2023年教育教学阅读专著心得体会如何写(汇总12篇)

心得体会是一个自我反思的过程，可以帮助我们更好地了解自己的需求和动机。写心得体会时要注重积极的思考和思维，尽量提供一些有建设性的意见和建议。以下是一些成功人士分享的心得体会，他们的经验或许对我们有所帮助。

教育教学阅读专著心得体会如何写篇一

我第一次听到“优秀教育”一书的名字时，感觉很奇怪。当然，质量是培养的。你想在这本书中解释什么?所以在其中，我对这本书充满了渴望。

我拿到这本书后，我迫不及待地想读它。结果出人意料地说，我没有“看在我面前”的感觉，而是我认为作者罗恩克拉克先生所描述的。教育场景，提到的要求有一种似曾相识的感觉。当他们谈论礼貌，主动要求关心，不要在公共汽车上发出噪音，看到老师问好，并且不要拖延作业时，并不总是我们的老师通常强调的话。书中没有冗长而繁琐的规则，有些只是小细节。但是，当我第二次再次阅读时，我不得不佩服作者追求事业的精神。对于小学教师来说，“优秀的教学”确实是一本无法阅读的好书，这让我对教育有了新的认识。作者捕捉到了教育过程中容易被忽视的细节。他不仅严格教育孩子，还以爱和热情赢得他们的爱和尊重。克拉克不仅注重提高孩子的学习成绩，而且更注重培养孩子的良好习惯和教育。

在日常工作中，ronclarke的做法给了我很多灵感。例如：一个“问题”问题，学生多日没有交作业，而罗恩克拉克多次没有联系过他的父母。一旦我最终被联系，克拉克以一种直截了当的方式告诉学生的父母，他希望得到父母的支持。我不认为这位家长已经听完了并且说：“我的孩子一直待在家里，你只会看看。”这个答案真的让clark笑了起来。也许克拉克自己意识到自己与父母的沟通需要改进，所以当另一个学生犯了错误时，他改变了自己的策略。他首先耐心地打电话给父母。与第一个学生不同，他没有直接向父母报告父母。相反，他告诉父母他的孩子侵犯了他的心脏。在这段时间里，表现有多好，父母听完之后非常高兴，说老师必须继续严格要求他的孩子，父母会非常合作。两天后，克拉克再次拨通了父母的电话。这一次，他告诉父母这个孩子过去两天表现不佳。父母非常生气。他们立即表达了自己的态度，并积极配合老师的工作。批评和教育自己的孩子。看完ronclark的治疗后，我真的很佩服他的聪明才智。事情是人为的，同样的事情，不同的治疗会有不同的结果。因此，在未来，我们必须在我们的工作中进行创新。我们必须结合欣赏和批评来处理大学生的问题。教授卓越，普通人对这种教育有一种狭隘的理解：即学校教育。不是这种情况。家庭和学校的共同努力将使我们的孩子变得优秀。

简而言之，教师的态度让我对教育的魅力，教育的机智和教育的挑战有了更深的感受。

教育教学阅读专著心得体会如何写篇二

“读万卷书，行万里路。”对于活动空间有限而闲暇时间也极少的教师来说，读书无疑是开阔视野最好的捷径。我在读书的过程中便常常感叹于“开卷有益”的道理所在。读书是一种享受，可以暂时忘却自己所处的空间位置，忘却繁杂的琐事。尤其是读教育类的书籍时，经常对号入座，感觉身边发生的好多事和书上讲的比较类似，在书中可以学习怎样教育教学，能从中获得许多启迪，让自己的教育教学工作开展得更加从容，这样的感觉很真实也很充实。

“做一名有智慧、有人格魅力的教师，过一种有尊严的教育生活。”是我作为人民教师的一个目标。读了李老师的书，感触颇深。

作为教师，应该多读书，读各种各类的书，尤其是文学名著更要捧读不辍。都说“读书破万卷，下笔如有神”，确实有这种感觉，读书不仅增长见识，还可以在写作时有所借鉴。李镇西老师经常向学生推荐各种有意义的课外读物，以丰富学生的精神世界，不仅可以提高学生的语文素养，同时可以让学生在阅读的过程中获得自我教育的动力。当然，推荐给学生读的书李老师都是先读过的，有的学生甚至从李老师的书架上借书去读。这一点特别值得我学习，虽然我是教英语的，但我本身一直认为读书可以让自己的心灵变得更丰厚，能够承载更多生命的底蕴。读书伴随着积累，然后在需要的时候才能“厚积薄发”，在课堂教学中就能给学生提供适当的精神营养。

我可以把这分精神传授给学生，让学生也每天多学习一点点。

教师应该真正地喜爱学生，并走进学生的心灵。李镇西老师时时反思自我，时时向学生学习，他也认为学生的心灵纯洁可爱，学生的心灵比老师高尚得多。在这里，我之所以用“也”这个字眼，是因为我在平时的教学生活中也有这样的认识，而读到这里的时候就和他产生了共鸣。我也和李镇西老师在书中坦然自述的一样，是个急脾气的人，有时和学生之间难免因为急躁而发生不该有的误会，特别是和那些学习、纪律上的困难生，还经常怨声载道的，每次过后，我都后悔不迭，但学生从来不跟我记仇，有时我真诚地向他们道歉，他们却说：“没事，老师，你都是为我好”；反思一下，作为老师觉得很惭愧，常常用“有色眼镜”看待学生，其实孩子是多么天真无邪呀！今后，在和学生相处中，我要格外注意树立教师的形象，用真心对待学生，与学生和谐相处。爱学生，才能对学生的缺点宽容处之，慢慢等待他们战胜自我，取得进步，并和学生一起成长；爱学生，才能细心指导学生，如李镇西老师在给新生的信中，对新学期的准备就提出了具体的要求；爱学生，就有耐心和学生真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是一味用批评去教育学生。李老师转化万同的方法和耐力很值得借鉴。

李老师教给学生的自我激励方法是“每日九问”，而在“手记三”中他在指导优生学习时提出了“每日十问”的要求：“一问今天在家早读外语没有？二问今天上课开小差没有？三问今天学习上提出什么问题没有？四问今天的功课复习没有？五问今天预习明天的功课没有？六问今天做过闲事没有？七问今天“过电影”没有？八问今天计划完成没有？九问今天有未弄懂的难题没有？十问今天有无浪费的时间？”他要求学生把这十个问题制成表格，每天按实际情况填写。并鼓励学生“一两天做到这每日十问并不难，但关键是要坚持下去，唯有这样，你才能真正步入学习的良性循环。”我对比了一下，我也经常建议学生问问自己今天学习了什么内容，今天复习巩固了吗？今天预习下一课了吗？一部分学生真的在做这些事了，而有一部分学生还是学无习惯，乱了一团，所以必须经常指导个别学生学会学习，培养良好的学习习惯。

《爱心与教育》给我感受颇深的就是：教师首先必须要有高尚的人格魅力，让学生“亲其师、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基础上接受老师的教育，学生受到的教育会更深刻，效果也更好！还有，教师也应该努力和学生建立起深厚的感情。正如李老师在书中用一个个鲜活生动的教育成功事例反复证明的那样：“师生间的感情，是教育成功的第一块基石。”而离开了老师的爱心，感情的建立便是无源之水。对于我来说，要学习的还很多，要把握好素质教育的实质，着眼于人的培养，不断探索，不断完善，形成自己的教育风格，对得起学生那一声声“老师”的呼唤！

教育教学阅读专著心得体会如何写篇三

本学期，为了更加完善自己的班主任工作，我利用课余时间完整地通读了李镇西老师的这部己经打动过无数人的教育著作《爱心与教育》，书中的内容深深地吸引着我，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”。李老师运用许多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又怎样地爱他，真是让人感动。

苏霍姆林斯基曾经说过：“把整个心灵献给孩子”。尤其是读了李镇西老师的《爱心与教育》的手记一，一个个感人肺腑的生动故事深深地吸引震撼着我。我更是对他万分崇敬。

在“手记一”里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的爱心更是令我震撼！学生生日时亲手送上的一本书、一张贺卡、几句诚心的祝福，为学生办生日晚会，跟学生一起举行篝火晚会，一直关注高考落榜学生宁玮……令学生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是“在还学生的债”，这是何等的难能可贵！“春种一粒粟，秋收万颗籽。”而李老师时时都在收获！当看到学生精心准备的生日礼物时，那一刻，难道不是为人师者最大的幸福吗？什么叫享受教育？这就叫享受教育！而当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！李老师就是这样的幸福者！书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。对于工作多年的我来说，也想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢我……但我从未想过，当我读到李老师的教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”使我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们——所以他会给高考落榜的学生写信——“这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草……但都在阳光下展现自己的勃勃生机。”他把学生比作“容器”，要向这个容器里面注入高尚的道德思想，美好的情操教育。让自己的学生幸福地度过一生——这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！

令我印象最深刻的是他讲的万同的故事。万同是书中的一个典型的后进生的形象，在李老师对他所写的近五十页的教育手记中，我深深地感到转化一名后进生到底有多难，更看到了一个为人师者的爱心与耐心。教育不是神话，它给人的影响是潜移默化的，是渐变的，甚至会经常周而复始地回到原点。在我看来，我们绝大多数的教师都是有爱心的，然而在这个急功近利的时代，稀缺的就是耐心与恒心了。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，不断反思自己：假如万同是我的学生，我能有多少耐心来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？羞愧无比！我想我做不到，我会伤心、愤恨、绝望、无奈，会搬出孔夫子的“朽木不可雕也”来宽慰自己，理直气壮地把万同清除出我的心灵之外，因为教育不是万能的……一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。

李镇西老师在《爱心与教育》一书中说“教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活。如果我们能还他们以健康、快乐、自信、向上，那该是多好的教育！”是的，“爱”只一个字，但做起来谈何容易，那需要真心地付出。

教育教学阅读专著心得体会如何写篇四

篇一：阅读是人类获取知识与信息的重要途径，对于教育人来说，阅读不仅是提升自己的有效途径，还是在教学中引导学生的重要手段。教育人应该如何阅读？通过深入阅读心得体会，他们可以更好地推动自己的教育工作。

首先，教育人应该注重广泛的阅读。作为教师，他们不仅要涉猎教材和学科相关的书籍，还应该广泛阅读各类文学作品、报刊杂志以及其他领域的著作。这样不仅可以拓宽视野，了解社会动态，还可以丰富自己的知识储备，为教学提供更丰富的内容和例证。当教育人读了一本好书、一篇好文章，他们会在心灵上得到滋养和启发，并将这种心得体会引入到教学中，使教学更具有亲和力和魅力。

其次，教育人应该注重深度的阅读。深度阅读是指对于一本书籍或者文章进行反复阅读、细细琢磨，并通过自己的思考和领悟来获取更深层次的理解。教育人在教学中需要有自己的见解和观点，而深度阅读可以帮助他们形成独特的思考方式，进一步丰富和完善自己的教学思路。此外，深度阅读也可以让教育人更加明确自己的教学目标，避免因为盲目追求新颖而迷失方向。

再次，教育人应该注重批判性的阅读。批判性阅读是指对所读材料进行评价、分析和思考，对其中的观点和内容进行质疑和反思。教育人在阅读中要学会发现其中存在的问题、疏漏和不足，并进行批判性思考。这样可以帮助他们形成独立的判断和观点，并在教学中具有更好的指导意义。批判性阅读还可以让教育人更加全面地理解作者的意图和目的，从而更好地理解和把握教材的要点和精华。

最后，教育人应该注重与他人交流的阅读体验。阅读是一种独特的体验，而通过与他人分享自己的阅读体验，可以进一步拓宽自己的眼界，获取不同的观点和思维方式。教育人可以通过组织读书俱乐部、参加教研活动等方式，与其他教育工作者进行交流和讨论，汲取他人的智慧和经验。这种交流不仅可以提升自己的阅读能力，还可以使教育人之间的团队合作更加紧密，激发出更多创新的教育理念和方法。

综上所述，教育人应该注重广泛阅读、深度阅读、批判性阅读和与他人交流的阅读体验。通过这些阅读心得体会的指导，他们可以更好地推动自己的教育工作，提升自己的专业素养，并将该素养传递给学生，实现教育的最终目标。

教育教学阅读专著心得体会如何写篇五

不久前阅读了一本关于教育理念方面的著作：《国际教育新理念》，这是由顾明远先生和首都师范大学教育科学院院长孟繁华博士主编的一本关于教育理念的图书。全书内容分为三部分，分别介绍了宏观教育理念、一般教育理念、教与学的理念。

教育理念不是一个新的名词，每一位教师在进行教育工作时都需要教育理念的支持和指导。但正如理想和现实总有差距一样，教育理念和教育实践总有差距。不管什么样的教育理念，都要通过教育实践落实到教育活动中去。很多教育理念在书本上看来是非常完美的，但操作的过程中总会碰到这样或那样的问题！特别是在农村教育中，现实的教育资源缺乏是一个不可回避的事实，实际的教学条件限制了教学活动的进行，当然也限制了教育理念的贯彻。

在阅读完《国际教育新理念》后，给我启发最大的有以下几个方面：

“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗？朗格朗正式提出以来，随着科技的日新月异，终身教育思潮很快就在全世界传播开来。

终身教育是指一生的教育不仅包括学校教育和继续教育而且还包括职业教育，它是人的一生的事业。

对于教师来说，每位中、小学的教师都应该将终身教育运用到实际的教育和学习活动中去，教师都必须具备自我发展、自我完善的能力，不断地提高自我素质，不断地接受新的知识和新的技术，不断更新自己的教育观念、专业知识和能力结构，以使自己的教育观念、知识体系和教学方法等跟上时代的变化，提高对教育和学科最新发展的了解。终身学习的能力既是社会发展对人的要求，也是教育变革对教师职业角色提出的要求。

如果教师的理念、知识无法得到更新，显然也无法培养出符合现实社会发展的人才！

对于学生来说，要学会学习、掌握学习方法。要让学生建立终身教育的理念。

了解终身教育对我们不断学习、不段更新已有的知识技能有很大的鼓励作用，并且学习不仅局限于书本的理论知识，而应该是全方位的学习。

教会孩子学习方法尤其重要，不仅能让他们学会某种知识，而且能让他们养成主动学习的兴趣，学会如何进行有效的学习。

“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，是党的十六大确定的我国全面建设小康社会的重要目标。学习型社会表现在强调了学习的终身性、学习的全民化、学习的主动性等方面。

所谓学习型社会，就是有相应的机制和手段促进和保障全民学习和终身学习的社会，其基本特征是善于不断学习，形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气。其核心内涵是全民学习。

学习型社会和终生学习成为人类日常生活的一个重要组成部分，教育在此具有了日常的生活性话语权利。

学习型社会和终生学习的实现，必须从空间上打破传统教育中学校教育居于垄断地位的终极型教育形态，实现社会各部分教育之间的联系和相互开放，把学校教育与家庭教育和社会教育看成是教育中的不同组成部分，同时赋予各自以不同的职能和义务。

教育不仅是在学校中进行，而是社会、家庭、学校等多种教育氛围共同构成的大环境。

良好的家庭教育和社会环境，可以促进学校教育。把三方面结合起来，共同产生积极的作用，才能将教育效果最大化。可以整合社会各方的教育资源，调动各方的教育力量，对提高教育效果，改造社会风气，提高整个国民的素质。

加德纳的多元智能理论认为：人类至少存在七种以上的智能，即语言——语言智能、逻辑——数学智能、音乐——节奏智能、身体——动觉智能、视觉——空间智能、交往——交流智能和自知——自省认识智能。全面的教育应该是开发每个人身上的这七种智能。

单纯依靠用纸笔的标准化考试来区分儿童智力的高低，甚至预言他们未来的成就和贡献，是片面的。

环境和教育对于能否使这些智力潜能得到开发和培育有重要作用。

传统教育只重视课堂学习，忽视了社会实践。

音、体、美或者其他方面的特长，同样都是高智商的标志。用这种理论去看待学习成绩较差但有不同特长的学生，就会感到，他们很了不起，而不是什么“差生”。

长期以来，我们把考试分数作为衡量一个学生是否优秀的唯一标杆，这对一部分更擅长动手的孩子来说是非常不公平的。

素质教育已经进行了一段时间，其目标在于培养成功的人格。不仅要全面提高全体学生的基本素质，更应该看到怎样去发展人的潜能，为学生将来的发展奠定良好的基础。

我认为素质教育不只是针对孩子，教师以及各行各业的工作者也应该投入到素质教育中来；素质教育不但体现在学习上，也体现在日常生活中一些好的习惯的养成上！

在这一点上对我影响最大的是如何评价和激励传统意义上的“差生”。

布卢姆认为，学生经常表现的不及格和学习不胜任，会引起学生怀疑自己的应付能力，因此要引导他们在校外体验中寻求信任和胜任。

所以在课堂上或其他教学活动中为学生创造一定的成功感非常重要，在我们的预期效果和学生实际反映出的结果中，肯定有一定的差异。如何正确看待和缩小差异是值得我们继续探索的问题！

教育教学阅读专著心得体会如何写篇六

学前教育是教育的第一步，是对孩子人生发展道路的奠基，而学前教育的实践与理论是学前教育发展的动力。因此，在学前教育专著阅读中，我们需要深入理解理论，将其运用到实践中，提升我们的教育素养和工作能力。在此，本文将从“教师角色”的五个方面，介绍我在阅读学前教育专著时所得到的心得体会。

一、教师应该干什么。

学前教育专著指出，教育是各种社会历程在人的成长中的再现，而幼儿的学前教育应该是以儿童为本、以玩为主、以观察为基础、以头脑为中心、以教育为目的。教师的应该要将孩子的兴趣点和学习目标有机地结合在一起，让孩子在“游戏中学习，学习中游戏”，着重培养孩子的情感、语言、创造力等方面的发展，构建富有特色的课程活动，营造亲情、师生、同学、园所、自然等多元化的环境。

二、教师应该怎么干。

作为一名幼儿园教师，我们需要在教育教学中充分考虑幼儿的个体差异，注重幼儿的情感体验，注重引导幼儿通过亲身体验，获得身心方面的发展。同时在教育教学的过程中，教师需要根据幼儿的身心发展特点以及教学目标的要求设置相应的教学活动、教学材料和教学方法，不断激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿的学习动力，让教学过程更能够生动有趣。

三、教师应该有什么样的素养。

教师除了有一定的幼儿学科知识和教育心理学、发展心理学等方面的理论知识之外，还应该具有开放包容的精神、认真负责的态度、团队协作的能力、富有创造性的思维以及崇尚实践的精神。对于幼儿来说，教师的职业素养不仅关乎着教学质量，更关乎着幼儿的身心健康发展，因此我们应该注重自身的教育素养的提升，做到优秀的教师，成就更优秀的幼儿教育。

四、教师与幼儿互动的特点。

幼儿教育中，教师和幼儿之间的互动具有很重要的作用，原因在于教师不仅是幼儿学习过程中非常重要的指导者，更是幼儿学习情感和社交能力发展的重要影响者。教师与幼儿之间的互动应该是富有情感的，是在日常生活中通过引导、提问、鼓励、表扬等方式建立起来的，应该是针对幼儿发展阶段特点合理设置的，那么一下，如何才能让幼儿通过与教师互动获得更优质的教育呢？首先教师要加强自身的健康心理，对幼儿尊重、理解和关爱；其次，教师要选用合适的游戏和课程活动，满足幼儿的发展特点；最后，教师要能够与幼儿建立稳定的关系，让幼儿在安全、保护、关爱的环境中高效地完成发展目标。

五、教师如何进行自身的专业培训。

为了更好的提升教师的教育素质，开展专业培训尤为重要。因为专业培训可以让我们了解当前教育教学中的前沿理论和实践成果，汲取先进的教育教学方式和方法，以及丰富的教育资源。不过，怎么进行专业培训比较恰当呢？首先，我们应该根据自己的工作年限和工作需求，选择与自己实际工作相关的培训课程；其次，选择可以拓展自身知识面、提升自身专业水平，可以与国内外教育教学同行交流的培训机构，结合不断地实际教学实践；最后，我们应该注重分享，将自身教学中取得的成效和收获进行总结和分享，以提高自身的教育教学水平，为幼儿提供更好的学习环境。

总结来看，在学前教育专著的阅读中，我们可以深刻地理解和领悟学前教育的核心思想，让我们在以后的教育工作中能够更有针对性、更有效率、更富有创造性的进行教育教学，为孩子们的成长发展提供良好的基础。

教育教学阅读专著心得体会如何写篇七

阅读是一门技巧，也是一种能力。“教育人该如何阅读？”这是一个不断引发研究和讨论的话题，因为教育人不仅要带领学生阅读获取知识，更要引导他们如何理解和感知所读之物。在我进行阅读教育实践的过程中，我深刻体会到阅读的力量和重要性，并对教育人该如何阅读有了一些心得体会。

首先，教育人应保持阅读的广泛性。传统的阅读教育常局限于课本和教材，这种狭隘的阅读方式限制了学生的视野和思维。因此，教育人应鼓励学生多读历史、文学、科学、哲学、社会科学等各个领域的作品。只有通过广泛的阅读，学生才能了解不同的文化、思想和观点，增强综合素养，并因此成为有思考能力和创造力的人。

其次，教育人应引导学生学会批判性地阅读。批判性思维是现代社会所需要的一种重要能力。教育人可以通过引导学生提问、分析和评判文本中的信息，锻炼他们的批判性思维。教育人还可以向学生介绍多种阅读策略，如预测、总结、提炼主旨、辨别事实和观点等，帮助他们更深入地理解文本，并培养分析问题和解决问题的能力。

第三，教育人应当培养学生的阅读兴趣。爱好阅读是一种价值观，能够帮助学生在阅读过程中保持持久的学习动力。教育人可以通过推荐优秀的作品、与学生分享自己的阅读经历和感悟，激发学生对阅读的兴趣。同时，教育人还要尊重学生的阅读兴趣，允许学生选择自己喜欢的题材和作者，这样能够提高学生的主动性和积极性，从而使他们乐于并喜欢读书。

第四，教育人应与学生一起进行阅读互动。阅读不应只是孤立的个人活动，而是一种社交行为。教育人可以组织学生参加读书俱乐部、文学讨论会等活动，让学生之间互相交流、分享阅读体验。通过互动，学生可以从他人的阅读体验中获得灵感和启发，拓宽自己的思维视野。教育人还可以与学生一起合作进行阅读项目，通过合作解决问题，培养学生的合作和沟通能力。

最后，教育人应教会学生如何享受阅读。阅读不仅是获取知识的手段，更是一种审美和精神享受。教育人可以引导学生品味作品中的语言和修辞之美、情感和思想之美。教育人可以教会学生欣赏文学作品的艺术价值，使他们从中感受到美和快乐。只有当学生真正享受阅读的过程和成果时，他们才会愿意持续阅读，并从中获得更多的乐趣和启示。

在教育人该如何阅读的过程中，我们应该意识到阅读不仅是一种技能，更是一种态度和思维方式。通过广泛阅读、批判性阅读、培养阅读兴趣、进行阅读互动以及享受阅读，教育人可以帮助学生成为善于思考、开放思维、有学识的人。通过这样的阅读教育，我们为培养创新和全面发展的人才打下了坚实的基础。

教育教学阅读专著心得体会如何写篇八

从事学前教育工作多年来，我深切认识到：学前教育不仅是国家教育体系的一个重要组成部分，也是一项具有重要社会意义的工作。在学前教育工作中，我们必须不断学习、深化思考、探索实践，不断提高自身素养和专业水平。近期，我精读了一本学前教育专著，受到了很大的启示与提高。下面我将在五段式的文章中分享我的心得体会。

第一段：读书背景。

此次我所阅读的书籍为《学前儿童心理发展及教育实践》。该书由著名教育专家撰写，分为三部分：第一部分介绍了幼儿心理发展的理论基础，第二部分描述了幼儿教育教学的基本原则和方法，第三部分则讨论了幼儿教育质量评估与管理。

第二段：读书体会。

本书让我最深刻的体会来自于第一部分，即幼儿心理发展的理论基础。在本部分中，作者详细阐述了儿童的发展与成长，、儿童情感的形成与发展，儿童的认知、语言发展等内容。深刻地说明了幼儿心理的特点及其发展规律。我通过本书的阅读，更加认识了幼儿所处的特殊心理阶段，从而更好地实践自己的教育工作。同时，在阅读本书的过程中，我不断思考如何将理论知识与教学实践相结合，如何更加有效地促进幼儿的全面发展。

第三段：读书启示。

在学习本书中，我体验到学前教育的重要性。这个阶段的教育，是一项具有高度社会责任性和社会意义的任务。通过阅读专著，不断提高自己的专业知识水平，才有可能更好地支持幼儿身心的发展。同时，学习和实践相结合，才能更好地推动幼儿教育的进步，也是教育行业不断发展的应有之义。

第四段：应用实践。

读完学前教育专著后，我意识到尽管专著内容密集而广泛，但它仅是理论方面的知识，如何将其融入实践还需要通过实践去验证。为此，我利用自己的教育实践，不断探索新的教育技巧和方法，更好地运用书中所学的理论知识，并不断检验和总结实践效果，推动自己专业水平的提高。

第五段：总结。

阅读学前教育专著，是一次很有意义的学习过程。通过学习，我不仅更加深入地认识了幼儿心理发展的基本规律，还更好地理解了学前教育的重要意义。通过将阅读到的理论知识运用到实践中，不断检验与总结，我感到自己的专业水平得到了很大的提高，也更加充实了自己的职业生涯。因此，我深信阅读学前教育专著，不仅是一项值得推广的做法，更是一项把理论和实践紧密结合的重要措施。

教育教学阅读专著心得体会如何写篇九

在我看来，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受〕这学期，学校布置了读专著谈体会，粗略浏览推荐书目，专心阅读教育专著《新教育之梦》、《给教师的一百条建议》、《教育的55个细节》、《爱的教育》等，边看边与平时教育相比较，有了感触，有了共鸣。这些书在教我们如何当一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。

海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的教师，就应该是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习。

人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉教师没有了思想，就不能称其为教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，更需要有成千上万有思想的教师做一个有思想的教育者，具有两方面的意义：一是用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变，行动改变；行动改变，命运改变”。二是用思想陶冶学子的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，淌若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我仁的工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的—不可重复，不可替代，无比井贵的生 命。

在《给教师的一百条建议》中有一条就是宽容在《中国教师缺什么》一书中有这样一句话我很欣赏：土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。宽容意味着承认儿童的差异，承认儿童的未完成状态。教育应从宽容开始。宽容地对待自己的学生，你会得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”

有人说，人生有三大境界，一是物质人生，二是艺术人生，三是宗教人生。宗教人生我们这些凡夫俗子可能一辈子也达不到，但追求一种快乐的让心灵释放的艺术人生还是可以做到的，那就是多读书。作为教师，尤其要多读教育类书籍。

教育教学阅读专著心得体会如何写篇十

教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志，读幼儿教育书籍有感。叶澜教授曾经说过，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。有学者指出：对教师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别教师专业化程度的一个标志。不断地反思，我们的教育智慧也随之不断增长。自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课。

1.读书一生。

好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论-功底。我觉得这句话是最能够引起教师们共勉的。在我的教学随笔当中很多事情记录了当教学中的一些好的想法，用新的记录和总结是提高和发展的第一步，积累平时的有缺点就是为自己积累素材。

2.宁静致远。

一个好教师不全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、评比造就的。教师很苦很累，比如各类名目繁多的学历进修，课改通识培训，市级的、省级的甚至国家级的教学比赛压得教师喘不过气来。教师自由发展的空间，已被剥夺整天忙着读人家的“书”，自己的“书”却没有读。这种过重的外在负担将导致“肤浅后遗症”。因此，与其忙忙碌碌，不如围绕自己的特色钻研下去，深化，细化，创造属于自己的心灵财富，在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境，并置身其中朝着理想的目标默默地努力。这一点是我在图强一小最深刻的感悟。我们学校有很多老师是这样想得更是这样做的，默默无闻的进行自己的教学底蕴的积累。我觉得教学固然重要，但是教师的专业发展更为重点，只有一个教师有足够的电源时，才方可为学生们去消耗。

3.以写促思。

写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。因懂得这些，虽工作辛劳，文笔稚嫩，但我想自己以后也还是要坚持用文字记录自己的教学活动，在纪录的过程中不断的反思自己的行为得失总结并积累让忙碌的我不断与宁静的我进行对话，让冲动的我不断接受理智我的批判，让实践的我不断接受理论的我的提升，读后感《读幼儿教育书籍有感》。

4.伸展个性。

教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人。“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。我想对自己说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。可能由于我的专业关系，我的性格是比较开朗好动的，而在这样的学校里。我似乎受到了很多平凡的感悟，而在平凡之中寻求我个性的空间。

5.爱在细节。

教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。比如，对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的.等待和细心。“随风潜入夜，润物细无声”。尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，要学会做“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人。

6.海纳百川。

无论是现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包括学生，尤其是那些老教师——敬业，博学，钻研，激情，严谨，刻苦等教育传家宝，已经成为我们“通向现在和未来美好教育境界的阶梯”，把我们引领到当今课程改革的风口浪尖上。我心中永远铭记他们，并在今后的工作中时时记得向周围的教师学习。以多元化的教学融入我的课堂，在平凡的教学中创出自己不平凡的教法。

7.合作同进。

如果说以前的成长靠的是个人奋斗，那么新的时代与环境，强调的却是团队的力量。尤其是激烈的竞争环境，需要真正的合作。没有合作之心的人，内心是焦躁而绝望的，也不会取得什么真正的成功。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式;你有什么样的期许，就有什么样的行为。因此，强调个人发展与竞争，一定要依靠环境和伙伴的合作——学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支持，共同分享经验，以减少由于孤立而导致的个人行为。一路走来，感慨颇多。我将一如既往地走下去。成长的路上，为自己的生命奠基，为学生的生命奠基，仍需要同事们的关怀与教育类书籍的引领而这都是非常宝贵的财富。

教育教学阅读专著心得体会如何写篇十一

作为一名学前教育专业的学生，阅读学前教育专著显得尤为重要。最近我阅读的一本专著是《学前儿童的开发与教育》。在读书的过程中，我不仅收获了许多知识，也深刻地感受到了学前教育对我们身心健康和整个国家未来的重要性。

首段：学前教育的理论基础及意义。

学前教育不仅是孩子从生活环境和家庭到幼儿园的过渡阶段，更是孩子认识世界、发展智力、塑造人格、形成习惯的关键阶段。学前教育专著的阅读，对于我们对学前教育的理论和实践有更为全面深入的认识。在读《学前儿童的开发与教育》这本书时，我认识到学前教育的意义非凡，是我们未来社会发展的重要组成部分。通过学前教育专著的阅读，我认识到培养一个健康、智慧和积极向上的新生代，即从幼儿期开始，以科学、全面和系统的方式开展学前教育，教育孩子探究思考能力和自主意识。

二段：学前教育的主要发展目标和内容。

《学前儿童的开发与教育》一书，深入剖析了学前教育的主要内容，其中包括了方案、教学活动和教育评估等方面。这本书精心构建了一个科学、系统、高效、生动、亲和的学习情境，突出了幼儿个别差异性，充分利用游戏、故事、歌曲、玩具和其他多种有效的教育手段，引导幼儿自主学习和探究，养成良好的行为习惯和社交行为，促进幼儿的身心智能全面发展。

三段：学前教育的教学方法和策略。

学前教育教学方法和策略在一定程度上影响了幼儿的教育成果，而学前教育专著则是对于教师们有着非常重要的指导作用。这本书在教育方法和策略方面详细地引导了教师有机整合教育资源，充分调动幼儿学习兴趣，为幼儿营造宽松、和谐的环境，引导幼儿发展自我探究和自主学习能力，并提升幼儿的思维、语言、审美等方面的多元发展。

四段：学前教育的教师素质要求。

学前教育的成功离不开高素质的教育队伍。这本专著对于教师的素质要求是十分高的。教师需要具备严谨科学的教育理论，扎实的教育技能，高尚的品德修养和富有爱心和耐心的敬业精神。只有具备良好的职业素养，才能够充分发挥自己在幼儿教育中的作用，更好地帮助孩子实现自我价值。

五段：总结。

总而言之，阅读一本关于学前教育的专著，是增长知识，提高素质，丰富阅读体验的过程。《学前儿童的开发与教育》的阅读，让我对学前教育有了更深刻的了解，深入了解了学前教育的主要发展目标和内容，以及教学方法和策略等方面的内容。同时，也让我更加明确，学前教育事关社会的未来，让我们的未来更美好。

教育教学阅读专著心得体会如何写篇十二

夸美纽斯是17世纪捷克的资产阶级民主主义教育家，他于1632所着的《大教学论》是教育学形成独立学科的开始。

教学论是教学的艺术，“大教学论”就是要“把一切事物教给一切人的普遍的艺术”，这是一种“教得准有把握”、“教得使人感到愉快”、“教得彻底”的艺术。

《大教学论》虽然具有不可避免的历史局限性，但它广泛深入地探讨了教育工作的各种问题，总结了历史和当时的教育教学经验，提出了许多宝贵的见解，是西方近代最早的有系统的教育学着作，它为近代教育学的建立打下了基础。

让人感动的是，《大教学论》中提出的让所有人都能受教育的理念：希望所有的人都能受到完善的教育，使之得到多方面的发展，强调了教育是一种和谐的艺术。

夸美纽斯在《大教学论》中对学校在人的发展中的作用进行了阐述，他认为“学校的产生为少年儿童接受教育创造了必要的条件，他建议，不仅有钱有势的人的子女应该进学校，而且一切城镇乡村的男女儿童，不分富贵贫贱，都应该进学校。他坚信人受教育而能获得发展的可能性，驳斥‘智力迟钝’儿童不宜学习的论调。指出，人的心性愈是迟钝孱弱，他便愈加需要帮助，使他能尽量摆脱粗犷和愚蠢。世上找不出一个人的智性孱弱到了不能用教化去改进的地步。”

教育民主化的一个重要内容就是教育平等，相信在很长一段时间里，我们在推进教育的平等化方面还有要付出更多的努力！

教育平等是社会公平的基础，（其涵义包含四个重点：第一，人即目的，人受教育的最终目标是个体自由和谐地发展，只有尊重每一个个体的基本人权与自由的发展，才符合教育平等的原则；第二，教育权利平等原则。这是相对于政治、经济上的平等权利来说的。第三，教育机会均等原则。良好的教育制度是每个人有均等的人学机会，在教育过程中有均等的对待和成功的机会。第四，差别性对待的原则。由于教育的效果会因受教育者个人的天赋、机会与机遇而不同，机会均等不可能机械地实现，因此，教育平等的实现必然对每一个个体以不同的教育待遇。）。

城市学校与农村学校、重点学校与非重点学校之间都有很大差距，我们可以借鉴其他国家的经验来缩小这种差距。

以日本为例：（据《中国教育报》报道，日本在学校基础设施建设、教师管理、教学评价、课程设置等方面进行了许多尝试，摸索出一套促进教育均衡和公平发展的有效办法。

在日本，受教育机会均等是历次教育改革的核心。为了体现教育的平等性，日本的中小学一般都没有重点和非重点之分。不论山区学校，还是繁华的东京都学校，所有的教育教学设施均以全国统一标准配备。例如我们参观的茨城县麻生高中，虽然是一所建校81年的乡村学校，但配备着与东京市的学校几乎相同的基础设施：一栋多功能的教学楼、一座体育馆、一个运动场、一个游泳池。

为了保证青少年学生身体的正常发育，日本的学校向学生提供便宜的营养午餐。低收入家庭的学生可以向学校申请免费午餐。

为了实现各个学校的师资平衡，“二战”后的日本形成了一个很好的制度——教师经常性流动。在日本，一位教师在一所学校最长只能任教7年，没有一位教师和校长能在一所学校工作一辈子。

同时，在教师业绩评价方面，由于日本公立学校一般只给学生提供基本的生存和发展能力教育，大多数学生毕业后进入社区大学或短期大学，有多少学生考入大学，不会与教师的评估和待遇挂钩。

从上世纪70年代起，日本就一直试图打破对所有学生实施整齐划一的课程体系。为此，日本从中学阶段开始，采取必修课与选修课结合的做法。到高中阶段，学生基本以选修课为主，有的学校实行跨学年选修，加大学生学习的自主性。）。

其实，教育公平堪称世界性难题。我国在法律上直接规定了“义务教育免试、就近入学”、“地政府要为流动人口子女提供平等接受义务教育的条件”的“平等保护”。

从表面上看，这很公平，但实际上并没有教育平等的问题：父母开始通过购房等手段为孩子的就学提供更有利的条件。也就是说你现在能否去得某个大城市的户口和房产不是关系到你自己，而是关系到你的下一代的入读学校的大问题。

所以，我认为要实现真正的教育平等，最重要的是缩小各个学校与学校之间的差距。例如象日本一样，设定某个统一的标准，使得每个学校的硬件设置和师资之间的差距逐渐的缩小。虽然要将所有的学校的均等化是不可能的，但只要努力去做，差距一定会一步一步的缩小，离真正的教育平等也会越来越近！