菜园的大石头心得体会报告 菜园里的石头读后感(8篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

关于菜园的大石头心得体会报告一

1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。理解“箢箕、狰狞、伺候”等词语的意思。

2. 理解课文内容，能抓住描写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚毅。能结合课文内容进行合理想象。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

通过理解课文中写父亲言行的句子， 感受父亲的勤劳和坚毅，父亲对土地的珍爱。

教学过程：

一、谈话导入，读题质疑

1．启发谈话： 今天，老师要带领大家到一个菜园去看看，谁的菜园呢，一起读。

2．质疑：父亲的菜园都有些什么？为什么叫父亲的菜园呢？

设计意图：这部分用开门见山的方法推测课题，设置悬念，激发学生阅读兴趣。 二、初读课文，了解内容

1．带着问题自由读课文，要注意读正确，读通顺。

2．检查生字新词

第一组：锄头 铁锨 箢箕 箩筐

▲发现了吗，这一排词语写的是什么？我们看锄字和铁锨都是金字旁，它们是用金属做成的劳动工具，那箢箕和箩筐都是竹字头 箢箕和箩筐是（用竹子编成的劳动工具，）

▲出示图片：大家看，这就是箢箕和箩筐

第二组：豌豆 莴笋 菠菜 辣椒

▲这一排词语的共同点发现了吗？

▲父亲菜园里的蔬菜可多了， 一起读。

▲出示：春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿

▲师小结过渡：那么多的蔬菜，难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿”。

第三组： 红肿 榨干 气馁 伺候 坚毅 贫瘠 可怖

▲音都念准了，意思懂了吗？老师要考考大家了，什么叫气馁？ 伺候呢（在人身边供人使唤，照料饮食起居，招待人）招待人，照顾人叫伺候，所以伺候两个字都是单人旁，你都看见过谁伺候谁？课文中伺候的是什么呢？

板书：伺候

▲出示句子：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢？远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

▲自己去读读句子。

父亲伺候的是――（菜园），是随随便便的伺候吗？精心伺候可见照顾的怎样？经过父亲的精心伺候，菜园发生了什么变化？能用上这些词语连起来说一说吗？

板书：荒凉、贫瘠 精心 碧绿的翡翠

▲恭喜你，你既准确回答了刚才的问题，又用最精炼的语言将课文内容概括出来了，课文就是写父亲把荒凉、贫瘠的荒地伺候成碧绿的菜地的事。所以叫父亲的菜园

三、品读伺候，感悟品质

1. 父亲是怎样全身心地呵护、伺候菜园的？ 默读课文，父亲的哪些言行深深地感动了你，请用横线画出，在旁边写上自己的感受。

2． 梳理思路，品读感悟

刚才，大家都在认真地与课文对话，现在我们来交流分享，好吗？哪些词句让你感受到父亲是全身心地对待菜园的？

板块一、开荒除草（坡地开荒）

出示句子：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。（开荒除草）

▲说说你的理解，哪些词让你体会到了这一点？其它同学还有补充吗？父亲这样的劳动坚持了多久？（整整七天）这是一个怎样的父亲？

板块二：抢救菜园

出示句子：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。

▲你看到的是雨中的伺候，说说你的理解？你关注了父亲的动作，请同学们圈出句中的动词（丢、抓、冲）你觉得如果是看电影的话，这是快镜头还是慢镜头？这一丢，一抓，一冲，有多快？

▲指导朗读：透过这闪电般的速度，你看到的是什么？

▲然而，作者却让镜头在这里戛然而止，来了个省略号，省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢？

▲也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……同学们，借助想象，我们已经看到了父亲抢救菜园的画面

▲即使是那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写“岩石”？ （“狰狞”）我们看，狰狞这两个字都是反犬旁，猜想一下，这个词是形容什么的？这个词本是形容面目或者表情的为什么说石头是狰狞的呢？

▲联系前文这句话想一想，这一层薄薄的泥土是怎么来的？（出示句子）

▲是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪还要狰狞，还要恐怖。体会到这一点，谁再来读读句子。（指读，齐读）

（评价：多么痛心的父亲呀；你已经真正体会到了父亲的感受。）

板块三：砌墙挑土

▲ 暴风雨中的父亲让我们真真切切的感受到父亲全身心地关照着菜园，还可以从哪儿体会出？

（出示句子）：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 ▲从哪里挑？挑了多少？回忆一下，这块地有多大？我请教过数学老师，三四分地就相当于平时上课的四间教室那么大。你说要挑多少泥土。

▲朗读指导：作为父亲的儿子，你感动吗？请你读。这位同学，你为什么把一筐一筐读得特别重呢？如果把双肩红肿，脚板也磨起了泡读得更深情些，就更好了。

▲ 父亲啊，你挑了那么多，你的双肩红肿，你为什么还要挑呢？

▲ 父亲啊，你挑了那么久，你的脚板都磨出了血泡，你停下来歇歇吧！

▲ 父亲就像愚公移山中的愚公一样，一个人默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你看到一位怎么的父亲呢？（永不放弃）

板块四：精心肥土

▲正是因为有了父亲的勇气、坚毅，在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。看，豌豆长出来了。你心情怎样？（菜园重建后，父亲又是怎样继续伺候菜园的呢？我们继续交流）

▲高兴、兴奋，都是可以理解的，然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出了一个出人意料的举动，（出示句子）请同学们扫读一下这段文字，哪个字第一个跳入你的脑海？（翻）

▲父亲这一翻，翻掉了什么？那父亲为这块土地又翻进了什么呢？那这一“翻”还为以后翻出了什么呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧绿的菜园。）有了碧绿的菜园会怎么样呢？联系上下文想一想。（翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑脸和希望）

▲是呀，断了奶的婴儿重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可这位父亲为了以后的生活把拼了命种出来的豌豆翻掉，此时，你觉得这位站在豌豆前的父亲是个什么样的人？（不光只顾眼前利益，有远见的人。）

▲聪明的孩子，我们一起来读读这位有远见的父亲的话

（出示句子，生读）“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

▲除了用翻豌豆的方法肥土，父亲还用了哪些肥土方法？这么多的肥土方法，浓缩成一个词，就是精心肥土。

设计意图：把课文分解成四个板块，通过理解课文中写父亲言行的句子， 感受父亲的勤劳和坚毅，父亲对土地的珍爱。

四、 书写言行，学会表达

1.同学们，一年四季，三百六十五天，父亲在菜园付出的劳动何止书本中写到的这一些，想象一下，当种子播下去，当菜苗长出来，当绿油油的菜叶如翡翠般嵌在山坡上时，父亲又会做些什么，说些什么？

2．学生写话：拿出手中的笔，把看到的、想到的画面写下来。

（你想到的是父亲捉虫的情景，写出了父亲捉虫的动作；你看到父亲在拔草，拔得那样细致；有没有同学写出父亲的语言呢；我真佩服你们，应该说，你们都没有经历过这样的劳动，但你们借助想象，写出了一幅幅父亲菜园劳作图。）

3．小结： 一年四季，父亲就是这样全身心照顾着，呵护着菜园。怪不得说这是――（示意读课题）父亲的菜园

设计意图：对现有的文本进行“活化”处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。

五、深化理解，品味精神

1．在父亲精心伺候下，菜园多诱人哪，美美地读

出示句子:远远望去，菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

2.父亲的菜园如翡翠般嵌在荒凉的山坡上，还有父亲的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢？

3.是的，父亲那勤劳、坚毅、执着的精神也如翡翠般嵌在山坡上，所以，当然要称之为――（生齐读）父亲的菜园。

关于菜园的大石头心得体会报告二

教学目标：

1、认识课后及文中的生字理解其组成的新词，有感情地朗读课文。

2、理解课文重点句子，了解课文的主要内容，从描写父亲言行的词句中体会父亲勤劳、坚韧等品质。

一、（课前板书课题：父亲的菜园。）导入

1、今天徐老师要带大家到一个地方（出示菜园图），瞧，我们来到了哪里？

2、你看到了什么？（学生说）

3、（出示荒地图）但是，原来这片土地是那么得荒芜。一块如此的荒地怎么会变成一块碧绿的翡翠呢？让我们一起走进《父亲的菜园》去寻找答案吧！

二、初读课文及反馈

●（出示初读要求）为了更好地体会课文，请你带着上面的要求，先自由读读课文：

1、试着读准生字、理解新词

2、想一想：课文主要写了什么事？

●初读反馈

1、我们一起来交流一下大家的学习成果（出示生字新词）：

⑴谁来给大家读一读？

⑵采用你喜欢的方式向大家说说哪些生字你会了、哪些词语你理解了。

⑶带着刚才的理解，我们一起来读一读这些词语。（齐读）

2、读了课文以后你知道课文主要写了一件什么事？（引导学生说出父亲的菜园从“荒凉的山坡”变成了“碧绿的翡翠”，板书：荒地→翡翠）

出示两幅图：“荒凉的山坡”和“碧绿的翡翠”，引入：那么，父亲身上到底有什么神奇的力量，能在这一块荒地上嵌上了这样一块翡翠呢？我们一起走进课文的字里行间去寻找答案。

三、体会人物精神

1、通过自学课文你知道父亲一开始开垦荒地是不是一帆风顺的？

那他是在什么情况下决定开垦菜园的？（学生回答，出示：终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。全家人投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”）

过渡：父亲就是在这样的情况下决定开垦荒地的，从这段话中你感受到了什么？可以提醒提醒你：从哪些词中可以看出来的？

2、既然父亲下了如此大的决心开垦菜园，那么接下去他要做的就是开垦菜园（引说）。那么，“我”是如何写父亲开垦菜园的呢？请你用笔勾画出描写父亲言行的句子。（学生划这些句子）

大家划了哪些？（先初步说出几句，不作交流）

3、同学们找出这么多的句子都是描写父亲开垦菜园时的语言和行动的，那父亲的哪些话语和做法最让你感动呢，请把这样的语段找出来在四人小组里读一读，并且和别人一起分享你的感受！（四人小组交流）

我们一起来交流一下大家的合作学习成果，父亲的哪些话语和做法最让你感动呢？

4、主要讨论以下句子：（其余句子口头交流）

●每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

从这段文字中你感受到父亲是怎样的人？（学生回答：勤劳、辛苦……）

是呀，父亲通过整整一个星期起早贪黑地劳动，终于开出相当于我们两个教室大的黄土地，多么不容易呀。那么就请你读一读，读出你所说的父亲的勤劳。（学生读）

大家觉得哪些字应该重读，更能让我们体会到父亲的勤劳与辛苦呢？（学生说）

我们一起来试一试，读出父亲的勤劳与辛劳。

万事具备，父亲可以开始开辟新的菜园了，可是……有什么倒霉的事情发生吗？（生说到：父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。）

整整一个星期的努力白费了，读到这里你有什么想说的？（学生说到父亲的倒霉与不幸。）

的确，这无疑是一个重大的打击啊！父亲肯定会非常伤心。

如果你付出了努力而没有得到回报你的心情会怎样？（学生自由说。）

是的，肯定会很伤心，失去信心了，用我们今天新学到的词语说就是非常得“气馁”；有些人遇到这种情况会失去信心，那父亲是怎样做的呢？

●出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

你读出了什么？（学生说）我们一起来读一读这段话，边读边想象一下画面，想一想：如果你是作者，看到父亲所做的这一幕你的心情会怎样？（生答。）

是呀，肯定会，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡；靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园，是多么不容易呀。

功夫不负有心人，由于父亲的坚持我们家终于有了梦寐以求的新菜园，就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却……（引说，用文中的一句话说）读到这里你是不是也疑惑不解呢？那我们来听听父亲怎么说？）

●出示：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

读了父亲的这席话你有什么疑问吗？有疑问说出来一起解决，没疑问引出：那徐老师倒有一个疑问：为什么说“难为”了这片荒地，它是“拼了命”才养出这一片豌豆来的呢？（学生说）

评价引出：是呀，因为这块地本来就是贫瘠与荒凉的。

我们来读一读父亲的话，体会体会父亲当时是带着怎样的感情说出这一段话的，他当时还可能是怎么想的？（引导学生说出父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。）

四、经过父亲的努力，最终结果如何？

a)学生说，出示两句：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。一年四季，都是一片诱人的翠绿。

b) 再次出示两幅图，覆盖：“荒凉的山坡”和“父亲的菜园”。看着原先“荒凉的山坡”变成“碧绿的翡翠”你有什么新的感受吗？请你结合自己的感受，给下列句子补写几句话：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在菜园边，望着这诱人的翠绿,。

c)仅出示“父亲的菜园”图，望着荒凉的山坡上那“一片诱人的翠绿”，我们深深感受到：这是一片复活的土地，在父亲温热的胸膛里涌动的是炽热的情感。你觉得你从父亲的身上学到了什么？

五、小结

同学们，徐老师觉得你们的成长过程就像是省略号（出示“……”），这是一个漫长的过程，在这个过程中也会像文中的父亲那样不可避免地会遇到许多困难和挫折，你可能会因此而感到沮丧，感到不开心（点击悲脸放大）但是，徐老师希望大家无论什么时候都能像文中的父亲那样保持自信，以坚强的毅力去面对生活中的任何困难、任何问题（ 出示“？”），用微笑去面对任何事情，那么最终你也会露出灿烂的笑容。（点击笑脸放大）

关于菜园的大石头心得体会报告三

【教学目标】

１、认识课文中的８的生字。

２、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。

３、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。

【教学过程】

一、知识铺垫与导入

１、你们谁见过菜园？

用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？

（学生讲完，出示菜园图片）

２、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？

（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）

二、初读课文

１、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题：

要求：读准字音，语句流利，边读边想。

２、教师板书学生问题和感受。

三、细读课文

１、教师归纳学生感想和问题：

看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：

阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。

２、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？

（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）

为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会。

３、父亲哪些方面值得你敬佩？

（解决开荒的过程和艰辛）

从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想：

勤劳、自信、坚韧、热爱。

４、你觉得父亲是怎样的人？

（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）

四、拓展

出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片：

这是被破坏的土地，这是父亲的菜园。

对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？

《父亲的菜园》反思：

１、本课的教学，通过按照“阅读提示”的要求，充分地读课文，自读自悟，多读课文，然后围绕重点、难点在小组中谈谈议议，互相交流阅读方法，互相提出和解决问题。充分发挥学生的主体作用。注意培养学生良好的学习习惯。

２、由于学生基本掌握了“从内容中体会思想”的方法，因此，在学习课文时，在老师的引导下，学生基本上能从描写父亲言行的词句中，体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难，还能体会到父亲热爱土地、信赖土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通过讲“我”家失去菜园，父亲克服重重困难在山坡上重新开辟了新菜园，赞扬了父亲不怕辛劳，坚忍不拔的毅力。

作业设计

１、齐读摘自艾青的《我爱这土地》中的诗句：

课件出示：

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。

为什么我的眼里常有泪水，

因为我对这土地爱得深沉。

２、此时此刻，我们对文中的这位“父亲”为什么这样执著地爱着这块坡地，有了更深的感悟。请根据你的理解，结合自己的感受，给下列句子补写几句话。

直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在园边，望着这诱人的翠绿__________。

３、播放歌曲《多情的土地》。

关于菜园的大石头心得体会报告四

1、认识生字新词，能简要地说说课文的主要内容。

2、有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。

3、品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。

理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

读中感悟法

多媒体课件

一课时

1、师：孩子们，你家有菜园吗?(我家就有菜园，是一片碧绿的菜园。)这些菜园都在平地上是吗?那菜园里都种了些什么?(生自由说)种了那么多东西，这些菜园的土地一定非常肥沃吧?

2、(出示荒凉的山坡图片)同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。(板书课题)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文，大家就会明白了。

1、请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜?

2、找得很准，这是课文的最后一段。孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么?

3、为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢?请孩子们带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。(生默读后汇报交流)

1、要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢?如果我们课文分为几个场景，那么，第一个场景是劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗?

2、学生反馈，师适时点拨。

(1)每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。

师：父亲这样的劳动坚持了多久?(一个星期)

师：整整七天，父亲都是这样。

师引读：

第一天， 天边还闪烁着星星，人们还没从睡梦中醒来，父亲就——(生读找出的句子)

第二天，月亮还挂在西天呢，父亲就——(生读)

第三天，天边还泛着鱼肚白，草木上的露珠还未干，父亲就——(生读)

第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天还没亮，父亲就——(生读)

师：读着读着，你仿佛看到了怎样的情景?(生汇报)

师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来，也许荆棘将他的手刺得伤痕累累，甚至划破了他的衣服;也许当父亲抡起锄头奋力向下锄的那一刻，顽固的石头反而将父亲的手震痛;傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着。孩子们，将你的感受，再次融入到朗读中，肯定会有不一样的感觉。(生读)

师：读到这里，你看到了一位怎样的父亲?(伟大，坚持不懈，勤劳，不怕困难。)

师：坚持不懈，勤劳，不怕困难，这就是我们在这一个场景中所看到的父亲形象。

过渡：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。我们一起去看看第二个场景，去看看暴雨中的父亲是怎样的?你能找到相关的句子吗?

(2)那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。

师：听着她的朗读，你看到暴雨中的父亲吗?请找到句中的三个动词(丢、抓、冲)一丢，一抓，一冲，真是闪电般的速度，然而，作者却让镜头在这里戛然而止，来了个省略号，那么省略号省去的是什么呢?省略号背后藏着的是怎样的画面呢?你能想象吗?(生答)

师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……如果你是父亲的儿子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受?

师：难过，心疼，这是作为儿女的本能。孩子们，想象这些画面，读读这段文字，看你们的朗读能否把我也带入当时的情境。(齐读、指名读)

师：是的，那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写岩石?“狰狞”是什么意思?

是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要狰狞，还要恐怖。然而，大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗?大雨还冲走了什么?冲不走的又是什么?(冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望;冲不走的是父亲的信念。)

师：他的信念是什么?(那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。)

(3)父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

师：父亲在做什么?从哪里挑?挑了多少?这块地有多大?父亲默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢?(有恒心、有毅力)

过渡：在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出了一个出人意料的举动。

(4)父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

师：“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地?你能为“贫瘠”找一个反义词吗?是呀，我们这里的土地是多么(肥沃)，一年四季都能长出新鲜好吃的蔬菜。在这样贫瘠的土地上种豌豆，父亲有信心吗?从哪个词看出来?(信心十足)，而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥土里的时候，我还有些(疑惑不解)。但是听了爸爸的这番话以后，我又一下子明白了爸爸的`用心良苦。

1、师：课文学到这里，现在你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成生机勃勃的菜园呢?

2、父亲付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生机勃勃的菜园!想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。

3、父亲的菜园那么生机勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么?(一年四季不断的蔬菜。)仅仅是蔬菜吗?(还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。)

4、父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。

师：课文中父亲的言行一定让你有所感悟，请你摘录在好词好句纸上。

父亲的菜园

荒凉 生机勃勃

勤劳 坚持不懈 执着

本课是四年级下学期课本中的一篇阅读课文，通过写父亲克服各种困难在山地上修建菜园的事，体现父亲执着、顽强，遇到困难不言退，不服输的品质。“使学生理解‘父亲的菜园’来之不易和其象征意义”，这是本课教学的重点和难点，这个“重点”还比较容易把握，而“难点”就不是那么容易突破了。刚上课时我有点没底，但是上完后，我却像文中的父亲“望着新菜园终于被开出来了”一样，笑了。教学时，我通过指导学生理解重点句——“父亲”的言行来体会“父亲”的品质，加深学生对“父亲的菜园”来之不易的理解，并采取以下方法：

一、抓住人物的言行进行感悟。

《父亲的菜园》描写朴实，作者通过描写父亲的语言、神态、动作来反映父亲的品质。通过抓暴雨来袭时父亲的动作“丢”、“抓”、“冲”等动词体现父亲对菜园的重视和坚持不懈的精神。通过抓父亲说的“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”这一处语言，我们可以看出父亲对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，还看得出父亲能从长远的角度看待问题。通过有感情的朗读体会父亲对土地的热爱。在教学时我紧紧抓住人物的语言，来感悟父亲开垦菜园的困难，让学生找出描写父亲的神态，动作的词语来理解，通过各种形式的朗读，让学生认识到了父亲的品质。

二、通过联想，培养学生读书的方法。

通过联想来理解作者对“父亲”的描写。如“每天天还没亮。父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来”。作者只是通过看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果——一片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的。在教学时我就通过引读，让学生结合课文内容，联系生活实际，想象“父亲“是怎样细心翻地的呢。通过细致入微的想象来感悟父亲的不辞辛苦。通过这样的联想降低了课文的难度，培养了学生良好的读书习惯。

课堂是一门遗憾的艺术，虽然教学思路清晰，教学环节衔接自然紧凑，学生的听、说、读、写能力得到训练、提升，但在教学过程中，我也发现自己身上许多不足，发现了自己课堂上的盲点。如以读促思，边思边读，读思结合不紧密，同时，有些问题停留的时间太久，绕来绕去把时间也耽搁了，影响了后面的教学进度等。

这一节课让我看到了许多不足，也找到了今后努力的方向，真是“上了一节课，胜读一年书”。

关于菜园的大石头心得体会报告五

我家的菜园可漂亮了，各种各样的蔬菜挂满枝头，煞是可爱：豇豆似又细又长的挂面，又像飘逸的丝带;圆乎乎、油光发亮的茄子着实令人眼馋;那辣椒，有的伫立枝头，有的藏在叶子后面，青的像翡翠，红的像玛瑙;还有长须的的玉米;红通通的西红柿……

看着这些长势旺相，真正绿色的蔬菜，我明白它们的来之不易。其中倾注了爸、妈多少的心血呀!种菜的季节，爸爸扛着沉重的锄头将菜园里的几块菜地翻上一遍;妈妈则平整土地，挖好排水沟，然后在地里掏出一个个坑;爸爸这时就挑来了农家肥往一个个坑里倒，我有空时帮着往里撒种，妈妈跟在我后面给坑掩上土。爸爸经常在外做事，菜园里浇水、拔草、上架的活便是妈妈一人承担，我只是偶尔帮妈妈抬一两桶洗澡水或兑水的粪尿。

看着菜一天天的长起来，我们心里都很高兴，因为餐桌上的菜肴就会丰富起来。弟弟钟爱香喷喷的玉米，我偏爱紫红的豇豆。我和弟弟都喜欢西红柿，妈妈有时做糖渍西红柿;有时做西红柿蛋汤。当然，不怕你笑话，有时我们实在等不及，就一人拿一个生吃。菜有时吃不完，妈妈就拿到市场去卖，挣的钱给我买书，给弟弟买玩具，供家里零散的花销……

我爱我家的菜园，它改善我家的生活。我更爱爸、妈，他们创造了我家的幸福生活。

即使是一些来过我们家很多次的朋友都不知道，我的爷爷奶奶有一个菜园。因为这个菜园和别人家的菜园有点不一样，别人家的菜园都是在房屋前后的空地的，爷爷奶奶的菜园则在我家的天台上。

爷爷奶奶退休后本应该在家好好颐养天年的，可是忙活了一辈子的爷爷奶奶一旦停下手中的活儿就会感到浑身不自在。于是他们开始寻思着找点活儿干。后来有一天，爷爷去菜市场买菜的时候发现市面上的菜价升得特别厉害。于是他灵机一动就想到了与其每天这样花那么多钱来买青菜，不如自己在家里种一点。况且市场上的青菜很多都残留着农药，吃多了还会危害健康，当然比不上自给自足的“绿色蔬菜”。当爷爷把这个想法告诉奶奶的时候，奶奶高兴得立刻表示支持，可是兴奋之余又提出了一个难题，我们住的是密集的城区自建房，不像农村里的房子前后都有空地。开始的时候奶奶想到了用花盆来种，但这个提议很快就被爷爷否决掉了，因为花盆只适合用来种少量的葱、蒜等调味蔬菜，无法大量供应我们一家人的日常食用。终于有一天，爷爷想到了开辟我们家的“闲置地区”——天台。我们家的天台平时是用来放一些废弃的物品的。在天台上种菜，这个听起来有点荒谬的计划第二天就被爷爷奶奶实施了。我们这一帮小孩子也带着期待的心情帮助爷爷奶奶到小区的花园运来泥土，爷爷奶奶则买来了锄头、铁锹、花洒等工具以及要播下的菜种。经过我们一家几口人的共同努力，爷爷奶奶的菜园很快就建起来了。从此以后，这里就成了爷爷奶奶的乐园。

平日里爷爷奶奶有时间就往菜园里钻。几乎每一个清晨和黄昏，我们都能看到爷爷在施肥，奶奶在浇水;爷爷在除草，奶奶在择菜。在春暖花开的日子里，蝴蝶飞舞，蜜蜂嗡嗡，阳光洒在两个老人的身上，这样的画面多么和谐温馨。后来奶奶因为患上了风湿性关节炎，腿变得不灵便了，爷爷就不再让奶奶到菜园工作了。他把一张小凳子搬到天台上，还自制了一把太阳伞，奶奶就每天坐在太阳伞下的凳子上，幸福地看着爷爷在菜园里劳作。俏皮的爷爷有时候为了逗奶奶开心，就会采摘开得正好的菜花送给奶奶。收到花的奶奶总是面泛红晕，笑得眼睛眯成了一条线。

我也喜欢我们家里的菜园，除了因为每天都能吃上好吃的绿色蔬菜以外，还因为它带给了爷爷奶奶无限的欢乐。每当看到爷爷奶奶快乐地在菜园里劳作时，我总会希望等我老了的时候，也有一个这样的菜园，以及一个携手到老，送我菜花的人。

爱心菜园是我们学校的一角，它蕴藏着无限的生机。这里原来只是一片平地，上面有许多建筑物，没有一丝生气。但是慢慢地，这些建筑物从我的视线中消失了，取而代之的是一片菜园，里面种着各种各样的蔬菜。

春天，是播种的季节，菜园里一片春光明媚，园丁把种子播撒在土壤里，然后浇水、施肥，如果天气凉了，园丁们还会给种子盖上一层薄薄的被子——一层薄膜来保持温度。时间一天天地过去了，种子悄悄地发生着变化，终于有一天，小种子破土而出，如雨后春笋般地冒出了地面。下雨的时候，嫩绿的幼苗贪婪地允吸着甘甜的雨露，悄悄地生长着。

幼苗顺着藤架越来越高，已经有半个身子高了，叶子也有嫩绿变成了深绿，茎叶越长越粗。随着时间的推移，茎上生出许多分叉，慢慢地，分叉越来越多，上面结出了许多五颜六色的花，看到一株株小花，我心中充满了希望，等待着结果的喜悦。

春雨过后的清风吹来了夏天，夏季热烈的阳光，丰富的雨水让小苗铆足了劲使劲地长，经过园丁叔叔的辛勤劳动，爱心菜园里终于硕果累累了，西红柿、黄瓜、扁豆，全都熟了，火红的西红柿象一盏盏小灯笼挂在枝头，一串串扁豆象风铃一样在夏季的清风里叮咚作响，黄瓜象一根根擀面杖，悠闲地枝头摇来摇去。

果子刚刚丰收了，当我们还沉浸在收获的喜悦中时，园丁叔叔又开始忙碌了。这是为什么呢?原来，那是叔叔们在播撒菠菜的种子，菠菜的种子是在秋天播种的，种子经过一个冬天，等到来年的春天我们就能吃上新鲜的菠菜了。这种子的生命力可真是顽强阿。

乡村的菜园里种满了各式各样的新鲜蔬菜，它们被夏风姑娘轻轻的吹着，享受着大自然的关怀。

一眼望去，菜园里可热闹啦!有的是辣椒，有的是西红柿，有的是茄子，有的是黄瓜……

那火红火红的辣椒仿佛像一个小姑娘在那翩翩起舞地跳着，那柔美的舞姿真是叫人一见了就对她念念不忘。那小辣椒又像小牛头上的角，不过是倒着的牛角。辣椒头上平平的，而脚下呢?脚下是很尖很尖的，像老奶奶缝衣服时用的小针。这让人都不敢碰它了呢!小辣椒还像天上弯弯的小月亮。如果它够大的话，我还想一下子就坐上去呢!

那鲜红透亮的西红柿就像天上挂着的太阳，看起来热乎乎的。要是西红柿在冬天也能生长的话就好了，那人们在寒冷的冬天一看到像太阳一样的西红柿，就会感觉很温暖，从而想到热情似火的夏季了。

菜园总是那么的自然、清新、漂亮、美好。多么幸福的乡村菜园啊!进去时，人们都会快乐地摘下很多很多的菜;出来时，人们都收获颇丰，挂着满足的笑容;离开时，人们都会对这片菜园念念不忘，依依不舍地走出这美好的菜园。

我爱菜园!我爱这美丽的乡村!

关于菜园的大石头心得体会报告六

《父亲的菜园》中有这么一个片断：

父亲辛勤劳作后有了回报，菜园里长出了一片绿绿的豌豆。父亲却把这些豌豆要来肥田。

教学这个片段时，设计在课件中出示豌豆的图片，然后提问：假如这绿绿的豌豆就在眼前，是你家的，你有什么想法？孩子们顿时兴奋了起来。“我想吃了他。”“我想卖掉它。”……“但父亲是怎么做的？”就像我想象中的一样，我顺势提出了这个问题。学生回答后问道：“老师，干嘛偏要用豌豆来肥田，到山上摘些树叶肥田不就行了吗？”“对呀，其实，把豌豆摘下来一半要来吃，一半卖了要来买化肥可以吗？”……看来孩子们都舍不得把豌豆要来肥田。其实，我也这么想，但是……。面对孩子们的质疑，说什么好呢？尴尬死了！哪个家伙写篇这样的鬼文章。

在这堂课的最后，我设计了这么一个问题：假如现在这位父亲就在眼前，你会跟他说些什么呢？孩子们又兴奋起来了。

“叔叔，你好！”麦胜焯一站起来就吐出了这么一句。“你好！”幸好，我的反应也不慢。”“你能教我们怎么种蔬菜吗？”“当然能！”我像条件反射似的的回答。“那就先交学费吧！”末了，我心血来潮又补充了一句。全班哄堂大笑起来。

“叔叔，我建议你在地里种些地瓜。”黄伟明说。“你一定很喜欢吃地瓜了。”我说。“可惜我的儿子不喜欢吃。”我又补充了一句。同学们又笑了，我也跟着他们在快乐地笑。

……

我不知道这样的教学是否合符规范。但我觉得这样的课堂很快乐，学生快乐，我也快乐！

关于菜园的大石头心得体会报告七

在承包合同中，承包人应按照与定作人约定的标准和要求完成工作，定作人主要目的是取得承包人完成的工作成果。以下是小编整理的菜园大棚承包合同，欢迎参考阅读。 菜园大棚承包合同范文一 甲方(发包方)： 乙方(承包方)： 身份证号码： 详细地址： 经甲、乙双方相互协商，将位于羊街村上桥组15个(3165平方米)扶贫项目蔬菜大棚的承包相关事宜达成如下协议：

1、合同有效限期为________年，________年____月____日起至________年____月____日止。

2、承包费金额：每年每个大棚上缴承包费500元整。

3、交款方式：合同签订之日起乙方向镇人民政府缴纳当年承包费，共计7500元，其余部分逐年缴纳，每年缴纳的承包费将用于当地作滚动扶贫发展资金。

4、甲方项目大棚位于羊街镇羊街村上桥组。

5、大棚仅限于种植或养殖生产使用，乙方不得擅自改变其生产用途，不得私自拆改搭建其他建筑物，否则，甲方有权限期整改，到期不整改，甲方有权强制拆除，并终止合同一切损失由乙方自行承担。

6、乙方要承包的大棚应加以保护，除自然灾害而外，其他人为造成的损失由乙方自行承担。

7、乙方不得将所承包的大棚转包给他人经营，一经发现甲方将解除乙方承包权，合同终止，大棚回收，因此而造成的经济损失由乙方自行承担，承包费不予退回。

8、乙方要学习有关建立农业合作社方面的有关知识，熟练掌握大棚的种植或养殖技术，总结经验，以传、帮、带的方式和周边群众一起致富，达到共同致富的目的。

9、乙方用工时，必须使用羊街村贫困劳动力，且日工资不得低于40元天。

10、本合同一式五份，甲乙双方各执一份，其余三份送有关部门备案。 甲方： 乙方：________年____月____日 菜园大棚承包合同范文二 甲方：恩施xx公司 乙方：刘学民 性别：男 民族：汉 身份证号： 为提高有机蔬菜种植的技术水平，保障蔬菜产品安全生产，推行科学种植，经甲乙双方协商一致，特签订本合作协议：

一、甲乙双方与________年10____月 1____日就种植百果坝乡下家坝村蔬菜基地合作。经营范围为蔬菜，瓜果种植等。

二、乙方自愿向甲方提供农业种植服务，甲方将白果坝观音塘基地大棚40亩承包给乙方。承包费用为：租金为每年每亩1000元，租金租________年付________年.种植品种主要是瓜果葡萄种植。

三、合作期限为________年 ，从 ________年___10____月___01____日至________年_10____月___01____日止。

四、甲方为乙方开展服务工作提供方便，并已经前期聘请业技术专家在基地指导农业技术，乙方应认真学习并掌握技术要领，且应具备独立完成种植任务及技艺的服务能力，精心完成甲方指定的各项种植工作。

五、乙方必须履行的义务：

1、提供详细蔬菜瓜果种植方案;

2、负责棚室蔬菜生产种植工作，严格按照专家的标准方式方法进行全面指导工作;

3、负责有机蔬菜病虫、草害预测预报及综合防治指导，病虫、草害损失率控制在允许范围之内;

4、负责蔬菜基地工人管理和日常的流程工作。

5、种植所有的产品达到绿色蔬菜标准。

六、甲方必须履行的义务：

1、负责种植产品所有的物资购买工作。

2、配合乙方的产品的销售业务拓展工作。

3、配合品牌策划推广工作。

4、同等条件下，优先购买乙方的达标的种植产品。

5、乙方可自行销售所种植的蔬菜。

六、劳务报酬及分配方式： 1甲乙双方协商决定，乙方的收益为自负盈亏，独立核算。

七、特别约定

1、如果乙方未能掌握专家授予的蔬菜种植技术、或怠于履行本合同义务，或严重损害甲方利益的，甲方有权随时解除本合同并不承担任何补偿，且乙方不享受任何奖励。

2、在合同期间，乙方应保守甲方的商业秘密及技术秘密，单独从事与甲方相竞争、相类似的相关项目合作或提供同类劳务行为;否则乙方应向甲方承担违约金伍拾万元并双倍返还已经取得的利润等。

3、如果因为特殊原因双方终止、解除本合同的，在解除、终止合作关系后乙方________年内不得从事与甲方相竞争相类似的相关项目合作或提供同类劳务行为;否则乙方应向甲方承担违约金伍拾万元并双倍返还已经取得的劳务费及各项提成、奖励等。

4、甲乙双方仅为合作关系，不构成劳动用工关系，甲方无义务为乙方承担社会保险等责任。

5、乙方如因自身原因发生的一切安全事故与甲方无关。

八、协议生效后，任何一方不得任意变更或解除，如遇人力不可抗拒的灾害造成协议无法履行或其他未尽事宜，由双方协商解决。

九、本协议自双方签字之日起生效。 本协议一式两份，甲乙双方各执一份。 甲方(签字盖章)：恩施xx公司 乙方(签字盖章)：________年____月 01____日 菜园大棚承包合同范文三 甲方(发包方)：公司综合服务公司 乙方(承包方)： 身份证号码： 详细地址： 联系方式： 经甲、乙双方协商，本着互惠互利原则，甲方将所属资产东风xx大棚栋，承包给乙方从事蔬菜生产。 具体合同条款约定如下：

1、合同有效期限为________年，________年____月____日起至________年____月____日止。

2、承包费金额：每年每栋大棚上缴承包费壹仟伍佰元整，缴纳押金每栋大棚伍佰元，合同期满无纠纷押金退还乙方。

3、交款方式：合同签定之日交纳承包费，并同时交纳押金，以甲方出据为准，不得拖欠。

4、甲方东风位于中三路与东xx处，占地50亩。

5、甲方不负责乙方在生产经营中的水、电、气及其它相关生产资料供给，因此所发生的费用由乙方自行负责承担。

6、合同期内，如遇国家征收有关税费，按国家政策执行，由乙方自行承担。

7、大棚仅限于蔬菜生产使用，乙方不得擅自改变其生产用途及外形外貌。不得私自拆改搭建其它建筑物，否则，甲方有权限期整改，到期不整改，甲方有权强制拆除，并终止合同一切损失由乙方自行承担，承包费及押金不予退回。

8、乙方要对承包的大棚应加以保护，若造成损失、丢失由乙方自行承担，并按实际损失的三倍赔偿 甲方。

9、乙方不按合同约定时间交纳承包费本文来自第一范文网，海量精品文章请登陆.338.c查看，应向甲方支付每日3%的违约金，逾期3个月仍不能交足承包费时，甲方有权终止合同，解除乙方承包权，并诉请法律追缴所欠承包款。

10、乙方不得将所承包的大棚转包给他人经营，一经发现甲方将解除乙方承包权，合同终止，大棚收回，因此而造成的经济损失由乙方自己承担，承包费及押金不予退回。 1

1、在合同承包期间如果遇到国家生产、企业规划征用该地时，双方服从国家企业需要终止合同，如占地部门给予国家相关政策规定的青苗补偿费，将按实际占用青苗面积给予乙方补偿，土地补偿费及安置费等费用归甲方所有。 1

2、乙方必须遵守并执行甲方的各项管理规定，并与甲方安全管理部门签定安全协议，因乙方安全管理不善造成的经济损失及人身伤亡事故由乙方自行承担全部赔偿费用及刑事责任。 1

3、本合同未尽事宜由双方共同协商做出补充协议。 1

4、本合同在________年____月____日前甲、乙双方对大棚现状进行确认，乙方交纳承包费后签字生效。 1

5、本合同一式三份，甲方两份，乙方一份。 甲方：乙方：________年____月____日________年____月____日

返

关于菜园的大石头心得体会报告八

本课是四年级下学期课本中的一篇阅读课文，通过写父亲克服各种困难在山地上修建菜园的事，体现父亲执着、顽强，遇到困难不言退，不服输的品质。而这也是需要通过课文的学习，引导学生领悟学习的教学重点。教案中，我设计了：走近菜园——看到诱人的翠绿；走向父亲——看到父亲的菜园；走进菜园——看到父亲的精神，这样循序渐进的三个教学环节，从对文字的理解，逐步深化提炼，引申出其中蕴涵的可贵精神。

教后反思：

这节课的设计我还是考虑到三十五分钟的教学时间，对于课的容量反复修改了几遍。课上完后，自己还是感觉因为内容量大，导致某些环节处理的不够细致，特别是与学生交流的时间不够充裕，读的时间也无法充分的保证。对于篇目比较长的文章，能够在一节课的时间内比较麻利的处理完，我觉得还是有些困难。对于理解接受能力较差的孩子，还是很困难的。这也给自己提了个醒，设计内容一定要有针对性，宁缺毋滥，简洁明快。

从课堂上学生的总体表现来说，喜忧参半。有一部分孩子的口语表达能力提高很快，积极性也高。相对的另一部分孩子的表现则不尽人意。我想这可能也与自己平时在课堂的训练中忽视这部分不太爱表达的孩子有关。在今后的课堂中，与学生间的口语交际训练得加强，争取大面积的提高孩子的说话能力。

课堂学生的表现来看，学生的阅读理解能力方面差距还是不小的。特别是很多孩子的表现是很被动的，在教师的引导下是一个样，自己学习的效果又是另外一个样。阅读理解方法的指导还需进一步总结提高。除了教师的引导要有方法外，学生自学的手段方法也要进一步规范。防止学生脱离教师这根拐棍就会站不稳或摔跟头。

从讲台走下来，我觉得需要总结的东西很多，一方面是针对于这节课的，更多的是对于自己在平时的教学中反映出来的很多纰漏，需要自己慢慢消化，寻找有效的解决办法。我想这比单纯的评价一节课的优劣要有意义的多。