教学课件制作实验心得体会总结(模板9篇)

通过总结，我发现了自己在某些方面的突破和进步。如何写一篇较为完美的心得体会，是一个需要认真思考的问题。希望这些心得体会能够给大家带来一些新的思考和触动，促使我们更加积极地总结和反思。

教学课件制作实验心得体会总结篇一

在经历了一次针对课件制作的培训后，我深感到培训对于我个人和职业发展的重要性。以下是我对于课件制作培训的心得体会总结。

首先，在课件制作培训中，我学到了许多关于设计和版面规划的基本原则。通过学习不同的设计元素，如色彩、字体和图片等，我意识到了这些元素在课件设计中的重要性。合理运用这些元素可以使设计更加美观、清晰，从而提高学生对课件的注意力和理解能力。此外，培训还教会了我如何根据特定的教学目标和教学内容来选择合适的版面布局和设计风格。这对于我以后的教学工作非常有帮助。

其次，在培训中我也了解到了一些能够提高课件效果的技巧和工具。例如，我学会了如何使用幻灯片的动画效果和过渡效果来增强课件的吸引力。这种动画效果能够吸引学生的注意力，使他们对于课件的内容更加感兴趣。另外，培训还介绍了一些在线制作课件的工具和软件，如PowerPoint和Prezi等。这些工具简化了课件制作的过程，提高了效率，使我能够更好地将精力放在教学内容的设计上。

第三，培训还教会了我如何根据学生的学习特点和需求来制作适合的课件。在培训中，我了解到了个体差异在学习中的重要性。每个学生都有自己的学习方式和习惯，因此对于课件的需求也不同。一些学生可能更喜欢图文并茂的课件，而另一些学生则更喜欢文字简洁、重点突出的课件。我学会了如何根据学生的需求来选择合适的教学材料和设计风格，以促进他们的学习和理解。这种个性化的教学方法能够更好地满足学生的需求，提高教学效果。

此外，在培训中，我还学到了如何评估和修改我制作的课件。培训强调了课件设计的循序渐进和反馈机制的重要性。在制作课件的过程中，我应该时刻关注学生的反馈和反应。通过收集学生的意见和建议，我可以了解到自己的课件在实际教学中的效果，进而进行必要的修改和优化。这种持续的改进和反馈机制能够提高课件的质量，使之更加符合教学的需要。

最后，课件制作培训为我提供了一个反思和成长的机会。通过这次培训，我深入了解到了课件制作在教学中的作用和影响。我认识到一个好的课件不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发他们的学习兴趣和动力。同时，培训也让我认识到了自己在课件制作方面的不足之处，如设计能力和选择材料的能力等。这些意识让我明确了今后学习的方向和目标，并激励着我不断努力提升自己的能力。

综上所述，课件制作培训对于我个人和职业发展具有重要的意义。通过这次培训，我不仅学会了如何制作美观、有效的课件，还了解到了个体差异和学生需求的重要性。同时，培训也给我提供了一个反思和成长的机会，使我明确了今后的学习方向和目标。我相信，在今后的教学中，我将能够更好地运用所学知识和技能，为学生提供更优质的教学体验。

教学课件制作实验心得体会总结篇二

教育是人类进步的基石，而教学是实现教育目标的途径。作为教师，我们必须在使用合适的教学方法，有效地传授知识的同时，引导学生积极学习。通过教学实验，我们可以更好地了解学生的学习特点，发现问题，并学习新的教学方法。在这篇文章中，我将分享我近期在教育实验课程中所获得的心得体会。

在进行教学实验之前，我们必须充分准备。首先，我需要熟悉实验课程的教学大纲、实验内容和实验器材，以便更好地安排课程。其次，我需要预先了解学生的水平和学习需求，以便调整我的教学方法和内容。最后，我会准备作为助手的同事，以确保实验的顺利进行。

在教学实验中，我遇到了一些挑战。首先，我必须保持清晰明确的指导，以便学生理解实验的过程。然而，一些实验内容涉及到复杂的概念和术语，这使得学生难以理解。其次，实验器材的操作对于学生来说可能是新的体验，他们可能不够熟悉或者缺乏实践经验。我需要耐心地指导他们，并帮助他们完成实验。最后，因为时间有限，我需要在规定时间内完成实验，并在实验过程中处理好可能出现的问题。

教学实验具有许多优点。通过实验，学生可以更深入地了解和理解概念，实践操作也使他们更好地应用所学知识。此外，实验还可以培养学生的实验能力和动手能力，促进人际交往和团队协作精神。然而，教学实验的缺点也是显而易见的。首先，实验器材和设备需要耗费一定的资源成本。此外，在有限的时间和预算内，有时可能无法满足所有学生的需要，导致一些学生无法参加实验。

第五段：结语。

教学实验是一门艰苦而重要的工作。通过准备和实践，我意识到了教育实践的重要性，并理解到了对学生、教学方法和教育体系的深入思考和探索的重要性。我全身心地致力于在教学实验中不断改进自己的教学技巧，始终关注学生的需求和成长，提高他们的学习能力和实践技能。我将一如既往地追求卓越，促进学生的成功并成为一个更好的教育者。

教学课件制作实验心得体会总结篇三

邓生文。

物理学是一门最基础的自然科学，然而它又是现代科学技术的先导和基础，它在培养学生的科学素质和创新精神方面有独特的作用。然而高中物理的系统性强、较为抽象，学生普遍感觉难学。那么，要怎样才能帮助学生更好的接纳它呢？实验，只有实验才能让学生的脑海中漂浮着物理图像，从而加深学生对物理知识的理解和巩固。那么，作为物理实验教师，要怎样做才能把物理实验工作做好，才能让学生更好的用物理实验去理解和巩固物理学的知识呢？下面我将本学期在实验室工作的心得体会归纳如下：

一、思想的转变。

在刚进实验室工作时我的认为是：要搞好实验的工作，必须要上课，因为上课一是可以更进一步的了解学生在实验方面存在哪些问题，只有了解学生存在的问题，才能想办法去解决。二是可以更进一步的系统的熟悉课本上的知识内容，只有熟悉课本上的知识内容，才能把知识联系起来。这样就能把实验方面的知识扩展开来，才能把实验的工作做得更好。但是随着时间的推移以及和老教师们的不断交流，发现这种想法是不完全正确的。因为做实验同样可以了解学生在实验方面存在的问题，而且还能把课本上的知识较系统的联系起来。首先，准备演示实验和分组实验就要先熟悉课本上的知识内容，只有先熟悉课本上的知识内容才能准备好演示实验和分组实验；其次在学生做分组实验的过程中可以很好地发现学生在实验过程中存在的问题；再次，要想准备好演示实验和分组实验，必须把课本上的理论知识理解透彻，同样能把知识扩展开来；再者物理学本来就是一门以实验为基础的学科，首先得把实验工作做好，才能做好教学工作。

二、教师在认识上存在不足。

一、陈旧；单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养显得没有计划、没有目的、缺乏系统性。同时对引导学生积极、主动地学习，培养学生独立思考的能力和习惯的指导思想不够明确，教师在实验教学中一手包办现象严重，学生最多只是机械模仿，缺少动手和动脑的机会，能力得不到相应的提高。所以学校上至领导，下至学生，都要改变观念。学校领导树立了新观念，观念端正了，才能在课程设置、经费投入、其他相关方面充分考虑到物理实验教学的实际需要，并在一定程度上对实验教学改革给予保证。同时也只有让学生、家长知道素质教育的重要性，使他们从以前单单追求短期学生成绩和升学率的片面认识中转变过来。只有这样得到各方面的大力支持，物理实验教学的改革才能大步向前迈，才能改进现状。其次实验教师要提高自身素质。科学在发展，教育也要发展，没有一成不变的。作为一名物理实验教师要通过不断的学习使自己的实验教学能力和知识水平提高，使自身具备良好的实验能力和实验技能；要有钻研和创新精神。例如对物理中的疑难实验进行专题学习和研究、改进一些实验等；也应接受新的教育理论、新的教育思想，指导自己的教学实践。

三、实验教学模式僵化。

物理实验教学的基本原则没有得到充分的体现，教学方式呆板。从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的发展空间。就分组实验来说，教材从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤到注意事项，写得面面俱到。然而每次实验课教师还要花相当长的时间根据教材讲实验目的、原理……，然后学生照着现成的实验步骤或跟着教师动几下，取几个数据，实验就算完成了。这样做实验，收获不大。再说，现阶段往往是一个班的学生同一时间做同一个实验，用同一种方法、相同的仪器，都要在规定时间内做完，得出同一结论，这样就有可能导致部分学生看别人怎么做，自己就怎么做，特别是两人合做时，有极少数学生只看不动手，也不留心实验观察，不记录有关数据，更谈不上去思考。这种教学模式不利于提高学生发现问题和解决问题的能力，不利于引导学生突破思维定势这个思维障碍，不利于学生创新思维方法的形成，不利于学生智能的发展。因为学生实验，有培养学生阅读能力和自学能力，提高实验技能，掌握科学思维方法等功能。所以，一、学生实验必须放手让学生自己动手去做，而且应该尽量体现探究性，突出学生的主体地位。在我们的实验课上教师惟恐学生不会做实验，故用大量时间讲解的原理、步骤、仪器的选取等所有的细节，最后只让学生按照教师的讲解进行一个机械的操作，其结果是学生成了一个动手操作机器。

二、实验教学过程要通过灵活的设问和适当的分析归纳培养学生的发散性思维和集中性思维。在教学以发散性问题方式提问。尽量让学生自己提出研究，在学生根据自己提出研究方案进行实验时，要允许学生选择不同的器材，采用不同的实验方案。在对实验数据的分析和处理过程中，允许学生根据自己设计的实验研究方案来处理。当然要适当地指出不同实验方案的差异。同时，鼓励学生提出在实验中发现的问题，并且组织学生进行讨论，特别是与教材、教师不同的观点，让他们的创新意识反作用于教师，以次来完成“教学相长”的过程。学生只有对学习活动保持主动态度，才能使自己的思维活动处于积极、活跃的状态，思维也才能具有创造性，强列的求知欲是学生创造性学习不可缺少的内部动力。这样，整个教学过程中既有发散思维又有集中思维，有利于培养学生的创造性思维。

三、要让学生经过几年的物理学习，不仅对物理学研究问题的方法、手段作深入的了解，而且要对常见实验器材的作用和性能熟悉。这样就可促使学生把教材中学到的知识和思维方法通过自己动手实验，在实际的探究过程中予以巩固、提高，逐步养成认真负责，严谨细心，既敢想赶做，又事实求是的态度，锻炼动手能力，提高科学素养。在提倡素质教育的今天，应注重学生个性化的发展。在规定学生完成一定的实验计划的前提下，可以鼓励、引导学生不拘泥于教材中的做法，可以进行一些创新改进，或自己另外设计不同的方案或者自己提出实验研究课题，设计实验方案，独立或与同学合作进行。

四、周末实验的开放，内容应多与生活相联系。

物理实验室从本学期第三周开始对学生开放，刚开始两周去的学生还较多，随着时间的推移，周末去的学生越来越少。我一直在思考，到底是什么原因使得学生周末不再爱去实验室做实验？据我的了解，周末没有回家的学生是比较多的；在上实验课的过程中我也发现，学生的动手能力普遍较差，有是甚至最基本的也不会操作。后来通过和学生的交流得知，因为我们周末开放的基本上都是课本上要求学生做的分组实验，学生都已经做过了。尽管他们对有的实验内容还不清楚，但他们还是不想去做了。觉得没有意思，也不好玩。所以要想周末实验室开放得有意义，就必须提起学生做实验的兴趣，开放的实验内容与实际生活联系起来。让学生感到物理就在身边，提高学生学习物理的兴趣。从要求他们周末去实验室做实验转变为他们自己想去实验室做实验。

五、在实验过程中存在的问题及对策。

1、学生纪律较差。学生纪律较差的原因是学生因为做的实验较少，接触到实验仪器的机会较少，看到实验仪器感觉挺新鲜；再者学生到这个年龄非常好动。所以学生一走进实验室，就迫不及待的去动实验仪器，从而导致到实验室纪律就较差。对策：任课教师在教室就对学生强调，走进实验室，在老师没有讲解完实验的相关内容之前，不准去动实验仪器。走进实验室首先应该思考，弄清楚本次实验的实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤，如何去记录数据和处理数据？要完成好本次实验，需要注意哪些问题等？还要让学生明白，在实验之前没有经过任何思考，也没有听老师讲解完实验的相关内容就开始做实验。这样不但不能很好的完成实验，还很容易损坏实验仪器，实验仪器一旦损坏，不但使得其他同学无法做实验，还要造价赔偿。

2、学生的动手能力不强，特别是女生。学生的动手能力之所以不强，是因为学生平常很少亲自动手做实验，再说女生本来就对实验仪器不太敏感。对策：（1）、在条件允许的情况下，多安排一间实验室，尽可能的让每一位同学单独的完成实验。（2）、如果没有条件让每一位同学单独完成实验，在实验过程中教师应鼓励女生多动手操作实验，或把女生编排在一组，这样女生就不得不亲自动手完成实验，从而提高她们的动手能力。（3）、周末和课外时间，除了安排课本上的实验外，还应安排一些趣味性的实验，吸引更多的学生去实验室做实验。（4）、在每一次的实验过程中，老师要做好监督，必须要让每一位学生都亲自参与做实验。

3、部分学生对实验仪器的爱护意识不强。在学生每一次做完实验过后，我们实验老师在检查和整理实验仪器的过程中发现，每一个班做完一次实验，都或多或少的损坏和弄丢一些实验仪器。对策：（1）、让学生明白，如果把实验仪器损坏或弄丢，其他同学就无法做实验了，这是自私的表现。（2）、让学生知道，如果把实验仪器的某些部件损坏或弄丢，那么整套实验仪器就报废了。这样实验仪器数量不断减少，就会导致部分同学无法在同一时间内和其他同学一起亲自参与做实验。（3）、组织好学生签名。如果实验仪器损坏或弄丢，就可以清楚地知道是哪位同学的不当行为。（4）、严肃地告诉学生，如果故意损坏或弄丢实验仪器，不但要造价赔偿，还要做全校通报批评。

六、开发实验课程生活资源不足。

课堂上的演示实验和学生的分组实验，基本上都是用学校采购的实验仪器来完成的，很少有老师做教具。这样不但浪费了我们身边的实验资源，而且也不能达到把物理和生活有效的结合起来的目的。所以教师要结合我们本地的地情、校情和民情，善于留心，多长心眼，积极发现身边和生活中存在的大量的、长期以来被忽略的实验资源，并以坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验为理念，开发一些生动有趣的生活随堂小实验，这不仅能让学生感到物理就在身边，消除对物理实验的距离感、陌生感、恐惧感，更给他们创造了动手做实验的机会，从而激发学生做物理实验的兴趣和热情，促进他们主动地学习。

以上是我本学期到实验室工作以来的心得体会，由于我知识的有限加之经验的不足，存在不当之处，敬请各位领导和先辈们批评指正。谢谢！

教学课件制作实验心得体会总结篇四

实验是科学研究和学习中必不可少的一环，通过实验可以观察和实践理论知识，加深对知识的理解和应用。在一次次的实验中，我们不仅能够学到知识，还能够培养实践能力和创新思维。下面我将分享我在参与实验中的心得体会与总结。

首先，实验教会了我如何进行科学观察。在参与实验的过程中，我学会了仔细观察实验现象，注意收集和记录相关数据和信息。例如，在进行化学实验中，我们需要观察颜色变化、气体产生、沉淀生成等现象，而在生物实验中，我们需要观察动植物的生长变化、反应行为等。通过这种观察，我不仅深入理解了知识点，还能够独立思考，提出问题并寻找解决方案。

其次，实验让我体验到了实践带来的成就感。参与实验，我们往往需要亲自动手操作，通过实际操作来验证和实现理论知识。当我们根据自己的实验设计进行实际操作，并成功地得到预期的结果时，那种成就感无法用言语来形容。实践不仅帮助我加深对理论知识的理解，还鼓励我追求更高的目标和突破自我，同时也增强了我对实验科学的兴趣和热情。

再次，实验让我明白了实验安全的重要性。在实验中，我们往往需要使用各种实验器材和化学物品，在操作中不能忽视安全的保障。例如，在进行化学实验时，我们需要佩戴安全眼镜、实验手套，保持实验区域的整洁和安全，并按照实验室规章制度进行操作。这些措施的重要性在于保护我们的安全，并避免实验操作对周围人员和环境造成危害。实验安全的意识还培养了我们对安全问题的敏感性和责任心。

最后，实验促使我思考问题的能力得到提升。在实验过程中，我们经常会遇到一些实际问题和困惑，需要我们积极思考和解决。例如，在进行物理实验时，我们需要反复尝试，根据实验结果和反馈进行分析，并提出合理的解释。这种思考问题和解决问题的过程让我养成了积极主动的思维方式，学会了灵活运用知识和方法，提出新的观点和理解。

总之，通过参与实验，我收获了知识、实践能力和创新思维的提升。实验让我学会了科学观察、实践和安全意识，并培养了思考问题和解决问题的能力。今后，我会继续积极参与实验，不断提升自己的实践能力和科学素养，为实验科学事业做出自己的贡献。

教学课件制作实验心得体会总结篇五

这个学期我们学习了测试技术这门课程，它是一门综合应用相关课程的知识和内容来解决科研、生产、国防建设乃至人类生活所面临的测试问题的课程。测试技术是测量和实验的技术，涉及到测试方法的分类和选择，传感器的选择、标定、安装及信号获取，信号调理、变换、信号分析和特征识别、诊断等，涉及到测试系统静动态性能、测试动力学方面的考虑和自动化程度的提高，涉及到计算机技术基础和基于labview的虚拟测试技术的运用等。

课程知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要，我们做了金属箔式应变片：单臂、半桥、全桥比较,回转机构振动测量及谱分析,悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试三个实验。刚开始做实验的时候，由于自己的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使我感到理论知识的重要性。但是我并没有气垒，在实验中发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深我对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。

实验中我学会了单臂单桥、半桥、全桥的性能的验证；用振动测试的方法，识别一小阻尼结构的（悬臂梁）一阶固有频率和阻尼系数；掌握压电加速度传感器的性能与使用方法；了解并掌握机械振动信号测量的基本方法；掌握测试信号的频率域分析方法；还有了解虚拟仪器的使用方法等等。实验过程中培养了我在实践中研究问题，分析问题和解决问题的能力以及培养了良好的工程素质和科学道德，例如团队精神、交流能力、独立思考、测试前沿信息的捕获能力等；提高了自己动手能力，培养理论联系实际的作风，增强创新意识。

ap0308428刘坤明。

实验体会这次的实验一共做了三个，包括：金属箔式应变片：单臂、半桥、全桥比较；回转机构振动测量及谱分析；悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试。各有特点。

通过这次实验，我大开眼界，因为这次实验特别是回转机构振动测量及谱分析和悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试，需要用软件编程，并且用电脑显示输出。可以说是半自动化。因此在实验过程中我受易非浅：它让我深刻体会到实验前的理论知识准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关质料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的是要记录什么数据和怎样做数据处理，等等。虽然做实验时，指导老师会讲解一下实验步骤和怎样记录数据，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。

在这次实验中，我学到很多东西，加强了我的动手能力，并且培养了我的独立思考能力。特别是在做实验报告时，因为在做数据处理时出现很多问题，如果不解决的话，将会很难的继续下去。例如：数据处理时，遇到要进行数据获取，这就要求懂得labview软件一些基本操作；还有画图时，也要用软件画图，这也要求懂得excel软件的插入图表命令。并且在做回转机构振动测量及谱分析实验，获取数据时，注意读取波形要改变采样频率，等等。当然不只学到了这些，这里我就不多说了。

还有动手这次实验，使测试技术这门课的一些理论知识与实践相结合，更加深刻了我对测试技术这门课的认识，巩固了我的理论知识。

经过这次的测试技术实验,我个人得到了不少的收获,一方面加深了我对课本理论的认识,另一方面也提高了实验操作能力。现在我总结了以下的体会和经验。这次的实验跟我们以前做的实验不同，因为我觉得这次我是真真正正的自己亲自去完成。所以是我觉得这次实验最宝贵，最深刻的。就是实验的过程全是我们学生自己动手来完成的，这样，我们就必须要弄懂实验的原理。在这里我深深体会到哲学上理论对实践的指导作用：弄懂实验原理，而且体会到了实验的操作能力是靠自己亲自动手，亲自开动脑筋，亲自去请教别人才能得到提高的。

我们做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样我们就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。实验总是与课本知识相关的，比如回转机构实验，是利用频率特性分析振动的，就必须回顾课本的知识，知道实验时将要测量什么物理量，写报告时怎么处理这些物理量。

在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。我也曾经犯过这样的错误。在做电桥实验时，开始没有认真吃透电路图，仪器面板的布置及各键的功能，瞎着接线，结果显示不到数据，等到显示到了又不正确，最后只好找同学帮忙。我们做实验不要一成不变和墨守成规，应该有改良创新的精神。实际上，在弄懂了实验原理的基础上，我们的时间是充分的，做实验应该是游刃有余的，如果说创新对于我们来说是件难事，那改良总是有可能的。比如说，在做电桥实验中，我们可以通过返回旋动，测量回程误差。

在实验的过程中我们要培养自己的独立分析问题，和解决问题的能力。培养这种能力的前题是你对每次实验的态度。如果你在实验这方面很随便，抱着等老师教你怎么做，拿同学的报告去抄，尽管你的成绩会很高，但对将来工作是不利的。比如在做回转机构实验中，经老师检查，我们的时域图波形不太合要求，我首先是改变振动的加速度，发现不行，再改变采样频率及采样点数，发现有所改善，然后不断提高逼近，最后解决问题，兴奋异常。在写实验报告，对于思考题，有很多不懂，于是去问老师，老师的启发了我，其实答案早就摆在报告中的公式，电路图中，自己要学会思考。

在这次的实验中，我对一些测试硬件、软件及其使用有了更深刻的认识。比如说，我在电桥实验中，我知道应变片是怎么样的，面板是怎么接电桥的；在回转机构及悬臂梁实验中，我知道压电传感器是如此微小的，怎样通过放大、接口电路进行微机分析，滤波、窗函数的选择，及怎样使用labview采样和分析，另外，用文档形式写报告，是我们以前从来没有尝试过的。可以说，做这次的测试技术实验，我们学生自己的能力得到了充分的发挥，跟以往那些充满条条框框的实验是不同的。

本人认为，在做这次的测试技术实验中，学习labview和传感器是一件最有趣的事情，因为labview这是一个虚拟的平台，它能够对各种测试结果进行准确的分析实在是太神奇了；而传感器则是测试技术的一个必不可少的前提，所以我觉得labview和传感器对测试技术的起到非常重要的作用。

最后，通过这次的测试技术实验我不但对理论知识有了更加深的理解，对于实际的操作和也有了质的飞跃。经过这次的实验，我们整体对各个方面都得到了不少的提高，希望以后学校和系里能够开设更多类似的实验，能够让我们得到更好的锻炼。

ap0308418蒋龙图。

传感器与测试技术是一门理论性和实践性都很强的专业基础课，也是一门综合性的技术基础学科，它需要数学、物理学、电子学、力学、机械等知识，同时还要掌握各种物理量的变换原理、各种静态和动态物理量（如力、振动、噪声、压力和温度等）的测定，以及实验装置的设计和数据分析等方面所涉及的基础理论。许多测试理论和方法只有通过实际验证才能加深理解并真正掌握。实验就是使学生加深理解所学基础知识，掌握各类典型传感器、记录仪器的基本原理和适用范围；具有测试系统的选择及应用能力；具有实验数据处理和误差分析能力；得到基本实验技能的训练与分析能力的训练，使学生初步掌握测试技术的基本方法，具有初步独立进行机械工程测试的能力，对各门知识得到融会贯通的认识和掌握，加深对理论知识的理解。

测试技术实验课是本门课程的重要环节，其目的是培养学生的分析和解决实际问题的能力，从而掌握机械工程测试技术手段，为将来从事技术工作和科学研究奠定扎实的基础。通过本门课程实验，以下能力得到了较大的提高：

1、了解常用传感器的原理和应用，以及传感器使用的注意事项及各种测试中不同传感器的选择方法。

2、培养具有综合应用相关知识来解决测试问题的基础理论；

3、培养在实践中研究问题，分析问题和解决问题的能力；

我们必须坚持理论联系实际的思想，以实践证实理论，从实践中加深对理论知识的理解和掌握。实验是我们快速认识和掌握理论知识的一条重要途径。

ap0308405陈水全。

教学课件制作实验心得体会总结篇六

为期半个学期的统计学实验就要结束了，这段以来我们主要通过excl软件对一些数据进行处理，比如抽样分析，方差分析等。经过这段时间的学习我学到了很多，掌握了很多应用软件方面的知识，真正地学与实践相结合，加深知识掌握的同时也锻炼了操作能力，回顾整个学习过程我也有很多体会。

总结。

并进而进行推断和预测为相关决策提供依据和参考。它被广泛的应用在各门学科之上从物理和社会科学到人文科学甚至被用来工商业及政府的情报决策之上。可见统计学的重要性认真学习显得相当必要为以后进入社会有更好的竞争力也为多掌握一门学科对自己对社会都有好处。

几次的实验课，我每次都有不一样的体会。个人是理科出来的，对这种数理类的课程本来就很感兴趣，经过书本知识的学习和实验的实践操作更加加深了我的兴趣。每次做实验后回来，我还会不定时再独立操作几次为了不忘记操作方法，这样做可以加深我的记忆。根据记忆曲线的理论，学而时习之才能保证对知识和技能的真正以及掌握更久的掌握。就拿最近一次实验来说吧，我们做的是“平均发展速度”的问题，这是个比较容易的问题，但是放到软件上进行操作就会变得麻烦，书本上只是直接给我们列出了公式，但是对于其中的原理和意义我了解的还不够多，在做实验的时候难免会有很多问题。不奇怪的是这次试验好多人也都是不明白，操作不好，不像以前几次试验老师讲完我们就差不多掌握了，但是这次似乎遇到了大麻烦，因为内容比较多又是一些没接触过的东西。我个人感觉最有挑战性也最有意思的就是编辑公式，这个东西必须认真听认真看，稍微走神就会什么都不知道，很显然刚开始我是遇到了麻烦。还好在老师的再次讲解下我终于大致明白了。回到寝室立马独自专研了好久，到现在才算没什么问题了。

实验的时间是有限的，对于一个文科专业来说，能有操作的机会不是很多，而真正利用好这些难得的机会，对我们的大学生涯有很大意义。不仅是学习上，能掌握具体的应用方法，我感觉更大的意义是对以后人生路的作用。我们每天都在学习理论，久而久之就会变成书呆子，问什么都知道，但是要求做一次就傻了眼。这肯定是教育制度的问题和学校的设施问题，但是如果我们能利用好很少的机会去锻炼自己，得到的好处会大于他自身的价值很多倍。例如在实验过程中如果我们要做出好的结果，就必须要有专业的统计人才和认真严肃的工作态度。这就在我们的实践工作中，不知觉中知道一丝不苟的真正内涵。以后的工作学习我们再把这些应用于工作学习，肯定会很少被挫折和浮躁打败，因为统计的实验已经告知我们只有专心致志方能做出好的结果，方能正确的做好一件事。

姓名：学号：成绩：

一实验报告成绩：实验一数据的搜集与整理。

实验目的和要求。

培养学生处理数据的基本能力，熟悉excel2003的基本操作界面，熟悉间接和直接数据的搜集方法，掌握不同类型的数据处理方法，以及数据的编码、分类、筛选、排序等整理操作的方法。

1、数据的搜集：确定数据来源，主要由两种渠道，间接数据和直接数据。间接数据一种方式是直接进入专业数据库网站查询，另一种是使用搜索引擎。直接数据搜集步骤有：调查方案设计、调查问卷设计、问卷发放、问卷收回、数据初步整理等。

2、数据的编码：如果数据是由开放式的问题来获取的，那么，需要对答案进行罗列、合并、设码三个过程来完成编码工作。

3、数据的录入：excel的数据录入操作比较简单，一般只要在工作表中，单击激活一个单元格就可以录入数据了。通过“格式-单元格格式”（ctrl+1）菜单来实现数据的完整性。

4、数据文件的导入：导入的方法有二，一是使用“文件-打开”菜单，二是使用“数据-导入外部数据-导入数据”菜单，两者都是打开导入向导，按向导一步步完成对数据文件的导入。

5、数据的筛选：excel中提供了两种数据的筛选操作，即“自动筛选”和“高级筛选”。

7、数据文件的保存：保存经过初步处理的excel数据文件。可以使用“保存”工具按钮，或者“文件-保存”菜单，还可以使用“文件-另存为”菜单。

实验二描述数据的图标方法。

实验目的和要求。

利用frequency函数获取频数频率：1、将数据输入并激活分别符合条件的单元格。2、打开“插入函数”对话框，选择函数。3、点击“插入函数”对话框确定按钮进入“函数参数”对话框，选中符合条件的对话框。4、使用组合键“ctrl+shift+enter”，得到频数，返回结果。5、对结果进行修饰，加入分组标志及其值，再加入频数具体名称，并且计算频数。

利用直方图：1、将数据输入到指定单元格。2、使用“工具——数据分析”菜单，选择“直方图”。3、进入“直方图”分析工具库，选中复选框。4、单击确定按钮，得到直方图分析工具扩展函数的返回结果。5、对结果进行修饰。

实验三统计数据的描述。

实验目的及要求。

应用统计软件，描述统计数据的集中趋势、离散程度、分布偏态。掌握excel2003中描述统计指标对应的函数，包括算数平均数、调和平均数、几何平均数、众数、中位数、标准差、方差等。.熟练掌握excel2003“描述统计”工具进行描述统计。

掌握一些常用的使用函数。就average函数进行举例，计算参数的算术平均值，简单算术平均数：1、直接将数据输入到符合条件的单元格。2、然后激活一个空白单元格，输入公式“=average()”，回车返回结果；加权算术平均数，excel没有提供专门的内置函数，1、可先计算各组的组中值，作为该组一般代表2、激活一空白单元格，输入相关公式，回车返回结果。“描述统计”分析工具扩展函数：1、使用“工具——数据分析”菜单，打开“数据分析”对话框，从分析工具下框中选择“描述统计”。2、点击数据分析对话框的确定按钮进入“描述统计”对话框，输入区域点击右侧箭头，选择需要分析描述统计结果的数据。3、点击描述统计对话框确定按钮，得到描述统计结果。

实验四。

参数估计。

实验目的和要求。

应用统计软件，完成抽样的工作，并且在抽样数据获取的基础上，计算样本统计量，对对应总体参数进行区间估计。了解抽样组织形式以及如何抽取样本数据，掌握excel2003中应用函数表单进行参数估计的方法和步骤。

“抽样”分析工具将输入区域视为总体，并使用总体来建立样本。1、使用“工具——数据分析”菜单打开“数据分析”对话框，选择“抽样”，并将其打开。2、点击输入区域右侧的箭头，鼠标拖动选择单元格。3、点击“抽样”对话框的确定按钮，返回结果。

区间估计：1、选中单元格，使用“插入——名称——指定”菜单，打开“指定名称”，选择“首行”，点击确定。2、构建函数表单框架。3、输入框架下对应的数据和函数公式。

实验五。

假设检验。

实验目的与要求。

1、创建样本数据，确定需进行假设检验的总体参数2、确定抽样样本统计量及其服从的分布3、进行假设设计（单侧，双侧）4、确定置信水平5、计算检验统计量6、计算置信水平下的检验区间（或检验临界值）7、比较检验统计量与检验区间（或检验临界值），得出结论。

实验六。

方差分析。

实验目的与要求。

单因素方差分。

1、使用“工具——数据分析”打开数据分析对话框，选择“方差分析：单因素方差分析”分析工具，点击确定按钮打开“方差分析：单因素方差分析”对话框。

2、输入区域点击右侧箭头，选择单元格。3、分组方式选择“列”单选框。4、点击“方差分析：单因素方差分析”对话框确定按钮，返回结果。

双因素方差分析。

1、使用“工具——数据分析”打开数据分析对话框，选择“方差分析：无重复双因素方差分析”分析工具，点击确定按钮打开“方差分析：无重复双因素方差分析”对话框。2、输入区域点击右侧箭头，选择单元格。3、分组方式选择“标志”复选框。4、点击“方差分析：无重复双因素方差分析”对话框确定按钮，返回结果。

某生产车间30名工人的日产零件数如下（单位：个），试对其一组距为10进。

一个学期的实训不知不觉的就这样过去了，在这里不敢说自己学到很多的东西，但我真的懂得了很多，也在其中明白了很多。在这学期的统计学实验学习中，我加深了对统计学原理的学习，以及对数据知识的理解和掌握，同时也对excel操作软件的应用有了更深刻的了解，巩固了所学知识，拓展了知识面。结合以上的数据分析，以下是我这几次实验的一些心得和体会。

统计学实训总结。

这学期我们开了统计学这门课程，为了使我们能更好的掌握这一门学科，我们进行了为期一周的统计学实训，通过一个周的努力奋斗，我们这次的统计学实训已圆满结束了。不过，虽然说实训已经结束了，但统计学中的很多知识却还萦绕在我的脑海，很多东西让我记忆犹新也觉得受益匪浅。在此过程中我们掌握了许多统计学的知识和相关的概念。

这次实训我们是按小组团队的形式来进行的，全班分成了四个小组，每个小组共六个人，在这周的统计学实训中我们组员的任务分工明确。从头到尾我们经历了这样一个过程：

1、设计方案。

2、制定调查问卷和调查表。

3、发放和回收问卷。

4、资料数据的统计与分析。

5、撰写报告。

告。不过在实际操作的过程中发现我们存在以下几个问题：

1、对课本统计学理论了解的太少，不是以理论指导实践而是用实践结合课本来学习理论。

2、同学们的学习能力不强，操作过程中不是很积极。因为在调查过程中好多同学都存在着趁机放个假休息几天的心理。

3、态度不端正，总认为敷衍了事蒙混过关就可以了，并没有真正考虑过此次实训所给自己带来的价值。

在实训过程中我一直用认认真真的态度去努力学习，把学习理论知识与实际操作相结合。通过实训我不仅复习了课本知识，而且通过与实践相结合，我对理论知识有了更深入的了解也学会了对理论的实践应用，同时也增强了我的实际操作的能力和理论与实践相结合的思想。在与小组成员的合作中我学会了以与队友合作的技能和处理和队友之间因工作产生的意见不合的能力。而这些都是在学习理论知识之中学不到的，这将对我个人以后走上工作岗位都是很有用的技能。

总的来说，这周的实训调查我们过得都很充实，在调查的整个过程中组员们都还是比较团结的，基本上都融入了此过程的操作，共同完成了我们这次的任务。我从中受益匪浅。

姓名：苏仕敏。

学号：201004071112日期：2011.12.16

教学课件制作实验心得体会总结篇七

物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。

初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理实验得出。所以在物理新课实验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。只有学生的兴趣和积极性得到充分调动，“自主、合作、探究”的学习方式得到充分体现，我们才能更好地培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在物理实验课上我是从以下几方向来做的：

1、确保所做的实验现象清晰，提高成功率。课本要求的每一个演示实验、学生实验在课前我都要认真地准备，分析实验成败的关键因素，排除干扰。

2、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生看。

3、充分利用身边的材料改进实验。例如“导体和绝缘体”一节中，我先是让学生思考设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体。当检测到水、人体、铅笔芯（较长的）时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体一定都是导体吗？（是）又指着那堆绝缘体问：这里面一定都不能导电吗？马上就有学生说：不一定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，学生很容易理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，学生自己得出了人体、水、石墨是导体，也体会到了导体的导电能力是不同的。

4、努力提高实验现象的可见度。例如：在演示实验时，升高实验台，实物投影仪的利用，利用一些手段把微小的实验现象进行放大都是提高实验现象可见度的好办法。

科学探究是学生参与式的自主性学习活动。创设情境、精彩导入尤为重要。教学《科学探究：声音的产生与传播》时，先播放各种各样学生熟悉的声音，再引导学生通过各种途径发出声音，研究声音产生的原因。在这样真实的活动情境中，学生们满怀兴趣地通过仔细的观察、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲身经历科学探究的过程，深刻领会物体发声的原理。

在实验教学之初，我们往往会遇到两难的局面：一方面，教师若指导过度，则学生无法实现真正意义上的自主学习和自主探究；另一方面，若教师若指导不到位，学生的探究和学习活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成学习任务，两者仿佛形成了一个“解不开”的“结”。如何处理教师指导和开放式教学之间的关系呢？比如：对学生而言，可以提前布置学生先预习新课，“简阅课文”“查询资料”“自制自带实验器具”等，将课堂上没有探究完的内容带至课外，课后布置学生写“探究报告”和“学习心得”等；对教师而言，课前认真备课，课中用心教学，积极应对随机出现的课堂情况，课后撰写教学实录和教学反思，这一切不仅有利于学生探究学习任务的扎实完成，也有利于教师在新课程的实践中不断地完善教学，发展自我。其次教学过程中让学生了解自己在探究活动中应该要干什么事，明确自己的目的，教师也在学生探究过程中给学生一些方向性的提示，但这些提示应区别于我们传统实验课中的“实验步骤”。要有效地防止和避免学生随意玩耍实验器材、手足无措等现象的发生。在教学中通过对知识的学习，指导学生体会学习物理的方法，体会物理概念和规律的发展过程，体会前人的思维成果，在学习继承前人思维成果的同时，锻炼和提高自己解决问题的能力和创新能力。

除此之外，我在教育工作中不断尝试着做一个优秀的人，从内到外，加强自己各方面的修养，对待学生，一定要做到问心无愧，如果有可能，还要尽其所能，做到最好。不管学生的成绩如何，只要他们在认认真真地学，每一天都在进步，那么，我们都应该给予他们最大的支持。

其实，我们当老师真的不能太功利：学生成绩好的就一切都好，成绩不好的就全盘否定，看到学生的分数就郁闷，整天为学生考不好而郁郁寡欢。分数固然重要，但我们是在教育人，而不是在生产一批只会做题的机器，学生的成绩并非他的全部，我们应该在教学过程影响他们的价值观，促进其身体和心智健康发展。

虽然我的教学功底还不深厚，但是我要尽我所能影响学生，让他们真正做到懂生活，爱生活，阳光、积极向上，目标明确，让他们能感受到生活的乐趣，明了学习对于人生的意义。

教学课件制作实验心得体会总结篇八

经过一年的大学物理实验的学习让我受益匪浅。在大学物理实验课即将结束之时，我对在这一年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与不足。取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。在这一年大学物理实验课的学习中，让我受益颇多。

一直以来就没能养成课前预习的好习惯（虽然一直认为课前预习是很重要的），但经过这一年，让我深深的懂得课前预习的重要。只有在课前进行了认真的预习，才能在课上更好的学习，收获的更多、掌握的更多。

实验就是为了让你动手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西。现在，大学生的动手能力越来越被人们重视，大学物理实验正好为我们提供了这一平台。每个实验我都亲自去做，不放弃每次锻炼的机会。经过这一年，让我的动手能力有了明显的提高。

那些伟大的科学家之所以伟大就是他们利用实验证明了他们的伟大。实验是检验理论正确与否的试金石。为了要使你的理论被人接受，你必须用事实（实验）来证明，让那些怀疑的人哑口无言。虽说我们的大学物理实验只是对前人的经典实验的重复，但是对于一个知识尚浅、探索能力还不够的人来说，这些探索也非一件易事。大学物理实验都是一些经典的给人类带来了难以想象的便利与财富。对于这些实验，我在探索中学习、在模仿中理解、在实践中掌握。大学物理实验让我慢慢开始摸着石头过河。学习就是为了能自我学习，这正是实验课的核心，它让我在探索、自我学习中获得知识。

实验就有数据，有数据就得处理，这些数据处理的是否得当将直接影响你的实验成功与否。经过这一年，我学会了数学方程法、图像法等处理数据的方法，让我对其它课程的学习也是得心应手。经过这一年的大学物理实验课的学习，让我收获多多。但在这中间，我也发现了我存在的很多不足。我的动手能力还不够强，当有些实验需要很强的动手能力时我还不能从容应对；我的探索方式还有待改善，当面对一些复杂的实验时我还不能很快很好的完成；我的数据处理能力还得提高，当眼前摆着一大堆复杂数据时我处理的方式及能力还不足，不能用最佳的处理手段使实验误差减小到最小程度……总之，大学物理实验课让我收获颇丰，同时也让我发现了自身的不足。在实验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善；在此间发现的不足，我将努力改善，通过学习、实践等方式不断提高，克服那些不应成为学习、获得知识的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探索中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值！物理实验培训心得体会篇3暑假，我作为物理教师参加了泰安市教育局组织的教师实验技能培训活动，活动由教研室领导主持。首先，领导老师说明具体安排，然后由新泰市第一中学老师做具体的实验经验介绍，老师针对物理学科的实验情况通过多媒体向我们进行了展示，最后新泰一中老师把实验经验全面地介绍。对于实验中学实验室建设感触颇深，走进这所学校实验室看到摆放井然有序常规实验器材和药品，再仔细看一下实验桌可以说是一尘不染。在与实验员交谈中我们得知他们是专职实验员，但他们不是很空闲，因为这所学校实验开设率很高。通过这次学习我有很深刻的体会。

今年的形势有了很大的变化，从技能测试的形式上比以往有了很大的变化。从教委到学校都很重视，作为老师更应该认清形势。

以前的实验教学是以学习知识为目标的，而现在是以学习探究方法为主。我们要及时转变观点，把握实验教学的侧重点。

新形势下，新的实验教学要求，我们教师在实验教学前一定要对实验进行深入细致地研究，分析在实验中可能存在或发生的问题，做好充分的准备，有条不紊地引导学生实验不让突发事件影响正常地实验教学。

新课改最重要的思想就是创新，所以我们教师不能因循守旧，也不能照本宣科，对实验的教学要有一定的创新，不能拘泥于课本和实验手册，要有一定的拓展和延伸。

在实验教学中老师要大胆地放手让学生思考实验，动手实验，在实践中发现问题，分析问题，解决问题，体验实验的乐趣和科学探究的精神。

总之，通过两天的学习，我所得的毕竟是实验教学精神的冰山一角，要成为一个出色的物理老师我还要不断地学习和提高。本次培训有针对性和实效性，通过老师由浅入深、通俗易懂的讲解，顿时茅塞顿开，又给自己充了电。物理是一门实验性科学，平时注重实验教学对于培养学生学习物理兴趣、提高物理成绩是至关重要的，因此作为一名物理实验教师，除了具有渊博的学科知识之外，还应掌握熟练地实验操作技能，良好的思想品质，我接下来的工作是按照课程标准和教材的要求，与学科教研组密切配合，进行课堂演示实验和学生分组实验，完成实验教学任务，开展课外实验和科技活动。虽然短短两天时间的培训很快结束了，但是培训给我们带来的收获却是非常深远的，相信培训获得的知识对我们今后工作起到非常重要作用，让我们珍惜每一次培训。

教学课件制作实验心得体会总结篇九

探究实验是学生带着问题自己进行的观察实验，在实验中探索、发现、获取新知识。它是培养学生科学探究能力的主要途径。在此基础上，培养学生的合作能力、实践能力和创新能力。因此，探究性实验在初中生物教学中具有非常重要的地位和意义。现在，我就谈谈自己在探究性实验教学中的体会。

比如“探索温度对模具寿命的影响”，这个实验无论是从知识背景还是材料来说，对学生来说都不难，组织实验也不受实验器材和设备的影响。老师必须组织学生自己做。从实验设计的初衷来说，并不是要求学生严格完成科学探究的七个步骤，而是让学生体验科学探究的基本过程。只要设计的实验方案具有可操作性，就应该鼓励学生大胆尝试。让不同的小组探索不同变量对模具寿命的影响，不仅开发了学生求异的思维，更重要的是激发了学生对实验的兴趣。只是这个活动需要近一周的观察。在整个活动中，要安排时间让学生就实验现象和结论进行交流。一个学生有成功感；第二，让学生体验完整的探究过程，为后面的学习打下基础。

不管学什么，方法最重要，探究实验也是最重要的。在实际教学中，很多老师注重记忆七个步骤，忽略了七个步骤之间的因果关系和思维顺序；注重探究过程的完整性，忽略每一步的独立性。因此，教师应注重结合已做的探索性实验和课本实例，使学生理解每一步的意义以及它们之间的关系，从而建立完整的探索性思维序列。要做到这一点，教师也要有意识地为某一步设计强化训练，消除学生的畏难情绪。

学生探究能力的发展离不开探究；没有训练，就没有能力。要真正培养学生的探究能力，必须要有科学的训练。

1.就是完成课本上安排的探究实验，从感性认识出发培养学生的探究能力。当然，我们可以完全改变实验材料，或者根据实验目的重新设计。比如“鸡翅的解剖与观察”实验，目的是让学生通过探究发现组织构成器官。我们可以用柑橘代替鸡翅，又便宜又好，效果一样。

2.就是通过试题的形成来训练学生的探究思维，从理性的知识中培养学生的探究能力。目前关于学生探究能力培养的问题很多，但最好选择以学生已有学科知识为背景的探究性问题，学生的兴趣更强。教师也可以根据学生熟悉的生物学知识、事实和材料准备训练题。