阅读指导师的心得体会和方法(大全18篇)

6.心得体会可以帮助我们加深对于某个事件、任务或知识的理解，并启发我们进一步学习和实践。在撰写心得体会之前，可以先进行素材的整理和归类，以便后续的条理清晰。7.多读心得体会范文可以帮助我们拓宽思维，提高写作水平。

阅读指导师的心得体会和方法篇一

阅读是一种重要的学习方式，它对于个人的知识和能力的提升都有很大的帮助。然而，很多人在阅读过程中遇到了困难，不知道该如何阅读才能将知识真正掌握。指导阅读就是为了帮助人们更好地进行阅读，提高阅读的效率和效果。我在参加指导阅读的过程中有了以下的体会。

第一段：理解阅读的基础知识。

在指导阅读的过程中，我们首先学习了一些阅读的基础知识。比如，了解阅读的定义、种类和功用等。通过对这些概念的学习，我们更加清晰地认识到阅读的重要性和阅读的目的。同时，我们还学习了一些阅读的方法和技巧，如预习、扫读、略读和精读等。这些技巧在实际的阅读过程中非常实用，可以帮助我们更好地理解文章内容。

第二段：锻炼阅读的能力。

指导阅读的过程不仅仅是学习了阅读的知识和技巧，更加重要的是通过阅读的练习来提高阅读的能力。在指导阅读的过程中，我们完成了很多阅读练习，其中包括理解和运用阅读技巧来读懂文章的练习。这些练习虽然可能具有一定的难度，但是随着练习的不断进行，我们的阅读能力得到了很大的提高。

第三段：培养阅读的兴趣。

阅读是一项很好的习惯，但只有当我们对阅读产生了浓厚的兴趣和热情时，我们才会更加主动地去进行阅读。在指导阅读的过程中，我们学习了很多关于阅读的知识，了解了除了学习外阅读还能带来的其他好处，并且我们通过创造性的阅读活动来发展对阅读的兴趣和热情。这些活动包括读书俱乐部、读书分享和阅读比赛等，这些活动有效地提高了我们对阅读的兴趣。

第四段：加强阅读的思考能力。

阅读不仅是理解文章的意思，还包括对文章中所涉及的观点和想法进行分析和思考。在指导阅读的过程中，我们学习了如何分析文章，包括理解作者的意图和观点以及文章中给出的证据等等。通过这些训练，我们的思考能力得到了很大的加强，可以更好地评价和分析文章。

第五段：总结阅读的重要性。

在指导阅读的过程中，我深刻地认识到阅读对于个人的成长和学习的重要性。只有通过不断地阅读，我们才能够更好地理解世界和自己，从而能够更好地应对挑战和问题。在今后的学习和工作中，我会更加注重阅读，不断提高自己的阅读能力和思考能力，以更好地完成自己的学习和工作。

以上便是我在指导阅读的过程中所体会到的内容，我深深地认识到阅读对于个人的成长和发展的重要性，将会在今后的生活中更加注重阅读，提高自己的阅读能力和思考能力。

阅读指导师的心得体会和方法篇二

近年来，随着社会的进步和互联网的普及，人们的阅读习惯逐渐发生了变化。而在这个信息爆炸的时代，如何做到高效、有目的地阅读已成为了一个亟待解决的问题。在我阅读指导课上的学习中，我获得了很多关于阅读的指导和技巧，让我在阅读中受益匪浅。下面，我将从设定阅读目标、深度阅读、阅读效率、阅读态度及实践方法等五个方面谈谈我的心得体会。

在过去的阅读经历中，我常常是漫无目的地阅读，只是为了应付考试或者消遣而阅读。然而，通过阅读指导课的学习，我意识到在阅读之前要设定一个清晰明确的目标，这样才能更好地引导读者的思维。例如，当我阅读一篇文章时，我会先思考我要从这篇文章中获取什么信息，帮助自己更好地理解和吸收。这样一来，我不仅可以更高效地阅读，还能更好地理清文章的结构和逻辑。

通过阅读指导课的学习，我也懂得了深度阅读的重要性。深度阅读不仅要求我们理解作者的意图和观点，还要求我们能够去思考和批判。在阅读文学作品时，我会通过分析作者的用词、句式和修辞手法来理解作品的内涵，从而更好地领会和欣赏作品。在阅读科普类文章时，我会思考作者的观点是否中立、可靠，从而提高我的批判性思维能力。深度阅读能够让我更好地理解并拓展我的知识面。

阅读指导课中还介绍了一些阅读效率的技巧，使我能够在有限的时间内获取更多的信息。比如，在阅读长篇文章之前，我会先浏览标题、目录和关键词，以了解大致的内容，然后再进行重点阅读。同时，我也学会了在阅读过程中做好笔记，用不同颜色的笔标记出关键信息、疑惑和重点观点，这样一来，在回顾的时候更能迅速找到自己所需要的信息。高效的阅读让我能够更好地管理时间，提高学习和工作效率。

阅读不仅是获取知识的手段，更是培养个人素养的重要途径。培养正确的阅读态度是阅读指导课中的一个重要内容。正确的阅读态度使我在阅读中保持沉静、专注的心态。不断地阅读让我能够自发地拓宽视野，增长见识。与此同时，我也学会了在阅读过程中保持好奇心和思考，不仅仅止于表面地理解，而是更深入地思考其中的道理和价值。

实践方法：

在阅读指导课上，我还学到了很多实践方法，使我能够更好地应用所学的阅读技巧。首先，我坚持每天读书，将读书列入我的日常生活中。其次，我会自觉地选择阅读不同类型的书籍，如文学、科技、历史等，丰富我的阅读经验。此外，我还会主动参加读书活动，与他人进行交流和分享，借鉴他人的阅读方法和心得。通过实践，我不断提高自己的阅读能力和思维水平。

结语：

通过阅读指导课的学习，我不仅学会了设定阅读目标、深度阅读、提高阅读效率，培养正确的阅读态度，还学到了实践方法。这些指导和技巧使我在阅读中获得了更多的收获，提高了我的阅读能力和思维水平。我相信，在今后的学习和工作中，这些指导和技巧将帮助我更好地应对信息爆炸的时代，更高效、有目的地进行阅读。

阅读指导师的心得体会和方法篇三

第一段：导言（引入主题）。

阅读作为一种重要的学习方式，在学生的学习过程中占据着非常重要的地位。而对于阅读的指导方法，也是需要我们不断总结和提高的。本文将就阅读指导的心得体会进行讨论，旨在探讨如何提高学生的阅读能力和理解水平。

第二段：选择适合的阅读材料。

在阅读指导过程中，首先要注重选择适合学生的阅读材料。不同年龄段、不同层次的学生，他们的兴趣爱好和阅读能力也有所不同。因此，教师在指导中要根据学生的实际情况，选择适合他们的阅读材料。只有学生感兴趣的、能够激发他们阅读兴趣和积极性的材料，才能够最大程度地提高他们的阅读能力。

第三段：培养正确的阅读习惯。

正确的阅读习惯对于提高阅读效果起着至关重要的作用。学生在阅读过程中要养成良好的阅读习惯，如定时定量地阅读、提前了解文章的背景信息、注重细节和上下文的理解等。同时，遇到难词难句时要有一种积极的解决问题的态度，可以通过查字典、请教老师或同学等方式来解决，培养学生解决问题的能力。只有养成良好的阅读习惯，才能够帮助学生更好地理解和消化阅读材料。

第四段：注重阅读策略的培养。

阅读策略是指针对阅读过程中遇到的问题，学生采取的一系列解决方案或方法。培养学生的阅读策略是提高阅读水平的关键。教师在阅读指导中要对学生进行引导和指导，激发他们分析问题、解决问题的能力。如通过让学生学习推理、归纳、综合等思维方法，帮助他们更好地理解文章的主旨和作者的观点。同时，教师还可以帮助学生掌握一些阅读技巧，如快速浏览和定位法等，提高学生的阅读速度和阅读效果。

第五段：激发学生的阅读兴趣。

兴趣是最好的老师，激发学生的阅读兴趣可以说是提高学生阅读能力的关键。在阅读指导中，教师要注重营造良好的阅读氛围，通过各种方式激发学生的阅读兴趣。可以组织学生参加阅读俱乐部或读书分享会，让学生分享自己的阅读体验和心得；可以定期举办阅读活动和比赛，提供丰富多样的阅读资源等。只有学生对阅读产生浓厚的兴趣，才能够主动去进行阅读，提高自己的阅读能力。

总结：

通过以上几个方面的阅读指导心得体会，我们可以看到，提高学生的阅读能力是一项系统工程，需要教师和家长共同努力。只有注重选择适合的阅读材料、培养正确的阅读习惯、注重阅读策略的培养和激发学生的阅读兴趣，才能够让学生真正享受阅读的乐趣，提高他们的阅读水平和理解能力。而教师在阅读指导中要充当好引导者和指导者的角色，帮助学生建立良好的阅读习惯和正确的阅读观念，提高他们的阅读能力。

阅读指导师的心得体会和方法篇四

对此我采取以下几种教学措施：首先利用幼儿的泛灵性，激起幼儿对书本的兴趣。如在给幼儿介绍书本时我说到：老师有一位好朋友要介绍给你们，它身上有好多漂亮的图案，你如果能和他做好朋友呢，就会知道好多好听的故事，学到很多本领，它的名字就叫做书——以此来引起幼儿对书的兴趣，并知道前提必须是做好朋友，要爱护书本。接着便是教幼儿认识书的封面、底面等基本常识，知道用手指轻轻翻书并以儿歌形式传授给幼儿，让幼儿在边念儿歌边看书的过程中学会阅读技巧。有了一定的阅读技巧，幼儿阅读起来才会更加的有意思。

二、绘本的选择要符合幼儿的年龄特点与兴趣。

本学期我园开展的早期阅读活动有《狗和猴》、《长长的》、《喳吧喳吧》，《长长的》和《晚上》是我在城里实习时借阅回来的书本，把这些优秀的文学作品带回农村幼儿园，拓展我们农村孩子的阅读面。这些绘本上的图画都简明易懂，来自于幼儿的生活经验，如《长长的》一绘本中，幼儿了解了各种“长长的”动物和事物；而“晚上”更是幼儿天天都感受到的，这样寻常的“晚上”却让幼儿非常感兴趣，它们通过观察绘本，了解了晚上应该怎么样，另一方面也巩固了幼儿的睡觉习惯培养。

三、创造一个宽松的氛围。

幼儿园的早期阅读以培养幼儿兴趣为主，让幼儿在轻松自主的气氛中进行阅读、识字、游戏，其乐融融中无形的进行了教育，用环境来感染幼儿的身心。如在开展活动时，通常我会以游戏的口吻开始，“我带着故事滑下来咯”、“一辆载满故事的火车开来咯”等等，随着这样有趣的导入，幼儿顿时觉得这样的阅读非常轻松。另外，我将大书上的图片剪下来，以各个角色的特征开展活动，幼儿仿佛在看一场话剧表演，在很轻松的氛围中展开了阅读。除此之外，我班还开设了阅读区，提供不同绘本，以供幼儿在区域活动时自由阅读绘本并进行交流。

四、抓住一日生活的环节进行阅读熏陶。

除了在集中活动和区域活动开展早期阅读，我园还充分利用一日生活中其他环节对幼儿进行阅读熏陶，如幼儿在来园或餐前、餐后等自由活动时间内进行自主的阅读活动，在午睡起床后的欣赏活动及散步时都可以有意的渗透，在提供录音带的同时也提供书本，幼儿耳濡目染，进步地很快，对绘本的兴趣也越来越浓厚了。

阅读指导师的心得体会和方法篇五

近几年来，随着幼儿园课程改革的深人进行，一种新的"全语言"教育思想被引人幼儿园的语言教育。

语言的核心是交流、沟通。语言活动的目的是什么？是交流，是沟通，是人与人之间进行联系。把语言作为一种工具来认识，就会全方位地考虑语言活动：它包含着听、说、读、写，以及身体动作、面部表情等。在幼儿的语言发展过程中，听、说、读、写、身体动作、面部表情是一个整体，它们是与幼儿的发展共同发展的，只不过在某一时期某个方面表现得比较突出而已。

我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到，良好的习惯是较好的开展幼儿阅读的基础。在进行阅读时，我们观察到有的幼儿在看书的时候，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书打开，忽地一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，个别幼儿有拿倒的现象，这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。早期阅读是积极自主的视觉刺激，给儿童以积极的语言刺激，加快大脑的发展与成熟。图书是幼儿理解图画符号到文字符号，从学习口头语言向书面语言过渡的有效工具。因此在幼儿语言发展的关键期内，应及早为幼儿提供完整语言的学习机会，积极培养幼儿的早期阅读能力。

二、本年龄段实施目标。

1、培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望。

2、创设适宜阅读的环境。

3、培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱护图书等；

4、丰富幼儿的生活经验，为幼儿的阅读做好物质准备。

5、愿意与小朋友与老师简单交谈。

阅读指导师的心得体会和方法篇六

亲子阅读可以帮助家庭建立良好的亲子关系，但是，许多家庭对亲子阅读存在一定误区。下面，家长可以参考一下，自己在亲子阅读过程中，是否存在以下误区：

有家长认为，由于小孩子年纪小，对某些事情理解不够，所以，在幼儿园阶段家长比较重视孩子的阅读兴趣，但是，等到孩子上小学了，家长认为孩子自己会认字念书了，就让孩子独立阅读，家长不再参与。

在自己孩子上幼儿园时，大部分家长都比较关注亲子阅读，一旦孩子上了小学，亲子阅读的热情与参与意识就逐渐消失或荡然无存，导致亲子阅读在作用也没有延续。

2、阅读环境营造不到位。

随着经济的发展，现今的家庭的条件比较优越，家里的客厅、卧房都愿意花费大笔的金钱去装潢，却舍不得用少许的费用布置实用的书房，致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环境。

此外，很多家长遇到不顺心的事情后，就会将坏情绪带回家中，也容易让自己的情绪去影响孩子阅读：兴致高、情绪好时陪孩子看看书;不高兴、没兴致时就不理睬孩子的要求。

如果一个家庭无法提供温馨宁静的读书环境给孩子，是难以做好完善的家庭亲子阅读活动，也难以让孩子爱上阅读这件事。

3、阅读材料选择不到位。

很多家长在为孩子准备阅读材料时，带有很大的盲目性和主观性。据调查发现，70%以上的家长，只是凭自己的喜好和判断为孩子选书，较少考虑到孩子的需求和意愿，而且在为孩子选择图书时，更多的是从智力开发的需要考虑，选择范围较窄。

有近30%的家长还说不清为孩子选择图书的依据，或仅仅只是为了满足孩子的购买欲望。

4、阅读时间投入不到位。

很多孩子喜欢看电视、玩电子游戏和上网，与书本的距离越来越远。此外，很多家长宁愿长时间陪孩子一起学奥数，学艺术，却不愿意投入时间和孩子一起进行亲子阅读。

在具体的指导过程中，父母对孩子阅读能力的发展特点认识不够，没有考虑到孩子在阅读过程中的接受方式和接受特点，不能有针对性地开展亲子阅读，也无法有效调动孩子阅读的兴趣和欲望。

阅读指导师的心得体会和方法篇七

“现代文阅读”一直是中考的重点，如何培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平，一直是困扰中学语文教师的问题。特别是我们这些农村中学的语文教师，更是头疼不已。因为这里的学生大多是外来务工子女，有的小学还没读全，就直接升入中学。语文基础差到拼音都过不了关，更谈不上阅读了。要培养他们的阅读能力，只能花大力气，一步一步从头做起。为了培养学生的阅读能力，我首先训练他们怎样理清文章思路，把握文章主要内容。

一、找每段的中心句，关键句。

中心句往往能概括本段的主要内容，起到总说的作用。如《你一定会听见的》一文中，一、二、三自然段，五、六、七自然段的第一句都是中心句，概括了本段的主要内容。找到了它们，学生就能将这六段的.内容准确无误的概括出来了，一篇文章也能由长读短，由多读精，答题时，就不会答不到点上，答多答杂了。

二、找过渡句。

过渡句有承上启下的作用。通过这一句，我们可以推测它的上下文写了什么内容，在最短的时间内，将这一句的前后相关自然段内容准确无误概括下来。如《你一定会听见的》一文中，第四自然段就是过渡句。找到它，学生就会明白一、二、三自然段的声音是想象的声音，非常细微；也可推测下面几个自然段是写听得见的声音。这样，概括的内容就比找一段的中心句更简洁了，七个自然段用两句话就概括出来了。文章读得更精细，答题也会更准确。

三、找总起段，总结段。

总起句是对下文的总说，总结句有的是对前面几个自然段的小结，有的是对全文的总结，文章的主旨就有可能藏在这里。如《大自然的语言》一文，“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”这一段就是一个总起段，概括了下面四个自然段的内容。再如《你一定会听见的》一文，第八自然段是对上面五、六、七自然段的小结，让学生更加明确课文主要写了非常细微的声音和发生在自己身边的习以为常的声音。又如《捅马蜂窝》最后一段，总结全文，写捅马蜂窝事件给自己的启迪：再不做任何伤害旁人的事情。文章的主旨就在这里。如果是散文，很多文章都会在结尾借景抒情，这里极有可能藏着主旨，作者的写作意图。

四、找关键词。

有时，很多词语也在文章中起到了衔接上下文的作用，对理清文章思路，把握文章主要内容有很大帮助。如《长城万里行》一文，十五自然段“大自然是无情的。”之后，在二十一自然段出现了“然而大自然也是慷慨的。”，“然而……也”暗示上面几个自然段内容与本段内容是不同的两个方面，学生很快就能概括出十五自然段至二十一自然段是写“大自然的无情与慷慨”。又如《你一定会听见的》一文，十二自然段第一句“可是对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢？”，“可是”一词表转折，暗示上文说的是用心听的人，抓住这一个词，就搞清楚作者写的两种生活态度是什么了，学生刚开始认为的难点也不攻自破。

每上一篇课文，都要求学生按照这四个方法理清文章思路，把握文章主要内容，独立完成导学案中关于文章思路和文章主要内容的探究题。通过对导学案的完成情况来看，学生答题是有进步的，虽然还不算很理想，但至少他们知道了应该怎样阅读文本，如何理清文章思路，把握文章主要内容，这是做好阅读题的基础。我想，只要坚持，学生定会将方法、技巧化为答题的能力。

张运美。

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阅读指导师的心得体会和方法篇八

阅读是我们获取知识、拓宽思维、培养情感的重要途径，而阅读指导纲要则是帮助我们更好地进行阅读的重要依据。通过学习和应用阅读指导纲要，我深感其对提升阅读能力的重要性。下面，我将从阅读态度、阅读方法、阅读理解、阅读速度和阅读修养等方面，谈一下我在阅读指导纲要中的心得体会。

阅读态度是进行有效阅读的基础。首先，我们应该保持一种充满兴趣和热爱的心态。对于任何一本书或一篇文章，我们都可以从中收获知识，体验情感，提升自己。其次，我们应该保持积极主动的阅读态度。不论是课内阅读还是课外阅读，我们都应该充分利用好每一次阅读机会，主动思考、积累经验，不断提升自己的阅读能力。同时，我们需要有耐心。有时候阅读遇到的问题可能是暂时的，我们应该坚持下去，不放弃，不浮躁。

阅读方法是进行高效阅读的关键。首先，我们需要注意预读。通过先浏览整篇文章或章节的标题、首段和结尾，可以帮助我们抓住文章的主题和结构，有针对性地进行阅读。其次，我们需要学会提问阅读。在阅读过程中，我们要自觉地提出问题，并在阅读中加以解答，这样可以增强我们的主动阅读能力。最后，我们要掌握快速阅读的技巧。比如，适度跳读长篇文章中的细节，通过抓住重点，快速获取信息。

阅读理解是阅读指导纲要中的重点内容。要提高阅读理解能力，我们需要学会分析文章的结构和关联词。文章的结构决定了信息的安排方式，关联词则连接了文章中的观点和论据，我们要学会通过这些线索去理解文章的内涵。同时，我们还要学会推理和归纳。通过对文章中的信息进行推理和归纳，我们可以更好地理解文章的主旨和作者的意图。

阅读速度是衡量阅读能力的重要指标之一。我在学习阅读指导纲要中发现，提高阅读速度的关键一是掌握快速阅读技巧，二是进行大量的阅读实践。对于前者，我们可以通过增加眼球的扫视范围，适当加快眼球的移动速度，提高识字速度等方式来增加阅读速度。对于后者，我们可以根据自己的实际情况，制定一个合理的阅读计划，确保每天都有一定的阅读时间。

阅读修养是阅读指导纲要中的最高境界。阅读不仅仅是获取知识，更是培养情感和人文精神的过程。通过阅读，我们可以感受到作者的思想情感，提升自己的情感素质。同时，我们还要注重阅读的自觉性和深度性。不仅要广泛涉猎各种类型的书籍，还要深入思考和交流，不断丰富自己的阅读体验。

通过对阅读指导纲要的学习和应用，我深感其对于提升阅读能力的重要性。正确的阅读态度、高效的阅读方法、准确的阅读理解、快速的阅读速度和高尚的阅读修养，是我们在阅读中不断探索和追求的目标。我将继续努力，通过不断学习和实践，提高自己的阅读水平，享受阅读带来的乐趣。

阅读指导师的心得体会和方法篇九

随着社会的不段进步和发展，生活节奏也日益的加快，通过语言解决问题已成为当前社会发展的必要，有位教育家说过：人类有两种语言，一种是听觉语言，一种是视觉语言。根据教育家们长期的科学早教证明，儿童期不仅是学习听觉语言的最佳期，也是学习视觉语言的黄金期。如果儿童在学习发音说话的同时，早期学习识字、朗诵、阅读，使视听语言能够与之并驾齐驱，那么幼儿的智力发展水平就会突飞猛进的提高。

非常庆幸儿子刚好赶上幼儿园开展早期阅读课题时间，面对日新月异，多元价值并存的时代，大家越来越清楚地看到阅读是一个人必须具备的能力，早期阅读更被称为终身学习的基础，基础教育的灵魂。幼儿期也是社会化发展的重要时期，儿童在这段时期的经历和体验，以及在此基础上的社会性发展状况，将影响其一生。在发展幼儿阅读能力的同时促进幼儿的社会性发展，让幼儿在阅读中了解人与自然，人与人，人与世界之间的和谐、美好关系，培养幼儿对生命的尊重，关爱与敬畏的情感，积极乐观的生活态度，活泼开朗的性格和良好的社会品质，增强幼儿的社会性发展，提高幼儿的社会交往的能力，使幼儿成为顺应时代发展的人，从而对理想与末来的向往追求，积极的人生态度给与启迪。

早期的阅读培养是一种习惯培养，不在于使他获得多少知识，认识多少字，而是培养他们的阅读习惯，使其长大后成为一个热爱读书的人。在我的心里我一直认为书本是甜的，在犹太人家里，孩子稍微懂事母亲就会翻开《圣经》滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。其用意就是，让孩子知道书本是甜的，要热爱读书。让孩子热爱读书，也是幼儿园在早期阅读的一项重要任务。书是人类进步的阶梯，人类文明的成果大都积沉在书中。让幼儿从小在书的海洋中徜徉，有利于对幼儿进行智力和人性的开发与启蒙。

当今世界正面临21世纪的挑战，人的现代化是国家现代化必不可少的因素，幼儿将来能否积极地适应各种环境；能否协调地与他人和集体的关系；能否勇敢地担负起社会责任；能否乐观地对待人生，决定于幼儿期的生活积累和受教育状况。因此，培养幼儿的阅读与社会性发展，不仅是幼儿个人生存发展的需要，也是社会发展的需要，作为幼儿教师应积极促进幼儿完整的自我形成，使他们在将来的社会生活中有良好的适应性，能积极健康地发展，作为家长应积极配合老师，保持家园教育的一致性。

综合一些关于幼儿阅读的资料后，我个人认为对于幼儿阅读有以下几个方面需要我们注意的：

一、创设良好的阅读环境和氛围。

二、一边玩一边读。

请用游戏的心态而非修行的心态与孩子一起读，努力创设宽松、和谐的心理环境。在自由活动中，孩子有选择读书的自由，也有选择不读书的自由，只有当读书真正成为孩子自觉的行动，阅读成为孩子的习惯，阅读教育才是成功的。在接送幼儿的路上教幼儿认一些广告语，路标名，介绍一些社会活动的规则、意义，多带孩子去接触外面的世界，体验社会与家庭的关系，使孩子在感受家庭的温馨气氛，掌握与家人交往的技巧之后，让孩子走出家庭接触外面的社会。如果我们让孩子在一种创设的环境中学习，不是应试教育下的认字、读字，而是培养孩子的阅读习惯，让给幼儿从自我学习中培养孩子的能力，相信幼儿会自主的获得更多认知。

三、让孩子充分参与。

亲子共读不必正襟危坐，亲子阅读不但提高了孩子的阅读能力，帮助孩子养成阅读的好习惯，而且还大大增加了父母与孩子交流的机会，增进了亲子感情，在家中给孩子设置属于自己的小书房，选择孩子自己喜欢的书，方便孩子阅读，每晚在孩子临睡前，和孩子一起讲10分钟小故事、和孩子一起看书等，让孩子尽情参与是聪明的做法，可以请孩子翻书、跟着念念有词，随着故事的发展欢笑、蹦跳。在阅读活动中，要重视引导孩子用表情、动作、体态等表现故事的内容，体验人物的喜怒哀乐等情感，在情感体验基础上进行创造。如讨论在故事中你最喜欢谁？你觉得什么地方最精彩？并让孩子模仿书中人物的表情、动作。孩子富有个性的表演，就是一个自我创新的过程。对有一定阅读经验的孩子，在阅读新书时，要重点引导他们去观察画面的背景，人物的动作、表情等，充分发挥想象力和创造力，猜测故事情节，尝试为故事取名等，将更多的空间留给孩子，让孩子多观察、多表达、多总结。

四、阅图漫画。

为孩子选择图画书或插图丰富且有艺术美感和感染力的书，在阅读的前后、过程中，与孩子一起享受读图。不要将阅读图画书看作小孩子的特权，大人也有权利和能力享受，何况大孩子。让孩子插上他们想象的翅膀，尽情的翱翔。支持幼儿把书中的问题带到实践中去探索。

五、一边读，一边演。

富有感情地、投入地阅读，既是吸引孩子注意力的方法，也是传导阅情的最佳手段。有条件的，还可以与孩子一起表演。

六、引发问题，引导思考。

不要将共读看作考察孩子阅读能力的手段，重要的是引发孩子自己的问题，重视问题，通过开放性的结论引导孩子更广泛的思考。根据幼儿理解层次，引导讨论。阅读应该让孩子体验成功的快乐，让孩子体会到自己能把握图书，从而获得成就感，怎样提问才能不致让孩子们感到为难又能引发他们思索？怎样做到尽量自然地跟孩子一起讨论读过的书而不是让孩子感到是在接受考问？这需要根据幼儿对图书内容的熟悉掌握程度来决定。在初步熟悉图书内容时，提一些跟情节内容相关的具体问题，如故事里有谁？发生了什么事？他们做了些什么？他们是怎么做的等等。在幼儿对图书有一定程度的掌握时，则可以请孩子们自由讨论自己对图书的感觉，如，这个故事里你最喜欢谁？最不喜欢谁？你觉得哪一页的画面最好看？你觉得还可以怎么做？，你会怎么做？等等。当孩子对故事已有相当的理解时，可以提一些难度较大的问题，让孩子体会故事背后隐含的意思。好书不厌百回读。反复读一本书，以不同的方式来读一本书，对孩子的理解能力都是很好的锻炼。

七、与孩子平等地聊书。

大人与孩子一起进行阅读活动，一定能找到共同感兴趣的话题，聊书是帮助孩子理解和拓展兴趣的好方法。但要切记，这种交流是完全平等的，大人未必总比孩子高明。

八、读后行动，拓展阅读。

阅读不是读完就完的事情，成功的共读活动可以唤起阅读者广泛的兴趣，如画画、做手工，进行观察、实验，都是非常积极的反应。如果能抓住孩子的兴趣，进一步延伸阅读，将事半功倍。将早期阅读渗透到其他领域的教育中去，使孩子得到全方位和谐的发展。孩子在阅读过程中，常常会有表现故事的愿望，这时尽力为孩子提供机会，如果需要材料，也努力满足他们的需要。

九、充分利用公共资源。

鼓励孩子把自己熟悉的书讲给大家听，鼓励孩子们之间间交换图书，懂得好书要大家分享，培养孩子的交往能力，应当引导孩子充分利用公共图书资源，多去书店和图书馆看书、借书。

十、变换阅读形式，激发孩子的兴趣。

读新书时鼓励孩子看图大胆猜测故事内容，并用较流畅的语言表达自己观察到的内容，尝试为新故事取名。这样做的好处是可以增加孩子的阅读经验，使孩子对图画的观察力、理解力都有所提高，所以，在读新书时，尝试让孩子先猜一猜，讲一讲，激发孩子对新书的渴望。通过给儿子读书，我认为阅读本身就是一种目的。不可否认，阅读可以增加阅读者的知识，开拓阅读者的视野，但阅读本身就是一种享受。

我理解的早期阅读是幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备，如知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和辨认汉字，掌握一定的阅读和书写的准备技能，但在给孩子读书的过程中，在搜集早期阅读资料的过程中，我认识到，早期阅读不是为了早日学会阅读，婴幼儿虽然有必要认识口语与文字的对应关系，有必要掌握看懂图画书的基本技能和初步辨认自己的名字和常见字，但更重要的是孩子对读书的热爱，要把阅读转化为幼儿自身的兴趣、需要，让孩子爱上阅读，使阅读成为孩子的习惯，通过爱上阅读，使孩子同时学会爱的方式和爱本身，懂得爱自己，爱他人，爱生命，爱世界。

而良好的阅读习惯和一定的`阅读能力能使孩子获得更多情感体验和更多阅读的快乐，获得成就感，从而更加热爱读书，热爱生活。

如果不爱，会又如何？是一个推广儿童阅读的热心人士提出的一个口号，这个口号应该是对授人以鱼，不如授人以渔的更新的诠释。授人以鱼不如授人以渔是说给人一条鱼，不如教给他捕鱼的方法。其实，教给他捕鱼的方法也不是最好的办法，最重要的是要让他喜欢鱼，让他喜欢捕鱼。如果一个人不喜欢鱼，也不喜欢捕鱼，那么，再好的捕鱼方法，对他来说都是没有用的。只有喜欢捕鱼，才会经常捕鱼，他自然会钻研捕鱼的方法，才能捕到更多的鱼。

读书也是这样，在我们的周围，认识字，会读书的人很多，可是喜欢读书的人却不多。所以，教孩子学会是容易的，教孩子爱却很难。更重要的是要教会孩子爱。儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，在阅读学习过程中逐渐能够独立思考。尽管他们还不完全识字，但是他们能够独立阅读各种图文并茂的书，能够自己与书对话，成为成功的自主阅读者。唯有成为自主阅读者，才算真正具备了基本的阅读能力，才会对通过阅读获取信息具有持续的兴趣和热情，才会在阅读中跨越时空、纵横古今，在阅读中获得知识广度和心灵高度的培养。在这个阶段，应该鼓励孩子开始培养自己的兴趣。在读书的兴趣和取向方面，孩子深受大人的影响。

大人一方面应该选择自己真心喜爱的书，

一方面也应该适当控制，不要让自己的趣味过多地限制孩子的发展。在很多时候，大人说我的孩子就是不喜欢某种类型的书，往往真正不喜欢的是大人自己。

许多大人会在这个阶段加大培养孩子认字的力度。实际上，阅读起步得较早的孩子会自然表现出对识字的一定兴趣。适当选择辅助识字的读物也是有益的，但请一定记住，相对培养阅读兴趣而言，识字是次要的事情。不要把图画故事书当作识字练习册，更不要让识字取代了阅读。

这个阶段也是拓展孩子阅读领域的好机会，可以捕捉孩子的兴趣和热情，适时提供延伸阅读的素材。

比如根据孩子的兴趣，选择相关的科普故事、知识性读物，帮助解决孩子的诸多为什么，刺激他更多的观察和探索。选择知识性读物，切忌片面追求大而全，应该着重考虑趣味性、合理性，而且应当是富于想象力的，最好还应该有较好的文学性。早期阅读实质上是幼儿思维发展和情感体验的过程。所以我认为在早期阅读中师幼长的互动关系和鼓励的话语是非常重要的。

因为在培养幼儿欣赏、讲述和朗诵等多种能力的文学活动中，常常带有明显的感情色彩，他们会随时随地都有可能向老师和家长发出请求、征询、展示、寻求帮助等。这时就需要教师和家长鼓励幼儿，这样不仅增长了幼儿对阅读活动的兴趣，同时也建立了良好的阅读习惯。

因此在幼儿的童年生活中，阅读不能被作为一项任务。而要在幼儿的生活中充满了游戏精神，他们在阅读时也就是游戏，既以游戏的方式，也为游戏的目的。我觉得幼儿园给幼儿创设一个良好的阅读环境，家长在家也应该给幼儿一个阅读角。

阅读指导师的心得体会和方法篇十

阅读是学习、提升自我和拓宽视野的一种重要途径。但是，有许多人并不能真正从阅读中受益，其中一个重要的因素就是不懂得如何正确阅读。本文将会探讨如何进行有效的阅读，并分享自己在阅读过程中的体会。

第二段：选择书籍。

选择正确的书籍是有效阅读的关键，因为每个人的兴趣爱好和学习需求不同。选择不适合自己的书籍，无论阅读速度快慢，都无法获得良好的阅读体验。因此，在选择阅读内容之前，要了解自己的需求和兴趣，看评论、找推荐、查阅书籍介绍等手段来辅助选择。

第三段：创造好的阅读环境。

良好的阅读环境对于阅读质量有着极大的影响。要想创造一个良好的阅读环境，首先要选择一个舒适、静谧、明亮的地方。连接wifi的笔记本电脑可以挪到咖啡馆或图书馆，寻找一个平静的位置，让自己沉浸在读书的世界里。手机在这个时候最好关掉，或者将手机调成静音状态，避免可能的干扰。

第四段：注重阅读技巧。

正确的阅读技巧同样对于阅读的效果有着重大的影响。对于初学者而言，可以从快速阅读、扫读以及精读等方面入手。阅读时，可以适当使用笔记、高亮笔等工具，将重要的内容标示出来。同时，尝试着用自己的语言来总结书中内容，不仅可以加深记忆，更能在复习时用来温故知新。

第五段：积极思考并分享心得。

阅读不应仅仅是一种消遣活动，更应该是一种学习和成长的过程。因此，在阅读的过程中，能够积极思考、总结体会、并和人分享，就能获得更好的阅读体验，同时也更能促进自己在思考的过程中自我提升。当读过的内容对日常生活和工作产生积极影响时，我们心里也会十分满足。

总结：

通过以上的阅读心得体会，我们能够了解如何进行有效的阅读，创造优秀的阅读环境，注重阅读技巧，并积极思考和分享自己的体验。所有这些方法都是为了更好地满足读者的需求，增强自身的认知水平和思维能力，同时也增加了生活的满足感和成就感。

阅读指导师的心得体会和方法篇十一

第一段：引言（150字）。

阅读是人类获取知识和思考的重要途径之一。然而，对于很多人来说，读书并不是一件轻松的事情。在我们快节奏的生活中，如何提高阅读效率，更好地理解和消化所读内容是一个重要的问题。近年来，我通过尝试和实践，总结出了一些有效的阅读指导方法，这些方法不仅提高了我的阅读效率，还培养了我的思维能力和批判思维。

第二段：积极预读（200字）。

在开始一本新的书籍之前，我首先会进行积极的预读。我会读一下书籍的目录和大纲，了解作者的写作意图和结构安排。这样可以帮助我对整个书籍的内容有个大致的了解，并且提前建立起自己的思维框架。在具体阅读时，我会先快速浏览每一章节的标题和开头几段，了解作者的论点和主要观点。这样不仅可以帮助我更好地理解全书的内容，也能够更好地把握作者的写作思路。

第三段：重点标记（250字）。

当我开始真正阅读一本书时，我会使用不同的标记方法来突出重点、生词、段落和思考题。我通常会使用颜色标记法，将我认为重要的段落或者思考重点用不同的颜色标出来。这样有助于我在回顾书籍的时候快速找到重要部分。对于生词，我会在旁边写上中文意思，以便于随时查阅。此外，当遇到作者提出的问题时，我会在纸上做一些批注和思考，以帮助自己更深入地理解和思考。

第四段：批判思维（300字）。

阅读不仅是获取知识，更是培养批判思维能力的重要方式。在阅读过程中，我尽量保持批判的态度，不盲目接受作者的观点。我会主动提出一些质疑和反驳的问题，并进行思考和讨论。这种批判思维的训练不仅能让我更加深入地理解书籍的内容，还能够锻炼我的分析能力和逻辑思维能力。同时，我也会和身边的朋友或者同学进行交流和讨论，从不同的角度来理解和探讨书籍中的观点。

第五段：总结和反思（300字）。

通过这些阅读指导方法的实践，我发现我的阅读能力和思维能力得到了显著的提高。我能够更快地理解和消化所读内容，也能够更深入地思考和分析问题。与此同时，我发现这些指导方法也在我的其他学科学习中起到了很好的辅助作用。通过预读和标记，我能更好地掌握课本和论文的要点；通过批判思维，我能更加独立地分析和解决问题。阅读指导方法的学习和实践是一个不断积累和提升的过程，而这些方法的运用已经成为了我提高自身能力和素质的有效途径之一。

结尾（100字）。

通过这段时间的积极实践和总结，我深刻体会到阅读指导方法对于提高阅读效率和培养思维能力的重要性。通过积极预读、重点标记和批判思维等方法，不仅能更好地理解书籍的内容，还能提升自己的思维能力和批判思维能力。因此，我将继续运用这些方法，在阅读中不断成长和进步。

阅读指导师的心得体会和方法篇十二

近年来，阅读能力的培养成为了课程改革的重要内容之一。为了提高学生的阅读能力，学校开设了阅读指导课，我作为一名高中语文教师，在这个课堂上也有所收获和感悟。

首先，阅读指导课重视激发学生的阅读兴趣。在课堂上，我们不仅会给学生讲解一些阅读技巧，更重要的是要让学生在阅读中产生乐趣。我们会选择一些具有趣味性的材料，采用小组互动、游戏等形式，帮助学生快速进入阅读的状态，培养他们的阅读兴趣。通过这种方式，学生不仅能够更主动地参与到课堂中来，也能提高他们的阅读能力。

其次，阅读指导课侧重培养学生的阅读理解能力。阅读理解是阅读的核心能力之一，也是学生在考试中经常遇到的问题。因此，我们在课堂上会注重教授学生一些阅读理解的技巧，如找关键词、设想标题等。同时，我们还会选择一些与学生生活相关的材料，在课堂上进行深入的分析和讨论，帮助学生更好地理解文章的意思。通过这种方式，学生能够在真正的阅读中积累阅读理解的经验，提高他们的阅读水平。

再次，阅读指导课强调提高学生的阅读速度。阅读速度也是学生在考试中需面临的重要问题之一。为了帮助学生提高阅读速度，我们会为学生提供大量的阅读材料，并指导他们使用一些阅读技巧来提高阅读速度，如快速浏览、略读等。同时，我们还会组织一些速读比赛，激发学生的竞争意识，从而鼓励他们提高阅读速度。通过这种方式，学生能够快速地阅读大量的文章，提高他们的阅读速度和应对考试的能力。

最后，阅读指导课注重培养学生的综合应用能力。在现实生活中，学生需要运用所学的知识去解决问题。为了培养学生的综合应用能力，我们会在课堂上引导学生去进行一些拓展性的阅读，如阅读报纸、杂志等，以丰富他们的阅读素材。同时，我们会提供一些思辨性的问题，激励学生对文章进行批判性思考，培养他们的综合应用能力。通过这种方式，学生能够更好地运用阅读材料中的信息去解决实际问题。

总之，阅读指导课的开设，使我在教学中有了更多的思考和实践，也让我对如何提高学生的阅读能力有了更深入的理解。通过培养学生的阅读兴趣、阅读理解能力、阅读速度和综合应用能力，我相信学生的阅读能力会得到很大的提高。希望更多的学校能够重视阅读指导课的开设，让更多的学生受益。

阅读指导师的心得体会和方法篇十三

阅读是一种重要的学习方式，而如何进行高效的阅读则需要有一定的技巧和方法。在我的高中阶段，我遇到了一位杰出的指导老师，他为我提供了许多有用的指导和建议，让我在阅读上获得了巨大的进步。接下来，我将分享我的阅读体验，并总结出一些指导性的心得体会。

第二段：找到适合自己的阅读方式。

如何找到适合自己的阅读方式是一个人们常常会遇到的问题。在我的经验中，首先需要根据个人的阅读习惯和兴趣，从课外读物到学术著作，找到适合自己的阅读材料。其次，在阅读时要尽量减少干扰，找到适合自己的环境和时间，例如，在宁静的房间里或者在公共交通工具上。最后，在阅读过程中，注意调整自己的呼吸和姿势，让自己感受到舒适和放松。

第三段：培养深度阅读的习惯。

深度阅读是一种有意识地、反思性的阅读方式，它不仅注重阅读材料的表层内容，更关注其中的意义和思想。在我的学习过程中，为了培养深度阅读的习惯，我尝试通过以下方法：首先，预读题目、小节、段落和章节的标题，使自己有一个系统化的认识。其次，在读完一个章节或者一个段落之后，需要回顾一下自己读到了什么。最后，需要把篇章中的关键点和自己的思考整理到一起，形成一个有思维深度的阅读笔记。

第四段：多样化阅读体验的方式。

除了深度阅读外，多样化的阅读体验也可以给我们带来不同的收获。这种阅读模式不同于传统的阅读方式，它将阅读与其他艺术和文化形式相融合。例如，阅读有声书、参观博物馆和美术馆、观看电影和戏剧，以及参加学术和文学会议。这种多样化的阅读方式除了可以给我们带来新的知识和技能外，更能拓宽我们的思维和视野。

第五段：总结。

阅读是一种人类智力发展的重要方式之一，更是我们获取信息和知识的重要途径。通过寻找适合个人的阅读方式、培养深度阅读的习惯和尝试多样化的阅读体验方式，我们可以提高自己的阅读效率和阅读水平。在我的经验中，只有当我们选择适合自己的阅读方式并接受规律化的培训和指导风格，才能够拥有更加丰富、更加深刻、更加愉悦的阅读体验。这是一种极具收获和有意义的生活方式，激励我们不断地寻找知识和美好。

阅读指导师的心得体会和方法篇十四

阅读是我们日常生活中不可或缺的一部分。无论是学习知识还是娱乐休闲，阅读都对我们产生着重要的影响。而在阅读的过程中，很多人常常感到困惑，不知道如何阅读才能真正从中获得收获。基于这个问题，以下是我个人关于阅读指导心得的一些体会和建议。

首先，在阅读前我会先制定一个明确的阅读目标。毫无目标地读一本书或文章往往会使人感到迷茫和乏味。因此，在开始阅读之前，我会先思考一下我想从这篇阅读中获得什么。这个目标可以是学习新知识、提高阅读理解能力、或者仅仅是寻找乐趣。有了明确的目标之后，我阅读时就会有更多的动力和方向。

其次，我在阅读过程中注重提高我的阅读技巧。阅读技巧是帮助我们更好地理解和吸收阅读材料的工具。例如，我经常使用扫读和略读的技巧来快速了解文章的大致内容和结构。同时，我也会在阅读过程中做好笔记，标记重要的信息和思考问题。这些技巧的运用有助于我更高效地掌握阅读材料，并提升我的阅读水平。

另外，在阅读中我努力培养自己的专注力。在这个信息爆炸的时代，我们很容易被各种干扰分散注意力，导致阅读效果不佳。因此，我会选择一个安静的环境，将手机调至静音，全神贯注地投入到阅读中去。这种专注力的训练需要时间和毅力，但是一旦养成了良好的习惯，将会在阅读中获得更大的满足感。

此外，我也注重与他人的分享和讨论。阅读是一种独特的体验，但通过与他人交流分享，我们可以拓宽视野、了解其他人的观点，从而对阅读材料有更深入的理解。我会认真听取他人的看法，并细致地表达自己的想法。与他人的互动不仅可以帮助我们发现文章中可能遗漏的细节，还能激发更多的思考和启发。

最后，我在阅读后会进行反思和总结。通过回顾自己的阅读过程，我能更好地发现自己的不足之处并加以改进。我会思考自己在阅读中遇到的难题，分析为何会有这样的问题，以及如何避免类似的误区。同时，我也会总结一些有效的学习方法和技巧，以便今后能更好地应用到阅读中。

总之，阅读指导心得是我们在阅读过程中的一次总结和思考。通过设立明确的目标、提高阅读技巧、培养专注力、分享讨论以及反思总结，我们能更好地从阅读中获得收益。阅读不仅是一种技巧，更是一种乐趣和提升自我的方式。我相信，只要不断积累经验，并不断改进自己的阅读方法，我们一定可以成为更好的读者，从中获得更多的益处。

阅读指导师的心得体会和方法篇十五

阅读是我们日常生活中常见的活动，也是获取知识和信息的重要途径。而阅读指导方法则是提高阅读效率和理解能力的关键。在我的学习生涯中，我逐渐摸索出了一些行之有效的阅读指导方法，这些方法不仅帮助我更好地理解和吸收阅读材料，还提升了我的阅读水平和思维能力，下面将分五段为大家分享这些心得和体会。

首先，阅读前的准备对于阅读的效果至关重要。在阅读前，我会先了解文本的背景和作者的背景，从而对文章的角度和立场有一个基本的了解。我还会先读一遍标题和摘要，以便提前对文章的主题和大致内容有所了解。这样的准备可以帮助我快速进入文章的思路，提高阅读的效率。

其次，正确的阅读技巧可以帮助我们更好地理解文章的主旨和细节。在阅读过程中，我经常会使用标记和划线的方法来标记关键词和重要句子，这有助于我提取和记忆文章的关键信息。同时，我也会注意文章的结构和逻辑，尤其关注段落之间的连接和转折，从而更好地理解作者的观点和论证思路。

第三，理解阅读材料的背景知识是提高阅读效果的重要途径。有时候，阅读材料涉及到某个领域或者专业的知识，我们对于这个领域或者知识了解得越多，就能更好地理解和把握文章的内容。因此，我经常会在阅读之前先行查阅相关的知识，以便更好地理解文章的内容和观点。

第四，积极思考和思辨有助于深化对文章的理解和思考。在阅读过程中，我会积极思考文章的观点和论证，与自己的知识和经验进行对比和思考。同时，我也会提出问题，对文章进行思辨，探索更深层次的意义和主题。通过积极思考和思辨，我能够更深入地理解文章，培养自己的批判性思维能力。

最后，及时总结和追踪是巩固阅读效果的重要环节。在阅读结束后，我会总结文章的主题和观点，并将自己的理解记录下来。同时，我还会追踪相关的信息和知识，以便进一步了解和学习。这样的总结和追踪可以加深对文章的记忆和理解，同时也有助于拓宽自己的知识面。

通过以上这些阅读指导方法，我在阅读中获得了很多成果。我提高了阅读的效率和理解能力，更好地把握文章的主旨和细节。同时，我的思维能力也得到培养和提升，通过积极思考和思辨，我能够更有深度地理解文章并形成自己的独立思考。这些方法和体会让我在阅读中受益匪浅，也为我的学习生涯打下了坚实的基础。因此，我会继续坚持并尝试新的阅读指导方法，不断提升自己的阅读水平和思维能力。

阅读指导师的心得体会和方法篇十六

3月23日，我有幸参加了全市幼儿早期教育阅读能力培养研讨会，聆听了上海市嘉定区教师进修学院简健萍老师《把阅读还给儿童》的精彩报告，感受颇深。我体会最深的有以下几点：

一、阅读的定位。

1、阅读是生活，也就是说阅读是生活中不可或缺的一部分。

2、阅读是游戏；阅读像做游戏一样快乐。

3、阅读是学习；要把阅读当成终身的学习。

还讲了阅读的培养目标，要让孩子成为阅读的主人，就要做到以下几点，一是让孩子有选择书的自由；二是有阅读方法的自由；三是有阅读时间的自由；四是有阅读理解的自由；五是有表达方式的自由。又讲到兴趣，兴趣是孩子最好的老师，要让孩子像爱游戏一样爱上阅读，像爱玩具一样爱上图书，并且要树立正确的态度，形成良好的读写倾向，一种积极向上的阅读行为。培养幼儿的读图能力，并提出质疑，然后进行思考、复述最终表达出自己的想象力和创造力。

二、教师的角色。

教师首先要把自己当成一个阅读者，并且细细阅读，理解作品所要表达的内涵和情感。其次，教师还要做幼儿的陪伴者。最后才是幼儿的指导者。既教师要做幼儿阅读的榜样、并进行追随、观察。对幼儿进行阅读活动的指导，教师必须自己喜欢看书，用行动来影响幼儿，在一日活动中能够让幼儿参与阅读区的创设和管理，注重培养幼儿独立阅读和口语表达的能力。

三、正确对待阅读与识字。

简老师讲到了阅读是重在理解，识字是手段而不是目的，学前儿童对阅读的理解主要是通过直观的图画，而观察力、想象力和思考力能促进阅读能力的发展。识字是认读书面文字符号，并把书面文字与口语文字一一对应起来，在识字时，儿童只有充分了解文字符号所代表的涵义，识字才能有意义。

通过以上几点，我深刻认识到，不管做什么，教师首先要给幼儿做一个表率，读书也一样，要想让幼儿爱上阅读，教师首先要先喜欢上阅读，榜样的力量是无穷的，反思自己，这一点做的还不够。在今后的工作中，我一定以这次学习为动力，学以致用。

阅读指导师的心得体会和方法篇十七

近年来，随着教育水平的提高和社会文化的进步，阅读已经逐渐成为人们获取知识、提高修养的一种重要方式。阅读指导方法作为引导阅读的一种指导手段，在学校教育中得到了广泛应用，并且取得了一定的成效。在我的阅读学习过程中，我也有一些心得体会，希望能够和大家分享。

首先，要善于寻找适合自己的阅读材料。阅读材料的选择是阅读指导方法中非常重要的一环，不同的材料适用于不同的人群。我们要结合自己的兴趣爱好、知识水平和阅读目的来选择适合自己的书籍。比如，如果我们想提高语言表达能力，可以选择一些文学作品，这些作品通常会有精美的语言和丰富的想象；如果我们想了解一些具体的知识技能，可以选择一些专业书籍，这些书籍能够在专业知识方面给予我们指导和帮助。选对了合适的阅读材料，就像找到了一把正确的钥匙，就能够更好地打开知识的大门。

其次，要培养良好的阅读习惯。阅读是一个需要长时间投入的过程，对于我们来说，保持专注，并集中精力阅读是非常困难的。所以，我们要培养良好的阅读习惯，比如每天定时定量的进行阅读，早晚各一段时间，让阅读成为我们生活的一部分。坚持不懈的阅读会让我们的思维逐渐变得敏捷，同时还能够拓宽我们的知识面，增加我们的见识和阅历。

第三，要灵活运用各种阅读技巧。阅读技巧是阅读指导中的一项重要内容，它能够帮助我们更快、更全面地了解书籍中的内容。在阅读的过程中，我们可以使用标注、摘抄、总结、归纳等技巧，将我们的理解和思考过程以文字的形式记录下来。这样不仅可以帮助我们更好地理解书籍，还可以帮助我们巩固记忆，以及提高写作和表达能力。

第四，要善于思辨，勇于发表观点。阅读不仅仅是获取知识，更是培养思辨能力和批判精神的过程。当我们读完一本书，或是接触到某个新的观点时，不要只停留在记住了内容，而是要对其中的观点进行思考，并勇于发表自己的观点。这样可以让我们更深入地了解书中的知识，也能够培养我们的独立思考能力和表达能力。

最后，要注意阅读与生活的结合。我们不仅仅是为了阅读而阅读，更是为了能够丰富自己的生活，实现人生的价值。所以我们要将阅读与生活相结合，将阅读的知识和思考应用到实际生活中。例如，当我们读到一段激励人心的励志故事时，我们可以运用其中的精神力量去面对生活中的困难和挑战；当我们读到一本优秀的文学作品时，我们可以从中汲取思想营养，丰富我们的内心世界。

综上所述，阅读指导方法是我们提高阅读能力和获取知识的重要手段。通过寻找适合自己的阅读材料，培养良好的阅读习惯，灵活运用各种阅读技巧，善于思辨和发表观点，以及将阅读与生活相结合，我们可以更好地进行阅读学习。希望我的心得体会能给大家带来一些启发和帮助，一起共同进步。

阅读指导师的心得体会和方法篇十八

方法：父母抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品，引导孩子听和看的阅读导形式。

作用：集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣，丰富词汇、激发想象、萌发情感、拓宽视野，更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵，为孩子今后的广泛阅读打下基础。

注意点：孩子听读越早越好，内容选择要生动有趣，由浅入深。关键是父母要有拳拳之心，能谆谆善诱。

二、讲述提问法：

方法：父亲(母亲)与孩子拥坐在一起，采用父亲(母亲)讲述，或边讲边提问、解释疑难，引导幼儿阅读理解阅读材料。

作用：促进母(父)子之间的情感交融，激发幼儿对阅读活动的兴趣。提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。

注意点：父母要以亲切的态度与孩子共读，当孩子初学阅读，或阅读有困难时，以及提出共读请求时，父母可多采用此种方法。

三、角色扮演法：

方法：父母与孩子以口头扮演或动作扮演等形式，担任阅读材料中某一角色的方法。如：说某一角色的语言，做某一角色的动作等。

作用：可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿的语言、动作的表达能力，加深对阅读材料的理解;有利于父母与孩子之间建立民主、平等的关系。

注意点：父母和孩子要注意采用适合角色的语气、语调动作，父母要投入地进行扮演，切勿敷衍了事，父母和孩子可以交换角色多次扮演。

四、移情法。

方法：让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题，提出见解表达愿望的方法.如：“如果你是小红帽，碰到大灰狼你会怎么办?”

作用：帮助孩子加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解，培养幼儿的移情能力，思维及解决问题的能力。

注意点：父母要帮助幼儿全面地了解角色所处的情景，突出矛盾，引起孩子的思考。

方法：由孩子自由地翻阅讲述，或听录音翻阅的方法。

作用：培养幼儿的自主性、自律能力及独立阅读能力;反馈幼儿在阅读兴趣、能力、习惯等方面的发展情况。

六、改编情节法。

方法：在阅读中，鼓励孩子积极根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编。

作用：拓宽孩子思路，发展了孩子的创造性思维，使孩子体验到成功的乐趣，激发幼儿继续阅读的兴趣。

注意点：父母要小心呵护孩子的创造欲，不可打击孩子冲积极性，如遇上孩子改编不合情理时，可耐心地对其讲清道理。

七、延伸想象法。

方法：在阅读活动中，励孩子想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲述。

作用：发展孩子的想象及思维的连续性，满足幼儿喜欢追求完满的心理需求，提高幼儿运用语言的能力，增强孩子的自信心。

注意：在孩子熟悉理解阅读材料后可鼓励孩子进行延伸想象，父母尽量采用“诱导”的方式，切忌强求孩子和打击孩子的积极性。

八、猜猜、认认法。

方法：在阅读指导中让孩才观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名或关键词等，也可在日常生活中让幼儿猜标准、符号等。

作用：增强阅读活动的趣味性，提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的理解，激发幼儿对汉字的兴趣，培养幼儿的推理能力。

注意点：父母要引导孩子注意观察，留给孩子思维的空间;抓住教育的时机，让孩子养成勤思考的好习惯。

九、改错法。

方法：在阅读指导中，父母故意把故事情节或名称故事漏讲或讲错，使幼儿作出反应更正的阅读指导手法。

作用：帮助父母与孩子之间建立民主和平等的关系，增强孩子的自信心，培养幼儿观察和倾听的细微性，增强孩子的有意注意。

方法：父母在日常生活中及时抓住早期阅读指导的契机，对孩子加以引导。

作用：这种教育由于往往在孩子好奇或遇到问题时，而且与日常生活密切相关，所以更具实效性，它对激发幼儿求知欲，培养幼儿洞察力，促进父母与孩子的交往，具有独到的作用。

注意点：父母要留意观察聆听孩子的愿望，及时把握教育契机，做到恰到好处，切忌把随机教育变为“唠叨不已”这样会引起孩子反感。