐钝化了对汉字独特美感的审视能力，对传统汉字文化缺少一种心底的珍视和敬畏。

确要求加强写字教学，第一学段规定“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美”;第二学段要求“能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴”;第三学段“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”

对广大小学生而言，书法课可以陶冶情操、提升文化修养，对于国家而言，书法课不仅是提升国民素质的要求，更有着将传统文化发扬光大、滋养子孙的现实意义。所以，大家一致认为书法教育从娃娃抓起。学生的书法教育是和老师分不开的，要想“书法进课堂”顺利开展，在学校里开设书法班，面临的最大问题就是师资不足，山东省小学教研室充分利用滨城区第一小学的教学经验，举办了山东省小学书法研讨培训。我想这也许就是开办此次教师书法培训的根源所在。

同时，此次培训得到了滨州市教育局和滨城区第一小学的大力支持，也得到了参加培训的老师的充分肯定。在培训的两天里，一位附近小学的老师放弃自己休息的时间到培训会旁听，并不时用笔认真记录，用相机拍下一个个精彩的镜头。最近几年，我所在的冠县武训希望小学在王校长的领导下对书法常抓不懈。并专门成立了书法兴趣小组。通过每周两节课的学习，提高了学生对书法的爱好。并在县里组织的多次书法大赛中获得了优异成绩。

总之，此次书法培训学习不仅提高了我们教师的书法水平，也对传承民族的文化艺术，修练人的涵养素质，对今后在学校进一步开展书法教育活动具有十分重要意义。

学习“书法艺术鉴赏”这门课程的时间不长，但在我所上过的几堂课中，我依然感受到这门课程的独特魅力——中国书法艺术的悠久历史和精神内蕴。我就像翻开了一本弥漫着浓郁油墨香气的书，欲罢不能的沉浸在书法艺术的世界里。

曾经只懂得“篆书，隶书，楷书，行草，草书”，“柳体，颜体”的我并不了解整个书法艺术发展的历史过程和书法艺术的赏析。从前的我觉得书法就是写大字，但上了课之后，我明白，书法不仅仅是写字，它是一种艺术，是一种文化，它利用了最平淡无奇的生活实用工具——文字，负载了中国几千年的历史文化，能透露出写字人的性格和气质，也是大千世界的抽象和浓缩。

其实，我觉得，书法和绘画一样，是一门跨民族，跨时代，跨文化，跨国界的艺术。绘画是以色彩为媒介，以画面为形式;书法是以线条为媒介，以笔墨为形式。它们都是抽象的，有细腻精微的外在形式和深沉丰厚的精神内蕴。当摩尔的雕塑在美术馆展出人头攒动的景象出现，当人们争相去博物馆看凡高的《向日葵》，我们想到什么了吗?每年有许多学子留洋学画，但又多少高中生会在家练书法呢?既然绘画艺术能向全世界覆盖，书法艺术要走出国门，走向世界，是有可能的'，那需要我们炎黄子孙共同努力，先从我们自己做起，重视先辈留下的宝贵文化财富——书法艺术，向世界诠释其精髓，将其发扬光大。学习书法也有一段时间了，现在将学习书法的心得体会总结如下：

1、最基本的就是可以让自己的字变漂亮起来;。

2、可以陶冶自己的情操，书法需要的是耐心和持久的坚持，因此在练习书法的同时，可以修心养性，这对于提高自己的素养，很有帮助。有人说“字如其人”，我想可能指的就是这个方面的意思。

我想学习书法的好处最主要的就是以上两点。

那我一直以来是如何学习书法的呢?

首先，在平时的工作和学习中，注意养成良好的习惯，在需要写字的时候，我认真对待，绝不马虎，从一笔一划练起，因此渐渐地我的字也就好起来了。

然后，我在工作之余，抽取一定的时间学习名家书法。比如每个星期总要抽出一定的时间来练习毛笔字，在练习的同时，陶冶了自己的情操了，也让自己工作之余的生活更加充实。名家书法有很多，颜真卿的，柳公权的，赵之谦的，等等我都挺喜欢，不管是哪个书法家，不管是哪种字体，我都会加以练习。取人之长，补己之短。从楷书到隶书，再到行书，草书等等，我都在学习之中。我觉得草书最能体现人的性格了，因而草书最难以练习的，也许只有书法大家才能挥毫成草书。

通过一段时间的学习和练习，我觉得学习书法要注意以下几点：

第一，学习书法要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径可走的，字都是一笔一划写出来的，只有坚持练习下去，一定的时间之后才能有所成绩，不要想着立竿见影和一步登天。第二，学习书法要勤于思考，最好能找个老师。书法是一种艺术，而要进入艺术之门，最好是能有一个引导者。如果能找到一个名家大师作为自己的老师，那么对于学习书法的效果将会事半功倍。若是找不到老师，可以经常看看字帖和历代名家大家的作品，在看作品的时候思考这字的结构、形体、笔画、用力、布局等等方面，思考如何才能让一个字能够具有艺术感，即既漂亮美观，又具有神韵。要做到这一点，需要日积月累的观察和体会的，我想这也是我要到达的境界。

第三，书法应该有自己的特色。当然这指的是书法一个比较高的境界。当书法到达一个。

比较高境界的时候，我们应该考虑加上自己的特色，加上自己对书法的理解和领悟，将自己的这种想法在书法中体现出来，真正做到字不仅有形，形美，而且要做到有神，神形俱备，这才是好的书法。

有句话说的对，要想练好字，功夫在字外。当书法练习感觉枯燥的时候或者说没有进展的时候，可以做一些其他有益身心健康的活动，比如体操、武术、舞蹈、垂钓等活动，这将有助于书法的练习和水平的提高。

总而言之，书法作为一门艺术，不是一朝一夕之功能够练就的，需要花费大量的精力和心血。需要提到的一点是，我们平时应该培养对学习书法的兴趣，兴趣是最好的老师，只有对书法有较大的兴趣，我们才能练就一笔好的书法。

我自七岁开始练习书法，到现在快三年了。

至于我学书法的初衷，说来可笑，仅仅是由于我顽皮好动，年龄又小，上课经常搞小动作。妈妈索性让我去学书法，练练定性，说不定心会静下来。

于是，我便从此接触毛笔。第一次学书法，心里充满了好奇，觉得蛮新鲜的。教我书法的是张彤老师，据说他是市里书法协会的会长。

第一节课我们学的是笔画。字是由笔画组成的，先练笔画。看似简单无比的一横，对于年幼的我而言，是多么的难写啊!再者，毛笔的笔头软软的，一按下去就是—个又圆又胖的点，再把这点向右延长，一条忽胖忽瘦还不断颤抖的一条直线，这是横吗?怎么我写出来是如何得丑陋，反观老师的修长而又挺拔，果然是铁划银勾，两者一比，天壤之别。幼小的我握着粗大的笔杆不知所措，一横、两横怎么都这么丑陋。这时张老师过来了，握住我的手，手把手地教我怎么写，让我感觉一下各个动作和行笔过程，并告诉我不要急，慢慢来。可是之后我一连写了几个，但还是老样子。快下课了，张老师走过来对我说，只要回家下功夫多练习，一定可以写好的。

回到家，妈妈就帮我把纸铺好，看着我继续练习。不好意思的说一句，在写的不好时，妈妈还在一旁打我呢。在以后的每天放学回家，第一件事就是练习书法。真是功夫不负有心人，到第二次学书法，我的横终于写的好多了，还得到了张老师的夸奖呢!

通过学习书法，我体会到，学习任何知识都要有恒心，勤学苦练，一定能够学好的。小朋友们不信就试试吧!

中小学书法指导心得体会简短篇十

今天(23日)是第25个世界读书日。为引导学生读好书、读经典，教育部向全国中小学生发布阅读指导目录。目录遴选了300种古今中外的精选图书，这也是教育部首次发布阅读指导目录。

《指导目录》分为小学、初中、高中三个学段，其中小学110种、初中100种、高中90种。《指导目录》所列书目分为人文社科、文学、自然科学和艺术四类，每个学段中，人文社科类图书占20%，文学类图书占50%，自然科学类图书占20%，艺术类图书占10%。其中，人文社科类注重选择反映领袖人物、重要历史人物和英雄模范人物的作品;文学类既注重推选了中国传统文学名著和红色经典作品，又遴选了世界文学名著和外国当代优秀作品;自然科学类选择了充分反映古今中外科学成就的经典著作，并注重推荐当代中国作家的原创科普作品;艺术类则着重推荐非物质文化遗产相关读物，帮助学生了解和鉴赏传统戏曲、书法和古代建筑等。

据了解，《指导目录》是由国家教材委、有关高校、研究机构和中小学校组成的110多人的专家团队，历时一年精心遴选，所列图书供学生自主选择阅读，各地各校不作统一要求，还将根据经济社会发展进行动态调整，不断完善更新。

中小学书法指导心得体会简短篇十一

作为一名书法爱好者，我非常热爱书法，喜欢探究书法艺术的奥妙，不断学习和探索，不断提高自身的能力和技巧。在学习过程中，我深深地感受到书法指导对于书法学习的重要性。在这篇文章中，我将与大家分享我的书法指导心得体会，希望能够对广大书法爱好者有所帮助。

第二段：关于学习书法的体会。

学习书法是一个不断提高自身能力的过程，需要有一定的毅力和耐心。在学习的过程中，及时掌握好自己的错误和不足，并及时修改，才能不断提高自己的书法水平。同时，还需要多参加书法比赛和书法展，多与书法大师交流，从他们身上学习他们的精神和技巧。通过这样的学习，我不断地丰富自己的书法知识，提高自己的技巧水平。

书法指导是书法学习的关键环节，书法指导老师能够了解学生的情况和问题，并及时给予指导和帮助，及时给学生指出错误和不足。在指导过程中，书法指导老师能够循序渐进地教授不同难度的书法技巧，以及提供实用的书法技巧，尤其是在书写的难点上给予点拨和指导。同时，书法指导老师能够在学生遇到问题时给予及时的帮助和鼓励，帮助学生排除困难，找到自己的学习和书写方向。

第四段：书法指导老师的要求。

作为一名优秀的书法指导老师，需要具备以下几个方面的要求。首先，书法指导老师应该具备扎实的书法基本功，掌握书法艺术的精髓和技巧。其次，书法指导老师应该具备丰富的教学经验和方法，能够根据不同学生的情况给予不同的指导和帮助。最后，书法指导老师应该具备具有爱心、耐心和责任心，注重与学生的交流互动，能够为学生解决问题、解除困惑，并在学生遇到问题时给予及时的鼓励和激励。

第五段：结束语。

在我的书法学习过程中，书法指导的重要性深深地感受。每一次书法指导老师的指导和帮助都有助于我不断提高自己的书法水平，让我更加热爱书法艺术。希望我的书法指导心得体会能够对广大书法爱好者有所帮助，让更多的人能够在书法艺术这个广阔的天地中尽情展示自己的才华与魅力。

中小学书法指导心得体会简短篇十二

为提高广大中小学生阅读能力和综合素质，教育部基础教育课程教材发展中心近日发布中小学生阅读指导目录(版)。指导目录所列书目分为人文社科、文学、自然科学和艺术四类，包括300种图书。

教育部基础教育课程教材发展中心负责人介绍，指导目录的研制历时一年。根据青少年和儿童不同时期的心智发展水平、认知理解能力和阅读时间，分为小学、初中、高中三个学段，推荐图书共300种。其中小学110种、初中100种、高中90种。

据了解，指导目录所列书目分为人文社科、文学、自然科学和艺术四类，充分体现德智体美劳全面培养的目标。人文社科类注重选择反映领袖人物、重要历史人物和英雄模范人物的作品;文学类既注重推选中国传统文学名著和红色经典作品，又遴选了世界文学名著和外国当代优秀作品;自然科学类选择了反映古今中外科学成就的经典著作，并注重推荐当代中国作家的原创科普作品;艺术类着重推荐非物质文化遗产相关读物，帮助学生培育和提高审美能力。

教育部基础教育课程教材发展中心负责人表示，指导目录是对现行国家语文课程标准和统编语文教材的拓展与延伸。所列图书供学生自主选择阅读，各地各校不作统一要求。教育部基础教育课程教材发展中心将进一步指导学生、家长、学校和社会用好指导目录，同时也将对指导目录进行动态调整，不断完善更新。

中小学书法指导心得体会简短篇十三

书法作为一门传统艺术，对于中小学教师来说具有重要的意义。作为一名中小学教师，我在从事教育工作的同时，也积极参与书法实践，深深地感受到书法对于教师的职业发展和个人修养的积极影响。在这篇文章中，我将分享我在教师书法实践中的心得体会。

第二段：书法提升教学艺术。

书法是一门艺术，它可以提升教师的教学艺术。通过练习书法，教师可以培养自己的审美能力和艺术表达能力，这对于教师来说是非常重要的。教师可以通过书法作品来塑造自己的形象，展现自己的教学风格，从而更好地与学生进行沟通和交流。此外，书法的练习也需要教师具备耐心和专注力，这些素质在教学中同样非常重要。

第三段：书法培养学生审美情趣。

书法不仅可以提升教师的艺术修养，还可以培养学生的审美情趣。作为教师，我们应该注重培养学生的审美能力，使他们能够欣赏和欣赏艺术作品。通过书法的教学，教师可以给学生展示优秀的书法作品，引导学生理解和感受书法的美，培养他们对于艺术的热爱和敏感。这对于学生全面发展和个人成长具有重要的推动作用。

第四段：书法冶炼教师品质。

书法还可以冶炼教师的品质。在书法的实践过程中，一个人必须保持谦虚谨慎和坚持不懈的态度，才能取得进步。同样地，在教育工作中，教师也需要具备这些品质。教师要有谦虚的心态，虚心接受学生和同事的建议和批评，才能不断提高自己的教学水平；教师也要在教育工作中坚持不懈，用心投入教育事业，才能取得良好的教育效果。因此，书法的实践可以提醒教师时刻保持谦虚和坚持不懈的品质。

第五段：结论。

综上所述，书法对于中小学教师来说具有重要的意义。书法可以提升教师的教学艺术，并培养学生的审美情趣；书法还可以冶炼教师的品质，使其更加谦虚谨慎和坚持不懈。作为一名中小学教师，我深感书法对于我个人的职业发展和个人修养的重要影响，在今后的工作中，我将继续坚持书法实践，不断提升自己的教育水平和艺术追求。

中小学书法指导心得体会简短篇十四

汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝、人类文明的宝贵财富。书法教育是基础教育的基本内容，对培养学生的书写能力以及观察力、注意力、表现力、想象力，提高学生基本素质，具有重要作用。当前，随着信息技术的迅猛发展，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱。为传承中华民族优秀文化，提高学生汉字书写能力，推进中小学书法教育，特制定本指导纲要。

一、中小学书法教育的基本理念

中小学书法教育以语文课程中识字和写字教育为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。

1．面向全体，让每一个学生写好汉字。识写汉字，是儿童系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。

2．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学，既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。

3．遵循书写规范，关注个性体验。中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。

4．加强技能训练，提高文化素养。中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵和文化价值有所了解，提高自身的文化素养。

二、中小学书法教育的目标与内容

（一）书法教育总体目标与内容

1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。用硬笔书写楷书、行楷、行书，做到规范、端正、整洁，行款整齐，力求美观，并有一定的速度。毛笔书写以楷书为主，学习临摹经典碑帖，基本做到规范、整齐、美观。

2．通过书写体验和对古今书法名作的欣赏，能从笔画、结构、章法以及神采、意境等方面初步感受书法之美，培养审美能力、提高文化品位。

3．初步辨识汉字书法的几种主要字体，知道一些最具代表性的书家和作品，了解与书法有关的篆刻、器用等方面的常识，激发热爱汉字、学习书法的热情，感受汉字和书法的魅力，增强文化自信与爱国情感。

（二）义务教育各学段的目标和内容

第一学段（1－2年级）

1．喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。

2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写正楷字。会借助习字格把握字的笔画和间架结构，力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

3．掌握执笔要领，书写姿势正确，初步养成专心致志、不急不躁的书写习惯。逐步树立“提笔就是练字时”的观念，在日常书写中增强练字意识。

4．学习运笔的正确方法。初步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，初步感受硬笔书写中细微的力度、速度变化。

5．注意观察生活中的书写现象，认识写好汉字的重要作用。

第二学段（3－4年级）

1．能用硬笔熟练地书写正楷字，书写态度严谨，不写错别字，做到规范、端正、整洁。基本形成良好的硬笔书写习惯，在完成各科书面作业时有较强的练字意识。

2．学习使用钢笔及碳素笔、圆珠笔等硬笔书写工具，掌握其使用方法。懂得爱惜文具。

3．认识毛笔，掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解其他常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。

4．学习用毛笔临摹正楷字帖，掌握临摹的基本方法。在临摹过程中学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格掌握字的笔画和间架结构。

5．开始接触楷书的经典碑帖，获得初步的感性认识。

第三学段（5－6年级）

1．用硬笔书写正楷字，做到整齐平正、结构匀称，逐步提高书写速度。进行成篇的书写练习时，行款整齐、力求美观。尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。

2．继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等的变化。借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画准确，结构匀称，端正美观。

3．坚持良好书写姿势与习惯。

4．了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。尝试集字练习。

5．尝试临摹楷书的经典碑帖，体会其书写特点。逐步提高临摹能力。在临摹或其他书写活动中，逐步做到“意在笔先”，养成先动脑再动手的习惯。

6．学习欣赏书法作品。通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、行、楷五种字体，了解字体的大致演变过程，感受不同字体的美。

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中小学书法指导心得体会简短篇十五

书法，是一种具有深厚文化底蕴的艺术表现形式。如今，越来越多的人开始关注到书法这门艺术形式的美妙之处，也开始尝试着学习书法。但是，书法并非一种只需要执笔就行的技能，更需要书法指导老师的耐心指导和学习者的认真学习。

【BodyParagraph1】。

在学习书法的过程中，最需要的是一位具有丰富经验的书法指导老师。书法指导老师应当有一定丰富的书法知识，了解书法的基本构成和用笔技巧。在群体教学中，老师更应当充分利用自己的经验和技能特长，为每个学生提供个性化的指导和建议。

【BodyParagraph2】。

学习书法同样需要学习者的认真学习和持之以恒的耐心。对于初学者来说，每一笔每一画都需要非常认真地去揣摩和模仿。同时，还需要不断重复练习，巩固自己的书法技能。靠勤奋和耐心，才能慢慢领悟到书法的精髓。

【BodyParagraph3】。

除了认真学习和耐心，对于学习书法，还需要学习者保持一颗谦虚的心态。书法是一门非常注重细节和精准度的艺术形式，而且有着非常高的艺术价值，需要学习者永远保持一颗严谨和谦虚的心态，因为从书法中，学习者不仅能够感受到艺术的美妙之处，更能够学习到它所蕴含的文化背景和心灵境界。

【BodyParagraph4】。

在学习书法的过程中，尤其是在初期，学习者也需要不断前行，放眼去探索书法的性质所在。除了基本的干笔研练之外，还可以参加书法比赛、展示会等活动来提高自己的赋能水平。通过交流和参观，可以让学习者互相学习、相互促进。

【BodyParagraph5】。

学习书法，更重要的是要在慢慢领悟书法中，体会到其中的心境和美妙。书法真正的价值不仅仅在于它的艺术表现形式，更在于它所蕴含的文化内涵和艺术魅力。在学习过程中，我们应该抛开功利性思维，专注于书法的精髓，用一颗平静宁静的心去感受书法之美。

【Conclusion】。

学习书法是一门非常富有挑战性的艺术形式，需要学习者不断的努力和进取。在书法指导老师的指导下，学习者需要打下坚实的书法基础，同时还需要充分发扬自己的个性和创新，体验书法中隐藏的精髓和美妙。当然，学习书法需要更多的时间和精力投入，但是只要坚持下去，我们一定会有所收获。

中小学书法指导心得体会简短篇十六

4月22日，教育部基础教育课程教材发展中心首次向全国中小学生发布阅读指导目录，共推荐图书300种，小学、初中、高中3个学段分别推荐110种、100种和90种。

据教育部介绍，《中小学生阅读指导目录(20__年版)》(以下简称《指导目录》)的研制历时一年，来自国家教材委、有关高校、研究机构和中小学校的110多人的专家团队，从古今中外浩如烟海的图书中精心遴选出300种图书，引导学生读好书、读经典。

记者从《指导目录》中看到，小学阶段目录中既有《没头脑和不高兴》《声律启蒙》《城南旧事》等中国优秀作品，也有《夏洛的网》《窗边的小豆豆》《昆虫记》等国外文学作品;《西游记》《儒林外史》《瓦尔登湖》等中外文学名著入选初中段目录，《西厢记》《红楼梦》《堂吉诃德》等则入选高中段目录。

“考虑到中小学生的阅读能力和阅读时间的限制，推荐图书数量不宜过多，以免产生学生过重的阅读负担和学生家庭的经济负担。”教育部基础教育课程教材发展中心负责人表示。

据悉，统筹考虑中小学生课外阅读时间、阅读特点和图书容量，小学、初中、高中3个学段分别推荐110种、100种和90种。考虑到小学阶段不同年级学生身心发展区别较大，小学阶段再分为低、中、高三段，分别约占小学推荐书目的20%、30%和50%。

所列书目分为人文社科、文学、自然科学和艺术四类。每个学段中，人文社科类图书约占20%，文学类图书约占50%，自然科学类图书约占20%，艺术类图书约占10%。《指导目录》推荐中国作品比例为76.7%，外国作品比例为23.3%。

教育部表示，《指导目录》所列图书供学生自主选择阅读，各地各校不作统一要求，不得强制使用，不得要求学生全部必读。此外，推荐图书不指定版本，学生、家长和学校可进行自主选择。据悉，《指导目录》将进行动态调整，不断完善更新。