2023年古城墙艺术心得体会(精选14篇)

通过总结心得体会，我们可以加深对自己的认识，提高思维能力和逻辑思维能力。在写心得体会时，可以借鉴一些范文和经验，但要保持自己的独特性和观点。以下是一些关于成长心得的范文，希望可以给大家带来一些思考和反思的机会。

古城墙艺术心得体会篇一

听了老师的《幸福的艺术》以后我深有感触，下面谈谈我的一些体会。

作为老师，他的幸福感更多来自专业和事业的成功。的专业成长有两大方面的因素：一是教师成长发展必要的外部条件、环境因素，二是教师自身的努力、成长的内部要求。教师成长的外部条件，主要来自于各级领导的支持和帮助。首先领导应成为教师专业成长的支持者、合作者、引导者，要知人善任、量才配岗，做到真正意义上的与下属一条心。这就要求领导要了解教师的气质、个性，了解教师情绪的需要，如自尊、安全感、自信心等，还要了解教师心理的需要，如友情、亲情、同事关系等，要了解教师智力需要，如新的想法、知识、经验等。举简单的例子，每个朝代都有象诸葛亮一样聪明的人，为什么只有一个诸葛亮流芳百世?那是因为刘备太少的缘故。量才配岗，知人善任，人尽其才，这样老师们才能找到自己的位置，发挥自己的作用，才有成就感，才有创造性的工作欲望。领导还要构建和谐的人际关系，为教师专业成长营造氛围。一方面应着力建设民主、平等、尊重的精神环境，形成活泼团结、向上温暖的集体，注重集体的荣誉感，突出向心力，增强凝聚力，树立健康、向上、协调一致的良好校风、班风、教风和学风，使教师在一个健康、积极的心理环境中工作和生活，让群体氛围带动和融化个体偶尔出现的心理压力和心理问题。另一方面要通过多种活动，促进教师间相互交流、沟通，增进了解、信任，缓解人际关系的紧张状况，营造管理者与教师、教师与教师、教师与学生共同成长的和谐氛围。比如旅游、节日庆祝活动、谈心活动等，同时也要做好心理疏导工作，比如做好公平公正的教师评价工作及疏通好教师的家庭矛盾等。

教师专业水平的提高需要时间和过程，只有在宽松、愉悦的氛围中，教师才能感受到彼此的尊重、信任、赏识、关心，才能拥有愉悦的心情，才能有士为知己者死的激情，自身的主动性和创造性才能充分发挥出来。

当我们在学校搭建的平台上自由起舞，成为最优秀的舞者之时，我们也就享受到了最真实的幸福。

一个幸福的教师，他的人际关系是最简单的，他只认真理，不迷权威，他的理想就是实现孩子们的理想，他的苦与乐和学生们一致。在同事面前，他的心态是：我有最好的方法，与你分享。教师之间，有一个共同的理想支撑——为了孩子们成功，只有我们携起手来，才能实现我们共同的理想。只有学生、自我、同事、领导之间有着最纯粹的关系时，我们的工作才是自由、宽松的、和谐幸福的!

人生的幸福来自于你对三种关系的认识，人与物、人与人、人与心，前两者都来自于外部，最后来自于自我，所以幸福更多地是一种感觉，你为你做过的事感到满足、快乐，你感受到这些，你就是幸福的人啦。教育的最高准则是培养幸福的人。所以，我们自己必须是一个幸福的人!

古城墙艺术心得体会篇二

第一段：引入古城的魅力（200字）。

古城，是一座承载着千年历史文化的城市，那里的街道、建筑以及文化底蕴都能让人深深沉醉其中。我曾有幸游历一座古城，深深感受到了它的独特魅力。在这个古城里，无论是街头巷尾的古老建筑，还是流传至今的传统民俗，都能让人仿佛回到了古代，感受到那份古朴和厚重。

第二段：古城的建筑与历史（250字）。

古城中的建筑是人们感受历史的窗口。我在古城街道上游走，看到了很多古老的建筑。这些建筑大多数都经历了数百年的风雨洗礼，即便年代久远，仍然保存完好。我仔细观察这些古建筑，感受到了它们的独特魅力。那些琳琅满目的雕刻和瓦当，每一处都充满了细腻而独特的艺术品味。同时，古城里还保存有一些重要的历史遗迹，如崇拜的寺庙和名人故居等。这些历史遗迹通过它们的存在，向游客们展示了古城的风雨沧桑，也让人对它的历史留下了最为深刻的印象。

第三段：古城的传统文化（250字）。

古城的每一个角落都透露着传统文化的魅力。在古城的街头巷尾，我遇到了很多传统的民俗活动，如舞狮、舞龙等，其中蕴含着丰富的民间文化内涵。这些活动不仅吸引了众多游客的目光，也让人们有机会了解古城的传统文化。此外，古城的一些传统手工艺品也是吸引人们关注的焦点。比如，手工制作的扇子、剪纸等工艺品，无论从材质还是制作工艺上都有独特之处。这些手工艺品代表了古城的传统文化，也成为了游客们留念的佳品。

第四段：古城的独特韵味（250字）。

古城的独特韵味是人们不容忽视的一部分。在古城中漫步，感受到的不仅仅是那些古老的建筑和传统文化，还有一种独特的历史气息。仿佛时光倒流，被带入了古代的历史长河之中。无论是清晨的鸟儿歌唱声，还是黄昏时分的钟声，都让人感到安宁与舒适。而古城的特色美食更是一大亮点，曾经的皇家御膳、地方特色小吃等等，无一不让人大饱口福。人们品味美食的同时，彻底沉浸在了古城的独特韵味之中。

第五段：对古城的思考与收获（250字）。

古城之行，让我对古老的历史有了更加深刻的理解。它不仅仅是一座城市，更是一个生机勃勃的文化载体。古城的建筑和文化都值得我们去保护和传承。在这座古城里，我重拾了对传统文化的热爱，对历史故事的好奇，对古建筑的赞叹。古城让我明白，只有传承和保护好历史文化遗产，我们才能更好地继承和发展这份独特的文化，才能在现代社会中找到自己的文化根源。

总结：（100字）。

古城的魅力在于它承载的历史和传统文化，通过古城之行，我深刻感受到了这份魅力。古城建筑的独特艺术、传统文化的传承与发展，以及古城的独特韵味深深吸引着我。在这趟旅程中，我对历史和文化有了更深入的认识和思考，也更加意识到保护和传承历史文化的重要性。古城的心得体会，让我更加珍惜我们的历史文化遗产，并深深爱上了这座承载历史的古城。

古城墙艺术心得体会篇三

“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是新课改的灵魂。课堂是师生互动的舞台，教师应该教会学生学习策略、方法，将学习的时间、空间还给学生，让学生自主学习，自主探究，养成良好的学习习惯，这样才能提高我们的课堂教学质量。在教学人教版小学语文四年级下册的《鱼游到了纸上》一课时，我大胆地进行了尝试，首先让学生自主学习，让学生交流学习发现，学生通过读书很快就了解了课文的主要内容（课文讲了我认识到一个聋哑人，他喜爱画鱼，画技高超，画出的鱼就像真的一样等内容）。学到这里，学生已基本掌握了文章的内容，此时，我便相机引导：“同学们读懂了这第么多内容，很不错，但是用心读书的孩子才能读出问题来，你们能吗？”我这样一提，学生就明白的我的意思，马上又拿起书读了起来，很快又提出了：“为什么聋哑人他的画技高土超？鱼怎么会游到纸上？题目是什么意思？题目又说明了什么？……”这些问题不是学生容易解决的，于是，我鼓励学生充分发挥集体智慧，用小组学习的方式引导学生探究。在探究中，学生很快抓住了文中的重点句，如：“他老是一个人呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来没说一句话”，“他好像和金鱼已经融为一体了。”，“鱼游到纸上，先游到心里”等。学生从这些重点句子中体会到聋哑青年观察金鱼时入神着迷；画鱼时全神贯注，一丝不苟，把金鱼画活了；他作画到了痴迷的境界，物我两忘；看鱼、画鱼持之以恒，坚持不懈。这也正是聋哑青年之所以画技高超的原因：专注和勤奋。而且也是他赢得了大家赞叹的原因。这样通过让学生进行探究，教师点拨，使学生达到了共识：聋哑青年的专注和勤奋，才练就了高超的画技（把鱼画得栩栩如生）、执著追求的品质，并受到感染。学习了课文后，我给学生提出了这样的问题：说说你平时做事情是怎么做的，结果怎样？学了这篇课文，你有什么收获？让学生去反思自己的生活、指导生活。

对学生来说，有计划的学习要比无计划的学习好得多。有些学生学习毫无计划，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，根本没有真正认识到有计划学习的重要性。高尔基曾说过“不知明天该做什么的人是不幸的”，所以教师要引导学生进行有效的学习。首先确定学习目标，有了目标，就有了学习的保障。目标可分为短期和长期，先制定短期目标，在短时间内可完成的一个小目标，然后再制定长期目标，让自己的学习一步步从小目标走向大目标；其次引导学生恰当地安排多项任务，使学习有序的进行。这样，学生在学习的过程中就能够不断发现自己学习上的优势和劣势，优势继续发扬，劣势进行克服，长期以往，学习效率就会提高，学生良好的学习习惯也就会得到培养。

我常常告诉学生，做任何事情都应该做到有条不紊、有序有章。学习也是一样，有了计划，我们就会按计划进行学习，就会合理安排学习时间。这样，我们的学习就不会盲目，学习效率就不会低下，学习成绩也会大大提高。例如：我在每学期开学初，针对自己所教的课程特点，在学生拿到课本后，先让学生浏览目录后统观全书内容，然后根据自己的学习基础与学习特点，制订一个短期学习目标，等学习两周左右时间后，再让学生制订长期目标，并要求学生们必须按照自己所制订的目标进行学习，经过几年的尝试，我觉得效果很好。

提高课堂学习效率，一直是我们教师所追求的目标，但是要切实做到提高学生课堂学习效率，必须做到：

1、首先最关键的就是教师能否对课堂教学中学生的主体地位充分的认识，最大可能地调动学生学习的积极性。提高课堂学习效率不能走形式，不能刻意追求课堂气氛的火暴热烈。课堂是师生思维火花碰撞的场所，一切的发展都应顺其自然。教师创设教学情境是为了激发学生的学习兴趣；但是真正引领学生探索思考的、牵着学生思绪走的还是教师精心设计的一系列有价值的问题。“问题”要集中体现本节课内容的主体和生成背景，通过引导启发、为学生搭建“思维平台”，帮助学生学习、促进学生的认识发展。

2、其次是，提高课堂学习效率，教师还应该提升课堂教学的高度。教师只有恰当地提升教学的高度，才能促进学生能站在一定的高度上思考问题，也就是促使学生的思维始终处于最近发展区。从面促进学生逻辑思维得到提升，创新能力得到发展，真正做到厚积薄发！

3、作为一名语文教师，无论是在教学还是在生活中，都应该时刻以学生为本，因势利导，充分挖掘教材，把探究的权利交给学生，充分利用学生已有的情感经验来深化课堂教学内容，这样，既有利于提高学生的探究能力和解决问题的能力，也有利于培养学生的学习态度和语文素养。

4、教师可以利用多媒体课件资源。但是要依据自己的课堂需要重新整合课件内容，形成新的、能够满足自己教学需要的多媒体课件。

适当地使用课件，课堂效率也会提高。

教学的'实质是交际，是师生之间情感、思想、信息的双向交流，教与学是互动且不可分割的过程，教学中的沟通和合作，互动与交往是教学的互动性的体现。教学过程是师生交往互通信息、共同发展的过程，学生不是配合教师上课的角色，而是具有主观能动的人。教学并不是教师将已经掌握了的知识通过灌输的方式传授给学生，而是一种教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间不断交往、建构的过程。课堂教学中应注意以下几点：

（1）广泛参与。在这个过程中，教师要尽可能引导学生主动参与的教学活动，只有参与才能互动，只有参与才能实现主体发展，学生的参与面要达到80%以上。

（2）形式多样。教师或有针对性的恰如其分的提出问题，或组织学生讨论交流，或鼓励学生自己实验探究，或组织学生小组合作，同时鼓励学生既要大胆表达自己的见解，又要虚心倾听他人意见，反思自己的见解，形成共识，从而较好地实现人际互动、合作学习。

（3）及时反馈。教学过程中及时反馈，加强学生间的合作，形成相互激励教学相长的师生关系。反馈应包含在师生之间，生生之间，形式多样如个别交流、组内交流、质疑、倾听、训练等。

另外，平等、和谐的师生关系，可以促使自主学习得以更好进行。人格平等是任何形式的基础教育中师生关系的基础；平等的对话、探讨和引导、尊重和信任学生是平等交往的基础。教师要由教学中的主角转向现代的学生发展的促进者，参与者，合作者；尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，从而建立一种和谐的、民主的、平等的师生关系。师生平等和谐、互尊互爱有利于营造一个能激励学生探索的良好气氛，让学生感到没有思想负担，敢想、敢说、敢问，也有利于创新教育成为可能和事实。

让学生真正成为学习的主人。让他们学会、会学、乐学，

在愉快中反省，在探索中提高。

古城墙艺术心得体会篇四

教育部颁布了《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。《指南》旨在帮助幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。下面谈一谈我学习《指南》艺术领域后的一些想法。

《指南》中艺术领域分为两大部分，一是感受与欣赏，二是表现与创造。每一部分用两个要点来阐述。在每个要点里再根据幼儿的三个年龄段设定了“学习与发展目标”，告诉我们三个年龄段幼儿艺术教育大致可以达到什么样的发展水平，而达到这样的水平我们可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些详细、具体的内容，为我们一线幼儿教师指明了艺术教育具体的实施方向与方法。教师知道可以对不同年龄的孩子有哪些艺术方面的合理期望，这样实施艺术教育活动时就更加得心应手，同时也能与家长进行更为科学的互动，帮助幼儿获得更好的发展。

《指南》艺术领域“感受与欣赏”部分的目标提出，“喜欢自然界与生活中美的事物”“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”。教育建议中指出：“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。”

法国著名雕塑家罗丹有句名言：“美是到处都有的，对于我们的'眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”当今繁华奇妙的大干世界里，美无处不在，关键是培养善于发现美的眼睛。因此，教师和家长要创造条件让幼儿通过参观、旅行、散步等方式接触多种艺术形式和作品，接触山水、田野、公园、校园、动物、商店、街道、展览馆、民间艺术、节日活动、民俗文化活动等自然环境和人文景观中美的事物，以及体会生活中的喜、怒、哀、乐。引导幼儿寻找美的事物的特征，并用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等，学会用心灵去发现美、感受美和欣赏美。

1、关键词：艺术感受。

2、我的考虑。

（1）理解幼儿艺术学习的基本特点。

（2）观察并解读幼儿的艺术学习。

（3）思考并实施支持性的教育策略。

（4）反思教育行为的有效性。

3、我的思考。

（1）这个艺术活动的内容是幼儿喜欢的吗？

（2）这个艺术活的方式是幼儿喜爱的吗？

（3）幼儿经常选择、参与艺术区域活动吗？

（4）活动中幼儿是否专注于探索工具材料吗？

《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。

古城墙艺术心得体会篇五

古城行，一种穿越时空之旅。古城是历史的见证者，是传承的载体，是人们对往事的回忆。走过古城，仿佛穿越了几百年的历史，感受到了古人智慧的痕迹。在这次行程中，我深深体会到，古城行不仅仅是一次旅行，更是一次心灵的升华。在这篇文章中，我将分享我的古城行心得体会。

首先，在古城中最为惊艳的莫过于古建筑的独特韵味。从古城的城墙、古街巷到古庙宇、古民居，每一个建筑都有着自己的故事。这些建筑物屹立数百年，经历了风雨的洗礼，记录了当地人民的生活和传统。在古城的街巷中走动，仿佛置身于画卷之中。古城行成为了我与历史的对话，我不仅看到了历史，更感受到了历史的魅力。

其次，在古城行中最值得珍惜的便是人与人之间的交流与感悟。在古城中，游客们互相间无约束地交流，谈论着彼此对于古城的感受。而与当地居民的接触更使我倍感亲切。他们热情地与我们交流，分享着他们对于这座古城的见解。在这些交流中，我不仅了解到了当地风土人情的独特之处，更感受到了人与人之间的温暖和互助。这些交流与感悟是古城行中最宝贵的财富，使我对这座古城充满了感激之情。

古城行还让我对于自然有了更深入的认识与触觉。古城的自然环境多样而丰富，无论是山川、湖泊还是悠悠的河流，都构成了这座古城的壮丽景色。我在古城行中不仅欣赏到了这些美景，更与大自然亲密接触。我漫步在古城的山间林荫小径上，呼吸着新鲜的空气，静静感受着自然的美妙。这些自然的静谧与宁静给予了我极大的安慰与舒缓，让我感受到了自然与人的和谐共处。

古城行让我对于历史文化有了更深的研究与了解。通过参观古城中的博物馆和文化遗址，我对于这座古城的历史有了更深入的探究。古城中的博物馆陈列着丰富多彩的古代文物和文化艺术品，令人叹为观止。通过研究这些文物，我更加理解到了古人的智慧与创造力。而参观文化遗址更是令人感慨万千。站在古城中的文化遗址前，我仿佛穿越了时空，亲眼目睹了古人的荣辱兴衰。这些历史与文化的研究让我对于这座古城有了深入的认识与了解。

总而言之，古城行不仅仅是一次旅行，更是一次心灵的升华。在这片古城中，我不仅看到了历史的繁华与辉煌，更体会到了人与人之间的温暖与亲切。古城行让我对于自然与文化有了更深入的认知，令我对于这座古城充满了敬畏之情。在古城行的过程中，我不仅仅是旅行者，更是观察者，是思考者。这次古城行成为了我人生中的一段珍贵回忆，让我终身难忘。

古城墙艺术心得体会篇六

20xx年12月3日至4日，全国名师小学数学有效课堂教学观摩会在z举行，非常感谢学校给我们提供这么好的学习机会。在这次活动中，我领略了几位名师的教学风采，欣赏了他们高超的教学艺术，同时也感受到了他们对数学教学执着的追求，使我受益匪浅。无论是从他们的课堂上还是报告中，我都能深切地体会到数学教学是一门创造性的艺术。

在第一天上午的教学观摩活动中，我们就欣赏到了杭州特级教师z的课，让我们一饱眼福。刘老师幽默的语言，独特的教学风格不仅深深地吸引了学生，也吸引了在座的各位老师，当课堂结束，孩子们坐着还不想走的时候，我就被感动了，刘教师正是通过自己的“创造”，让他们“感觉”乘法分配律的本质，为学生展现出“活生生”的思维过程。李老师的鸡兔同笼以巧妙创新的设计让学生沉浸在探索研究的氛围中，真正达到了其乐融融的'课堂效果。

李老师是一个爱数学的老师，是一个爱钻研教材的老师，也正是如此，她可以用创造性的教学设计将抽象的概念具体化，可以在互相地配合与协作中，使师生关系变得融洽，创设民主和谐的学习活动气氛。李老师在数学教学中，大量地运用丰富多彩的多媒体素材辅助教学，还有他的20个课堂教学主张，都让我大开眼界，数学教学不仅仅是科学，更是一门创造性的艺术。

在深刻理解教材的基础上，创造性的使用教材才是最高境界。数学从表面上看来是枯燥乏味的，然而却具有一种隐蔽的、深邃的美，一种理性的美。数学美是数学科学本质力量的感性与理性的显现，是一种人的本质力量通过宜人的数学思维结构的呈现。是一种真实的美，是反映客观世界并能动地改造客观世界的科学美。最后李老师的《图形的旋转》将数学的这种美呈现的淋漓尽致，使数学教学过程成为了对数学美的一个反映过程。

在今后的教学中，我会学习各位名师的方法、经验，以富有审美价值的独特的方式方法，创造性地组织教学，使教与学双边活动协调进行，使学生能积极、高效地学习，使学生感受数学教学美的教学技能技巧。

古城墙艺术心得体会篇七

20xx年11月21日，我校第五届艺术节在汤显祖大剧院拉开了序幕。全校师生无不兴奋激动，经过了一个多月辛苦排练，大家都铆足了劲，希望演出能取得圆满成功。

晚上七点左右，汤显祖大剧院内灯火辉煌，剧场内人头攒动，座无虚席。后台的小演员们、老师们正在为演出做最后的准备。

随着一阵清幽的乐曲声响起，剧场内的灯光暗了下来。刚才还嘈杂的剧场顿时寂然无声。大幕徐徐拉开，灯光打亮，顿时舞台上亮如白昼。校铜管乐队的同学们身着鲜艳的服装，精神抖擞，严阵以待。顿时台下一片寂静，只有同学们手中的铜管闪着耀眼的光芒。

指挥沉着地走上舞台，微微向台下一鞠躬，转身抬手，只见指挥棒在空中划过一道优美的弧线。激昂嘹亮的旋律在场内奏响。那号声如同冲锋的号角，让全场观众都心潮澎湃，激动不已。合唱团的同学声音整齐化一，气势恢宏，展现了我们少年儿童蓬勃的朝气。铜管乐队与合唱团的精彩演出博得了观众一阵阵热烈的掌声。

后面的节目也各具特色，精彩纷呈。有诙谐幽默的小品，有活力四射的健美操表演，有韵味十足的临川吟诵，有行云流水的钢琴表演，有龙飞凤舞的书法表演，有豪气冲天的武术。我最喜欢的还是我校自创情景剧——《王献之学书》。

它讲述的是东晋年间王羲之一家在文昌桥边发生的一段历史故事。清澈的抚河水碧波荡漾，可爱的小白鹅在水中嬉戏，它们时而引吭高歌，时而戏水波浪。王羲之一家来到洗墨池旁，聪明调皮的王献之想和父亲学写毛笔字，开始有点浮躁，后来在父母语重心长的教导下认真练字，把洗墨池的水都变黑了，成为一位大书法家。真是“不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香”啊！

快乐的时光总是那么短暂，幸福的时刻总是令人留恋，让我们把短暂化为永恒，让我们把艺术节的热情化为学习的动力，在学习的生涯中，取得更加辉煌的成就！

古城墙艺术心得体会篇八

前段时间，我去了一个历史悠久的古城旅游，这是我第一次去，感受到了古城的魅力。在这里，我除了感受到了古城的历史厚重外，还有许多体会，下面就让我来分享一下。

一、古城中有不同的文化元素。

古城是富有文化历史的，各个地方都有自己独具特色的文化，这也是古城吸引游客的一个重要原因。古城中有古建筑、古寺庙、古文化遗址等等，这些都是具有历史文化价值的。走进这些古建筑中，能够感受到那种历史上的厚重感，甚至领略到古时候的人们所生活过的生活状态。

二、古城中有不同美食。

作为一个新鲜的游客，当然少不了品尝当地美食。因为当地的食物都能够代表这里的文化特色，能够引领人们走进这里的生活。比如，当地的特色美食是土菜，菜品多样，口味丰富。而在这个古城中，除了当地的美食，还有很多台湾、四川、湖南等地的美食餐馆，这些都能让你的味蕾满足。在品尝美食的过程中，还能了解到当地特色，这是一个非常不错的选择。

三、古城中有许多商业街。

古城中的商业街也是一个非常必不可少的部分，特别是对于年轻人来说。这里的商业街中，不仅有各种特色商品，还能购买到各种古城的纪念品。对于喜欢设计的人来说，这里的商品也能够满足他们的选择，可以到这里来淘一些值得收藏的小物件。

四、古城中的文化节庆。

文化节庆是古城最有魅力的一部分了。在节庆时，你能够感受到古城深厚的历史文化价值。你能够看到当地人民的盛装表演，参与到当地的传统习俗中，还能参观到不同的展览和演出活动等。

五、古城中的人情味。

在古城中，你能感受到当地人民对游客的热情接待，能感受到一种古老城市的人情味。这里的人民充满着热情，无论是怎样的节庆，他们都会热情的邀请你去参加，让你也能参与到这里的生活中。而这样的感受也是游客们不能错过的体验之一。

总而言之，去游古城你不仅能够了解到当地文化历史，还能品尝美食和参与到不同的文化节庆中。这里的旅游也可以让你放松身心，增加舒缓心灵的效果。

古城墙艺术心得体会篇九

不知不觉中一学期的中国戏曲艺术赏析课程接近了尾声，还清楚地记得，在教务处网站上查到自己可以选修到+++老师的课的时候开心的样子，当时我对于这么课程充满了好奇与期待，现在我对这门课程更多的则是的回味与不舍。

在三个月前，“戏曲艺术”对于我来说还是一个遥远而陌生的概念。就像老师开玩笑时说过的，“每次看到电视上有戏曲表演就会毫不犹豫的换台”，但是经过老师十次课上对戏曲知识的细心讲解，和对几部经典序曲作品的`介绍和评析，我对戏曲艺术有了更多的了解，也渐渐的对它产生了浓厚的兴趣。

在短短十堂上，我不仅学到了生旦净丑、各大行当等戏曲常识《三；岔口》、《智取威虎山》等经典剧目；许仙、白娘子等等的戏剧人物，更重要的是我对中国的传统文化，尤其是传统美学有了一个全新的认识。

还记得老师在课堂上为我们做的精彩示范，让我第一次零距离接触了戏剧，老师一举一动，一颦一笑的美让我被戏曲艺术的古典美感所征服。最令我记忆犹新的是有一次课上，老师将校艺术团的优秀学生演员带到课堂上为我们演出，近距离地欣赏到如此精彩的表演，使我被深深地震憾，尤其是那段《贵妃醉酒》，堪称经典，让我认识到戏曲艺术其实离我们并不遥远，只是我没有用心去体会，去欣赏。

欣赏戏曲艺术的过程是一个荡涤心灵的过程，也是一个享受美的过程，在这个过程中我对我为之自豪传统文化有了更深的理解与感悟，所以我想对余老师表示我最真挚的谢意。

最后我想对戏曲艺术赏析课提出一个小小的建议：老师在以后的授课过程中能不能抽出一些时间来教授我们一些基本的戏曲表演动作或简单的唱段，因为我相信大家都对戏曲的学习充满了好奇，希望能够亲身体会戏曲艺术的魅力。

古城墙艺术心得体会篇十

作为一个旅游爱好者，我有幸拜访了数个美丽的古城。这些城市不仅有着庞大的历史和文化底蕴，而且还为我带来了深刻的心灵体验和体验。今天我想分享我的心得体会，与大家分享这些古城对我的影响。

第一段：古城的历史和文化。

古城之所以美丽，主要是因为它们深受历史和文化的影响。每一个城市都有自己独特的故事和传奇。我曾在北欧的斯德哥尔摩古城中漫步，它曾是瑞典王国的首都，现已有700年的历史。在德国的罗滕堡古城中，我深深沉浸在它的中世纪建筑、城堡和完美的壁画之中。我在西班牙的托莱多古城中追溯了穆斯林和犹太人的文化遗产。这些城市确实是强有力的文化吸引力，给我留下了深刻的印象，激发了我的好奇心和求知欲。

沉浸在美丽的历史城市中，感受到的还有城市建筑和美学之美。古城不仅有着无数的历史文化之旅，更难忘的是那些与众不同的建筑和景观。在科隆古城中，我看到了哥特式大教堂，感觉在19世纪呼风唤雨的苏黎世老城区中，多彩的壁画和独特的建筑深深吸引了我。正是这些美丽的古城建筑，让我有了一个不同的角度来看待城市景观，并鼓励了我欣赏建筑、景观和美学的独特视角。

第三段：古城的活力和人情味。

古城不仅是历史文化和建筑的宝库，也是充满活力的城市，里面充满了人情味。我曾漫步在意大利的佛罗伦萨市中心。白天，街头巷尾出现了艺术和手工艺品商店，咖啡馆和餐馆口。晚上，情绪唤起了另一种情况，歌手、作家和艺术家汇聚在一起。但唯一让我最难忘的，是那些让我第一时间感受到欢迎和舒适感的街边小店和咖啡厅。小时候常在早晨慢跑穿过散步的路线在西班牙的塞维利亚早晨跑步的时候，看到了许多居民们在街市上交换着问候，让我感觉到了家一般的温暖。这些美好的经历，让我意识到，在古城中，人文和文化共同创造了愉悦的气氛和生活品质。

第四段：古城的挑战和机遇。

古城虽然具有强大的文化魅力和吸引力，但也面临着诸多挑战。城市老化、交通拥堵、环境污染、过度开发等问题，都会影响到古城的可持续性和生存能力。但是，即使在这个挑战的时代，古城也有巨大的生存机遇。对于那些把握好了城市建设机会，保持了建筑和文化遗产真正质量的城市，将会成为当地生活质量的关键，成为当地人的骄傲。如今，许多古城已经意识到这种机遇，开始积极地采取措施保护和重新塑造自己，走向可持续发展之路。

第五段：古城给我的启示。

古城对我来说，既是心灵体验，也是心软的提示。我从古城的历史、文化、建筑和人情味中受益良多，汲取了一些宝贵的启示。首先，我的意识到，文化和历史不仅是学者的研究对象，也影响着我们每个人的生活。其次，我也认为，建筑是界面城市特性、不可分割的一部分，是城市美学的代表之一。如果我们能够更加深入地了解、欣赏和保护它们，就能够更好地创造出适合人居住、工作和旅游的城市。最后，从古城中，我领悟到了人性、温情和社交之美。与那些走慢、享受良好食物和咖啡、与当地人交谈和了解当地文化的人相处，带来了对联系和组织的更深层次的经验。

总之，古城有着其承载和呈现的美丽路径和价值之美。如果你有机会去参观一个古城，不要忘了多留时间欣赏、了解这座城市的每一个细节。它们可能使你心灵豁然开朗，乐观进取、自信奋进。

古城墙艺术心得体会篇十一

利用假期时间，我拜读了《把上课当做一门艺术》这本书。静下心来细细品味，在那些朴实无华的文字背后蕴涵的是如涓涓细流般的教学理念和反思。读完之后顿觉耳目一新，受益匪浅。本书立足于学校教育与管理，理论结合实践，是多位教育界专家、学者以及校长、一线教师们集思广益、辛勤笔耕的结晶。本书以“传统的教学理论，最新的教学方法”为立足点，把教育教学理论和教育教学实践有机地结合起来，通过系统地研究课堂教学的规律和实践，解决教学过程中的各种实际问题。在阅读中使我深刻感受到：作者力图将学生如何学习以及教师如何有效地教导学生、管理课堂的方法和信息提供给教育工作者，使我们能更易于把握新的研究成果和教学发展趋势，有效地形成和学生的互动，共同成长。在这本书中，作者可谓是站在教师的角度，推心置腹的和我们在讨论一个个教学管理中常会遇到的问题，细致地帮助每一位阅读者从问题入手剖析平时的管理。一遍通读，仿佛也在经历着一次重新认识自己、审视自己的过程。试问自己的工作中有没有在匆忙的工作中停下来看一看自己，看一看自己为工作的付出是不是有效的教育手段??在阅读中，发现原来在面对同样问题时它为我们提供了一种更有效的解决方法，开拓了新的思路，使原来觉得无从下手解决的问题处理起来也有章可循。读着这些专家、名师们留下的著作，惊叹于他们的睿智和胸怀的同时，更多的是反省自己的过失，自身的不足。

通过解读《把上课当做一门艺术》这本书，我不仅获得教学的新理念，基本的教学策略，真正把上课当做一门艺术，还使我的内心获得了充实，教育工作也有了更大、更远的目标。教师只有通过广泛的阅读，拓宽专业知识，获得深厚的学识和素养，提高教育教学能力，才有助于充分提高教育教学效果，才有助于教师用更广阔的视野来思考和实践新课程，用更为厚实的文化底蕴来支撑教育教学，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古语说得好：“腹有诗书气自华”。教师只有成为真正意义上的“知识人”，才能领略到“教育者的尊严”。因此，作为一名教师，首先必须是一名读书人，尤其是我们处在一个需要不断学习的时代，只有坚持读书，并学以至用，才能提升自己，才能不断提高自己的教学艺术。

古城墙艺术心得体会篇十二

读完《教师语言艺术》我感触颇深，受益非浅，原以为语言是和语文联系在一起的，是和朗诵联系在一起的，《教师语言艺术》读后感。殊不知，每一位教师的语言都是需要一定的艺术的，艺术性的语言对学生的教育有着无可想象的力量。

整本书分二十节归纳了教师语言的艺术。其中第十二节：激励很好的鼓槌和第十四节：表扬时常使用的法宝，这两节使我获益最深。在平时的教学中，很多学生都没有明确的学习目标，没有学习兴趣。其实很大原因是教师缺乏激励的语言。如果平时我们多讲一些："自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多学生都像少年陈景润一样，激起研究数学的浓厚兴趣，为摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。为了能做到多讲一些激励的名人事迹，今后，我要多搜集材料，多看书。

心理学家威廉。詹姆士说过："人类本质中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表扬应当成为教师时常用到的法宝。书中举了一个例子：南昌三中特级教师张福同志说得很风趣："我都50多岁了，上班去早了一点，校长说'张老师，你来得真早啊'，我也很高兴，第二天会去得更早一点。人都爱听表扬话，何况是十来岁的孩子呢！"所以，今后我也经常使用'表扬'这个法宝。书中还介绍了"表扬三部曲"：发现闪光点――表扬闪光点――升华闪光点。这三部曲，可以奏出悦耳的赞歌，可以拨响学生的心弦。

苏霍姆林斯基指出："教育的艺术首先包括谈话的艺术。"教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。

语言是人类沟通的桥梁。教师与学生沟通是其中一种特殊的沟通关系。因为教师扮演不仅仅是单一的"知识传授者"的角色。教师还应该是一个组织者，引导者，评价者。但是这几个角色必须围绕一个中心——"学生的发展"。

语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。课堂是一个心理场，有不同的心理镜像在课堂中活动。教师不仅要关心学生的学习，更应关心学生的心理状态。这是教师更像一个心理医生。教师说的每一个字每一句话都体现了你希望扮演的角色，是一个权威，引导者还是共同学习进步的研究者。

课堂教学中语言的运用也很关键。说什么，怎么说，似乎都有着非常重要的作用，读后感《《教师语言艺术》读后感》。在英语课堂上，经常会有一部分同学在底下做小动作，批评过很多次，都没有任何效果。这次，我没有正面批评他们，只是用非常平和的语气让他们主动站起来。顿时教室里鸦雀无声，所有学生都以为我要批评他们了。我相信那几位学生也在思考要不要站起来。30秒之后，有一个学生站起来了。我没有批评他，相反，我表扬了他的诚实和勇敢，相信他如果能改掉作小动作的坏习惯的话将来一定能做大事。我的话出乎学生的意料，我注意到没站起来的另两位学生的表情变化。一个脸已红得像红富士，另一个则低下了头。我的效果达到了，就继续上课。之后，这三位学生上课明显比以前认真了。我想，教师的语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的。同样是教育上课开小差的学生，怎么说才能达到应有的效果为什么我那样说没有效果呢我觉得这是需要我们平时注意思考和积累的。

"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"虽然这只是一句俗语，却真切地道出了"说话"的重要性。作为教师，语言是完成教学任务、培养学生最主要的工具之一，也是人际交往不可缺少的重要工具。我们常说，有水平的教师不一定就是会讲课的教师，其最关键的原因，就是空有满腹经纶，却如"葫芦里煮汤圆——倒（道）不出来"，这实在是一件非常令人惋惜和遗憾的事情。

会说话的老师不一定能成为优秀的老师，但优秀的老师一定是会说话的人。要想在普通的教师中脱颖而出，攀上你心中的顶峰，你就必须学会说话，这也就是要掌握教师的语言艺术。

古城墙艺术心得体会篇十三

任何一个领导者在他的职业生涯中，都不可能总是处在正职的位置或者副职的位置，一个领导者今天他是一个岗位的副职，过一段时间他又可能成为这个岗位的正职，总是处在这种正副职不断交替的状态。因此，任何一个领导者都应该学习和掌握当好领导正职和副职两种本领。领导正职无论是在委员会体制的班子里头，还是在行政首长负责制的班子里头，有一个共同的特点，就是起着核心作用，发挥着主导作用。所以，当好领导正职的艺术，最重要的就是要把握发挥主导作用的艺术。

一个领导班子的成员，因有正职和副职之分，决定了二者的职位、权力范围、承担的责任和领导人才层次等方面是不同的。正职是帅才，执掌全面，统揽全局，具有明显的自主性特征；副职是将才，负责某个方面的具体执行工作，处于被正职领导和领导下属的地位，具有明显的中介性特征。班长只有一个，占多数的总是副职。许多实践表明，搞坏一个单位，往往一把手就够了；而搞好一个单位，靠一个一把手是远远不够的，必须把副职及其下属的积极性充分调动起来。

目前在各单位里，正职与副职存在矛盾是一个常见现象，除了是由于全局与局部利益的矛盾、会上决定与临时处置的矛盾、处理功过荣誉不当、认识分歧、权力较量等主观因素外，导致二者矛盾的`产生还取决于一个无法回避的客观因素，那就是正职与副职工作内容的不同。正职是做领导工作的，副职是做管理工作的，领导与管理之间天然存在着微妙冲突：领导是做正确的事情，管理是把事情做正确了；领导是让人们去想他想做的事情，管理是让人们去做他想做的事情；领导强调思维变革，管理强调机制延续。当组织运行到一定程度后，原有的成功规范管理往往会成为领导事业发展的最大障碍。因此，正职与副职在工作中容易产生矛盾摩擦是情有可原。处理好正职与副职关系的关键，在于正确使用组织赋予的权力，角色到位，各负其责。

一个班子中，每个成员都占据着特定的位置，担任着特定的角色，分管着一个或几个方面的工作。副职应当各就其位，认清角色定位，出力而不越位，并且密切配合，注意把所分管的工作纳入全局来谋划部署。要以正职为核心形成一个团结的集体。领导集体中的第一副职尤其负有这方面的责任。

副职对自己的职责应这样理解：在职务上是配角，但在对下属的管理和协调中就是主角了；在班子内的决策上是配角，但在实过程中就是主角了；在领导集体中的地位是配角，但在相互沟通中就应该是主角了。总之到该出力的时候就是主角了。在出力的同时，副职必须克服名利思想，这是特别重要的。副职要甘愿做出自我牺牲，甘当无名英雄，甚至“为他人作嫁衣裳”，没有这种修养，就不可能当好副职。

因此，要自觉做到配合不争权，用权不专断，处事不越位，尽责不争功，核心的问题是处处尊重、维护正职的领导地位。在公共社交场合、开会、讲话以及顺序、座次等方面都要留心留意，显示出与正职的区别，自觉突出正职。

副职首先是要全力做好自己分管的本职工作，让正职不操心、分心；其次是尽力多做那些分工不甚明确的交叉边缘工作、脏乱和费力琐碎的工作，起到拾遗补缺的作用；再次是善于起到缓冲作用。

总之，副职一身而二任，既是下属的领导，又是正职的助手，在一定意义上也可以说是正职的下级。所以，当好配角，是对副职的基本要求。

古城墙艺术心得体会篇十四

作为一个拥有悠久历史和文化底蕴的国家，中国拥有许多充满魅力和韵味的古城。这些古城承载着中华民族的繁荣与辉煌，吸引着无数游客和文化爱好者前来探寻其神秘之处。我也有幸游览了几座中国的古城，并在其中收获了许多体会与感悟。

第二段：探索历史渊源。

每座古城都有自己独特的历史渊源，其中蕴藏着无数的故事和传说。我在游览古城时，常常沉浸在历史的长河之中，感受着那些曾经在这片土地上发生过的动人故事。无论是明清时期的皇家殿堂，还是宋代的古街巷，每一个角落都透露出浓厚的历史氛围。通过探索古城的历史渊源，我对中国传统文化有了更深入的了解，并对历史的变迁有了更为全面的认识。

第三段：感受文化底蕴。

古城不仅仅是历史的见证，更是文化的瑰宝。在古城中，我领略到了许多中国传统文化的魅力。比如，在古城的街巷中，我见到了许多传统手工艺品，如木雕和剪纸。这些手工艺品不仅展示了中国人民智慧的结晶，更是传递着深厚的文化内涵。此外，我还参观了古城的博物馆和文化街区，了解了古城的传统节日和民俗文化。这些都让我深深感受到了中国古老文化的博大精深，也更加珍惜和自豪自己的民族文化。

第四段：体验特色生活。

古城的生活节奏似乎与现代社会格格不入，那里的人们过着悠闲的生活，与家人邻里交往更加密切。在古城中，我仿佛回到了一个没有压力和繁忙的时代。我喜欢在古城中的小巷里漫步，欣赏精美的建筑，和当地人聊天交流。这样的生活方式让我感到宁静和舒适，也让我思考现代社会中快节奏和功利主义的问题。

第五段：赋予古城新的活力。

尽管古城有着悠久的历史和文化底蕴，但它们并不是过去的陈迹，而是与现代社会相互融合，并赋予古城新的活力。在我的观察中，许多古城都通过保护文物、发展旅游产业和举办文化活动来宣传和传承自己的文化。这些举措不仅增加了古城的知名度和吸引力，同时也为当地的居民带来了更好的生活。通过这些努力，古城得以传承和发展，为我们后代留下了宝贵的文化遗产。

总结：

通过游览古城，我深刻感受到了中国古老文化的魅力和智慧。在这些古城中，我领略到了历史的印记，感受到了中国传统文化的底蕴，也体验到了一种与现代社会格格不入的宁静生活方式。这些古城与现代社会相互融合，赋予了它们新的活力，传承了中华民族的繁荣与辉煌。我相信，只有保护和传承好这些古城，我们才能更好地了解自己的历史和文化，也才能更好地传递给下一代。