小学美术学科课堂心得体会及感悟(大全18篇)

心得体会是指通过亲身经历和思考，对某种事物、经历或者感悟进行总结和归纳的一种文字表达方式。它可以帮助我们更好地理解和把握自己的思考和感受，也可以为他人提供参考和启示。总结是一个很好的方式，让我们反思自己的行为和体验，并从中获得更深入的认识和启发。所以，写一份心得体会是非常有必要的。怎样准确地表达自己的心得体会，并使之更加生动和具体呢？请大家仔细阅读下面的心得体会范文，并思考自己的写作方式和表达能力。

小学美术学科课堂心得体会及感悟篇一

美术作为小学生的必修课程，不仅仅是培养创造力和审美能力的重要途径，还有助于培养学生观察力和想象力。决胜课堂是一种创新的教学模式，通过不同的教学手段和策略，使学生更积极地参与到学习中来。在决胜课堂小学美术课的学习中，我深受启迪和收获颇丰。

首先，在决胜课堂小学美术课上，我体会到了启发式教学的重要性。传统的美术课多是老师讲解和学生模仿，而决胜课堂则采取了启发式教学的方式，让学生通过观察和思考来发现美。在一次课堂上，老师给我们展示了《蒙娜丽莎》，然后让我们自由发挥，画一个自己心目中的“蒙娜丽莎”。通过观察和思考，我发现她的神秘微笑的关键所在，画出了一个让人留下深刻印象的作品。这种启发式教学的方式不仅激发了我的创造力，还锻炼了我的观察力和思考能力。

其次，在决胜课堂小学美术课上，我学会了注重过程而非结果。在以往的美术课上，我往往追求画作的完美和结果的美观，而往往忽略了创作的过程。而在决胜课堂中，老师经常鼓励我们注重创作的过程，并给予我们充分的自由发挥的空间。在一次课堂上，老师给我们准备了丰富的素材，然后让我们自由组合进行创作。我发现，创作的过程中，我可以尽情地表达自己的想法，且并不需要拘泥于实际。我体验到了创作的乐趣和自由，意识到重要的并非结果的完美，而是过程中的探索与成长。

再次，在决胜课堂小学美术课上，我发现了多元化的教学方式。除了传统的绘画外，我们还尝试了许多不同的媒材和技巧，如水彩画、剪纸和立体造型等。这些多元化的教学方式使我对美术的认识更加广泛和深入。比如，在一次课堂上，老师给我们讲解了水彩画的基本技法，并引导我们进行实践。通过尝试不同媒材和技巧，我发现每一种方式都有独特的表现力和美感，这让我对美术的兴趣更加浓厚，也激发了我的创造力和想象力。

另外，在决胜课堂小学美术课上，我还感受到了团队合作的重要性。美术创作虽然是个人的行为，但在合作中也能有更出色的表现。在一个课堂中，老师给我们分组，让我们进行团队合作。我和我的小组成员互相协作，互相启发，共同完成了一个大作品。在合作的过程中，我们学会了倾听、互相尊重和合理分工，这不仅培养了我们的团队意识和协作能力，也让我们创作出了一个更加完美的作品。

总而言之，在决胜课堂小学美术课的学习中，我通过启发式教学、注重过程、多元化的教学方式以及团队合作，获取了丰富的美术经验与知识。这些经历不仅开拓了我的眼界和思维，培养了我的艺术素养，还让我对美的追求和表达有了更深入的认识。我相信，在今后的学习中，我将更加努力地去创作与表达，用美术的语言去展示自己的内心世界。

小学美术学科课堂心得体会及感悟篇二

现代社会的教育环境中，培养学生的创新能力和综合素养被赋予了越来越高的重要性。美术作为一门艺术学科，不仅能培养学生的审美情感，还可以发展他们的观察能力和想象力。决胜课堂小学美术课程则是帮助学生在美术领域中展现出才华和创造力的重要途径。

第二段：探讨学习方式。

决胜课堂小学美术课程注重学生的自主学习和创造性思维的培养。老师不再是单纯的传授知识，而是充当引导者和辅导者的角色。通过采用启发式教学、案例分析等方法，学生可以在富有挑战性的情境中进行探索和实践，从而培养学生自主学习的能力。同时，课程注重培养学生创造性思维的能力，鼓励学生去发掘、体验和表达个人的艺术想法。

第三段：强调实践的重要性。

在决胜课堂小学美术课程中，实践是非常重要的一环。通过实际操作和创作，学生能够更好地理解和掌握艺术知识和技能。这种实践性的学习方式可以让学生亲手创作作品，感受艺术创作的乐趣和成就感，进一步激发他们的学习兴趣和动力。通过实践，学生也能够锻炼自己的观察力、分析能力和解决问题的能力，培养他们的综合素质。

第四段：展现学习成果。

决胜课堂小学美术课程注重培养学生的表达能力和展示能力。学生在学习中可以创作各种各样的艺术作品，如绘画、雕塑、手工制作等。这些作品可以展示在学校的美术展览中，让学生有机会展示自己的才华和创造力。同时，通过展览形式的学习成果展示，学生也能够提高自己的自信心和自我认知。

第五段：总结体会。

决胜课堂小学美术课程的开展为学生的艺术素养和综合素质的培养提供了良好的平台。通过学习美术，学生不仅能够培养审美情感和想象力，还能够提高观察力、分析能力和解决问题的能力，进而提升综合素质。因此，我们应该充分利用这个机会，积极参与到决胜课堂小学美术课程中，努力发现自己的艺术潜能，并通过创作去展现自己的才能和独特的美感。不仅如此，我们还应该将美术课程中培养的问题解决能力和创新思维应用到其他学科中，以提升自己的学习成绩和发展潜力。

小学美术学科课堂心得体会及感悟篇三

科学课堂是培养小学生科学素养的重要场所。在课堂上，我亲身体验到了小学科学教育的魅力和重要性。通过观察和实验，学生们可以主动思考，培养解决问题的能力。下面，我将分享我在小学科学课堂中的实录心得体会。

一、激发学生的兴趣。

在一堂生物实验课上，老师带着我们观察蚯蚓。老师首先引起了我们的兴趣，然后向我们展示了蚯蚓的特点和生活习性。接着，老师把蚯蚓放在一个玻璃容器中，要我们观察它的蠕动。我仔细观察了蚯蚓身上的细节，发现它身体前部有眼点，可以感知光线的方向。通过这次实验，我对蚯蚓有了更深入的了解，也对生物学产生了浓厚的兴趣。

二、培养学生的动手能力。

在一堂物理课上，老师带领我们做碰撞实验。老师首先给我们讲解了碰撞的概念和原理，然后带我们一起制作了简易的响铃装置。我们每个人都专心致志地制作，然后在老师的指导下进行实验。当我们把两个金属球分别放在装置的两端，轻轻碰撞后，装置发出了清脆的声音。这个实验不仅让我们亲手制作了一个装置，还使我们通过实际操作理解了碰撞产生声音的原理，培养了我们的动手能力。

三、增强学生的问题解决能力。

在一堂化学实验课上，老师让我们做一个有关溶液浓度的实验。我们按照老师的要求，用砂糖和不同体积的水制作了几种浓度不同的糖水溶液。然后，老师要我们观察糖水溶液的颜色，比较它们的浓度差异，进一步分析产生差异的原因。通过实验和老师的引导，我发现溶液的颜色与砂糖的溶解量有关。此时，我也想到了问题：如果把糖水溶液放到太阳底下，是否会变得更浓？正是这样种种的问题，激发了我们的思考和探索欲望，增强了我们的问题解决能力。

四、开发学生的团队合作精神。

在一堂地理课上，老师给我们布置了一个小组任务，希望我们合作完成。任务是调查我们所在城市的气候特点并制作海报。虽然任务看似简单，但要求我们团队成员之间充分合作，一起商讨、分工和协作。在这个过程中，我们互相帮助，共同解决问题。最后，我们小组制作了一幅富有创意和精美的海报，展示了我们对气候特点的深入了解。通过这个任务，我们不仅加深了对地理知识的理解，还锻炼了我们的团队合作精神。

五、增强学生的创新意识。

在一堂实验课上，老师给我们讲解了杠杆的原理和应用。随后，老师要求我们自己设计一个杠杆实验。在这个过程中，我们通过小组合作，提出各自的设计方案，并最终选择了一个可行的方案。在实验过程中，我们发现一些问题，通过与同学们合作讨论，不断改进实验方案。最终，我们成功地完成了实验，并通过实验验证了杠杆的原理。这次实验不仅培养了我们的创新意识，还让我们认识到科学实验中的小细节也可以产生重大的影响。

通过以上实录，在小学科学课堂中，我不仅感受到了知识的魅力，更培养了自己的实践能力和创新能力。同时，也明白了科学课堂在培养学生科学素养上的重要性。我相信，通过不断地学习和实践，我们一定能够成为知识的探索者和创新的推动者。

小学美术学科课堂心得体会及感悟篇四

美术课堂是学生展示和发展自己创造力的重要平台。作为美术课堂中的教师，我时刻保持对美术的热爱与钻研，并从教学实践中收获了许多宝贵的心得体会。在这篇文章中，我想和大家分享一些关于美术课堂的感悟与思考。

第二段：培养创造力。

在美术课堂中，我经常鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力。每个人都有自己独特的审美观和表达方式，我相信每个学生都有无尽的创作潜力。因此，我注重培养学生的独立思考能力，并提供多样化的美术素材和技巧，以激发他们的创造力。在教学过程中，我经常以启发性的问题引导学生思考，并让他们从不同角度去理解作品，使他们在创作中能够突破固有的思维模式，体验到自由创作的乐趣。

第三段：培养审美素养。

审美素养是美术教育中至关重要的一环。在美术课堂中，我注重培养学生对艺术作品的欣赏能力和批判思维。我鼓励学生多观察、多思考作品背后的意义和艺术手法，并通过分析讨论的方式，帮助他们学会理解和欣赏不同风格、不同艺术家的作品。同时，我也鼓励学生尝试从自身的生活经验中去寻找创作灵感，培养他们的审美眼光和判断力。通过这样的教学方法，我相信学生的审美能力和理解力会得到有效的提高。

第四段：培养团队合作精神。

美术课堂不仅是个体创作的舞台，也是培养学生团队合作能力的场所。在作品创作过程中，我鼓励学生相互合作，共同完成作品。通过学生之间的讨论和合作，他们可以互相交流创意和技巧，相互激发灵感。我也教导学生欣赏他人的作品，学会从中获得启发和帮助。培养学生的团队合作精神，不仅能够提高作品的质量，更能够让学生在集体中学会尊重和倾听他人，培养团队合作的重要价值观。

第五段：关注个体需求。

每个学生都是独特的个体，他们在美术课堂中面临着不同的问题和困扰。作为美术教师，我注重关注每个学生的需求，倾听他们的声音，并尽力提供个性化的教学方法。我与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性和创作意愿，帮助他们找到适合自己的艺术表达方式。同时，我也鼓励学生互相尊重和理解他人，共同创造一个和谐的学习氛围。只有关注个体需求，才能真正激发学生的学习兴趣和创作潜力，使每个学生在美术课堂中都能找到属于自己的成就感和乐趣。

总结：

美术课堂是学生展示和发展自己创造力的重要平台，作为美术课堂中的教师，我们应该注重培养学生的创造力、审美素养以及团队合作精神，并关注每个学生的个体需求。通过这份坚持与付出，我们可以帮助学生绽放精彩的艺术之花，让美术课堂成为他们施展才华的舞台。

小学美术学科课堂心得体会及感悟篇五

美术教育是一种完善人格的教育，如何开展好美术课堂教学，如何在美术课堂上因势利导,是决定美术教育成败的关键因素。下面是有20xx小学美术课堂教学。

欢迎参阅。

学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力和思维方式，言行能力与质量，发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论，乃至错误的回答等等，无论是以言语还是以行为、情感方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。由此可见，教学可利用资源的范围是非常广阔的。在时刻运动变化着的课堂中，教师应尊重每一个学生在对话过程中的独特体验，抓住转瞬即逝的生成性资源，为学生开辟课堂上的“动感地带”，使学生的课堂焕发出夺目的光彩，让学生真正成为课堂的主人。

在教学《手形的联想》时，我要求学生画画自己的手，我试图引导学生借助自己的想象，增加必要的形象造型，使手更加的生动、神秘。看着学生，把手压在绘画纸上，呆板的描绘着自己手的轮廓，我在一旁不禁替他们着急，不时提醒他们：手指可以灵活的运动，造型可以千姿百态，但是收效甚微。突然一位平时特别爱表演的同学提出：“老师，我们可以表演吗?”表演手势?我楞了一下，随即一想，这个建议不错，让学生们借助表演手势，充实手的造型，升华手的生命，何乐而不为呢?一听表演，同学们来了兴趣，于是各小组很快进入了合作学习的状态，每个同学都投入到了愉快的表演中，他们一边表演一边揣摩生活中的物象，一边演一边修改讨论，好不热闹!学生在幻灯机上表演手影游戏，同学们觉得很新奇、很好玩，都争着上来演示。通过游戏，一只只可爱的小动物、一个个有趣的头像魔术般地展现在我们的面前，整个教室沸腾了。沸腾的场面让学生更深刻地感受到了手的神奇、艺术的魅力，以及演示的美。

无法预约的精彩应是教育智慧的结晶，是神来之笔，而不是刻意追求的结果。学生作为教育对象，是最宝贵的教育资源。学生的既有经验、智慧、知识和学习的内在潜力，都可以为教学所用，而且有越用越多、越用越丰富的特点。当你在课堂上为某个知识重点、难点一筹莫展时，如果能够巧借学生自发吹来的“东风”，势必会收到事半功倍的效果。这堂课我紧紧的抓住了学生送来的“及时雨”，才使得课堂上思维的火花竞相喷射。在同学的启发下，自己突有所感，忽有所悟，巧妙应对且将教学继续下去，并获得了意想不到的效果。真可谓是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫!

在教学过程中，开发和利用有效价值的动态生成性资源往往是可遇而不可求的，也是稍纵即逝的。新课程改革呼唤“动态生成”的课堂，只有宽松、自由、开放、生成的课堂才是“动态”的课堂。所以从现在开始，让我们的。

教案。

“活”起来，让我们的课堂“动”起来，让我们的孩子“发展”起来!

小学新课标的美术教育，以促进学生的美术素养为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元为结构。它说明了美术教学活动的整个过程中，必须以培养学生的美术素养为主要内目标。然后，美术素养的培养又需要以一系列的欣赏、创作(制作)、交流、评价等师生、生生间的活动来承载和体现。如何才能更好地体现和达到这一目标。是我们每一个美术教师都应该认真探究的问题。下面谈谈我在美术教学活动中的一点尝试和肤浅的体会，籍以抛砖引玉。

一、从生活中获取创作素材。

纸上得来总觉浅。我们不是常说外面的世界多么精彩吗?生活是一切文艺创作去之不尽、用之不竭的源泉，小学声的美术活动也是这样。因此，我们只有引导学生去做生活的有心人，用心去发现自己身边发生的一系列美好的事，捕捉自己身边的一瞬即逝的美好风光。才能不断从生活中获得进行美术活动的丰富的创作素材。小学低年级的学生，他们是以自己特有的思维形式——直观的形象思维为主要思维形式，去观察事物和描绘事物的。要指导低年级的学生进行有意有序的美术活动，首先就得根据学生的思维特点，提供给他们直观而美好的形象。

二、由浅入深，循序渐进地指导。

小学低年级的学生虽然比中高年级的学生更不受条条框框的束缚，但他们的画画还正处于“涂鸦”阶段，在自己创作的作品中存在着更多的是随心所欲的涂鸦成分，缺乏对描绘对象的取舍和画面的安排能力所表现的大多数是平铺直叙式的，更缺乏对形的描绘能力。如果要他们画一幅完全由自己创作的作品，往往是左上角一个红太阳，附近是几朵均匀排列、大小一致、颜色一样的云彩，云彩下面是几只展翅飞翔的小鸟或蝴蝶，再下面就是房屋和排列均匀的花草和小白兔。不会去描绘自己身边的人和事，更不用说有一定的故事情节的了。正应为这样，就去要我们对他们进行耐心地引导。虽然如此，但要知道，美术的创作能力的培养不是一早一夕就能完成的，需要日积月累的进行练习才有可能获得成功。虽然小学美术的培养重点是学生的美术素养和人文精神。但这里的美术素养和人文精神，理所当然地包含了画画这一基本技能。美术素养和人文精神很多时候都是有画面体现出来的。因此，我们在进行美术教学活动的整个过程中，不能因为创新而忽视了对学生的基本技法的指导。这就像走路，一个人连路也还不会走，又如何去奢谈跑步。美术创作也是一样。只有在掌握了基本技法后才能去进行创新(创作)。在小学低年级阶段，我们只有让他们从最简单的基本形状开始进行练习，从三角形、长方形、圆形等基本形体的描绘开始，由浅入深，由易到难，逐渐过度到比较复杂的形体的描绘。虽然不要求画得很标准，只要有一定的样子就可以了，但总不能连一点样子都没有吧。这样的知识，在浙美版的美术教科书中很多。如《有形的世界》、《鸟的天地》、《大鱼和小鱼》等课文都比较重视对物体的基本形体结构的描绘。

在教学过程中，如果只是一味地引导学生进行创新，不指导练习一些基本的形体结构，学生往往觉得不知道从何着手，不知道该怎样去画。因此，只重视创新而忽视基本技法指导的教育不是完整的教育体系。如果知道学生从认识和描绘基本形体结构开始，通过对基本形体结构的描绘，让他们知道原来无论是多么复杂的物体，都是有长方、圆形、三角形等基本形体构成的，画好这些基本形体对以后的画画有这么重要的关系，他们就会比较顺利地去完成作业了。我们不能操之过急，也不能对学生的作业没有严格的要求。要注意的是我们必须在整个教学过程中必须持之以恒地、经常有意无意地讲解一些有关基本形体的知识。让学生时刻注意对形体的描绘。并逐渐地有简单到复杂转移。使学生在潜移默化中学习到一定的最基本的技能知识。如在上《小雨沙沙》、《爸爸妈妈真忙》、《我的老师》这些课文时。可以引导学生说说人是由哪些形状组成的?头是什么形状的?身体是什么形状的?让学生知道人的身体是由圆形和不同大小的长方形和三角形组成的。这样，学生就会觉得画人原来也不困难，也就乐意参与到美术教学活动中来了。

三、给学生更多的机会。

小学低年级的学生由于其画画正处在涂鸦阶段。往往是想到哪里画到哪里、落笔成章，不会再去做进一步的修改了。因此，教师在整个教学活动过程中要尽量做到精讲少讲，让学生有最多的时间进行练习。在学生进行练习时，教师要勤于巡视，看到能较好地表现作业要求的作品，及时表扬，同时，把他的作业作为范例来讲解，引导学生观察这为学生是怎样来画的，让学生从身边的榜样中学习知识技能。指导学生修改完善自己的作业，不要怕影响须生的学习积极性，只要让学生看到每一次修改都会有新的收获、，新的喜悦，学生不但不会降低学习积极性，反而会因看到自己的进步而欣喜若狂，信心倍增，更乐于参加到整个教学活动中来。

另外，不要固定学生的创作(作业)时间。有很多情况学生可能不能在一节课里完成作业，可以给学生安排2节课或者更多的时间，也可以让学生请他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐帮助，当然这个帮助不能是包办代替了，而是请他们指点，作业还是要学生自己完成。这样有助于提高学生的绘画和自主创新能力。

包括我在内好多老师上课都是，老师在上面扯破喉咙，学生在下面谈笑风生，整个教室乱成一锅粥。这样的课真的很难上下去。

俗话说：无规矩不能成方圆，虽然当前的教育提倡发展学生的个性，但是教室毕竟是学生学习知识的公共场所，课堂纪律的好坏直接影响到学生的学习效果。无论什么课，对学生的课堂常规要求都是必不可少的。

行为规范的养成不是一朝一夕的事。小学生的年龄特点决定了他们活泼好动，自控能力差。怎样才能让他们在美术课上形成良好的行为规范呢?经过一段时间的实践，我发现了几种行之有效的方法。

一、课前准备：短句对答，师生互动。

要上好一节课，首先要做好课前准备。为了方便学生记忆，我把课前常规的要求编成几句简明扼要的短句，如：“手放桌面，脚放地面，身子坐直，眼睛看老师，不做小动作”等教给学生，每次课前都用“对答”的形式跟学生进行练习。

师：手放?生答：桌面。

师：脚放?生答：地面。

师：身子?生答：坐直。

师：眼睛?生答：看老师。

师：不做?生答：小动作。

师：学具放在?生答：右上角。

师：从大到小?生答：往上排。

这种“对答”的互动形式带有一点游戏的味道，学生很感兴趣。简单的几句话，学生一下就记住了。他们一边回答，一边检查自己的常规，纠正不好的坐姿和行为。在短句的提示下，教室里马上就安静下来，学生的注意力很快就集中到老师身上，大部分同学都能在最短的时间里进入良好的学习状态。

二、课堂纪律：明确要求，奖惩分明。

美术课以动手实践为主，学生在绘画和制作的过程中必然会有讨论、交流的情况。为此，我给他们制定了明确的要求：专心听讲，动静分明。

大小的理解，我用了两种动物作比方：一种是呱呱大叫的青蛙，一种是嗡嗡细语的蜜蜂，我要学生想象如果大家都像青蛙一样放声大叫会是什么情形，然后再让他们模仿蜜蜂飞舞时的声音，这样，大部分学生在作业过程中都能够有意识地控制自己的音量，教室里几乎见不到学生大喊大叫的现象，偶尔有个别同学忘记了要求，旁边的同学也会马上把手放在嘴边提醒他收小声音。

明确要求后，还要对学生进行适当的评价，通过具体的奖励和惩罚来引导学生继续好的行为，改正不好的习惯：每节课被老师表扬三次的同学，可以得到激励之星的奖励;被批评三次的同学，下课就不能活动。学生对老师的奖励是非常看重的，即使是一颗小小的红星，对他们也具有非常巨大的吸引力。

在课堂上，我一般采取以鼓励为主的方法，尽量多表扬学生。对进步大的同学，我会有意识地多给他们一些表扬，让他们在老师的肯定中看到自己的进步。同时，对个别控制能力比较差的学生来说，失去课后十分钟的休息机会是一件非常难受的事情，因此，一般在我点名批评到第二次的时候，他们已经注意收敛自己的行为了。

三、课后清洁：责任到人，持之以恒。

美术课学具较多，四年级开始要用到水粉、墨等材料，每节课的清洁卫生是一个大问题。如果每个学生都在水桶里洗笔和调色盘，肯定会拖延下课的时间，而且也容易出现拥挤、争抢等现象。我规定学生先在自己的位置上简单清洗调色盘，把脏水倒到水杯里后再去水池洗笔和杯子，同时请班干部进行监督，检查，发现谁把桌面、地板弄脏了马上要求其进行清理。以上是我在训练学生课堂常规时的一点体会。这些训练方法也许不是最合适的，但是在我的教学中却非常有效。

小学美术学科课堂心得体会及感悟篇六

第一段：引言（200字）。

美术作为一门艺术课程，在小学阶段的教学中扮演着重要的角色。它不仅能够培养学生的审美观和创造力，还可以促进他们的全面发展。作为一名小学老师，我有幸参与了决胜课堂小学美术的培训，并从中受益匪浅。下面我将分享一些我在这个培训过程中的心得体会。

第二段：培养学生的审美观与创造力（200字）。

在决胜课堂小学美术培训中，我学到了如何引导学生培养自己的审美观和创造力。一方面，我学会了注重观察和鉴赏，通过展示和讨论经典艺术作品，激发学生的艺术兴趣和灵感。另一方面，我学会了如何培养学生的创造力，例如通过提供多种材料和工具来让学生自由创作，鼓励学生勇于表达自己的想法和观点。

第三段：培养学生的艺术技能（200字）。

除了培养学生的审美观和创造力，决胜课堂小学美术还教会了我如何培养学生的艺术技能。通过系统的教学方法和有针对性的练习，学生可以逐步掌握绘画、剪纸、手工制作等技能。同时，决胜课堂小学美术注重培养学生的观察能力和手眼协调能力，让学生学会用艺术的方式表达自己的思想和情感。

第四段：了解学生的个性和特长（200字）。

在决胜课堂小学美术的培训中，我了解到了每个学生的个性和特长各不相同。有的学生善于细腻的凭借画笔表达情感，有的学生擅长运用不同的材料创作作品。了解学生的个性和特长后，我能够根据他们的需求和水平来设计更加个性化的教学计划。这样不仅能够更好地激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习效果。

通过参与决胜课堂小学美术的培训，我深切体会到了它的价值所在。决胜课堂小学美术不仅是一门课程，更是培养学生综合素养和审美情趣的重要途径。它不仅能够提高学生的艺术水平，还能够促进学生的创造力和思维能力的发展。同时，决胜课堂小学美术还能够培养学生的团队合作精神和情绪管理能力。综上所述，决胜课堂小学美术是一门富有教育意义的课程，应该得到更多的关注和重视。

总结（100字）。

通过参与决胜课堂小学美术的培训，我不仅学到了如何培养学生的审美观和创造力，还了解到了学生的个性和特长。决胜课堂小学美术是一门富有价值的课程，能够促进学生的全面发展，提高他们的艺术水平以及培养他们的创造力和团队合作精神。我相信在日后的教学中，我会更好地运用决胜课堂小学美术的教育理念和方法，帮助学生在艺术领域取得更多的进步和成就。

小学美术学科课堂心得体会及感悟篇七

我有幸参加了罗庄举行的全市小学科学“解暗箱”课堂教学研讨会，经过一天的学习，我受益匪浅。

一、对“解暗箱”课堂教学的认识。

在前几年，县教育局曾经组织一次课堂教学中，在执教《不倒翁的秘密》时，提到过“解暗箱”教学法，我知道有“解暗箱”教学法，但不知道“解暗箱”教学法的具体策略。通过本次研讨会的学习，我终于有了一定得了解，但这只是粗浅的认识，我应继续深入的学习它、认识它。

“解暗箱”源于上世纪提出控制论，一种方法论，一种逻辑思维方法。“解暗箱”教学法是小学科学课上常见的教学方法。小学自然教材中有些课文内容是不能直接感知的，但根据一定的可感知的外部情况，可以间接推断出来。这一类内容在教材中常以“解暗箱”的形式出现。此种课型对培养学生的思维和想像力很有价值。充分调动学生思维的主动性，引导开展丰富的想像，是解开暗箱的钥匙。其操作程序如下：展示暗箱—解开暗箱—升华。

二、“解暗箱”教学法在课堂中的运用。

通过听课，四位教师给我们奉献四堂精彩的解暗箱课，表现出高超的课堂教学能力，很值得我去学习。

2、运用准确、多样的视频、图片、语言文字等资料。教师根据教材内容和自己教学设计的实际需要，选择了大量的多样的有利于学生感知资料，服务于教学，例如邢丽梅老师在讲《地震》时，列举了本地的地震断裂带，作为感知资料。这些资料的运用为解暗箱教学提供了有力的推理理论依据。

3、教师有着深厚的教学基本功。为“解暗箱”教学提供了坚实的后盾。

三、现代教育技术手段的运用，提高了教学效率。

教师在教学过程中，教师运用了恰当的视频资料，对教材内容作出语言难以表达的效果，形象直观，学生看了很容易理解。例如颜世萍老师在讲授《四季更替》时，用一组“植物秀”，演示了植物一年四季的变化，引出课题。对四季更替成因总结时，用天文演示视频资料进行演示，一目了然。充分显示了现代教学手段对教学效率的提高。

通过这一次的学习，我学到了以前不理解的知识，感到高兴，真不虚此行。

小学美术学科课堂心得体会及感悟篇八

科学课堂是培养学生科学素养的重要环节，也是激发学生学习兴趣的关键。作为小学科学老师，在科学课堂管理方面，我积累了一些经验和心得。以下是我对小学科学课堂管理的一些体会，希望能给广大教师一些启示。

在科学课堂中，首要任务是建立积极的学习氛围。我发现，学生在积极、愉快的氛围下才会更好地参与学习。因此，我善于利用各种教学资源，创设丰富多样的学习环境。例如，我会在课堂上张贴一些有趣的科学图片、实验器材和实物，用以激发学生的好奇心。同时，我也会组织一些富有情感的活动，例如科学实验比赛、科学作品展示等，让学生在参与中体会到科学的乐趣，增强他们对科学知识的兴趣和主动性。

其次，要注重学生的参与和互动。小学生天性活泼好动，课堂如果只是老师讲，学生听，很容易引发学生的无聊感。为了充分发挥学生的主观能动性，我经常采用互动式的教学模式。在讲解知识的过程中，我会开设问答环节，让学生积极回答问题，展示自己所学的知识。我还会组织学生进行小组合作学习，让他们互相交流合作，共同完成科学实验或解决问题。通过这样的互动形式，学生能够更好地理解和掌握科学知识，同时也提高了他们的交流能力和团队意识。

再次，要合理安排课堂时间，确保学生的学习效果。由于小学生的注意力相对较短，时间管理至关重要。因此，在科学课堂中，我会根据课程内容的难易程度，合理安排时间。我通常会安排较难、较抽象的知识在学生注意力集中的上午或上课前进行讲解，而较简单、实践性强的知识则放在下午或上课后进行。同时，我也会注意给学生留出自主学习、总结和思考的时间，让他们能够有充足的时间进行巩固和消化。

此外，科学实验在小学科学教学中起着重要作用，能够激发学生的探究欲望和实践能力。然而，科学实验也存在一定的危险性。在科学课堂管理中，我始终将学生的安全作为首要任务。在进行实验前，我会详细讲解实验的步骤和注意事项，并让学生再次确认自己对实验步骤的理解。在实验过程中，我会全程监督学生的操作，并及时纠正错误。同时，我也会鼓励学生提出问题和提出自己的实验设计，鼓励他们的创新思维和科学想象力。

最后，教师要不断反思和调整自己的教学方法和管理策略。每堂课结束后，我会进行一次课堂教学反思，总结课堂管理中的优点和不足，并加以改进。我也会与同事进行交流和分享，借鉴他们的成功经验，不断提高自己的专业能力。

总之，小学科学课堂管理是一项需要不断摸索和改进的工作。积极营造良好的学习氛围，注重学生的参与和互动，合理安排课堂时间，确保学生的学习效果，注意保证学生的安全，及时反思和调整自己的教学方法和管理策略，这些都是科学课堂管理的重要环节。相信只有做到这些，我们才能更好地培养学生的科学素养和科学精神，培育更多的未来科学家和创新人才。

小学美术学科课堂心得体会及感悟篇九

20xx年xx月xx日——xx日，我有幸参加了“临沂市小学科学研讨会暨小学生小发明、小制作、小论文评比活动”。虽然只有短短的两天，却让我学习到了很多之前未曾接触过的知识。我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变，这次主要培训了科学教学中“解暗箱”这一课型。通过学习，我明确了教师在教学中，不能拘泥于课本，而应跃出课本，鼓励学生亲历、体验，以促进学科教学有质的飞跃。现将我的心得小结如下：

作为一名初次接触科学的老师，我感到很迷茫。在科学课上，我究竟该教什么？怎样教？这些问题时时刻刻萦绕心头，一直得不到顺利的解决。通过这两天的培训，使我对科学的课型有了进一步的认识，也对教学策略有了更深入的体会。在这次学习中，我很幸运的聆听了四位优秀老师的研究课。邢丽梅老师的落落大方、周晓静老师的温文尔雅、颜世萍老师的淡定从容、吴士珂老师的幽默诙谐都给我留下了深刻的印象。四位老师的课堂教学均立足于生活实际，关注课堂的生成点，使学生在有趣、有序、有目的的科学学习活动中不知不觉的度过一堂课。课上，授课老师对课堂的掌控，对细节的处理，无不表露出教师扎实的基本功。对三维目标的处理也是恰到好处，注重培养学生的探究能力，同时也对科学知识加以应用，在教学过程中，教师及时纠正了学生的模糊意识，指导学生通过不断的实验，分析问题，继而解决问题，得出正确的结论。这些都是我在平时的教学中所欠缺的，在今后的教学中，我要学以致用，不断提高自己的教育教学质量。

听课的过程中，给我印象最深的就是每位老师都很注重学生学习习惯的培养。这是我们很多农村小学普遍容易忽视的问题。“好习惯可以使人终身受益”，培养习惯关键在小学时期。四位老师在这方面做的非常到位，这也让我进一步反思了我的教学，需要进一步提升的空间还很大！

大会总结时，王玉强老师对科学这一科目提出的“七个注重”使我受益匪浅。“七个注重”即注重猜想的合理性、注重问题的针对性、注重设计方案的实用性、注重动手操作的科学性、注重小组讨论的实效性、注重汇报交流的深刻性、注重感知材料的丰富性和典型性。很有价值的总结，也给我的科学教学很好的导航。我将认真反思，争取早日提升自己的教学水平。我在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名小学的科学教师，在学生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教学过程()中，由于对科学学科教学经验不足，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点。所以平时我要抓紧时间给自己“充电”，以防“掉队”。

这次培训是充实、忙碌、有序交织在一起的，通过培训我认识到，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，为农村教育事业贡献自己的绵薄之力。

小学美术学科课堂心得体会及感悟篇十

随着互联网的迅猛发展，线上教育也愈发流行。在新冠疫情期间，线上教育更是被广泛应用于各个学科的学习中。而小学美术课也不例外，随着线上美术课的开展，在疫情期间，同学们可以在家中便捷、安全、高效地学习美术知识。小学线上美术课堂给我留下了很多深刻的体验和感受，下面就与大家分享一下我的心得体会。

第二段：班级管理和教师执教。

对于小学生来说，班级管理是至关重要的，因为学习环境的舒适与否直接影响到学生的学习效果。通过线上美术课，我发现教师们能够安排好课程和孩子们的学习时间，学生在家中能够自由地学习，增加了学生的学习动力和积极性；同时，教师也会定期与家长进行联系和沟通，了解孩子们的学习情况，发现问题及时解决。这种班级管理方式高效、便捷，建立了起良好的教学与学习环境。

线上美术课堂的另一个优点是，课程内容与形式丰富多样，有些课程通过教学视频的方式，更具生动视觉效果，能够让学生更深刻地理解美术知识；还有些课程需要学生自己亲手实践，这种方式不仅培养了学生的动手能力，还充分发挥了学生的创造力。线上美术教育优点还在于，在不出门就能完成学习任务，可以大大缩短旅途时间和成本，节约了学生的金钱和精力。

线上美术教育，解放了美术教育的时空限制，展示了无限的创造力和美术知识，同时也给我们带来了很多关于教室课堂的启示。我们看到，对于小学生来说，在教育中，教育者在讲授美术知识时，应采用更多元化的教学形式、更创意性的教学元素，例如讲解、课堂辅导、小组合作、个人表演、艺术鉴赏等等方式都能够使学生更轻松地领会美术知识，并且陶冶他们的艺术情感。

第五段：总结。

通过线上美术课的学习，我们可以感受到美术课的多元化。同学们可以在线上多方学习，更加胜利地学习，加速自己的学习速度。除此之外，这种学习方式也让我们理解到了“创造”这个词的重要性，不仅是学科，也涉及到学生自己的创造力。最重要的是，线上美术教育将会破解地域和资源不均的问题，将美术知识带到更多中小学生身边，这对于提高我国的文化素质和经济文化发展具有重要意义。我们可以慢慢发现，线上美术课将是未来的重点之一，将有助于更好地推进我国的文化发展。

小学美术学科课堂心得体会及感悟篇十一

随着时代的发展，美术教育在小学课程中逐渐崭露头角，成为一门重要的学科。我在小学美术课堂上度过了很多难忘的时光，这些经历让我深感美术课对学生的重要性。在美术课堂上，我体会到了创造力、想象力和艺术表达的魅力，也明确了培养学生的艺术修养的重要性。下面我将通过五个方面来分享我在小学美术学科课堂中的心得体会。

首先，美术课堂是一片发扬光大的创造天地。在美术课上，每个学生都有机会动手制作自己的作品。老师会给我们展示一些艺术品，并鼓励我们根据自己的想法去进行创造。这种创造的过程非常有趣，可以培养我们的创造思维和动手能力。我还记得有一次，老师让我们用废旧材料制作一只玩具。我将一块塑料瓶底剪成四个片，组装成了一只小飞机。当我完成作品后，我感到无比自豪，因为这是我亲手创造出来的。这样的美术课堂激发了我们的无限想象力和创造力，让每个人都能从中找到属于自己的艺术天地。

其次，美术课堂是培养审美能力和艺术欣赏的摇篮。美术课上，我们不仅可以创造美，还可以欣赏美。老师经常给我们展示一些著名画家的作品，同时讲解其中的绘画技巧和艺术造诣。例如，老师会选取一些富有特色的绘画作品，讲述背后的故事和传奇，这让我们不仅能看到美丽的画面，还能感受到画家的情感和创作思路。通过欣赏大师的作品，我们能够提高自己的审美能力，培养对美的敏感度。每当我站在美术课堂上，看着老师分享的画作时，我就感受到一种心灵的愉悦和满足，这是在其他学科上所体会不到的。

第三，美术课堂是培养学生细心观察和认真分析能力的场所。画画不仅需要用心创造，还需要学会观察和分析。美术课堂培养了我们细心观察的习惯。在课堂上，老师会带我们去户外，观察校园里的自然景色，然后回去用铅笔描绘出来。在这个过程中，我们要仔细地观察一朵花的形状、颜色和细节，然后将观察到的信息准确地表达出来。这种观察和分析的能力培养了我们的细致思考和逻辑思维能力。我发现，通过绘画的实践，我们的观察力逐渐变得更加敏锐，我们开始能够观察事物的细微之处，这对我们在其他学科的学习中也有着积极的影响。

第四，美术课堂是培养学生表达能力和自信心的平台。美术课上，我们不仅在纸上表达，还可以在课堂上展示自己的作品。老师会组织举办展览，邀请家长前来观赏。这时，我们站在自己的作品前，向来访者展示我们的艺术成果。这种经历让我们感受到自己的价值和能力，增强了我们的自信心。我记得在一次展览会上，当我向妈妈指着自己的作品说“这是我画的！”时，妈妈眼中闪烁着骄傲的光芒，这种成就感是无法用言语来描述的。通过美术课堂的表达和展示，我们的艺术自信心得到了极大的提升，促使我们能够更加勇敢地表达自己的想法和感受。

最后，美术课堂是培养学生耐心和毅力的磨练场所。在绘画过程中，我们需要付出大量的时间和努力。有时，我们可能会遇到难以捉摸的问题，难以得到满意的结果。然而，师长们总是耐心地鼓励我们，让我们不断尝试和修正。通过不断地练习和修正，我们的绘画技巧逐渐提高，耐心和毅力也在不断增长。我曾经遇到过一次画花的作业，我一遍又一遍地描绘，但始终达不到我想要的效果。然而，我没有放弃，而是不断地进行调整和改进。最终，我的作业得到了认可和赞美，这次经历让我懂得了成功背后的付出和努力。

综上所述，小学美术学科课堂是一个展示我们创造力、培养我们艺术修养、提高我们细心观察、培养我们表达能力和锻炼我们耐心和毅力的宝贵平台。通过美术课堂的学习和实践，我们成长为有思考力、有品味的人。我相信，美术课堂对我的成长产生了重要影响，并将继续伴随着我走向更加美好的未来。

小学美术学科课堂心得体会及感悟篇十二

科学是一门生机勃勃的学问，《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

1、培养学生科学探究的意识，让学生敢于探究。

爱因斯坦曾经说过：“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。”问题的提出是科学探究的开始，也是学生探究兴趣的所在。因此老师应在这两方面多下功夫：一是要积极地鼓励学生大胆地提问题。二是要在科学教学过程中创设一定的情景，开展多样化活动，给学生提供一个良好的问题环境，让学生乐于提问题。对他们所提的问题，老师要本着保护学生的求知欲出发，容许出错，切不可加以嘲笑、挖苦、讽刺。经过一段时间的训练，学生大都能根据某一自然现象或自然事物提出相应的较恰当的问题，并对问题的结论进行大胆的猜想。

2、结合学生现实生活，使学生乐于探究。

课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源，将学生的探究活动置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验。

3、正确引导和训练，使学生善于探究。

对学生而言，探究的方法是最重要的。教师要结合具体的教学内容，引导学生学生会各种不同的探究方法。比如：在观察中探究、在实验中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是学生的一种学习行为，要教育学生持之以恒。学生在探究中会遇到一些问题与困难，这时，教师应进行适时的引导，主动倾听学生的意见，鼓励学生寻找解决问题的方法，避免学生遇难而退。

科学课程必须给学生提供充分的科学探究机会。在这一点上，由于实验在科学教学中的地位和实验本身的特点，它要求我们必须强化实验教学。这主要是因为：

1、实验能激发学生的学习兴趣。

小学生对实验最感兴趣，这种兴趣，往往成为他们学习的直接动力，成为爱好和志趣，以致发展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。兴趣爱好和求知欲是儿童获得知识、技能和发展能力的前提，也是获得知识、技能和发展能力的结果。在观察与实验中，可以充分发挥儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的作用，靠眼看物体的形状、颜色、大小、远近；靠耳听物体发出的声音的高低、强弱、音色；靠鼻闻物体的香、臭等气味等，让孩子亲自去探究其中的奥秘，感知其中的神奇，来满足他们的兴趣。学生天生就好奇、好动，这些实践对他们最有吸引力和凝聚力，所以实验是激发学生学习兴趣，调动他们的积极性、主动性和创造性的重要方法和有效途径。

2、实验能促进学生能力的提高。

学习科学，必须有一定的实验能力。包括实验设计、实验操作、实验观察记录、整理记录资料等方面的能力。这些能力是不可能仅靠教师的讲解来获得，而必须在相应的实践活动中，才能得到发展，只有通过实验才能培养学生的实验能力。通过设计实验，分析结果等能锻炼和培养想象能力和分析能力；在研究原因、结果、形成概念的过程中，要进行概括、抽象的逻辑思维能力、归纳能力、分析能力；在实际操作中，还能培养组织能力、实践操作能力、解决问题的能力等。因此，只有通过实验，才能更好地培养和发展学生学科学、用科学的能力。

3、实验能使学生有效地掌握知识。

我们知道：实验具有重复性，它能在相同的条件下进行多次的反复，供学生反复观察；能使学生迅速掌握前人已认识到的真理，以最有效的方式去掌握自然基础知识。因此，让学生进入实验环境，在教师的引导下，通过实验，让学生亲自实践，主动去探索新知识，获取新知识，无疑是使学生牢固掌握知识的有效途径。

和变革。现代教育技术与学科课程的事例成为学校现代教育技术应用的必然趋势。作为《科学》这门学科，再不能在“粉笔+黑板”的这种老模式里大讲“科学”了。

1、现代信息技术提供的学习方式，有利于开展因材施教，体现教育的.公平、民主和全体发展的思想；有利于激发学生的学习兴趣，体现学生的认知主体作用。

2、现代教育技术本身就是技术创新的产物，信息技术提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，它给学生的参与提供了广阔的空间，任学生自由遨游在知识的海洋中，为他们的想像力插上翅膀，从而培养想像、激发想像、鼓励参与、启发创造、指导实践。

作为一个一线的科学课教师，让我们在切实转变观念的同时，结合科学课自身的特点，在实践中加强反思，努力学习，真正担负起培养下一代“基本科学素养”的重要任务。

实践证明多媒体教学可以培养学生的自我建构能力，来自各方面的不同的知识和信息往往集中在一起；学生需要通过对这些知识和信息的整合，发现和获得其中的价值和意义，并进行新的意义建构。如何更好地将现代信息技术与科学课程相整合，运用现代教育技术让学生体验到学习科学的乐趣，是一个值得我们深入探究的问题。科学课的教学既是一门科学也是一门艺术，它要求科学课教师在日常的教学实践中，不断提高自身的创新能力。如果教师具备了一定的创新能力，那么他的教学就富有了创新的活力，就能给学生以正确的引导，激发起他们的学习兴趣，使他们自主参与学习过程，培养学生的创新精神是实施素质教育的重要内涵，对于教师来说，最重要的是要更新教育观念，更新教学方法，注意培养学生自行探究、求知的创新精神，为我国社会发展培养优秀的人才。

小学美术学科课堂心得体会及感悟篇十三

美术学科是小学课程中不可或缺的一部分。在美术课堂上，孩子们可以通过绘画、剪纸、手工制作等形式，培养自己的想象力和创造力。美术不仅能够帮助小学生发泄情感，还能提高他们观察力和空间感，培养他们对美的欣赏能力。在美术学科课堂中，我有许多心得和体会。

第二段：老师应注重培养学生的兴趣和创造力。

在美术学科的教学中，老师要注重培养学生的兴趣和创造力。因为对于小学生来说，他们还不具备足够的技巧和经验，一味强调技巧和功底只会让他们失去兴趣。因此，老师应该引导学生通过观察、思考和感受去自由地表达自己的情感和想法。例如，老师可以给学生放一段音乐，让他们根据音乐的节奏和感觉自由发挥，用颜色和线条来表达自己的情感。这样的方法能够激发学生的创造力，让他们在作品中展现个性和想象力。

第三段：培养学生艺术鉴赏能力的重要性。

除了注重学生的创造力外，培养学生艺术鉴赏能力也是美术学科的重要任务之一。通过观察和理解艺术作品，学生能够提升自己对美的欣赏能力，培养审美情趣。因此，老师可以组织学生参观美术展览、画廊等艺术场所，让他们亲身感受艺术的魅力。同时，在课堂上，老师也应该引导学生分析和评论作品，帮助他们了解艺术作品背后的意义和表现手法，培养他们独立思考和品味美的能力。

第四段：注重美术与其他学科的跨学科融合。

美术学科与其他学科之间存在着紧密的联系。在美术学科的教学中，老师可以将绘画与数学、化学等学科相结合，让学生在创作中学习其他学科的知识。例如，通过绘画静物，可以让学生观察物体的形状、颜色、纹理等特点，并运用几何图形进行描绘。通过这样的跨学科融合，学生能够更好地理解和巩固所学知识，同时也增加了学习的趣味性。

美术学科的评价与展示是激励学生更好地学习的重要环节。在美术作品评价的过程中，老师应该注重对学生的个性和努力的肯定，让每个学生在评价中都能感受到进步和成就。此外，学校和教师还可以举办美术展，在展览中展示学生的作品，让他们对自己的成果感到骄傲和自豪。通过评价与展示，能够增强学生对美术学科的兴趣和自信心，促进他们更好地学习和发展。

总结：

通过美术学科的学习，学生能够培养自己的创造力、观察力和艺术鉴赏能力。通过跨学科融合，能够促进学生对其他学科知识的理解和应用。而通过评价与展示，能够激励学生更好地学习和发展。因此，在美术学科的课堂中，学生不仅能够享受绘画和创作的乐趣，还能全面发展自己的潜能。

小学美术学科课堂心得体会及感悟篇十四

随着互联网技术的发展，线上教育越来越普及。特别是近年来，受疫情影响，线上教育迎来了空前的热潮。小学生也成为了线上教育的主要受众之一。我在离线的情况下，也开始上了小学线上美术课，今天，我想谈一谈我的心得和体会。

第二段：美术老师的引导。

我参加的小学线上美术课采用微信助手作为教学平台，课程内容种类丰富，有绘画、手工制作、剪纸等专题。课堂时间一般半个小时到一个小时不等，是典型的小学生的课程时间。美术老师非常细心和耐心，可以根据小学生的年龄和兴趣，不断创造新的绘画主题。在课堂上，老师经常引导我们领悟绘画的内在含义，而不是简单的技巧，这让我真正体会到绘画的神奇和魔力。

第三段：线上互动和合作。

在线上美术课堂上，老师和同学之间的互动十分流畅和自然，她们在虚拟的空间中也充分地展现习惯上的操作。在不同的课堂中，老师和同学可以分享他们的想法，或者在一起完成某个制作项目，这种体验是在线下课堂中体验不到的。学生之间的互动和合作，不仅可以提高学生的美术技能，还可以增强他们的创造力和团队意识。

第四段：线上教学的优势和限制。

在线上美术课堂中，与线下教学相比，也存在优势和限制。一方面，线上教学可以为学生提供更加充足的资源和学习之路。线上美术课堂中，孩子们可以随时随地学习美术知识和技巧，而不受时间和地点的限制。这也为那些无法获得传统艺术教育的孩子提供了学习艺术的机会。另一方面，线上美术课堂的限制也比较大。网络教学平台的质量，绘画材料的质量以及家庭环境等问题都会影响到课堂效果。

第五段：总结。

总之，小学线上美术课程的学习让我切实体会到互联网教育的益处和限制。良好的线上教育平台可以促进学生成长，拓宽他们的视野和学习道路。与此同时，也需要关注课堂的质量和效果，不断探索新的教育模式和方法，创造出更加优秀的教育体验和学习成果。

小学美术学科课堂心得体会及感悟篇十五

当我回顾小学美术学科的课程时，有很多美好的回忆涌上心头。小学美术课堂不仅是一堂充满创造力和想象力的课程，还是培养学生审美能力和实践能力的重要途径。在这篇文章中，我将从五个方面来分享我在小学美术学科课堂上的心得体会。

首先，小学美术课堂给我提供了一个发挥自己创造力的空间。在老师的指导下，我学会了用画笔和颜料来表达我的思绪和感受。老师鼓励我们大胆地尝试不同的艺术形式，例如油画、水彩画、素描等等。通过实践和反复试验，我慢慢掌握了不同材料和工具的使用技巧，从而能够更好地将自己的想法变成现实。在这个创造力的过程中，我找到了自己独特的风格和审美观。

其次，小学美术课堂帮助我培养了一种对美的感知能力。在每一堂美术课上，老师都会展示一些艺术作品给我们欣赏，然后引导我们进行观察和分析。通过学习不同的绘画作品和艺术家的创作手法，我逐渐学会了欣赏和理解艺术作品的内涵。这种对美的感知能力不仅增强了我的审美情趣，还对我的日常生活产生了积极影响。我能更好地欣赏到自然界的美、人们的情感表达以及日常生活中的细节。

第三，小学美术课堂教会了我如何与他人合作。在一些艺术项目中，老师会要求我们分组合作完成一幅作品。这给了我们机会学会与同伴共同协作，相互讨论和交流意见。通过共同努力完成项目，我们不仅可以取得更好的艺术作品，还能培养团队合作精神和交流技巧。艺术课堂在这个过程中不仅仅是一个创造的空间，更是一个互动与合作的场所。

其次，小学美术课堂增强了我对世界的观察力。当我学习如何画静物、风景、人物等等时，我开始注意到周围的细节和变化。我发现，每一个物体都有其独特的形态和特征，每一个场景都有其特有的色彩和氛围。这种敏锐的观察力不仅让我更好地表达自己的思绪，还让我认识到了美在生活的方方面面。

最后，小学美术课堂培养了我的耐心和坚持不懈的精神。在绘画的过程中，有时候会遇到困难和挫折。但是，老师教会了我要继续努力，坚持下去。通过一次又一次地尝试和改正错误，我不仅不断提高了自己的绘画技巧，也培养了一个乐观向上的态度。这种精神在我日后的学习和生活中都起到了积极的推动作用。

总之，小学美术学科课堂给我带来了很多宝贵的体验和收获。通过培养创造力、提高美的感知能力、促进合作与观察力以及培养我坚持和耐心的品质，这些都在我的成长过程中起到了重要的作用。我相信，在未来的日子里，这些美好的课堂经历将继续影响着我的生活，并成为我人生旅程中的宝贵财富。

小学美术学科课堂心得体会及感悟篇十六

作为一名美术课堂的教师，我一直坚信艺术教育可以为学生提供更广阔的发展空间和全面的人格养成。在开始教学的初期，我将自己定位为一个传授知识的老师，把课堂上的每一堂课都当作是为了教会学生画画而做准备。然而，随着不断教学经验的积累和对学生个体差异性的认识，我意识到作为一名合格的教师，只传授技巧是远远不够的，更重要的是激发学生的创造力和想象力，改变他们对艺术的认识和态度。

第二段：创设多元化的学习环境。

在课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣和提高学习效果，我不再只依赖传统的教学模式，而是尝试各种不同的教学方法和活动。例如，在艺术史课堂上，我引入了多媒体技术，给学生呈现丰富多样的艺术作品，激发他们对艺术历史的兴趣。而在创作课堂中，我鼓励学生使用各种不同的材料和媒介来表达自己的想法，并鼓励他们进行多次尝试和实验。通过这样的多元化教学环境，学生的创造力得到了有效地激发和发展。

第三段：以学生为本的教育。

作为一名美术课堂教师，我深知每个学生都有自己的特点和潜力。因此，我以学生为本，注重个体差异的发掘和引导。例如，针对性地组织小组合作，使学生在小组内相互学习和交流，互相帮助和激励。此外，我鼓励学生展示自己的作品，并且给予积极的反馈和肯定。通过这样的教育方式，学生的自信心得到了增强，他们敢于面对困难和挑战，并努力超越自己。

第四段：提升艺术素养和审美情趣。

作为一名美术课堂教师，我深知培养学生的艺术素养和审美情趣是非常重要的。因此，我注重培养学生对艺术的欣赏能力和批判思维能力。在课堂上，我会给学生展示各种优秀的艺术作品，并引导他们进行表达和分析。通过这样的学习，学生逐渐形成了自己独特的艺术眼光和审美观点，并且学会从艺术作品中获取情感和启示。

第五段：与时俱进的教学方式。

美术课堂的教学方法和手段需要与时俱进，适应时代发展的变化。因此，作为一名美术课堂教师，我注重学习和更新自己的知识和技能。通过参加各种教师培训和交流活动，我不断丰富自己的专业知识和教学经验，并积极尝试新的教学手段和技术，如数字艺术和虚拟现实等。这样不仅提高了我的教学水平，也带给学生更多的学习方式和机会，使他们能够更好地适应现代社会的需求和发展。

总结：作为一名美术课堂教师，我从传授技巧的“教师”转变为激发创造力的“引导者”。通过创设多元化的学习环境、以学生为本的教育、培养艺术素养和与时俱进的教学方式，我不断完善自己的教学理念和方法，提高学生的艺术修养和综合素质。而这一切的努力和付出都源于对美术教育的热爱和对学生成长的责任感。希望能够通过我的努力，让更多的学生受益于优秀的美术教育，做一个有激情的艺术创造者和终身的美术爱好者。

小学美术学科课堂心得体会及感悟篇十七

小学科学四维课堂是一种创新的教学模式，通过多种教学手段和互动形式，为学生打造了一个立体化、丰富化的学习环境，促进学生的综合素质发展。其四维指的是：知识维、科学传统维、能力维、情感态度维。在这样的教学模式下，学生可以感受到学科知识的趣味性和实用性，进而激发其学习的兴趣，提高其学习科学的效果。通过学习小学科学四维课堂，我得到了很多心得体会。

第二段：感受知识维。

小学科学四维课堂中，我第一次感受到学科知识的趣味性和生动性。传统的教学模式除了传授知识外，缺乏让我感受到学科知识的趣味性和实用性。而现在，小学科学四维课堂通过丰富多样的活动，让我感受到知识的生动和趣味。例如，我们在课堂上进行了许多实验、观察和调查，通过亲身实践，让我更好地理解了学科知识。

第三段：体会科学传统维。

小学科学四维课堂中，我还体会到了科学传统维的重要性。掌握科学传统对于学生的科学素养提升非常重要。小学科学四维课堂中，对于科学史和科学方法的介绍，让我了解到科学知识的演变，更好地掌握了科学知识的本质，也明白了进行科学研究的方法。这对于学生的创新精神、理性思维能力等方面的提高有很大帮助。

第四段：培养能力维。

小学科学四维课堂不单单是知识的传递，更加注重培养学生的能力维，例如探究、创新思维、实验能力等。通过小学科学四维课堂的教育，我在实践中提高了自己的探究能力。例如，在某次课堂实验中，我和同学们探究如何改变纸片的形态，并且制作出了一个有趣的礼品盒。通过实践，我锻炼了自己的探究能力和创新思维。

第五段：培养情感态度维。

小学科学四维课堂能够培养学生情感态度维的发展，将学生内在的学习动机转化为情感贯穿教学的过程。通过小学科学四维课堂的培养，我认为我更多地了解了科学本身的魅力。情感的影响不是说教就能让人产生的，而是要在生动有趣的课程中逐渐培养出来的。对于我来说，在小学科学四维课堂的教育过程中，学习兴趣逐渐增长，也愿意花更多心思去进行科学知识的学习。

总之，小学科学四维课堂是一种十分有价值的教学模式，尤其适合小学科学的学习。通过对四维课堂的学习，不仅能够提高学生的科学知识水平，更可以培养学生综合素养。这种教学模式既能够增强学生的学科素养，又能够锻炼学生的探究创新能力和实践能力，为日后的科学研究打下不可忽视的基础。

小学美术学科课堂心得体会及感悟篇十八

小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学活动的本质在于探究，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养良好的科学习惯，是向学生进行科学探究的一种手段，是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。从这个意思上讲，科学课的科学习惯直接影响着学生进行有效性的科学探究，也间接地影响着科学习惯、科学方法、科学能力、科学态度及科学精神等科学基本素养的养成。

1、探究是科学学习的目标。当今世界科学技术日新月异，只有培养具有一定科学素养，敢于探索，勇于创新的人，才能适应社会与经济发展的需要。充分利用儿童的好奇心，求知欲，对他们进行科学知识学习的启蒙教育是适合其身心发展规律的。所以培养科学素养是科学课程在小学生素质发展中所应起作用的科学定位。科学素养的内涵在科学课标中，包含为："科学探究，情感与态度，科学知识"三个方面。情感与态度是科学学习的动力，科学知识是科学学习的材料，而科学探究是科学学习的中心环节，是科学学习的目标之一。小学生在科学知识的认识过程中，通过探究，培养探究的乐趣、信心和认识事物的科学态度，科学知识又是通过探究而获得。所以达成了探究的目标，才能真正体现科学学科的意义。

2、探究是科学学习的方式。以往我们更多关注的是学习的结果，而忽略了学生是通过什么样的学习方式和方法来学习的，死记硬背得到的结论，掩盖了学生在学习方式上存在的问题，所以关注学生探究的过程与方式是引导学生学会探究的关键。儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索性学习方式。学生学习科学知识是接受的过程，更是发现和创造的过程。因此，科学教学的最好方法就是引导学生自己去发现、主动去探索，体验未曾经历的独特经历。科学课程应该为儿童提供充分探究的机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验科学学习的乐趣，增长科学探究的能力。因此，科学探究是学生科学学习的核心方式。

3、亲身经历探究活动是科学学习的主要途径。把以"教学"为中心的课堂活动转变为以"探究"为轴心的科学活动，即关注学生的实践活动和直接经验，又要让学生动手、动口、动脑、运用多种感官在活动中参与知识的发生和再创造过程，注重让学生自己去探究、理解和掌握科学知识、科学思想和科学方法、亲自体验探究成功的喜悦。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、提出问题的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力等。

在教学中运用"探究"给我的启发很大，使我觉得这样真的会让学生走出课堂，面向社会，关注环境，关注自然，关注人类的发展，关注自己的发展。科学探究活动也由教室扩展到社区乃至整个社会，使课内、课外、生活、社会互相结合。真正在体现了"做中学"。让科学成为做的科学，而不是纸上谈兵。发展了学生的探究能力，才能提高学生的科学素养。我们的科学课才是真正地在关注学生的发展和社会的发展。

教师要是能够打破束缚学生创造性思维的条条框框，开创一种崭新的教育教学方法，学生的创造能力和思维定会得到发展。传统的教学方式注重向学生传授知识，目的是要孩子知道知识是什么。随着教育教学的不断改革和发展，我们把认识知识是什么，倾向于研究问题为什么会这样。在教学生知识的同时更注重培养学生观察、动手操作、综合分析等更方面的能力。

在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和好奇是儿童的天性，所以他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律"乱"而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解，同学之间的辩论。在这种生动活泼的学习气氛中，学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培养了学生的创新意识和创新精神。

传统的教学以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度，且具有甄别和选拔的"精英主义"功能倾向。这压抑了大部分学生的个性和创造潜能，使他们成为应试教育下潜在的牺牲品。真正的评价应该起着激励导向和质量监控的作用。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

1、评价的目的：科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。

2、评价的内容：全面化。评价要涵盖科学素养各个方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。

3、评价的手段：注重多样性和灵活性。强调综合运用多种评价方式，从不同的角度、不同的层面对学生进行评价。凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定与赞赏。

4、评价的主体：多元化。评价不只是教师的权利，更应是同伴、自我主动参与的过程。教师不再是裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者。

5、评价的时机：全程化。评价要伴随在教学过程之中，而且学生在科学课程的学习中形成科学素养是一个长期的过程。。小学科学课教学的最终目标是培养学生的科学素养，而科学素养的培养是一个长期的过程，这就要求我们教师对每个学生科学素养主要方面的培养与发展进行持续不断的跟踪和调控。评价时空要从"课堂教学"转变为"全方位学习"，从注重书本知识转变为注重实践活动。以教师、课堂、书本为中心的课程设计和实施在时空上具有很大的局限性，对学生探究能力和创新精神的培养不利。教师可以利用地方各种各样的课程资料设计校本课程，把学生科学素养的培养和当地的有关人文社会资料及校本课程紧密结合起来，开发课堂之外广阔的学习空间，在引导学生全方位学习的同时，也应当进行全方位的评价。

小学科学在新的课标、新的理念下，已改变了传统教学模式，为学生提供了更加有效的学习环境。特别是教育评价的改革，为小学科学教育，培养未来公民的科学素养，找到了很好的切入点，也为小学科学课教师提供了新的发展和创新的平台。总之，教师是教育的灵魂，课程是教育的核心，两者缺一不可。只有两者的步伐一致，齐头并进，教育才能取得真正意义上的飞跃!作为我们一线教师我想，只要每个科学教师，从我做起，从每节课做起，从每个孩子身上做起，不断地积累和创造，引领学生走进生机盎然的科学殿堂，点燃孩子们的好奇心，激发他们的求知欲望，让孩子们投入到真实的情景中，在亲自动手操作，动手试验，自行探究的实践中学习科学，掌握科学的思维方法，培养对学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。