色彩对比的心得体会及感悟 色彩搭配心得感悟(5篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

对于色彩对比的心得体会及感悟一

目标1：通过教学，使学生了解盘子的 文化，种类，制作工艺等。

目标2：通过教学，培养学生掌握在盘子上的绘画技巧，装饰一个美丽的盘子。

目标3：培养学生想象力和创造力，激起美化生活的情感。

教学重难点：

重点：学会用合适的 图案装饰盘子。

难点：大胆想象，装饰盘子独特有创意。

学习材料准备：

课本、水彩笔、轻黏土、剪刀、盘子、卡纸、双面胶、多媒体

教学环节:

一、 引出课题

1、 情景导入，白瓷盘和花盘去竞选盘子选美大赛，白盘子需要设计师设计一件漂亮的新衣服，请同学们来帮忙！

2、 板书课题：盘子上的美

二、 探究新知

1、 了解盘子的文化，分别欣赏汝瓷、钧瓷、还有牡丹瓷的图片，了解它们的历史和风格特点（出示课件）

2、 欣赏课件

提问：说出你的发现？看看它们在 构图上有 什么不同？

3、 介绍对称式和均衡式（放课件）

4、 欣赏课件

提问：挂盘的具体形状一定是圆形的吗？

5、 观察探究

（放课件）问：这些挂盘运用了哪些材料进行装饰？

6、 师范创作挂盘的步骤：

（1）、准备材料

（2）、铅笔画出轮廓

（3）、勾线

（4）、上色装饰

三、布置作业：

以小组为单位来设计出不同的挂盘。

作业要求：

a) 主题突出，颜色鲜艳，构图饱满。

b) 用不同工具和材料学添画、拼贴方法装饰。

四、展示、评价

游戏：布置盘子选美大赛，让学生设计漂亮有个性的盘子作品进行展示，学生自评互评出最受欢迎的作品。

五、 拓展延伸

（1）、说说这节课你有什么收获？

（2）、我们要学会用眼睛去发现美。

教学反思：

艺术挂盘，是一种极具有观赏性、装饰用的工艺装饰品。让学生白盘子设计成艺术挂盘，既可以让学生学会运用“适合纹样和均衡纹样”，感受“美术与生活”的 关系，还 可以培养学生欣赏美和创作美的能力。在我执教的 这一课中，我 深刻地体会到：生活是创造美的源泉！

在课堂中，我围绕“对称式”和“均齐式”的构图方式引领学生欣赏了大量古今中外的精美挂盘图案，体会挂盘装饰的美感，并指导学生使用明快的色彩和夸张、变形的手法，把人物、动物、风景、植物等有机地结合在挂盘图案中，设计一个独特的挂盘。学生们都热情地参与课堂活动中，课堂气氛非常活跃，学生的创作热情高涨，学生作品丰富多彩。

有待改进之处：

教师在欣赏作品上所占用的 时间稍微多了 一点，因此学生作业时间不足，作品评价环节有所欠缺。

对于色彩对比的心得体会及感悟二

“似音符般美妙，似薄雾般柔和，似毛絮般轻盈，似乐奏般感人。……”又是一篇写雨佳作，又是一个爱雨的人。尤其是春雨，人们更爱把它入诗入画。那就让我们的孩子也来爱春雨吧，所以小学语文课本上就有了一篇《春雨的色彩》。

《春雨的色彩》是人教版教材一年级下册第一组的一篇课文。整个单元为我们描绘出了一个美丽、多彩的春天。《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟争论“春雨到底是什么颜色的”这一问题，为我们展现了一个丰富多彩，充满生机的春天。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。其实问题的答案并不重要，重要的是让学生在掌握字词的基础上，在朗读课文、欣赏图画的过程中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含的道理和情感，凭借课文展开想象，发表自己的独立见解，激发他们对春天、春雨的喜爱。

《小学语文新课程标准》中指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和写作能力。”小学一年级下学期的孩子，已有了一定的识字基础，在教学中，要重视文本中的字词，让他们有主动识字的愿望，在掌握字词的基础上培养阅读的能力，培养良好的语感，培养在阅读中积累词语的习惯。因此，在学习本文时，我确定的教学目标是：

1、认识11个生字，会写6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生的想象能力和表达能力，激发学生热爱春天的情感。

4、感受语言美，丰富语言积累。

其中，“掌握字词，有感情地朗读课文”是教学重点，“体会课文中蕴含的情趣，创造性地表达出自己眼中春雨的色彩”是教学难点。

在教学设计中，方法的设计十分重要。教育需要科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程中指出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”对低段阅读教学的要求是喜欢阅读，感受阅读乐趣等，结合我班学情，我使用了这样一些教学方法。

读书百遍，其义自现。课堂上我通过运用多种形式的读来达到使学生理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示春天的景色、雨后的图片，春雨的声音等来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上感染学生，加深他们对课文的理解，有效地进行语言积累，培养表达能力，提高学习兴趣。

学生的学习方法有：课前“观察生活”；课中“自主识字、合作朗读、感悟词句、积累语言”；课后“主动收集”。通过这些学习方法真正成为学习的主人。

我的教学过程主要有以下步骤：

“春天到了，春雨从天空来到了大地妈妈的怀抱里。春雨是什么样子的？”课前的观察让学生有话可说。接着出示文章第一自然段，指导学生通过朗读体会春雨的特点——“细密、轻柔”。“春雨是什么颜色的呢？”当我提出这一问题的时候，学生中出现了许多的答案。“同学们对这个问题产生了争论，有一群小鸟也在争论这个问题，让我们和它们一起走进课文《春雨的色彩》。”抓住文眼“色彩”，让学生跟着书空。“你能把色彩换个词吗？”学生马上想到“颜色”，这样教给了学生“换词理解词意的方法”，积累了词语。

学生对课文的感知是一个从陌生到熟悉的过程。我给学生提供了三次熟悉感知课文的机会，听老师范读，听清生字的读音——自由朗读课文，标出文章自然段——同桌合作互读，读准字音，读通句子，让学生有目标地去听、去读、去记，尝试解决生字，初步感知课文内容。

字是文的细胞，识字是学文的前提。为了落实教学重点，让学生过好识字关，我分三步走：

1、认词——标注音节或配以图画帮助学生认读。

2、识字——开展学生熟悉的游戏。

3、读句——句子是字词的回归，也是文本的基础。对于生字集中，句子较长的第二自然段，我让学生在读准字音之后，指导他们读出疑问的语气——“春雨到底是什么颜色的呢？”这样不但将单个的字词带入了语言环境，也自然地过渡到下一个环节。

阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，学生只有通过自己的读才能去体验、感悟春雨的形象。这是本课教学的重点，也是难点。为此，我紧扣“色彩”、“争论”两个词展开教学。

1、让学生找出文中春雨的.色彩，让学生观察“绿”和“红”两个字，带领他们学写“绿”字，掌握“绞丝旁”的写法。

2、同桌合作读3—5自然段，在练习卡上贴上正确的词句。这是检测学生对课文内容的感知情况，也是锻炼学生从文本中提取有价值信息能力的机会，同时也能培养学生合作学习、动手操作的能力。完成之后全班进行交流。

3、“他们都说出了各自不同的看法和理由，这就叫‘争论’。”明白“争论”的意思。“让我们来做做小鸟的代言人，学他们的样子来“争论”一下‘春雨到底是什么颜色的’。”

4、分角色朗读，体会“争论”的语气。

“师生合作读”——让学生学习分角色朗读的方法。

“小组合作读”——让学生实践分角色朗读的方法。

“集体合作读”——让学生展示分角色朗读的成果。

让学生将“老师教的”内化为“自己会的”，成为学习的主人。主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。三次朗读反复地巩固字词，感知文本，读后评议体会“争论”的感觉，这样，接下来的表演读学生也读得自信，读得有感情了。

语文教学在发展语言能力的同时，也要发展学生的思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。

“瞧，小鸽子也飞来了！它刚刚飞过了很多地方，看到了许多景色。你猜猜它会说春雨是什么颜色的呢？为什么呀？”形象直观的图画吸引了孩子们的注意，激活了孩子们的思维，他们把看到的、读到的、想到的整理、表达出来，让我们来听听他们的创造吧。

“小鸟们争论了那么多，你认为谁说得对呢？”讨论后学生们认为“大家说得都对”。“春雨有那么多颜色，你能用什么词来形容它呢？”——五颜六色。“刚才有同学说春雨是没有颜色的，我同意他的看法。你知道为什么吗？”抛出这个问题，是因为有些学生心存疑惑。让学生通过讨论明白“春雨虽然真的没有色彩，可是却能让草木生长，鲜花开放，大地充满生机，自然也就五颜六色了。多可爱的春雨，多美丽的春天啊！让我们在优美的音乐中再把课文读一读吧。”

课文学完了，我让学生在作业超市里自由选择，将本课所学到的带入到生活大课堂中去，使语文真正地为生活服务。

在黑板上，我留下了一朵美丽的花，这里有学生对课题的质疑，对文本的发现，对知识的创造，还有很多很多……

课上完了，回顾本课的教学，我欣喜地看到学生们的成长：学会了分角色朗读，能够用画与话来表达想法，思维的碰撞激出了智慧的火花，大胆的想像搭起了创造的大厦。瞧，这些就是他们的杰作，挺棒吧！

对于色彩对比的心得体会及感悟三

尊敬的各位评委老师大家好：

今天，我说课的题目是《春雨的色彩》本文是小学语文s版一年级下册第二单元的第四篇文章。本单元围绕“春天”编排，一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画。而本篇课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？来让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。一年级的孩子对童话式课文较感兴趣,对春天的认识在学了本单元主题后也有了一定的了解，但对春雨的深刻认识却是第一次，所以好奇心比较强。

（一）知识与技能：

认识“纺、线、洒”等11个生字，会写“你，们”等6个生字。

（二）过程与方法：

学生通过表演、绘画等形式培养学生合作、探究、自主学习的方法。

（三）情感态度和价值观：

感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。

1、重点：对春雨进行感悟，了解春雨给大地带来的变化。

2、难点：体会课文蕴涵的情趣，并感受大自然的美丽神奇。

我在教学中设计了六个环节：

（一）创设情境激趣导入；

（二）自主读书识记生字；

（三）情景感悟对话朗读；

（四）情感体验内化语言；

（五）拓展想象整合全文；

（六）情感升华激情总结。

——创设情境激趣导入

著名的教育家斯第多惠说：“兴趣是儿童最好的老师”。开课之处激发学生的学习兴趣，使学生很快投入到教学情境中来。我设计的导语伴着优美的儿歌《小雨沙沙》激情导入。（多媒体模拟雨声是唤起孩子已有的感觉经验，把轻快的音乐融入课堂，是激发学生对春雨的喜爱，更好的让孩子入情入境。）

——自主读书识记生字

在这个教学环节中，我运用鲜艳优美的画面再现要学的生字，设计“鲜花装扮草地”的游戏，激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。在指导学生书写生字时，我运用课件直观演示，学生观察每个字在田字格中的位置，然后拿出小手和课件一起书写，从而达到写好字写对字的教学目的。

——情景感悟对话朗读

在此教学环节中，我运用动画生动再现课文内容。屏幕上先出现淅淅沥沥的春雨，再出现小燕子、麻雀、黄莺，用动画显示三个小动物说的话，并配上优美动听的朗读。使学生不用走出户外观察，就明白了课文含义，而且印象深刻，深入的理解了课文。然后根据学生的选择进行分段学习，分析课文，学生对老师提出的问题快速准确的回答。教师根据学生的汇报板书。并用多种方式尽情朗读，读中感悟。

——拓展想象整合全文

在适当的时候让学生展开想象的翅膀，会深化课文内容，看着画面听着音乐，想象你眼中的春雨是什么颜色的，你为什么这么认为呢？通过学生的汇报，拓展学生的视野，深入理解春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的情感，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

我认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，可以使学习者能利用自己所有认知结构的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种意义。根据不同的教学内容，利用计算机技术的广播功能和游戏功能，根据小学生爱美、喜新、好奇、求趣的特点在学生终端进行图象、动画、视频、声音等信息传播，勾划出图文并茂的情境，丰富学生的感性材料，激发学生的学习兴趣，使之产生强烈的求知和阅读欲望，从而形成学习动机。在教学设计中，识记生字、对话朗读、拓展想象三个整合点充分体现了信息技术的超强优势。

本节课有二个亮点：

1、教学课件视听穿插、动静皆宜，能充分调动学生的有意注意和无意注意；逼真的画面，使学生产生身临其境的感觉，让他们真真切切地去感受一番之后，曾经感知过的事物就会在头脑中再现出来，并能运用语言表达自身感受。

2、使用计算机多媒体识字教学课件，学生可以通过课件自由选择学习生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音，同时跟随课件进行听、说、读、写、的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。

在此感谢组委会能给我这样一个机会。通过本次大赛的准备过程使我对新课标的理念和信息技术与课程整合有了全新的认识，极大地提高了我的教学水平。谢谢各位评委老师。我的说课就到这里。

对于色彩对比的心得体会及感悟四

人生是什么？生命的颜色是什么？而我住的地方是什么颜色？曾经那么努力的问自己，留下的却是一张空白的脸。

颜色使我们的世界丰富多彩。它让我们的生活变得美好和幸福。那么什么颜色属于生命呢？

带着这个疑问，我在中国的土地上追寻。

草对我说：“我觉得生命是绿色的。因为我的身上全是绿色，绿色的土地，你看在我的面前，左右都是绿色的，因为有了我们，世界是美好的，我们的生命是顽强不屈的。即使被践踏被拥，我们依然努力让自己绽放，让世界充满生机和绿色。所以在我看来，生命是绿色的。”

耶！生命可以是绿色的，因为绿色代表生命，我们的生命充满了生命。

我还在寻找我的答案，我的答案。

熊猫又对我说：“我觉得人生只是两种颜色，就是黑和白。在我眼里，人生就是这样的颜色，但我还是觉得自己的人生很幸福，因为我的人生注定是这样的，我不能压抑，我还是要幸福快乐的活着。”

我接连问了好几个人。

抑郁的人说：“我觉得人生是灰色的，让我的事业失败，让我流落街头。”

作者说：“我觉得人生是金色的，黄灿灿的。他让我的生活充满诗画，给了我很多创作的灵感。”

……

现在我知道生活是什么颜色了。生活曾经是白色的。生活就像一张白纸。我们需要用自己的生命去给它上色，去画它。每个人的生活都不一样，他呈现的色彩也不一样，就像有些人一帆风顺，不断上升；有些人经历坎坷，命运太糟糕。

其实生活就是一张白纸，它的颜色其实是你为他画的。

对于色彩对比的心得体会及感悟五

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

中班放学期的幼儿探究、阐发、视察本领有了肯定的生长，而且孩子们满盈了好奇心和猛烈的探究欲，能自动地去探究四周和环境的变革，而且能凭据变革运用自己的表达方法将感知到的变革加以体现。同时这个时期的幼儿的语言表达本领及审美本领有肯定的生长，孩子们在平常的运动中也积聚了很多有关绘画方面的履历在运动展示出来。

教育运动的目的是教育运动的出发点和归宿，对教育运动起着主导作用，我凭据中班幼儿的现实环境订定了一下运动目的：

1、情绪态度目的：引导幼儿感觉散文诗的意境美。

2、本领目的：生老小儿的审美本领和想象力。

3、认知目的：资助幼儿在明白散文的基础上感觉春天的生机盼望，知道春雨对万物生长的作用。

重点是：引导幼儿份脚色朗诵小动物的对话，感觉散文诗的柔美，进而富厚词汇、生老小儿的视察本领、头脑和语言表达本领。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“酷爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我自己是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么题目吗？（幼儿答复）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

如许的设计自然公道，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（1）完备欣赏后请幼儿把不明白地方提出来，由幼儿提出来，老师引导讨论，资助幼儿明白散文诗的内容。

（2）探求句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里形貌春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来答复，促进幼儿积极头脑，熬炼幼儿的口语表达本领，夸大了重点，明白了难点。

4、景象演出：分脚色举行朗诵演出。

5、履历总结：

将同族运动内容的前半部分举行总结，给幼儿一个春天的完备印象。

6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。