课堂九思的心得体会范本(优质11篇)

通过总结心得体会，我们可以发现自己的优势和不足。一篇较为完美的心得体会应该具备内容丰富、观点独特、表达准确、思路清晰等特点。以下是小编为大家整理的心得体会分享，希望对大家有所启发。

课堂九思的心得体会范本篇一

带着对“生本高效课堂”的探索与向往，带着让自己的课堂也像优秀教师的课堂那么精彩的迷恋与追求，5月19日，我参加了县举办的“生本高效”课堂研讨会。会上我们首先，观摩了梁艺等老师执教的6节别开生面的生本高效课堂，并倾听了各位老师的精彩点评。

在这次研讨会的学习中，我的收获很多，需要学习和自我完善的也很多。

如何做好一名小学语文教师，如何上好每一节语文课，如何在课堂上提高学生的语文素养与能力，成为会后我一直在思考的问题。下面将自己的学习收获及感悟梳理如下：

从一天的听课情况不难看出，各位名师都非常重视学生的课前预习，从学生的预习情况着手教学，这样便能理解那些知识需要讲，“以学定教”将教学活动定于学生的自主学习之后，即教学从学生的预习入手。课前预习是激发学生求知欲的“前奏曲”，是提高学生自学能力的.重要手段，是进行新授课的必要前提，它在很大程度上决定着一节语文课的成败。

备课不仅要备教材，还要备学生。教师要想充分研读教材，理解教材，吃透教材，就必须的足够的知识储备。

当然老师自身素质修养、个人魅力在课堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特别是我们这些教育祖国下一代的教师，更应紧跟“生本高效语文课堂”的步伐，不断学习、充实、完善自身。

“学课文是为了学语文，学语文不是为了学课文。”李家栋老师的这句话给我留下了深刻的印象。我们要树立用教材教的理念，把课文作为语文学习的例子来教，从中获得有价值的语文知识和语文经验。要多注意学习方法的指导，使学生的语文能力得到提升，让学生在我们的课堂上能真正地感受到语文的成长，生命的成长。如梁艺老师教的一个特点鲜明的人。课堂始终教给学生习作方法。让学生受益匪浅。

通过一天的学习，感觉不虚此行。今后的教学中，我将继续努力学习生本高效教育理论，教学中真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去发现，去探索，在反复的验证过程中去学习知识，快乐成长。自己不断学习，学做魅力老师，力争让自己的课堂更有魅力。

课堂九思的心得体会范本篇二

“微课堂堂”是以“课堂小组”为中心的互动学习社区。课堂小组由需求和兴趣产生，每个课堂小组都是一个圈子，由多个课堂小组形成了大圈子。

“微课堂堂”作为一款手机学习应用，突破传统的课堂授课模式，将课堂搬到了学生的手机或ipad里。只要下载老师们上传的“微课堂”便能随时随地的学习，也能随时随地与同在学习一门课堂的小伙伴们沟通交流。与此同时，“微课堂堂”里的课堂不仅仅只是传统的ppt放映，更有视频教学、音频教学、在线作业与考试等多种选择。

作为一名管理者，最希望的就是既能够节省教师外出学习的费用，外出学习的时间浪费，又能够让教师学习到更有效的内容，那么微课堂堂就给我们建立了这样的一个好的平台。因而“情境数学微课堂堂”就是远程教育的一种形式，它打破了传统培训在时间和空间的限制，最大化地进行教学资源共享，可吸纳更多的教师参与其中，是提高教师教育素质的信息化和便捷途径。

通过微课堂堂的形式让全国各地的老师们聚集在一起，共同学习、探讨、钻研，从而减少了教师外出学习的时间及其差旅费用，最重要的是微课堂堂能够让老师们把外出的时间迁移到网络，更有效的在网络学习和探讨。这样的学习模式我个人觉得非常有效。

同时，“情境数学微课堂堂”可以辅助并配合《情境互动式幼儿数学教育课堂》在幼儿园的实施开展，可以结合教师的实际教学问题，提供给教师实操性较强的教学指导，并根据每周的教学计划，与教师一起进行备课，这样教师可以随即将所学所获在第一时间应用到自己的教学中，实效性强。

微课堂堂还可以根据教师不同教学水平制定不同级别的培训内容，对课堂的理念、教法和延伸应用等进行深挖，对系统提升教师的数学教育素养起到积极的作用。以上则是我看完微课堂堂以后的个人感想，希望我们京师乐育能够把微课堂堂办的越来越好，让更多的老师受益。

课堂九思的心得体会范本篇三

近年来，随着信息技术的迅猛发展，电子技术开始进入教育领域。其中，e课堂作为一种新的教学方式，给予学生们更多的学习选择和多样的学习资源，不仅拓宽了学生的学习视野，更为学生的知识储备和学习习惯的培养提供了新的可能性。此文就个人在e课堂学习的心得体会进行论述，主要涉及e课堂的优势、存在的问题和解决途径、学习的感悟以及对未来的展望等几个方面。

首先，e课堂给学生带来的优势，不难在新冠疫情中得到充分的验证：跨越时空的学习。通过网络，学生无需跑往教室，甚至可以足不出户地参与到第一手的课堂中，受益于更多的学习方式，打破了地域限制，这是实体课堂所不能比拟的。而且，在e课堂的平台上，老师可以根据学生的学习情况随时调整教学方案，增强针对性和实效性。

其次，e课堂所面临的问题是显而易见的，最主要的就是网络延迟、故障等问题的出现。有时候，教师上课也需要通过网络进行授课，如何保证网络畅通、及时响应是各个学校普遍面对的挑战。此外，如何唤起学生的学习兴趣、对如何吸引学生的注意力等也是需要老师们认真思考和实践的。

再者，作为一名e课堂的受益者，我认为，e课堂的学习方式给了我更多的学习资源和教学模式，同时也让我意识到，学习并不只是一种知识储备，更是一种方法论和态度，如何在网络上既充分利用优质的资源，又能养成系统性的学习习惯，这是我认为最重要的收获之一。通过e课堂的学习，我也更加深刻地认识到，学习不是被动地接受，而是积极地主动建构，这无疑是现代学生必须具备的重要素养。

最后，展望未来，我相信e课堂会越来越完善，潜在的优势和应用效应也将越来越显著。但同时，我们也需要更加细致和深入地思考教育的方向和目的，不能把e课堂当作一种工具，而是对于教育本质的思考和拓展。因此，我们需要抱着开放、发展和创新的态度，优化e课堂的应用模式和教学方法，真正实现“一课一世界，一生一学”的目标。

综上所述，e课堂作为一种新的教育方式，具有更大的灵活性和可持续性，能够让学生更好地学习、成长和发展。只有在不断地实践和优化中，e课堂才能真正发挥它所应有的价值。

课堂九思的心得体会范本篇四

课堂模拟是一种常见的教学方式，通过模拟真实情景，让学生亲身参与其中，提高学习效果。作为一名学生，我参加过几次课堂模拟，不仅让我收获了知识，更加深了我的体验和理解。在这篇文章中，我将分享我在参加模拟课堂中所获得的体会和心得。

第一段：丰富的课堂内容。

在课堂模拟中，老师通常会为我们设计一些真实实践情境，例如模拟法庭、模拟会议等。这些模拟让我们可以身临其境地感受到真实的环境和情景，加深对知识和技能的理解。通过这些模拟，我们可以更加深入地了解和掌握学科知识，提高运用知识的能力。

第二段：积极的角色扮演。

在课堂模拟中，我通常会扮演某个具体的角色。这让我能够站在不同的角度思考问题，拓宽了我的思维和视野。通过扮演不同的角色，我可以理解并关注到他人的需求和立场，进而更好地进行合作和沟通。这样的角色扮演提高了我的综合素质，使我能够在实际生活中更好地处理人际关系。

第三段：锻炼解决问题的能力。

在课堂模拟中，我们通常会面临各种各样的问题和挑战。例如，在模拟法庭中，作为律师，我们需要为我们的“客户”辩护，通过搜索资料和分析案例，制定合理的辩护策略。这样的活动锻炼了我们的解决问题的能力和创造力，在实践中培养出了我们的条理性思维和灵活性思维。

第四段：增强自信心。

参加课堂模拟，我们需要在众人面前表演或者发言，这对于我这样一个内向的人来说是一次很大的挑战。然而，我发现自己通过参与模拟，逐渐克服了紧张和害怕。通过不断的练习和经验积累，我逐渐提高了自己的表达能力和自信心，这对于我未来的发展有着非常重要的意义。

第五段：加深团队合作意识。

在课堂模拟中，我们通常需要进行团队合作，与其他同学共同完成任务。通过与他人合作，我意识到只有通过团队合作，我们才能取得更好的成果。在团队合作中，我们需要分工合作、互相协调和沟通。这样的经历让我明白团队合作的重要性，并养成了良好的合作习惯。

总结：

通过参加课堂模拟，我不仅丰富了自己的知识和经验，更重要的是培养了自己的实践能力、合作能力和创新能力。我相信，这些能力将对我未来的学习和工作产生积极的影响。我将继续积极参加各种课堂模拟活动，不断提升自己的综合素质和能力。

课堂九思的心得体会范本篇五

“道德课堂”是在新课改的背景下，在素质教育的前提下，在我们很多老师还没能从老思想、老模式中解脱出来盲目走“新课改”的路时，田局长为我们指的一条光明而正确的课改之路。而那些已被废弃的“应试本位”的教学观，“知识本位”的课堂观，“分数本位”的评价观，使学校教育误入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了课堂“灌”、作业“滥”、考试“多”、管理“死”。学生主体地位丧失，生命活力缺失。少的是积极、愉快、兴奋、发现、成功的体验；多的是枯燥、乏味、疲惫、厌烦、挫折的感受。对学生、对教师皆不人性，不道德。这种状况正是我们要摒弃和改革的目标，那么我们就要建立新的教学观、课堂观、评价观，就要建立一种像田局长提倡的道德课堂。它能提升师生生命质量，让课堂生活充满生命活力。

最大的课堂道德。教师职业道德水准的具体体现。当我们深刻领悟了这三个概念后，就明白了我们在教育教学过程中的重要任务，那就是让我们的学生不仅学会，还要会学。这就如同我们新课改形势下的三位目标：知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观的`关系一样，知识与能力如同一棵树的树叶，过程与方法相当与树的枝干，而情感、态度、价值观就是那深埋树下的根基，这根基就是学生的心、学生的思想。没有它为干叶输送营养物质，枝繁叶茂就无从谈起，我们更见不到茂密的树林。就像田局长所说的那样，道德课堂的本质就是：构建道德课堂就是在养心，是在养我们教育者的心，也是在养学生的心。

在我们的教学中如何构建道德课堂？我觉得要营造的是低碳高效的课堂、促进学生思维发展的课堂、促进学生精神成长的课堂师生共同发展、共同成长的课堂，那这就要求我们师生都要转变角色，创造一个全新的学习环境。而学生这个主体性的充分发挥就要靠教师的导，教师的托一托、送一送、帮一帮。所以，教师首先在课堂教学中要树立为学生全面发展服务和负责的思想，甘心俯下身子与学生平等的共同学习和交流，再也不要凌驾与学生之上的灌输教学，要多鼓励、表扬，让学生在老师的引导下逐步建立主体地位，树立主人翁意识，变以往的被动学习为主动学习，变苦学为乐学。

建道德课堂的一个前提。其次：要根据学科教学中每节课的三维教学目标，使学生的主体地位得到充分的体现，让课堂真正的属于学生，让学生爱上课堂，从而自觉转变学习观念和态度。还要将教师导的作用发挥的淋漓尽致，既要顺水推舟，又要无声无息，让学生感觉到自然，而不是生硬的、被动的。这就要我们老师运用多种教学方法和手段抓住学生的心和神，师生共同融入到愉快、高效的课堂教学中。

最后要在以往的备教材、备学生的前提下，多问自己三个问题：你把学生带到哪里去？（学习目标）你怎样把学生带到那里？（学习策略）你如何确信已经把学生带到了那里？（学习结果评价），明确的教学任务会使整个课堂鲜活起来，还会使学生快乐起来，那么我们的道德课堂也就在老师和学生的心目中留下了深深的烙印。

古有“以德服人”，今有“以德执教”，让我们德在课堂、德在社会，德存心底，永铭记！

课堂九思的心得体会范本篇六

听了韩进士主任的报告，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

《全日制义务教育课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教师利用导学教学，学生根据目标开展自学，有了目标做依据，学生真正做到了有目的地学，真正做到了自主学习。

在自主学习的基础上，小组合作交流，展开讨论。在新课标的教学理念下，合作学习无疑是一种优质、高效的学习方式。合作学习成为一种经常化、常规化的学习方式时，才能发挥其应有的作用。另外，合作学习的前提是构建开放民主的课堂。我们整天谈民主，从反证的角度看我们缺的恰恰是民主，教师民主意识的淡薄。只有让学生真正成为课堂的主人，能在自己的课堂上，抬得起头，挺得起胸，才有可能敢于发表自己的观点，善于发表自己的观点。正如我们成年人朋友之间，民主平等的氛围内，我们才可以无拘无束，大胆吐露，妙语连珠。

在我的课堂中，总放不下，一讲到底，总是牵着学生走，把学生当成知识传授的容器。而这几节课中，一改传统教学模式，充分让学生自主合作探究，开展自主学习，学生主体地位得到真正落实。尤其是七家子中学数学老师采用分组教学，及时对学生的回答给予评价并加分，用欣赏、夸奖的手段来体现老师的关注，增加了学生的学习兴趣，也调动了学生学习的积极性，大大的提高了教学效率。大洼中学丛老师的语文课，给学生从分展示自我的机会，让学生真正的放得开，充分展现自己的能力。

适当灵活的检测，不仅巩固了知识，提高了能力，而且让学生感受到了学习的成功，享受到了成功喜悦，体会到了学习的乐趣，真正体现了玩中学，乐中学，知识润生而无声，水到渠成。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。

课堂九思的心得体会范本篇七

九思是一种思考方式和学习方法的理念，源于中国古代的“九思梦中书”，主张根据事物的本质和特点进行思考和解决问题。九思强调理性思考、整体思维和创新思维，是一种提升思维能力的有效工具。在现代社会，信息爆炸、变化快速，我们需要通过九思理念来提升自己的思考深度和广度，做出更明智的决策。

第二段：九思对思维方法的影响。

九思注重理性思考，强调运用科学的方法和逻辑的推理来分析问题。不轻信直觉，而是依靠实证和数据来做出决策。这种思维方法可以帮助我们降低决策的风险，避免主观臆断的错误。另外，九思强调整体思维，而不是仅仅关注局部问题。通过整体思维，我们能够更好地把握事物的发展趋势和规律，从而做出更准确的预测和计划。最后，九思倡导创新思维，鼓励我们从不同的角度来思考问题，挑战既有的观念和做法，从而寻找到更好的解决方案。

第三段：九思对个人成长的影响。

九思不仅在工作和学习上有很大的帮助，也对个人成长产生积极的影响。九思强调理性思考和科学方法，可以培养我们的逻辑思维和批判思维能力。这种能力不仅在解决问题时有用，也能够帮助我们更好地理解和分析世界。另外，九思倡导整体思维，这使得我们能够更好地认识事物的全貌，不被细节所迷惑，并能够把握事物的变化和趋势。最后，九思鼓励创新思维，这有助于激发我们的创造力，培养我们的想象力和革新精神，让我们能够更好地适应变革的世界。

第四段：九思对社会发展的重要性。

在当今社会，变化已经成为常态，我们需要响应变化，适应变化并引导变化。九思提供了一种思维方法和学习方式，让我们能够更好地面对这些挑战。九思强调理性思考和科学方法，能够帮助我们做出准确的判断和决策，从而避免因为情绪和主观臆断而导致的错误。另外，九思倡导整体思维，能够帮助我们从宏观角度分析问题，找到系统的解决方案。最后，九思鼓励创新思维，这能够推动社会进步和发展。只有不满足现状，不断创新，才能够在激烈的竞争中脱颖而出。

第五段：总结九思的重要性和带来的收益。

九思作为一种思考方式和学习方法的理念，在当今社会具有重要意义。它强调理性思考、整体思维和创新思维，可以帮助个体在求职、学习、决策等方面更好地发展。同时，九思也对社会发展产生着重要的推动作用，能够帮助社会更好地应对变化、应对挑战。因此，我们应该广泛普及和推广九思理念，让更多的人能够受益于此，同时也推动社会的进步和发展。

课堂九思的心得体会范本篇八

20xx年xx月xx日，我有幸来到xx小学参加xx小学“微课堂进课堂”活动。微课堂对我来说感到很新鲜，我怀着好奇的心情走进二年级（3）班，听xx老师执教的微课堂——《两位数加两位数的口算》，xx老师的微课堂课堂大致有以下的几个步骤:。

一、课前（在家）观看微课堂视频，学生对照微课堂学习单学习。

1、课题信息；

2、学习指南；

3、学习检测；

4、收获与困惑。

二、上课时学生每人拿出做好的微课堂学习单进行反馈，重点与难点部分老师让学生合作交流完成。

三、巩固复习环节，老师再次出示准备好的练习，学生独立完成后，教师抽查，集体反馈。

四、教师给学生答疑解惑。整节课教师只起引领作用，把学习主动权全部交给了学生，学生参与面广，积极性高，课堂非常有效。此次听课我受益匪浅。下面是我对微课堂的一些粗浅了解与大家一起探讨：

预习是高效课堂的`重要组成部分，学生经过预习再去听讲，上课时的积极性和目的性往往比没有预习的要强。但是，通常教材的知识比较枯燥，对学生的吸引力不够强，使得他们预习没有积极性，更不能从教材知识的中提取要点，往往走马观花，不知所云。

这样的预习只是走形式。而微课堂因为使用了声音、图像等视频，可以吸引学生的眼球，增强他们的注意力，使学生更有效预先了解知识内容与线索，分清知识重、难点，同时也可预先理解部分知识，让学习更有针对性，有效提高听课的质量，特别对学习有障碍的学生，达到笨鸟先飞的效果。

学生课堂听讲不可能一直全神贯注，总有一部分的学生有这里或那里的知识漏听或没有听懂。由于时间以及精力的限制，这些问题老师很难课后一一答疑。而微课堂就可以让学生有目的给他们逐一答疑。由于个体的接受能力有差异，而微课堂可以重复播放，接受能力弱一点的学生就可以多次观看。

课后去听微课堂，可以有针对性地进行，根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效理解课本知识，突破学习难点，达到查漏补缺的作用。

课堂合作学习的时间有限，即使布置了任务，在几分钟之内，他们也不懂该如何去做，所以合作学习也不能充分开展，同时这样的合作学习盲目性也较大。

“微课堂”的问题聚集，主题突出，这使得学生的合作学习目标性强，让他们自己通过微课堂的学习，与同学相互交流，小组人数不多，所以每个学生都有机会并且敢于表达自己的观点和见解，对于发表见解学生来说是学以致用，又可以帮助其他同学解决问题。生生之间的交流比师生之间的交流会更有效。他们的自我价值得到体现，在学习中可以获得更大的乐趣与学习动力。

学生在学习的过程中会有各种疑问，疑问的存在不利于学生构建知识体系，也不利于学生学习的兴趣培养。而答疑型微课堂可以详细解答学生心中的疑问。答疑型微课堂是老师专门针对同学们学习过程的疑难问题开设的专题讲座，解释学习过程经常出错的典型问题知识点，帮助学生整理学习问题、点拔疑难、总结反思。

答疑型微课堂有经典错误、典型解题、综合疑难等，这些微课堂均能让学生听到老师的详细分析讲解，解释学生心中的学习疑惑。所以，简短的微课堂可以满足课余时间有限学生对这些知识的需求。尽管微课堂有这么多好处，但我还有一些疑问：微课堂课堂是贯穿每节课，还是只选几个课例代表？微课堂课堂怎么能保证每个学生都能在家看到微课堂视频？如果在班级集中收看，时间又怎么分配？希望有专家给予指点。

课堂九思的心得体会范本篇九

课堂模拟，是一种在真实场景中模拟情景的教学方法，通过模拟复杂的实际场景，让学生在课堂上活跃起来，积极参与讨论和实践，以提高学生的动手能力和解决问题的能力。在我参与的一次课堂模拟中，我深刻体会到了其中的乐趣和收获。

首先，课堂模拟让我体会到了学以致用的重要性。在课堂模拟中，老师会设置一种真实的情景，让我们扮演其中的角色，面对问题展开讨论和实践。这种真实场景的模拟让我们更容易理解和掌握知识，也能更好地将所学知识应用到实际生活中。通过模拟情景，我深刻感受到了学习知识的用处，知识不是为了考试而存在的，而是为了解决实际问题和提高生活质量。

其次，课堂模拟让我提高了解决问题的能力。在一次商业模拟课堂中，我们被分成了几个小组，每个小组都扮演一个公司，在一个竞争激烈的市场中经营生意。在不断的竞争和挑战中，我们需要运用所学的知识和技能，分析市场状况、制定营销策略和解决问题。通过与其他小组的竞争和合作，我学会了如何思考和解决问题，分析市场需求，制定针对性的营销方案。这种实践中培养的解决问题能力将对我的未来学习和工作带来极大的帮助。

另外，课堂模拟也提高了我的沟通能力和团队合作能力。在课堂模拟中，我们需要与其他同学合作，共同面对挑战和解决问题。在团队合作的过程中，我了解到沟通的重要性，学会了如何与他人合作，如何听取和表达自己的意见。每个人的观点和想法都是有价值的，在团队合作中，我们需要尊重和倾听他人的意见，共同找出最佳的解决方案。通过这次课堂模拟，我体会到了团队合作的乐趣和重要性，也提高了自己的沟通和合作能力。

此外，课堂模拟让我感受到了学习的积极性和主动性。与传统的课堂教学相比，课堂模拟更能激发我们的学习兴趣和潜力。在模拟情景中，我们需要主动思考和参与，不仅要理解知识，更要将知识应用到实践中。这种积极参与和主动学习的方式让我更深入地去学习和思考，不仅提高了学习效果，也培养了学习的习惯和主动性。

最后，课堂模拟让我体会到教育的魅力和价值。传统的课堂教学往往过于单调和枯燥，学生很难产生浓厚的学习兴趣。而课堂模拟通过活跃的讨论和实践，激发了我们的学习热情，让知识变得更为有趣和有用。在这种情景中，我不仅能够学到知识，还能培养解决问题的能力、沟通能力和团队合作能力，这些都是真正的教育所应具备的目标。

综上所述，课堂模拟是一种非常有效和有趣的教学方法。在参与课堂模拟的过程中，我不仅能够学到知识，还能够提高解决问题的能力、沟通能力和团队合作能力。同时，课堂模拟也激发了我对学习的兴趣和热情，让我深刻感受到了教育的魅力和价值。希望在今后的学习和工作中，我能够更加积极主动地参与，不断提高自己的能力和素质。

课堂九思的心得体会范本篇十

九思是清华大学提倡的九个思维模式，即逻辑思维、系统思维、创新思维、跨界思维、风险思维、组织思维、战略思维、推动思维和价值思维。这些思维方式对于我们提高综合能力、培养创新精神具有重要意义。在过去的学习和实践中，我对这九个思维模式有了一些体会。在下面的文章中，我将分享一些我对九思的体会和心得。

首先，逻辑思维是九个思维模式中最基础也是最重要的一种。逻辑思维强调思考问题时要有条不紊、严密合理。在学习中，我时常运用逻辑思维来分析问题，找出问题的本质和解决办法。比如，在数学解题中，运用逻辑思维可以帮助我们按部就班地解题，避免走弯路。在生活中，逻辑思维可以帮助我们更好地判断，做出正确决策。

其次，创新思维是九思中一项十分重要的能力。创新思维要求我们有独立思考的能力，在面对问题时能够提出新颖的解决方案。在实践中，我经常尝试不同的方法，寻找创新的灵感。创新思维让我享受到了“别人没有想到的”的成就感，也让我在团队合作中发挥更大的作用。

跨界思维是现代社会中，特别是在科技领域中越来越重要的能力。跨界思维要求我们超越单一学科，能够综合不同领域的知识和技能来解决问题。在我学习的过程中，我发现了不同学科之间奇妙的联系和相互补充的关系。比如，在生物学和计算机科学的交叉领域中，生物信息学的发展就是跨界思维的产物。跨界思维的发展为我们提供了更多解决问题的路径和可能性。

风险思维是追求卓越和成长的关键。风险思维要求我们能够积极面对挑战和风险，勇于迎接困难。在我读书的过程中，曾经遇到过难以逾越的难题，也遇到过困难重重的考试。但是，我学会了勇敢迎接挑战，从容应对各种问题。风险思维让我不再畏惧困难，而是积极主动地解决问题，不断追求卓越。

最后，价值思维是让我们能够超越个人利益，为他人和社会创造价值的思维方式。在我参与社会实践和志愿活动的过程中，我意识到每个人都有能力为社会做出贡献。通过价值思维，我们可以更好地理解他人的需求，寻找解决问题的途径，实现个人和社会的共同进步。

总之，九思体现了清华大学对整体素质和创新精神的培养。逻辑思维、创新思维、跨界思维、风险思维、组织思维、战略思维、推动思维和价值思维这九个思维模式都对我们以后的发展至关重要。通过学习和实践，我逐渐形成了运用这些思维模式的能力。我相信，九思的精神将不断指引我在学术和生活中的前进方向，在不断地锤炼和提升中，我将能更好地适应和利用这个快速变化的世界。

课堂九思的心得体会范本篇十一

学习“有效课堂。

教学。

模式”心得体会.教无定法，教必有法。结合新课改的要求和我校的学情实际情况，校领导制定了符合我校实际的课堂教学模式“以学为主，当堂达标”。在领导和老师的精心准备下，我们观摩了低年级和高年级的语文课，我看到了新的变化，且有了较深的体会：

一、教师地位的转变。

由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为课堂教学活动中的组织者，策划者，引导者，调控者。在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次两位老师的课堂中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。教师转变了自己的角色地位，顺应课改的需求，把空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

二、学生地位的转变。

变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”、“我乐学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。课堂上学生的积极性很好。

三、

教学设计和教学实施的转变。

最初设计教学的时候，我未太重视了解和分析学生情况对教学的重要性，只是专心研究教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。结果课堂教学达不到预设的结果，通过这几节课的教学，我理清了自己的思路。首先学生在教师指导下，通过预习找出本课知识点，重点，难点和不理解知识。并将不理解的知识点及时反馈到老师，再由老师根据学生反馈的问题来确定所教内容。教师的备课主要体现学生学什么、怎么学，简明扼要地明确学习目标；提出自学要求，进行学前指导；设计学前反馈练习题等。规定自学时间，完成自测题目并要求学生记录下来自学中遇到的疑难和困惑。课堂上教师在学生自学的基础上，进行师生，生生互动，讨论，交流，展示，反馈演练和矫正。教师对学生解决不了的疑难问题，进行深入浅出的点播解疑和归纳整理。最后学生在规定的时间里通过达标测试，当堂完成学习目标任务。教师每堂课讲课时间最多不超过20分钟，做到学生会的知识老师不讲，该学生讲的知识老师不讲，精讲多练。

如何进行课堂小结。

一、理论观点。

心理学告诉我们：在记忆包括三个以上的一组知识时，第一个和最后一个知识只受一次干扰，即第一个知识受后面知识的一次干扰，而当中的知识却受前、后知识的两次干扰，这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象，叫“首因效应”和“近因效应”。

心理学关于“首因效应”和“近因效应”的研究证实：人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量，比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍。所以，有经验的老师总是把重点的知识放在授课的前、后两个位置。根据这个理论，一堂课最后做个小结，可以突出重点，而且无知识进行干扰，小结的内容容易巩固，这就发挥了近因效应。

二、课堂小结存在的问题。

1、尽管课堂小结的作用如此之大，但是在实际教学中，教师常常对一节课的开头比较重视，精心设计、巧妙安排，而对课堂小结，则草草了事，甚至干脆忽略。

2、也有一些教师往往将其看做为一个承上启下的程式、一段故事情节的延伸，甚至是一句空洞的套话。

状，我认为课堂小结在教学中没有得到足够的重视和利用，并且不应千篇1律，采取一种模式，而要根据教师本身的特点和教学对象、教学内容及课型的不同，而采取不同的形式。只有这样，才能使课堂教学锦上添花，余味无穷。

三、课堂小结的主要原则。

1、目的性原则。课堂小结必须体现教学目的和要求。

2、重点性原则。课堂小结的中心应是重点、难点和关键。3、针对性原则。课堂小结的内容要有代表性和针对性。

四、课堂小结的特点。

我在教学工作中实践着，

总结。

了如下特点：

（1）归纳总结。对本次课讲授的知识结构、主线进行归纳总结。要尽力突出主题，纲目分明，同时指出容易模糊和误解之处，使学生理解难点，掌握重点，记忆深刻。

（2）拓展延伸。在学生理解新课内容的基础上，借助于联想，适当拓展知识面，使学生在巩固新知识的同时，能举一反三，引起更浓厚的学习兴趣，开拓创造性思维。

（3）设疑回应。在导入新课时，曾设置疑问；在课程结束时，环绕新课主题解答课初提出的疑问，与导言相呼应。必要时可再提出带有启发性的问题，设置悬念，留到下次课来解答。

（4）画龙点睛。有的课程或章节内容，讲课时需要详细推导，尽情铺陈。在课堂结尾时用二、三句话点明重点、要旨，更显生动有神。犹如画龙先不点晴，而后点之则飞去矣。学生会有所顿觉，从而抓住问题的关键。

五、课堂小结的方法。

初中的思品趣味性比较强，也与实际生活紧密相连。重在培养学生的良好道德品质和健康的情感态度，形成正确的人生观、价值观和世界观。初中思品不是空泛的理论知识，因此同学们理解起来比较容易，学习起来兴致比较高。但有时候一节课下来一部分同学就记住了几个图片或者一个有趣的故事。唐代诗人白居易在《新乐府序》中说：“首句标其目，卒章显其志。”完美的教学必须做到善始善终，当如一支宛转悠扬的乐曲，有扣人心弦的“起调”，有引人入胜的“主旋律”，更要有余音绕梁的“终曲”在思品课堂的教学中也应该注意到课堂小结的设计，做到“其兴也勃，其收也赢”，因此作为一位优秀的老师就应该有一份优秀的课堂小结。根据我的实际情况我总结了以下几种课堂小结的方法：

想想自己有过侵犯别人隐私的行为吗或者有侵犯自己的隐私行为吗？

在这里同学们可以在积极讨论，发散思维过程中想到比如，在银行柜台前设置一米线，这就属于保护别人隐私的行为；还有在教室里安装摄像头，这个行为属于侵犯了同学的隐私吗？到这里同学们就会有争议，有的人说侵犯了有的说没有侵犯，这就有助于同学们培养分析问题的能力；还比如联系近期的郧西中彩者，对于中了一千七百多万的大奖，大家都想知道是谁，也肯定有媒体想采访，那么应该怎样保护他的隐私呢？等等这些都是同学们身边的生活实际，既让同学们有话说，也增强了同学们的觉悟。

2、教师的结束语应该精炼有序。诗一般的结束语可以达到余音绕梁，三日不绝的效果，让学生带着没敢下课堂，带着继续探索的心理走出课堂，它要求精粹而又便于记忆，概括教学内容的要领，形成新的学习动机。例如在讲完《男女有别》后，我做了以下小结：

男孩，一个响亮的口号带着青春的洒脱。

女孩，一个甜甜的微笑描绘出世界的颜色。

只因为这世界多了一个男孩，天才会变的那么蓝。

只因为这世界多了一个女孩，春天才会变的这么温暖。

虽然这一框题比较简单，但是这样的结束语让同学感受到男女的不同，也感受到男女的优点与美好，让他们学会取长补短，互相欣赏，营造一种和谐温馨的氛围，这样也有助于团结。也能引发同学们对男生女生更多的了解欲望，激发学习兴趣。

3、让学生作总结，充分调动学生的积极性。在教学实践中，大多数老师都认为课堂小结是老师的事，那么有没有尝试过在上完一节课后，让学生对课堂的知识要点和讲授内容思考几分钟，然后指定一名或者几名同学走上讲台，当一回“准老师”作简要的复述。这种方法促使学生积极动脑，由老师“要我学”变成“我要学”，充分调动学生的学习主动性，引起学生的注意力，取得良好的效果。比如在《没有秘密长不大》这一课题中，在讲完之后让学生们谈谈自己的感受与收获，这也是对这一节课知识点的巩固与提高，同学们七嘴八舌的说出自己的感受：有的同学说，初中生拥有秘密是正常表现，所以不要老是问我的秘密了有的同学说，我回家告诉我爸爸妈妈不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；还有的说，我有自己的秘密，我长大了等等。

虽然同学们的语言比较直白朴素，但他们所说的都是我们这节课所学到的重点知识。这样也加深了同学们的印象，使得学习效果更加显著。

4、课堂小结设置悬念，承前启后，余味无穷。在思品教材中有着严密的逻辑系统，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识是前面知识的扩展和深化。说书人有“且听下回分解”的艺术，思品课终时也不妨运用此法，设置悬念，引而不发，以收课虽终而意未尽之效，诱发学生积极探索的积极性，引起学生课后的回味和思索，并深化课堂教学内容。例如在讲《回眸传统》这框题的家文化中，同学们积极例举中华的家文化，这其中不乏优秀的家文化，也有我们应该摒弃的家文化，比如“不孝有三，无后为大”这就看的出来中国是比较重视家庭的，很少有不想要孩子的家庭，还有就是重视道德像赡养老人等等，这就可以引发学生思考，国外的家文化是什么样呢，或者同学们了解哪些国外的家文化呢。就能够引起学生的兴趣，拿现在所学的与之后的进行分析，这也是下一节课所要学的内容，也让同学们能够积极探索。

5、音乐给人以美的享受。课堂结束时，适当的穿插一首与教材内容相关的歌。

曲，既让学生快乐的学习，不觉得政治枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。比如学完了《我的父亲母亲》让同学们欣赏并一起合唱《我爱我家》，这样，学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，让她们的心灵受到了感染，也掌握了教材观点。

6、巩固练习。在课程快要结束的时候进行练习小结，既可以使学生知识得到强化，课堂教学效果及时得到反馈，又可以培养和提高学生独立思考和分析问题的能力，特别是设计一些与学生生活实际和社会热点紧密相连的材料，更能使情感态度价值观目标与知识目标、能力目标实现真正的统一，使学生养成学以致用的良好学风。这些方面就要去老师在编写导学案时花费心思了。

课堂小结的形式应该多样，具有多种功能。总之，老师们应该在日常的思品课堂教学中，重视课堂小结，不要让课堂小结成为狗尾续貂，要根据不同的教学内容，选择相应的课堂小结，从而使整个课堂达到“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去”，“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别”之效。

创建卓越课堂提高教学效率。

在近两天的学习中，我对卓越课堂有了一个深刻的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

一、我理解的卓越课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，卓越课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

三、本期学校搞几堂展示课。共性的地方是：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是卓越课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，卓越课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，卓越课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。