最新世界经典神话阅读心得体会及感悟(通用11篇)

通过写心得体会，我们可以发现自己的成长和变化，进一步提高自己的能力水平。一篇完美的心得体会应该有一个清晰的结构和逻辑，能够让读者一目了然地了解我们的观点和体会。下面是一些心得体会的范文案例，希望能够给大家带来一些灵感和思考。

世界经典神话阅读心得体会及感悟篇一

世界各地都流传着许多神话传说，它们是源于古代人们对自然、人生和生命本质的理解和探索。这些神话传说不仅具有文学艺术的价值，还承载着丰富的文化意义和宗教信仰，能够揭示人类的心智、思想和情感等方面，对于世界文化的传承和发展有着重要的作用。

第二段：谈论中国神话传说的特色。

中国神话传说自古以来便广泛流传着，其独特的文化底蕴在世界上是非常有名的。其中最著名的明星，莫过于《山海经》中的神话。《山海经》是中华古代文化瑰宝之一，其中记载着地理、历史、神话、传说等多种内容，展现了中国古代人心目中的世界和宇宙观。例如，《山海经》中有关于神兽神人的描写，这与其他国家的神话有所不同，更加凸显了中国神话传说的特色。

第三段：探讨希腊罗马神话传说的影响。

希腊罗马神话被认为是西方文化中最具代表性的神话传说之一。文艺复兴时期，它对欧洲文化产生了重要的影响。希腊罗马神话中有着许多传说，涉及了欧洲神话中一部分。例如，宙斯是希腊神话中的最高神，其作为权利与秩序的象征之一，还对欧洲文化产生了非常深远的影响。

第四段：分析北欧神话传说的特点。

北欧神话是北欧文化的重要组成部分，以浪漫、神秘为特点。其中记载了许多生动、有趣的传奇故事和神话。北欧神话的特点之一是强调人性的复杂性和多面性，在人世间描绘各种场景和人性，构成了浪漫、深刻、丰富的文化形象。如女战士希尔达、死亡女神海拉和八腕巨人洛基等等，都是北欧神话中不可不提的经典形象。

第五段：总结，探讨神话传说的现实意义。

神话传说中的故事、传说、种族和人物的形象，是我们从古代汲取智慧和技巧的瑰宝。通过阅读不同国家的传说，我们可以了解更多的文化、价值和信仰，促进社会平和统一，提高民族凝聚力和文化自信心。神话传说是世界文化之花，值得我们认真学习和传承。

世界经典神话阅读心得体会及感悟篇二

假期读完的第三本书——《苏菲的世界》在我心中留下了深刻的印象。

刚刚接触这本书的时候，抱着一种很期待的期望。

书中主要讲述着哲学。尽管我对哲学还一无所知，但却有着十足的兴趣。开头伴随着两个令苏菲(还有我)深思而费解的问题：“你是谁?”“世界从何而来?”后来，苏菲与她的哲学教师见面了。

书中介绍了很多和哲学有关的知识，也正是艾伯特与苏菲长久的谈话内容。但是后来却发生着一个又一个奇妙的故事——我被深深吸引住(我不得不承认，直到现在我还没有全部明白)。

读到书的后一半部分时，主人公改变了。叙事的角度不再是苏菲，而正是苏菲一直只闻其名不知其人的同龄女孩席德。苏菲与席德的生日相差一天。但席德却知道一切。苏菲的生活全部出现在席德的爸爸送她的生日礼物——《苏菲的世界》上。这是一本书，爸爸从书中教会他的女儿哲学。然而席德真真切切地觉得苏菲与艾伯特真实的存在。爸爸送席德的书写上了句号。

我爱极了这本书，这是我进入的与以往每一次都不同的世界。《苏菲的世界》，是精神上的世界!

世界经典神话阅读心得体会及感悟篇三

神话传说是人类文化的重要组成部分，不仅记录了历史和宗教，也是人类智慧和思想的体现。世界经典神话传说中，有许多深刻的道理和哲学思考，阐述了人类对自然、生命和宇宙的认识和理解。读懂这些神话传说，不仅可以加深我们对文化的理解，也可以引导我们更深层次的思考人生，探究世界的奥秘。

第二段：个人收获。

在研究世界经典神话传说中，我受益匪浅。首先，我对不同文化的理解有了更深入的探究。世界各地的神话传说虽然有所不同，但是它们讲述的人性、信仰和哲学思考是普遍的。其次，我发现许多神话传说中对人性、家庭关系、情感等问题进行了深刻的思考，这些内容具有普遍意义。此外，对于宇宙观、人生观等方面，神话传说也在其中体现出来。

第三段：典型例子分析。

典型的例子是希腊神话中的普罗米修斯。普罗米修斯是人类的盟友，他从宙斯那里盗取火种，赋予人类火的力量，使人类的生活得到提高。普罗米修斯对人类的爱和关怀感动了天神，他因而遭到宙斯的严惩。普罗米修斯成为了罪犯，并被绑在山上受苦。这个故事表现出了人类前进的同盟和不屈不挠的斗争精神，体现了人道主义思想、义与仁、真善美等内涵。

第四段：价值意义。

我们可以从神话传说中得到很多价值意义。首先，神话传说中对于自然环境的认识和对自然的敬畏，值得我们学习；其次，神话传说对于人性、情感、义理等方面进行的探讨，可以启迪我们的思想，增强我们的智慧；最后，神话传说中的道德规范和价值观念可以指导我们的行为和生活，提高我们的道德水准。

第五段：结语。

神话传说是人类文化的重要组成部分，许多古老的神话传说从未逝去，反而因其对于人类认识的深刻内涵持续被挖掘和理解。我们应该用心地去了解和传承它们，让我们更好地认识世界，解释和理解人类的历史和文化。同时，我们也可以从神话传说中得到不少关于人类信仰、价值观和思想意义上的启示，为我们的人生增添更多意义和感悟。

世界经典神话阅读心得体会及感悟篇四

自古以来，神话就是人类心中最神秘而又美丽的存在。经典的神话作品如《希腊神话》、《北欧神话》等，不仅富含丰富的想象力，也探索了人类对于宇宙和世界的探索。最近，我热衷于阅读世界经典神话，通过阅读，我深深地感受到了它们独特的魅力和智慧。下面，我将分别从神话的艺术表现、文化价值、道德启示、人性思考和对生活的启迪五个方面，谈谈我对世界经典神话的阅读心得体会。

首先，世界经典神话在艺术表现上具有独特的魅力。通过神话故事，作者能够创造出一个奇幻而又精彩的世界。在这些故事中，英雄与神仙、魔鬼和怪兽进行激烈的战斗，他们的形象栩栩如生，给人以强烈的视觉冲击力。例如，希腊神话中的美杜莎，她拥有一头盘着的蛇发，能够将人石化，光是想象就足以让人毛骨悚然。神话中丰富的艺术表现形式，使读者能够领略到文学的魅力，不仅开阔了想象力，也对美的追求有了更深入的理解。

其次，世界经典神话具有重要的文化价值。神话是文化的瑰宝，蕴含着民族和时期的智慧和经验。通过神话，我们能更好地了解古代人民的生活方式、价值观念和信仰体系。希腊神话中的宙斯代表着权力和正义，奥丁代表智慧和勇气，这些神话角色成为民族优秀品质的象征。阅读神话，不仅是对一个民族文化的了解，更是对于人类文明的探索和思考。

再次，神话故事中蕴含着丰富的道德启示。神话故事中人物的行为和命运常常受到神灵的影响和考验，通过对人性和道德的反思，给人以深刻的警示。例如，希腊神话中的伊卡洛斯，他因为贪图飞行的自由，却忽视了父亲的告诫，最终因为飞得太高失去了生命。这个故事告诉我们，人应当尊重规则，谨慎行事。有了这些道德启示，我们能更好地指导自己的行为，成为一个更有道德的人。

另外，通过阅读世界经典神话，我也展开了对人性的思考。神话故事中的人物往往充满了复杂的情感和矛盾，他们的决策和行动是在各种冲突和诱惑中做出的。希腊神话中的普罗米修斯，在为人类带来火种的同时，也犯下了胆大包天的罪行，最终被宙斯惩罚。这些人性的呈现和冲突，让我有机会思考人的本性和内心的矛盾。在生活中，我们也常常面临各种选择和诱惑，神话中的人物给了我很好的参考，让我更加清楚地认识自己的内心和处理人际关系。

最后，世界经典神话给我带来了对生活的启发和启迪。通过神话故事，我看到了人类对于自然和宇宙的敬畏和探索，感受到了人类对于追求真理和智慧的无尽渴望。神话中的人物们闪耀着智慧的光芒，他们对待困境总是充满了勇气和乐观。阅读这些故事，给了我更多的勇气和坚持的力量，让我相信每个困境都有解决的办法，每个挑战都有克服的机会。

总而言之，阅读世界经典神话是一次独特而又富有意义的体验。神话故事不仅具有艺术魅力和文化价值，也蕴含了深刻的道德启示和人性思考。通过神话，我们能够更好地理解世界和人性，对生活有更多的启发和启迪。我将继续阅读世界经典神话，探索更多的智慧和力量，并将它们与自己的生活相结合，不断追求真理和完美。

世界经典神话阅读心得体会及感悟篇五

国学。

经典是我国珍宝。国学经典是祖国优秀传统文化，是人类一份宝贵的精神财富，下面是本站带来的国学经典诵读。

心得体会。

希望可以帮到大家。

中华民族自古以来就是以礼仪之邦闻名于世，我国人民从来就有知书达礼的传统美德。“虚席以待”“程门立雪”“三顾茅庐”等等以礼相待的。

成语。

和典故，在历史上广为传诵。知礼，讲礼，对人彬彬有礼，体现了对他人的尊重，是保持人们正常关系的准则。知礼讲礼的人大多以他人为重，以社会为重。能真诚待人也正是一个人高尚情操的表现。试问那些对长辈出言不逊，对朋友态度粗暴，公共场所横冲直撞的人，能体现出是一位有文化，有教养，懂礼貌，讲文明的人吗?当今社会，文明礼貌、文化素养对一个人一个民族来说是至关重要的。

物质文明上去了，精神文明却衰退，与一个有“礼仪之邦”之称的民族，与一个进行现代化建设的民族相容吗?对学生进行文明礼貌教育，是提高中华民族的思想境界和文化素质的关键在于一个国家必须要有自己的国魂，一个民族必须要有自己的精神，才能把全民族的智慧集中起来，形成无比强大的精神力量。中华民族几千年延续下来的爱国、气节，奋发、立志，改革、创新，勤学、好问，勤俭、廉正，敬长、知礼等传统美德体现了中华民族的国魂和精神。

国学的东西，太多太多，慢慢品味，其乐无穷。学生们诵读，可以从中懂得为人处世的道理，使学生更加懂礼貌，更加爱学习……国学经典在诵的过程中深入了学生们的心灵，为学生们储存了文化的养料，等他长大的时候慢慢吸收。

国学源远流长、博大精深，经典的底蕴厚重。走近国学经典，我认为它最大的特点就是：宁静、潜心。只有静得下来的人、潜得下来的人，才有可能从内心中容下国学经典。当我们被现代社会许多时尚的、流行的、快餐的文化捆住自己的手脚以至心灵的时候，当我们内心深处的小农意识、急功近利的心态没有消除的时候，我们不可能在自己的心中留住国学经典的脚步，更不可能在自己的生命中延续国学经典的精髓。

我校积极倡导读诵国学经典在我看来是一件非常好的事情，让学生们了解中国的过去，了解中国的文化，了解中国的思想。在读诵中，强化记忆力，在学生记忆的黄金时期，为他们补充大量有益的让他们受益终生的东西。最为重要的是：让学生们汲取千年文化中的营养，让他们在今后的成长中不断体会、反刍，用正确的思想指引他们的生活，带他们找到幸福生活的真谛!

朋友们，潜下心来，静下气来，与学生们一道走近国学经典，和学生们一起体会和感悟!用经典指导自己的言行举止，在与学生们一起学习的过程中一同快乐收获与成长。

国学经典是祖国优秀传统文化，是人类一份宝贵的精神财富，诵读经典不仅丰富了我们的知识还教会了我们做人的道理，它像丝雨一样滋润着我们的心灵，促进我们养成良好的行为习惯和优秀的道德品质，同时它也增强了我们的民族自信心和自豪感。

学生对经典的诵读，每一遍都是一个感知的过程。在反复诵读过程中，诵读水平步步提高，学生的理解体会也会层层加深，也夯实了学生的朗读水平，使学生形成良好的语感，对语言的感知理解能力大大提高，其次知识面也在扩大。我们看出孩子在一天天进步。例如《。

弟子规。

》中的经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理。久读经典，学生会以古人为榜样，学习圣贤的品质，进而使他们形成良好得行为习惯。

中华经典博大精深，源远流长，我深信孩子们在诵读的同时，必将自觉承担起传承中华文明，弘扬民族精神的重任。

国学课程实验将近一年时间，对于国学课程的课堂教学怎么教，有什么教学原则，怎样准确把握好实验目标和教学策略?带着问题和困惑，3月9日参加了是小学教研室组织的“《中华颂，国学经典诵读》教师培训活动。”通过听课，专家与培训者的互动等活动，受益匪浅，感受颇深。

文城中心小学许小丽老师利用多媒体。

课件。

上的《敕勒歌》，课上许老师通过多种形式的朗读，利用多媒体创设真实有效的教学情景，画面精美，调动学生的视觉、听觉感官，提交学生的学习积极性。是一节国学课堂教学的示范课。

印象最深的是王琴玉老师的课。教学目标学生自主选择，“能学多少学多少”“读好，能背诵”。学生没有压力，没有负担，轻轻松松进入课堂。课上，教师面带微笑，态度亲切，语气温和，一下子拉近了师生间的距离。在教学过程中，老师通过带读、个别读、齐读、接读、变换角色读、师生同读、生生互读，以读为主线的教学形式。整节课，教师充分调动学生的学习兴趣，呵护学生热情，教学容量大，教学效率高，是一节常态下的国学课堂教学的样板课。

“一本课本，一张嘴，就能上好国学课”王老师做到了。“不求甚解，”熟读成诵，这是国学课堂教学的最基本原则。“素读”是经典诵读的基本方法。

通过听课及专家的讲评活动，心结以解开，明确了目标，把握好策略，更坚定了自己上好国学课的决心与自信心。

第一届经典诵读时，我和教研室的几位同志深入各所学校验收节目。但对我来说，只是偏爱文学，喜欢朗诵，前来只想踏踏实实有所收获。观看完所有的节目不免心生疑惑：为什么有些学校把诵读经典变成了艺术表演?有所不解，但也不便阐述自己的观点。在我的意识里，经典朗诵应以“诵”为主，在古典音乐的伴奏下，犹如在聆听一位德高望重的长者、智者讲述生活的经验、生命的真谛、生存的，让人们仿佛徜徉于知识的黄金海岸。这是第一次经典诵读给我的印象。

时值一年，第二届国学经典诵读又拉开了帷幕。这次的小学组在市二小举行。那天原本想早点去，由于陪同王宜振老师去得太晚了。急匆匆来到二小，早已灯火辉煌，霓虹闪烁，人群攒动。舞台两边大屏幕上的字滚动着。找了一个位置站在那里认真观看起来。

朗诵、着装无可挑剔，比去年的整体水平明显提高很多。家长也来得不少。这样的阵势足以让听众从国学经典中找回中国人曾经珍惜过而现代却缺失了的国魂。通过这种渠道对中国典籍的宣传，唤起了人们对传统的亲近感，激起了人们了解传统的兴趣。我边看边想：如果把这项活动坚持下去，孩子们从文化素养到精神气质肯定会发生巨大的变化。无论是在课堂上还是在家里，孩子们的语言一定变得丰富灵动，也一定会妙语连珠，出口成章;写作文也会引经据典，信手拈来。

通过诵读经典诗文教学，我走进了一个妙不可言的世界。我知道了什么是儒家风范，什么是道家精髓，什么是千古美文……“经典”虽然看上去年纪一大吧，其实火力旺盛的很。他流传了千百年，从“人之初，性本善”到“有朋自远方来不亦乐乎?”由“道，可道，非常道”至“天将降大任与斯也”，从《归去来兮辞》到《兰亭集序》都熠熠地展示着它博大精深的魅力。

其中“三人行，必有我师焉”这句话天天挂在我口中。那就是许多人行走，他们之中必然有我的老师。这句让我收益非浅的诗句，就是出自于儒家的圣贤孔子之口。这句之所以能让我受益非浅，是因为它包含着一个哲理：“能者为师，虚心请教。”你见过高山吧?它是那样雄伟绵延!你见过大海吧?它是那样壮丽无边!山之高，是因为它不排斥每一块小石头;海之阔，是因为它聚集了千万条小溪流。如果你想具有高山的情怀和大海般渊博的知识，是否就应该善于从生活中寻找良师益友，吸收他人的点滴长处呢?这也是曹操的短歌行中的“山不厌高，水不厌深的哲理”啊!

在我们的日常生活中，每个人都有值得我学习的地方，就拿我们学校来说吧!在这个140多人的集体里，就有我许多的良师益友：他们的才华和智慧都值得我好好学习。这样我不就可以在这万顷绿田中增添自己更多知识的养分吗?这正是《论语》孔子传与我的做人学问的道理呀!

真的，人的一生犹如一条长路，有许多的岔道，我们有时会走错路，但有人会来提醒你，它就是国学就是经典诗文，因为它聚集了所有成功人的经验，是民族智慧的结晶，其价值历久弥新，我们没有理由不继承和发扬这一民族的瑰宝。而且对于少年儿童来说读诵经典，自幼就开始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一生优雅的人格。读诵经典的同时也可以提高我们的古文和白话文水平，有助于我们对其它知识领域的领悟和旁通，更能促进各科学业的进步。

假如说我们的心田是一块最普通的土地需要阳光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那经典诗文就是那阳光、惠风和细雨。只要你愿意时时刻刻去吮吸去领悟去诵咏，那我们的理想之花一定会开得更艳持得更久。

那我们就继续诵读吧!好好地拥有它，记住它。让它来净化我们的心灵，让它来耕耘我们心中的土地，提升我们的品位，弘扬中华民族之精髓，更让它引领我们克服重重困难，向成功迈进吧!

我参加了庆阳电大学校组织的《国学经典诵读》的在线学习，原来我对国学仅仅是知道而已，平时教学中虽有涉及，但受小学生的接受能力的限制，也是粗约的给小学生讲解，并未更深地从中国文化的历史传承，从《国学》对中国文化的影响上，对中国人的影响上过多考虑。经过此次的学习，让我对国学有了深刻的认识，感受到《国学》中的不可言传只可意会的经典理论，细细的反省一下，我感觉确实受益匪浅。

国学经典是中华民族五千年灿烂文化的精髓，是华夏沃土灿若晨星的瑰宝。亘古历今，经典名句滋润了一代又一代华人的心灵，炎黄子孙在“经典”的摇篮里孕育，华夏儿女在“名句”的吟诵中成长。在漫漫的历史长河中，国学作为中华文明的主要载体，像一根坚韧的纽带，将形形色色的中华文明之珠串连在一起，展现着中华民族的精神。其优秀的思想文化已超越时空界限，融入到世界文化和现代文明之中，成为了传之千古、放之四海的人类共有的文明与智慧的结晶。

国学经典自有一方天地，让思想自由驰骋;国学思想使人美丽，成就清新的高尚人生。把国学精髓运用到工作、生活实际，指导其人生观、价值观，发挥修身养性之功效。在浩如烟海的中国古典著作中，《论语》一直闪耀着特别的光芒。两千多年来，《论语》中“仁爱”的核心思想，始终浸润着“达则兼济天下，穷则独善其身”的光芒，它为不同时期、不同年代的人们所推崇，所向往。原来总以为孔子是离自己很遥远的古代圣贤，《论语》是学术家们才研究的历史文化遗产，从没有想到它会如此亲近地来到我们身边。今天，是一个经济飞速发展、个性空前张扬的时代，更是一个竞争激烈、物欲横流的时代。人们面对着来自工作生活等方面的压力，竞争越是激烈，越是需要调整心态，调适与他人的关系。《论语》中娓娓道来，轻轻拂去你心灵的尘土，教会你做人的道理。毕竟，这不是一个人的世界，不管多聪明能干的人，离开他人的帮助，是难有建树作为的。一个人只是一叶“舟”，而众人才是既能载“舟”亦能覆“舟”的水!

国学是我们中国人特有的国粹，它承载着中华民族五千多年的文化内涵。学习国学，让我更进一步的了解孔子及其他教育家、思想家的学说。

(一)修身养性，德行人生。细读《论语》，颇有感触。《论语》就是教给我们如何在现代生活中获取心灵快乐，适应日常生活，找到个人坐标。因此，《论语》可以作为我们个人尤其是作为教师的我们的生活和工作指南。《论语》中关于修德的言论，最具概括性且易于遵循的有：“君子有三戒;少之时，血气未定，戒之在色;及其壮也，血气方刚，戒之在斗;及其老也，血气既衰，戒之在得”。子绝四：毋意、毋必、毋固、毋我”。“益者三友，损者三友”，“益者三乐，损者三乐”。孔子认为：血气未定的年少之时,不要沉浸于女色;血气方刚的成年时期,不要与人争斗：而到血气既衰的老年,不要贪得无厌。

一个人遇事不要主观臆测，不要盲目武断，不要固执己见，不要自以为是。孔子还认为，和正直，诚实守信，博学多才的人交朋友是有益的;而和谄媚的人，虚伪阴险的人，花言巧语的人交朋友是有害的。同时他还认为，如果以适度的礼乐来节制自己，以称道别人的好处，以拥有很多贤德的朋友为快乐，对人是有益的，而以骄奢淫逸，游荡忘返，宴饮荒淫为快乐，对人则是有害的。这些言论，简洁明了，教人自我警醒，让人持守美德或教人弃去偏执。如果我们每个人都能把这几句话牢记在心，时时警醒自己，应该说在修身行事方面就不会有大的过错了，作为教师，为人师表，更是要牢记不忘，并依此行事，真正做到身正为范。在市场经济条件下，许多人过分地强调物质利益的追求，因为种种原因而使得人们的利益主体多元化，于是，人们的价值观也呈现多元化，而作为教师承担着教书育人的责任，肩上的担子千斤重，一头挑着学生的现在，一头挑着国家的未来，必须给予学生的正确的世界观、价值观.。人生观的引导，教育学生为民族的复兴而不懈努力并成为国家的栋梁。而要达到此目的，教师自己首先要有正确的世界观.、价值观.、人生观。因此，教师必须修身养性，经得起各种不良现象的诱惑。

(二)学习《国学》，让我懂得如何学习和如何教育学生。

之未精，有惑而不能解，则非师也矣。”老师要善于传授道理教授学业和解答疑惑，不懂道理，学业不精湛，学生有疑惑却不能解答，这算不上老师。所以，老师要与时俱进，不断接受新知识，新技能，新的教学方法;不断参加学习和培训。要想给学生一滴水，自己就要满斛水。

(三)学习《国学》让我学会感恩，懂得待人接物，懂得一切为了国家。

子曰：“弟子,入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”这句话的意思是说，孔子说：“学生，在家里孝顺父母，在外要敬爱兄长，做事谨慎而诚实，博爱众人，而亲近仁德的人，躬行实践之后有剩余的力量，再去学习《诗》《书》等经典。”通过学习国学，我明白了许多人生道理，如对自己的父母应该以感恩的心去对待;对有困难的人应该从乐于助人的心去对待;对犯错的人应该以宽容的心去对待……在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。孩子从小就被教育要讲礼貌,尊敬长辈等。它在教我们如何做一个善良的人、做一个孝顺父母的人、做一个有礼貌的人。可以说，国学知识里面对人生道理仿佛是指明人生方向的一个指南针，在你看不清前方时，为你拨开眼前的迷雾，为你指出正确的方向。同时，也为学生做好榜样，教育学生尊老，爱老，爱护弱小，让中华的优良传统得以传扬。

《国学》是我们中国人特有的国粹，它承载着中华五千多年的文化内涵。今后,我要多加学习，让“国学经典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生轻松而洒脱，也为我的教育事业添光加彩。作为中国人，我们应该以此为傲，也希望大家能继承并发扬中国传统国学文化，使其在历史的舞台上熠熠生辉、永不衰竭!

学习《国学》，不是我们这一代的事，也不是这几代的事，而是我们中华民族千秋万代的伟业，《国学》是我们中华民族得以传承的基石。让我们在《国学经典》的丛林中漫步，在经典国学的长河里凌波，在国学经典的宝库里采撷如花的词语，构筑我们心中最美好的诗篇，用最美的画笔描绘一幅幅山青水绿欢声笑语的画卷。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

世界经典神话阅读心得体会及感悟篇六

世界经典神话是人类文化的瑰宝，它们蕴含着丰富的智慧、思想和价值观。通过阅读这些神话故事，我们可以认识到不同文化的多样性，并且深入探索人类与宇宙的关系。无论我们身处何地，通过阅读神话故事，我们能够感受到人性的共通之处，这对于增进我们的认知和广阔我们的思维非常重要。

第二段：神话故事传递的智慧和价值观。

世界经典神话故事中传递的智慧和价值观是现代社会所追求的。例如，希腊神话中的“俄狄浦斯王”告诉我们，命运是不可逃避的，人类不能随意挑战自然规律。这个故事让我们意识到人类的无知和傲慢往往会导致灾难性后果。另一个例子是中国神话中的“嫦娥奔月”，故事中的嫦娥以牺牲自我换取了永生，这个故事表达了对奉献精神的讴歌。通过阅读这些神话故事，我们可以获得成长和启发，并借鉴其中的智慧与价值观。

第三段：神话故事的文化背景和多样性。

世界各国的经典神话故事展现了各自独特的文化背景和价值观。希腊神话、北欧神话、阿拉伯神话等在不同文化环境中形成了各自的神话传说。通过阅读这些神话故事，我们可以了解到人类在特定历史背景下对宇宙和人生的理解。神话中的角色和情节反映了人们对于幸福、爱情、勇气等主题的思考。因此，了解不同的神话故事能够帮助我们理解不同文化之间的不同之处，拓宽我们的视野。

第四段：神话故事的美学与艺术价值。

神话故事不仅是一种传统文化的表达，也是一种艺术形式。这些故事中丰富的情节和形象，使神话成为了文学作品、绘画和雕塑的灵感源泉。例如，荷马的《奥德赛》、鲁道夫的《北欧神话》等经典文学作品，都是基于神话故事创作而成。神话中丰富的情节和形象激发了作家和艺术家的灵感，使他们能够创作出更加丰富多样的作品。因此，阅读经典神话故事不仅能够享受美的享受，也能够启发我们的艺术创作能力。

第五段：神话故事对个人心灵的启迪和塑造。

通过阅读世界经典神话故事，我们有机会深入探索人类的内心世界，理解我们自己的存在和存在的意义。神话故事中的英雄和反面人物的冲突、生死轮回和人类与神明的互动等主题，都能够触动我们的思考和情感。通过思考这些故事中的情节和意义，我们可以更好地理解自己的内在世界，并把握自己的人生方向。因此，阅读世界经典神话故事对于个人心灵的启迪和塑造具有重要的意义。

结尾：通过阅读世界经典神话故事，我们不仅可以获得智慧和价值观，了解不同文化的多样性，还可以欣赏美学和艺术的享受，同时在个人心灵上获得启迪和塑造。神话故事作为传统文化的重要组成部分，对于人类社会的进步和提升起着重要的作用。因此，我们应该更加重视和推广世界经典神话故事的阅读和研究，以期在现代社会中保留并传承这一宝贵的文化遗产。

世界经典神话阅读心得体会及感悟篇七

神话是人类历史的一个重要组成部分，它不仅可以展现出古代文明的智慧和信仰，还能够带给我们许多思考和启示。近日，我读了一本关于世界经典神话的书籍，深受启发。在阅读中，我对其中的几个故事深思熟虑，颇有感慨。下面，我将就几个故事展开论述，分享我的心得体会。

首先，其中一个深深震撼了我，那就是希腊神话中的《珀尔修斯与美杜莎》。这个故事讲述了年轻的珀尔修斯如何勇敢地面对恐怖的美杜莎。美杜莎是个不可一世的怪物，她的目光能够石化人类。然而，珀尔修斯不畏惧，率领着众神的帮助，在战斗中成功地斩杀了美杜莎。我觉得，这个故事告诉人们不要胆怯面对困难和挑战，只要勇敢去面对，就能够战胜恐惧，取得胜利。

另一个引起我思考的故事是中国神话中的《白蛇传》。这个故事讲述了一对恋人白娘子和许仙的爱情故事。然而，因为白娘子的妖怪身份被揭穿，许仙被困在雷峰塔中。经过一番辛苦的修炼和锻炼，白娘子最终击败了雷峰塔，拯救了许仙。这个故事告诉我们爱情的力量是无穷的，只要我们坚持不懈，就能够克服困难，最终达到目标。同时，这个故事也提醒我们，爱情是有备而来的，需要耐心和坚持。

此外，罗马神话中的《阿波罗与遏制》也给我留下了深刻的印象。这个故事讲述了神话中最年轻的神，太阳神阿波罗当上了音乐、戏剧、诗歌和预言的神，但他对于神谕的沽名钓誉让其他神感到愤怒。为了阻止他的嚣张行为，众神派来了一个小牧羊人赫耳墨斯，用机智和智慧迅速地攀爬上了山顶，赫耳墨斯不仅阻止了阿波罗的嚣张行为，还把他的牢骚全都烧光了。这个故事告诉我们，虚荣和自大是会招致失败的。只有用实力和实际行动来证明自己，才能够赢得他人的尊重和信任。

在读完所有故事后，我深刻地意识到神话背后蕴含的深邃思考和世界观。每个神话故事都蕴含着古代人民的智慧和信仰，它们以电影或小说无法比拟的方式给我们带来了丰富的视觉和心灵体验。四处的神话文化给了我们无尽的想象力，让我们能够更好地理解和欣赏世界各地的文化。

通过阅读这本世界经典神话书籍，我相信我不仅仅获得了知识上的满足，更重要的是从中获取到了很多对生活的启示和思考。神话讲述的故事是古人们智慧和信仰的结晶，它们将古老时代的思想和道德准则传达给后世人们，并让我们反思、学习和成长。

总之，通过阅读世界经典神话，我深受启发。这些古老的故事不仅带给我丰富的娱乐，还能够让我从中汲取智慧和勇气。神话故事推动我们思考世界和生活的意义，帮助我们更好地认识自己和这个世界。我相信，只有通过不断学习和阅读，我们才能够成为更好的人，并在追求真理的道路上获得更大的成功。

世界经典神话阅读心得体会及感悟篇八

《大纲》明确指出：“要让学生充分地读书，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”“以读为本”是语文学科的主要特色，是感悟型语文教学遵循的极为重要的原则。

语文教学的过程，实际上就是通过有指导的读书活动，把课本的规范语言内化为学生自己的语言，同时全面提高学生自己的语文素质的过程，摈弃繁琐分析，注重读中感悟，这不仅是教学方法的改变，而且是教学思想的根本转变。读中感悟则相反，是教师的启发诱导和激励下学生自己去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字蕴含着的思想感情。即由读生疑，由读求悟，由读生趣，由读生情。

以读为本读中感悟，在课堂教学如何具体操作呢?阅读教学过程是教师引导学生读书内化的过程。学生学习一篇课文，总是初读感知，再精读理解，而后熟读积累，最后迁移运用。各个阶段的任务不同，因而引导感悟的侧重点也有所不同。下面结合《丰碑》一文教学实践谈点个人的具体做法。

一、初读阶段如何引导学生感悟。

教师教学一篇课文，首先应引尼学生从整体上感知课文，内容有一个大概的了解。

教《丰碑》一文时，从题入手，通过审题，引导学生从整体上去领悟课文。我先问学生：“看了课题，你脑海里出现了什么问题?。一个学生问：“这篇课文的题目为什么叫《丰碑》?”我当即肯定，并在课题后画了个问号。又一个学生问：“这篇课文主要写了什么?”，我也给予肯定。接着，我便鼓励学生自己通过读书思考来解决。由于学生是带着问题去读书的，所以读得十分投入。通过初读，学生大体上知道课文叙述了一件什么事，歌颂了谁，课文为什么要以丰碑为题。这样学生初步感知了课文，为进一步把握课文的重点奠定了基础。

二、精读阶段如何引导学生感悟。

当学生对课文内容有了初步的把握和整体认识后，就要针对重点和难点帮助学生体味领悟。所谓重点，就是课文中具有关键性主导性的内容，所谓难点，就是学生在初读课文时的疑惑的地方，抓住了重点，突破了难点，整篇课文就迎刃而解了。

如《丰碑》一课的重点是第三段，以将军的情感变化为主线，以将军误解军需处长为重要情节，在读中进行理解，抓住重点词句读，“将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着”，从而体会将军之所以如此悲愤，是因为看到老战士被冻僵的悲壮场景。接着以“抽动”与“抖动”两个词比较，来体会此时此刻将军悲愤加气愤的特殊感情。还要让学生反复读这一段，让学生体会到：不是战士没听见，也不是战士们不愿服从将军的命令，因为他们知道被冻僵的是军需处长。此时此刻战士们似乎“血”凝固了，“泪”往心里流，沉浸在巨大的悲痛之中。读“将军愣住了，久久站在雪地里……”将军为什么愣住了?他在想什么?通过读原文，体会将军因眼前的事情，完全出乎意料而呆住了，由误解到内疚这一心理变化过程，再把将军神态、语言描写的两个句子用气愤的语气、轻快的语速加以比较，使学生明白将军愈悲痛气愤，愈能显示出军需处长的崇高伟大，使学生用心感受军需处长的“丰碑”形象。

第七自然段是教学的重点，教学时仍然要通过多种“读”来理解课文。面对死亡，军需处长为什么那么镇定?那么安详?因为他为了革命，为了战士，视死如归，体现了他舍己为人的崇高精神。让同学们用敬佩的语言朗读这段文字。目睹此情此景，将军的泪止不住了，“他的眼睛湿润了”，将军千言万语化作一个庄严的“军礼”，这军礼包含着怎样的感情?从哪能些词中体会到的?(饱含着悲痛、愧疚、激动、自豪……的情感)，从下列词语中可体会到：“缓慢地吸了一口气”“举到齐眉处”，这时老师引导学生，带着对军需处长的深深敬意，朗读第十二自然段，语速缓慢，由悲痛到激动，让学生感悟到军需处长是在无人知晓的情况下作出自我牺牲抉择的，可见其精神伟大，品德崇高。

配以低沉的哀乐，老师再引读第十三自然段，课堂教学再一次理入高潮，这位可敬的军需处长，就这样离我们远去了……“风更大了，雪更狂了，大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑”。将“覆盖”换成“掩盖”、“遮盖”，读一读，可以体会出“掩盖”意思不符;“遮盖”不能反映出整个身体被包围的事实。只有“覆盖”写出了风狂、雪大，同时表达了作者地限的崇敬之情。课文教学重点，在朗朗中得到突破，从形象上看大雪覆盖着军需处长的身躯，确实是一尊晶莹洁的形象，更重要的是他那舍己为人、勇于献身的精神与山河同在，与日月共存，在后人心中矗立起一座不朽的“丰碑”。

三、熟读迁移阶段如何引导学生感悟。

熟读迁移阶段引导学生感悟，主要是通过范文语言的迁移运用，让学生学会举一反三，触类旁通，从而提高其语言表达能力。学生在阅读实践活动中，把感受最深的地方多读几遍，才会读得一遍比一遍好，感受一次比一次深。正如古人所说：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。”逐步形成了对语言文字的悟性，有了这个悟性，也必将迁移于表达，使学生逐步达到准确、得体、生动地运用语言。更重要视迁移性的练习，并注重练后评议。如《丰碑》一文读过后，学生知道了这篇课文主要写什么，对哪些地方感受最深。我设计了这样一个问题：难道你们不想对军需处长说些什么吗?学生纷纷举手回答，之后，布置学生写读后感，让学生联系生活实际，表达对烈士的崇敬之情。学生写好后，请几个学生当众读自己的话，并带领学生进行评议，通过评议，学生知道哪儿好哪儿不好。为什么不好，进一步锻炼了感悟语言的能力。从而实现了以读为本，读中感悟的最佳境界。

世界经典神话阅读心得体会及感悟篇九

人类自古以来就喜欢讲故事，其中尤以神话传说为最为经典而引人入胜。神话是继承自民间的口头传统文化，它反映着人类的历史、文化以及价值观，也传递了人们对宇宙、生命以及人类存在的认知。经典神话传说不仅承载着丰富的文化内涵，更是我们深刻思考人生和面对困境的一面明镜。

第二段：古希腊神话。

古希腊神话是世界上最为经典的神话之一。其神话内容繁多，故事情节精彩纷呈，包括宙斯、战神阿瑞斯、美神维纳斯、智慧女神雅典娜等众多充满神性的角色。群英荟萃，十分具有代表性。古希腊神话中的幸福与不幸、成功与失败，都是小人物和大英雄必须面对的选择，具有很强的现实意义。

第三段：北欧神话。

北欧神话是欧洲文化宝库中的瑰宝。它通过讲述诸神崇高、神秘的事迹，诠释了北欧人民的信仰和生活方式。其中的故事情节几乎涉及到北欧故事和传说中的所有元素：神话、战争、婚姻、爱情、诗歌和魔法等。北欧神话让我们看到了一个宏大而富有内在逻辑的世界，这个世界孕育了无数英雄人物，他们的生命经历、喜怒哀乐、选择和成长，令人感到十分震撼和启迪。

第四段：中国神话。

中国神话是我国传统文化中最为经典的一部分，像夸父追日、神农尝百草、愚公移山、女娲补天等故事几乎成为了人人皆知的经典。中国神话内容丰富多样，大都与我国古代文化传承有关，体现了古代人民对生活的憧憬和追求。中国神话也传递给我们一些看待自己、看待世界和看待生命的坚定信念和态度。

第五段：结语。

经典神话传说是文化的瑰宝，也是智慧的结晶。它们承载了丰富的思想内涵和文化记忆，是我们深刻思考人生和面对困境的一面镜子。我们通过探索神话中的故事、人物和情节，不仅可以感受到人类智慧的灵光一闪，也能在寻找内心力量的同时，吸收各种文化的精髓，让我们的生命之光更加闪耀。

世界经典神话阅读心得体会及感悟篇十

这是一本关于哲理的书，我开始是被它的名字所吸引。我认为这会是一本很有意思的书。

我继续的往下读，后面的内容并不象前面那样难以解读，而且越往后面读，我就觉得我的四周被金灿灿的'阳光照着。

让我印象最深的是那次雅典之旅。艾伯特的穿越和雅典两千四百年前的样子，使我大吃了一惊，我当时的思想是和苏菲一样的，这是不是在拍电影呀!怎么会有人一下子就回到古代的雅典呢?可能是在做梦，对于雅典之旅，这就像是在讲一个故事，让人通俗易懂。

这本书讲了许多关于哲理的知识，都发生在我们身边，但我们都没有提出疑问，并认真思考过。哲理是一门很复杂又是很简单的一门学问，但这门学问最重要的就是动脑筋和不论遇到什么事情都会认真思考，直到寻找到答案，我们应该学习苏菲那种爱思考，坚持不解的精神。

如果我们每个人都懂得思考，而且都深入的去探究，那这个世界的知识分子肯定会比现在多得多。《苏菲的世界》带给了我另一种感觉，一种难以解说的感觉，就好像如果你站在宇宙，你就是宇宙中渺小的尘埃，你非常地想去探索，但宇宙太大了，不论你怎么努力，永远都触碰不到它的边缘，既然望不到边，那就让我们更加努力去探索吧!

世界经典神话阅读心得体会及感悟篇十一

申冬暖阳海门情;纸墨书香飘长廊。精品课堂展课改;____园丁皆称赞。核心素养谈育人;每月一事在践行。社团活动纷呈现;生命叙事写传奇。

——题记。

20__年__月__日，在__区新教育研究中心的组织下，我终于怀着激动与欣喜之情踏上了盼望已久的学习之旅海门一个温馨而又充满诗意的教育圣地。中国教育看江苏，江苏教育看南通，南通教育看海门。的确，短暂的两天学习，感受到了海门独特的异地风情与育人氛围;体验到了新教育实验散发的无穷魅力与核心价值。书香校园、每月一事、精品课堂、社团活动、生命叙事不仅是诗与思的交响，更是意与境的融合。

赏异地之景悟民俗风情。

海门，教育的一方沃土。不管是从金碧辉煌的(电视文化塔)标志建筑还是从当地的民俗风情(热情、恬静)来看，都能深深的感受到江海风情与古朴民居规划的前瞻性和浓厚的待人文化氛围。咨询解惑，海门人总是热情微笑地为客人指点迷津;穿越马路，忠实厚道的海门司机以车让人的礼貌之举，让人倍感温馨兴许这就是海门家校共育、每月一事成功教育的举措基石。

观教育圣地享育人氛围。

本次学习共参观了海门实验中学、东洲国际学校，正余初中三所学校，不管从学校的建筑布局、办学设施还是校园文化建设都彰显了浓厚的育人氛围。海门实验中学既有建筑物的对称美又有苏州古典园林的镶嵌秀;崇德进学，怀远敏行的学校精神标识，展现了海门实验人怀揣让每个孩子得到更多的关爱，让所有学生获得最大的发展的办学理念，以高起点追求高目标，以高目标追求高质量，孜孜以求，跨越发展，力争建成现代化、特色化、国际化的一流名校的宏伟蓝图。东洲国际中学北望黄海，南倚长江，在青树绿草的环抱下彰显了现代先进的办学条件和新颖的办学理念做最好的自己;书香长廊又显示了该校文化育人的浓厚氛围。正余初中一所标准的农村中学，在申冬暖阳的照耀下处处飘洒着墨香纸润的校园书香气息，在外显文化，与人文环境交相辉映下，充满了诗情画意，为学校增添无限生机与活力。

观魅力课堂悟课改理念。

课改，当代教育发展的使命。在东洲国际学校和正余初中参观精品课堂学习中，两所学校在不同的课堂都给求经者带来了不一样的精彩、不一样的思维、不一样的感触。导学案的设计既有大问题教学广度延伸，又不乏细节学习习惯培养;既有现代先进教学的新颖理念，又不缺传统教学的文化底蕴;既有课堂教学评价梯度标准，又不乏因材施教，个性发展的营养美餐。课堂上，学习任务分配、小组探究交流、汇报学习结果展示、小组自主评价每一个环节无不展示学生以学为中心，以知识建构、问题解决两大途径为教学策略。整个课堂教学汲取了金字塔理论、建构主义理论、多元智能理论等诸多教育教学理论的精髓而逐步形成自己独有的课堂模式。看出了海门新教育人在教育理念的支撑下，课改路上敢于实践，敢于创新的探索精神，追求的不仅仅是课堂的理想化更是理想化的课堂。

听核心素养研行为习惯。

每月一事是行为习惯养成的重大举措亦是新教育实验十大行动之一。核心素养是我国教育发展改革的趋势，亦是我国提升教育国际竞争力的迫切需要。国家督学成尚荣老师在做《习惯养成与核心素养》报告中提到行为习惯的背后是一种思维的存在，行为习惯是核心素养的起点。朱永新教授提到：从个体成长看，良好习惯是创造幸福完整生活的必备保障;从教育历史看，注重习惯养成是中外教育的共同优良传统;从教育改革看，注重习惯养成是夯实核心素养的'必然方式;从世界趋势看，注重习惯养成是全球教育改革的主要朝向。由此可知，行为习惯的养成是核心素养形成的路径之一。每月一事是以习惯为路径，明确目的，在文化与理论的支撑下进行系统的、科学的、规范的操作与实践，培养学生完全的人格。这恰恰与核心素养价值力、思维力、学习力和生命力相呼应。同时，在海门两天学习中参观社团活动的展示，正是行为习惯的价值与核心素养因素的体现。

听生命叙事悟真爱育人。

《教育就是唤醒》一书提到：一名好教师的重要条件的前提是爱教。知之深，才能爱之初;爱之切，才能行之坚。每月一事具有独特的价值取向，在听到张小敏老师自律行动叙事《允许孩子犯错误》中让我看到了老师豁然与大爱;在听到陈雪峰老师阅读行动叙事《做一个精神充实的人》让我感受到了老师的细心与无私;在听到张燕老师好学习惯行动叙事《你若盛开，青春自来》，让我感受到了老师真诚与关怀每位教师的阐述无不让人感动，无不让每一位热爱教育的工作同仁产生心灵共鸣用爱教育，书写生命传奇。