2023年小学数学幸福教育心得体会怎么写(实用18篇)

在写心得体会时，我们可以回顾过去的经历，反思自己的成长和不足之处。那么如何写一篇较为完美的心得体会呢？首先，要针对所学内容或所做事情进行全面回顾和梳理，思考自己对于这个问题的认识和理解，从而形成自己的观点和见解。其次，要注重细节和具体，可以结合自己的经历和例子进行阐述，使得心得体会更加具体而有说服力。同时，要注意语言的简洁明了，可以采用一些形象生动的比喻和修辞手法来增强表达效果。另外，要注意语法和用字的准确性，以及文献引用和参考资料的规范性。最后，要注意结尾的总结和反思，对自己的心得进行总结和概括，提出进一步的思考和展望。鉴于写心得体会的需求，这里收集了一些范文，供大家参考。

小学数学幸福教育心得体会怎么写篇一

幸福教育是现代教育中的一种新兴理念，它关注学生的整体发展和幸福感，并以此为出发点来进行教学。这种教育理念在小学阶段尤为重要，因为小学是孩子们接触社会的第一步，如何让他们在这个阶段获得幸福教育成为了每一个教育者的责任。通过对小学幸福教育的实践和体验，我深切地体会到了幸福教育的重要性和效果，下面将就我在小学幸福教育方面的心得进行分享。

首先，小学幸福教育要注重培养学生的内在美。在传统的教育中，注重的是学生的外在表现，注重物质利益和知识的传授。然而，幸福教育强调的是学生的内在美的培养，包括品德的养成、自我意识的建立、人际关系的处理等。在实践中，我发现通过培养学生的内在美，他们更加自信、乐观，能够更好地面对困难和挫折，从而获得更多的幸福感。因此，我将更加注重学生品德培养和心理教育，通过各种途径和方法，让学生树立正确的人生观和价值观。

其次，小学幸福教育要注重培养学生的兴趣爱好。不同于传统教育只关注学分和成绩的提高，幸福教育强调的是学生的个性养成和兴趣爱好的培养。在实践中，我发现让学生通过参与各种活动和兴趣班，根据自己的兴趣选择适合自己的课程和方向，可以更好地激发他们的学习兴趣和动力，提高他们的积极性和创造力。因此，我将更加注重课堂设计和教学方式的多样性，给学生提供更多的选择和发展机会，让他们能够在多个领域发展自己的兴趣爱好。

再次，小学幸福教育要注重培养学生的团队合作精神。在现实社会中，人际关系的处理和团队合作能力的培养是非常重要的。幸福教育强调的是学生在团队中的协作和合作能力的培养，在实践中，我发现通过小组活动、团队竞赛等方式，在团队中学生们能够更好地学会分享、合作和互助，通过共同的努力和沟通达到相互促进、共同进步的目标。因此，我将更加注重学生的团队合作精神的培养，通过各种形式的活动，让学生体验到团队合作的乐趣和价值。

最后，小学幸福教育要注重培养学生的自我成长意识。在当今社会，人的一生是个不断成长和发展的过程，因此，幸福教育强调的是学生在不断成长中，保持积极的心态，并且不断寻找自己的潜能。在实践中，我发现通过给学生不同的任务和挑战，让他们能够不断超越自我，既能够发现自己的优点和长处，又能够找到自己的不足和短板，从而不断提升自己的能力和素质。因此，我将更加注重学生的自我认知和自我反思能力的培养，引导他们不断成长，并且为他们提供发展空间和机会。

综上所述，小学幸福教育是一项富有挑战性和意义的工作，通过对幸福教育的实践和体验，我体会到了幸福教育的重要性和效果。在今后的教育工作中，我将更加注重学生内在美的培养、兴趣爱好的培养、团队合作精神的培养和自我成长意识的培养，为每一个学生带来更多的幸福感和成长空间。

小学数学幸福教育心得体会怎么写篇二

数学是一门具有严密逻辑的科学，也是培养学生思维能力和创造力的重要途径之一。在小学阶段，数学文化教育起着至关重要的作用。通过培养学生对数学的兴趣，培养他们良好的数学思维方式和解决问题的能力，将在以后的学习和生活中受益匪浅。在我多年的教学实践中，我深刻地体会到了数学文化教育的重要性和有效方法，下面将与大家分享一些心得体会。

首先，教师应以学生的需求为导向，树立正确的数学观念。小学生对于数学存在着种种忌惮和恐惧心理，认为数学是一门难以理解的学科。因此，在数学教育当中，我们不能简单地灌输知识，而是要充分了解学生的实际需求，关心和引导他们的学习兴趣。与此同时，我们还应该正确引导学生树立正确的数学观念。数学是一门美妙的学科，它具有严密的逻辑性和创造性，能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。只有学会正确对待数学，才能真正享受到其中的乐趣和成就感。

其次，教师应注重培养学生的数学思维能力。数学思维是一种具有独特性的思维方式，它强调逻辑推理和问题解决。在数学教育中，我们要让学生理解和掌握基本的数学概念和方法，同时培养他们的数学思维能力。这种能力的培养需要通过大量的练习和反思，培养学生的发现和判断能力。在教学过程中，我们可以设计一些趣味性的数学问题，让学生通过实际操作和思考来解决问题。在解决问题的过程中，学生需要进行逻辑思维、分析问题、归纳总结和推理推导，从而提高他们的数学思维能力。

再次，教师应注重培养学生的创造力。数学是一门富有创造性的学科，它不仅仅是死记硬背和机械运算，更强调发现和创新。在数学文化教育中，我们要注重培养学生的创造力，激发他们的想象力和思维能力。可以通过开展有趣的数学游戏、数学探索活动等，鼓励学生发散思维、进行自由探索和创新。在这个过程中，学生可以自由发挥想象力和创造力，提出新颖的解决方法和观点，从而充分展示他们的创造力和思维能力。

最后，教师应注重数学与日常生活的结合。数学并不是一门只存在于教室里的学科，它贯穿于我们的日常生活中。因此，在数学文化教育中，我们应该注重将数学与学生的日常生活相结合，让学生意识到数学在生活中的重要性。可以通过举一些实际的例子和应用，让学生看到数学在测量、计算、推理等方面的作用。此外，可以利用一些数学实践活动，让学生亲自参与解决实际问题，加深他们对数学的理解和应用。

总之，数学文化教育在小学阶段起着关键的作用，对学生的思维能力和创造力的培养有着重要意义。通过正确引导和培养，可以让学生树立正确的数学观念，提高他们的数学思维能力和创造力，使数学真正融入到他们的日常生活中。作为数学教育者，我们应该不断探索和改进教学方法，让学生在享受数学的乐趣和成就感的同时，发展自己的思维能力和解决问题的能力。

小学数学幸福教育心得体会怎么写篇三

数学是一门普遍受到重视并广泛应用的学科，其不仅仅是解决问题的工具，更是培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题能力的重要手段。在数学教育中，传统的教学方法与现代的互动式教学相结合，培养了学生的数学兴趣和学习能力。在整个小学学习过程中，我通过参与数学文化教育课程，获得了许多宝贵的经验和体会。

首先，数学文化教育给我带来了多样化的学习方式。传统的数学教学往往以讲解和习题为主，学生容易出现厌倦和学习兴趣的丧失。在数学文化教育中，教师充分利用游戏、实验和问题解决等多种形式进行教学，让学生体验到数学的乐趣与魅力。例如，在一堂课上，老师引用游戏的方法，让我们通过比赛的方式解决数学难题，这不仅培养了我的竞争意识，也加深了我对数学问题的理解。

其次，数学文化教育注重培养学生的数学批判思维。在过去，我们常常被告知数学只有唯一的正确答案。然而，在数学文化教育中，老师鼓励我们从不同的角度思考问题，提出自己的见解和解决方案。这让我认识到数学的灵活性和多样性。我曾遇到过一道几何问题，我们班同学对这道题目的理解都不太一样。在老师的指导下，我们分别采用不同的方法解决问题，并分享了彼此的思路。通过这样的实践，我意识到数学并不是一个固定的答案，而是一种探究和探索的过程。

再次，数学文化教育培养了我解决实际问题的能力。在课堂上，我们不仅仅学习概念和公式，更注重将理论应用到实际问题中。我们曾做过一个奇妙的实验：如何通过测量石头的密度来判断石头的种类。在这个实验中，我们需要运用数学知识，并学习如何运用实验方法进行观察和记录。通过这样的实践，我不仅学到了实际问题的解决方法，更锻炼了自己的实践能力和动手能力。

最后，数学文化教育注重培养学生的合作意识。在数学课堂上，我们经常需要合作解决问题。这种合作不仅让我们更好地理解问题的本质，还培养了我们的团队合作和沟通能力。在一个数学文化课上，我们参与了一个团队游戏，需要合作解决一系列数学问题。在游戏中，我们不仅需要相互协作，还需要倾听和理解其他同学的观点和解决方法。通过这样的合作，不仅提高了我们的解决问题的能力，还培养了我们的团队合作和沟通能力。

综上所述，数学文化教育为小学生的数学学习带来了新的课程设计和教学方法，开拓了学生的思维，培养了学生的批判思维和实际问题的解决能力，并提高了学生的合作意识和团队合作能力。通过数学文化教育，我不仅学会了数学知识，更学会了运用数学解决实际问题的方法和技巧。我相信，这样的数学教育模式能够激发更多学生对数学的兴趣，培养出更多的数学精英。

小学数学幸福教育心得体会怎么写篇四

近年来，小学数学教育逐渐引起了广大教育工作者的关注。作为小学数学教育工作者，我深深地体会到了数学教育的重要性与特殊性。在长期的学习和实践中，我认为掌握正确的教学方法和态度，注重培养学生的兴趣和思维能力，是实施小学数学教育的关键。下面我将从准备阶段、教学方法、兴趣培养、思维能力培养以及教育效果五个方面，对学小学数学教育的心得体会进行总结。

首先，在进行小学数学教育之前，准备工作至关重要。在我进行数学教学的准备阶段，我会先了解教材的内容与要求，仔细研究学生的年龄特点与心理特征，然后根据学生的实际情况，精心设计教学计划。同时，我还会搜集一些教学资源，以便在教学过程中能够更好地满足学生的需求。准备工作的充分与周密，对于教学的顺利进行和教学效果的提高具有重要的作用。

其次，在小学数学教育中，正确的教学方法是至关重要的。在教学过程中，我采用了启发式教学法、实践教学法等多种教学方法，并根据学生的具体情况进行调整。例如在教授加法运算时，我采用了探究式教学法，通过设置问题、引导学生解决问题，培养学生的思维能力。此外，我还注重培养学生的合作精神，鼓励学生互相合作解决问题，以增强学生的团队意识和合作能力。合理运用教学方法，能够激发学生的学习兴趣和主动参与性，提高他们的学习效果。

再次，培养学生的数学兴趣是小学数学教育的重要任务之一。数学是一门充满趣味和挑战的学科，而学生只有对数学产生兴趣，才能真正培养出他们对数学的热爱和学习的主动性。在教学过程中，我引导学生通过数学游戏、数学竞赛等丰富多样的活动，让他们在轻松愉快的氛围中体验到数学的乐趣。同时，我注重让学生体会到数学的实际运用价值，通过生活中的实例，让学生看到数学与实际生活的联系，进一步激发他们对数学学习的兴趣。

同时，培养学生的思维能力也是小学数学教育的重要目标。数学教育旨在培养学生的逻辑思维和创新意识。为了达到这个目标，我在教学中注重培养学生的问题解决能力和推理能力，引导他们思考数学问题的不同角度和解决方法。我鼓励学生自由发散思维，提供多样化的思维模式和方法，帮助他们培养灵活的思维方式和挖掘问题的能力。通过培养学生的思维能力，不仅可以提高他们数学解决问题的能力，也能够培养他们终身学习的能力。

最后，教育效果是评估教学成果的重要标准。作为一名小学数学教育工作者，我深知教育效果的评估对于教学的持续改进具有重要作用。在教学完成后，我会进行教学效果的回顾与总结，收集学生的反馈意见并及时改进教学方法。此外，我也会定期对学生进行考试与测评，以检验他们的学习成果。教育效果的评估是教学工作的重要环节，只有不断总结经验，完善教学内容和方法，才能提高教育效果，为学生提供更好的数学教育。

总之，学习小学数学教育需要不断探索和实践，需要教育工作者不断学习和提升自己的教学能力。通过准备阶段的充分准备，正确的教学方法的运用，兴趣与思维能力的培养以及教育效果的评估与改进，我们能够更好地实施小学数学教育，为培养学生成为未来社会建设者与发展者做出贡献。

小学数学幸福教育心得体会怎么写篇五

小学数学教育是培养学生的基本数学思维能力和解决问题的能力的重要阶段。数学是一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要作用。因此，作为小学数学教育的从业者，我们需要深刻认识到小学数学教育的重要性，努力为学生提供良好的数学教育环境。

第二段：培养学生的数学兴趣和学习动力。

小学数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生对数学的兴趣和学习动力。学生如果对数学没有兴趣，就很难真正去学习和掌握数学知识。因此，作为小学数学教育的从业者，我们需要在课堂教学中注重培养学生的数学兴趣，激发学生的学习动力。通过生动有趣的教学方法和案例，让学生能够从中发现数学的乐趣，享受数学学习的过程。

第三段：注重培养学生的数学思维能力。

小学数学教育的目标是培养学生的基本数学思维能力。数学思维是指学生在解决数学问题时所需运用的思维方式和思维方法。良好的数学思维能力是学生学习其他学科和解决实际问题的基础。因此，在小学数学教育中，我们需要注重培养学生的数学思维能力，设计合理的数学问题，让学生进行探究和思考，并引导学生形成自己的数学思维方式。

第四段：关注学生的情感需求和学习特点。

小学生是一个特殊的群体，他们的情感需求和学习特点与其他年龄段学生存在差异。因此，在小学数学教育中，我们需要关注学生的情感需求和学习特点，创造适合小学生的学习环境。例如，注重培养学生的自主学习能力，让学生能够主动参与课堂学习；注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中学习和进步。

第五段：做好与家长的沟通和合作。

小学数学教育需要教师和家长的共同努力，只有教育和家庭相互配合，才能更好地促进学生的数学素养的提高。因此，作为小学数学教育的从业者，我们需要主动与家长进行沟通和合作，了解学生在家庭环境中的情况，并与家长共同制定学生的学习计划和目标。通过与家长的合作，可以更好地发挥教育和家庭的育人作用，共同培养学生的数学能力。

总结：

小学数学教育是培养学生的基本数学思维能力和解决问题的能力的重要阶段。作为小学数学教育的从业者，我们需要深刻认识到小学数学教育的重要性，努力为学生提供良好的数学教育环境。我们还需要注重培养学生的数学兴趣和学习动力，培养学生的数学思维能力，关注学生的情感需求和学习特点，以及做好与家长的沟通和合作。通过这些努力，我们可以为小学生提供更好的数学教育，培养他们的数学素养，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

小学数学幸福教育心得体会怎么写篇六

在小学阶段学习数学，是我们学生的重要任务之一。那么如何进行高效的数学学习，获取更好的成绩呢？在这里，我想分享一些我自己的心得体会。

首先，我们需要认真听课并做好笔记。老师讲解数学知识时，我们需要认真聆听，尤其是对于一些重点难点的内容，不能有所松懈。同时，我们需要用心记录老师讲解的内容，做好笔记，以便日后的回顾复习。

其次，通过做题来巩固数学知识。数学是一门需要不断练习的学科。所以，在学完一些知识点后，我会找到相应的试题，一遍仔细研究，然后开始刻苦钻研，多做几遍，逐渐熟练。这样不断的练习，会让我们逐渐掌握一些数学解题的方法，同时能够在考试中信心满满地迎接各种问题。

前期的学习无疑是为后期考试做铺垫。所以，我们需要定期回顾复习数学知识。当然，在复习的时候，我会特别注意一些容易出错的知识点，不断加强练习。有时候，我们看到一些题可能不太清楚，这时要勇敢地向老师或者其他同学请教，不要放过任何一个问题。

在数学学习中，我们还需要积极思考，打破固有的思维定势。当我们在做题时发现存在问题时，可以先停下来，认真思考一下这个问题的解决方法。不要被固有的思维模式束缚住自己，要善于创新尝试，尽可能地寻找新的思路。

最后，我们还需要建立信心。信心能帮我们减少紧张和恐惧，同时还能增加自信，使我们在考试时表现更佳。所以，我们要对自己有足够的信心，做好心理准备。

综上所述，我认为，在小学阶段学习数学需要我们认真听课、做好笔记、通过做题巩固知识、定期回顾复习、积极思考和建立信心。只有不断努力，我们才能在未来的数学考试中取得好成绩。

小学数学幸福教育心得体会怎么写篇七

数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活;教学中，应探索与构建生活数学的教学体系。引导学生把课堂所学的知识和方法，运用到生活实践中;让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识;鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生初步的创新能力。如第二册“元、角、分”的教学，结合教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店”的情景：把学生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。

教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热情高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。可见，创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境，是学生主动创新的前提。在课堂上应给学生提供大量观察、实验、活动的机会，使教学更容易体现“提出问题——相互交流——汇报总结——巩固、实践”的开放式课堂教学模式。如，教学“8加几”时，教师可先让学生明确本节课的学习目标：用学习9加几的方法来学习8加几，让学主观察课件、摆小棒、讨论，归纳出8加几的计算方法，最后通过练习、游戏巩固本节的内容。

2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展。

新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生的学动口以及合作的机会。显而易见，这样的教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。

在探索知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，达到较完美的认知状态。如，教学“认识图形”时，小组合作学习，不同的学生从不同的角度观察，得出长方体、正方体角的特征、边的特征，通过相互交流、补充，就能较完整地归纳出长方形、正方体的特点。然后我让学生动手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，进行多次的练习，整堂课气氛十分活跃，通过游戏，在轻松、愉快、和谐的环境中，学生们学得很开心，思维活跃，想象力丰富，不但学得快，而且记得牢，收到了很好的效果。

在教学中教师不仅注重学生学习方式的转变和提出问题、解决问题能力的不同的解决方法，每一个学生的观点都是受尊重的。如，教学“认识图形”时，在巩固新知识的过程中，教师让学生用不同形状的学具摆出一个自己喜欢的图形，儿童可以根据自己的不同情趣拼出不同的图案，而每个学生所拼的图案都是被认可的。

开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。在课堂中应巧妙运用激励性言语，撩拨学生创新的欲望。如当某位同学提出创造性的解法时，就以他的姓氏命名为“_氏解法”，号召全班同学向他鼓掌，对他说“x_x_你真棒!”;当某位学生的创造性解法不够成熟完善时，教师下课后和他一起探讨;当学生的创造性解法明显不对时，教师首先肯定他的创新意识，然后帮他分析错误的原因。我常用一些的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识更新周期日益缩短的现代社会，学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。为了适应新世纪的发展，真正进行素质教育，切实培养学生的创新素质，我们必须让教学活起来。教法要活，学法更要活。要做到这一点，就需要我们为学生构建开放的学习模式。

新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节，是素质教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。

学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。但在实施过程中，发现学生的计算能力不好，特别是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，学生的渐变计算能力更是差，特别是乘法分配律。

小学数学幸福教育心得体会怎么写篇八

随着新时代的到来，小学数学教育也在不断更新换代。作为一名小学数学老师，我深知如何高效地进行数学教学，让学生在最短的时间内掌握数学知识，提高数学成绩。在教学实践中，我总结出一些心得体会，与大家分享。

第一，注重巩固基础。

小学数学是体系广泛，知识点繁杂的学科，因此在教学过程中，应该注重巩固学生的基础知识。巩固基础的方法有很多，例如让学生多练习自己不熟悉的题型，及时纠正学生的错误等等。只有在基础扎实的情况下，学生才能更好地掌握其他知识点。

第二，培养学生兴趣。

在教学过程中，应该注重培养学生对数学的兴趣。方法可以从课堂教学入手，例如通过生动的故事、有趣的游戏等方式，引发学生对数学的兴趣，激发学生的学习热情。同时，还可以利用现实生活中的例子，将抽象的数学知识联系起来，使学生能够更好地理解和掌握知识。

第三，注重素质教育。

数学教育不仅仅是知识的传授，更应该注重学生的素质教育。在教学过程中，应该注重学生的思维能力、分析能力和创造能力的培养，培养学生的自信心和合作精神。这样可以让学生不仅仅掌握数学知识，更能提高学生的综合素质。

第四，营造轻松愉悦的学习氛围。

学习氛围是影响学生学习效果的重要因素之一。在教学过程中，应该让学生处在一个轻松愉悦的学习氛围之中，这有利于学生更好地吸收和掌握知识。同时，教师也应该采用轻松活泼的方式与学生互动，这样可以让课堂气氛更加活跃，学生更加积极参与。

总之，小学数学是一门重要的学科，对于学生未来的发展至关重要。因此，作为一名教育工作者，我会更加努力地发挥自己的作用，不断创新教育方式，提高教育质量。

小学数学幸福教育心得体会怎么写篇九

近年来，随着“幸福教育”的逐渐流行，人们开始关注学生的全面发展和幸福感。作为小学生来说，数学作为一门基础学科，有着重要的地位。在小学数学学习中，如何通过幸福教育的思维方式培养学生的创新思维、合作精神和幸福感，让他们更加快乐地学习数学，成为了一个值得重视的问题。在我多年的教学实践中，我从教学内容、教学方法和教育目标三个方面总结了一些心得体会。

教学内容方面，我坚持以培养兴趣为核心。小学生对于数学的兴趣往往是由于习题的变化和游戏化教学方法而产生的。因此，在教学中，我注重将数学内容与生活实际结合起来，通过实例引导学生去思考问题，追求解决问题的方法。比如，在教学乘法时，我经常给学生进行一些有趣的游戏和实践活动，让他们通过游戏的方式来理解乘法的概念和操作。这样不仅可以提高学生对数学的兴趣，同时也锻炼他们的思维逻辑和创新能力。

教学方法方面，我注重启发性教学。启发性教学是培养学生创新思维和解决问题能力的有效方式，同时也是增强学生幸福感的重要途径之一。在当今社会，数学已经不再是简单的计算题和公式的堆砌，而是需要学生具备较强的逻辑思维和解决实际问题的能力。因此，我尽量避免传统的“灌输式”教学方法，而是鼓励学生自主思考，引导他们通过观察、实践和合作等方式去解决问题。在教学过程中，我善于引导学生去思考，激发他们的想象力和创造力，并给予他们足够的自由空间。

教育目标方面，我注重培养学生的合作精神和互助意识。现实生活中，成功的人往往是善于与他人合作的人。因此，在小学数学教育中，培养学生的合作精神是非常重要的，也能帮助学生更好地增强幸福感。在课堂上，我经常组织学生进行小组活动，让他们共同解决问题，相互协作。通过合作，学生不仅能够加深对数学知识的理解，同时也培养了他们的团队意识和合作能力，使他们在学习中体验到团结、友爱和成就感。

结合实际应用方面，我通过举一反三的方法，将学过的数学知识应用到实际生活中。例如，教学几何时，我会带领学生到校园中参观，让他们找出校园中的各种几何图形，从而理解数学知识与现实生活的联系。同时，也可以通过一些与日常生活相关的问题来引导学生应用数学知识，比如购物、旅行等。通过将抽象的数学知识与实际生活相结合，让学生看到数学的实际应用，激发他们的学习兴趣和幸福感。

综上所述，小学数学幸福教育是一项系统工程，需要包括教师、家长和社会的共同努力。作为教师，我们要关注学生的全面发展和幸福感，注重培养学生的兴趣、创新思维和合作精神。同时，也要将数学知识与实际生活相结合，让学生看到数学的实际应用，激发他们对数学的兴趣。只有这样，我们才能培养出更多具有创新能力和幸福感的优秀数学人才，为国家的发展做出贡献。

小学数学幸福教育心得体会怎么写篇十

现代社会信息发达，竞争激烈，小学阶段是孩子人生的起点，如何在快乐中学习，培养积极向上的人生态度，成为现代教育亟待解决的问题。而幸福教育是一种关注学生身心发展的教育理念，能够帮助孩子在学习中体验幸福，提升幸福感。在我参与小学幸福教育过程中，我深深体会到了幸福教育的重要性和有效性。

第一段：了解幸福教育的重要性。

幸福教育是一种关注学生的整体发展的教育理念，它注重培养学生的情感、意志和品德素质，帮助他们成为有自信、有责任心、具有积极向上心态的人。在小学阶段，幸福教育能够帮助孩子建立正确的人生观和价值观，培养积极的学习态度和自信心，提升他们对学习的兴趣和参与度。

第二段：亲子关系对幸福教育的重要性。

家庭是孩子成长的第一课堂，亲子关系对孩子的幸福教育有着至关重要的影响。在和家长的互动中，我发现家长的陪伴和引导是幸福教育的关键。家长应该付出更多的时间和精力与孩子交流和互动，让孩子感受到家庭的温暖和支持。同时，家长也应该给予孩子自主选择的机会，鼓励他们参与各种活动，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

第三段：学校环境对幸福教育的重要性。

学校是孩子学习和成长的场所，为了实施幸福教育，学校应该创造积极向上的学习环境。在我的小学中，学校通过精心设计的课程、丰富多样的活动和合理的评价方式，激发了孩子们的学习兴趣和动力。此外，学校还开展了亲子活动、心理辅导等活动，帮助学生和家长共同参与幸福教育，形成学校和家庭的良好合力。

第四段：教师角色在幸福教育中的重要性。

作为一名小学老师，我深感自己在幸福教育中的责任和使命。我积极参与学校的幸福教育项目，通过讲故事、开展小组活动、展示学生成就等方式，帮助学生树立正确的价值观和人生观。同时，我也注重培养学生的自信心和合作精神，通过表扬和鼓励，激发他们的积极性和创造力。

通过参与小学幸福教育，我深深体会到幸福教育的重要性和有效性。幸福教育能够帮助孩子建立正确的人生观和价值观，培养积极的学习态度和自信心，提高他们对学习的兴趣和参与度。同时，幸福教育也需要家庭、学校和教师的共同努力，只有形成合力，才能让孩子在快乐中学习，健康成长。作为一名小学教师，我将继续努力，不断提升自己的教育教学水平，为幸福教育贡献自己的力量。

小学数学幸福教育心得体会怎么写篇十一

在小学数学教育方面，课程设置和教学方法的改革是不可避免的。在我的个人体验中，小学数学教育的成功取决于学生的兴趣和自信心。在此提出一些建议，希望对小学数学教育的改善有所帮助。

首先，教师应该为学生创造一个积极的学习环境。学生对数学的热爱可能受到钦定，而且在满足一定基础的理解和技能的同时，学生的兴趣是需要被关注的。所以教师需要鼓励学生表达他们的数学见解和看法，让学生感受到这种自由，这样不仅可以增强学生的信心和对数学的热爱，还可以为教师提供更好的教学机会。

其次，教师需要采用多元化的教学策略。“教人不如挚人”，教师可以通过创新的教学策略，例如数学游戏和竞赛，来增强学生的积极性。如果学生喜欢数学，他们会渴望知道更多、做得更好。学生的积极性和兴趣将变得更加突出。在帮助学生掌握数学基本技能的同时，数学教学应该采用灵活的方法，让学生学习得更轻松愉快。

第三，覆盖足够的数学范围。数学与日常生活紧密相连，且数学的研究是无穷无尽的。因此，教师需要为学生介绍足够的数学原理和变化，以便学生可以学习和运用在不同的生活领域中。这样，学生可以掌握更广泛的数学领域，而且会更容易理解和掌握各种数学概念。

最后，教师需要及时反馈。随着课程的推进，教师需要评估学生的数学水平。这样可以帮助教师查找学生的学习问题，以及改进预备和上课的过程。教师可以关注学生的学习情况，为学生提供正式和非正式的学习反馈，如果学生存在学习问题，教师必须及时设法帮助他们解决。及时的反馈及鼓励，可以使学生有更好的学习效果。

总之，小学数学课程的改进和教学方法是不可避免的。在涵盖基本技巧的同时，教师和学生应该共同发掘小学数学的乐趣和实用性，把数学的学习变成一种茁壮成长的过程。希望我的建议可以帮助小学数学教育变得更好。

小学数学幸福教育心得体会怎么写篇十二

第一段：序言（100字）。

幸福教育是现代教育的重要组成部分，它以培养学生的积极情感和快乐能力为目标，旨在帮助孩子们有一个美满快乐的童年。我作为一名小学老师多年来一直致力于幸福教育的实践与探索，下面将从我的亲身经历，总结和分享一些幸福教育的心得体会。

第二段：关注学生的个体差异（250字）。

每个学生都是独一无二的个体，具有不同的特点和需要。在幸福教育中，我始终强调关注学生的个体差异。通过观察和了解学生的兴趣、爱好、优点和挑战，我能够根据他们的需求，量身定制适合他们的学习方式和课程内容。不仅如此，我还倾听他们的声音，尊重他们的意见，给予他们主动参与决策的机会，让他们在学校的每一天都感受到被重视和被关爱。

第三段：培养学生的情感能力（250字）。

情感能力是幸福教育的核心要素之一。我通过鼓励学生表达自己的情感，提供一个支持性的学习环境，帮助学生建立良好的情绪管理和自我认知的能力，使他们能够更好地应对生活中的挑战和困难。同时，我也注重培养学生的同理心和人际交往能力。通过让学生参与团队合作和社区服务等活动，我帮助他们理解和尊重他人的感受，培养他们与他人和谐相处的能力。

第四段：创设积极的学习氛围（250字）。

创设积极的学习氛围是幸福教育的重要方面。我积极营造一个充满乐趣和挑战的学习环境，鼓励学生的自主学习和探索精神。我常常引导学生发现学习的乐趣，让他们知道学习不仅仅是为了应付考试，而是为了获得新知识和成长。此外，我也注重培养学生的学习动力和学习策略。通过及时给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感受到进步的喜悦，我帮助他们建立起学习为自己、为他人的动力。

第五段：提升学生的适应能力（250字）。

幸福教育的最终目标是帮助学生成为适应社会的个体。为了实现这个目标，我注重培养学生的适应能力。我通过帮助学生面对挫折和失败，教授他们解决问题和应对压力的方法，激发他们的自信心和坚韧精神。在课堂上，我还注重培养学生的批判性思维和创新能力。我鼓励学生提出自己的想法，并教授他们分析和解决问题的方法，让他们在学习中充满信心和动力。

结束语（100字）:。

通过多年的幸福教育实践，我深刻地认识到每个学生的幸福是我们的责任和使命。通过关注学生的个体差异，培养学生的情感能力，创设积极的学习氛围和提升学生的适应能力，我们能够为学生的幸福奠定坚实的基础。幸福教育不仅仅关乎学术成就，更关乎学生的自我认知、情感健康和整体发展。期待将来能有更多的学校和教育者加入到幸福教育的实践中，让我们的下一代能够过上更加美满幸福的生活。

小学数学幸福教育心得体会怎么写篇十三

数学作为一门学科，对于小学生的发展起着至关重要的作用。作为一名小学数学教师，我深刻认识到小学数学幸福教育的重要性。在教学实践中，我通过多年的总结和经验积累，总结出了一些关于小学数学幸福教育的心得体会。

首先，我认为小学数学幸福教育的核心是培养学生的兴趣和积极性。在学习数学的过程中，学生如果感到乏味和枯燥，那么他们就很难真正理解和掌握数学的知识和方法。因此，我们要把小学数学教育与学生的生活实际结合起来，激发学生学习数学的兴趣。例如，在教学中可以通过生活实例，讲解数学的应用场景，使学生能够直观地感受到数学知识的实用性和生活中的价值，从而增强学生的学习动力。

其次，要培养学生的数学思维和解决问题的能力。数学思维和解决问题的能力是小学数学幸福教育的重要目标之一。通过培养学生的数学思维能力，可以使学生在解决数学问题时，能够灵活运用数学的方法和技巧，从而提高解决问题的效率和准确性。在教学中，我们可以通过启发和引导学生自主思考、独立探究，培养学生的观察力、分析能力和推理能力，使他们能够灵活运用数学知识和方法解决各种问题。

第三，要注重培养学生的数学团队合作精神和沟通能力。一个人的数学能力固然重要，但是一个团队的合作能力和沟通能力同样不可忽视。在小学数学幸福教育中，我们要让学生能够在课堂上主动与同学合作，共同解决问题。通过团队合作，不仅可以培养学生的合作精神和团队意识，还可以使学生学会倾听他人的观点和交流自己的想法，从而提高学生的沟通能力。

最后，要注重培养学生的数学自信心。数学是一门需要多次练习和巩固的学科，如果学生没有足够的自信心，就很难在数学学习中取得好的成绩。在教学中，我们要重视对学生的夸奖和表扬，鼓励他们主动参与课堂活动和个人思考，培养他们的自信心。同时，我们也要教会学生正确看待数学成绩，告诉他们数学成绩只是评价学生数学水平的一个指标，不应该成为他们自信心的唯一来源。只有培养学生的数学自信心，才能开启他们学习数学的幸福之门。

总之，小学数学幸福教育是非常重要的，它关系到学生数学学习的兴趣和积极性，也关系到学生数学思维和解决问题的能力的培养。在实施小学数学幸福教育的过程中，我们要注重培养学生的兴趣和积极性，培养学生的数学思维和解决问题的能力，注重培养学生的数学团队合作精神和沟通能力，以及注重培养学生的数学自信心。只有这样，才能实现小学数学幸福教育的目标，让学生在学习数学的过程中感受到幸福和快乐。

小学数学幸福教育心得体会怎么写篇十四

数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教材里，编者更加有意识地要求学生从生活实际出发，把教材内容与生活实际有机结合起来，特别符合小学生的认知特点。能使他们体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。因此，我在课程改革当中力求能够挖掘教材与生活的联系。

如：教学圆的认识时，可让学生说说现实中看见过哪些物体的面是圆形的。学生会举出很多，比如水桶底，汽车的轮子等。在教学体积单位时，讲1立方厘米、1立方分米、1立方米究竟有多大?让学生伸出食指，指出1立方厘米有如食指第一个指节大小。下一步，就让学生用食指的第一指节来跟身边的事物进行大小比较。然后再拿出一个粉笔盒告诉学生1立方分米有如粉笔盒大小。1立方米这个空间概念有多大呢?可让学生都用手势比划一下，与此同时，马上出示一个事先准备好的1立方米的正方体木架。于是学生明白棱长1米的正方体体积就是1立方米。为了让学生实际体会1立方米的空间到底有多大，接着可提出1立方米的正方体里可装进多少个同学?这样，在同学们兴奋惊奇的目光中，完成对1立方米这个体积单位的认识。

如在讲授《按比分配》时，可给学生创设了这样一个情境：张某和李某合伙开一间小店。张某出资7万元，李某出资3万元。小店第一个月益利1万元。可是在益利分配时，李某要求平均每人分5000元。你认为这样分配合理吗?通过学生围绕合理与不合理的讨论，让他们自己发现数学问题。如在教学“小数的认识和计算”时，就可以模拟买卖货物的情境，让学生轮流做售货员和顾客，开展活动。要求学生此次活动的钱数都要以“元”为单位进行交易。如一个学生拿5元钱买单价是1元2角的圆珠笔两支，单价是5角的橡皮一块，售票员应找回多少钱?1元2角等于多少元?5角等于多少元?应找回多少元?这一系列问题既形象直观又训练了学生的思维。

在数学生活化的学习过程中，教师应引导学生领悟数学教学源于生活又用于生活的道理。有些数学知识完全可以让学生在生活空间中学习，在生活空间中感知。如在教学长方形面积时，可让学生到篮球场，量篮球场的长和宽，算出它的面积;让学生量乒乓球台算面积、量国旗算面积。又如在教学土地面积单位“公顷”时，可先让学生到操场量教师先画好的边长为10米的正方形，让学生算出它的面积。然后告诉学生100个这么大的正方形就是1公顷。再让学生讨论1公顷应该等于多少平方米?应该是怎样的一个正方形?然后让学生用测绳量出100米的边长来，让大家体会边长100米的正方形的大小。在同学生激烈的争论声中结束了这堂课。这样的教学安排，把学生在课堂中学到的知识，参与到生活实践中;又从生活中弥补了课堂内学不到的知识。

四、运用所学知识，解决生活问题数学知识来源于现实生活，运用于现实生活，使学生真正达到学用结合，学以致用，提高学生学习兴趣。例如：学习三角形的稳定性和平行四边形的可变性后，让学生深入生活去观察这种性质的实际用途：“利用三角形的稳定性做成了三角板，三角支架，自行车的三角架等。利用平行四边形的可变性做成了推拉门，电动门等”，学生应用数学知识的能力需要长期的培养。因此教学要让学生在活动中体验到数学的应用价值。

数学来源于生活实际，联系生活实际学数学，可以提高学生对数学来源于生活的认识，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。由此可以说，现实生活既是学习数学的起点，又是数学学习的归宿。数学教学内容应该是生活实际密切相关的，具有生活气息和时代特征的现实性、生活化、亲近感的内容。当教学内容确定之后，不同的内容，将会对教学产生不同的效果，抽象、枯燥的教学内容，就会使教学活动过程显得枯燥乏味;有趣的内容将会使教学过程变得趣味横生。

小学数学幸福教育心得体会怎么写篇十五

我是一名小学数学教师，多年的教学经验让我深深意识到数学不仅仅是一门学科，更是一种幸福教育。通过数学教育，我们可以培养学生的逻辑思维能力、创造力以及解决问题的能力，从而让他们在学习和生活中都能更加幸福快乐地成长。

第二段：启发思维，培养逻辑思维能力。

数学是一门需要思维的学科，它要求学生在解决问题的过程中运用逻辑思维，梳理思路，找出解题的规律。因此，在数学教育中我们应该注重启发学生的思维，培养他们的逻辑思维能力。由于数学问题具有多样性和开放性，学生在解决问题时需要从不同的角度进行思考，这样才能拓展思维的边界，使学生在寻找解法的过程中培养起勇于探索的精神。这样培养出来的学生能够在面对复杂的问题时，不再被固定思维束缚，而是能够有自己独特的见解，更好地应对挑战。

第三段：融入创造力，激发学生的学习兴趣。

数学在解决问题的过程中，也需要学生发挥自己的创造力。培养学生的创造力，不仅能够提升他们解决问题的能力，也能够激发他们对数学学习的兴趣。在教学中，我们可以引导学生使用不同的方法解决同一个问题，鼓励他们勇于尝试新的解题思路。通过这样的方式，能够激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的学习积极性。同时，创造力培养也能够使学生在课堂外的生活中更加活跃和积极，更好地应对社会的变化和挑战。

第四段：培养解决问题的能力，提升学生的生活幸福感。

数学教育不仅仅是为了考试和学业成绩，更重要的是培养学生解决问题的能力。日常生活中，我们会面对各种问题和困难，只有具备解决问题的能力，才能更好地应对挑战，获得生活的幸福感。而数学教育恰恰培养了学生解决问题的能力，让他们在面对困难时能够运用数学的思维方法进行分析、思考和寻找解决办法。这种能力的培养不仅能够使学生在学业上取得好成绩，更能够提高他们的生活质量，从而获得更多的幸福感。

第五段：结语。

综上所述，小学数学教育不仅仅是传授知识，更是一种幸福教育。通过数学教育，我们可以培养学生的逻辑思维能力、创造力以及解决问题的能力，让他们在学习和生活中都能更加幸福快乐地成长。在今后的数学教学中，我们应该注重启发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力，为他们的幸福教育奠定坚实的基础。

小学数学幸福教育心得体会怎么写篇十六

近年来，我一直从事小学数学教育工作，通过与学生的互动与探索，我深深体会到了小学数学教育的意义和价值。在这个过程中，我逐渐形成了自己的一些心得体会。下面我将从教学目标、教学方法、教学资源、个性需求和班级管理五个方面来展开谈论。

首先，教学目标是小学数学教育的核心。在这个过程中，我们要明确学生的学习目标并将其转化为教学目标。形成系统的教学目标不仅帮助学生理解数学知识的真正意义，还能帮助他们建立正确的数学观念。让学生深入理解数学的本质和内在联系，培养他们的数学思维和创造力，是小学数学教育的重要目标之一。另外，培养学生辨别和解决数学问题的能力也是我日常教学中着重关注的。

其次，教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性。在小学数学教育中，灵活运用多种教学方法是非常重要的。我喜欢采用启发式教学的方式，通过教具、游戏、实验等途径，让学生参与到课堂教学中，培养他们独立思考和解决问题的能力。另外，我也注重将数学与实际生活结合起来，通过实例让学生更容易理解数学的应用和意义。此外，错题讲解和小组讨论也是我常用的方法，可以帮助学生理解错误的根本原因，并通过互动与合作找到解决办法。

再者，教学资源是教学中不可或缺的一部分。我常常利用各种教学资源帮助学生学习数学。例如，我善于利用多媒体课件、教学视频、数学软件等辅助工具，让学生在视觉和听觉上得到更全面的感受。我还鼓励学生积极运用数学工具，如计算器、尺子等，提高他们解决问题的效率和准确性。此外，我也注重与家长和同事的合作，共享各自的教学资源和经验，为学生提供更丰富的教育资源。

此外，教学应关注每个学生的个性需求。每个学生都是独特的个体，在数学学习中也会有自己的优势和难点。我会观察学生的兴趣爱好和潜能，鼓励他们发挥优势，找到自己学习数学的方法和策略。对于那些有困难的学生，我会耐心倾听并帮助他们建立自信心，通过量身定制的教学方法和个别辅导，帮助他们克服困难，提高数学成绩。

最后，良好的班级管理对于小学数学教育至关重要。我认为教师应该建立一个相互尊重并充满爱与关怀的课堂氛围。我会与学生建立良好的师生关系，关心他们的学习进步和个人成长。同时，我也鼓励学生之间的合作和互助，营造一个积极向上的学习环境。我会定期和家长保持联系，了解学生在家庭环境中的情况，并与家长共同努力，帮助学生充分发展自己的潜能。

总之，学小学数学教育需要灵活多样的教学方法、丰富真实的教学资源以及关注学生个性需求和良好的班级管理。通过我的实践经验，我深刻认识到了小学数学教育的意义和挑战。我会继续不断改进自己的教学方法，提高教育质量，为学生打下扎实的数学基础。相信通过我和家长、同事的共同努力，每个学生都能够在数学学习中取得良好的成绩和全面的发展。

小学数学幸福教育心得体会怎么写篇十七

数学作为一门学科，是人类智慧的结晶，也是一种文化。在小学阶段，数学教育不仅要注重知识的传授，更要培养学生的数学文化素养。在我的教学实践中，我深刻体会到了数学文化教育的重要性。本文将从数学文化教育的定义、数学文化教育的意义、数学文化教育的内容、数学文化教育的策略以及数学文化教育的评价等五个方面来阐述我的体会和心得。

数学文化教育是指通过教学活动，培养学生对数学的认知和理解，以及培养学生对数学文化的兴趣和素质。数学文化教育重视培养学生的数学思维能力、数学创新能力和数学应用能力，以及数学艺术欣赏能力和数学史地文化知识。它既注重培养学生的数学学科素养，也注重培养学生的数学文化素养。

数学文化教育对学生的成长和发展具有重要意义。首先，数学文化教育能够激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的喜爱和热爱。其次，数学文化教育能够拓展学生的思维方式，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。再次，数学文化教育能够提高学生的数学素养和文化素质，使学生掌握更加深入的数学知识和应用能力。最后，数学文化教育能够培养学生的团队合作意识和社会责任感，促进学生全面发展。

数学文化教育的内容包括数学的概念、原理和方法，数学的历史、地理和文化，以及数学的艺术和应用。通过数学的概念、原理和方法的教学，可以提高学生的数学思维能力和数学应用能力；通过数学的历史、地理和文化的教学，可以增加学生对数学的兴趣和认知；通过数学的艺术和应用的教学，可以培养学生的审美意识和创造力。

在数学文化教育中，应采用多种策略来提高教学效果。首先，要注重启发式教学，引导学生独立思考和发现问题的方法。其次，要注重实践性教学，引导学生通过实践探索数学的规律和应用。再次，要注重趣味性教学，通过游戏、竞赛等活动吸引学生的注意力和参与度。最后，要注重合作性教学，培养学生的团队合作意识和共享成功的喜悦。

数学文化教育的评价应该注重学生的能力培养和全面发展。首先，评价应注重考察学生对数学概念和原理的理解和运用能力。其次，评价应注重考察学生对数学历史和文化的理解和评价能力。再次，评价应注重考察学生对数学艺术和应用的欣赏和创造能力。最后，评价应注重考察学生的团队合作意识和社会责任感。

总之，数学文化教育是小学数学教育的重要组成部分，对学生的成长和发展具有深远的影响。教师在教学实践中要注重培养学生的数学思维和创造能力，扩展数学文化的视野，开展多样化的教学策略，综合评价学生的数学文化素养。只有这样，才能真正实现数学文化教育的目标，培养更多的数学人才和创新型人才。

小学数学幸福教育心得体会怎么写篇十八

年参加教学工作的，在小学任教也已经十来年了。常言道，十年磨一剑，我这把也应该是一把利刃了。总体来说，我的感触还是很深的，也有很多值得记录下来的东西。

魏书生老师曾说过一句话，做一名反思型的教师。以前，我认为，都是站着说话不腰疼，教研室的不知道一线教师的辛苦。整天忙着教书，育人，哪里有时间反思。直到近几年，在校长的强烈要求下，我才冥思苦想。被迫要求自己去反思。慢慢的，我发现，任何事情都是禁不起推敲的。毛主席曾经说过，怕就怕认真二字。关于我的教学研究史，这才慢慢展开。

我从2014年教上了一年级，那时候还曾经有所怨言，校长让我教一年级，明显是不把我放在重要的位置。哎，一年级这么简单，我课都不用备，拿起来书就可以讲了。可谁知，事实上却没那么简单。

在教学厘米的认识时，我认为一厘米多简单哪，还用教吗?直到孩子们答出一棵大树高10厘米，一个人身高140米时，我才发现，我所面对的是一群怎样无知的孩子。他们的脑袋里真的是空白的，没有知识经验，没有生活积累。抽象的数学知识简直就是魔法字典。真正的打败我的不是天真，是无知啊。所以，我静下心来反思自己的教学方法，教学语言，教学思想是不是出现了问题。同时，由于学校大量的观摩课，培训令我彻底的感觉到，我不会教书了。

我认真研究了华应龙、徐长清、吴正宪、钱守望等的教学课堂，当真充满着童趣。他们的课堂贴近生活，贴近孩子们的心灵，用孩子们的眼睛看世界，与孩子们共同学习，共同进步。我感觉到我的差距。

从此，我改变了我自己。从原先的从不花时间去反思一件事，只是关注于知识的传递的一个老师，转而低下头来，思考教学方法，思考知识产生过程的教学。从大大咧咧只关注优等生，到更多的关注后进生，学困生。从从开始到最后自己独揽课堂，到静静的耐心的倾听孩子的稚嫩、幼稚的答案。从对孩子们的大声呵斥到，感觉孩子们的错会被温暖的荣错。从只抓大题，到关注细节。从直面知识到关注学生习惯的养成。

是的，我们要不断学习，不断进步。才能适应更为激烈的教学竞争。培养出更为出色的全面发展的人。我要做一名反思型的教师，我要不断的进步，活到老，学到老。