2023年课程故事教师反思心得体会及收获(汇总10篇)

写心得体会是一种对过去经历的回顾，也是对未来发展的思考。心得体会需要具备针对性，能够有针对性地总结和概括。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和借鉴。

课程故事教师反思心得体会及收获篇一

兴趣是学习美术的基本动力，在课堂上应该充分发挥美术教学的特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并将这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，用真心真情去教美术。在教学中，教师要有好奇心，专业精神，同时要注重师生互动，肢体语言和优美语言互相结合，充分调动孩子的积极性。还有严格按照美术新课程标准，在新课改理念的指导下，精心组织、准备，上最有效的课。在教书过程中特别注重育人教育，要做到既教书又育人。

在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，教学以学生为主体，通过欣赏、体验感受、探索、总结、想象、创作、评价的过程，引导学生深入理解感受美术作品的美，使学生的创作欲望倍增。尽可能给学生创造一个宽松的学习空间，使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，要突出美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精美、主题丰富的作品。

通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣“的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。

（二）《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的修订原则坚持目标导向、问题导向和创新导向，主要在课程方案和课程标准两个方向八个方面发生了变化。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，推动基础教育课程由学科立场向教育立场转型。借此缘由，我通过对比学习新旧两版课标（2011年版和2022年版），认为新课标在美术学科上的“新”主要体现在以下几点：

新课标提出的艺术核心素养“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”与高中美术学科核心素养“图像识读、美术表现、创意实践、审美判断、文化理解”不同之处在于将“图像识读和审美判断”合并，变成了“审美感知”，强调了课程的综合性，学生的主体地位，将教学回归到人本身，帮助学生发现美、感知美，提升审美情趣。

将以往的按学习领域的划分方式转变成按艺术实践进行划分，以学习任务为驱动，美术语言始终贯穿其中。从课程内容设置的顺序可以看出，每一学段均以注重发展学生审美感知和文化理解素养的“欣赏·评述”为起点，到以强调发展学生艺术表现和创意实践素养的“造型·表现”和“设计·应用”，再到加强课程内容、社会生活与学生经验之间联系的“综合·探索”。内容设定层层递进，加强了学科间相互关联，逐步培养学生的艺术核心素养。

由以往按四大学习领域划分的单一的、独立的授课方式，转变为整体的、系统的授课方式，强调以任务、主题或项目的形式开展教学，将知识、技能嵌入其中，通过综合性、创造性的艺术实践活动，促进学生深度理解知识、技能，提升综合能力。

虽然这里是以新课标体现在美术学科上的“新”为主要说明，但从该版课程标准名称《义务教育艺术课程标准（2022年版）》可以看出，美术学科已经与音乐、舞蹈、戏剧、影视融为一体，这就意味着我们在学习理论或实践的过程中，应该将自己视野扩宽，树立整体意识，不仅要注重学科知识内的纵向衔接，更要注重知识间的横向配合。坚持以素养为导向，重视将知识内化、实践和运用的教学，加强对学生艺术核心素养的培育。

篇三。

新的课程标准，特别注重培养学生人文精神和审美观念。让每个学生积极参与美术学习，促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感。

按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法;运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活;学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

“造型.表现“”学习领域：观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

“设计.应用”学习领域：了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计，制作的过程，发展创新意识和和创造能力。养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

“欣赏.评述”学习领域：感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。

“综合，探索”学习领域：了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。

新的课程标准赋予了我们教师更大的操作空间，同时指导教师从人文角度出发，更多地关注学生的体验和感受，并根据学生的不同层次，分别制定不同的评价标准，使学生消除了胆怯，人人参与其中，真正体现了美术教育始终以学生发展为本的教育价值。

课程故事教师反思心得体会及收获篇二

非常感谢尹冠闳老师的精彩分享，尹冠宏老师今天为我们带来了一场思想上的盛宴，让我们收获满满，下面就请我分享一下自己的心得体会。1。我们为什么要做职业生涯规划呢？凡事预则立，不预则废。中国古人很早就向我们教导过职业生涯规划的重要性。一个好的职业生涯规划可以帮助我们更好的了解自己，明确自己的人生方向，最终实现自己的目标。尹老师在讲座中说道，人生要想成功，要想赢，就要明白人生的意义，制定自己的目标，做好时间和资源管理，拥有一颗自视平凡的心。2。那职业生涯规划是什么呢？说到规划，其实它在我们日常生活中很常见，我们做一件事分先后，这就体现了我们的一种规划。而对于我们的职业生涯规划就是我们在职业生涯初期要树立一个职业生涯的总体目标，制定切实可行的方法，朝着目标去努力。3。那如何去监控自己的行动呢，尹老师在课上也跟我们说过，有三大关键词：分析，决策，行动，分析自己的真实情况，其实世界上最难认识的就是自己，古希腊先哲苏格拉底曾说人生最大的智慧就是认识你自己，认识自己不是一句空话，而是深刻的解剖自己，倾听自己内心的声音，然后做出决策，明确自己的目标，然后付出持之以恒的努力。因为，再好的规划，再好的方法，也需要落地才能生根，才能开花结果。最后，再次让我们用热烈的掌声感谢尹冠宏教授为我们带来的这场幽默生动，案例生动，互动频繁，欢笑不断的讲座。

课程故事教师反思心得体会及收获篇三

近年来，随着素质教育的深入推进，幼儿教育扮演着越来越重要的角色。作为幼儿教师，我参加了一门名为“幼儿教师课程故事”的培训课程，并从中受益匪浅。本文将就这门课程的内容和体会做一些总结。

第一堂课，我们的教师开始了解什么是课程故事。她告诉我们，课程故事是指在教学过程中运用寓教于乐的方法，向幼儿传递知识和技能的一种手段。通过讲故事的方式，幼儿会对知识产生兴趣，并更容易记忆和理解。这一点深深地触动了我。作为幼儿教师，我们的目标是激发幼儿的学习兴趣，而课程故事似乎是一个非常有效的工具。因此，我决定在我的日常教学中加入更多的故事元素，以吸引幼儿的注意力。

第二节课，我们的教师向我们介绍了如何讲好一个好故事。她告诉我们，一个好故事不仅仅是讲述一系列事件，而是要有引人入胜的情节和鲜明的人物形象。通过生动的语言和动作，我们能够吸引孩子们的注意力，并让他们产生共鸣。此外，她还通过观看一些优秀的故事片段以及一些案例分析，给我们提供了更多的实际操作技巧。通过这次课程，我收获了讲故事的基本技能，也学会了更好地抓住孩子们的注意力。

第三节课，我们的教师带领我们学习了如何运用想象力讲故事。她告诉我们，幼儿是充满了无限想象力的群体，因此我们在讲故事时应该尽量发挥他们的想象能力。通过运用一些形象生动的比喻和概念，我们能够引发幼儿的好奇心，使他们更加主动地参与到故事中来。这对我来说是一个全新的思路，我将尝试在我的课堂上运用这种方法，看看能否有效地激发幼儿的想象力。

第四节课，我们的教师介绍了如何针对不同年龄段的幼儿设计不同的课程故事。她告诉我们，幼儿的认知和兴趣随着年龄的增长而不断变化，因此我们在设计课程故事时要有针对性。对于小一些的幼儿，我们可以选择一些简单的故事情节和语言；而对于大一些的幼儿，我们可以选择一些更加复杂的故事和语言。此外，我们还可以结合一些具体的主题和课程内容来设计课程故事，以增加故事的教育效果。这让我意识到，对于幼儿教育，我们需要有一个不断更新和调整的教学方案，以适应他们的发展需求。

最后一节课，我们的教师总结了整个培训过程，并进行了一些互动和讨论。我们分享了自己在实践中遇到的问题和挑战，并互相提供了一些解决方案和建议。通过这次交流，我不仅仅是把知识应用到了实践中，也从其他同事们的经验中汲取了一些新的灵感。这让我深深地感受到，作为幼儿教师，我们需要不断地学习和成长，并与其他教师进行交流和互动。

总之，参加“幼儿教师课程故事”的培训课程是一次收获满满的经历。通过这门课程，我不仅学到了一些新的教学方法和技巧，也明确了自己在教学中的方向和目标。我相信，通过不断地学习和实践，我会成为一个更好的幼儿教师，为幼儿们的成长做出更大的贡献。

课程故事教师反思心得体会及收获篇四

20xx年8月16日，我迈进了烟台二中的校门，开始了人生新的起点。在这里我们进行了培训，时间不长，但内容极为丰富，令我受益匪浅。

参观校园让我知道二中是一所有着深厚历史文化底蕴的百年老校，其发轫于晚清、兴盛于民国、振奋于当代，经历巨变，栉风沐雨、薪火相传。一所学校的精神文化是全体师生的引领，我将谨记“忠诚不欺，自强不息，博爱为怀”的校训，传承二中文化。

在这里我开始了角色转变，参加了校园安全、师德规范、学生管理、专业成长等培训，吸取了优秀教师的经验。如今，我已成为一名教师，我也在思考这个职业的责任和使命。

曾读过张晓风的《我交给你们一个孩子》，字里行间里表达了父母对教育者的信任与期待，令我更觉教师责任重大。我将谨记三个词：责任、爱与情怀。对于责任，我会对每一节课、每一个学生、每一项工作负责，以高度的责任感对待教师职业。爱是热爱、关爱，热爱本职工作，关心爱护学生，教之求真的同时注重对学生情感的滋养和灵魂的丰盈。最后是情怀，我会谨记初心，怀揣教育理想和信念前进，做一个眼里有光、心里有远方的教师。

虽然现在我仍缺乏经验，但我将不断学习，努力追赶优秀教师的步伐，像伟大的教育家陶行知所说：“为一大事来，做一大事去。”

课程故事教师反思心得体会及收获篇五

看到如何做班主任这个主题的会议，我第一时间想到的就是《麦田里的守望者》这本书，我最喜欢里面的这段：“我将来要当一名麦田里的守望者。有那么一群孩子在一大块麦田里玩，几千几万的小孩子，附近没有一个大人，我是说除了我。我呢，就在那混帐的悬崖边，的职务就是在那守望，要是有哪个孩子往悬崖边来，我就把他捉住。我是说孩子们都是在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事，我只想做个麦田里的守望者。”我觉得班主任的工作和麦田里的守望者一样。教育从来不是一时一刻见成效的简单劳动，虽然我们可能根本看不到现在的不放弃对孩子们的未来会产生什么影响，但我们不必悲哀和气馁，因为我们在做着天底下最傻又最可爱的事，因为我们是守望者。

会议还谈到“刚性”是管理的底线，“弹性”是管理的艺术。刚性管理是柔性管理的基础与前提，柔性管理是刚性管理的“润滑剂”“升华”没有规章制度约束的组织是无序本站的、混乱的，柔性管理也必然失去其立足点。只有刚柔相济，才能相得益彰，才能达到“教是为了不教”“管是为了不管”的目的。这让我受益匪浅，我曾几度梦到过大而高的乔杉耸入天际，如何培育一棵乔杉？是我梦醒后第一时间思考的问题，如何培养一棵乔杉？要浇灌！用关注、用沟通、用爱心、用帮助、用陪伴、用引领。还要有风！用班风、用学风，陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧。

一个真诚的教育者，同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。教育是心灵的艺术，这个心灵既是指教师的心灵，也是指学生的心灵。从某种意义上讲，教育是师生的心灵共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。

课程故事教师反思心得体会及收获篇六

作为一名幼儿教师，我深知幼儿教育的重要性。近期，我参加了一门名为“幼儿教师课程故事”的培训课程，这个经历给了我许多启示和心得体会。通过这门课程，我进一步了解到讲故事对于幼儿发展的重要性，学会了有效利用故事启发幼儿思考，提升他们的语言、情绪和社交能力。在这篇文章中，我将分享我的学习心得和体会。

首先，我在这门课程中学到了讲故事对于幼儿发展的重要性。故事不仅可以增强幼儿的听力技能，而且可以帮助他们培养自己的想象力，激发他们对学习的兴趣。在课程中，我了解到幼儿喜欢听有趣的故事，这不仅可以帮助他们学习新的知识，还可以引发他们对世界的好奇心，促进他们的综合发展。从这个角度上讲，讲故事不仅仅是将文字讲给幼儿听，而是为他们创造一个丰富的学习环境。

其次，我学会了如何有效利用故事启发幼儿思考。通过讲故事，我可以在故事中加入一些问题和讨论，引导幼儿思考故事中的情节和主题。例如，我可以问幼儿们：“你觉得故事中的主人公做得对吗？为什么？”这样的问题可以帮助幼儿们思考行为的后果和道德价值观。通过这种互动的方式，幼儿可以主动参与到故事中，思考和交流他们的观点，激发他们的创造力和思维发展。

另外，课程还提醒了我讲故事时要注重语言表达和情绪表达。幼儿在听故事时，不仅仅是在理解故事的内容，还在感受和体验故事所传递的情感。因此，作为一个好的讲故事者，我应该注意我的语言表达和情绪表达，注重发音准确、语速适中，并且能够合理运用音调和语调来表达故事中人物的情感变化。通过这种方式，我可以帮助幼儿更好地理解和感受故事，并提升他们的语言和情绪表达能力。

最后，我了解到讲故事可以促进幼儿的社交能力发展。在课程中，老师强调了通过故事展示人物的情感和国际交往，可以帮助幼儿学会如何与他人进行合作和沟通。因此，我在讲故事时会注意故事中人物的互动关系，并在讲故事之后引导幼儿讨论和分享自己的想法和感受。通过这种方式，幼儿可以学会与他人交流和合作，提升他们的社交能力和团队合作意识。

总之，参加“幼儿教师课程故事”的培训课程给了我许多宝贵的启示和心得体会。通过这门课程，我进一步认识到讲故事对于幼儿发展的重要性，学会了如何有效利用故事启发幼儿思考，注重语言和情绪表达，并且认识到讲故事可以促进幼儿的社交能力发展。在今后的教学工作中，我将运用所学知识和技能，更加精彩地讲好故事，引导幼儿们全面发展。

课程故事教师反思心得体会及收获篇七

20xx年7月10日，我踏上了人生新的征途，作为新教师，首先感谢东胜区教体局为我们进行了系列培训讲座，其次感恩培训的各位老师，她们站在讲台上时，身上散发着神圣的光芒，我要做语文教育路途上的追光者。

“教育是农业不是工业”——李凯老师把叶老先生的这句话送给我们。我感触良多，教育二字，不仅在“教”，也在“育”，要用底蕴和情怀感染“学生”的发展，教师不仅仅是教书匠，更应该是细心呵护学生个性成长的园丁。

在“教”一字上，王占梅老师用《皇帝的新装》一课为例，让我们对文本进行解读，制定教学设计。基于之前的培训，我们从七年级上册在初中语文课本中的地位入手分析学情，再研究单元目标，力求做到单元备课；然后深入文本，把“预习”“课下注释”“课后习题”“积累拓展”等逐个讨论，制定出我们认为比较完整的教学目标。但是王老师实实在在指出我们漏洞百出的目标，比如是梳理“主要”情节还是梳理“重要”情节，几字之差能看出对于课本的理解是否透彻。初出茅庐的我并没有备受打击，我明白，理论知识在脑海中，但是实际操作经验是我们当下最缺乏的。久旱逢甘霖，王老师把肖培东老师的教学实录分享给我们后，随着纸张的翻动，不时有惊叹声发出，我感叹于肖老师导入的奇妙，肖老师从《皇帝的新装》的童话身份入手，让学生自觉比较并综合童话的主要特点，并不是直接进行文体介绍，他使得学生生成，并非知识填鸭。紧接着，从学生谈到了想象、有讽刺意义、用儿童的话来写、语言都很夸张等特点，肖老师抓住学生回答中的“想象”和“夸张”两个词作为关键词，作为整堂课的一个“抓手”带入关键情节，探究主要人物形象，最后让学生发挥想象力改写故事。

肖老师的这节课，设置了以上的四个教学任务。各个环节我都受益匪浅。首先，我学习到了多种读法的结合，这种多样化的形式更使学生感兴趣，由篇到点，聚焦关键词句，品读的过程中，不停提醒学生慢下来去进行思考，珍视学生的个性体验；其次，我更深层次明确学情把握的重要性，阶梯式培养学生的思维能力，从对文本的浅层印象，再讲到文本之下的理解，最后又回到文本理解；最使我受启发的是最后改写结尾的设计，因为这一点真正落实了改写是为阅读理解原文服务。曾经在实习时，我也设计过改写结尾的环节，可操作浮于表面，只为改而改，学生写完我讲完就结束，并没有指向教学目标，可谓画蛇添足。而肖老师不仅改法新颖，改后的结果也能自然指向文章的主旨，是教学设计非常紧密有效的一部分。所以，在往后我的所有课程设计中，一定要慎重考虑到，为何而改，怎么改，改后如何引导，不能脱离教学目标。面对文本有情怀支撑，才能像肖老师一样不负文字的力量。

在“育”一字上，鉴于语文老师必定是班主任这个“铁律”，我打起十二分精神汲取讲师们的秘诀，然最终我得到的结论是——没有诀窍，只凭真心！陈霞老师的爱学生体现在点滴细节中，封封信件，张张贺卡，字字句句是对孩子们的爱护；累累试卷，拳拳爱心，心中有学生，班主任的道路方能走得长远。通过老师们的讲解，我明确自己作为新班主任努力的方向。

培训的教室桌椅板凳恢复了原样，但是我却不是那个懵懂的我，感谢各位老师拨冗为我们培训，我将会在教书育人的路上，向未来前行。干一行，爱一行。走进教育，不言甘苦，无需埋怨，做一个讲良心有良知的教书匠。

课程故事教师反思心得体会及收获篇八

近期，东胜区举行了新任教师暑期岗前学习培训活动。经过短短几天教师培训，我收获颇丰，特别是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识，从而有效的提升了自己的认识水平和理论水平，也进一步增强了自己战胜困难，抓好教育教学和提升自身教学水平的信心与决心。下面我来浅谈一下对语文教学工作的心得体会。

为师之本——传道与授业。

在为师要求方面，一个好的语文教师要注重培养自己的文化素养和业务素质，不断提高个人的综合素质。常言道“师者，传道授业解惑也”，那如何传道授业？这必然离不开“言传”“身教”。我从李亚仙老师和张海霞老师的教学经验中，学到了作为一名合格的语文老师，https:///我们需要以自身的行为去影响学生，让学生在学习语文知识的过程中可以真正的感受到语文的魅力，爱上语文。这就要求我们老师必须做出榜样，要热爱语文教学、坚持读书，在丰富自身文学素养的同时不断提升自己的授业技能，从而可以更好地进行传道、授业、解惑。

为师之德——尊重与宽容。

在为师品质方面，我觉得一个好老师所共有的美好品质就是谦虚谨慎、心胸宽广、平等待人。在此次培训中所有的老师给我的感觉都是非常平易近人的，她们虽然都是教学经验丰富的前辈们，但是她们在我们新教师面前仍然是那么的谦虚谨慎，单从整场培训精心准备的教学设计中，就足以体现老师们的认真与负责，这种敬业精神值得我们学习。在整个培训过程中，老师们不止一次谈及教师对待学生要胸怀宽广、平等待人，因为学生是一个有感情的独立的个体，我们尊重他们，才能赢得他们对我们的尊重，要严于律己，宽以待人，才能在学生们心中树立威严，更好的开展教育教学活动。这份感悟对我今后的教学有着较强的指导意义。

为师之道——关爱与约束。

在班级管理方面，我认识到了班级制度与班级文化的重要性。在陈霞老师《语文教师如何当好班主任》这一讲中，我记忆最深刻的是老师为全班同学在中考前买了种子，让他们一起见证种子萌芽的时刻，也是让他们见证自己的蜕变时刻。在这一举动的背后我看到了一个班主任的用心和她对班级孩子的爱，经历过学生时代的我也深知这种“爱的教育”背后的意义是非凡的。除此之外，陈霞老师还表示班级的管理仅有爱是不够的，还需要制度与文化，这一观点对我的教学理念产生了新的启发。

正所谓“无规矩不成方圆”，一个有序的班级仅有爱是不够的，它离不开严格制度和文化的约束。以建房为喻，班级制度好比建房时的钢筋框架；班级文化就好比房屋内部建设，是班级成员认同感与归属感形成的根本所在；而爱则是班级成员奋发努力建房的动力源泉。希望未来我的班级也是一个充满爱、充满凝聚力的大集体。

短暂的培训悄然而逝。通过此次培训，在老师的分享与同事间的交流中，我发现了自己仍然存在太多太多的不足和值得学习的地方。比如，如何有效的对学生进行因材施教，如何更加合理的设计教学目标等，这在一定程度上也为我今后的学习指明了方向。在此，作为一名即将走上讲台的新教师，我将牢记“学高为师，身正为范”的职业操守，不忘初心，砥砺前行，坚持学习，努力成为一名优秀的语文老师！

课程故事教师反思心得体会及收获篇九

我心目中的理想校园一定是个师生关系和谐的校园。学生尊重老师，同时老师也要尊敬、爱护每位学生。我希望每位学生每天都朝气蓬勃地踏入校园，在知识的海洋里遨游，傍晚满载而归。让身为教师的我充满着被每一位学生需要的自豪感，同时也希望让学生感受到自己被需要，我们都是美好校园的一份子。

我心目中的理想校园一定是个同事关系单纯的校园。同事之间互帮互助，团结友爱，不怕麻烦，共同促进学科发展，一起参与班集体的成长，携手共创文明、美丽、积极的校园文化。同事之间还要相互尊敬，有效沟通，更加和谐、高效地完成工作事宜。

我心目中的理想校园一定是个环境优美的校园：窗明几净的教室、生机勃勃的绿植、五颜六色的花朵……都将是我工作时映入眼帘的风景。同时我也要每时每刻注意自身的言行举止，恪守教师的规范，让自己也成为校园的一道亮丽的风景线。

我心目中的理想学校定是个有理想、有目标、有胸怀的学校，我也将成为一位有追求、有抱负的教师。

课程故事教师反思心得体会及收获篇十

作为一名幼儿教师，我一直相信故事对于幼儿的教育具有重要的意义。因此，我积极参加与课程故事相关的培训与研讨活动，希望通过学习与实践能够提升自己的故事讲述能力，并更好地应用于幼儿的教学中。在这一过程中，我获得了很多宝贵的经验与体会。

首先，故事能够激发幼儿的兴趣与想象力。每次进行故事讲述时，我都会注意选择与幼儿相关的主题和情境，以真实的人物和生活事件为素材。通过生动有趣的故事情节和多样的角色塑造，我帮助幼儿建立起对故事的投入感，培养他们对故事的期待和好奇心。而且，故事也能够启发幼儿的想象力，帮助他们思考、解读与表达自己的观点和感受。通过参与角色扮演和创造性的活动，幼儿能够更加深入地理解和体验故事中的情节与情感，从而培养自己的创造力和想象力。

其次，故事帮助幼儿培养语言表达能力和交流技巧。通过听、说、读、写等各种方式与故事互动，幼儿能够逐渐丰富自己的词汇量、语法结构和表达能力。故事能够给幼儿提供大量的语言输入和模型，同时也营造了宽松、和谐和鼓励的学习氛围，使幼儿愿意通过交流与表达来参与故事的讲解和讨论。而且，故事中的冲突和困境也会激发幼儿思考并培养解决问题的能力。在课程故事中，我经常引导幼儿讨论与分享故事中的问题以及自己的感受与建议。通过这样的交流与互动，幼儿不仅能够加深对故事的理解和体验，同时也提升了自己的表达能力和交流技巧。

再次，故事还能够培养幼儿的价值观和情感素养。幼儿正处在价值观形成的关键时期，故事中的道德与人生哲理对于他们的成长具有重要的影响。通过故事中的人物与事件，我引导幼儿思考和讨论一些道德与价值观的问题，帮助他们理解什么是对与错，正与误。同时，故事也能够培养幼儿的情感素养，让他们从故事中感受到喜怒哀乐、友情和亲情等情感体验。在课程中，我注重选择那些能够引发幼儿共鸣和情感共鸣的故事，通过角色扮演和情感表达的活动，帮助幼儿理解情感、表达情感并培养情感智力。

最后，故事能够提升幼儿的认知能力和学习兴趣。故事与生活紧密相关，可以帮助幼儿了解和探索不同的事物、现象和规则。在课程故事中，我注重将故事与课程内容有机结合，通过故事的情节引导幼儿进行观察、分析、推理和实践，从而增强他们的观察力、思维能力和问题解决能力。同时，故事也能够激发幼儿的学习兴趣和学习动力。通过生动有趣的故事情节和多样的角色形象，我能够激发幼儿的好奇心和求知欲，使他们积极主动地参与到学习中来。

总而言之，通过参与与故事相关的培训与研讨活动，我深刻地认识到了故事在幼儿教育中的重要性。故事激发幼儿的兴趣与想象力，培养语言表达能力和交流技巧，助力培养幼儿的价值观和情感素养，提升幼儿的认知能力和学习兴趣。我会继续努力学习和实践，不断改进自己的故事讲述能力，使故事成为独具特色和魅力的教学工具，让每一个幼儿都能够在故事的引领下茁壮成长。