新课标小学美术心得体会及感悟 新课标小学美术心得体会及感悟作文(3篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

2022新课标小学美术心得体会及感悟一

  1、核心素养内涵包括以下四个部分：

  （1）文化自信

  要求热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，有开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

  （2）语言运用

  要求具有良好的语言，形成个体语言经验，有正确、规范运用语言文字的意识和能力，在具体语言情境中能够有效沟通交流。

  （3）思维能力

  指联想想象、分析比较、归纳判断的能力。

  （4）审美创造

  具有感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣、具备健康的审美意识和正确的审美观念。

  2、学段要求的主要变化体现如下：

  第一学段（1-2年级）1）对书法和书写的重视进一步提高和20xx年相比，20xx年版本把对汉字的要求进一步细化，包括提出对书法、笔顺、写字美感的要求。大方向是：降低写字量，关注写字过程，注重写字基本功的培养。这个难度其实是20xx年就提出了，到了20xx年，并没有调整，所以国家的方向在写字量上都是一致的，“减负”减的是量的要求。“多认”是为了尽快阅读，“少写”是为了以后能够写好、写快。2）语文从泛读到整本书阅读的要求提高对比20xx年版本你会发现，整本阅读计划被放进核心素养的总目标里，这里包括了鼓励孩子用自己喜欢的方式向别人介绍读过的书。对于第一学段，也要求孩子能背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。3）鼓励孩子从生活中出发，写实话、落实处、言之有物，我手写我心。20xx年版本的“写话”、“口语交流”和“综合性学习”，在20xx年版本已经合并且升级为“表达与交流”“梳理与探究”这两部分的描述，学校和家庭是孩子感到特别亲切的环境，要让孩子有话可写、有话要写，离不开留心看世界，但对于孩子来说，只有写他们想写的，才能逐渐培养起对写话的兴趣。

  第二学段（3-4年级）

  1）书写卷面要求是规范、端正和整洁到了3-4年级，对于书写的工整、字形美的要求，仍然是进一步细化的。

  2）阅读整体框架和要求一致，重视朗读、重视默读、学习略读、强化诵读新课标要求第二学段的孩子能阅读整本书，初步理解主要内容并主动和同学分享自己的阅读感受，孩子背诵优秀诗文需要达到50篇，课外阅读总量应该在40万字以上，养成读书看报的习惯，学会收藏图书资料，乐于与同学交流。

  3）打通语文的听说读写，提高学生的表达能力对比20xx年的课改，除了把“习作”和“口语交际”合并为“表达与交流”之外，还强调了对学生表达能力的要求，鼓励孩子清楚明白讲述见闻，说自己的感受和想法，乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，能观察世界不拘形式地写下自己的感受和想法，课内习作每学年16次左右。

  第三学段（5-6年级）

  1)具有较强的独立识字能力，书写流利工整。学生能累计识字3000字左右，会写2500字左右。

  2）阅读能力提升幅度大新课标要求学生默读一般读物每分钟不少于300字，能阅读整本书，并能抓出要点，从图文组合材料中找出有价值的信息，尝试用多媒介阅读，能背诵优秀诗文60篇，课外阅读总量不少于100万字。

  3）具有初步的组织策划能力和良好的表达沟通能力新课标提到，学生要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，学写读书笔记和常见应用文。习作要有一定速度，课内习作每学年16次左右。学生能策划简单的校园活动和社会活动，对策划的主题进行讨论和分析，通过调查访问、讨论演讲等方式，开展专题探究活动，从对语文知识的识记走向对语文的实践运用和综合探究。

2022新课标小学美术心得体会及感悟二

这段时间，通过学习新课标，我对新课标有了更为深刻的认识。新的课程观正逐渐改变着师生传统的教学观念，呈现给人们新的教学视野，从单一的知识传授到建构学生的学习活动，让学生体验学习过程，体验学习价值已势在必行。在教学实践中我有以下几点体会：

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新课标要求我们把学生当作平等的活生生的人，教学应该在师生平等对话的过程中进行，要充分发挥学生的主动性和创造性，让他们在民主和谐的氛围中进行自主、合作、探究式学习。因此，我认为，新课标下教师既不能自己在前面引导着学生，学生在后面亦步亦趋，也不能自己站在一旁指挥他们如何走，而应该成为学生并肩前行的同路人，与学生一起商量着决定前行的方向和共同解决路途中的疑难，与学生一道成长。

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我们提倡课堂评价多样化，丰富多彩的口头评价简单易行，也能取得实效，如“这个同学很认真地听别人的发言，他不重复别人的意见”，“这个同学的想法与众不同，很会动脑筋”，“这组同学讨论的很热烈，合作得很好，希望其它组同学也能像他们那样”。评价要有针对性，语言要丰富，不要总是一句“你真棒”。评价要真诚，对回答有错误的学生，应善意的指出。

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传统课型往往是老师在上面讲，学生在下面听，老师是主体，学生是客体，老师是知识的传授者，学生是知识的接受者，从“讲台”“讲课”等我们习惯性的叫法中就可见一般。新课标明确指出，学生是学习和发展的主体，老师应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。转变学生的学习方式是课程改革的核心，因此，我们理应深刻领会课改的精神实质，变讲堂为学堂，把主要精力放在指导学生“学”上来，不能再本末倒置。

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俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。

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当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自己领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。

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首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自己体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。

总之，语文课程标准是每个教师语文教学的指航标，把握目标，准确定位，并将新课标的精神运用于自己的教学实践，一定会从中感受和领悟到新课标真谛所带来的喜悦。

2022新课标小学美术心得体会及感悟三

《义务教育英语课程标准》（2022年版）绘制了全景育人蓝图，有鲜明的育人导向。课堂是教学育人的主要阵地，作为一名中学英语教师，我们有责任把落实立德树人作为英语教学的根本任务，引领学生认识不同的文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上做出自己的判断，坚定文化立场，形成正确的文化价值取向，增强文化自信，培养学生传递中国文化，传播中国声音的责任感和使命感。在具体教学教研过程中需要从以下三个方面将新课标要求落实到日常教学中：

一、合理规划单元的课型与课时，培养学生核心素养

新课程标准提倡单元整体教学，要求教师要强化素养意识，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线。昆明市钱柳伊名师工作室开展了“核心素养下的单元整体教学”课题研究，围绕英语核心素养语言能力、思维品质，文化意识和学习能力的四个方面确定了单元教学目标，根据学情，确定教学重点，合理安排教学内容。根据初中英语的学科特点，我们在平时教学中以单元为整体，设计了词汇课、听说课、语法课、阅读课、思维拓展课、写作课、复盘课等课型，各个课型的内容紧密相连，难度螺旋上升。

二、落实英语学习活动观，设计层层递进的英语学习活动

新课标指出，英语教学活动的设计要以促进学生核心素养发展为目的，围绕主题语境，基于口头和书面等多模态的语篇形式，通过学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的语言、思维、文化相融合的活动，引导学生加深对主题意义的理解。作为英语教师，我们要充分认识到学生是语言学习的主体，要引导学生围绕主题语境学习语言、获取新知、探究意义、解决问题，确保语言学习的过程成为学生能力发展、思维品质提升、文化意识建构和学会学习成长的过程。

三、凝智聚慧引领示范，建立初中英语跨区域联合教研共同体

教师是提升学校教育教学质量和落实立德树人根本任务的保障，提高教师专业素养，加快教师队伍建设是提高教育教学质量的主要途径。新课标提倡建立不同区域和不同学校间教师学习、研究共同体，帮助教师增进学术交流，拓宽专业视野，提高教学水平。昆明市钱柳伊名师工作室与丽江市代丽梅名师工作室携手建立了初中英语跨区域教研共同体。钱柳伊名师工作室积极发挥引领示范作用，围绕立德树人的根本任务，立足课堂，聚焦课堂，分析学生，研读教材，落实目标，优化教学方式和学习方式，突破教学难点，以期提升丽江市教师的专业化水平和发展学生的核心素养。

教无止境、学无止境，教学无止境。推动课改精神和新课标要求落地，不仅需要加强学习、积极反思、及时总结，转变教育教学观念，也需要立足课堂、勇于探索、善于研究，在交流合作中不断完善教育教学方法，提升课堂教学实效，促进自身专业发展。