小学数学阅读教研心得体会(大全8篇)

心得体会是对过去经验的反思，能够帮助我们更好地发展自己。写心得体会时，要注意语气适中，既要坦诚接受批评，也要肯定自己的成绩。如果你正在写心得体会，可以参考一下下面这些范文，或许能给你一些灵感。

小学数学阅读教研心得体会篇一

小学数学是孩子们学习的重要内容之一，如何有效地进行小学数学教研是教师的一项重要任务。多年来，我在小学数学教研上积累了一些心得体会。在教学过程中，我始终坚持因材施教、灵活授课、注重实践，并不断提升自身的教学能力。下面我将就此进行分享。

首先，因材施教是小学数学教研的核心。不同学生有不同的学习能力和兴趣爱好，只有根据每个学生的实际情况进行因材施教，才能最大限度地发挥他们的潜力。我常常通过布置课外作业和小测验来了解学生的学习情况，根据他们的学习进度和掌握程度有针对性地进行巩固和扩展。同时，我注重培养学生的思维能力，提倡积极思考和合作探究，让学生们在实践中发现问题、解决问题，从而真正理解和掌握数学知识。

其次，灵活授课是小学数学教研的重要方法。小学生对数学的学习需要循序渐进，因此，我在教学过程中注重教材的系统化和层次化，力求清晰明了，让学生能够循序渐进地掌握知识。另外，我还注重启发式教学，通过提问、示范和引导让学生自主思考、独立解决问题。同时，我善于利用多媒体教具和教学软件，将抽象的数学概念通过图形或实际情境呈现给学生，激发他们的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。

第三，注重实践是小学数学教研的重要途径。数学是一门实践性较强的学科，只有在实践中才能真正理解和掌握数学知识。因此，我常常组织学生参加数学实践活动，如实地考察、数学游戏等，让学生亲自动手，体验数学的乐趣和实用性。这样不仅能加深学生对数学知识的印象，还能提高他们的动手能力和合作意识，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

第四，教师提升自身教学能力是小学数学教研的重要环节。教师要不断学习更新的数学知识和教育教学理论，不断提高自己的教育教学水平。我通过参加学术研讨会、教研活动和专业培训等方式，不断更新自己的教育理念和教学方法。同时，我也注重与同事的交流和合作，互相借鉴经验和教案，共同探讨教育教学难题，提高教学质量。

最后，小学数学教研需要教师始终保持热情和耐心。数学教育是一个艰辛而又充满挑战的过程，教师要经受住各种艰难和困难的考验。然而，只要教师始终对自己的教育事业充满热情并保持耐心，相信任何困难都能克服。我始终相信，只要教师尽心尽力地去教，学生就一定会去学，未来的希望将源于我们每一位小学数学教师的努力。

综上所述，小学数学教研需要因材施教、灵活授课、注重实践，并且教师要不断提高自身的教学能力。通过这些方法和措施，我相信我们能够使小学生在数学教育中取得更好的成绩，培养他们的数学兴趣和创新思维，为他们的未来奠定坚实的基础。希望所有的小学数学教师都能用心去教，努力去教，为数学教育事业贡献自己的力量。

小学数学阅读教研心得体会篇二

数学作为一门学科，在小学阶段就占据着重要的地位。数学不仅仅是为了解决实际问题，更是一种思维方式和逻辑思维的培养。然而，在小学阶段，很多学生对于数学并不感兴趣，甚至害怕。我曾经也是其中之一，觉得数学很枯燥、难以理解。直到我通过阅读一些数学方面的书籍，我才渐渐发现了数学的奥妙，并对数学充满了兴趣。

在阅读中，我发现数学和日常生活息息相关。数学不仅仅是一些公式和计算，更是一种解决问题的方法。通过数学的阅读，我学到了如何运用数学思维来分析和解决问题。比如，在阅读《数学玩具店》这本书时，书中的故事情节和数学题目的融合让我深刻地体会到了数学在解决实际问题中的应用价值。我开始尝试用奥巴赫猜想、费马大定理等数学原理来解决一些生活中的难题，发现这些数学原理不仅仅适用于书本上的题目，而是可以在我们仿佛无关紧要的生活细节中发挥作用，这让我对数学的兴趣大增。

阅读数学书籍，可以培养学生的逻辑思维和创造性思维。在阅读过程中，数学的抽象概念和逻辑推理往往要求读者以不同的角度去理解和思考。我曾经阅读过一本关于数学谜题的书籍，书中的每道谜题都需要通过不同的思路和推理过程来解答。这种思维的训练，使我学会了用不同的角度看待问题，拓宽了我的思维边界。

在解答数学题目时，阅读过大量数学书籍的我会比其他同学更加得心应手。而且，通过阅读，我也意识到数学是一门需要不断探索和思考的学科，没有人天生就是数学天才，只要付出努力，任何人都能掌握好数学。这种认识让我对数学有了自信，我开始主动参与数学课堂上的互动，展示自己的数学思维和解题能力。而这种积极参与和自信心的提升，又进一步加深了我对数学的兴趣。

通过数学的阅读，我发现数学不仅仅是一门学科，更是一种乐趣。数学并不枯燥，它有着丰富多彩的内涵和应用，让我在学习中找到了快乐。阅读数学书籍的过程中，我往往会遇到让我挠头的难题，但当我突破难关后的成就感和喜悦，远远超过了困难带来的痛苦。而且，在解题的过程中，数学也会带给我无穷的惊喜。曾经，我在一道数学题目中意外发现了一个新奇的规律，这种发现的喜悦是无法言语表达的。

总结起来，通过数学的阅读，我深刻地认识到了数学的重要性和乐趣所在。数学阅读不仅仅可以开阔我们的视野，培养我们的思维能力和解决问题的能力，更可以提升我们的自信心，让我们发现数学的魅力。我相信，只要有兴趣和耐心，每个学生都可以通过数学的阅读，找到属于自己的数学乐趣。

小学数学阅读教研心得体会篇三

刚刚听到这个书名的时候，我在想：很霸气的书名!但是，华应龙老师的名字早就如雷贯耳，他早就是我们耳熟能详的数学教育大师了。带着疑惑，我开始阅读这本书。

这本书的语言灵动幽默，整本书以教学案例、教学反思、教学感悟的方式呈现，没有枯燥的教学理念，而是一个个生动鲜活的实例，贴合教学实际，可操作性强，而且让我们感受到数学教学的乐趣。这本书生动艺术地体现了新课程的理念——让学生学有价值的数学，学生活中的数学，遵循学生的思维发展途径，为学生提供了大量的观察、猜测、思考、操作、验证、自主探索和合作交流的机会，充分发挥学生的自主学习的能力，让学生主动探索感知，特别重要的是，华老师的每一节课、每一篇文章都体现出他对学生的人性的尊重、对数学教学的尊重。

华应龙老师对自己的课堂教学精益求精，他在教学《角的度量》一课前，反复思考：能否创设一种情境，让学生感受到量角的用处，他和同时反复研究探讨，连睡在床上都在思考，想出新方案后还不满足，思考是否有更合情理的设计，最终，创设了三个滑梯的设计，既让学生感受到量角的重要性，又体现了“学习生活中的数学”的实践精神，华老师的对教学的这种近乎吹毛求疵的.治学精神，不仅使他的每节课成为一种艺术品，而且使他成为名符其实的教育家。

华应龙老师说他很喜欢当堂评价学生，他举例说：“我们班42名同学，听完这节课，我欣赏39位同学的表现，会用眼睛听课，我最欣赏某甲同学，她的发言最有数学味道。她说得好是由于她肯动脑筋，能有条理地去想。”华老师说他这样评价学生的目的是想给学生树立一个数学学习的榜样。我看到这里，灵机一动，对呀，我们评价学生时能不能更具体一些，更准确一些，这样能让学生有更明确的目标。以前，我评价学生只是：“你说得真完整!”“你的回答很准确!”“某某同学请你认真听讲!”等等，现在，我在课堂上开始注意教学语言的准确到位、与教学内容的紧密贴合，如:“某某同学坐姿端正，专注地看着老师，最先进入学习状态，所以，今天这节课由他喊起立!”“某某同学想出了两种解题方法，学习数学就要这样，不满足于一种方法，不满足于一次成功，只有不停下探索、追求的脚步，才会不停地进步。”“某某同学，请你专心地看着屏幕，思考这道题目!”这些有明确指向性的评价，对于稍显懵懂的小学生来说，更具有指导意义，使我的课堂教学效率提高不少。

从华老师的书中，我感受到数学的美和魅力，我们的教学不能再满足于完成教学任务，学生学会某种知识或某种技能，最重要的是，要引领学生投入到数学的世界里，要让学生一步步地感受到数学的有趣和无穷的魅力，学生也用数学的思想去思考、去探索各种数学问题，不断地追求，这才是我们作为数学老师的终极目标。

读完全书，我为华老师对教育的深深热爱所感动，为他灵动的智慧、渊博的学识所叹服，为他对工作的负责、对学生的尊重所敬佩，他已经把自己看作了数学的代言人、教学的生命体，所以才会有“我就是数学”的宣言吧!

小学数学阅读教研心得体会篇四

上周五下午在王校长的主持下一场别开生面的的数学组教研精彩生成了。在这次教研中自己们除了体验到不一样的数学磨课形式，更真实的感受到王校长作为专家引领学科发展的高度。通过这次教研中对王校长讲话的领会，对于平时数学课堂教学中问题设置以及小组活动的组织有以下几点思考。

一节课中如何设置有价值、有启发性，调动学生思维的问题很关键，教师在准备每一节课时，对于课中的几个主要问题一定要拿捏好，讲究提问的精炼，如果难度确实高，可以在问之前帮学生搭梯子做铺垫，正如王校长提出的用语文的方式完成数学概念，即通过提供关键词设置符合数学语言的框架，给学生支撑帮助其完成。另外教师在设置问题时注意提问的层次性，分清即时问题和思考性问题。特别是思考性问题，要留给学生充分时间思考，在课堂中对于中差生回答出的学习错误，要及时促成学生发展的资源，因为它来自于学生，暴露出学生的真实思维，反映出学生建构知识时的障碍。如果教师能有效利用错误信息，巧妙地给以点拨、适时地给以鼓励，让同等水平的学生再多次说，则能帮助学生突破眼前的思维障碍，实现让学生“捅”破“窗户纸”。

一节课中组织好小组活动可以提高整节课的课堂效率，使得单位时间内课堂参与度提高，学生参与面扩大。根据小组创建时的组间同质原则，教师可以从一个小组的回答与展示中得知一个班的知识点掌握情况，从而及时调整教与学的策略。另外在小组活动中，每个学生分工明确，学生参与学习的积极性大大提高。当然要实现小组活动成功的案例，首先，教师需要在活动前要做足准备，给予小组活动的任务要清晰，难度要递进。其次，在活动中，每个学生的分工要明确，教师给予学生的支撑要到位，小组活动时间要给够。最后，教师在学生小组活动中，提供一个让学生感到舒适安全的心理环境，避免漫无目的的巡视和随时到访某组给学生造成的不安。因此，教师在小组活动前，还要向学生亮明自己的身份，表示自己可能会参与到个别小组的学习，并且提示学生如果有教师参与的话小组会得到奖励。这样，既让小组活动得以充分开展，又即时体现了教师作为参与者和指导者的角色，使得小组活动中教师的教与学生的学水到渠成。

通过这次教研活动，一来让自己们再次感受到张冰老师执教的魅力风采，二来王校长的精彩点评与专业引领方式，确实带给自己们在备课、课堂教学、小组活动组织安排等方面有很多收获，为自己在易课堂实施探索中指明方向。当然，作为一个在数学执教中还有很多成长进步的教师，也给自己的教学带来很多思考，自己想自己会脚踏实地钻研好课程标准和教学用书，用校长给自己们的建议与指导不断实施在自己的课堂中，不断督促自己成长。

小学数学阅读教研心得体会篇五

近年来，小学数学阅读已被广泛引入课堂教学。作为小学教师，我深刻体会到数学阅读在学生数学学习中的重要性。通过数学阅读，学生可以培养对数学的兴趣，提高数学思维能力，更好地理解数学知识。在教学实践中，我结合自身经验，总结出了一些关于小学数学阅读的教研心得体会。

首先，数学阅读可以激发学生对数学的兴趣。传统的数学教学往往枯燥乏味，使学生产生厌倦和抵触情绪。而通过数学阅读，可以将数学融入到生活中去，使学生能够更好地理解数学的应用价值，进而引发他们对数学的兴趣。例如，我曾给学生们分发过一本数学童话故事书，其中讲述了一些有趣的数学题目和数学故事，学生在阅读的过程中不仅获得了乐趣，还潜移默化地提高了对数学的兴趣。

其次，数学阅读有助于提高学生的数学思维能力。数学阅读不仅仅是在纸上读懂字词和句子，更重要的是理解和运用数学知识进行思考和推理。通过阅读数学问题，学生需要运用逻辑思维，提取数学信息，分析解决问题的方法，培养了学生的数学思维能力。例如，我在课堂上给学生们分发过一篇数学阅读文章，要求学生们阅读并解答其中的问题。通过这样的练习，学生们逐渐掌握了提取信息、进行推理和解决问题的方法，提高了自己的数学思维能力。

再次，数学阅读有助于增强学生对数学知识的理解。传统教学中，学生往往只是被动地接受知识的灌输，对数学知识的理解并不深入。而通过数学阅读，学生能够更加主动地去思考理解数学知识。例如，我在教授一章节的内容后，会给学生准备一篇与该章节相关的数学阅读文章。学生通过阅读文章，能够进一步理解和巩固已学的数学知识，加深对知识的印象。同时，我还会组织学生进行讨论和解答问题，促进学生之间的互动和思维的碰撞，从而进一步提高对数学知识的理解。

最后，数学阅读有助于培养学生的综合能力。数学阅读不仅仅是一种阅读技能，还是一种综合能力的培养和提升过程。学生在阅读数学文章时，需要运用到语文知识、数学知识和逻辑思维能力。通过数学阅读，学生能够全面发展自己的语文能力、数学能力和思维能力，培养了学生的综合素质。例如，我曾组织学生们参加一次小组数学阅读竞赛，学生们在阅读、推理和解答问题的过程中，不仅锻炼了自己的数学能力，还增强了自己的团队合作意识和沟通能力。

总之，小学数学阅读在学生数学学习中发挥着重要作用。通过数学阅读，可以激发学生对数学的兴趣，提高数学思维能力，加深对数学知识的理解，并培养学生的综合能力。作为教师，我们应该充分重视数学阅读的教学，不断探索和实践新的教学方式和方法，为学生提供更好的数学学习平台。希望我的教研心得体会能对广大教师在数学阅读教学中起到一定的参考和借鉴作用。

小学数学阅读教研心得体会篇六

教学改革的进一步深入，自己们老师的教学思想、教学方法、教学语言等提出了更高的要求。今年，自己有幸听了30节左右的数学教学展示课，课后同事们精彩课堂教学点评也为自己们提供了一次一次难得的学习机会。通过本学期听课学习使自己获得更多的教学经验，让自己收获颇丰，受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己听课后的一些心得体会。

1、上课老师精心设计课堂教学。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从骆萍老师的课堂教学中，自己能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观，对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

2、老师的教学过程精致。从老师授课的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。

3、老师注重知识的传授与能力的培养相结合。今年自己们数学组确立了“以螺旋上升”的命题为指导思想，这就加大了对老师的能力考查，为此老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去练习、去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。

4、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。同时教师道法自然数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。大多数老师的课堂，让自己体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

听课评课是一个短暂的学习过程，自己要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

小学数学阅读教研心得体会篇七

数学是一种智力活动，也是学生进行思维发展的重要途径。在小学阶段，数学教育的重要性不言而喻。作为一名小学数学教师，我深刻认识到数学小学教研的重要性，并通过多年的实践和总结，积累了许多经验和体会。下面我将分享一些我在数学小学教研中的心得体会。

第一段：培养学生的数学思维。

数学小学教研的目标之一是培养学生的数学思维能力。在我的教学中，我注重引导学生进行思考，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。我善于利用问题导向的教学方法，提出一些有意思的问题，激发学生的兴趣，并引导他们探索解决问题的方法。我还经常组织学生进行小组合作学习，让他们相互交流和合作，培养他们的合作精神和团队意识。这些方法的使用，不仅让学生更好地学会了数学知识，也提高了他们的思维能力和问题解决能力。

第二段：创设情境，培养学生数学兴趣。

创设情境是数学小学教研中的一项重要工作。通过将抽象的数学知识和实际生活相结合，创设情境，可以激发学生的学习兴趣和学习动机。在我的教学中，我常常利用一些生动的故事或实际问题来引出数学知识，让学生亲身参与其中，体验数学的乐趣。例如，在教授面积和周长时，我会给学生展示一些有趣的图案或物体，让他们用创意和想象力计算其面积和周长。这样的教学方法，不仅让学生对数学产生了浓厚的兴趣，也帮助他们更好地理解和掌握了数学知识。

第三段：因材施教，注重个体差异。

在数学小学教研中，了解学生的个体差异，因材施教是非常重要的。每个学生的数学水平和学习方式都有所不同，教师需要根据不同学生的特点，采用不同的教学方法和策略，帮助他们克服困难，提高学习效果。在我的教学中，我会通过诊断性评估和个别辅导，了解学生的学习水平和学习困难，然后针对性地进行教学。对于一些学习能力较弱的学生，我会采用激励性的评价方式，提高他们的自信心和学习动力。对于一些学习能力较强的学生，我会提供一些有挑战性的数学问题，让他们进一步发展自己的数学思维。

第四段：多媒体和信息技术的应用。

在当今信息技术高度发展的时代，多媒体和信息技术的应用已经成为数学小学教育中不可或缺的一部分。在我的教学中，我经常使用多媒体课件、教学软件和互联网资源，丰富和拓展学生的数学学习内容。例如，在教授几何知识时，我会通过多媒体课件展示一些有趣的几何图形和动画，让学生更好地理解和记忆。还会使用一些互动式的教学软件，让学生进行动手操作和实践，提高他们的学习参与度。这样的教学方法和手段，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

第五段：改革和创新。

随着社会的不断发展和进步，数学小学教研也需要不断改革和创新。作为一名数学小学教师，我相信在数学小学教学中，更好的方法和手段还有待探索和发展。我会积极参加各类教研活动和培训，了解最新的教学理念和方法，不断提高自己的专业水平和教学素质。同时，我也会不断反思和总结教学经验，不断改进自己的教学方法，为学生提供更好的数学教育。

总之，数学小学教研是一项充满挑战又充满乐趣的工作。通过培养学生的数学思维，创设情境，因材施教，应用多媒体和信息技术，不断改革和创新，我们可以更好地促进学生的数学学习，提高他们的数学能力和思维素养。作为一位小学数学教师，我将一直保持热情，坚持不懈地探索和发展数学小学教研，为学生的数学教育贡献自己的力量。

小学数学阅读教研心得体会篇八

第一段：介绍数学阅读的重要性和目的（200字）。

数学阅读是小学数学教育中不可忽视的一环。通过阅读数学相关的文章和故事，学生可以开拓思维，培养阅读能力，激发对数学的兴趣。数学阅读有助于学生从生活中的情境中发现数学规律，将抽象的数学概念变得具体可见，帮助学生建立数学知识的深度理解和灵活应用。同时，数学阅读还可以培养学生的逻辑思维能力、阅读理解能力，提高学生的综合素质。

第二段：探讨数学阅读的具体实施方法（200字）。

数学阅读既可以作为教学内容的补充，也可以单独作为一堂课来开展。在具体实施中，教师可以选择一些数学主题相关的故事、寓言和案例讲授。通过朗读或小组合作阅读，学生可以从中掌握数学知识，培养解决问题的思维能力。教师还可以引导学生进行数学书籍的阅读和分析，让学生在阅读中思考数学的应用和思维方式。同时，教师还可以组织学生进行课外数学阅读活动，让学生自主选择一本数学相关的书籍进行阅读，并进行讲解和分享。

第三段：总结数学阅读教研的价值和意义（200字）。

数学阅读教研可以提升教师的教学水平，丰富教学方式。通过自主研读、教学实践和研讨交流，教师可以不断提高自己的专业素养和教学技巧，为学生成长发展提供更多的支持。数学阅读教研还可以激发学生对数学的兴趣和学习主动性，促进学生的整体发展。同时，数学阅读教研可以拓展学生的视野，培养学生的思维能力和创新思维，提升学生的综合素质。

数学阅读教研面临着许多问题和困难。首先，学生对数学的兴趣和积极性较低，很容易对数学阅读产生抵触情绪。其次，缺乏指导和教材支持，教师在进行数学阅读教研时可能感到无从下手。另外，数学阅读教研需要耗费较多的时间和精力，而教师们往往因为工作繁忙而难以抽出时间进行深入研究。因此，解决这些问题和困难，需要学校和教师共同努力，加强合作，开展科研和实践。

第五段：结语（200字）。

数学阅读教研是小学数学教育中不可或缺的环节，对于推进数学教学改革，提高学生数学素养具有重要意义。通过数学阅读，学生可以在阅读中感受数学的魅力，培养对数学的兴趣和自信心，激发学习动力，提高解决问题的能力和思维方式。同时，数学阅读教研也为教师提供了一个拓展教学思路和方法的机会，并能提高教师的专业素养和教学水平。因此，我们应该重视数学阅读教研，为学生提供更好的数学教育。