写心得体会是培养自己反思能力和批判思维的一种方法。写心得体会时,我们要客观公正地对待自己和他人的表现,不要过分夸大或轻视。以下范文是根据实际经验总结而成,希望能够对大家的学习和工作有所启示。
学习古代日本的心得体会篇一
古代教育论著是古代文化不可或缺的组成部分。其系统化、理论化的全面阐述和启示,对近现代教育思想的产生和发展,具有重要的思想遗产意义。在阅读相关著作后,我不仅对中华教育史有了更深入的认识,而且体会到其中蕴含的教育思想更是深入内心,无法忘怀。
首先,我深刻体会到中国传统教育思想的尊师重教。《礼记·学记》中所言:“教化者天下之大任也,夫子之于教也,犹天之于人也。”传统教育注重教师和学生之间的相互信任和尊重,师生之间应该形成一种严肃而和谐的关系。同时,师者应该身负教育使命,严守教育本色。在我的教育追求中,重细节、高标准、与时俱进,注重教育过程的人性化与精细化、关注师生感情的培育、教育输出力度的加强,这几点都是我需要不断钻研和探索的方向。
其次,我从孔子的教育思想体会到“因材施教”的重要性。孔子曾经说过:“学而时习之,不亦说乎;有朋自远方来,不亦乐乎”。孔子的这句话中,从一个侧面反映了“因材施教”对学习的重要性。只有因材施教,才能使学生更高效地掌握知识和技能。当教育者了解学生的学习能力和兴趣爱好,并因材施教,才能取得更好的教育效果,更好地实现教育目标。
再次,我在阅读名儒荀子的教育思想时,深刻体会到了培养学生创新意识的必要性,培养学生的独立思考能力。荀子曾经说过:“吾子上好学,然后足以言,言而知行,行而生巧。巧持物也者,拙施事也。”这句话旨在告诉我们,学生需要在学习的过程中不断思考,拓宽思维,积累经验,从中探究事物的真谛,才能在未来的学习、科研和工作中创造新的成就。
最后,在经历与历代儒家思想的接触中,我对自己更深刻的教学使命有了更加明确的认识。泰戈尔曾经说过:“教育就是灵魂的工程。”作为教育者,我们必须时刻牢记自己的教育使命,为每一个学生量身定制教育方案,引导和陪伴学生完成成长。努力探究中华民族传统教育中的哲学内涵、精神实质和深刻意涵,将古人的经验智慧与现代教育相结合,为新时代教育事业贡献自己的力量,让教育的种子在学生的心中开花结果,这就是我对自己工作的深刻认识和明确使命。
总之,在学习古代教育论著的过程中,我充分地认识到传统教育思想的价值和意义,更加深刻地认识了自己在教育中所扮演的角色。我将深入研究传统教育思想,在现代教育中寻找可供借鉴的思路、方法和策略,为促进学生全面发展、实现精神追求、传承优秀文化不懈努力,让中国教育走向更高水平和更加繁荣昌盛。
学习古代日本的心得体会篇二
时间过得真快,一转眼就又到了期末了。同时也预示着这一学期古典文学的学习将画上一个圆满的句号。但古典文学的余音还回旋在我的脑海里。它并将激发我有继续学习的兴趣。
悠悠中华上下五千年的历史,给我们留下了许许多多宝贵的财富,让我们去学习,让我们去体会,让我们去了解等等。最主要的还是要了解中国博大精的文化。这样的文化里:有现实的真实再现;有思想上的名家名著;有情感上的真知真谛;有军事上的智谋才能……这些都被后人记录下来,而文学在此就承担了相当的责任和重量。
我不仅仅了解了作品,我还了解了许多名人名家。
接着是屈原。他是位爱国主义诗人,堆起了我国诗歌的第二座高峰。他的精神让我们一代又一代的人所敬仰,他的“楚辞”也濡养了一代又一代的文人。他的精神思想,文学成就都对中华民族做出了巨大贡献。但对他个人而讲,却是抗争的一生,是失败的一生。他虽然逝世了几千年了他的精神却永垂不朽。因此,我们将每年的五月初五定为端午节来纪念他。
司马迁,一个天才的史学家,又称“史圣人”。读完他的《太史公自序》《报任安书》后,我知道了他伟大的志向,坎坷的经历,执着的精神;了解了他创作《史记》以继《春秋》的壮举和用心。他受刑之后仍忍辱著书,评判历史,褒善贬恶。他这种“言必信,行必果,诺必城”的美好品德值得我们去学习。记忆最深的要数这几句了:“古者富贵而名摩灭,不可胜记,唯倜傥非常之人称焉。盖西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》、《孤愤》;《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也。”
总之,晓之以理,动之以情,以情感人是我们学习古典文学所必须具备的。
这一篇篇杰出的作品,这一个个动人的故事和人物,无一不是来自文人之笔,正是由于人们的心灵可以在文学的海洋里畅游,人们的思绪可以跨越时空的阻碍,人们的思想可以在此平台日趋完善和理性。
写了这么多比较混乱和无头绪,但我理解的实在少之又少,我希望老师在授课时能多讲讲有关作家的经历和文学作品看鉴赏,使我们对其有更多的了解。
现在我对文学还没有更多的了解,但我希望通过文学可以让我充实,令我茁壮成长。让我懂得如何去体悟人生和领悟生活。
学习古代日本的心得体会篇三
对古代汉语的认识,是在学校的历史课上,对我们这悠悠中华上下五千年的历史,有了浓厚的兴趣,了解了我们的博大精的文化。下面是本站小编为大家收集整理的古代汉语学习。
心得体会。
欢迎大家阅读。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。每一份收获的背后,必是辛勤的耕耘。《古代汉语》是汉语言文学专业最难学的一门,但我们不能谈其色变,因为那是我们的先人留给我们的宝贵的知识遗产。透过她,我们可以去感受先人的爱憎,可以去领悟哲人的思想,还可以去欣赏远古的风光……就让我们的思古幽情去穿越一次时空吧,这何尚不是一件幸事呢。
一、学习《古代汉语》的特点。
古代汉语是一种定型化的语言,沿用了两千多年,诸子。
散文。
两汉辞赋历史著作唐宋古文……这些都在它的范畴之内。毫无疑问这种语言是我国古代文献资料里使用的一种最基本的书面语形式。在我看来其特点可以归结为以下几点:
(一)言简意赅。综观我国古代重要典籍,大多由文言写成,而当中许多不朽之作尤其以简约精炼著称,如《诗经》、《史记》。只需作简单的分析,我们就能发现其本身就包含着简练的因素:一是古代汉语中单音节词占优势,双音节词和多音节词则比较少;二是古代汉语中多省略。主语、宾语、谓语和介词省略的情况很常见,再加之历代名家多注重锤炼语言,讲求“微言大义”,所以便构成了其严密简洁的风格。
(二)持久不变。以文言为主体书面语的古代汉语在“五四”以前一直被人们世代相传,代代沿用。语言成分基本未变。诸如先秦时期的一些基本句式,常用虚词的用法等都在使用中得到了保存。此外语言三要素中最活泼的词汇,也具有很强的稳定性——在口语的传递过程中,有些词的古义早已消失,而在古代汉语里却依旧使用。尽管后人也模仿,但当中难免会渗入些许其时的口语,从而给语言带来某些细微的变化。但从总体看来,文言在词汇、语法方面还是保留了它的原始面貌。
(三)言文解构。普遍认为,口语是书面语产生和发展的基础,两者同影响共促进,关系十分密切。文言形成于先秦口语,但随着时间的推移,文言与后世的口语逐渐拉开了距离。从汉魏到明清,由于官方的推行和科举考试的需要,读书人刻意模仿“四书、五经”的语言写诗撰文,以古雅为尚。这样,作为书面语的文言就与人们口头实际用的语言距离越来越大了,造成了言文分离的现象。
(四)久远深奥。时间的久远,导致了口语与这种语言的渐行渐远,从而也益发艰涩难懂。生僻的词语,拗口的句子,加之陌生的典籍制度……这些都多少给学习者带来了难题,给他们在学习中添了不少困难。
二、学习《古代汉语》的重要意义。
(一)学习古代汉语,打好古文功底,这不仅是个人文化素养的重要要求,而且,古汉语知识是语文基础知识的重要构成部分,只有扎实、深入地掌握它,才能为日后的深造、将来的工作创建良好的条件。文、史、哲诸学科涵盖文学、历史、哲学、思想等诸多方面,这些无一不与历史挂钩,而要了解我国的相关情况,必然要读取古书古文,这些都不言而喻。而即便是自然科学,如建筑、医学、数学、天文、历法、地学等,无一不与它有关。英国科技史专家李约瑟曾列举了中国在一百多个方面对世界的贡献,并认为有许多古老的发明都源于中国,而所有这些都在我国古代的文物、典籍中得到印证。
(二)离开古代汉语,我们找不到回“家”的路。这句话对于中文系的学生来说,是感觉深刻的。比较文言和白话,我们都知道,文言是几千年历史文化的积淀,而白话总共还不到120xx年,这是多么鲜明的对照啊。因此,我们可以说,纯粹、典雅的汉语语感,其根源就在于文言。文言是白话的奠基石。上个世纪前期,我国文坛“星光”璀璨,大师辈出,如鲁迅、胡适、林语堂、梁实秋、闻一多、老舍、巴金等,都堪称楷模,他们博古通今、学贯中西,他们光华四射,文采灼灼,他们风流儒雅,气质非凡,与其说他们是提倡白话文的文学大师,不如称其为熟谙文言的先贤圣人。可时光骤转,到了该世纪后期中国文坛却“风流尽去”,“黯然失色”,再也没有大师群体涌现,即便是仅有的几为大师,却也是前期出生的,留给我们的,也只有无尽的哀思。积攒了千年的瑰宝,顷刻间就被全盘否定了,其结果是可想而知的。
(三)学习古代汉语,有助于掌握古代优秀文化,提高道德修养,坚定民族自信心,增强社会责任感。伟人毛泽东说过:“清理古代文化的发展过程,剔除其封建性的糟粕,吸取其民主性的精华,是发展民族新文化、提高民族自信心的必要条件。”(《新民主主义论》,《毛泽东选集》合订本,人民出版社1966年版,第668页)理所当然地,要批判地继承古代文化,就必须学好古代汉语,因为作为古代文化传承的重要载体,它起着举足轻重的作用。要了解这些文化,必须具备阅读古代资料的能力。因此,我们只有学好古代汉语,才能了解我国古代的优秀文化,认识我们民族的过去,并进一部展望美好的将来。
(四)学习古代汉语,有助于加强同港澳台同胞及海外侨胞的联系,增进思想文化的沟通,为推进现代化建设与促进国家做出贡献。这是毋须置疑的。据悉,此前曾有报道称,教育部门和专家正在设想,把一些常用字回归繁体形式,渗入中小学基础教育之中,这也算是重视古代汉语教学的一种体现吧。
三、学习〈古代汉语〉的方法。
鉴于《古代汉语》的难学性,下面我就班门弄斧,说说我的《古代汉语》的学习经验。
(一)我们都知道,人们做某件事,不外乎两种原因:一是为了完成任务,二是对该事情感兴趣。由此,我们不难清楚,前者是被动的,故而态度是消极的,所以对其结果仅满足于完成任务,达到要求;而后者则相反,因为他感兴趣,所以首先表现在态度上的是主动投入、热情参与,理所当然的,对于结果,他们则期待着“更上一层楼”。经过对比,我们毫不讳言:兴趣是最好的老师。对于古汉语学习也是如此。因此,学习者一定要多方面的激发自己的学习兴趣。
(二)初接触《古代汉语》,要首过繁体关。当遇到不认识的字的时候,先标出来,再查《古代汉语词典》。一定要弄懂字的意思,才可能更好的理解课文。由点到面的学习。
(四)在读课文中,有很多精读的部分,必须要求理解,可因为时间有限,又不能一点一点地慢慢理解,所以我从网络里查了很多资料“速食”。比如从百度上搜“逍遥游”,就会出现很多相关信息。为了节约时间,我只看译文,然后结合译文再看课本上的解释,有与网络上不同的观点,再仔细体味一下,用自己的思想来作自己认为更合理的解释,切忌照本宣科。
(五)语法部分也要认真研读。尤其是对不懂的部分认真研读。不懂装懂永远饭桶。只要下苦心读了,一定会懂。
什么是古代汉语?
顾名思义,就是古代汉族人民的语言,任何一种语言,都有口语和书面语之分。古人的口语是怎样的,我们已无法了解其面貌。今天,我们研究古代汉语,只能依据有文字记载的书面语。古代书面语的情况怎样呢?请看下面两段材料:曾子侍。子曰:“先王有至德要道,以顺天下,民用和睦,上下无怨,汝知之乎?”曾子避席曰:“参不敏,何足以知之。”子曰:“夫孝德之本也,教之所由生也。”-《孝经》孔子徒弟,姓曾名参,根前奉侍来。孔子说:“在先的圣人有至好的德,紧要的道理。以这个勾当顺治天下有(蒙古语助词,相当于”啊“)。百姓每(们)自然和顺有。上下人无怨心有。你省得(懂得)么?”曾子起来说道是:“我不省得,怎知道着(呢)?”孔子说:“孝道的勾当是德行的根有。教人的勾当先以这孝道里生出来。”———贯云石《孝经直解》上面所引的第一段材料是用文言文写成的《孝经》的原文。第二段是元代大臣贯云石解释《孝经》的“白话讲章”。
当时元代皇帝读不懂《孝经》,便由精通汉文的大臣用当时的口语作解释,写下来便成了一篇反映当时口语的白话文。可见,古代汉语的书面语还有文言和白话两个系统。古代汉语要研究的主要不是古白话,而是文言文。
文言文是怎样形成的呢?它和口语的关系怎样呢?文言文最初与口语较为接近,后来同口语逐渐脱节,并形成一套较为定型的词汇,语法系统。口语在不断发展变化,而文言则处于相对凝固的状态,但它又不是一层不变的。尤其是秦汉以后的作家在模仿先秦经典作品进行写作时,他们不能不受当时口语和民间创作的影响,不断给文言增加新的词汇和表达方式,从而使文言也有所发展和变化。所以我们说,文言文是以先秦的口语为基础,经过较多的加工提炼而形成的上古汉语的书面语言,以及后来历代作家模仿它所写的种类作品的语言,如诸子百家、《史记》、《汉书》、《唐宋八大家、桐城派等等,都是古文言实际应用的范例。直到“五四”运动,文言文才逐步退出历史舞台,被现代白话文所取代。
因此,一般把“五四”时期定为古代汉语和现代汉语的分界限。
为什么古代汉语研究的对象重点是文言文,尤其是先秦两汉散文,而不是古白话呢?这是因为在我国漫长的社会发展中,文言文担负了记录、传播、积累祖国文化遗产的任务,历代许多伟大政治家、思想家、科学家、文学艺术家都曾使用这种语言,并且给我们留下了浩如烟海的文化典籍。今天我们要继承这笔遗产,就必须有阅读古书的能力。因此,我们学习和研究古代汉语,自然重点是文言。从殷周到清末,文言尽管有所变化,但其基本词汇、结构和表达方式早在先秦两汉时代已基本定型,并且创作了许多典范的文言作品。因此,可以就只要能读懂先秦两汉典型的文言文,就能读懂其后大多数文言文,算是学好了古代汉语。
什么是古白话呢?古白话是唐宋以后在北方话的基础上形成的一种书面语。如唐代的变文,敦煌通俗文学作品,宋人话本,金元戏曲,明清小说等都是古白话的代表。古白话虽说是白话文,但不同于我们今天所说的白话文,一般都是以口头语为基础而夹杂一些文言成分。即使是口语,由于区域性和时代性的差异,今天读起来也不那么容易,因此,我们称之为“古白话”(学术界一般把从晚唐五代开始直至“五四”时期形成的古白话称作近代汉语)。古白话上承古代汉语,下接现代汉语,起着承上启下的作用。如果不把古白话弄清楚,那就不能说对古代汉语有了全面的认识。因此,研究古代汉语也应该重视对古白话的研究。但古白话与文言文比较而言,它毕竟离现代汉语近一些,总体难度小一些,况且古白话使用范围大致限于唐宋以后的俗文学作品,可以不作为我们学习研究古代汉语的重点。前人是怎样研究古汉语并有些什么贡献呢?古汉语从它产生开始,就有人对它进行研究,但真正作为一问学问,还是从开始的。我国传统语文学有文字学、音韵学、训诂学,统称为“小学”。但在不同时期,有不同的侧重点。根据王力先生的说法,从汉代至清代,古汉语研究大致可分为三个阶段。从汉初到东晋末,是语义研究阶段,即偏重文字训诂的研究。因为汉代崇尚儒术,提倡读经,每一个儒生都要求具有阅读古书的能力,自然对语义的研究就比较重视,其代表作品是《尔雅》、《方言》、《说文解字》和《释名》。这一时期,为了读经的需要,还出现了许多经学大师,最著名的经学大师郑玄,他对《诗经》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》所作的注,对后世也有巨大影响。从南北朝到明末是音韵研究阶段。南北朝以后,诗律学兴起,于是研究韵律和节奏成了当时的“热门”。南朝沈约著《四声谱》,说明当时人们已经意识到汉语里有四声并把这种认识运用到诗律的实践上。这一时期,韵书已开始出现,隋代陆法言的《切韵》,是现在能见到的最早的一部韵书,它在汉语史上有极重要的地位,根据《切韵》语音系统,可以上推古音,下考今音。从十三世纪开始,音韵研究主要集中在北方话语言方面。元代周德清的《中原音韵》是为北曲创作需要而作的,它是现代汉语普通话的重要历史文献。从十七世纪到十九世纪(清初到太平天国)是汉语研究的全面发展阶段,也是最有成绩的阶段,清统治者严厉钳制思想,一般学者被迫离开现实而从事古书的整理与考证,汉语的古音和古义研究在这一时期有很多发明。《说文》之学,此时最盛。段王裁、桂馥、王筠、朱骏声是最著名的《说文》四大家;高邮五氏父子王念之、王引之虽不以《说文》名家,其成就却在《说文》四家之上;此时在古音方面,特别是古韵研究,获得了空前发展,顾武、江永、戴震、段五裁、孔广森、王念孙、江有浩、章炳麟、黄侃等都有卓越成就。
此外,以研究金文和甲骨文为主的古文字学也开始也新局面。吴大、孙诏让、罗振、王国维郭沫若都是研究金文和甲骨文的名家。
字典。
编纂也有很大进展,如《康熙字典》、《佩文韵府》、《统籍纂诂》等均是集大成的辞书。语法作为中国语文研究中心的一门新兴学问,此时也有了开创性的发展。马建忠的《马氏文通》首先创立了一些语法术语并分别了词类,成为汉语语法学的奠基人。
综观我国传统的古汉语研究,内容相当丰富,成就也很显著,古人给我们留下了几百种,汉语研究的专著,积累了许多经验,这是一笔宝贵的遗产。尽管如此,我国传统的汉语研究基本上还处于初级阶段,缺乏发达的、完整的理论体系。历来“小学”总是经学的附庸,基本上以经字为中心,因而在研究方法和研究对象方面,普遍存在重古轻今、重通语轻方言、书面语轻口语的现象,这就必然带有很大的局限性。建国后,王力先生在大学中文课程中首倡开设《古代汉语》课程,从此,全国各高校相继响应,并成立了全国性的有关汉语研究的学会和专门研究机构。在古汉语研究领域,人才辈出,著作如林。这一切都给我们古汉语的学习和研究提供了良好的条件。对于一般实学者来说,怎样学习才能费力较少,而收获较大呢?学习古汉语不同于学习外语,古今汉语有许多相同的地方,这是有利条件。但是,古汉语(这时主要指文言文)毕竟是过去时代一种比较古奥难懂的书面语,不下苦功是学不好的。要说“诀窍”和“捷径”,很好总结前人的经验,避免走弯路,并充分利用现在研究成果和有利条件,那么以较短的时间有效地掌握古汉语还是可能的。
因为学习古代汉语,目的是为了读古书,文选是古书的举例,是文字、音韵、词汇、语法等各种古汉语知识的综合体现。不读文选,不仅知识不能掌握,而且也很难提高阅读古书的能力。
:“鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作。”作为文学作品,在了解文句以后,要着重领会这几句描写了怎样的情境,表达了人物怎样的情趣、爱好和态度等,作为古汉语材料,则要求切实弄懂“鼓”、“瑟”、“希”、“铿”、“尔”、“舍”、“而”、“作”这些词的古今意义和用法,如不切实弄懂,就没有达到古汉语学习的要求。要逐字逐句读,不能囫囵吞枣,望文生义。如前例,按古汉语的学习要求,应该懂得,“鼓”原是名词,这里用作动词,但不能作“敲打”解,而应作“弹奏”解,因为“瑟”不同“鼓”,是一种拨弦乐器,“希”同“稀”,这里不能解释为“稀少”,而是指瑟的声音渐渐减慢减弱,接近尾声。“尔”是助词,用在象声词“铿”的后面,开窍推瑟发出的声音。象声词或形容词后加“尔”或“然”都是同一种构词方法。“作”一般作“劳作”解,这里用的是本义,作“起来”解,即“起身”。
“而”是连词,连接“舍瑟”和“作”两个动作,但不是并列关系,而是偏正关系。读文选就应该这样一字一句,细细比较推敲。当然不是每一句都要平均用力,可以有重点有一般,但必须有这样认真仔细的态度。还要注意常用词和特殊句式。如《左传、烛之武退秦师》:“晋侯秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。晋军函陵,秦军汜南。”对于这段话中的“晋侯”、“秦伯”、“郑”、“楚”、“函陵”、“汜南”等人名,爵位、国名、地名等只要一般了解即可:“晋侯秦伯围郑”这样的句式古今也一样,不必多花力气。面对于“以”、“其”、“于”、“贰”、“军”这些常用词的意义或用法则必须掌握,对于与现代汉语不同的“无礼于……”、“贰于……”这样的句式,也应该注意比较、分析。“无礼于……”或“贰于……”句式虽然相似,但表达的意义则不完全相同。“无礼于晋”是指对晋国无礼,“贰于楚”则不是对楚有二心,而是指表面上跟晋好,实际上向着楚。要熟读成诵。古汉语在用词造句等许多方面与现代汉语不同,它有一套特殊词汇,句式和修饰手法,而这些都已成为过去时代的书面语。
要真正熟悉古汉语,掌握古汉语的微妙差别,最好的方法是在理解的基础上多读,读熟,有些片断要能够背诵。如果有十几篇,几十篇古文读起来琅琅上口,烂熟于心,那对古汉语中一些常见的句式,常规的实词、虚词、如“之乎者也”之类,也就“看来百事只在熟”,“熟则精”、“精则巧”。“工夫自熟中出”。
学习古汉语,在重视读文选的同时,还要学习古代汉语的理论知识,把前人总结归纳出来的文字、音韵、词汇、语法等知识学到手,用它来驾驭分析古汉语语言材料。只有这样,才能真正收到事半功倍之效。在今天知识不断更新的年代,对大多数人来说,不可能也不应该像古人那样十“年寒窗”,完全沉浸在古书堆中,慢慢用自己的感性经验去摸索、体会。这样做花力费时太多。何况今天我们还有许多有利条件,因为前人已花了许多精力,为我们整理出有关古汉语的规律知识。古汉语知识涉及面很广,重点应该是学习词汇知识和语法知识。词是语言的建筑料,要能读懂古书,至少到掌握一千多个常用词。
所谓常用词,是指那些古书中使用频率最高的词,而不是那些冷僻的使用频率很低的词。所谓“掌握”,就是要用古今对比的方法,弄懂并记住这些常用词的常用义,特别是那些细微差别。《史记。
项羽本纪》:“猛如虎,狠如羊,贪如狼,强不使者,皆斩之。”我们知道羊是很温驯的,怎么说“狠如羊”呢?原来古代“狠”是“不听从”的意思。羊有时很犟,你拉它,它就是不走。又如《汉书。霍光传》:“光与左将军(上官桀)结婚相亲”。初学者指出疑问,霍光是男的,上官桀身为左将军,自然也是男的,说二人“结婚”,不可理解。其实古代结为夫妻的双方,女方的亲属可称为“婿”,男方的亲属可称为“姻”,这里指霍光的长女嫁给上官桀的儿子做妻子,双方成了亲“家”。可见应该从古今比较之中逐步掌握这些常用词。学习古汉语语法,应重点了解古今语法的差异方面。因为古今汉语的一些基本语法规律(如之语在谓语之前,动词,形容词可作谓语等)古今相同,这些就不必死记硬背。
而对古今差异方面(如词类活用,特殊语序,特殊句式,特殊的被动表示法,以及一些常见的虚词的用法等)应很好地掌握。如《史记。扁鹊传》:“故天下尽以扁鹊为能生死人。”这句话中的“生死人”
是什么意思?按现代汉语语法规律去理解,就讲不通。在古代汉语中,这里的“生”是不及物动词的使用法,是活着的意思。“生死人”即扁鹊能使死人复生。只有注意这些特殊规则,才能正确理解原文。解,就讲不通。在古代汉语中,这里的“生”是不及物动词的使用法,是活着的意思。“生死人”即扁鹊能使死人复生。只有注意这些特殊规则,才能正确理解原文。
时间过得真快,一转眼就又到了期末了。同时也预示着这一学期古典文学的学习将画上一个圆满的句号。但古典文学的余音还回旋在我的脑海里。它并将激发我有继续学习的兴趣。
悠悠中华上下五千年的历史,给我们留下了许许多多宝贵的财富,让我们去学习,让我们去体会,让我们去了解等等。最主要的还是要了解中国博大精的文化。这样的文化里:有现实的真实再现;有思想上的名家名著;有情感上的真知真谛;有军事上的智谋才能……这些都被后人记录下来,而文学在此就承担了相当的责任和重量。
我不仅仅了解了作品,我还了解了许多名人名家。
接着是屈原。他是位爱国主义诗人,堆起了我国诗歌的第二座高峰。他的精神让我们一代又一代的人所敬仰,他的“楚辞”也濡养了一代又一代的文人。他的精神思想,文学成就都对中华民族做出了巨大贡献。但对他个人而讲,却是抗争的一生,是失败的一生。他虽然逝世了几千年了他的精神却永垂不朽。因此,我们将每年的五月初五定为端午节来纪念他。
司马迁,一个天才的史学家,又称“史圣人”。读完他的《太史公自序》《报任安书》后,我知道了他伟大的志向,坎坷的经历,执着的精神;了解了他创作《史记》以继《春秋》的壮举和用心。他受刑之后仍忍辱著书,评判历史,褒善贬恶。他这种“言必信,行必果,诺必城”的美好品德值得我们去学习。记忆最深的要数这几句了:“古者富贵而名摩灭,不可胜记,唯倜傥非常之人称焉。盖西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》、《孤愤》;《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也。”
总之,晓之以理,动之以情,以情感人是我们学习古典文学所必须具备的。
这一篇篇杰出的作品,这一个个动人的故事和人物,无一不是来自文人之笔,正是由于人们的心灵可以在文学的海洋里畅游,人们的思绪可以跨越时空的阻碍,人们的思想可以在此平台日趋完善和理性。
写了这么多比较混乱和无头绪,但我理解的实在少之又少,我希望老师在授课时能多讲讲有关作家的经历和文学作品看鉴赏,使我们对其有更多的了解。
现在我对文学还没有更多的了解,但我希望通过文学可以让我充实,令我茁壮成长。让我懂得如何去体悟人生和领悟生活。
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学习古代日本的心得体会篇四
古代奥运会是古希腊的一项盛大体育赛事,历史悠久,影响深远。作为现代青年学子,我们有幸能够深入学习古代奥运会,从中汲取价值观和精神力量。在这次学习中,我深深感受到了古代奥运会的伟大意义,我想通过这篇文章与大家分享我的心得体会。
第二段:精神力量的体现。
学习古代奥运会,我深深感受到了人类的奋斗精神和团结合作的力量。在古代,参与奥运会的运动员们为了荣誉和国家的荣光,面对日益激烈的竞争,追求卓越,锻炼自己的身心素质,勇往直前。他们相信通过艰苦的努力和顶尖的技艺,他们将获得胜利。这种奋斗精神和团结合作的力量激励着我不断追求进步,在学习和生活中坚持不懈。
第三段:荣誉与自我超越。
在古代奥运会中,获得奥运冠军是运动员们的梦想和追求。他们为了荣誉而努力训练,不断挑战自我,超越自己的极限。这种追求卓越的精神让我意识到,在学习、工作和生活中,努力追求卓越是一种可贵的品质。我们应该勇敢地面对挑战,并从中不断成长和进步,不停地超越自己。
第四段:文化交流和友谊的重要性。
古代奥运会不仅是一场体育比赛,更是一个文化交流和友谊的平台。不同国家的人们通过奥运会相互了解、交流和合作,建立了深厚的友谊。古代奥运会的这一特点对我们现代社会仍然具有启示意义。在全球化的时代,文化交流和友谊的重要性变得越来越突出。作为青年学子,应该积极参与国际交流活动,推动建立互信、互利和互惠的关系,为世界和平与发展贡献自己的力量。
第五段:奥运会精神的传承与发展。
古代奥运会的精神不仅融入到现代奥运会中,也影响了我们每一个人。奥运会精神包括团结友谊、卓越追求、公平竞争和和平发展。这些精神是全人类共同追求的目标,也是我们青年学子在学习和成长中需要坚守的原则。通过学习古代奥运会,我明确了自己的发展目标,并且决心将奥运会精神融入到日常生活中,不断追求成长和进步。
总结:
通过学习古代奥运会,我深深感受到了人类的奋斗精神和团结合作的力量。古代奥运会教会了我追求卓越、勇于挑战自我,同时也强调了文化交流和友谊的重要性。古代奥运会的精神将会持续影响和激励着我们每一个人,在学习和生活中不断成长和进步。让我们一起传承和发展奥运会精神,为实现人类的和平与共同发展贡献自己的力量。
学习古代日本的心得体会篇五
古人言传身教,他们在思想、行为、生活等方方面面都给我们留下了许多值得学习的经验和教训。通过研究古代人的言行举止,我们可以借鉴他们的智慧,并把这些体会应用到当代生活中。本文将通过五个连贯的段落,总结古代人心得体会的重要性以及具体的学习方法。
古代人心得体会的重要性不言而喻。他们的经验不仅有助于我们在求学的道路上更快地取得进步,也有助于我们更好地应对生活中的各种困难。古代人的心得体会是他们一生永不磨灭的财富,通过学习古人,我们可以获得他们的智慧,提高我们的思考能力和决策水平,并在实践中更好地解决问题。
第二段:了解古代人的思想与智慧。
要学习古代人的心得体会,首先要了解他们的思想与智慧。我们可以通读他们的经典著作,如《论语》、《大学》等,以了解他们的思想观点和治学方法。同时,我们还可以了解他们生活中的智慧,比如古代人喜欢用典故来阐述主题,我们可以通过学习典故的含义和应用,从中汲取智慧。
第三段:挖掘古代人的行为准则。
古代人在他们的言行举止中常常体现出高尚的道德准则和价值观念,通过挖掘和学习这些行为准则,我们可以提高自己的道德修养和行为品质。比如,古代人崇尚孝道,我们可以从他们身上学习如何孝敬父母、尊重长辈,并把这些道德准则应用到我们的生活中去。
第四段:掌握古代人的生活智慧。
古代人的生活智慧也是我们需要学习的重要内容。他们在生活中积累了许多宝贵的经验和教训,我们可以通过学习他们的生活智慧来提高我们的生活质量。比如,古代人注重节俭和勤俭持家,我们可以通过学习他们的节俭和勤俭生活方式,减少浪费,提高我们自己的生活品质。
最后,学习古代人的心得体会远不止于了解和学习,更重要的是将其应用于当代生活中。通过思考和实践,我们可以将古代人的智慧和心得体会融入到我们的日常生活中,更好地解决问题,提高我们的生活质量。比如,在面对挫折和困难时,我们可以借鉴古代人的毅力和勇气,坚持不懈地追求自己的梦想。
总之,学习古代人心得体会对于我们的成长和发展非常重要。通过了解他们的思想与智慧,挖掘他们的行为准则,掌握他们的生活智慧,并将其运用于当代生活中,我们可以更好地提高自己的思考和决策能力,解决问题,改善生活质量。在当代社会,也许我们有许多现代科技和新兴理论,但古人的智慧和心得体会在我们的成长历程中始终发挥着不可替代的作用。
学习古代日本的心得体会篇六
在现代,奥运会被视为全球体育盛事,吸引了数百万人的关注和参与。然而,不知道的人少之又少,这项盛大的体育盛事实际上是古希腊的一项传统,起源于公元前776年的奥林匹亚。最近,我有幸学习了一些关于古代奥运会的知识,这对现代人的生活和心理有着深远的影响。在这篇文章中,我想分享一下我对学习古代奥运会的心得体会。
首先,学习古代奥运会让我认识到了体育的重要性。在现代社会,人们经常忽视体育锻炼,把大部分时间都花在工作或者学习上。然而,古代人类却知道运动对于身体和心理的好处。古希腊人相信,通过参与运动,人们可以保持健康和活力,同时也可以培养自律和毅力。学习古代奥运会让我思考:为什么我们现代人不重视体育运动呢?我决定要改变自己的生活方式,多参与体育活动并给予它更多的重视。
其次,学习古代奥运会让我认识到竞争的本质。作为一场拥有几千年历史的运动会,古代奥运会从一开始就是为了展示运动员的技能和实力而存在的。它并不只关注冠军,更关注运动员之间的友谊和团队精神。这使我意识到在竞争中,与人为善和互相支持的重要性。我开始更多地关注周围的人,并对他们给予了更多的鼓励和支持。学习古代奥运会让我明白,竞争不仅仅是为了胜利,更是一种成长和提升的机会。
第三,学习古代奥运会让我更加珍惜现代科技和便利条件。作为一个现代人,我经常享受着便捷的交通、先进的通讯工具和舒适的生活条件。然而,古代奥运会的参与者们却必须克服重重困难才能抵达奥林匹亚,并且在原始的体育场地中比赛。学习古代奥运会让我反思了现代科技对于我们生活的重要性,并且激励我更加珍惜现代的便利条件。
第四,学习古代奥运会加深了我对自己文化传统的认识。奥运会这一古老的体育盛事是古希腊文化的重要组成部分。学习古代奥运会的知识使我更加了解了古希腊文化的重要价值观,例如个人自由、人文主义和奉献精神。这使我意识到,只有了解和尊重自己的文化传统,才能更好地发展自己的个性,并与他人建立更深层次的联系。
最后,学习古代奥运会给了我一种历史的脉络和感悟。古代奥运会见证了人类历史上许多重大事件和变革,例如政治冲突、文化交流和人类进步。通过学习古代奥运会,我深深感受到了历史的温度和厚重,明白到只有通过了解过去,才能更好地理解现在和未来。学习古代奥运会激发了我对历史学的兴趣,我希望能够进一步探索并了解更多关于古代文明的知识。
通过学习古代奥运会,我对体育的重要性有了更深层次的认识,对竞争和团队合作有了新的理解,对现代科技和便利条件有了更加感激和珍惜,对自己文化传统有了更多的认识,对历史有了更全面的理解。这个过程让我受益良多,并且在我的日常生活中产生了积极的改变。我相信,学习古代奥运会的经验将继续对我产生深远的影响,并且帮助我成长为更加全面和有意义的个体。
学习古代日本的心得体会篇七
在学习世界古代史的过程中,我们深入了解了人类文明的演变过程。从早期人类的狩猎采集社会到农业革命、城市文明的兴起,再到各种王国、帝国的崛起和衰落,历史不断地在变化当中。虽然古代文明和现代生活有着很大的不同,但是同样的,也是由人类的努力和创造构成。通过学习古代史,我们更加深刻地认识到了人类文明的发展历程,更好地理解了人类社会发展的规律和特点。
二、亲身感受古代文化魅力。
古代文明历经千年,其中蕴藏着深厚的文化底蕴,这些文化也随着历史一起流传下来。每一个古代王国和帝国都有着自己独特的文化,这些文化在古代不仅仅只是生活方式和信仰,更是思想和人们价值观念的体现。通过学习古代史,我们亲身感受到了古代文化的魅力,了解了古代人们的生活和思想方式,更好地理解了当代文化的底蕴和特点。
三、培养全球视野和历史意识。
古代史的学习不限于一国之内,而是跨越整个世界,在多个国家之间形成了复杂的联系。学习古代史可以培养我们的全球视野,通过对不同文化的探究和比较,加强我们对文化差异和共性的认知。同时,古代史的学习也可以促进我们的历史意识的形成和提高,让我们对当今的世界和历史的变迁有更深入的了解和思考,为我们更好地理解当代世界提供了很好的思想支撑。
四、提高阅读和思考能力。
学习古代史需要大量的阅读和思考,对古代文献的理解和解读太过重要。在这个过程中,我们积累了丰富的阅读经验和思辨能力,提高了我们的思考和逻辑能力。古代史的学习不单是为了了解人类文明的发展过程,更是对我们自身思考能力和阅读能力的双重锻炼,对我们今后的学习和思考都大有裨益。
五、启发我们的人生意义。
通过学习古代史,我们可以领悟到很多人所追求的价值观和意义。诸如对自由和平等的追求,对生命与尊严的尊重,对人类价值和人性自由等的探究。这些都是属于人类文明的普遍价值,能够启发我们对生命意义的思考和心灵的感悟。通过古代史,我们可以发掘出更多的人生智慧和努力的方向,让我们在当代社会中具有更加丰富和深刻的人生体验。
总结:
总之,学习世界古代史对我们的影响是多方面的,不仅可以让我们深度了解人类文明的演变和文化的多样性,也可以培养我们的全球视野和历史意识,同时也可以提高我们的阅读和思考能力,更重要的是,还可以启发我们对生命意义的思考和探究。这些对我们的人生和成长都大有裨益,让我们更加深刻地体验到人类文明的精髓和生命的意义。
学习古代日本的心得体会篇八
古代人的智慧和经验一直是我们学习和借鉴的重要资源。他们在没有现代科技、现代教育的情况下,凭着坚韧的毅力和智慧闯过了各种困难和挑战。通过学习古代人的心得体会,我们可以发掘到宝贵的智慧和教训,从而更好地应对人生的挑战。本文将从三个方面探讨学习古代人心得体会的重要性以及如何将其运用到现代生活中。
首先,学习古代人心得体会可以帮助我们铭记传统文化的重要性。古代人的智慧和经验是传统文化的重要组成部分。通过了解他们的思想和价值观,我们可以更好地理解和尊重传统文化,守住自己的文化根基。例如,孔子教导我们要“君子与小人同道而行,君子与小人同穴居”,这意味着无论身处什么环境,我们都应该始终保持自己的道德和原则。古代人的心得体会提醒着我们不仅仅是个体的追求,更要有着社会责任感和对他人的关爱。
其次,学习古代人心得体会可以帮助我们在人生道路上更好地规划和决策。古代人在面对各种困境时,往往没有许多资源可供选择,因此他们必须依靠自己的智慧和经验来做出决策。例如,在《诗经·郑风·女曰鸡鸣》中,古人告诫我们要“无忧尔所生,能力远兮哉”,也就是说我们应该珍惜当下,充分发挥自己的才能,远离烦恼和焦虑。这样的心得体会提醒着我们在面对抉择时要权衡利弊,理性思考,不被短暂的困难所迷惑。
再次,学习古代人心得体会可以帮助我们培养坚韧不拔的精神和毅力。古代人的生活环境相对艰苦,但是他们能够坚持不懈地面对困难和挑战。例如,《史记·司马穰苴列传》中记载了司马穰苴创造十步穰的故事。司马穰苴的智慧和毅力直接决定了他能否成功。通过学习这样的经验,我们可以学习到在面对困难时要保持坚持,不放弃,不被逆境击倒。这种坚韧不拔的精神和毅力在现代社会中同样至关重要,帮助我们应对各种挑战和压力。
最后,学习古代人心得体会可以帮助我们更好地理解和体验人类智慧的广度和深度。古代人的智慧和经验覆盖了各个方面,包括哲学、文学、科技等。通过学习他们的心得体会,我们可以拓宽自己的视野,更深入地思考和探索人类的存在和意义。例如,在古代中国的哲学经典《道德经》中,我们可以找到关于人生、道德和自然的深刻思考。这样的心得体会提醒着我们要保持谦逊和开放的心态,不断学习和提高。
总之,学习古代人的心得体会有助于我们铭记传统文化的重要性,更好地规划和决策,培养坚韧不拔的精神和毅力,以及拓宽人类智慧的视野。通过运用古代人的心得体会,我们可以更好地应对人生的挑战,同时也将传统智慧传承下去,使其在现代社会中继续发光发热。让我们一同学习和借鉴古代人的心得体会,为我们的人生增添一丝智慧和力量。
学习古代日本的心得体会篇九
古代时期是我们历史发展的重要时期之一。当时的人们注重知识,重视学习和教育。在这个过程中,古代人们积累了丰富的学习教育心得体会。本文将探讨古代人学习教育的心得体会。
第一段,探讨学习的本质。古代人以学习为主要任务,认识到学习是认识世界和改变自身的重要方法。在学习中,古代人们注重学习方法的选择,例如名师指导、讨论、背诵、操练、体验等等,认为只有合理的学习方式才能让自己得到长足的进步。古代人强调学习的目的是为了成为有用之才,对社会和家庭有所贡献,自身也能够得到提高。
第二段,探讨师生关系。古代人奉行尊师重道的思想,认为师生关系是学习的核心。古代师父注重以身作则,通过自己的言行去影响学生。在师生之间,有着严格的等级关系,学生必须对师长尊重有加,认真听取老师的指教。在这个过程中,师长无论在生活还是学习中都是学生的榜样。师长的言传身教对学生的影响很大,师生之间的深厚情谊也成为古代人民心中永不磨灭的回忆。
第三段,探讨教育的目的。古代人视教育为一种传承,是为了把优秀的思想和精神传给后人。因此,古代人注重品德和文化教育的培养。在品德教育方面,古代人将修身齐家和行为规范看作是最重要的内容。在文化教育方面,古代人将文化遗产和学问视作是根本,注重人才的全面发展。
第四段,探讨教育的方法。古代人教育有严密的计划和步骤,采用了一系列严谨而有效的方法。例如,对每位学生制定了个别化的教学计划和学习课程,例如名师讲座、小组学习和对抗性操练等等,保证每个学生都能够得到全面的发展。而这些方法可以为今天的教育提供有益的借鉴。
第五段,探讨学习教育在现代社会的变化。虽然现代社会变化多端,但学习和教育的重要性依然不变。古代人的学习方法和心得体会已经成为我们今天的学习教育的重要遗产。我们应该重视这些遗产,进行创新和改革,并结合现代社会的特点和需求,为我们的国家和民族培养更加有用和创造力强的人才。
总之,古代人在教育和学习方面积累了丰富的经验和心得体会,在古代人的教育体系里,师生关系和赏罚分明这些思想得到了体现。同时,教育的目的和教育的方法也得到了充分的关注。这一遗产对今天的我们仍有很大的借鉴意义,让我们在今天走向更加美好的明天。
学习古代日本的心得体会篇十
古代历史作为一门学科,承载着人类文明的发展轨迹和智慧的积累。作为学习者,通过学习古代历史,我深深地感受到了其中的魅力和重要性。在学习的过程中,我触摸到了历史的真相,看到了人类社会的不断变迁,更明白了现在的生活来之不易。因此,我认为学习古代历史是一项具有深刻意义的任务。
首先,通过学习古代历史,我深刻认识到了历史的连续性。古代历史与现代社会之间存在着密不可分的联系。从古代的政治、经济、文化到今天的社会制度、科技发展,可以清晰地看出其渊源之处。譬如,通过对古代中国历史的学习,我了解到中国封建社会的演进,包括奴隶制度的确立、朝代更迭、贤能之治等,这些历史发展的阶段性与现代社会的政治环境、制度建设有着紧密的联系。古代历史的学习,能够让我们更好地理解现今社会所处的历史背景,也为我们更好地认识自己的身份定位提供了借鉴。
其次,通过学习古代历史,我发现历史的变迁过程中所蕴含的智慧与启迪。古代人类在没有现代科技的条件下,通过智慧与勤劳,创造出了许多不朽的文明。譬如,埃及的金字塔、古罗马的奥古斯都大帝、中国的大运河等,都是古代人类智慧的结晶。我们从中可以学到千年古人的管理经验、文化传承、技术创新等。让我印象深刻的是古代科技的发达程度。比如,古希腊的几何学、古埃及的数学以及中国古代的兵器制造技术等。这些先进的科技使古代社会得以发展,对现今世界乃至未来的科技发展都提供了借鉴和启示。
此外,学习古代历史让我更加清楚地认识到历史的客观性。历史是客观存在的,也是不可改变的。通过学习古代历史,我不断地了解到各种历史事件的真相和相关背景,确立了一个正确的历史观。历史不仅是个体或一群人的资源,还是整个世界遗产。我们需要学会正确地传承历史,尊重历史,更好地理解历史。例如,旅游景点的保护与传承,不仅可以保护其历史价值,也可以让后代继承并更好地利用历史资源,以寓教于乐的方式推广、普及历史知识。
最后,学习古代历史让我真实感受到人类社会的进步与发展。古代历史中的战乱、灾难与人类文明同样密不可分。然而,通过学习古代历史,我也看到了人类社会的进步和希望。对比现代社会与古代社会的差异,我们可以更加珍惜现在的和平与稳定,更加加深对于社会进步的追求。古代历史中的科技进步、社会制度变革等,都是人类智慧与努力的结晶。这不仅提醒我们要对现代社会的发展进步感到自豪与骄傲,更要在个人生活和社会事业中不断追求进步。
总结起来,学习古代历史是一项重要而有意义的任务。通过学习古代历史,我们能够更好地理解历史的连续性、发现历史中的智慧与启迪、认识历史的客观性、体悟人类社会的进步与发展。在这个过程中,我们不仅学到了知识,更重要的是提升了对于历史的兴趣与热爱,培养了批判思维能力和人文精神。因此,我坚信学习古代历史对于每个人来说都具有重要意义,能够为我们的人生增添更多的智慧与意义。
学习古代日本的心得体会篇十一
作为一名学习历史专业的学生,在学习中,世界古代史是我最为关注和感兴趣的部分。在这段时间的学习中,我的对于古代历史的理解和认知经历了巨大的提升和深刻的改变。我对于古代文明的起源、发展和衰落的理解变得更加深刻,对于历史人物的心境、处事方式和价值观也有了更深入的了解。下面,我将为大家分享我在学习世界古代史过程中的心得和体会。
第二段:抓住历史的变迁。
在学习世界古代史中,我深刻地体会到了历史的变迁。古代各个文明的起源和发展,为我们展现了历史的浩瀚和变迁。历史是一个有机的整体,各个历史时期之间、各个历史文明之间都有着紧密的联系。在我们学习古代史的过程中,我们可以看到一个个历史时期的变迁、一个个历史文明的兴起与衰落。在这个过程中,我们不能只看到表象,还需要通过深入了解,并去探究其中的原因与内幕,这样,才能舒展我们的认知视界。
第三段:认知领悟历史人物。
在世界古代史的学习中,我们不仅仅是在学习各个时期和各个文明的历史,更是在探究历史背后的那些伟大人物。他们是历史的缔造者、推动者和见证人。在学习他们的生平经历时,我深深地感受到了他们的思想、精神和价值观的强大力量,这些人物的思想和行为方式,对于当时的历史文明和后代的影响都是深远的。除此之外,我也学习到了很多历史人物背后的故事和经历,这些故事不仅让我对于历史人物的认知有了更多深度的体会,更让我深深感受到了历史的厚重和文明的底蕴。
第四段:历史变迁与当今现实的联系。
随着世界的不断发展和变化,每一个时代和文明都有着自己独特的价值和特色,但是,我们也可以看到历史赋予当今现实许多灵感和启示。当我们深入对于古代文明和历史时期的学习,我们就可以感受到人类对于社会、文明、科技和艺术的不断探索和发展,进而引领我们对于未来的探索和发展。论述古代历史事件和人物的可贵之处,是它们反映了人类的智慧和勇气,为人们今后争取更为美好的明日提供了重要的参考与借鉴。
对于我们学习世界古代史的意义来说,它可以帮助我们更加深入地了解历史的变迁和文明的起源,也可以拓展我们的认知视野,让我们更为深入地思考历史的发展和未来的前途。此外,学习世界古代史也可以加深我们对于世界文化多样性和人类历史的共同性的理解,从而促进不同文化之间的交流和了解,进而推动和平、公正、包容的文明发展。总之,学习世界古代史对于我们人类的美好未来有着重要而深远的意义。
学习古代日本的心得体会篇十二
近些年来,越来越多的人开始重视学习古代历史,不仅是因为它是我们的文化根源,更是因为它蕴含着深刻的智慧和启示。我也是其中的一员,通过学习古代历史,我深深感受到了古人的智慧、大气和品质。在这个过程中,我逐渐体会到了古代历史的重要性,并从中汲取了许多有益的启示。
首先,学习古代历史让我对古人的智慧有了更深刻的认识。古代历史中的许多伟大人物,如孔子、苏轼、屈原等,他们的思想不仅影响了他们所在的时代,也对后世产生了深远的影响。他们的智慧在古代的背景下得以展现,但其内涵和道理却是永恒的。孔子的“仁者爱人”、“和而不同”等思想,苏轼的“轻举妄动”、“塞翁失马,焉知非福”等名句,都给我留下了深刻的印象,让我明白人类的智慧经历千年流传下来仍然珍贵而可贵。
其次,古代历史教会了我如何看待困难和挫折。在古代历史中,我们可以看到那些遭遇困难和挫折的人如何勇敢面对,如何咬紧牙关、奋发向前。例如,屈原虽然遭受了贬谪和流放,但他并没有放弃希望和梦想,他的《离骚》一诗,诗中才思和对命运的坚定信念使人感叹。这些故事和人物给了我很大的鼓舞,让我知道在遭遇困难和挫折时,只要坚持信念,积极面对,总会有希望和成功等待着我。
古代历史还让我体会到了人类的大气和胸怀。在古代历史中,我们可以看到那些有着宏伟志向和胸怀的人,他们不为自己的小我而埋头苦干,他们更加注重的是为了民族和人类的福祉。例如,秦始皇统一六国后的墓室规模宏伟、金壁辉煌,可以看出他的雄心壮志;刘备的“三顾茅庐”,可以看出他为了功业不计较个人的得失。正是这些人物的胸怀和追求,才有了千古名篇和伟大的历史时代。
最后,学习古代历史教会了我如何发扬古人的品质。古代历史中涌现出了许多崇德向善、忠义仁厚的人物形象,他们的品质和美德令人敬佩和向往。例如,孟母三迁为了让孩子能够得到良好的教育而舍弃了自己的舒适;岳飞不畏强敌,舍小家保大家,以身殉国。这些人物的品质让我明白了做人的道理和意义,他们的精神激励着我不断追求卓越的目标,以更好地服务于社会和人民。
总之,通过学习古代历史,我深刻体会到了古人的智慧、大气和品质。他们的智慧不仅是古代的财富,更是永恒的智慧;他们面对困难和挫折的勇气和坚持,给我以巨大的鼓舞;他们的大气和胸怀,教会了我追求宏伟志向和积极进取;他们的品质令人向往和敬佩,激励着我不断进取,做一个更好的人。因此,学习古代历史对于我们每个人来说都是非常重要的,它不仅可以丰富我们的知识和提高我们的思考能力,更可以激发我们的智慧和勇气。让我们一起学习古代历史,挖掘其中的智慧,传承古人的品质,让历史之花在我们手中绽放。
学习古代日本的心得体会篇十三
古代历史是人类文明的重要组成部分,不仅包含着丰富的历史知识,更蕴含着深刻的人生智慧。学习古代历史可以帮助我们了解人类发展的轨迹,领悟历史的规律和深层次的道理。通过对古代历史的学习,我们可以拓宽视野,加深对世界的认识,同时也能够反思现实问题,提升自身的思考能力和人文素养。古代历史的学习,无论对于个人的成长还是社会的进步,都具有重要而深远的意义。
学习古代历史需要一定的方法和技巧。首先,我们应该建立起对历史的兴趣,培养阅读、研究历史的习惯。其次,我们可以选择一些经典的历史著作进行阅读,如《史记》、《资治通鉴》等。这些经典著作中包含了大量的历史事件和人物,对于我们了解古代历史具有重要的参考价值。此外,还可以关注一些专业性较强的历史研究机构和学者的研究成果和论文,深入了解各个时代的历史背景、社会制度和文化特点。最后,我们可以参加一些专业性的历史讲座和研讨会,与专家学者进行交流和讨论,拓展思维视角,提升学习效果。
第三段:古代历史对于现实生活的启示。
学习古代历史不仅仅是因为它本身的价值,更是因为它对于现实生活的启示和借鉴。古代历史中的许多经典故事和历史事件,都蕴含着丰富的道德观念和行为准则。例如,我们可以从古代历史中学习到崇德修身、忠诚勇敢、仁爱宽容等优秀品德,可以从历史人物的成功和失败中汲取教训,提升自身的人格修养和道德观念。此外,古代历史也可以帮助我们对现实问题进行思考和解决。通过对历史事件的研究和分析,我们可以发现历史上的成功和失败案例,从而吸取经验教训,指导当下的决策和行动。
第四段:古代历史对于国家和民族认同的重要性。
古代历史对于国家和民族认同的形成具有重要的作用。一个民族需要有共同的历史渊源和文化传承,才能够形成共同的价值观念和认同感。通过学习古代历史,我们可以了解自己民族的起源、文化传统和辉煌历史,增强对自己民族身份的认同感和自豪感。同时,通过了解其他民族的历史,我们也可以增进不同民族之间的了解和友谊,促进和谐的多元文化社会的建设。古代历史不仅是一个民族的记忆,更是整个人类共同的文化遗产,只有通过共同学习和传承,才能够加强各个民族之间的联系和交流。
学习古代历史是一项长久的任务,也是每个人的责任和使命。随着时代的发展和社会的变迁,古代历史的知识和价值将不断更新和完善,使其更好地服务于当下和未来。而我们,作为新时代的年轻人,应该注重历史的学习和传承,将古代历史与当代生活结合起来,形成具有时代特色的历史观和文化认同。通过学习古代历史,我们可以找寻到自己的文化根源,增强文化认同感,同时也能够在现实生活中更加深入地去思考和解决问题。古代历史教会我们,历史是可以借鉴的,只有不断地学习和思考,我们才能够站在巨人的肩膀上,推动世界的进步和发展。
学习古代日本的心得体会篇十四
顾名思义,就是古代汉族人民的语言,任何一种语言,都有口语和书面语之分。古人的口语是怎样的,我们已无法了解其面貌。今天,我们研究古代汉语,只能依据有文字记载的书面语。古代书面语的情况怎样呢?请看下面两段材料:曾子侍。子曰:“先王有至德要道,以顺天下,民用和睦,上下无怨,汝知之乎?”曾子避席曰:“参不敏,何足以知之。”子曰:“夫孝德之本也,教之所由生也。”-《孝经》孔子徒弟,姓曾名参,根前奉侍来。孔子说:“在先的圣人有至好的德,紧要的道理。以这个勾当顺治天下有(蒙古语助词,相当于”啊“)。百姓每(们)自然和顺有。上下人无怨心有。你省得(懂得)么?”曾子起来说道是:“我不省得,怎知道着(呢)?”孔子说:“孝道的勾当是德行的根有。教人的勾当先以这孝道里生出来。”———贯云石《孝经直解》上面所引的第一段材料是用文言文写成的《孝经》的原文。第二段是元代大臣贯云石解释《孝经》的“白话讲章”。
当时元代皇帝读不懂《孝经》,便由精通汉文的大臣用当时的口语作解释,写下来便成了一篇反映当时口语的白话文。可见,古代汉语的书面语还有文言和白话两个系统。古代汉语要研究的主要不是古白话,而是文言文。
文言文是怎样形成的呢?它和口语的关系怎样呢?文言文最初与口语较为接近,后来同口语逐渐脱节,并形成一套较为定型的词汇,语法系统。口语在不断发展变化,而文言则处于相对凝固的状态,但它又不是一层不变的。尤其是秦汉以后的作家在模仿先秦经典作品进行写作时,他们不能不受当时口语和民间创作的影响,不断给文言增加新的词汇和表达方式,从而使文言也有所发展和变化。所以我们说,文言文是以先秦的口语为基础,经过较多的加工提炼而形成的上古汉语的书面语言,以及后来历代作家模仿它所写的种类作品的语言,如诸子百家、《史记》、《汉书》、《唐宋八大家、桐城派等等,都是古文言实际应用的范例。直到“五四”运动,文言文才逐步退出历史舞台,被现代白话文所取代。
因此,一般把“五四”时期定为古代汉语和现代汉语的分界限。
为什么古代汉语研究的对象重点是文言文,尤其是先秦两汉散文,而不是古白话呢?这是因为在我国漫长的社会发展中,文言文担负了记录、传播、积累祖国文化遗产的任务,历代许多伟大政治家、思想家、科学家、文学艺术家都曾使用这种语言,并且给我们留下了浩如烟海的文化典籍。今天我们要继承这笔遗产,就必须有阅读古书的能力。因此,我们学习和研究古代汉语,自然重点是文言。从殷周到清末,文言尽管有所变化,但其基本词汇、结构和表达方式早在先秦两汉时代已基本定型,并且创作了许多典范的文言作品。因此,可以就只要能读懂先秦两汉典型的文言文,就能读懂其后大多数文言文,算是学好了古代汉语。
什么是古白话呢?古白话是唐宋以后在北方话的基础上形成的一种书面语。如唐代的变文,敦煌通俗文学作品,宋人话本,金元戏曲,明清小说等都是古白话的代表。古白话虽说是白话文,但不同于我们今天所说的白话文,一般都是以口头语为基础而夹杂一些文言成分。即使是口语,由于区域性和时代性的差异,今天读起来也不那么容易,因此,我们称之为“古白话”(学术界一般把从晚唐五代开始直至“五四”时期形成的古白话称作近代汉语)。古白话上承古代汉语,下接现代汉语,起着承上启下的作用。如果不把古白话弄清楚,那就不能说对古代汉语有了全面的认识。因此,研究古代汉语也应该重视对古白话的研究。但古白话与文言文比较而言,它毕竟离现代汉语近一些,总体难度小一些,况且古白话使用范围大致限于唐宋以后的俗文学作品,可以不作为我们学习研究古代汉语的重点。前人是怎样研究古汉语并有些什么贡献呢?古汉语从它产生开始,就有人对它进行研究,但真正作为一问学问,还是从开始的。我国传统语文学有文字学、音韵学、训诂学,统称为“小学”。但在不同时期,有不同的侧重点。根据王力先生的说法,从汉代至清代,古汉语研究大致可分为三个阶段。从汉初到东晋末,是语义研究阶段,即偏重文字训诂的研究。因为汉代崇尚儒术,提倡读经,每一个儒生都要求具有阅读古书的能力,自然对语义的研究就比较重视,其代表作品是《尔雅》、《方言》、《说文解字》和《释名》。这一时期,为了读经的需要,还出现了许多经学大师,最著名的经学大师郑玄,他对《诗经》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》所作的注,对后世也有巨大影响。从南北朝到明末是音韵研究阶段。南北朝以后,诗律学兴起,于是研究韵律和节奏成了当时的“热门”。南朝沈约著《四声谱》,说明当时人们已经意识到汉语里有四声并把这种认识运用到诗律的实践上。这一时期,韵书已开始出现,隋代陆法言的《切韵》,是现在能见到的最早的一部韵书,它在汉语史上有极重要的地位,根据《切韵》语音系统,可以上推古音,下考今音。从十三世纪开始,音韵研究主要集中在北方话语言方面。元代周德清的《中原音韵》是为北曲创作需要而作的,它是现代汉语普通话的重要历史文献。从十七世纪到十九世纪(清初到太平天国)是汉语研究的全面发展阶段,也是最有成绩的阶段,清统治者严厉钳制思想,一般学者被迫离开现实而从事古书的整理与考证,汉语的古音和古义研究在这一时期有很多发明。《说文》之学,此时最盛。段王裁、桂馥、王筠、朱骏声是最著名的《说文》四大家;高邮五氏父子王念之、王引之虽不以《说文》名家,其成就却在《说文》四家之上;此时在古音方面,特别是古韵研究,获得了空前发展,顾武、江永、戴震、段五裁、孔广森、王念孙、江有浩、章炳麟、黄侃等都有卓越成就。
此外,以研究金文和甲骨文为主的古文字学也开始也新局面。吴大、孙诏让、罗振、王国维郭沫若都是研究金文和甲骨文的名家。字典编纂也有很大进展,如《康熙字典》、《佩文韵府》、《统籍纂诂》等均是集大成的辞书。语法作为中国语文研究中心的一门新兴学问,此时也有了开创性的发展。马建忠的《马氏文通》首先创立了一些语法术语并分别了词类,成为汉语语法学的奠基人。
综观我国传统的古汉语研究,内容相当丰富,成就也很显著,古人给我们留下了几百种,汉语研究的专著,积累了许多经验,这是一笔宝贵的遗产。尽管如此,我国传统的汉语研究基本上还处于初级阶段,缺乏发达的、完整的理论体系。历来“小学”总是经学的附庸,基本上以经字为中心,因而在研究方法和研究对象方面,普遍存在重古轻今、重通语轻方言、书面语轻口语的现象,这就必然带有很大的局限性。建国后,王力先生在大学中文课程中首倡开设《古代汉语》课程,从此,全国各高校相继响应,并成立了全国性的有关汉语研究的学会和专门研究机构。在古汉语研究领域,人才辈出,著作如林。这一切都给我们古汉语的学习和研究提供了良好的条件。对于一般实学者来说,怎样学习才能费力较少,而收获较大呢?学习古汉语不同于学习外语,古今汉语有许多相同的地方,这是有利条件。但是,古汉语(这时主要指文言文)毕竟是过去时代一种比较古奥难懂的书面语,不下苦功是学不好的。要说“诀窍”和“捷径”,很好总结前人的经验,避免走弯路,并充分利用现在研究成果和有利条件,那么以较短的时间有效地掌握古汉语还是可能的。
因为学习古代汉语,目的是为了读古书,文选是古书的举例,是文字、音韵、词汇、语法等各种古汉语知识的综合体现。不读文选,不仅知识不能掌握,而且也很难提高阅读古书的能力。
:“鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作。”作为文学作品,在了解文句以后,要着重领会这几句描写了怎样的情境,表达了人物怎样的情趣、爱好和态度等,作为古汉语材料,则要求切实弄懂“鼓”、“瑟”、“希”、“铿”、“尔”、“舍”、“而”、“作”这些词的古今意义和用法,如不切实弄懂,就没有达到古汉语学习的要求。要逐字逐句读,不能囫囵吞枣,望文生义。如前例,按古汉语的学习要求,应该懂得,“鼓”原是名词,这里用作动词,但不能作“敲打”解,而应作“弹奏”解,因为“瑟”不同“鼓”,是一种拨弦乐器,“希”同“稀”,这里不能解释为“稀少”,而是指瑟的声音渐渐减慢减弱,接近尾声。“尔”是助词,用在象声词“铿”的后面,开窍推瑟发出的声音。象声词或形容词后加“尔”或“然”都是同一种构词方法。“作”一般作“劳作”解,这里用的是本义,作“起来”解,即“起身”。
“而”是连词,连接“舍瑟”和“作”两个动作,但不是并列关系,而是偏正关系。读文选就应该这样一字一句,细细比较推敲。当然不是每一句都要平均用力,可以有重点有一般,但必须有这样认真仔细的态度。还要注意常用词和特殊句式。如《左传、烛之武退秦师》:“晋侯秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。晋军函陵,秦军汜南。”对于这段话中的“晋侯”、“秦伯”、“郑”、“楚”、“函陵”、“汜南”等人名,爵位、国名、地名等只要一般了解即可:“晋侯秦伯围郑”这样的句式古今也一样,不必多花力气。面对于“以”、“其”、“于”、“贰”、“军”这些常用词的意义或用法则必须掌握,对于与现代汉语不同的“无礼于……”、“贰于……”这样的句式,也应该注意比较、分析。“无礼于……”或“贰于……”句式虽然相似,但表达的意义则不完全相同。“无礼于晋”是指对晋国无礼,“贰于楚”则不是对楚有二心,而是指表面上跟晋好,实际上向着楚。要熟读成诵。古汉语在用词造句等许多方面与现代汉语不同,它有一套特殊词汇,句式和修饰手法,而这些都已成为过去时代的书面语。
要真正熟悉古汉语,掌握古汉语的微妙差别,最好的方法是在理解的基础上多读,读熟,有些片断要能够背诵。如果有十几篇,几十篇古文读起来琅琅上口,烂熟于心,那对古汉语中一些常见的句式,常规的实词、虚词、如“之乎者也”之类,也就“看来百事只在熟”,“熟则精”、“精则巧”。“工夫自熟中出”。
学习古汉语,在重视读文选的同时,还要学习古代汉语的理论知识,把前人总结归纳出来的文字、音韵、词汇、语法等知识学到手,用它来驾驭分析古汉语语言材料。只有这样,才能真正收到事半功倍之效。在今天知识不断更新的年代,对大多数人来说,不可能也不应该像古人那样十“年寒窗”,完全沉浸在古书堆中,慢慢用自己的感性经验去摸索、体会。这样做花力费时太多。何况今天我们还有许多有利条件,因为前人已花了许多精力,为我们整理出有关古汉语的规律知识。古汉语知识涉及面很广,重点应该是学习词汇知识和语法知识。词是语言的建筑料,要能读懂古书,至少到掌握一千多个常用词。
所谓常用词,是指那些古书中使用频率最高的词,而不是那些冷僻的使用频率很低的词。所谓“掌握”,就是要用古今对比的方法,弄懂并记住这些常用词的常用义,特别是那些细微差别。《史记。
项羽本纪》:“猛如虎,狠如羊,贪如狼,强不使者,皆斩之。”我们知道羊是很温驯的,怎么说“狠如羊”呢?原来古代“狠”是“不听从”的意思。羊有时很犟,你拉它,它就是不走。又如《汉书。霍光传》:“光与左将军(上官桀)结婚相亲”。初学者指出疑问,霍光是男的,上官桀身为左将军,自然也是男的,说二人“结婚”,不可理解。其实古代结为夫妻的双方,女方的亲属可称为“婿”,男方的亲属可称为“姻”,这里指霍光的长女嫁给上官桀的儿子做妻子,双方成了亲“家”。可见应该从古今比较之中逐步掌握这些常用词。学习古汉语语法,应重点了解古今语法的差异方面。因为古今汉语的一些基本语法规律(如之语在谓语之前,动词,形容词可作谓语等)古今相同,这些就不必死记硬背。
而对古今差异方面(如词类活用,特殊语序,特殊句式,特殊的被动表示法,以及一些常见的虚词的用法等)应很好地掌握。如《史记。扁鹊传》:“故天下尽以扁鹊为能生死人。”这句话中的“生死人”
是什么意思?按现代汉语语法规律去理解,就讲不通。在古代汉语中,这里的“生”是不及物动词的使用法,是活着的意思。“生死人”即扁鹊能使死人复生。只有注意这些特殊规则,才能正确理解原文。解,就讲不通。在古代汉语中,这里的“生”是不及物动词的使用法,是活着的意思。“生死人”即扁鹊能使死人复生。只有注意这些特殊规则,才能正确理解原文。
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