教学能力大赛心得体会高职实用(实用9篇)

心得体会是在实践过程中对自己的经历、感受、思考和体验的总结与反思，它可以帮助我们更好地理解自己和他人。我们每个人都有自己独特的心得体会，通过总结和分享，可以使我们更加成熟和进步。总结时要注意哪些细节，避免遗漏重要的收获？阅读他人的心得体会范文可以拓宽我们的思路和视野，使自己的写作更加丰富多样。

教学能力大赛心得体会高职实用篇一

在我读高中的这三年里，我参加了很多的课程和活动。其中，最让我印象深刻的就是教学能力大赛。这个比赛不仅快乐有趣，还帮助我发现了自己的优点和不足，让我更加关注自己的学习方法和提高学习能力的方向。

以前，我认为学习就是听老师讲，然后尽可能记下所有的笔记和口头讲解。但是在教学能力大赛中，我加深了对于教学方法的理解，学习应该是一件有趣的事情，而不应该是枯燥乏味、死记硬背的工作。参加这个比赛，我更加清楚地认识到了学习的本质是通过自己的思考、理解和口头表达来达到交流和受益的目的。

我想起了我很小的时候，曾经在老师的引领下研究过很多书籍。当时，我觉得这样的机会是非常难得的，因为我从中学到了很多东西，例如语言、沟通技巧和阅读技巧等等。但是，多年后，我似乎忘记了这种学习方式的重要性，因为我现在只追求高分数而忽视了思考和口头表达。

参加教学能力大赛，让我尝试了一种全新的学习方式。这种方式要求学生更多地思考、理解问题和解决问题的能力，而不是单纯地记忆。它还要求学生有良好的口头表达能力，因为如果没有这个能力，学生就很难将思考和理解转化为沟通和表达。

我相信这种学习方式不仅适合参赛者，也适合所有对于学习感兴趣和想要提高自己的学习能力的人。如果你能够从教学能力大赛中学到一些东西，比如更好的交流和理解技巧，那么这样的学习方式肯定会给你带来更多成就和快乐。

最后，我想衷心呼吁所有的学生和老师，不要把学习变成一道枯燥的工序。我们应该更加专注于学习的本质，注重思考和交流，这样才能真正地提高我们的学习能力和认识水平。

教学能力大赛心得体会高职实用篇二

20xx年11月26日，我们20xx级汉教硕士参加了学院组织的教学技能大赛。整个过程包括三个阶段：赛前、赛中和赛后。赛前，与指导老师线上沟通和商讨之后，我选取了“的字短语”作为我讲授的题目。考虑到我个人的实践教学经验比较欠缺，我参考和借鉴了老师推荐的教学视频，认真分析和记录教学视频中的优点，希望能把它们用到自己的教学中。之后分析了教材和教学对象，选择合适的词汇和句子，制作完成了教学课件。随后在模拟教学过程中，指导老师给我提出了很多建议，包括教师语言、教态、板书设计等。经过不断地修改完善，赛前的准备工作完成。

在实际教学的过程中，留学生十分配合，互动良好。因为进展顺利，所以我也没有预想的那么紧张。教学过程中也有一些失误。赛后，老师们给了我及时的'反馈并提出中肯的建议，还特意为我录了音频，这都让我意识到自己的不足，同时也给了我莫大的鼓励。

心得感想。

通过这次教学实践经历，我充分了解了完整的汉语教学的过程，学会了如何备课，如何选择合适的教学方法，深刻认识到汉语教学中教学内容和学生水平匹配的重要性。教学比赛，不仅可以考察我们对教材的处理能力、对所教课程内容的理解和熟悉程度等各方面，更能使我们在教学上取长补短，共同进步。

教学能力大赛心得体会高职实用篇三

近日，我参加了一场关于观摩教学的能力大赛。这场比赛吸引了来自全国各地的教师们参加，其中有来自大型学校的优秀教师，也有来自小型学校的不同年龄段的新手教师。在此次比赛中，我们不仅有机会观摩其他教师的课堂，还可以获得专业评委的悉心指导，从而提升自身的观摩教学能力。在这篇文章中，我将分享我在比赛中的体验和感悟。

二、为什么需要观摩教学。

观摩教学，顾名思义，就是通过观摩其他优秀教师的授课方式，提高自己的授课水平。在实践中，观摩教学的好处是显而易见的。首先，通过观摩优秀的教学者，可以重新看待和认识一些教学中的细节。其次，观摩教学能够拓展我们的思路、丰富我们的教学方法和技巧，从而更好地服务于学生。此外，观摩教学还可以让我们了解其他学科的教学内容和授课方式，从而更好地促进跨学科教学。

在此次观摩教学比赛中，我有幸参加了其他教师的多个课堂，包括语文、数学、英语和物理课等。在学习和观察这些课程的过程中，我发现每位教师都有自己的独特之处。他们的教学方法和技巧各有所长，同样的课程可以学到截然不同的知识点。例如，在数学课堂上，一位教师精心设计的数学游戏引起了学生极大的兴趣，在语文课堂上，另一位教师精心设计的阅读课程使学生从中获得了很多的阅读技巧和自信。不论是从教学内容还是授课技巧上，我都获得了很多益处，这些都是我可以借鉴并融合到自己的教学当中的。

通过对此次观摩教学比赛的体验和感悟，我更深刻地认识到每个人的教学都有各自的特点。而名校教师和其他教师之间并没有普适优越性，相反，每个人都有自己的教学方式和优势。在这个过程中，我认真地观察和分析了优秀教师授课的各个环节，也认真听取了专业评委们的建议与意见。在这一过程中，我学到的不仅是课程的知识和授课技巧，还是对于分享、互助和学习的理解，这也是我们教育工作者在教学中需要注意的方面。

五、总结。

通过这次观摩教学比赛，我对于观摩教学的重要性有了更深刻的认识，也看到了自己教学中的不足。同时，我也学到了很多其他教师的优秀经验和教学技巧，这些都将为我今后的教学工作提供很大的帮助。在教学探索和实践的过程中，我们应该学会不断模仿和借鉴，同时也要有自己的创造，这样才能让我们成为更好的教育者，更好的成长。

教学能力大赛心得体会高职实用篇四

高校教学能力大赛是一个重要的教育活动，旨在提高教师的教学水平，促进教学质量的提高。作为一名参赛者，我受益匪浅，从中学到了许多宝贵的经验和知识。

第二段：准备与参赛。

为了参加高校教学能力大赛，我进行了大量的准备工作。首先，我对比赛的组织形式和评分标准进行详细的了解，并研读了相关的教学理论和方法。其次，我进行了大量实践和反思，不断改进自己的教学方法和技巧。最后，我找了一些志同道合的同事进行交流和讨论，相互帮助，互相提高。

第三段：参赛经历。

在大赛中，我有机会与来自不同高校的优秀教师进行交流和互动。我们互相学习、探讨，从中受益良多。同时，我也发现了自己的不足之处，并通过与其他参赛者的交流，找到了改进的方法和方向。此外，我还有机会观摩和评选其他参赛者的教学演示，从中学到了各种优秀的教学方法和技巧。

第四段：收获与体会。

参加高校教学能力大赛让我受益匪浅。首先，我深刻体会到了教学的重要性和责任感。这种竞赛的形式让我更加认识到自己作为一名教师的责任，激发了我想要提高教学水平的动力。其次，我学到了许多先进的教学方法和技巧。比如，我学会了如何更好地激发学生的兴趣，如何更好地组织教学活动，以及如何更好地与学生进行互动等等。这些知识和经验对我今后的教学工作将起到极大的帮助。

第五段：展望与总结。

通过参加高校教学能力大赛，我深感自己的不足，并发现了自己的潜力和可能性。在以后的工作中，我将继续努力，进一步提高自己的教学能力。同时，我也希望能将所学的知识和经验与其他同行分享，共同促进教育事业的发展和进步。

总之，高校教学能力大赛是一个很好的教育平台，通过参加此项活动，我受益良多。我通过大量的准备工作为自己的教学能力提供了更好的支持，参赛经历让我学到了许多先进的教学方法和技巧，同时也让我发现了自己的不足和潜力。通过这次参赛，我不仅收获了知识和经验，更培养了积极向上的教育态度和责任感。我相信，我在教学能力上的提升将在将来的教育工作中得以体现。我期待着未来更多的教学挑战和机会，将所学所得继续发挥到最大的效果，为教育事业的发展贡献自己的力量。

教学能力大赛心得体会高职实用篇五

通过经验交流，教师要把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，提高课堂效率和教学水平。下面是管理资源吧教学经验交流心得范文的范文，欢迎阅读!

教学经验交流心得体会例文一。

作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命?我深感责任之重大。，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。现将我在教学中的几点体会总结如下：

一、根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图。在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。

二、上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。

三、就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。

四、教给课外阅读的方法，课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

教学经验交流心得体会例文二。

众所周知，按照新课标的要求，孩子们到三年级下期已经掌握了2000左右的生字，生字教学法已不再是语文教学的重点。同时，作为过渡性的一个阶段，阅读和写作教学作为初步的渗透，课标中也未将其列为教学的重点。但是，鉴于语文课程兼顾人文性和工具性的特点。教学中必须坚持“兴趣先导，学会学习，整体推进，螺旋上升”的指导思想，以保证知识的连贯性和滚动提高的特殊性。教学中我牢固坚持以词句教学法为重点，以生字，阅读、写作教学为依托，贯穿始终，环环相扣，互为促进，滚动提高，取得了较好的效果。具体做法可以概括为做好“五四三二一”。

第一“五”即强化“五字训练法”。

五字就是“读、标、注、划、思”即读五遍课文，标出自然段，把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中，划出不理解的词和句，思考课后问题。这是我对课前预习提出的要求。我这样做，可以使学生在老师的指导下真正做好预习，也可以使学生养成自主，探究的效率。

第二“四”即每天积累四个好词语。

我要求学生每人准备一个好词好句摘抄本。每天摘抄四个好词语，要求会背，理解意思，初步会用该词语说一句话。对程度好的同学，外加好句子两个。允许在课文中摘抄，鼓励在课外抄录。这样做既给了孩子自主学习的空间，又拓宽了他们的视野。一个学期下来，孩子们的语言表达能力大大增强。

第三“三”即强化“三步生字学习法”。

此前所述，生字已不是三年级语文教学的重点，但仍是一个重要的组成部分。“三步生字学习法”的第一步是“识别字音，字形，这都在预习课文里进行，使学生对生字的正确读音和写法有了初步的感知。第二步是在“课堂中辨形辨意”，坚持“字不离词”的原则。结合文中的词语分析字意，初步学会口头应用。第三步是“单元巩固法”。这是纠正错别字的重要阶段，运用形近字、辨析，句中改错字等多种灵活方式，检验巩固学生对文中字形，字意的理解和掌握，对本阶段中不能掌握的生字，采用在书上用红笔圈记的方法，缩小复习范围，不定时抽查。

第四，“二”即坚持每天20分钟课外阅读。

要求学生每天晚上坚持20分钟阅读，内容不限，可以是优秀作文，童话故事，也可以是报刊杂志。读后填写读书卡，家长签字，每周老师进行检查评比。在评比中，结合好的阅读典型，逐步向学生渗透精读、略读、速读的相关知识，指导学生先从精读做起，一字字，一句句认真读，懂得每篇文章主要讲了什么，不懂的字词及时找工具书解决，对不理解的问题，鼓励学生质疑，发问。这样做大大激发了孩子们的求知欲。在班级中形成了浓厚的读书氛围，对学生词语的掌握，理解和应用能力产生了极大的提升作用。

第五“一”即每天一篇日记，每周一篇作文。

归根结底，学生写作能力的展示，是语文学科人文性和工具性最直观的体现，学生作文能力的培养是一个渐进的漫长的过程。所以，尽管新课标对三年级的作文教学提出明确的要求，但结合学科特点和新教材的需要，从孩子们入学之日起，我就把作文教学始终放在一个突出的位置常抓不懈，实践证明其辐射带动全面提升的作用十分有效。

最初，我从训练学生的口语表达能力做起，采用“一字多词”的方法选职一些接近生活的字，让学生扩词，多多益善，然后鼓励学生用喜欢的词说一句简单的话，这一学期，以激发学生的语言表达兴趣为主。

口头说句有了一定的基础，我引导学生迈出了第二步---写句。这一阶段分三步走：先写简单完整的一句话，再适当地扩句。即为句加入一些恰当的定语、状语、补语(当然给学生不讲这些语法知识)，第三步是分句成段，即进一步将句中的定语、状语、补语成份形象化，具体化，生动化，将原句分解成一段话，循序渐进，螺旋上升，使学生兴趣盎然，愿意去学。

有了写词组句的能力，我就指导学生摘录片断和写日记。这个阶段我把握两个原则，一是贴近生活，激发兴趣。我指导学生观察季节变化，指导写景物，写水果。对照家庭成员和班级同学，指导学生记人物。结合节日庆典，学校活动，指导写叙事。二是明确要求，第一步是要求字数要够，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，优美的词语适量的修辞。第三步，指导在立意上有所突破。这一步主要通过作文讲评课，由师生在讲讨论中完成。我重点抓住写作前的指导和批阅后的讲评两个环节，向学生渗透列提纲，多次修改，结构分段等写作基础知识，为学生们到高年级的写作打下良好的基础。

在语文教学中，我还感到有一点要特别引起大家的重视。就是坚持把握教材和开发课程资源相结合，我们现在用的北师大版教材，每一册书中都有一个开放性单元，比如本册有一个单元即“特产”。我们教学这样的课文，一定要发挥地方性的特点，这就要求我们教师课下做大量的工作，自己编排一些本地的特产的小文章，小故事，提高学生学习的兴趣，同时也对他们进行了热爱家乡的教育。

北师大版的教材特别注重对学生语文能力的培养，学习方法的指导。课文内容丰富多彩，涉及面广，但传统教材中的一些常规性的训练的内容大大减少了。大家有个突出的感觉是现在教材越来越不会教了。其实是编排简单了，但是老师的要求提高了，所以平时仅仅按部就班照本学科远远不够了，平时我们要穿插一些基础知识的学习，如修辞手法的训练，修改病句的训练，句子变换的训练等，以使学生全面掌握语文知识。

以上是我在教学实践中的粗浅心得，以此向大家学习。

教学经验交流心得体会例文三。

语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下：

1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。

新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。

三、寻求课内外阅读的结合点。

要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。

一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子?”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片。这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。

四、形成课外阅读的氛围。

课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。一天，我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。一个说：“我会背于谦写的《石灰吟》!”另一个说：“我会背王冕写的《墨梅》!”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》!”另一个又说：“我会背李白写的《早发白帝城》!我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里——听和看。于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。

五、教给课外阅读的方法。

课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。

总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。

教学能力大赛心得体会高职实用篇六

高校教学能力大赛是一项旨在提高教师教学水平、促进教育教学改革的重要活动。今年，我所在的学校举办了一场这样的比赛，我有幸参与其中。该比赛以展示和评价教师的教学能力为核心，分为理论与实践两个环节。在比赛过程中，我深有体会，收获良多。

第二段：理论知识与实践相结合。

在理论环节，我需要通过写作、演讲等方式来表达自己对教学的理解和思考。这个环节的考核要求我对教育教学理论有深入的了解和领悟。参赛之前，我通过大量的阅读和研究，不断积累自己的理论知识。在比赛中，我将这些知识融入到自己的表达中，结合实际案例进行分析和论证。这样的组合让我的表达更加生动、具体，同时也更有说服力。

第三段：教学设计与实施能力的提升。

在实践环节，我需要根据一个具体的教学主题进行课堂设计和教学实施。这个环节考察的是我在实际教学中的能力和水平。为了在比赛中取得好的成绩，我提前准备了详尽的教案，并反复推敲每个环节的设计。在教学实施过程中，我借助多媒体技术，注重师生互动，努力使每个学生都能积极参与到课堂中来。通过这样的实践，我对教学设计与实施能力有了更深入的认识和理解。

第四段：团队合作与经验互取。

除了个人的表现，团队合作也是比赛中不可忽视的因素。在比赛过程中，我所在的小组成员紧密配合，互相鼓励和支持。我们共同讨论教学方案，共享经验和资源。每个人都能从别人的优点中学习，吸取经验，不断完善自己的教学能力。团队合作让我们更加团结，也让我明白了教学能力的提升是一个相互促进、共同发展的过程。

第五段：反思与成长。

通过参加高校教学能力大赛，我对自己的教学能力有了更深入的认识与反思。比赛不仅是一场评比，更是一个督促和促进教师个人成长的过程。在比赛的每个环节，我都能看到自己的不足和需要改进的地方。这些经验和教训会成为我今后教学发展的指导和激励。我相信，通过不断参与这样的比赛和学习，我的教学能力将会得到不断提升，从而更好地服务于学生和教育事业的发展。

总结：通过高校教学能力大赛的参与与收获，我不仅扩充了自己的理论知识储备，提高了教学设计与实施能力，而且在团队合作中学会了与他人互助与交流。感谢这样的比赛给予我反思与成长的机会，我相信未来的我将会在教育教学改革的道路上越走越远。

教学能力大赛心得体会高职实用篇七

我是一名高中生，最近参加了一场教学能力大赛并取得了不错的成绩。在这场比赛中，我通过展示我的教学能力，获得了评委们的认可，并收获了很多宝贵的经验。

首先，我认为一个优秀的教师需要具备沟通能力和表达能力。在比赛中，我注重与学生们的互动，倾听他们的想法，并通过讨论课题来帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，我的语言表达能力也受到了评委们的肯定。在课上，我会针对不同的学生和场合加以控制语言风格和表达方式。这些能力在教学中非常重要。

其次，我在教学大赛中注重创新。不同于一般的课堂教学，在比赛中我采用了一些新颖的教学方式和互动环节，来将学习过程带入一个崭新的境界。我使用了PPT，视频以及其他多媒体工具，来展示课程内容和案例。在教学互动环节中，我通过角色扮演来帮助学生们更好地理解知识点。这些新颖的方式和实践，让我的教学更加生动和引人入胜。

最后，我想说的是，作为一名教师，我们不能指望只靠一己之力来完成教学目标，也需要依靠团队合作。在大赛前，我积极联络了同事，并利用他们的资深经验和教学方法，提升了自己的教学水平。此外，还有学校的管理人员和家长们的全力支持，让我们在比赛中潜心展示自己的才华。

总之，获得这次教学能力大赛的奖项，让我受益良多并不断反思和提升自己的教学水平。我相信，只有不断创新，不断学习，不断反思，才能成为一名真正优秀的教师。

教学能力大赛心得体会高职实用篇八

短暂而丰富的培训过程到这里即将告一个段落，回想这半年来，参与福建省农村中小学教师教育教学能力提升工程骨干教师省级培训的火热的教学殿堂中，对我来说是参与与收获，迷茫并探索。

通过这次培训学习，我深深体会到福建教育学院培训部的领导、授课老师的热情，感受到学员集体大家庭的温暖。

通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。

在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。

师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。在骨干培训班学习的这段时间里，来自导师的谆谆教诲，来自同学的倾情相助，汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。

展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。在小学数学教学中，努力探索教育教学的新途径，学习先进的教育理念，掌握最新的教育方法。在教中研，研中改，积极实践新课程标准，形成了“趣、实、活、新”的教学风格。

本人对本职工作精益求精，勇于开拓创新，深化“活动化”课堂教学模式，模式依据“以人为本的教学思想，自主获取知识的学习理念，合作学习的教育理论”，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，形成了“创设生活情景、感性体验——形成大胆猜想——引导合作研究——实践活动、反馈交流评价——重构生活运用体验成功”的以学生为主体的互动活动教学模式，营造了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐的发展，教学效果非常显著，得到了上级主管部门的高度评价并大力推广应用。曾多次承担市、县、校各级课堂教学现场观摩，为县教改工作注入了新鲜的血液。先后为县教改提供多节现场教学观摩，2009年10月参加泉州市信息技术录像课比赛，2006年12月至今负责和指导县级课题《活动化的数学课堂教学实验》，通过近三年的研究和探索，有了适合本课题的教学模式。课题组的成员不断壮大，陈玉专、陈秋凤等老师曾多次为县、市教改提供现场观摩，受到领导和同行的充分肯定；有多篇关教育教学论文在各级刊物上发表。

教学能力大赛心得体会高职实用篇九

在我参加的高中教学能力大赛中，我深刻认识到了一个优秀教师应具备的能力，同时也让我明白了教学需要不断探究和创新的精神。

首先，我发现一个合格的教师需要良好的表达能力。在比赛中，我注意到有些老师虽然掌握了相应知识点，但却无法顺畅、简洁、明了地向学生表述，结果导致学生无法完全理解。因此，为了提高表达能力，我们需要多看文献，多练习演讲，多和同事交流，不断积累和提升表达能力。

其次，一个优秀的教师应具备较强的调控能力。在比赛中，我们会发现有些老师虽然解释了知识点，但在教学过程中没能充分发挥学生的主动性和积极性，这就导致学生无法深刻理解和掌握知识点。因此，我们需要不断探索新的教育教学方法，充分发挥学生的主动性和创造性，探究科学的教学管理方法。

最后，我认为一个出色的教师应具备的是学习精神。教育教学一直是一个不断发展的领域，新的教学方法层出不穷，新的科技对教育教学也有着不同的作用。因此，我们在平时的教学工作中，应当多尝试新的教学模式，多用互联网等新兴技术帮助学生进行学习，不断学习专业知识，不断提高自己的教学水平。

总之，参加这次教学能力大赛，让我对作为一名教师的要求有了更加深刻的认识。在今后的教学工作中，我将会不断探寻和尝试新的教学方法，相信会越来越做好教育。