2023年幼儿防溺水指南心得体会简短(优秀12篇)

通过写心得体会可以帮助我们更好地认识自己，发现自己的不足和提升的空间。写心得体会时，要注意适当的篇幅和内容，不要过于拖沓和啰嗦。这些总结范文从不同的角度出发，对问题进行了深入的分析与思考。

幼儿防溺水指南心得体会简短篇一

溺水是一种可怕的事故，不幸的是，每年都有许多人因此丧生。小朋友在水中活动时，尤其容易发生危险，因此了解防溺水的指南非常重要。在本文中，我将分享我在学习和实践中获得的关于小朋友防溺水指南的心得体会。

首先，在防止小朋友溺水方面，最重要的是保持监督。无论是在游泳池、海滩还是泳池中，始终要有成年人陪同和监护。我记得有一次去海滩，我的家人和我一起游泳。尽管我能够独立游泳，但父母仍然选择在附近观察和照顾我。这使我感到非常安全，因为我知道有人在身边，可以在任何危险出现时提供帮助。

其次，在小朋友防溺水的指南中，了解基本的游泳技巧和安全方法是必不可少的。记住，如果你不会游泳，尽量不要进入深水区。在我学习游泳的过程中，我深刻体会到了游泳技巧的重要性。一旦我们掌握了正确的游泳动作和技巧，我们就能更自信地面对水中的各种情况，并能够更快地适应到紧急情况中。此外，我学会了游泳时要在适当的地方进行，例如游泳池或专门设计的游泳区域，这些地方有专业救生员的监护。

第三，了解水中紧急情况的处理方法非常重要。在小朋友防溺水的指南中，我们通常会学习如何在水中遇到紧急情况时保持冷静并采取正确的行动。例如，如果你无法游向岸边，你可以选择躺在背部漂浮，并寻求帮助。另外，我们也要记住，尽量不要尝试去拯救溺水者，因为你可能会因此自己陷入危险。相反，我们应该立即向救生员或其他可靠的成人寻求帮助。

最后，在小朋友防溺水指南中，我还学到了关于游泳装备的重要性。例如使用救生衣和浮板等防护装备，这些装备可以提供额外的浮力，使小朋友更容易在水中保持平衡和安全。除了基本的防护装备，我们还应该记得使用防晒霜和穿着适合游泳的衣物。这些措施不仅可以保护我们的皮肤免受太阳伤害，还可以提供额外的保护。

通过学习和实践小朋友防溺水指南，我意识到了防溺水的重要性，并学到了很多有关保持安全的知识和技能。这些建议不仅适用于自己，还可以与其他小朋友和家人分享。尽管我们无法完全消除溺水事故，但我们可以通过采取正确的预防措施来最大程度地降低发生溺水事故的风险。记住，小朋友们，只有当我们明白并遵循这些指南时，我们才能在水中安全游泳，并享受到水上活动的乐趣。

幼儿防溺水指南心得体会简短篇二

4月7日下午，我有幸在实验小学阶梯教室聆听了祝士媛老师对《3-6岁儿童学习与发展指南》的要点解读。祝老师就《指南》制定的背景、作用和意义、结构和内容、与《纲要》的关系及实施所注意的问题进行了详细的介绍，并与在座的老师分享了美国的教育标准和日本的教育模式。给我感受最深的有以下几点：

其次，我们要认真学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》。特别是《指南》，对我们幼教工作有着重要的指引和导向作用。我们要充分认识到学习和实施《指南》的重要意义，关注幼儿学习和发展的整体性，注重各个领域的相互渗透和整合;理解幼儿的学习方式，以游戏的形式让孩子在做中学、玩中学、生活中学习。同时，尊重幼儿的个体差异，在活动和游戏中，多提供一些不同层次的游戏材料和方式，促进幼儿在原有基础上获得提高和发展。

最后，作为幼儿教师，一定要加强自身专业素质的提高。包括相关文件、专业理论的学习，观察、分析、反思能力的提高，教学研究能力的提升等等。在实际工作中多与同事交流、研讨，促进自己保教能力的提升。

《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。作为一名幼儿园老师，我们更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3—6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美好的未来。

幼儿教育最根本的任务是促进孩子健康发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习发展目标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿经验、兴趣出发，关注个体发展差异，不能一刀切地评价孩子的发展等等内容。此部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与《纲要》里面的五大领域发展目标相比，提出了更详细、更具体的目标。每个领域分为子领域、目标、子目标，对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该学什么，达到什么发展水平、老师怎么教提出了要求。后面还提出教育建议，给我们指明了教育的方向。这对于我们开展教育、教学工作具有非常大的指导作用。

《指南》让我清楚地认识到教育每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，为达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于教师来说，是非常宝贵的资源。对于我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。

《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。

培养孩子快乐、健康成长是我们教育的目标，因此，我们教师要对幼儿的发展目标有个清晰的认识，《指南》的学习，对我们老师的教育素养提出了更高的要求。首先，关注幼儿的健康，根据教育目标创设适合幼儿身体发展的游戏，让孩子体格上得到应有的发展。再次，关心幼儿，热爱幼儿，平等对待和尊重幼儿。因为爱是让每一个幼儿健康成长最基本的前提和需要。教师要为幼儿提供广泛、具有适合个体发展的机会，积极鼓励幼儿操作、探索和与人友好交往，让每个孩子在原有的基础上得到发展。

学习了《指南》，老师可以帮助家长了解育儿知识，让家长认识孩子发展的规律，知道孩

子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子发展的，也让家长意识到“小学化教学”“强迫孩子上兴趣班、特长班”给孩子带来的伤害，更新家长育儿理念，共同树立科学教育孩子的思想，家长也能充分理解和支持老师，家园配合教育，充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿得到科学的发展。

有了《指南》，接下来我会更深入学习，以专业的知识、灵活的反应，掌握更多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促进幼儿全面、健康快乐地成长。《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。

学习“3—6岁儿童学习与发展指南”体会学习了指南后我觉得在教育工作中应做到以下几点：

珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。

既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。

幼儿防溺水指南心得体会简短篇三

近些年来，溺水事故时有发生，造成无数家庭的不幸和痛苦。防溺水意识的普及和提高已经成为社会的共识，我所在的上林市也不例外，积极地推出了《上林市防溺水指南》，引导市民远离溺水危险。在此，我想分享一下我阅读这份指南并加以实践的心得体会。

第二段：了解水域安全。

防范溺水首先在于了解水域的安全性质。指南介绍了四种水域的特点和安全事项，鼓励市民在安全的情况下选择进行水上活动。我深感这一方面的知识对于普通市民来说十分重要。通过了解水域的安全性质，我们便可以选择合适的场所进行娱乐和运动，规避溺水的风险。对我而言，我通常会选择游泳池，而且会先了解池子中的水温以及消毒情况，以保证个人健康和泳池的卫生安全。

第三段：掌握基本的自救技能。

如果一旦不幸陷入水中，我们就需要掌握基本的自救技能。指南为我们介绍了脚蹬式和狗刨式游泳方法以及如何寻找救援和避免抽筋等技巧。我经过尝试，发现掌握自救技能对于避免溺水事故极为必要。我也鼓励周围的朋友了解这些自救方法，这样就有事之时才能够做到守护自己，避免事故相伴。

第四段：注意安全周围。

除个人防范溺水之外，我们也需要注意周围的安全状况。指南提醒我们不要远离安全区域独自游泳，不要独自探险，避免跳入未知水域等等。我认为这些都是常识性的安全注意事项，但是在实际中往往因为贪图新鲜或者好奇而进行违规行动，导致溺水事故发生。我们需要时刻提醒自己，不要轻易冲动、做出有危险性的行为，毕竟生命只有一次，安全比一切都更为重要。

第五段：守护他人。

当我们遇到他人处在危险之中时，我们同样需要有所行动。指南鼓励我们在不造成自身危险的情况下施救，但同时也要提醒大家，救援前需要评估自身的能力和现场的情况，不轻易冒险。在救援时，我们还需要用正确的方法，避免造成第二次伤害。我同样认为这是一个公民意识的提升，我们需要关注周围的人，积极守护他人的安全，做好自己力所能及的事情。

结语：

通过阅读《上林市防溺水指南》，我对于防范溺水以及救援有了更加准确的认识，并且在实践中获得了更多的经验。我相信，只要每个人都做好自己的本分，加强安全意识和防范能力，我们就可以共同避免溺水事故的发生，让我们的生活更为安全美好。

幼儿防溺水指南心得体会简短篇四

幼儿时期是人生中最为关键的阶段之一，有着极为重要的学习和发展意义。作为家长和教育工作者，我们要尽力为孩子提供积极、丰富的学习环境，以帮助他们充分发挥潜力。近期，我阅读了一本名为《学幼儿指南》的书籍，其中提供了许多对我们教育幼儿有价值的指导方法。通过对这本书的研读，我收获了许多心得体会。

在学幼儿指南中，作者重点强调了培养孩子自主学习的重要性。在过去的教育方式中，教育者往往扮演着主导角色，将知识灌输给孩子。而《学幼儿指南》则提倡让孩子积极参与学习过程，通过自主探索和发现，来培养他们的学习能力和创造力。我在实践中发现，让孩子自主学习有助于他们更好地理解和掌握知识。我曾邀请孩子们参观博物馆，然后让他们自己选择感兴趣的事物进行绘画和创作。结果惊喜地发现，孩子们在自由创作中获得了更多的inspirations，充分展现了他们的才华和创意。

展示是学幼儿指南中另一个重要的观点。通过展示，孩子们可以展示自己的成果，享受被别人认可的快乐。同时，展示也是强化学习效果的一种手段。学幼儿指南中提到，展示可以激发孩子对学习的兴趣，增强他们的学习动力。我在自己的教学中也尝试了这个方法，每个周末，我都会举办一场小小的成果展览会，让孩子们展示自己本周的学习成果。通过这个活动，孩子们能够更加主动地参与到学习中，以期获得更多的赞誉和认可。展示的过程中，孩子们也会相互借鉴、观摩，从中学到更多的知识和技能。

孩子的兴趣是他们学习的最大动力之一，《学幼儿指南》中强调了激发孩子兴趣的重要性。我在教学中坚持根据孩子的兴趣来设计教学内容，以此来提高他们的学习积极性。例如，如果一个孩子喜欢绘画，我就会组织他们参观画展，邀请专业画家来给他们示范和讲解绘画技巧。这样一来，孩子们不仅可以更好地了解绘画的知识和技能，同时也能更加深入地了解并培养自己的兴趣爱好。我发现通过这样的个性化教学方法，学生们对学习的热情大大增加，效果也更加显著。

与孩子的家庭沟通是学幼儿指南所提倡的另一个重要观点。作为教育工作者，我们应该与孩子的家庭保持良好的沟通，了解孩子在学校和家庭中的情况，共同关注孩子的学习和发展。通过与家长的沟通，我能更好地理解孩子的个性和特点，并根据孩子的需要来调整教学方法。通过与家长的合作，我也能更好地帮助孩子充分发挥潜力，取得更好的学习成果。

总之，学幼儿指南给我提供了许多有益的教育指导。我深刻体会到，教育就是引导和激发孩子们的内在潜能，让他们在主动学习和展示中获得快乐和成长。通过培养孩子的自主学习能力、展示他们的成果、激发他们的兴趣和与家长的沟通，我们能够更好地教育幼儿，帮助他们成就更好的自己。《学幼儿指南》不仅是我教育工作中的指南，也是我成为更好教育者的宝贵财富。

幼儿防溺水指南心得体会简短篇五

幼儿指南，作为一本专门为家长和教师撰写的指导手册，对于我们教育幼儿有着重要的作用。近日，我有幸全面阅读了这本指南，并从中受益匪浅，下面我将分享一些我个人的心得体会。

首先，幼儿指南给予了我们更深刻的认识和理解。这本指南详细介绍了幼儿的认知、发展、情感和行为特征，帮助我们了解他们的思维方式，以及如何与他们沟通和互动。例如，指南指出，幼儿在三到六岁的学习中更适合通过游戏和亲身体验来获取知识，这进一步巩固了我们关于幼儿学习方式的认识。此外，幼儿指南还提供了针对特殊情况的解决方案，帮助我们更好地应对可能出现的问题。通过这本指南，我们能够更好地把握幼儿的需求和特点，更有效地开展工作。

其次，幼儿指南提供了丰富的教育方法和技巧。阅读指南后，我深刻认识到，幼儿教育需要综合运用不同的教育方法，以满足幼儿的多样化需求。指南中提及的一些方法，如情景教学、探究式学习和合作学习等，在我看来都是非常切实可行的，并且能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。此外，指南还介绍了一些行为管理技巧，如积极引导、表扬鼓励和建立规则等，这些技巧能够有效地引导幼儿，培养他们的自我控制能力。通过学习这些方法和技巧，我们能够更好地规划和组织教育活动，提高幼儿的学习效果。

第三，幼儿指南强调了培养良好的习惯和价值观。在指南中，作者提到了一些关于品德教育的重要观点，如培养幼儿的勤劳、诚实、友善和尊重等。这些价值观正是构建幼儿道德品质的关键。而且，指南还给出了一些培养习惯的方法和建议，如为幼儿提供良好的生活习惯、制定日常规则和培养自理能力等。这些方法和建议旨在让幼儿养成良好的生活习惯和行为规范，为他们的成长和发展打下良好的基础。

另外，幼儿指南还提醒了我们要关注幼儿的身心健康。在现代社会中，幼儿的身心健康问题日益突显。指南中提到了预防幼儿出现压力、焦虑和情绪问题的建议，如提供安全稳定的学习环境、培养幼儿的情绪管理能力和定期进行身体活动等。这些建议能够帮助我们更好地关注和保护幼儿的身心健康，确保他们能够健康成长。

最后，幼儿指南强调了教育者的角色和责任。指南中提到，教育者作为幼儿的引导者，应该具备丰富的知识和经验，不断学习和提升自己。同时，教育者要具备创新的思维和灵活的教育方式，以更好地满足幼儿的需求。指南还提醒教育者要注重与家长的合作，共同关注幼儿的成长和发展。通过阅读这些内容，我更加明确了自己在教育幼儿中的责任和使命。

综上所述，幼儿指南是一本非常实用和有益的教育指导手册。通过阅读这本指南，我们能够更加全面地了解幼儿的认知和发展特点，掌握丰富的教育方法和技巧，培养良好的习惯和价值观，关注幼儿的身心健康，并明确自己作为教育者的角色和责任。我深信，只有按照这些指南，我们才能更好地教育幼儿，帮助他们健康成长。

幼儿防溺水指南心得体会简短篇六

随着夏季的来临，游泳这一水上运动开始兴起。但是，不小心进入水中，就有可能发生溺水事故。为了严防溺水发生，上林市政府发布了防溺水指南，提醒大家关注水上安全，避免发生溺水事件。

第二段：了解溺水原因。

首先，我们需要了解溺水发生的原因。溺水是因为人在水中突然陷入危险的情况下，呼吸受到阻碍而造成的。在水中会出现突发状况，例如被淹没、未能呼吸而窒息等都有可能导致溺水。因此，我们不能把对水上活动的喜爱超过对自身安全生命的考虑。

实行防溺水的第一步就是认真学习防溺水指南。上林市政府推出的防溺水指南非常全面，提供了清晰简单而实用的规则以及多项安全措施。比如，要关注当地气象预报，避免在恶劣天气条件下进行水上活动；在游泳或其他水上活动中，需要遵守专业教练的指引及警示；游泳前要明确自身身体状况，不要在身体疲劳和未进食状态下进行游泳等。

第四段：遵循防溺水措施。

通过了解并学习防溺水指南，我们应该积极采取科学有效的防溺水措施。首先，人们应知道正确的游泳技巧，并在专业人员的指导下进行游泳。没有专业指导的情况下，必须做到不离岸太远，不下水过深。其次，人们应该选择安全区域进行游泳，不要在未明确水流和深度的区域进行水上活动。如果出现紧急情况，要冷静面对，采取最有效的自救措施，保持清醒，切勿惊慌失措。

第五章：总结。

在游泳或其他水上活动之前，我们应该对防溺水相关知识进行学习。不仅如此，我们还要严格执行防溺水措施，注重水上安全。只有这样，才能在避免水上事故中保持安全和健康。上林市政府发布的防溺水指南，不仅仅是对本地民众的温馨提醒，更是对关注人员们浓浓的关怀。希望大家在水上活动中能够注意自身安全，保持青春健康。

幼儿防溺水指南心得体会简短篇七

溺水是一种非常危险的事故，常常会导致不幸的伤亡。虽然不同地区和年龄段的人群都存在着溺水的风险，但对于小朋友来说，由于他们的生理特点和不成熟的认知能力，溺水的危险性更为突出。因此，尤其需要给小朋友提供一份有效的防溺水指南，以帮助他们更好地保护自己。

小朋友防溺水指南的主要内容可以总结为以下几点：第一，不要在没有成人陪伴的情况下接近水域，避免发生溺水事故。第二，学习游泳技能，提高在水中的生存能力。第三，了解水域的危险特点，警惕潜在的风险。第四，掌握正确的应急求救方法，以便在危险发生时能够及时救助自己或他人。

在实际应用中，小朋友防溺水指南的效果是显著的。首先，通过教育宣传，小朋友们更加了解到了溺水的危害性和预防方法，增强了他们的安全意识。其次，学习游泳技能可以提高小朋友在水中的自我保护能力，有效减少了溺水事故的发生率。此外，对于意外溺水发生时的正确应急求救方法的掌握，也为小朋友提供了更大的生存机会。

虽然小朋友防溺水指南起到了积极的作用，但仍然存在一些需要改进的地方。一方面，有的小朋友在学习游泳技能时可能存在学习能力差、水性差等问题，导致无法真正掌握自我保护的能力。另一方面，由于小朋友的认知和行为能力尚未成熟，他们可能在面临突发情况时无法冷静地应对，从而增加了发生意外溺水的风险。为了解决这些问题，我们需要进一步提升教育宣传的效果，加强对小朋友的实践指导，提高他们在面对危险时的应对能力。

总之，小朋友防溺水指南对于保护小朋友的生命安全至关重要。通过教育宣传和实践指导，我们可以帮助小朋友更加了解溺水的危险性，掌握正确的防溺水方法，提高在水中的自我保护能力。同时，我们也应意识到，防溺水工作还需要持续不断的改进与完善，以确保小朋友能够在任何时候都能够安全地享受水域的乐趣。

幼儿防溺水指南心得体会简短篇八

夏季是孩子们最喜欢的季节，因为能够玩水打水。然而，水是个双刃剑，它既可滋润万物，也可含有着危险。近年来，因为溺水而导致的儿童伤亡事件时有发生，这令我们警醒。因此，上林市发布了防溺水指南，希望能给人们送去更多的生命安全与保护。

第二段：理解。

上林市防溺水指南主要包含了五个方面的措施，这些措施一方面是针对家长和监护人，另一方面则是针对儿童们。比如，在措施一方面，相关部门建议家长和监护人时刻保持警觉，特别是在陌生的水域，让孩子们戴上救生衣，从容回应溺水事件，减少危险发生的可能。而在措施二方面，则是要求家长和监护人与孩子们一起参加游泳课程，提高他们在水中的自救能力。在此基础上，我们要深入理解这些措施的含义与意义，才能真正地做到防溺水。

第三段：应用。

除了理解这些措施的重要性外，我们还需要将其应用到日常生活中。比如，在陪伴孩子们玩水的时候，要密切关注周围环境，切勿让孩子们单独进行游泳行为。此外，带着孩子们参加游泳课程，学习正确的防溺水技能。而且，在出游之前，要做好充分的准备工作，保证孩子们的安全。只有真正地将这些措施应用到生活中，才是最有效的防溺水措施。

第四段：反思。

防溺水不仅是政府和救援机构的责任，也是家长和每一个人的责任。在实际行动中，我们还需进行反思，不断总结经验。比如，我们需要调查附近的游泳池是否有完善的设施，是否有安全证照，以此来避免溺水风险。同时，反思纠正孩子们有关游泳的错误认知，及时引导他们正确认识游泳技能的正确性和重要性。

第五段：总结。

总之，生命是最宝贵的，防溺水至关重要。尽管上林市防溺水指南只是针对特定地区，但我们也必须认识到此类事故随时可能发生。因此，我们需要高度警惕，从孩子们的教育开始，从我们自己开始，从身边的小事做起，以此来营造一个安全和谐的生活环境。

幼儿防溺水指南心得体会简短篇九

《指南》是一本教会我们如何去关注幼儿身心发展特点的“宝典”。应关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。我们还应了解每一个幼儿发展的现状，特点，问题，原因，努力地位不同幼儿的发展创造有针对性的环境或条件，帮助他们在自己原有的水平上向更高的水平发展，而且还要切忌在幼儿之间作盲目的攀比。

2、《指南》与《快乐发展课程》怎样有机结合。

4、如果依据指南进行测评，测评工具怎么确定?

5、农村幼儿园家长的需求和幼儿教育之间的矛盾我们怎么去协调。

以上是我园教师在学习过程中的体会和困惑，虽然《指南》的文字比较通俗易懂，目标也非常明确，教育建议也可以参照，但总觉得实施起来还有一定的困难。

下一步我们将从健康领域为切入点进行学习，领会《指南》的精神，需要专家的引领，希望组织一线教师学习。

幼儿防溺水指南心得体会简短篇十

过去对园长进班的表述为：“建立园长深入班级指导保育教育活动制度”，园长深入班级每周不少于6-8小时，业务园长每周不少于16小时。而如今的《评估指南》表述为：园长能深入班级了解一日活动和师幼互动过程，共同研究保育教育实践问题，形成协同学习、相互支持的良好氛围。少了冰冷的数字和指标，多了一份支持与信任。园长和教职工之间的关系，不仅有互动，也有更加的温暖、平等。

幼儿园园长不仅是幼儿园的.管理者，其教育情怀、领导力对教师的影响更为直接。我将更重视他人的作用和力量，构建开放、包容的共同体。

教育，是一个享受的过程，教师的成长也是新城金郡幼儿园发展的基石。通过本次学习活动，教师们对于提升保教质量的意义有了更加深刻的认识，要以科学质量观为指导，聚焦保育教育过程，坚持”儿童为本、过程导向、持续改进“，推动科学保育教育。

幼儿防溺水指南心得体会简短篇十一

一个学期即将结束，回顾这个学期的点滴，酸甜苦辣，应有尽有。付出总有回报，我的收获和我得到的东西也同样为我所珍惜。为了使自己的业务水平更上一层楼，我参加了园组织的《3-6岁儿童学习与发展指南（科学与艺术领域学习）》的理论学习。两个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，其中教育建议部分对我的启示最大。

科学是什么？是知识、是过程、是世界观。儿童的科学是什么？儿童科学不同于成人科学，是一种经验层次的科学知识，是一个自我建构的过程，是以儿童的眼光对世界的独特理解。学习了科学领域《3-6岁幼儿学习与发展指南》以后，我发现在《指南》中，“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出现，与《纲要》十分贴近。因此我认为：

我们应该创设良好的科学教育环境，激发幼儿的探究兴趣。还要根据幼儿的年龄特点开展科学活动。《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们应该为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，观察试验结果，记录、表达、交流试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。另外，我们还应该创设平等、民主的环境和教育氛围，也就是良好的精神环境。比如：在活动中经常给予幼儿“试试看”“你能行”等语言鼓励，鼓励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，好奇心和探究欲望得以呵护和培植，使孩子永远保持探究和学习的热情，获得积极主动学习的动力。

在艺术领域，同样，《指南》也指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”由此可见，艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。《指南》中还指出，“用自己的方式表现和创造美”，幼儿是用自己的方式，而不是我们的。在美术活动中，孩子只是纯粹地模仿，离开了样本就无法下笔，只是被动地跟着书本和老师的思路走，造成没有个性只有共性的毫无创造性的作品。在音乐教育中，很多时候注重的仅仅只是几个简单的舞蹈动作或者几句歌词的学习，片面强调技能的训练，而不去调动幼儿的情感生活积累，让他们积极主动地、愉悦地体验音乐艺术。种种现象难道是我们的孩子不会创造、不敢想象？责任不在幼儿，而在我们。

总之，在学习《3-6岁幼儿学习与发展指南》科学和艺术领域之后，我会根据游戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园配合起来，共同鼓励、支持幼儿探索科学活动；从孩子感兴趣的事情入手，尊重孩子的兴趣需要。让孩子在与同伴分享中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。不过有了《指南》的引领，在以后的工作中，力争让孩子们获得科学、全面的发展！

3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域的学习心得。

通过湖南师范大学教育组织培训学习，让我对《指南》有了新的理解我深深领悟到“做中学”科学活动就是一种良好教育活动模式它叫充分的调动一切因素让孩子学会发现世界，理解世界。幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类，排序，概括，抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。

通过学习我有了以下收获：

一.理解了目标的内涵。

目标一：亲近自然，喜欢探究。

1．体现了对幼儿好奇和探究兴趣的高度重视。

2．明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要目标。

3．自然的，幼儿身边的熟悉的生活的事物是他们他们最感兴趣的。

目标二；具有初步的探究能力。

什么是探究能力？

键目标。

二．理解幼儿的探究特点。

1．幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，幼儿是积极主动的探索者，幼儿的探究。

借助于直接经验，幼儿探究的方法具有事物性。

三．怎样支持幼儿在生活中进行科学探究和数学认知。

1．在实际生活和真实情景中，通过发现和解决问题进行科学探究和知识体系，能让幼儿感到科学和数学的有用和有趣。

3．幼儿的数学学习是一个不断建构的过程。

幼儿的数学学习是通过对具体事物和事物之间关系的不断抽象概括来实现的。

结合生活经验的教学活动能够让幼儿感到学习的有用和有趣。

4.幼儿的探究经验和数学认知存在着个体差异，不同的幼儿有自己的认知结。

构和水平用自己的方法解决问题，每一个活动后幼儿所获得的发展不同。

本学期我们第一次的读书活动于3月5日开始了，今天我们周莉莉老师的组织下又一次解读了《3-6岁儿童学习与发展指南》。出了学习了健康领域外我们还学习了科学领域，在学习科学领域内容后，我发现在《指南》中，“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出现，与《纲要》十分贴近。那么我们该从哪些方面来体现与开展呢？我认为可以从以下两方面体现：

一、创设良好的科学教育环境，激发幼儿的探究兴趣。

《指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，那么何为物质环境呢？就是为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，并能将不同的观察试验结果进行记录、表达、交流试验的过程，从而让幼儿体验到试验的乐趣。

二、根据幼儿的年龄特点开展科学活动。

小班、中班、大班年龄阶段的目标各不相同。小班最简单，对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征；中班进行观察比较，发现其相同与不同；大班能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。目标由易到难、由浅入深，目标层次逐渐递进，根据幼儿不同的年龄阶段，提出不同的要求和目标，突出各年龄班的培养重点，使我们教师在准备活动时，目的更明确，同时也更有针对性地对幼儿进行教育。

总之，学习了《3-6岁幼儿学习与发展指南》科学领域，我会根据科学活动与科学区域游戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园配合起来，共同鼓励、支持幼儿探索科学活动。从孩子感兴趣的事情入手，尊重孩子的兴趣需要，支持并鼓励幼儿探索科学、学习科学。让孩子在与同伴分享中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。幼儿园孩子年龄小，他们的实际感受、探索欲望和兴趣非常强。针对这种现象,我们尝试利用幼儿生活中的素材以及他们周围环境中的科学现象渗透到幼儿的日常生活和区域活动中。根据科学活动与科学区域游戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园配合起来，共同鼓励、支持幼儿探索科学活动。为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！

幼儿防溺水指南心得体会简短篇十二

作为新晋幼儿园教师，我深感培养幼儿良好的生活习惯和行为规范的重要性。而“幼儿指南”这本书给予了我很多宝贵的经验和指导。在实践中学习，我逐渐发现了它对我教学的影响和帮助，并总结出了一些心得体会。

首先，“幼儿指南”教会了我如何引导幼儿树立正确的行为准则。书中提到，幼儿的好习惯和行为规范的养成需要我们给予积极的引导和激励。实践中，我主动定期和家长进行交流，将家长和学校的教育理念融合，并将它们转化为日常生活中的指导原则。我用简单明了的语言和图画制作了一份行为规范图，然后引导幼儿和家长一起进行讨论和制定规则。通过这种互动的方式，幼儿更容易理解并接受这些准则，养成积极的行为习惯。

其次，“幼儿指南”教会了我如何运用积极行为强化的原则。书中强调，教育要采用积极行为强化的方式，通过赞扬、鼓励和奖励来增强幼儿的自尊心和自信心。在我教学的实践中，我发现当我及时发现和表扬幼儿的积极行为时，他们更愿意重复这些行为，因为他们得到了肯定和奖励。我尝试着使用小红花、小铃铛等小奖励，激励幼儿养成良好习惯。这种积极行为强化的方式，使得我的教学更有效，并且加强了师生之间的良好关系。

第三，“幼儿指南”教会了我如何利用故事教育幼儿礼仪和道德观。通过阅读精心挑选的故事，幼儿可以从中学习人际交往、情感表达等方面的技巧，并且从中品味和理解道德价值观。在课堂上，我利用故事讲解的方式，引导幼儿发表自己的观点，并与他们一起讨论和总结故事中所传达的道德准则。通过故事的引导和讨论，幼儿更容易理解和接受这些礼仪和道德观，将它们运用到日常生活中。

第四，在实践中，我发现“幼儿指南”对我个人的成长也有着积极的影响。在教育幼儿的过程中，我逐渐培养了耐心、细心和责任感，并学会了从幼儿的角度去思考和理解。我明白到，每个孩子都是独一无二的，他们有各自的个性、兴趣和习惯。这使得我更加注重个别化的教育，在教学过程中尊重孩子的意愿和需求，努力满足他们的成长需要。

最后，“幼儿指南”引导我坚持在实践中不断创新和改进。每个孩子都是一个小社会的缩影，他们的生活经验和环境都不相同。因此，我意识到单一的教育方法往往不能适应所有幼儿的需求。我通过观察和反思，根据每个幼儿的特点和需求，调整和改进我的教育方式。例如，有的幼儿对聆听故事很感兴趣，我便加强了故事时间的安排；有的幼儿对绘画和手工活动更感兴趣，我便增加了这方面的教学内容。不断创新和改进的实践，使得我的教学更加丰富多样，更加适应幼儿的成长需求。

总而言之，“幼儿指南”这本书给了我很多关于培养幼儿良好习惯和行为规范的启示和指导。通过在实践中学习，我逐渐理解和应用了这些经验和原则，并不断完善自己的教学方式。我相信，在未来的工作中，这些所得的体会将会成为我培养幼儿良好行为习惯和道德观的宝贵财富。