2023年综合教学开放周心得体会精选(模板15篇)

在写心得体会时，要注意结合自身经历与感悟，形成有价值的观点。在写心得体会时，我们应该避免空洞的陈述和表达，要注重深度思考和个性化的情感表达。5.在网上找到了一些经典心得体会范文，供大家参考学习。

综合教学开放周心得体会精选篇一

开放教学是一种以学生为中心的教育模式，强调学生的主动参与和自主学习。我在教学实践中亲身体验了开放教学的魅力，深感其对学生的积极影响。通过开放教学，学生可以充分发挥自己的主观能动性，积极参与学习，提高学习目标的实现和学习效果的提升。以下是我的开放教学心得体会。

首先，开放教学鼓励学生自主学习和合作学习，激发学生的学习兴趣和积极性。在开放教学中，老师不再作为知识的传授者，而是充当着学生学习的引导者和组织者的角色。学生可以根据自己的兴趣和学习需求，选择适合自己的学习资源和学习方式，自主进行学习。同时，学生还可以借助小组合作学习的方式，互相协助、交流和合作，共同完成学习任务。这样一来，学生在学习过程中更加主动、积极，减少了对知识的被动接受，提高了学习的效果和质量。

其次，开放教学注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。在传统的教学模式中，学生通常只需按部就班地学习老师教授的知识，而在开放教学中，学生需要根据自己的学习需求，主动寻找和筛选相关的学习资源，自主组织学习内容和学习进度。这种自主学习的方式培养了学生独立思考和自我管理的能力，使学生能够更好地适应未来的学习和工作环境。同时，开放教学还注重培养学生解决问题的能力。在开放教学中，学生需要根据学习任务和目标，主动提出问题，进行研究和探索，寻找解决问题的方法和策略。通过解决问题的过程，学生不仅能够掌握专业知识，还能够培养批判性思维和创新思维的能力。

再次，开放教学注重培养学生的综合能力和学习策略。开放教学强调学生的自主学习和自主选择学习资源的能力，这要求学生具备较强的信息获取和处理能力，能够有效地寻找和利用各类学习资源。另外，开放教学还注重培养学生的学习策略。学生需要根据自己的学习目标和学习任务，制定合理的学习计划和学习策略，选择适合自己的学习方式和学习方法。通过多样的学习体验和学习策略的实践，学生能够提高学习效率和学习能力，为未来的学习和工作奠定坚实的基础。

最后，开放教学重视发展学生的创新思维和创新能力。在开放教学的环境下，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，积极提出问题和探索解决问题的方法。学生有机会进行独立思考和创新实践，培养了创新思维和创新能力。这种培养方式能够激发学生的创新潜能，培养学生的创新精神和创造能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。

总之，通过开放教学，学生能够充分发挥自己的主观能动性，积极参与学习，提高学习目标的实现和学习效果的提升。开放教学注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力，培养学生的综合能力和学习策略，同时重视发展学生的创新思维和创新能力。我深信，开放教学将成为未来教育的发展趋势，将给学生带来更多的学习机会和挑战，为学生的全面发展和未来的成功打下坚实的基础。

综合教学开放周心得体会精选篇二

教学开放周心得体会篇1为进一步深化新课程改革、推进素质教育，提升学校办学的整体水平，进一步明晰“导学案一体化”教学思路，我们学校举行了教学开放周活动，在活动中，我听了两个老师的公开展示课。通过本次活动，我受益匪浅，感受很深，下面我就把在这次活动中的体会总结如下：

所听两位位教师的导入都能很快进入角色，并且能在不知不觉中吸引学会的注意力。如耿老师的《生活中的标志》一课，一开始通过学生熟悉的非常6+1与星光大道的节目标志导入新课，引出标志存在于我们生活中的每一个角落，使学生认识标志。

新课的导入后的一段时间是一堂课的关键时间，是学生情绪饱满，精力高度集中的时间，我们的大部分教师都不失时机的抓住这段时间，利用较短的时间将本节课的重点、难点知识讲解清楚。及时利用多媒体等教学手段，不断提高学生的注意力，提高教学的速度和教学质量。如：耿老师在课中通过广田小学标志的由来，来分析讲解如何设置标志，再让学生分组讨论，为本小组设计一个具有代表性的积极向上的标志。耿老师的课设教学环节显明，衔接自然，从导入生活中的标志到了解标志，设计标志，一节课下来环环相扣，水到渠成。

语言是传授知识完成教学任务的重要工具。教师讲课前精心准备，设计不同的适合不同层次学生的教学方法，通过语言来实现。讲授时运用准确精练的语言，将授课内容鲜明生动、通俗有趣地表达出来，就可以有效地吸引学生的注意力，给学生留下深刻地影响，从而提高教学效果。

一节课给学生讲授的知识密度适中、速度适中。使学生对所学的内容及时得到巩固、消化，且使优秀生不断地得到充足的时间进行练习，使学困生有时间、有精力对所学的知识进行巩固。

总之，这一次的活动让我受益非浅，在今后的工作中，一定要向优秀教师学习，多与其他老师交流经验、方法，使自己的教育教学工作做的更完善，做一名在学生心中最好的老师，最可信的朋友。

综合教学开放周心得体会精选篇三

开放教学是一种新兴的教学方法，它通过鼓励和引导学生自主探究、合作学习和创新思维，极大地激发了学生的学习兴趣和主动性。作为一名教师，在过去的一年中，我尝试了开放教学的方法，并获得了一些宝贵的心得体会。本文将分五段阐述我对开放教学的认识和体悟。

首先，开放教学激发了学生的主动学习态度。在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识的传授者和学生的监管者的角色，学生被动地接受知识，缺乏探究和思考的机会。而在开放教学中，学生成为了学习的主体，通过自主选择学习内容和学习方式，激发了他们的主动性和积极性。在我的课堂上，我引入了许多启发性的问题和开放性的任务，让学生通过合作探究和实践操作来解决问题，使他们更加愿意主动学习、勤于思考。

其次，开放教学培养了学生的合作学习能力。在现实社会中，合作是必不可少的一项能力。而传统的教学模式往往以竞争为主，忽视了学生之间的合作与交流。而在开放教学中，学生被分为小组进行合作学习，他们需要共同思考问题、合作解决问题，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。我在课堂上设计了一些小组活动，如小组讨论、小组展示等，学生在这些活动中体验到了团队协作的力量，也感受到了团队精神的重要性。

再次，开放教学提高了学生的创新思维能力。创新是现代社会对人才的重要要求之一。而传统的教学模式过于注重知识的灌输，很少有机会培养学生的创新思维。而通过开放教学，学生可以根据自己的兴趣和能力，自主选择学习内容，并通过探究和实践来解决问题。在我的课堂上，我鼓励学生多角度思考问题，培养他们的创新思维。我经常给学生一些开放性的任务，如设计一个新的产品、解决一个实际问题等，激发他们的创造力和创新意识。

另外，开放教学注重培养学生的实践能力。在传统的教学模式中，学生学到的知识往往局限于书本上的理论知识，缺乏实践操作的机会。然而，实践是学习的最好方式。开放教学通过让学生亲自动手实践，提高了学习的实效性和应用性。在我的课堂上，我经常组织学生进行实验探究或参观实地，让他们亲身体验和感受知识的应用。通过实践，学生更加深入地理解和掌握了所学的知识，也提高了他们的实际解决问题的能力。

总之，开放教学是一种新的教学方法，通过激发学生的主动性、合作性、创新性和实践性，提高了学习的效果和质量。在我的实践中，我深刻认识到开放教学的价值和重要性，在今后的教学中，我将继续坚持开放教学的理念，不断完善自己的教学策略，培养学生成为独立思考、合作探究和创新实践的人才。我相信，通过开放教学的实践，我们能够培养出更多有创造力和竞争力的学生，为社会发展做出更大的贡献。

综合教学开放周心得体会精选篇四

作为一个教育工作者，教学常常涉及许多不同的学科和领域。在课堂内，一个成功的教学过程与合理的课程设置和有效的教学方法密切相关。近年来，综合教学已成为一种流行的教学方法，它的目的是将跨学科的主题和技能整合到一个综合的教学模式中。本文将结合我个人的教学实践和经验，探讨综合教学的心得体会，以及如何在课堂教学和学习中有效地运用它。

第二段：理论基础。

综合教学的基础是一个跨学科的教育方法，它将不同学科的内容和技能融合在一起，形成有机的整体。这种方法不仅能够让学生更加深入地掌握知识，而且能够开发学生的创造性思维，培养其跨学科思维和解决问题的能力。使用综合教学方法，教师需要结合不同的教学资源和工具，适当地利用学生的兴趣爱好和学习方式，以及强化学生的自主学习和主动学习能力。

第三段：教学实践。

在我的教学实践中，我尝试采用综合教学方法，将不同的学科和主题结合在一起，形成一个有机的教学模式。通过跨学科的课程设置，我鼓励学生进行跨学科的思维和交流。在教学过程中，我强调了课堂互动和讨论环节，以鼓励学生思考和交流，让他们能够以更自主和自主的方式学习。同时，我也运用了丰富的教学资源和工具，如数字媒体、科技设备、素材等，以增加教学的活力和趣味性。

第四段：教学效果。

在我的教学实践中，综合教学方法产生了许多积极的效果。首先，学生的学习热情大大提高，他们更愿意参与课堂讨论和思考。其次，学生学习的兴趣增加，他们对课程的理解更加深入。最后，学生的跨学科思维和解决问题的能力得到了极大的提升。这些效果都为学生未来的学习和发展打下了扎实的基础。

第五段：结论。

综合教学方法是一个有效的教学策略，可以协助教师和学生更好地跨学科思维和学习。在跨学科课程中，应尝试协调不同的学科和领域，以创造一个有机的教育模式。我们还应使用不同的教学资源和工具，以增加课程的趣味性和吸引力。综合教学方法不仅可以提高学生的学业成绩，而且可以培养他们的跨学科思维和解决问题的能力。教育工作者应该在教学实践中尝试并使用综合教学方法，以推进学生的成功。

综合教学开放周心得体会精选篇五

通过教学常规月，我看到新课程、新理念，新的教法、学法已经融入到我们的日常教学中。

我感到以下方面需要我们改变：

1、关注学生需要，创设开放性学习情景，激发学生主动参与。一满足学生的求知欲：站在学生的角度，联系学生的生活实际，创设真实的生活化学习情景，激发学生主动探求知识的欲望。二满足学生的成功：提供给学生一些让他们感到有可能成功的、富有挑战性的任务，使各个层面的学生或多或少地体验到成功的喜悦，激发起学生尝试的动机和参与的热情。三满足学生的审美观：在教学中充分挖掘美的因素，创设美丽的情景以此吸引学生的注意力。四满足学生的娱乐，在教学活动中赋予生动、活泼的游戏情景，使学生因教学活动适应他们的娱乐需要而愉悦，激发起学习热情与兴趣，从而主动地投入到学习活动中。在一节英语课中，老师把学生分成四组进行比赛，那组赢了就有奖品哦。孩子们参与的积极性非常的高，同时也学会了英语单词。

2、关注学生差异，创设互动学习机遇，促进多向交流。一是在教学过程中，设置问题，引发生生间的争辩。二是设置开放性问题，让学生发表自己的观点、看法。三是在教学过程中设置合作题目，促进学生的互动交流。

3、教师充分发挥“信息重组者”、“学习指导者”等作用，随时点拨。

4、教师要注重提升课堂，能帮助学生梳理知识，引导比较，整合知识结构，归纳总结。

综合教学开放周心得体会精选篇六

活跃，更让我在这几堂课中，看到教学的艺术。

王玮老师执教了《再见了，亲人》让我领受了青年教师的风采，那精臻的教学语言、灵活的教学方法，让我受益非浅，，让我如同置身那战火纷飞的年代，和朝鲜人民结下的深情厚谊。王淑燕老师讲的是一节数学课《年、月、日》，她那老练的教风、娴熟的教学艺术，诗一样的语言让我陶醉。这两堂课都体现了教师的`主导和学生的主体地位，课堂上学生的情绪高涨，被老师带动起来了。杨莉莉老师执教了《四季赞歌》有条不紊的讲授，让学生既学到知识，也学到了学习的方法。

课后，我们又参观了学校的活动室、学校的成果材料展室，不禁让人叹为观止，材料的丰富、完整、多样、细致地、精美等都得到了体现，从而我也想到我们的学校里这些活动不是没有干，而是不注意积累和保存，注重成果的积累，这是很值得学习的地方。

学习的目的是为了取人之长、补已之短，我要好好总结经验，努力提高自己。

综合教学开放周心得体会精选篇七

开放教学是一种注重学生自主学习和合作学习的教学理念，它打破了传统教学中教师一言堂的格局，鼓励学生积极参与、发挥创造思维。开放教学在国内外教育界逐渐受到认可和推崇。作为一名教师，我深入研究了开放教学理念，并在自己的教学实践中尝试运用。通过这一段时间的实践和反思，我深刻感受到了开放教学给学生带来的积极影响。

第二段：激发学生兴趣和主动性。

在开放教学的教学环境下，学生享有更多的自由，他们可以选择自己感兴趣的学习内容和方式，这大大激发了学生学习的兴趣和主动性。在课堂上，我为学生提供了各种多元的学习资源和任务，让学生根据自己的兴趣和能力进行选择和完成。通过这种方式，学生感到自己的学习变得有趣和有目标，他们更加积极主动地参与到课堂中来，不再是被动接受知识的对象，而是变成了知识的探究者和创造者。

第三段：培养学生的合作意识和能力。

开放教学强调学生之间的合作学习，通过小组合作和集体讨论的形式，培养学生的合作意识和合作能力。在我的教学实践中，我采用了小组合作的方式进行项目学习和问题解决，学生在小组中分工合作，共同解决问题和完成任务。这种合作学习的方式让学生意识到在团队中的重要性，他们学会了倾听别人的观点、尊重他人的意见，并且通过合作实现了自己的课程目标。学生之间的合作不仅促进了知识的交流和共享，还培养了他们的团队合作能力和沟通技巧。

第四段：激发学生成长和自信心。

开放教学提供了一个自由、开放的学习环境，让学生能够独立思考和表达自己的观点。在课堂上，我鼓励学生主动提问和发表自己的意见，通过思辨和争论培养学生的思维能力和批判思维能力。在这样的学习环境中，学生逐渐形成了独立思考、勇于表达和批判性思维的习惯，他们的学习能力和自信心得到了很大的提高。学生在课堂上的积极表现也让他们在学校和社会中获得了更多的肯定和认可，从而激发了他们更进一步学习的动力。

第五段：反思和总结。

通过实践和反思，我认识到开放教学不仅为学生提供了更多学习的机会和资源，更重要的是培养了学生的自主学习能力和合作能力，激发了他们对学习的兴趣和热情。作为一名教师，我需要进一步完善自己的开放教学理念，不断提高教学设计和实施的水平。同时，我也希望在未来的教学实践中，能够鼓励更多的教师尝试和运用开放教学的方法，为学生的成长和发展提供更多的机会和可能性。开放教学的实践不仅让学生学会了知识和技能，更重要的是让他们在学习中成长和完善自我，为未来的发展奠定了坚实的基础。

综合教学开放周心得体会精选篇八

新学期开始，为了进一步推进“345”自主高效课堂教学，使我校教学工作尽快进入高效状态，根据区教育局的统一安排，我校在2月13日——2月17日定为课堂教学开放周。课堂教学开放周期间，我校郑重邀请了学生家长、辖区内的人大代表、政协委员和党代表以及学生家长来我校听课评课，通过我们老师的课堂教学，向他们展示学校近年来的教育教学成果，让他们进一步了解我区教育良好的发展态势，进而让他们关注教育、支持教育。开放一周来，学校教学工作得到他们的好评，他们一致认为课堂教学效果非常好，切实做到了优质高效。

能经常了解孩子在校的情况。还有地说：学校注重学生智力方面发展的同时应重视学生情商的教育，培养学生健康、乐观的心态。

对新学期的全新的课堂教学情况有了更加清楚地认识和了解，从而努力达到学校、家长、社会三位一体的共助学生健康成才的目标。开放周活动的开展是对我校教育教学工作的一次全方位检验和促进，广大教师在开放周活动的准备工作中提高和完善了自己，教育的责任感更加增强，投身改革的想法更加强烈，与学生距离更加缩短，无论是课堂教学中体现的课改的无穷魅力，还是班级管理中彰显的人文关怀，都亲切的化解了家长曾经对教育无所适从的茫然，深深的触动了家校连玦中脆弱神经，有效的转化了社会对学校的偏见和看法，真诚地呈现了教育职业的辛劳和奉献。

们相信，以这次开放周活动为契机，增强了彼此的了解，加强了家校之间的联系与沟通，为孩子的健康成长创设了良好的教育环境，有这么多家长的大力支持，我们第二实验小学在课改的道路上将来一定会走出属于自己的广阔天空。

综合教学开放周心得体会精选篇九

第一段：引言（150字）。

开放教学是一种新兴的教学模式，在这种模式下，教师摈弃了单向传授知识的教学方式，而是积极引导学生主动参与课堂活动。我有幸参与了一次开放教学的实践课，深刻感受到了其带来的巨大变化。在本文中，我将分享我在开放教学中的心得体会。

第二段：学生参与度明显提高（250字）。

在传统的教学模式中，学生通常是被动接受知识的，因此对于课堂内容往往缺乏兴趣和动力。然而在开放教学中，学生变成了课堂的主角。他们可以参与到讨论、探索、实验等活动中，形成有趣的对话和有效的互动。我注意到，在这种模式下，学生的参与度明显提高，他们积极主动地表达自己的想法和观点，充分展现了他们的创造力和思维能力。

第三段：学生自主学习能力提升（250字）。

在开放教学中，学生不再被教师的讲解束缚，而是通过自主学习的方式发掘知识。通过引导学生进行自主的研究、探索和实践，他们能够更好地扩展自己的知识面和学习能力。在我参与的开放教学实践中，我发现学生们在课堂上提出了各种有关课题的问题，并自己寻找答案。这种自主学习的方式锻炼了学生的思维能力和问题解决能力，让他们逐渐成为有独立思考能力的学习者。

第四段：教师角色转变（250字）。

在开放教学中，教师的角色变得更加重要，他们不再是知识的传授者，而是学生的指导者和辅导者。教师需要根据学生的需求和兴趣，设计合适的教学活动，并引导学生对知识进行深入的思考。在我的实践中，我发现教师在课堂上的话语权减弱，而学生的选择权增强。这种转变不仅使学生在课堂上更加主动，也让教师更加关注和了解每个学生的个性和需求，更好地满足他们的学习需求。

第五段：总结（300字）。

通过这次开放教学实践，我深刻认识到开放教学模式对于学生的积极影响。它能够激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的参与度和自主学习能力。同时，它也给教师带来了更多的挑战和机会，促使教师在教育实践中不断提升自身的能力。尽管开放教学模式有一定的难度，但它无疑是现代教育中一股强大的力量，有着广阔的前景和发展空间。

以上是对开放教学的一次实践心得的总结，通过这次实践，我对开放教学的理解深刻了许多，也意识到了传统教学方式的局限性。我相信，在不断探索和实践的过程中，我们可以更好地发挥开放教学的优势，为学生提供一个更具活力和创造力的学习环境。

综合教学开放周心得体会精选篇十

综合教学是一种全面的教学方法，旨在为学生提供全面的学习体验，并培养他们的各种技能。作为一名教师，我多次使用综合教学方法，并从中获得了丰富的教学心得。在这篇文章中，我将分享这些心得，以帮助其他教师提高他们的教学效果。

综合教学的基本思想是将多种教学方法结合在一起，以达到更好的教学效果。通过使用不同的教学方法，学生可以从不同的角度来学习同一个主题，体验更多的学习方式，更好地掌握知识。另外，综合教学可以避免单一的教学方法导致的教学枯燥和缺乏兴趣，为学生提供更加有趣和深入的学习体验。

为了实施综合教学，教师需要组织和计划好不同教学方法的结合使用。例如，在一堂课中，教师可以使用小组讨论、个人思考、任务式教学和互动游戏等多种方式来帮助学生学习。在综合教学中，教师需要作出合理的安排和分工，以确保各种教学方法的合理协调和结合，有助于为学生提供更加丰富的学习体验。

综合教学能够产生强大的教学效果。通过使用多种教学方法，学生的学习效率和兴趣都能够得到提高。另外，综合教学能够更好地培养学生的多种技能，例如表达能力、团队合作、创新思维和问题解决能力等。因此，在综合教学中，学生将更具有学习的信心和动力，更有可能取得更好的成绩。

多年来，我一直在使用综合教学方法，并从中获得了丰富的教学体会。我发现，在实施综合教学的过程中，教师需要不断地尝试和摸索，并根据学生的实际情况进行调整和优化。此外，教师要在教学中发挥更多的创造力和想象力，以设计更好的教学方案，并为学生提供更有趣和实用的学习体验。

第五段：总结和建议。

综合教学是一种强大和有用的教学方法，可以为学生提供更加丰富和有趣的学习体验，并提高他们的多种技能和能力。为了实施成功的综合教学，教师需要注意各种教学方法的合理协调和结合，根据学生的实际情况进行调整和改进。因此，我建议其他教师尝试使用综合教学方法，进一步提高自己的教学效果和水平，为学生提供更好的学习体验。

综合教学开放周心得体会精选篇十一

一周的时间,17中教学开放日,很好的学习与交流机会,所以抽出时间前往听课。听课的感受与心得整理如下：

1。充分感受到了老师们的敬业精神，态度决定一切，对学生、对自己的工作以及对其它任何事情，这句话永远重要。

2。听课中感受到的教学风格：亲切的、自然的、以情感人的。其实在这方面是自己的擅长。做老师的工作比演员还更要注重与观众的交流，与学生要有眼光的交流，或鼓励、或赞赏、或提醒。

3。注意教学内容的正确与准确。新课改后的内容在简化，从业人员最低线的要求就是要做到正确，史实与观点一定要很好的把握，不能随意地改变或者错误地讲解给学生。

4。要以全面的眼光，宏观地、完整地看待历史。如在讲述第二次工业革命时,要告诉学生,除了课本上提到的成果外,还有很多发明与成就,在不同方面推动着社会进步,改善着人类生活。

5。以审视的眼光来看待资料，不要拘泥于教参。要取其可用的地方，为我所用。

6。内容是否符合新课标，符合考试要求。这就涉及到教学内容的选择，如何把新课标的要求落实到每一节课上，这就需要在备课的时候准确把握，体现课标的知识点要突出。或及时进行课堂总结，或者以试题的形式出现。

7。教学方式：第一要科学，符合学生的生理、心理特点和教学内容。要考虑到学生的注意力是什么，教学方式是否适合学生?第二，教学方式的选择要使教学效益最大化。细致课堂40分钟，包括纪律的整顿、问题的设置、问题出现的方式、机动时间的安排等等。

另外，在初三阶段，面临中考任务，注意从以下这些方面去努力：

1。制定合理的教学计划。从新学期开始，到中考之前，在每一个教学阶段应解决哪些问题，应该做到步步为营，稳扎稳打。

2。课课要有主观性试题的训练，精选试题，精讲精练，训练学生的审题和做题能力。也就是说把对学生这种能力的培养放到平时，而不是到中考前才来训练。

3。授课要具备新授课和复习课两个特点。在这一教学阶段，教学内容是世界史，世界史与中国史之间联系紧密，要形成大的眼光，把中国史融入到世界范围内，也就是把中国近现代史的相关内容进行了复习。

4。同头备课，发挥集体优势。资源共享，取长补短。这也是这次教学开放活动的宗旨吧。

总之，值得思考和学习的东西很多，以后，结合自己的工作实践，随时补充与总结吧。

综合教学开放周心得体会精选篇十二

开放教学是一种以学生为主体、注重学生主动参与和实践的教学模式。在我多年的从教经验中，我深深感受到开放教学带给学生和教师的巨大变化和影响。下面我将从了解学生需求、培养学生的合作精神、激发学生的创造力、引导学生主动学习和评价学生综合素质这几个方面，分享我的心得体会。

了解学生需求是教学工作的基础。开放教学注重以学生为中心，更加关注每个学生的需求和差异。我在教学中，通过小组讨论、问卷调查等方式，与学生积极沟通，了解他们的学习目标、兴趣爱好以及自身的优势和不足。在这个基础上，我可以有针对性地为学生提供个性化的学习资源和活动，帮助他们更好地发展自身潜能。同时，了解学生需求也让我更好地掌握教学的节奏和方法，能够更好地调整教学计划，保证学生的学习效果。

开放教学能够培养学生的合作精神。在传统的教学模式下，学生之间缺乏有效的交流和合作，自主学习和自主探究的机会也较少。而开放教学强调学生之间的互动合作，可以创设各种合作学习的机制和活动。比如，我经常组织学生进行小组研讨、角色扮演等学习活动，在这个过程中，学生需要相互合作、分享资料和经验，共同解决问题。通过这样的合作与交流，学生不仅能够提高自己的学习能力，还能培养团队合作的精神和能力，为将来的工作和生活打下坚实的基础。

开放教学能够激发学生的创造力。传统的教学模式以教师为中心，学生接受被动的知识输入，难以培养学生的创造思维和创新意识。而开放教学鼓励学生从多个角度和层面来思考问题，以解决问题为目标，使学生能够更好地发挥自身的创造潜能。我曾经在一个社会实践活动中，给学生布置了一个任务：假设你是一个企业的CEO，你将如何利用现有资源和技术，解决环境污染问题？学生们展开了激烈的讨论，他们从不同的角度和思路出发，提出了各种创新的想法和解决方案。这样的活动不仅锻炼了学生的创造力，还培养了他们的问题解决能力和团队协作能力。

开放教学鼓励学生主动学习。在传统的教学模式下，学生多是被动接受知识，缺乏主动学习的积极性和主动性。而开放教学则注重培养学生的自主学习能力和主动思考能力。我曾经使用开放问题的方式，引导学生思考一个全新的课题，例如：“如何在日常生活中节约能源？”学生们通过调查、研究和实践，积极寻找相关的信息和解决方案，他们发现问题并尝试解决的过程中，不仅提高了自己的学习兴趣，也锻炼了自己的探索能力。在这个过程中，学生积极主动地参与学习，形成自己的学习经验和方法，养成了良好的学习习惯。

开放教学能够全面评价学生的综合素质。传统的教学注重考试成绩和知识点的掌握，评价体系单一，忽视了学生的综合素质的培养。而开放教学重视学生的全面发展，注重评价学生的实际能力和综合素质。在我的教学实践中，我经常通过小组项目、个人作品和学生自评等方式，对学生进行综合评价。通过这样的方式，我不仅能够全面了解学生的学习状态和发展情况，还可以及时发现学生的问题和困惑，采取相应的措施和方法进行干预和引导。

总之，开放教学是一种关注学生需求、培养学生合作精神、激发学生创造力、引导学生主动学习和全面评价学生综合素质的教学模式。通过多年的实践经验，我深刻体会到开放教学带来的巨大变化和影响。相信在未来的教学工作中，我会继续坚持和探索开放教学模式，不断改进和创新，为学生提供更好的学习环境和机会，培养他们全面发展的素质和能力。

综合教学开放周心得体会精选篇十三

开放式课堂教学是针对传统教育中以“课堂为主、教材为主、教师为主”的封闭性弊端提出的。接下来就跟本站小编一起去了解一下关于开放式教学。

吧!

开放式教学它指的是在教学过程中始终把学生看作处于不断发展过程的学习主体，看作是一个身心不断构建、升华过程的人，始终把教学过程当作一个动态的、变化的、不断生成的过程。积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在教师的引导下，确保学生的主体地位的基础上，让学生积极地思考，主动地探索，把“教”建立在“学”上，不仅培养了学生的观察力、注意力、想象力、思维力，更有利于创造精神、创造能力的培养，调动学生内在的情感因素，使他们在愉悦的氛围中享受学习的快乐，使人格得到发展和完善。

《国家数学课程标准》指出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”合作学习已成为世界教育改革发展的趋势，在我国，小组合作学习刚刚起步，但它的重要性和必要性已被人们接受并付诸于实践。不少学校对学生的组织和管理取得了一定的经验，但对教师的地位和作用几乎没有涉及。本文稿把切入点放在教师层面，探索在小组合作学习中教师的教学理念、教学行为和知识结构究竟发生了哪些变化?这种变化对学生的学习产生了怎样的作用?教师的综合素质得到了怎样的提高?这是本文的出发点和归宿。

一、小组合作学习促进了教师教学观念的转变。

小组合作学习研究的理论支撑是：社会互动理论和多元智能理论。

社会互动理论(theoryofsocialinteraction)由美国社会心理学家西鲍特和凯利()于1959年提出，该理论认为：任何人际关系的本质都是相互作用的，互动是有序性的，在两人或多人群体交往中，每个人按照自己的目标来行动，并可以通过不同的行为次序来达到目的，每一种行为次序都有成功达到目标的可能，而成功的概率取决于对方的行动。就师生双方而言，学生选择某一特定的行为不仅依赖于个人或小组的内在需要，而且依赖于教师的反应，反之亦然。互动理论的有效性是“彼此相依”，讲究配合的默契。这就要求教师积极充电，缩短距离，在与学生的互动关联中，提高教师的素质。双方通过内外角色的成功转换，最大限度地发挥学生的主体潜能以及提高教师的素质。

多元智能理论(theoryofmulti—intelligence)是美国哈佛大学著名发展心理学家霍华德.家德纳教授提出的。该理论认为：人的智能有七种，数学逻辑智能、语言技巧智能、音乐智能、身体运动智能、空间位置智能、人际关系智能、自我认识智能。教育应该是全面开发每个人的这七种智能。因此，小组合作学习，能充分认识人类智能的多元性和多样性、发展性。要开发学生的多元智能和最优智能，必须依托教师的多元智能结构和有效指导，寻求师生的最佳组合，扬长避短，优势互补。学校要对每一个教师都给予充分的理解并使之得到最好的发展。

小组合作学习为教师教育观念的转变提供了“体悟”的新途径。把视线从学生发展移向关注教师发展时，希望教师的教育观念能发生较大的转变。这些转变包括：转变以继承为中心的教育思想，树立培养创新精神;转变以科学为中心的教育思想，树立整体化知识的教育观念;转变以智力为中心的教育思想，树立智力与非智力协调发展;转变以做事为中心的教育思想，树立做人做事相结合。

小组合作学习是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，从而完成共同教学任务的一种教学形式。在职高数学教学中，老师已经逐步重视引导学生开展形式多样的自主合作活动，借以培养学生的合作精神。数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，离开了学生的参与，课堂教学就难以畅通地进行，在小组中学生能主动操作、观察、思考、讨论，学生参与教学活动的机会增多;小组合作学习有助于学生提高口头表达能力。这就要求求老师转变观念，形成新的学生观，教学观。

首先，形成新的学生观。在小组合作学习的过程中，当学生的学习积极性被广泛调动起来之后，学生的个性得以解放，潜在能力得以开发，有些原来教师认为是差生的学生，有时竟能独立解决较复杂的数学问题，发表出令人意想不到的深刻见解，这一现象在不同程度地改变着教师的学生观。

其次，形成新的教学观。小组合作学习的实践，使教师们逐步树立起以学生为中心的教学观，增强了学生是学习主体的意识，明确了自己的主要任务是激励、帮助和指导学生学习，而不能代替学生学习。教师们深刻地认识到要以学生的发展为目标，从学生熟悉的情意和感兴趣的事物出发，创造性地设计、组织学生开展学习活动，真正搭建学生与教师共同发展的平台，树立以“人的发展”为宗旨的教学观，以合作为基础的师生观，以探究为手段的方法观，以发展思维为本的训练观。

二、小组合作学习中教师的地位和作用。

小组合作学习中教师角色应是学生学习的组织者，参与者与倡导者，应有效开展数学课堂的合作学习的对策：

1、教会合作技能,培养合作习惯。在数学课堂教学中,教师可以通过讲解、示范、练习等方式将合作的技能教给学生,并在教学实践中逐步培养,使其养成一种合作习惯的同时,具备合作的意识和能力,应教会学生以下基本的合作技能：学会“倾听”，学会“述说”，学会组织管理，学生要学会组织、主持小组学习,善于分工,勇于负责,根据不同意见,作总结性发言。

2、建立“异质性”的学生互助小组。分组原则，根据“组内异质、组间同质”的原则。

3、精心设计教学内容,创造合作机会：某些有一定探索性、挑战性的内容、结果容易出现分歧的内容、个人操作无法完成时，另外,方法不确定、答案不唯一的开放性内容,也适合通过小组合作进行。

三、教师从台前退到幕后有所为有所不为。

在小组合作前，教师要有适当的讲述。讲述的目的主要有三：一是吸引学生的注意力;二是告诉学生他们会学习什么，他们必须掌握什么;三是将新信息与学生已有的知识经验联系起来，为学生尽快地找到解决问题的切入口提供必要的帮助。为了保证讲述的有效性，教师应遵循循序渐进的方式来呈现信息，一般情况下教师讲述的量要适当，不宜太多或太少，要抓住学生在学习中需要记住或使用的重要内容来讲。

小组合作以后，教师应组织学生进行全班交流，让学生反馈合作学习的信息，根据学生反馈的信息进行有效指导。教师应能以宽容的情怀作积极的启发引导，促使学生的思维发生高度碰撞。

四、小组合作学习要体现开放性。

21世纪《数学课程标准》在教学建议中提出：“教师应鼓励学生对同一个问题积极的寻求多种不同的思路，而不是以教科书上的或教师事先预设的答案作为评价学生的依据”。这就要求教师应不拘泥于教材，要灵活地运用教材，引导学生从不同的侧面展开思考，开拓学生的思路，启发他们探求多种多样的正确答案，促使学生积极主动的发展。以往教师的教学内容都是提前设计好的，教师在这方面掌握设计的主动权。现在教师既有预设的教学内容，又有生成性教学内容，另外还有一部分教学内容是学生课下搜集的材料，教师要对这些材料加以分析整理，同样具有生成性的特点。开放的教学内容源于现代课程意识，课程应当是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的生态系统。我们可以从以下几方面来探究开放的教学内容。1、教科书内容：学好所有教科书上的内容，完成《课程标准》所规定的基本要求。2、课外书内容：古今多少学者说过：“三分得益于课内，七分得益于课外”。真正的学问上有所造就的无一不是阅读了大量的自己感兴趣的课外读物，这是非常重要的内容。3、生活内容：有人说生活就是一所无门的大学。开放式教学要贴近鲜活的生活。尤其是语文教学,学生时时刻刻都离不开语言的实践.4、实践内容：培养学生的实践能力是当前教学当务之急，让学生动脑、动手、动口、动脚是现代教学特点。

课堂向课外开放。

课堂向家庭开放。

合作学习是一种体现自我协调、同伴优势互补的有效学习方式。只要教师掌握好培养学生合作学习的技巧，设计好合作交流的内容，采用好评价方式，充分发挥教师在合作中的协调点拨的作用，就一定能使不同的学生在愉快中学习知识，能力都得到培养。有效的合作学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下，必须重新审视合作学习的价值，积极营造适合学生进行合作学习的环境，呼唤教师角色的重新定位，时刻把握以学生发展为本这根主线，培养学生学会收集、学会表达、学会讨论、学会倾听、学会分工的能力，我们的课堂教学才能焕发出生命活力。

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综合教学开放周心得体会精选篇十四

上周我们启智学校迎来了一年一度的教学开放周，在这一周里,家长可以随意听课。同时在学校还准备了一些教师的公开课。全体师生的精心准备、家长们的大力支持下，本次开放日活动圆满结束，现将感受总结如下：

1、本次开放周活动，充分展示老师工作州及学校管理。家长看到了学校的精细管理及为提高课堂效率的大力度的教研工作，看到了生气勃勃、扎实有效地课堂教学，尤其是老师辛勤的备课批改辅导工作。老师的教学风采，获得了家长们的肯定。

2学生家长能够积极参与。家长们走进校园，走进课堂，参与到了活动中，家长看到了学生成绩，尤其是多次成绩的变化情况，看到了学生绘画书写等多方面才能，感受学校多角度评价学生的力度。

4、本次开放周，以便家长及时了解孩子的情况，不光是成绩和名次，最主要的是发现学生问题，鼓励学生，提高学生学习的`积极性。达到教师，学生，家长的沟通。

家长们对学校的教育教学工作给予了充分的肯定，一致认为学校办学理念先进，教师素质高，学生得到了全面发展。同时，对自己孩子在学校取得的点滴进步感到非常满意，尤其对学科老师的辛勤劳动表示了由衷的感谢。家长开放日是个平台，有利于家校之间直接的双向交流与沟通。家长深入课堂一线，真切地感受孩子课堂表现，感性地聆听孩子的心声和课任老师的因材施教，多维度地交流学习了教子育女的经验。拉近了家长与老师的距离，开阔了视野，增进了彼此了解。我们将继续努力，不断创新，克服家校共育中的不足之处，将家校工作做得更好。

综合教学开放周心得体会精选篇十五

综合教学是现代教学的一种新型方式，它将不同学科的知识进行有机融合和整合，从而使学生获取到更全面、更深入的知识体系。在综合教学的过程中，教师需要更好地组织教学内容，确保不同学科的教育目标和要求的达成。在教学过程中，我们不仅仅要注重学科本身的特点，还要注意整体性和协调性，从而切实提高教学效果。因此，对于开展综合教学，加深对教学的理解和经验积累至关重要。

第二段：详细阐述在实践中的方法和策略。

综合教学不仅是学科之间的有机结合，同时也是教育工作者与学生之间的良性互动。要想有效开展综合教学，我们需要探索教学策略和思路。首先，我们需要通过合理的教学设计，让学生更好地理解所学的知识。同时，我们需要帮助学生建立知识层次体系和思维逻辑模式，使他们能够更好地理解、攻克难点。在教学过程中，我们还需注意根据学生的不同程度和需求进行个性化教育，提高学生的主动性和积极性，让他们在综合学科中发挥更大的潜力。

第三段：分享教学中的好处和挑战。

综合教学对学生、教师和教育的整体效果都有着很大的好处。通过对知识进行整合、融合，不仅扩宽了学生的知识面，也提高了学生的思维能力和创造性。对于教师来说，综合教学开拓了教学方式的思路，提高了教育教学的创新性和实际效果。但是，也不容忽视综合教学实践中存在的一些挑战。比如，教师需要具备跨学科的专业素养和突出的教学能力，还需引导学好选择发现机制，以及面对不同年级和不同知识领域学生的挑战。

第四段：重点介绍教师教学的实际经验和策略。

综合教学中最值得关注的就是教师在课堂教学中的实际经验和策略。首先，教师需要准确把握课程要求，在系统表达的同时保证教学流畅，形成系统的结构。其次，教师应重视技术手段的运用，在教学过程中更好地进行多媒体教学、网络教学和互动式教学。通过运用创新互动教学法，扩大了学生的知识面和视野，激发了学习兴趣和热情。

第五段：总结和展望。

综合教学是一种较新型的教学方式，能够提高学生综合能力和知识深度，促进学校教育的普及和发展，提高教育质量。但同时也要注意教学过程中的挑战，引进优质教师和教学资源，持续推进优质教育的发展。希望通过我们的不懈努力，综合教学能够得到更好的应用和发展，让广大学生在不断的学习中感受到生活的美好。