在平日里,心中难免会有一些新的想法,往往会写一篇心得体会,从而不断地丰富我们的思想。优质的心得体会该怎么样去写呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文,我们一起来了解一下吧。
对于观察天气的日记心得体会及收获一
轩轩和涵涵来到数学区——蜗牛之家玩。
第一次:他们把数字贴在蜗牛的家门前,然后再贴上蜗牛。我一看,数量没有对应。猜测他们可能没有理解如何玩。
第二次:我提了要求,涵涵和轩轩先把所有的蜗牛送到了相应的家里,之后,轩轩开始数蜗牛的数量,手指点着蜗牛一个一个数,“1,2,3”数完之后,她贴上了三个点子。涵涵也学着她的方法,开始其他的蜗牛数量,“1,2,3,4,5”找到了数字5贴在房子边上。
轩轩全部做完之后,她又从头再数了一遍,确定正确之后,她回头看看我,问我对不对。
分析:
第一次的操作两个人没有数对,是没有理解游戏的玩法。
在透过讲解之后,两个人的第二次操作,就做对了。
看轩轩和涵涵的操作过程,看得出他们两个是能够手口一致地点数,并且也认识点子和数字,对数的概念掌握比较好。
这是实物与数字、点子的配对游戏,在小班下学期,大多数孩子已经掌握了这些数的概念,可是还有一部分幼儿不认识数字,或者不能手口一致点数,但更多的是他们不理解游戏的玩法。
调整:讲清楚游戏的玩法,能够在旁边画一张游戏的玩法图,贴上步骤图,帮忙他们能够自主地游戏。
换一种形式,让幼儿再次去玩,巩固点数的方法和数的概念。
对于观察天气的日记心得体会及收获二
观察对象
郝澳
年龄
5
性别
男
所在区角
绘画区
时间
午时14点15分
观察情景记录
幼儿的绘画主题是《我要飞》,他画的样貌很滑稽,头仰着像睡觉的样貌,四肢张开。
评价与分析
这个幼儿是个本事较强的幼儿,他的绘画功底算是不错,虽然样貌很滑稽,但却是表现出了“飞”的样貌。
教师介入策略
其实“飞”的样貌不能固定我只指导幼儿朝那儿飞,看到了什么,在飞的基础上添画所看到的东西。
改善措施及目标
幼儿绘画的如何飞,怎样飞,不能固定在他的思想里,我要引导幼儿经过自我丰富的想象,画出飞的样貌,添画更多丰富的资料。
对于观察天气的日记心得体会及收获三
观察时间:9月21日——10月25日
观察地点:教室
观察对象:郝郝
观察目的:
此刻孩子们都是独生子女,在家很容易养成一个不好的习惯,认为什么东西都是自我的,别人一动就会闹,惹得家人无论做什么事情都是以孩子为中心,孩子说怎样就怎样,一切都依着孩子。异常是小班的孩子,当她们来幼儿园应对那么多的孩子,如果还是家里的那种做法,孩子们就会发生冲突,为了让孩子们不再任性,玩的开心,教育她们之间如何交往,是我们必须重视的一个问题。
观察实况一:
前几天我让孩子们从家里带来了自我的玩具,郝郝带了许多玩具,玩的时候有的孩子就想去玩郝郝的玩具,于是他们就发生冲突。郝郝一会儿来告状:“教师,他抢我的玩具。”其实我早已观察到,只要是有孩子一靠近郝郝,郝郝就会护着自我的玩具,她这样护着自我的玩具的同时,自我也不能玩自我的玩具,于是我告诉其他幼儿,如果想玩郝郝的玩具,就要和郝郝商量好。能够说:“我玩你的玩具好吗?”当别的孩子说出来时,我用眼睛看着郝郝,郝郝想了想把自我的玩具给了别的孩子,大家都玩得很开心。
观察实况二:
今日我刚把积木发给孩子们,一会儿茹茹就哭着来告诉我:“教师郝郝不给我玩积木。”我一看刚才我发给孩子们的积木,已经被郝郝收到自我的桌子上,我走过去问郝郝:“郝郝你说这些积木是谁的。”“是教师的。”(幼儿园的积木孩子们经常说是教师的)“这些积木是幼儿园里的,小朋友都能够玩,如果你把积木放在你那里,那其他的小朋友就没法玩了,是不是啊?”郝郝点点头,就把积木分给了小朋友,我表扬了郝郝并且告诉其他的孩子,玩具大家一齐玩。
观察分析:
经过和家长的交流了解到,郝郝在家里有时家里人不细心碰到她的东西,她就会大喊大叫,并且谁劝也不听,家里人也拿她没办法。
此刻的孩子大多都是独生子女,时时刻刻以自我为中心,在家个个都是小皇帝、小公主,所以养成了一个不好的习惯,有好玩的'、好吃的东西不会和别的孩子分享,别的孩子想玩别人玩具的时候也不会说,只是看见喜欢就去拿。小班的孩子很容易发生这样的冲突。
观察指导:
首先,我给孩子们讲故事《大家一齐玩》,让孩子们懂得分享,明白仅有大家一齐玩才会玩得开心。
和孩子们进行讨论,让孩子们说一说把自我的玩具带到幼儿园,应当怎样玩?是自我一个人玩还是和其他小朋友共同玩。经过讨论使幼儿懂得有好东西应当大家分享的道理!
在生活中我们要教孩子如何交往的方法,让幼儿学会说:“我玩玩你的玩具好吗?”或是“我们换着玩好吗?”当孩子们不细心发生冲突时,教育孩子学会说礼貌用语:“对不起”“没关系”“多谢!”等。
采用表扬鼓励的方法:当孩子们遇到事情时,鼓励他们想一想应当怎样做,当孩子们把自我的东西分给大家时,要及时的表扬。期望家长配合教育,家长在家不能惯着孩子,用“冷处理的方法”,即以不予理睬的方法对待孩子的任性。当孩子无理取闹时,甚至在地上打滚,妈妈能够用不劝说、不理睬的方法,让孩子感觉到父母并不在意他的这种行为。当孩子闹够了,你能够和孩子说:“妈妈不喜欢哭闹的孩子,喜欢懂事的孩子。”
经过一段时间的教育,此刻的孩子们比起刚来时好多了,明白玩积木时不争也不强,同伴之间发生冲突事件越来越少了。在教师的引导下会说:“对不起。”“多谢”等礼貌用语。
对于观察天气的日记心得体会及收获四
李梦妍
季清香
10月8—15日
操场班级大三班观察环节自由活动
今日在室外自由活动的时候,小朋友们都玩的可开心了。唯独李梦妍小朋友一个人坐在草坪上,静静地看着其他小朋友在玩耍。我观察了好长时间,她的脸上一会儿露出了开心的笑容,可就是不去和小朋友们一齐玩耍。
我和她的家长交谈了一次,才明白孩子在家的时候,就是经常一个人在玩,从不和其他小朋友们一齐玩耍,家长也很头疼,也不明白怎样办。因为李梦妍小朋友是和爷爷奶奶一齐生活的,父母都不在身边,老人也很少带她出去和同龄孩子玩,所以导致孩子此刻不愿合群的这种情景。
针对她这种现象,我采用了以下措施:1.让父母经常给孩子打电话,或者利用节假日经常回家看看孩子,多陪陪孩子。2.让爷爷奶奶经常带孩子出去和其他小朋友们玩。3.教师多关注她,鼓励她和班里的小朋友们一齐玩。经过一段时间,我发现李梦妍小朋友主动的去找别的小朋友玩了。
对于观察天气的日记心得体会及收获五
幼儿姓名:莹莹
性别:女
幼儿基本状况:不爱说话,不爱喝水。
观察时间:xxxx年x月x日
观察环境:教室
观察目的及由来:莹莹是个贪玩的小孩,每次喝水时总是拖拖拉拉,磨蹭着不愿意喝。之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通,其外婆反映她在家也不爱喝水,期望教师能找到解决的办法。这次能改变这种状况,让她愉快的把水喝完吗?
观察项目:莹莹在课间喝水时的表现
观察策略:我每次只给她接半杯水,并在喝水前给幼儿讲故事做引导,如果她还是不喝,我就多多鼓励他,让她顺利喝完水。
观察实录:
喝水时间到了,我先讲了《亮亮爱喝水》的故事,莹莹听得很认真。小朋友排队接水时,我给她接了半杯,并在一旁鼓励他:“你这天必须能喝完。”刚开始她还认真的捧着杯子喝,不一会儿,她就开始边喝边玩,我及时的鼓励他:“快喝水呀,教师明白你喝水很快,最厉害啦!”这时,已经有小朋友喝完了。我和小朋友一齐给她喊加油,受到了小朋友的情绪感染,很快把半杯水喝完了。并高兴的对我说:“我喝完了。”我又及时的在小朋友面前表扬了他,并奖励给他一朵小花。第二次喝水时,她自我拿着水杯接了半杯水,这次她没有贪玩,很快的把水喝完了。并跑来告诉我:“我喝完了。”我高兴的表扬了她,并在小朋友面前肯定了她的提高。她高兴地回到座位上,看得出,她也为自我能这么快完成任务感到高兴。
分析:
我这次没有做过多的要求,只是降低了难度(分两次完成,一次只喝半杯。)并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事,透过对故事的理解,和我及时的鼓励,还有小朋友给他加油,她很快喝完了水,比以前有了很大提高,由此能够看出,只要孩子的用心性被激发,任何困难都能够克服,关键是教师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在活力激发出来。
措施:
1。降低难度,用故事做引导。
2。及时鼓励,让幼儿在小朋友面前找到信心。
3。完成后要及时给予表扬和必须奖励,使幼儿对下一次挑战充满期盼。
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