小兔运南瓜学生心得体会及收获 小兔子运南瓜读后感(4篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

推荐小兔运南瓜学生心得体会及收获一

1．教材所处的地位和作用

《小兔请客》是北师大版一年级下册第五单元《加与减（二）》的第一课时，学生在一年级上册已经学过20以内的加减法及其应用，在后面还要学习100以内的不进位加法、不退位减法，这节课的教学内容不仅在日常生活中应用广泛，又是进一步学习运算的基础。

2．三维目标

知识与技能：探索并掌握整十数加减整十数的计算方法，认识加减算式中各部分的名称。

过程与方法：通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。

情感态度与价值观：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。

3．说教学重难点

教学重点：能正确熟练计算整十数加减法。

教学难点： 能运用所学知识解决有关的实际问题。

1．创设生动活泼的故事情境，让学生在愉快的情境中轻松学习，树立学习的信心，产生学习的兴趣与动力。

2．将类比、迁移思想渗透其中，在比较中总结归纳。

3．注重发挥学生的主体性。

4．在学生掌握解决问题的技能同时，激发学生的学习兴趣，树立学习的信心。

1、情境创设法

2、比较、迁移、归纳法

3、练习巩固、拓展延伸。

1、发现问题、提出问题的学法指导。

2、独立思考、独立解决问题学法指导。

3、合作、交流、探究学法指导。

（一）创设情境，导入新课

1、复习铺垫

认计数器、认小棒、认一盘果子

2、故事导入

小兔子过生日，请了好多客人……讲故事的过程中揭示并板书课题：小兔请客。多媒体出示主题图。本环节通过创设学生喜欢的故事情境吸引学生的学习兴趣，让学生产生学习的动力。

（二）合作交流，探究新知

1、探索加法的计算方法

（1）引导学生观察主题图，教师提问：从这幅图中，你能发现哪些有关果子的数学信息呢？学生思考后回答。再进一步引导学生根据数学信息提出用加法解决的数学问题。

在这个过程中通过师生互动培养学生发现问题的意识和能力。

（2） “一共有多少个果子”怎样列算式呢？教师要适时引导学生不但要学会提出问题，还要学会解决问题。教师根据学生回答板书：20+30=或30+20=

（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 先自主探索计算方法。之后，教师再组织学生小组合作，交流算法。

反馈计算方法。

学生在充分交流的基础上，可能得出不同的计算方法。

这时，可能出现的方法有以下几种：

①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②因为2+3=5，所以20+30=50；

③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;

④用数一数的方法10，20，30，40，50；

⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，

所以20+30=50。

鼓励学生选择自己喜欢的方法，并把它说给你的小伙伴听一听。

2、渗透应用题中的简单数量关系

教师对学生的表现予以表扬和鼓励，同时提问，你们知道在这个算式中每个数字都表示什么含义呢？鼓励学生尝试回答，通过这个问题，使学生对应用题中的数量关系建立初步的简单印象。

3、探索减法的计算方法

老师继续讲故事了，就在他们正要享用这些果子的时候……，前面计算的讲解和练习，学生难免疲惫，老师通过继续讲故事，一方面是让学生得到短暂的休息，另一方面是为了引起学生的好奇心，为后面的学习做好铺垫。

课件显示第二幅情境图，指导学生说出图意，重点在于同第一幅图相区别。根据这幅图你能提出什么数学问题？并试着自己解决提出的问题。教学过程与上面大体一致。

4．学习加减法算式各部分名称

在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？这时如果有的学生知道，就让学生介绍。并边说边板书。

（三）巩固练习，深化新知

1．用自己喜欢的方式进行计算。做完后组织学生口答，并说出计算过程。“用你喜欢的方法算”，学生从多个不同的角度去思考，充分体现学生是学习的主人。通过这道题也加深了学生对本节课知识的理解。

（四）全课总结：

同学们，这节课你们学得高兴吗？你学会了什么？

推荐小兔运南瓜学生心得体会及收获二

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“哇，这只兔子好漂亮哦！”我和妈妈出来闲逛，偶经花鸟市场，在好几笼的兔子中，我一下子就看中了它。它正安静地在笼子的角落边喝水，一身雪白的绒毛，黑色的长耳朵，还有一双比一般兔子都要大的黑珍珠般的眼睛。我顿时喜爱上了，把它装在一个小袋子里，一路抚摸着抱回了家。

在有了两次失败的养兔子经历后，我尤为小心翼翼地呵护它。这只小兔子也“不负众望”，至今仍然活泼机灵。长时间相处下来，我摸透了它的个性。

这个小家伙可是个十足的吃货。一见有人，急忙爬起来，攀上笼顶，直勾勾望着你。这可不是热情，而是对食物的欲望。你要是带了青菜什么的，你走到哪儿，它就在笼里转到哪儿，眼巴巴地看着你，使劲顶笼。你要是两手空空，这机灵家伙便一下子走了开去，哪儿还理你，又望着四周，找其它目标去了。

吃东西时，这只兔子可算得上是狂野十足。我微微从笼缝里递去片菜叶，“嚓”，一下子被它拉了进去满分作文网https:///，大口大口地嚼着，哪儿还顾得上吃相，嘴边都是青菜汁。速度实在令人惊奇佩服，几把菜叶给它，不过几分钟，就给吃得只剩个小菜根。吃完了似乎意犹未尽，看那小眼神，还想再来一个。它这样每天贪吃，刚来时的瘦肚皮，现在已经圆滚滚的，都贴上地面了。

不过，别看它整天无所事事，除了吃饭睡觉，就是懒洋洋地趴着，这家伙可灵活着呢！偶尔，我会把它放出来活动活动。刚开始，它还愣着不动，呆呆地站着，一趁你不注意，“嗖嗖嗖”跑进房中，在无数桌椅杂物中灵活穿动。等你反应过来抓它，跟在它屁股后头，嘿，它倒是来个爆发急转弯，总会一下子把我甩在后头，小腿蹬得别提多快了。这家伙还特会钻到墙角，或是你伸手抓不到的地方。这时，只能用食物引诱一下，老老实实等它自己出来了。

“乖。”我抚摸着正在埋头吃东西的小兔子，迎着阳光，眯了眯眼，低头一看，刚放的一盆食物都给吃完了，它趁我一不注意，又钻房里去了！

推荐小兔运南瓜学生心得体会及收获三

大家都知道小兔子的眼睛是红色的。可是，它的眼睛为什么变红了呢？我来告诉你。

其实，小兔子的眼睛以前并不是红色的，而是后来变红的。小兔子是森林学校的一名学生。因为它的脑子非常聪明，所以它是学校各科成绩最优秀的，而且在同学当中也是最高的。因此，它变得非常骄傲。

可是，在五年级下学期的时候，学校转来了一只小猴子，小兔子的生活从此也就变得不安静起来。那是因为，这位新来的小猴子非同一般。它在树上能上能下，活蹦乱跳，灵巧至极。不仅这样，小猴子的学习成绩也非常好，远远超过了小兔子，有时还考满分呢。小猴子对人友善，而且谦虚。因此，小猴子的朋友也非常多。从小猴子转到动物学校以后，老师的重视，同学的敬仰也从小兔子身上逐渐转移到了小猴子身上。

前几天，班上选三好学生。小兔子想到这件事就恨的咬牙切齿。那天老师在黑板上写了两个名字，一个是小兔子，一个是小猴子，让同学们投票。结果，大家几乎都投小猴子，小兔子只有一票，而且这一票还是小兔子自己投的。通过这件事，小兔子对小猴子更是恨上加恨。

一天，在放学回家的路上，小兔子又看到几个同学在跟小猴子学习爬树，它越想越气。这时候，爬在树上的小猴子看见了它，大声叫道：“小兔子，你也来学爬树吧。”小兔子听见了，气嘟嘟地走过去对小猴子说：“谁跟你学，把你呢三脚猫功夫，我才不学呢！”说完便大步流星地走了。这时，它听见几个在跟小猴子学爬树的几个同学说：“小兔子，自己学不会爬树，就说那是三脚猫功夫，真会掩饰！还是小猴子好，每天在这儿不辞辛苦地教我们爬树，真是个大好人！”听到这话，差点使小兔子气地吐血，它气愤地走回了家，它一晚上也没睡着觉。

第二天，小猴子接到了一封战书。上面写道：小猴子你不是聪明吗？今天中午放学别走，我们来一次能力比赛，看看到底是你聪明还是我聪明！

挑战人：小兔子

小猴子本来不想去，可是，其它同学都让它去。有个同学说：“小猴子你去吧，你那么聪明还怕小兔子？”于是，小猴子接受了挑战。

时间一转眼就到了。当小猴子从教学楼出来，楼下已站满了人。连老师都惊动了。为了公平起见，大家请了一位老师当考官。巧得是这位老师正好是小兔子以前的老师。首先考他们的专长。第一项就是小猴子拿手的爬树。比赛开始了，小猴子三两下就爬上了树。小兔子本来就瞧不上小猴子爬树，它怎么会呢？因此，当小猴子上了树小兔子还在树下干瞪眼呢。结果当然是小猴子赢了。第二项是赛跑，这当然是小兔子的拿手好戏了，但是好学的小猴子见小兔子跑那么快，也想跑那么快，就天天练习，现在跑地比小兔子还快。结果小猴子赢了。虽然前两场小猴子都赢了，但比赛的积分是这样的：前两项各50分，最后一项是150分。因此，小兔子还有可能赢。第三项是智力比赛。小兔子现在可高兴了。它想：这位老师与它关系不错，定会在暗中助它一臂之力。边想边向那位老师眨了眨眼，又轻蔑地看了看小猴子。比赛开始了，第一问是什么鸟的歌声最好听？小兔子一听傻眼了，因为它没想到老师并没有因为与它关系好，就偏向它。小猴子却平静地一一作答。最后小猴子以3比0当了冠军。有的同学还高喊：“小猴三赢小兔！”

第三天，小兔子没来学校。三天以后，它终于来了，可是它的眼睛却变成了红色的，从此再也没有变回去。

推荐小兔运南瓜学生心得体会及收获四

《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。

这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。

一、创设情境，激趣引入：

1、讲故事。

从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。（贴图：大南瓜）

2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课文插图一,引导学生用“又___ 又___”形容南瓜）

[创设情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣．激发学生内在学习动力。观察是创造的基点。利用夸张的南瓜图，培养学生观察能力，并多角度来说南瓜的特点：颜色、形状、大小、重量。为下面提出问题做铺垫。质疑是创造的源头。抓住个儿小小的小兔要把又大又巨的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣，自主设疑，培养学生在问题情境中发现提出问题的能力，从而促进创新思维的发展。]

3、分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。

[在分组交流时，教师要给予学生必要的充足的指导和灵活自然的帮助。必要时可帮助组员做一些安排，最大限度地鼓励每一位学生和同学的合作。在课堂上教师必须细致地捕捉到组内的“风云变幻”，给予巧妙的影响，让能说会道的学生畅所欲言，让跃跃欲试的学生有机会表达。]

4、精彩演绎。各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。

[由小兔的表情切入，体会小兔着急的心情，引导学生猜想小兔的动作，只要合乎情理，都予以肯定。想象是创造力的桥梁，引导学生利用图的不确定性和可扩散性充分想象，把图看活，以训练思维的开阔性和创造性，使学生的想象力得到了较好的发展。]

二、了解结果,增强学生探究过沉痛感的愿望

1、(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。

2、同桌表演。

[在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。]

3、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。

三、想象过程，并说具体

1、四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。

2、全班交流。教师板书：

方法一般有如下几种：

1）把南瓜当轮子滚动。2）请小动物帮忙抬。3）用绳子栓住拖。4）用跷跷板把南瓜抛回家。5）找车子运。6）请大象用鼻子运。7）把南瓜当作船，划回家。8）拿刀子切开，再运回家。

3、学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。

4、学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。

[为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。并以“聪明兔”、“大南瓜”作激励手段，让每个学生都动起来。学生在相互启发，相互交际的过程中，思维和说话能力得到提高，又扩大了口语交际的“面”与“量”。]

四、课后拓展：编故事

选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。

（1）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。

（2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。

（3）推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。

学生的创造力需要培养，想象力需要保护。教师在语文教学中，如果能时刻注意到这一点，相信学生就会具有开阔的视野和开放的思维，也会具备创新精神和创造能力。这正是新课程所追求的。