小学常态课堂管理心得体会报告(实用17篇)

通过总结，我们可以更好地发现自己的优点和不足，为今后的发展提供指导和借鉴。如何写一篇较为完美的心得体会是一个需要思考和实践的问题。以下是小编为大家整理的一些优秀心得体会范文，供大家参考。希望通过阅读这些范文，能够给大家一些启示和灵感，让大家在写心得体会时有所作为，不断提高自己的写作水平。让我们一起来看看吧，相信你会有所收获！

小学常态课堂管理心得体会报告篇一

学校每学期要求我们教师阅读一本有关教育的书籍，同事们向我推荐了一本由美国的森特和查尔斯合力撰写的力作——《小学课堂管理》，本书以独特的教学方式，通俗诙谐的语言、生动有趣的故事来提供给读者全新的教学理念。它把课堂管理的理论与生动的案例相结合，引领我们进入一个个栩栩如生的教学场景。

每当我在教育教学实践中遇到困惑时，《小学课堂管理》都会给予我智慧。每次学习新内容，它总是先让你对自己知道或认为自己已经知道的信息做出反应，或对需要讨论的焦点问题进行预测。它有时娓娓道来国外优秀教师的教育教学案例以及成功的课堂管理经验，有时清晰地传授课堂管理的特殊技能，中间还穿插一句催人奋进的名言警句。最后让读者自己总结、检查当天的学习内容，经过比较和重新思考，对同样信息再做出反馈。为了帮助教师加强学习，检验自己是否进步，它还在每一章的最后部分安排了应用练习和问题讨论。

我都从它的言传身教中受到启迪并日益成熟起来，逐步跟上时代的步伐。我的课堂也充满了灵性的活动和灿烂的阳光。

每次上课之前，我都按照《小学课堂管理》教给我的方法多给自己问些问题：我想让学生学习什么？哪些活动最有价值？课堂教学时间是多少？活动顺序如何安排？我怎样激发学生学习动机，调动他们全员参与教学活动？课怎样结束？课后留些什么样的作业？我怎样判断学生是否从这节课中受益？只有这样，我们上课才有目标，才能有效地提高课堂教学效率。

我庆幸，在我困惑的时候，遇到这样的教学智慧大师。我感激，它让我明白了教师在教学中最关心的应是激发学生学习兴趣，激活学生的思维，它让我理解了教学的意义。

小学常态课堂管理心得体会报告篇二

在小学教育环节中，常态课是非常重要的一环。常态课不仅关系到学生的学习成绩，也对其个人素质和品德的培养具有重要作用。作为一个学生，我在常态课的学习中，深感其重要性，也积累了一些管理心得体会。

第一，必须强化课前准备。常态课虽然都是老师上的，但大家知道，老师的教育经验和个人素质不同，对于教学质量也会有很大的影响。为了确保常态课的教学质量，学生应该提前预习，积累与该课程相关的知识，以便更好地吸收老师的知识。这样也有助于老师的讲解更为系统和规范，使得学习更加高效。

第二，保持课堂秩序。相信每一个同学都深刻认识到了一个决定教学质量的问题，就是课堂秩序问题。在不同的学科内容中，老师都会设计不同的教学方式。有的需要训练思维和独立探究能力，有的需要刺激上手速度和集中注意力等。但前提是课堂秩序要得到保障，让每一位学生都能安坐在自己的位置，认真听讲。对于不听讲或破坏秩序的同学，我们应及时干预，引导其恰当的行为，使得课堂不受影响。

第三，主动展现自我。我们知道，教育是一种相互交流和互相了解的过程，学生和老师都应该在以教师为主导的教学环节中，发挥自己的积极性。在课堂上，学生应该积极提问，发表自己的意见和见解，与老师进行积极的互动。这不仅有助于自身知识能力的提高，还有利于丰富课堂氛围和促进老师和同学之间的情感交流。

第四，注重课后总结。在课堂上，老师会为每节课做好录音或者是视频记录。这不仅是为了让学生在复习的时候方便，还为了让学生在课堂结束后，及时对所学知识进行总结。因此，课后的个人复盘和辅助温故开新具有非常重要的作用。在这个过程中，可以总结课上学习到的主要内容，增加对知识点的掌握程度，进而提高阅读和写作能力。

小学常态课是一个必不可少的教育环节，通过对自己曾经的经历总结归纳，相信每个人都会对如何更好的管理小学常态课有所了解和认识。我们应该认识到学习知识是一个长期过程，需要我们的不断努力与学习，才能更好的提高自己的素质和能力，为未来的发展打下坚实的基础。

小学常态课堂管理心得体会报告篇三

自从教育改革以来，小学常态课已经成为了小学教学中不可或缺的一环。作为一名小学生，我也在这个环节中度过了很多快乐和充实的时光。而今天，我想分享一下我在小学常态课管理方面的心得体会。

首先，课前准备是非常重要的。小学常态课教学时间较为有限，每一秒的时间都必须合理利用。因此，老师们在课前必须充分准备。老师们在备课时，需要把教材内容分解，选好适当的教学方式和方法。这样，学生们在学习过程中会更加有兴趣，更加容易理解、记忆和掌握。

其次，需要让学生掌握课堂主动权。学生在上课过程中，不能仅仅只是听老师讲解，而应该发挥自己的主动性，积极地思考问题，与老师互动。这样，学生就能加深对于学习内容的理解，也锻炼了学生们的表达能力和思维能力。

同时，合理组织课堂规划，也是小学常态课管理的一项重要内容。老师们可以适当增加课堂互动环节，让学生们在轻松的氛围中，增进彼此之间的感情，课堂的氛围也会变得更加积极向上。

另外，小学常态课的管理中，需要注意学生情感的引导。在教学过程中，老师不仅要重视学生的认知需求，还要关注学生的情感需求。因此，在课堂管理中，老师可以增加课外知识的拓展，丰富课堂内容，让学生学到更多的有用的知识，同时也能满足学生的情感需求。

最后，也是最重要的，就是鼓励学生独立思考和创造性思维。在小学常态课管理中，能否激发学生独立思考和创造性思维非常重要。因此，在教学过程中，老师们可以适当调整自己的教学方式和方法，加强学生的参与，创造更多的机会让学生们动手实践，发挥他们的思维和创造力。

总之，小学常态课管理并不是一件简单的事情。但只要老师们合理规划，学生们积极参与，一定能在小学常态课教学中取得胜利。让我们一起，为小学常态课教学努力，共同呈现出一个更美好的未来。

小学常态课堂管理心得体会报告篇四

江伟。

一、强化课堂管理要在抓纪律上下功夫。

小学阶段的学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束遵守课堂纪律的能力特别差。虽然我们各班都有自己严明的班风制度，但仍有部分同学自控能力比较差，时不时的会乱发言,摆弄铅笔转着玩的，叽叽喳喳小声说话的，交头接耳左顾右盼的，故意起哄喧哗的……。学生这些不良习惯，必然会打断教师的上课思路，影响教师教学方案的实施，影响了教师授课状态与学生主体的双边活动，从而也就影响课堂教学效率和教学质量。因此，教师上课时必须要严格课堂纪律，规范学生听课的坐姿、语言等，培养学生良好的主动参与课堂教学的学习习惯。对学生课堂上的种种不良习惯，教师绝不能置之不理，采取置若罔闻、视而不见、听之任之放弃的态度，这样下去不仅是教师对学生不负责任的表现，而且提高课堂教学效率也就成了一句空话。

二、强化课堂管理要在培养良好的习惯上下功夫。

现在的学生大多家庭条件较优越，生活安逸、懒惰滋生。由于他们年龄小，学习目标又不十分明确，惰性强，所以缺少学习的自觉性和主动性。这就要求教师在上课时培养他们勤思考、好思辩等良好的学习习惯。在设计问题时要注意层次，让每个学生都有展示自我的机会，激发学生的思维，鼓励学生的创意回答。当学生在学习上有成就感时，学习的欲望就会迸发出来，一些不良的学习习惯就会得以矫正。

三、

众所周知，教有法无定法，贵在得法。为适应课堂教学改革需要，为培养和提高学生学习的兴趣，教师就必须灵活运用多种方法，来钻研教材和教法，特别是教师必须研究学生的实际情况，针对学生的需要，采取让学生喜爱的教学法，教师还需要在自身的语言修养上下功夫，多一点幽默，多一点婉转，多一点呵护。因为学生的有效注意力是很短暂的，这就要求教师必须不断的变换方式方法，来引起学生的有效注意，让学生便于接受，树立信心，激发学生的求知欲，有效提高学生的注意力，达到提高课堂教学效率的目的。

课堂教学管理复杂万象，需要我们在工作中结合实际不断摸索。

小学常态课堂管理心得体会报告篇五

在小学教育中，常态管理是一项至关重要的工作。管理的好与坏直接影响着学生的学业成绩和综合素质的提高。本文将就小学常态管理规范进行深入探究，分享对其的心得体会。

第一段：常态管理规范的重要性。

小学时期是孩子们学习和成长的关键阶段，常态管理规范对于他们的健康成长和个性发展具有重要意义。一个学校常态管理规范的好坏，影响着教学质量和学生发展的全面性。良好的常态管理规范可以营造积极向上、和谐稳定的教育环境，使学生形成良好的学习习惯和行为习惯，养成良好的素质品格；而管理不善则可能导致学生自律性差，学校纪律混乱，甚至影响学生的学习兴趣和学习成绩。因此，我们必须高度重视并加强对小学常态管理规范的研究和实施。

学生作为教育工作的主体，他们的品行和学习态度直接关系到学校的整体教学效果。学生常态管理应注重培养学生的自我管理和自我约束能力，让他们从小树立正确的价值观和行为准则。比如，我们可以通过丰富多彩的课程活动，培养学生的爱劳动、爱学习的意识，并给予他们相应的奖励和表扬，形成良性循环。同时，学校应制定一些明确的规范和制度，严格执行以保证学生遵守规则，并通过定期的家校联系、班级会议等形式，与家长沟通，共同合作，让家校合作成为常态管理的重要环节。

第三段：加强对教职工的常态管理。

教职工是学校管理工作的主要承办者，对于他们的常态管理要求亦十分重要。教职工作态度和行为习惯的优化，直接影响着学生。学校管理者应尽责地制定完善的教职工常态管理制度，强调对教师的规范管理，建立完备的考核机制，让教师明确自己的责任与任务，并要求教师们严格遵守校纪校规，不能有丝毫的松懈。此外，学校管理者还应根据实际情况，给予教师适当的培训和奖惩，以激发教师的工作热情和积极性，进一步提高教职工的业务水平和敬业精神。

第四段：加强对家长的常态管理。

家长是孩子成长的重要支撑力量，也是学校常态管理的重要对象。家长要积极参与学校的常态管理工作，与学校管理者和教师紧密配合，共同培养孩子良好的行为习惯和价值观念。学校应主动与家长沟通，加强家校合作的力度，为家长提供培训课程，帮助他们提高育儿水平、家庭教育的能力。此外，学校还可以通过家长会、家校互动平台等形式，了解家长对学校常态管理规范的意见和建议，主动改进和完善管理工作。

第五段：常态管理规范的坚持和完善。

常态管理规范需长期坚持和不断完善。学校管理者应坚持“以人为本”的管理理念，注重人文关怀，激发学生的学习兴趣和创新能力。还需要不断改进学校管理制度和规范，与时俱进，适应社会和学生的需求。只有如此，才能使学生真正从常态管理规范中获益，并养成良好的生活习惯和行为习惯。

综上所述，小学常态管理规范对于学生的成长和学校的发展有着非常重要的影响，要关注学生、教职工和家长的常态管理，坚持和完善常态管理规范。只有全力推动常态管理工作，才能为学生提供积极向上的教育环境，促进学校全面发展。

小学常态课堂管理心得体会报告篇六

小学科学课堂是培养学生科学素养的重要环节，而九年义务教育中小学科学教师在课堂管理上会遇到很多挑战和困惑。从我多年的教学实践经验中，我总结了一些科学课堂管理的心得体会，希望对广大教师有所帮助。

首先，在科学课堂管理中，我认为鼓励学生自主学习是一项非常重要的策略。科学课堂需要培养学生的科学探究兴趣和能力，而这些都需要学生主动参与和尝试。在授课过程中，我会给学生一定的自主学习时间，让他们根据自己的兴趣和能力选择实验、问题探究或小组合作等活动。通过这样的方式，学生能够充分发挥自己的学习潜能，培养科学思维和解决问题的能力。

其次，在科学课堂管理中，合理分组是提高学生学习效果的重要手段之一。小学生的心理特点决定了他们喜欢和亲近同伴合作。在科学课堂中，我会根据学生的不同特点和能力进行分组，让学生在小组中相互合作、交流和协作。通过小组合作，学生可以互相帮助和学习，增强了解问题的能力及团队合作的意识。

再次，在科学课堂管理中，培养学生的好奇心和探究欲望是至关重要的。小学生天生对新奇的事物充满了好奇心，而培养学生的科学精神和探究能力就需要教师引导和激发学生的好奇心。在我的课堂中，我会通过提出问题、展示实验现象等方式激发学生的好奇心，从而引导他们主动探究和思考。通过培养学生的好奇心，学生能够主动参与探究活动，从而增强了解和掌握科学知识的能力。

另外，在科学课堂管理中，注重实践和体验是非常关键的。学生在科学课堂中需要通过实践和体验去感受科学的魅力和乐趣。作为教师，我会将实验和观察作为课堂的重要环节，让学生亲自动手操作和观察，从而让他们更好地理解和掌握科学原理。通过实践和体验，学生能够全面地感受科学的神奇和实用性，激发他们对科学的兴趣和热爱。

最后，在科学课堂管理中，积极评价和激励学生是非常重要的策略。学生在科学课堂中需要得到肯定和鼓励，通过积极评价和激励能够调动学生的学习积极性和主动性。在我的课堂中，我会及时表扬和奖励那些表现出色的学生，同时注重在学生的作品或表现中找到亮点和可改进之处，给予针对性的指导和鼓励。通过积极评价和激励，学生能够更好地发现自己的优点和不足，进而不断提高自己的科学学习能力。

综上所述，小学科学课堂管理需要教师采取多种策略和手段，鼓励学生自主学习、合理分组、培养好奇心、注重实践和体验以及积极评价和激励学生等。只有在良好的科学课堂管理下，学生才能充分发挥自己的学习潜能，培养科学思维和问题解决能力。希望我的心得体会对广大教师有所启发和帮助，共同打造一个充满活力和探究机会的小学科学课堂。

小学常态课堂管理心得体会报告篇七

科学课堂是培养学生科学素养的重要环节，也是激发学生学习兴趣的关键。作为小学科学老师，在科学课堂管理方面，我积累了一些经验和心得。以下是我对小学科学课堂管理的一些体会，希望能给广大教师一些启示。

在科学课堂中，首要任务是建立积极的学习氛围。我发现，学生在积极、愉快的氛围下才会更好地参与学习。因此，我善于利用各种教学资源，创设丰富多样的学习环境。例如，我会在课堂上张贴一些有趣的科学图片、实验器材和实物，用以激发学生的好奇心。同时，我也会组织一些富有情感的活动，例如科学实验比赛、科学作品展示等，让学生在参与中体会到科学的乐趣，增强他们对科学知识的兴趣和主动性。

其次，要注重学生的参与和互动。小学生天性活泼好动，课堂如果只是老师讲，学生听，很容易引发学生的无聊感。为了充分发挥学生的主观能动性，我经常采用互动式的教学模式。在讲解知识的过程中，我会开设问答环节，让学生积极回答问题，展示自己所学的知识。我还会组织学生进行小组合作学习，让他们互相交流合作，共同完成科学实验或解决问题。通过这样的互动形式，学生能够更好地理解和掌握科学知识，同时也提高了他们的交流能力和团队意识。

再次，要合理安排课堂时间，确保学生的学习效果。由于小学生的注意力相对较短，时间管理至关重要。因此，在科学课堂中，我会根据课程内容的难易程度，合理安排时间。我通常会安排较难、较抽象的知识在学生注意力集中的上午或上课前进行讲解，而较简单、实践性强的知识则放在下午或上课后进行。同时，我也会注意给学生留出自主学习、总结和思考的时间，让他们能够有充足的时间进行巩固和消化。

此外，科学实验在小学科学教学中起着重要作用，能够激发学生的探究欲望和实践能力。然而，科学实验也存在一定的危险性。在科学课堂管理中，我始终将学生的安全作为首要任务。在进行实验前，我会详细讲解实验的步骤和注意事项，并让学生再次确认自己对实验步骤的理解。在实验过程中，我会全程监督学生的操作，并及时纠正错误。同时，我也会鼓励学生提出问题和提出自己的实验设计，鼓励他们的创新思维和科学想象力。

最后，教师要不断反思和调整自己的教学方法和管理策略。每堂课结束后，我会进行一次课堂教学反思，总结课堂管理中的优点和不足，并加以改进。我也会与同事进行交流和分享，借鉴他们的成功经验，不断提高自己的专业能力。

总之，小学科学课堂管理是一项需要不断摸索和改进的工作。积极营造良好的学习氛围，注重学生的参与和互动，合理安排课堂时间，确保学生的学习效果，注意保证学生的安全，及时反思和调整自己的教学方法和管理策略，这些都是科学课堂管理的重要环节。相信只有做到这些，我们才能更好地培养学生的科学素养和科学精神，培育更多的未来科学家和创新人才。

小学常态课堂管理心得体会报告篇八

xx区实验小学优美的校园环境、现代化的教学设备、浓厚的校园文化氛围、将现代化技术发挥到极致的课堂教学，令我大开眼界。

教育理念很现代、很时尚，学校立足于培养适应现代化社会的学生。

xx实小大胆尝试，开设数字化学习应用实验班，提出“进主课、常态化”的教学改革行动目标，用ipad进行课堂常态化教学。在课堂上综合运用电子白板、ipad、协作平台来进行数字化学习，培养学生的时间管理意识、自主学习习惯、线上学习意识、以及网络环境下的自律性等。目前，在xx实小实验班的日常教学中，学生都会在课前、课中和课后的学习中使用到ipad。

xx校长理念新颖超前，正确的技术应用观，在教育目标的引领下形成技术的有效应用，将“技术”消隐在“教育”背后。ipad进课堂带来学生的学与老师的教等方式的革新，这既是一种尝试，也是一种时代的发展趋势。同时，我们也感到，在数字化教学应用实践的过程中，技术只是工具，教师的理念、信息化水平、教学环节的设计才是变革教师教学模式、学生学习模式的关键。我们应充分认识技术和教育的关系，了解技术不可替代的核心价值在哪里，不能用信息技术的应用来模仿已有的教学模式，解决已经解决的教育问题，而是要利用信息技术来破解制约教育发展的难题。比如学生能力培养、学习效率提高、学习负担的减轻、学习兴趣的提升等。

课堂教学中，现代化技术的运用令人大开眼界。这种教学手段不仅很好地激发了孩子学习的兴趣，让孩子成为学习的主人，而且培养了孩子从小就利用网络资源自主学习的意识和能力。

xx之行为我们打开了一扇窗，让我们看到了教育变革之路是需要不畏困难的勇气和必胜的坚定信念。对于信息技术环境下的数字化学习这样一个崭新的命题，需要我们用实践去积极求解，实现信息技术与传统教学融合实践的健康发展。

小学常态课堂管理心得体会报告篇九

近年来，随着教育理念的不断更新，传统的严厉管理方式正在逐渐淡出课堂。常态课堂管理也逐渐成为了教育领域的热点话题。在实施常态课堂管理的过程中，我深刻体会到了常态课堂管理的重要性和必要性，也积累了一些心得体会。在这篇文章中，我将结合自己的实践经验，分享一些常态课堂管理的心得体会。

第一段：明确目标，制定规则。

一个好的常态课堂管理的前提是明确目标和制定规则。在课堂管理之初，我会告诉学生们课堂的目标和期望，并与学生们一同讨论制定一些必要的规则。这样一来，学生们会对课堂的目标有一个更明确的认知，也能够自觉遵守规则。而且，通过制定规则的过程，学生们也能够培养起自主意识和合作精神，形成团队合作的良好氛围。

第二段：营造积极氛围，鼓励互动。

常态课堂管理强调培养学生的主体意识和积极性。在我的课堂里，我会积极营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生们敢于表达自己的观点和思想。我会选择一些富有趣味性的教学方法，如小组合作、角色扮演等，激发学生们的兴趣和参与度。同时，我也鼓励学生之间的互动和合作，在课堂上设计一些小组讨论、学习小组等活动，培养学生们的合作精神和团队意识。

第三段：尊重学生，关爱学生。

常态课堂管理强调尊重学生的个性和需求，注重关爱学生的情感。作为一名教师，我始终坚持尊重学生的个人差异和独特性。在课堂上，我会给予学生充分的表达权和选择权，鼓励他们主动探索和实践。同时，我也注重对学生的情感关怀，关心学生的成长和生活情况。我会定期与学生进行心理沟通，倾听他们的心声，帮助他们解决问题，营造良好的师生关系。

第四段：建立有效评价机制。

常态课堂管理需要建立一个有效的评价机制，帮助学生认识自己的优点和不足，并激励他们进一步提高。在我的课堂中，我注重对学生的综合评价，不仅仅关注他们的学习成绩，还注重发现和培养学生的潜力和创造力。我会定期进行个体化评价，为每个学生制定个人发展计划，并根据学生的实际情况提供个性化的指导和扶持。通过有效的评价机制，我相信每个学生都能够找到自己的定位和发展方向，实现全面发展。

第五段：与家长合作，共同成就。

常态课堂管理离不开与家长的合作和支持。我与家长保持密切联系，定期与他们进行沟通，了解学生在家庭中的情况和需求。我会鼓励家长积极参与学生的学习和成长过程，提供学习指导和支持。与家长的紧密合作，不仅能够让学生在学校和家庭中得到周全的关怀，还能够构建一个以学生为中心的良好教育环境，促进学生的全面发展。

以上就是我对常态课堂管理的一些心得体会。在实践中，我们应该不断总结经验，不断完善和提高自己的管理能力，为学生提供更好的教育。希望我的经验能够对其他教育工作者有所启发，一同探索和实践常态课堂管理的多元化策略，共同营造一个和谐、活跃的学习环境，培养优秀的人才。

小学常态课堂管理心得体会报告篇十

近年来，我国小学常态管理规范逐渐得到重视和提升，学校以规范的管理为保障，逐渐培养出一批文明素质、学业优秀的优秀学生。作为一名小学教师，我深受感染和启发，通过对常态管理规范的实践和思考，有了一些体会和心得。在这篇文章中，我将围绕这一主题，谈谈我对小学常态管理规范的感受与体会。

首先，小学常态管理规范能够有效提高学生的纪律意识和自律能力。在校规校纪的约束下，学生必须遵守一定的规范和制度，做到守时、守纪、守队、守财产等。这种常态管理规范使学生养成良好的习惯，从小树立起自律自强的品质。在课堂上，学生按时就座、做好听讲备课，同时也注重课堂秩序和课堂纪律。不论是课堂内外，学生们都懂得自己的责任和义务，更好地规范了行为，提高了整体学习素质。

其次，小学常态管理规范还能够培养学生的良好行为习惯和价值观。在学校管理规范下，学生们养成了良好的行为举止，比如说穿着整齐、言行文明、礼貌待人等。同时，学校注重培养学生的社会责任感和家庭责任感，通过关心和帮助他人，培养学生的友善和爱心。这种常态管理规范潜移默化地影响着学生的思想和心灵，让他们懂得感恩和珍惜，对社会持有积极向上的态度和价值观。

再次，小学常态管理规范有助于提高学生的学习成绩和综合素质。在管理规范的框架下，学生们能够更好地专注于学业，提高学习的效果。学校给予学生们相应的学习环境和资源，提供各类培训、辅导，并建立了完善的考试评价制度，使学生们在考试中能够安心应对，更好地发挥自己的潜能。同时，学校还注重培养学生的综合素质，加强体育、艺术、实践等各方面的教育，提高学生的全面发展。通过常态管理规范，学生们在学习中更加自觉、认真，提升了学习成绩和素质水平。

最后，小学常态管理规范对于教师和校园文化建设也起到了重要的作用。常态管理规范要求教师与学生共同遵守，教师要在自身的言行举止中做出表率，引导学生正确的行为规范和价值观。学校还加强了教师的培训和专业能力提升，提高教师的业务水平和教学质量，不断提升整个校园文化氛围。通过这种常态管理规范，学校能够树立起良好的形象，吸引和凝聚优秀的教师，形成良好的师生合作氛围。

总之，小学常态管理规范对于学生、教师和学校都具有重要的积极意义。通过常态管理规范，学生们养成了良好的行为习惯和价值观，提高了自身素质；教师们在教育实践中成为学生的榜样，提高了教学质量和水平；学校努力打造优秀的校园文化，吸引了优秀的教师和学生，推动整个学校的健康发展。在今后的教育实践中，我们应当进一步加强和完善小学常态管理规范，共同为培养更多优秀的小学生而努力奋斗！

小学常态课堂管理心得体会报告篇十一

在教学中，课堂管理是教师必须面对和克服的一个重要问题。一个良好的课堂管理可以营造积极的学习氛围，促进学生的学习，并提高教学质量。通过自己的教学实践，我深刻体会到常态课堂管理的重要性，下面将从我在学生激情、纪律要求、个体差异、互动教学和反馈评价等方面的实践中总结心得体会。

第二段：学生激情。

在常态课堂管理中，激发学生的学习热情是非常重要的。在我教学过程中，我善于利用学生的兴趣点，设计有趣而富有挑战性的教学活动。例如，在教授英语课程时，我会将知识点与实际生活相结合，通过游戏、角色扮演等互动方式激发学生的学习兴趣。此外，对于学习困难的学生，我会耐心引导、及时给予帮助，让他们感受到自己的进步，进而激发学习的动力。

第三段：纪律要求。

在课堂管理中，保持良好的纪律是成败的关键。为了确保学生的自我约束能力和良好的行为习惯，我制定了严格而公正的纪律要求。首先，我在第一天就向学生明确课堂纪律，包括不许迟到、迟交作业、课上不许打闹等要求。其次，我对违反纪律的学生进行适当的处罚，例如提醒、记录等，以维护课堂秩序和公平性。通过这些措施，我成功地维持了课堂的良好纪律，使学生习惯了学习与行为之间的规范。

第四段：个体差异。

在管理常态课堂时，必须关注并充分尊重学生的个体差异。我发现学生在学习能力、兴趣、学习方式等方面存在着差异。为了满足不同学生的需求，我根据学生的个体差异合理安排学习内容和任务，并根据不同学生的实际情况进行个性化辅导。此外，我也鼓励学生之间互相交流和合作，在小组合作学习中培养他们的团队意识和合作能力。通过关注学生的个体差异，我成功地提高了课堂的包容性和学习效果。

第五段：互动教学和反馈评价。

常态课堂管理不仅要重视教师与学生之间的互动，还要注重教学内容与学生之间的互动。我鼓励学生在课堂上积极参与，提出问题，表达自己的观点，并给予积极的反馈和评价，让他们从中感受到成就感和满足感。同时，我也注重及时给学生以评价和反馈，指出他们的优点和需改进之处，帮助他们不断进步。通过互动教学和反馈评价，我增强了学生的学习兴趣和主动性，有效提高了教学效果。

结尾段：

通过这些实践，我深刻体会到常态课堂管理的重要性和有效性。在实践中，合理运用学生激情、纪律要求、个体差异、互动教学和反馈评价等多种手段，能够创造一个严谨而活跃的学习氛围，促进学生全面的发展。作为一名教师，我将继续深入研究和实践，不断提高课堂管理水平，为学生创造更好的学习环境和机会。

小学常态课堂管理心得体会报告篇十二

仔细阅读了《小学课堂管理》这本书,不时能感觉到外来文化的真实和鲜活,读这本书如同一位经验丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧,确实是一本值得老师共享的精神财富。

课堂管理是有效教学的重要部分，也是教师最关注的领域之一，是影响课堂教学的重要因素。想要成为一个良好的管理者，教师除了认真教学外，还应做好课堂管理的设计。在课堂上，教师必须处理的大多数不良行为问题都是一些小乱子，如做小动作、交头接耳、注意力不集中、擅自起立等。这些事并非真正严重，但为了保证学习的正常进行，这些行为必须被消除。教师在考虑对策的时候，应先想一想自己的意图，并不是为了保证纪律而处理违纪，而是为了给学生一个温暖、快乐、支持和接纳性的课堂环境。因此，在处理日常的课堂行为的问题时，最为重要的，是要以减少教师的干预为原则，就是要求教师能够用最少的干预来纠正学生的行为。

总之，维持好的课堂纪律从根本上讲是提高老师的教学水平，是增强课堂的吸引力，也就是说，课堂管理的功夫要下在“管”外。

小学常态课堂管理心得体会报告篇十三

作为小学教师，常态管理是我们工作中的重要一环。对于学生的行为管理和规范是我们教育工作的关键。通过对小学常态管理规范的实践和总结，我深刻体会到了其重要性以及如何进行有效管理。下面我将结合自己的工作经验，谈谈我的一些心得体会。

第一段：重视常态管理的重要性。

在小学教育中，常态管理是教师工作的基础。常态管理指的是教师通过日常的规范、引导和评价，使学生养成良好的行为习惯和自律意识。常态管理的重要性体现在以下几个方面：第一，良好的常态管理有助于学生的健康成长。通过良好的行为规范和自律意识，学生可以提高自己的学习效果和综合素质。第二，常态管理有助于班级的和谐氛围的建立。学生遵守规范，班级才能有秩序和凝聚力。第三，常态管理有助于教师的教学工作。学生在课堂上的自律和守纪律能够保证教师教学的顺利进行。

第二段：设置明确的规范和制度。

在常态管理中，设置明确的规范和制度是十分重要的。学生需要明确什么是可以做和不可以做的，通过明确的规范，学生能够正确判断自己的行为是否符合规范。在我的教学实践中，我会给学生制定明确的行为规范，并且和学生一起制定相应的惩罚和奖励制度，激励学生遵守规范并形成良好的行为习惯。

第三段：重视与学生的沟通和引导。

常态管理中，教师需要与学生进行良好的沟通和引导。与学生进行有效的沟通可以让学生理解规范的重要性，并且在教师的引导下，学生能够意识到自己的行为是否符合规范。在我的实践中，我经常以学生为主角，通过对话、讨论等形式，和学生一起探讨行为规范的重要性，让学生自主参与规范的制定，增强他们的自觉性，从而能够真正理解并遵守规范。

第四段：以身作则，做好榜样。

作为小学教师，我们的言行无疑是学生模仿的对象。我们需要时刻注意自己的言行举止，做好榜样。在课堂上，我时刻保持良好的行为习惯和操守，严格要求自己遵守规范。我相信通过自己的努力，能够影响学生，使他们养成积极向上、符合规范的行为习惯。

第五段：完善常态管理制度，持续改进。

常态管理是一个长期的过程，需要教师和学校的共同努力。通过实践和总结，我们需要不断完善常态管理制度，持续改进工作。我将积极参加学校组织的专题研讨，学习其他教师优秀的管理经验，与同事们进行交流和分享。同时，我也会不断反思和总结自己的工作，及时调整管理方法和策略，提高管理水平。

总结：通过对小学常态管理规范的实践和总结，我深刻认识到常态管理的重要性和有效管理的方法。在今后的工作中，我将进一步重视常态管理的工作，不断完善自身，为学生创造一个有秩序、和谐的学习环境，帮助他们健康成长。

小学常态课堂管理心得体会报告篇十四

20xx年3月12日至18日我校组织学习了县中小学常规管理实施细则。在这次学习中让我深刻地明白教学常规是学校教学管理实现规范化、制度化的保证，是维持教学秩序，提高教学质量的重要举措。

在这次学习中我进一步了解了我县新的教学常规的内容主要包括教学目标、教学计划、备课、上课、作业辅导、教学评价等内容。常规给我们在备课上课方面提出了具体要求，在作业辅导和教学评价方面为我们制定了标准。明确了我们教学工作的每一个细节。这使我们今后的教学工作更加规范。

教学常规在人们的心中，颇为反感，一说查常规，众人反对。大家开始补、写查缺补漏，忙了半天，效果甚微。不是人们水平太高，而是人们认识欠妥，没有认识到常规的重要性及考评的科学性。作为一项考评制度，他的执行与评估必须要严密。有了这项常规，执行就必须严格，不徇私情，这样才有说服力。

通过学习，使我更深刻地体会到：教师要不断加强自身的学习，提高认识，努力提高理论上的修养，自觉的加强业务的锻炼，在钻研业务上狠下功夫。经常以教学常规为镜子，不断地审视自己。对照自己的教学行为，把更多的知识传授给学生。

在今后的工作中我认为教学常规应从以下几方面入手：

备课不仅备教材，还要备学生。熟悉教学大纲，明确考核要求，做到有的放矢。加强集体备课。针对所教学生的学习情况，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对学生各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。准备好学生上课所需要的材料，使我所教的科学课真正意义上让学生有所收获。

抓住重点，突破难点，不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。真正的课堂活跃，让学生主动探究做学习的主人。培养学生的小组合作能力和具备一定的科学素养，课堂中建立在师生教学相长的基础之上的。精讲精炼，因材施教。

我们的作业的布置主要是课外观察和记录，和语文数学的作业是不同的，不是加重学生负担。而是培养学生学习科学的兴趣，在生活中一点一滴地培养学生学科学、爱科学。同时也要及时检查作业，其实是观察记录的情况。要有鼓励与批评，及时调动学生的积极性与主动性。

深受体会，学常规不是多余的，而是十分必要的。只有学好常规，才能自觉地遵守常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。

在今后的工作中，我将按教学常规管理办法，结合“以学为主，多元互动”的教学模式，积极吸收他人在教学常规中的先进经验，补充完善自己，努力缩小差距，争取更大的进步。

小学常态课堂管理心得体会报告篇十五

《数学课程规范》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的开展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的领会。

一、高效课堂重视课前的备课。

（1）认真确定课堂教学目的。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目的、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目的。所拟定的教学目的要详细、可操作，假如目的过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近开展区”，即“跳一跳能摘到果子”。（2）教学教案要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何施行，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。

课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个详细行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：

文章来源网络整理，仅供参考学习受知识，而是主动、积极地建构知识。

（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的教师。教学中教师要尽可能地联络学生的实际，从生活或详细情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。123（3）高效课堂来自贴近学生生活的问习题设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问习题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联络。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。

三、高效课堂重视课后的教学反思。

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文章来源网络整理，仅供参考学习。

小学常态课堂管理心得体会报告篇十六

在教育教学过程中，课堂管理是一项十分重要的工作。良好的课堂管理，可以为学生提供一个安静、有序、积极的学习环境，促进学生的学习效果，培养良好的学习习惯和学习态度。作为一名教师，我深刻认识到良好的常态课堂管理对于教育教学工作的重要性。通过多年的教学实践，我总结了一些心得和体会，以期能对其他教师在课堂管理方面有所帮助。

良好的常态课堂管理应当立足于建立健康的教学关系，以及有效地落实教育教学工作。首先，我认为教师应该树立起学生主体地位，注重培养学生的自主性。通过经常给学生提供问题解决的机会和自主学习的机会，激发学生的学习兴趣和动力。其次，教师应该关注教学内容的质量和有效性。通过精心设计教学内容和利用多媒体辅助教学，提升教学的吸引力和实效性。最后，教师还应该注重与学生的有效沟通。在课堂上，教师应当尽量创设良好的互动氛围，与学生进行交流和互动，倾听学生的声音和意见。

然而，实施良好的常态课堂管理并不是一件容易的事情，面临着一系列的问题与挑战。首先，学生的个体差异性使得课堂管理的工作变得复杂和困难。每个学生都有自己的特点和需求，教师需要根据学生的差异性，制定相应的管理策略。其次，学生的纪律问题也是常态课堂管理的难点。有时候学生可能会出现违纪行为，这就需要教师采取相应的处置措施，保持课堂秩序。此外，教师自身的专业水平和管理能力也是影响常态课堂管理的重要因素。因此，教师需要不断提升自己的教育教学理论和实践水平，以应对各种教学管理的挑战。

为了解决这些问题和挑战，我总结了一些有效的策略。首先，我常常与学生建立良好的师生关系。通过关心学生的生活与学习情况，热情地对待学生，并及时地解决学生的困难和问题，建立起师生之间的信任和沟通。其次，我会对学生进行积极的心理引导和行为激励。尊重学生个体差异，关注学生的心理与情感变化，帮助学生树立正确的人生观和价值观。最后，我会不断提升自己的专业能力和管理水平。参加各种教学培训，研读相关的教育教学论文和专著，学习他人的成功经验，不断改进自己的课堂管理方法。

第五段：总结常态课堂管理的重要性与启示（200字）。

总之，良好的常态课堂管理对于教育教学工作至关重要。通过良好的常态课堂管理，可以为学生创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，提升学生的学习效果。虽然常态课堂管理面临着一些问题和挑战，但只要教师们不断提升自己的专业水平和管理能力，灵活运用各种策略和方法，就能够有效解决这些问题，提升教学管理的效果。希望这些心得和体会能够对其他教师在课堂管理方面提供一些启示和帮助。

小学常态课堂管理心得体会报告篇十七

一、强化课堂管理要在抓纪律上下功夫。

小学阶段的学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束遵守课堂纪律的能力特别差。虽然我们各班都有自己严明的班风制度，但仍有部分同学自控能力比较差，时不时的会乱发言,摆弄钢笔或铅笔转着玩的，嘁嘁喳喳小声说话的，交头接耳左顾右盼的，故意起哄喧哗的„„。学生这些不良习惯，必然打断教师的上课思路，影响教师教学方案的实施，影响了教师授课状态与学生主体的双边活动，从而也就影响课堂教学效率和教学质量。因此，教师上课时必须要严格课堂纪律，规范学生听课的坐姿、语言等，培养学生良好的主动参与课堂教学的学习习惯。对学生课堂上的种种不良习惯，教师绝不能置之不理，采取置若罔闻、视而不见、听之任之放弃的态度，这样下去不仅是教师对学生不负责任的表现，而且提高课堂教学效率也就成了一句空话。没有课堂纪律的保证，教学就是一句空话。

二、强化课堂管理要在培养习惯上下功夫。

现在的学生大多家庭条件较优越，生活安逸、懒惰滋生。由于他们年龄小，学习目标又不十分明确，惰性强，所以缺少学习的自觉性和主动性。这就要求教师在上课时培养他们勤思考、好思辩等良好的学习习惯，教育学生继承传统“不动笔墨不看书”的好习惯，设计问题注意层次，让每个学生都有展示自我的机会，激发学生的思维，鼓励学生的创意回答。科学告诉我们，每个人的潜能开发是相当大的，有95%的潜能尚需等待开发。当学生在学习上有成就感时，学习的欲望就会迸发出来，一些不良的学习习惯就会得以矫正。

三、强化课堂管理要在教法上下功夫。

众所周知，教有法无定法，贵在得法。为适应课堂教学改革需要，为培养和提高学生学习的兴趣，教师就必须灵活运用多种方法，来钻研教材和教法，特别是教师必须研究学生的实际情况，针对学生的需要，采取让学生喜爱的教学法，教师还需要在自身的语言修养上下功夫，多一点幽默，多一点婉转，多一点呵护。因为学生的有效注意力是很短暂的，这就要求教师必须不断的变换方式方法，来引起学生的有效注意，让学生便于接受，树立信心，激发学生的求知欲，有效提高学生的注意力，达到提高课堂教学效率的目的。

四、课堂有效教。

课堂教学管理复杂万象，需要我们在工作中结合实际不断摸索。知识是一个整体，在我们平时的教学中，对不时期，不同阶段的教学内容与层次，要有一个比较全面的综合性考虑，对教学设计也要有一个整体性思考，这样才能使学生真正完整的掌握知识，形成能力。在本课中，有所体现。例如，掌握正确的“坐、立、行”姿势，坐，立，行是（小学体育水平一）中的体育基础常识部分，它是体育课程教学内容的重要组成部分，是日常生活中的身体活动。如果从小不注意养成正确的姿势，时间长了就会形成身体的不良姿态，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心健康，也会给生活，学习带来许多不便。一年级儿童对坐，立，行并不陌生，但不一定姿势都正确，也不完全了解正确的坐，立，行姿势的要求。因此，沈老师利用队列练习时间，对学生的这些相关知识进行巩固性练习强化，他对水平一知识的系统性，做了全面考虑，这也是浙江省小学学科教学建议之一，通过知识与动作的结合练习，使学生建构起比较清晰的知识结构，形成真正的能力，在实际的生活中逐步养成良好的身体姿势。

1、采用了符合低年级学生的教学策略师生互动的可行性。

小朋友都喜欢竞赛，沈老师在自由跳跃后面，设计了“跳跃接力”游戏，通过游戏来带动学生的学习，并巩固“双脚起跳，双脚同时落地”的技术动作，学生印象深刻，主动去学习与掌握。沈老师在教学中，不但评定了小组的练习情况，还对学生个体的动作也进行了对比与强调，因此，在听课过程中，我也听到有的小朋友在说：“×××，是两个脚是先后起跳的，这样犯规„„”其实在这样的比较与相互评价中，学生的动作概念的形成更加有效，说明，他们自己有了对动作的区别，体现了教学的价值，对自身动作的正确性也有了新的认识，为以后学习立定跳远奠定了一定的基础。

一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。

所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。

首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。

其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。

第二，重课堂动态生成，着眼学生发展。

教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。

第三、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证。

有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。

最后，我觉得撇开教师这头，学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一直教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级里学生的计算能力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。如果计算能力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照顾全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算能力，是至关重要的。

走进课堂已经有一个月了，每天面对着那些无知而又纯真的面孔，有时候让人哭笑不得。我总是认为严师才能出高徒，也不知从何时起就开始体罚学生。学生上课不好好听讲打，作业不做打，不听老师的话打...........每天和学生在一起的时间就有百分之五十的时间在体罚学生。回过头来想想自己的教学方法有着很大的问题。每个学生都希望得到老师的关注，他们的调皮都是为了引起老师的注意，作为老师的我们为什么不能更多的关注他们呢？好的学生老师打一次或许可以起到警钟作用，激发他们的自尊更加好的学习。而差的学生却不能一打再打，更多的应该是鼓励。

我们班有个学困生他不怎么交作业，刚开始不了解情况也秉自己严师出高徒的想法对他进行了几次提法，但是在以后的交作业中一直不见他的作业。突然有一次他交作业了，这是难能可贵的，就给他的本子画上小红花，我们的小红花是奖励给作业好的。第二天，我在发本子的过程中听见这位同学给他的同学说我也得了一个小红花，脸上的笑容是那么的灿烂与美丽。此刻我忽然认识到了自己以前的想法是多么的可笑与幼稚，一个好的老师不仅仅是将知识教给学生，考出成绩。如果将小学生的天性扼杀在所谓的知识中，那是作为一个老师的失败，或许这个孩子也将失去美丽的童年。我们的一个老师曾告诉我，老师和从事其他职业的人不同，其他的人制造的是机器，而老师却塑造的是人，你的一句话一个眼神或许可以改变一个学生的一生。所以说，一个老师的教学方法是至关重要的，要给学生更多的关心和鼓励减少体罚。在班里树立好老师的威信，做到诚信。