最新小学课文圆明园心得体会简短(优秀10篇)

总结心得体会是对自己努力和成果的一种肯定和回顾。写心得体会时要注意用词得体，避免使用过于俗套的词汇和敷衍的表达方式。想要写一篇出色的心得体会？那就一起来看看以下这些范文，或许能够给你一些写作的启示。

小学课文圆明园心得体会简短篇一

本学期我仍然担任初一动车1、2班的语文教学工作，坚决贯彻齐校长提出的以“教学领导教学的要求”截止目前累计上正课80余节，晚自习60余节，早自习40余节。同时担任初一动车1班的班主任工作，任教务处副主任职务。

作为教务处副主任，本学期我的重心工作有以下几项：

1，开学初完成初中部教材发放工作，先后两次发放教材，累计发放教材15000余册。所有人员不叫苦不喊累，确保了教学工作的正常进行。

2，努力做好初中部高效课堂建设，迎接了x九中、四中，x村小学，x光中学，x中学等学校的观摩学习，确保了我校初中部的高效课堂建设日趋完善。

4，精心组织每周“课比课”和每周的视频课,认真组织听评课活动。按照学校的文件精神，几乎所有初中部教师都上了一节或几节校级课比课，力争做到每节课都能达到听课有效，上者有提高的目的，真正发挥出示范引领的作用。

5，牢固树立质量意识不动摇。在高效课堂建设的同时注重教学质量不动摇，坚决执行齐校长向课堂要质量的思想，引导初中教师要模式也要质量，注重课堂的时效性，努力做到将课堂模式与教学质量实现有机融合。

6，努力抓好教学常规认真组织月考期考，做好成绩分析，开好质量分析会。由于敦促到位，检查及时，教师们均能按要求备好课，上好课，做好常规工作，通过教学质量分析会，教师质量意识进一步增强。

小学课文圆明园心得体会简短篇二

圆明园位于北京西北郊。原为清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年(1709)，到清乾隆九年(1744)基本建成。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时150多年。全园占地5200余亩，方圆20多华里。全园建筑总面积超过故宫。人们习惯上所称的圆明园，实际上是圆明、长春、绮春(后改名“万春”)三园的总称，占地甚广。圆明园是一座水景园，水面占全园面积一半以上。在山环水绕之中，分布着145处景观，有些景观的命名，直接以水为主题。如，“平湖秋月”“苏堤春晓”“三潭印月”“曲院风荷”，都来自于杭州的西湖十景。还有仿桃花源的“武陵春色”，仿庐山的“西峰秀色”，仿狮子林的“叠石迷宫”，仿瞻园的“茹园”，仿孤山放鹤亭的“招鹤蹬”等等，汇集了天下胜景和名园精华。在圆明园的鼎盛时期，这里既是具有空前规模的皇家园林，又是清代皇帝发号施令、行使权力的统治中心。从康熙到咸丰，6个皇帝每年总有三四个月在此居住，并处理政务和进行各种政治活动。当年的大宫门两旁，曾设置了内阁、六部、军机处等中央政府部门的办公处。在西北面的一片废墟残迹中，仍能寻找到几组规模宏大的宫殿遗址。有上朝听政的“正大光明殿”、举行盛大宴会的“九洲清宴”、供奉历代清帝影像和祭祀用的“安佑宫”和藏书楼“文源阁”等等。

圆明园在建筑艺术上，圆明园还形成了一种中西合璧的独特风格。长春园的北端，原建有一组园林化的欧洲式宫苑，其中有座“西洋楼”，由意大利传教士、画家郎世宁等外国专家设计，创建于清乾隆至24年(1747—1759)，建筑用料大量是精雕细刻的石材，主要景区装置了多种形式的水池和机关喷泉。园路铺饰、绿篱修剪，以及围墙、石雕、铜像等都具有西方特色，但楼顶却铺上了中国特有的琉璃瓦，墙壁上镶嵌着琉璃砖，同时采用了中国传统的迭石技术和砖雕工艺。这在当时，可算是世界上唯一的一处兼有东西方风格的园林建筑群。园内还收藏了极为丰富的举国珍宝、稀世文物，堪称是东方文化艺术宝库。

圆明园被誉为“万园之园”，艺术价值极高。1860年10月6日至17日英法联军劫掠园中珍宝11天，并纵火焚毁三天三夜。1983年北京市人民政府集资修整，万春园、福海、万花阵(欧式迷宫)等逐步恢复，定名为“圆明园遗址公园”。

小学课文圆明园心得体会简短篇三

教学目标：

一、有感情地朗读课文。

二、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

三、理解铺垫这一写法在本课的运用及作用。

四、拓展阅读《两个强盗的故事》，巩固理解铺垫这一写作手法。

五、尝试运用铺垫的手法表达一段话。

教学重点及难点：

什么是铺垫?铺垫在本课的运用及作用。

教学内容及过程：

一、谈话导入。

同学们，你们猜猜老师现在是什么样的心情?

老师陈述本节课的不同之处和意义，就是为了突出老师现在激动、紧张的心情，这种手法在写作上就叫做铺垫。(板书“铺垫”)。

这节课我们就重点来学习“铺垫”。板书课题：圆明园的毁灭。

二、课前质疑：

在解决这一问题之前，我们先来学习“圆明园的毁灭”这一部分。

三、小组合作学习第五段。

(一)要求：1、自读文段，感知文段主要内容。

2、小组合作学习，你从文段中得到哪些信息，有什么感受。

3、组长组织，注意顺序，每人都要发言。

(二)小组汇报学习结果。

教师适时点拨：出示原文，采用去词法(把“凡是、统统”去掉)，原文好在哪里?体会用词的准确，同时体会英法联军的可耻!感情朗读。

四、毁灭前的圆明园什么样子?学习2-4自然段，采用联想的方法，学习辉煌。

先把“有……有……有……”标红，让学生介绍圆明园里有什么。

然后采用想象和联想。如，说说“在山乡村野里”你看到了什么?“热闹的街市”你又看到了什么?学生就会充分感受到圆明园的壮美。在此基础上，对于“雷峰夕照”等学生不易想象的，难以理解的，可放图片，增加感受。

最后读出辉煌。

五、体会铺垫的作用。

既然写毁灭，为何大篇幅写辉煌。如果去掉2-4自然段，好不好?为什么?(体会“对比”表达的作用：进一步衬托……)。

说一说，议一议。

鲁迅说过：悲剧就是把美好的东西毁灭给人看。作者把圆明园写得越金碧辉煌，越美好，在说到它毁灭事时人们就会越激愤、痛惜，越痛恨侵略者，从而激起我们的爱国之情。

描写圆明园昔日的辉煌，这就是运用了铺垫的手法，引起读者共鸣，激发读者情感。

五、阅读《两个强盗的故事》。《圆明园的毁灭》优秀教案设计。

自读文段，看一看外国人(雨果)眼中的圆明园是什么样子，找出属于“铺垫”的段落，读一读。

课堂交流。

六、口语交际。

我心爱的物品丢了。

要求：运用铺垫的手法描绘出物品之珍贵，从而衬托心情。

小组内交流，然后课堂交流。

七、作业。

将口语交际的内容整理，写一篇习作。

文档为doc格式。

小学课文圆明园心得体会简短篇四

圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的`教学重点，也是教学难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

学习本课时，要引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

教法建议。

1、本文对圆明园当年辉煌景观的介绍语言简洁，内涵丰富。因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解。教师还可紧扣语言文字适当补充一些内容帮助学生理解课文。

2、“分清文章的主次”是前组教材的重点训练项目，在本组教材教学中应得到进一步训练。“分清文章的主次”首先应该理清文章的脉络，了解文章的内容。教师应引导学生带着问题自读课文，整体感知，知道课文每部分写的是什么，使学生能了解介绍“圆明园辉煌的过去”是文章的重点内容。

3、在阅读教学中，继续引导学生按照上一单元就词、就句、就段质疑的方法进行质疑，进行自主探究，从而完成对文章重点内容，也是难点的理解。抓住关键词“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”及“平湖秋月”“雷峰夕照”“安澜园”“狮子林”“蓬莱瑶台”“武陵春色”“西洋景观”等词加以理解。方法可以多样，如：联系上下文来、结合自己的生活实际、借助自己搜集的资料和播放的媒体资料来理解。）如“金碧辉煌”是说建筑物光彩夺目，异常华丽。这是殿堂的特点。“玲珑剔透”是说小巧玲珑，结构奇妙。这是亭台楼阁的特点。“买卖街”热闹非凡，“山乡村野”显得十分幽静。教学时要让学生明白园内的景观分为哪几类，可用填空、引读的方法帮助学生概括，从而体会圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”的含义。抓住关键句理解，出示“1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车和牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”让学生在读中感悟理解带点词的意思。“凡是”“统统”是说全部，表示一个不剩。从中看出侵略者的贪婪。“任意”，想怎样就怎样，说明侵略者的野蛮，不讲道理。紧接着播放影片《火烧圆明园》的片段或圆明园遗址图片，直观感受侵略者的残暴与野蛮。最后以“文中连用两个“不可估量”说明什么呢？”问题的讨论，加深对课文的理解。

4、教学本课要注意渗透近现代史教育和爱国主义教育。首先要通过理解课文内容，知道圆明园是怎样毁灭的，激发学生对侵略者的愤恨。然后再使学生初步了解，侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败、无能，从而激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

5、这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，要重视朗读训练。第二至四自然段朗读时应体现欣赏、赞美、自豪之情，语气自然、从容，语速宜缓，娓娓道来，通过品读、引读、想象读，把学生带入一百多年前的圆明园之中。最后一个自然段情感起了变化，带着历史的悲愤，朗读时应体现痛惜、仇恨之情，声调可提高，“闯进、统统、凡是、任意”等关键词要读重音。全文背诵有一定难度，应分散难点，讲求方法。第二自然段的背诵可用图示法，抓住“众星拱月”帮助记忆；第三自然段可用填空法、引读法概括出几种建筑风格；第四自然段抓住“总—分—总”段式进行背诵。

小学课文圆明园心得体会简短篇五

《圆明园的毁灭》讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。

课前谈话。

师：孩子们，见到你么很高兴。知道我从哪里来吗?

生：北京。

师：知道我姓什么啊?

生：贾。

师：刚才都听到了，是吧?知道我姓什么的，我们都来打声招呼吧!

师：同学们好。

生：老师好。

师：我呀，特别喜欢听声音洪亮的问好声。

生：老师好!

师：我们再来用自己洪亮的声音大声招呼：我们再来一遍：同学们好。

生：老师好。

师：欸，贾老师好!

师：我相信你们是真心的希望我好，所以我还想从你们问候声中听到那份的饱含深意，同学们好。

生：贾老师好!

师：简单的几句问好之后，我想我没现在已经是朋友啦。。那么现在我们大朋友和小朋友们，咱们玩个游戏好不好。

生：好。

师：好，猜字谜。认真看，这个字，是你认识的。谁认识?你说?

生：这应该是个“水”字。

师：同意吗?

生：同意。

生：好。

生：这个是“山”字。

师：哎,这个就像高高低低的山峰一样，他就是“山”

师：行啊，我对你们刮目先看了，要不要来个难的试试?

生：好。

师：看清楚了啊，这个字可真是有点难。

生：这个字可能是“十”。

师：“十”字?

生：没错。

师：为什么?

生：我看猜他是交叉十字路口。

师：像不像?

生：像。

师：这才叫像啊。哎，他还真不是“十”字。

(生笑)。

生：我觉得这个字像个“井”字”

师：像不像?

生：像。

师：越说越像吧?

师：可惜也不是，谁再来试试。

师：你看它还像什么?

生：我觉得有点像那个“水”十字的标志。

师：嗯，里面有个像水一样的。你们看他像不像一个十字路口?

生：像。

师：顺着这个思路再去想。

师：这个路是干什么用的啊?

生：(小声嘀咕)走的。

师：对呀，哪个字表示走?

生;这可能是个“行”字。

师：不是可能，你说的非常准确，它就是行字。行的本意就是路或者是路口。

师：好的，要不要再来一个?

生：要。

师：但我可要提醒你啊，这个可特别的难。想猜吗?

生：猜。

师：想猜就要猜妥了，你可以放心，真的猜吗?

生：猜。

师：好，欣赏你们这点。咱们学习上就应该有这种自信心，要这种敢于挑战的精神。好，那咱们就来猜这个最难的字。请你认真看。

生：思考。

师：你看懂了吗?看到你们皱起了眉头，给点小提示，你们看，下面这个部分表示的是双面旗，底下两个表示很多人的使命。(听不清楚，可能出错)。

生1：有可能是“众”字。

师：哪个“众”。

生1：群众的“众”字。

师：哦，有很多人表示“众”，有点意思了!

生2：我觉得有可能是“军”字。

师：“军”字?越来越接近正确答案了。

生3：我觉得有可能是“兵”字。

师：一个人。这里有好多的士兵呢。

生4：我觉得可能是“营”字。

师：“营”字越来越接近。

师：再给大家一个提示，我把它进行变化。到底是什么字?说出来。

生：旗。

师：真的是“旗”字吗?是旅，旅的本意就是军旅、军队的意思。把这四个字连起来读读。

生：旅行山水。

师：我想你们的声音可以更洪亮一些。

生大声朗读：旅行山水。

师：喜欢旅行吗?

生：喜欢。

师：说说你都去过哪儿?

生1：我去过东山港。

师：能简单分享一下吗?

生1：那里有个海滩，上面有很多贝壳，我在那里捡过贝壳。

师：哎，童年的时候到海边捡贝壳那一定是一段快乐的时光。

师：还有谁想说说。

生2：我去过汕头的南澳港，那边有海，有沙滩，那边很美很漂亮。

师：真是的，大海总是给人一种心胸开阔的感觉，有一种辽阔的意境。

生3：我去过鼓浪屿，那边有一个日光岩，上面是鼓浪屿最高的石头。

师：真实的，知道著名诗人舒婷吗?舒婷说鼓浪屿是自己的生命之港。

生4：这个暑假我刚好我去过乌镇，在乌镇的小桥流水古镇中我体会到很多。

师：你说的也跟乌镇一样的美，给人一种悠远的，飘摇的，江南特有的特色，对吧。还有谁来说说。

生5：我去过牛头山，那里的岱山瀑布想我体会到了什么叫做“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

师：你真了不起，还引用了李白的诗句来说。牛头山旁边有个牛头王的墓碑，那是著名的大书法家***写的，那个字可漂亮了!

师：同学们说了这么多，，我也想介绍一处我很喜欢的地方。知道什么地方?

生：敦煌莫高窟。

师：在敦煌莫高窟，有很多精美的石雕，泥塑和皮画。在敦煌莫高窟中有一个长织洞，在上世纪初被发现后，引来的考察队、探险队纷纷而至。将洞中的几万件珍贵文献，绢画，遗物以及其他的壁画，雕塑等等都遭受遗失，造成了文化史上最大的损失。那么今天，敦煌已经成为我们人类物质文化遗产。同学们有时间一定要去看看，好好感受中华文化的博大精深。

教学时间。

师：同学们，我们可以上课吗?

师生问好。

师：同学们在中国近代文化史上，有两件事让咱们中国人特别心痛。一件是我盟刚刚提到的敦煌的蒙难，还有一件，便是——一起读。

师：打开课文，自己轻声读一遍，注意读准字音，想想每个自然段写了什么?

生：生自由读课文。

师：读完了吗?

师：来，一起看看这些词语。自己读读。

生齐读：举世闻名皇家园林金碧辉煌玲珑剔透诗情画意奇珍异宝不可估量。

(生每个词语读三遍，师提醒读一遍即可。)。

师：谁来读读。

师：有这么多同学想读，那就每人读一个。

生：生个别读。

师：读的非常正确，那都是文中的词语，在课文句子中，相信大家对他们都有一定的认识。

师：那么每个自然段都写了什么?清楚了吗?谁来说说。

生1：第一段：圆明园的毁灭是不可估量的损失。

生1：第二段：圆明园有三个小园，也叫圆明三园。

师：嗯，说的是圆明园的组成，那就叫“布局”。把这个词批注在2自然段旁。

生3：第三自然段讲圆明园里面有什么建筑。

师：好的，写到是“建筑。(师板书“建筑”)看谁还记得和老师一起记批注。

生：第四自然段讲的是圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着历史文物。

师：对“历史文物”(板书)。

生：第五自然段：英法联军侵入北京。拿走圆明园的东西，并烧了圆明园。

生：嗯。

师：谢谢你，说的比较准确。

师：其实文章的1、5自然段写的都是?

生：小声嘀咕。

师：大声说出来。

生：毁灭。

师：那么2、3、4自然段概括地讲?写的是?

生：2、3、4是概括地讲以前的圆明园很美。

师：是现在的圆明园?

生：以前的圆明园。

师：哦，以前的、(师随机板书)原来的、昔日的。

师：那么就请同学们自己默读2、3、4自然段，看看从昔日的圆明园中，你们能看出什么?画出相关的句子，做一做简单批注，开始。

生：生默读。

师：好了，孩子们，咱们来交流交流?咱们接着说。

生：我在第二自然段看到了“众星拱月“这个词，我能体会到圆明园园林昔日的园林是十分多的。

生：我感受到圆明园非常大。

师：用上一个四字词语，那叫做?规模——。

生：规模宏大。

师：这不愧是一座举世闻名的——皇家园林。

生：皇家园林。

师：好啊，咱们接着谈，从其他的四字词语，你还感受到什么?你来说。

生：生交流第三自然段(听不清楚内容)。

师：你看看，他从第三自然段读出了劳动人民的辛苦与艰辛。你还感受到什么?

生：我从第三自然段体会到我们好像住在圆明园的境界里面似的。

师：陶醉其中啊，你能给我们美美地读读第三自然段吗?

生：读第三自然段。

小学课文圆明园心得体会简短篇六

《圆明园的毁灭》讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。

【教学目标】。

1.认识6个生字，会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

【教学重点】。

让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

【教学难点】。

1.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

2.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

【教学过程】。

(一)揭题导入，奠定基调。

(课件出示插图)谁能告诉大家这是什么地方?

是的，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。

(板书：圆明园)。

通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象?

(生根据个人感受答：美丽、举世闻名等)。

可以说：(指名说，并出示：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。)。

听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪啊!让我们带着这种自豪之情再来读读这句话。

(齐读)。

(二)朗读感受，体味辉煌。

那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢?

这节课，让我们再一次一起走进昔日辉煌的圆明园，感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧!

1、谁愿意给大家介绍一下圆明园的园林和建筑呢?

(根据朗读板书：有-----也有-----)。

所以作者由衷地发出感慨“漫步园内------”

2、除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么?

(1)最珍贵的历史文物指那些文物?

(2)理解“上自——下至”

从先秦到清代，你知道有多少年吗?(2500)。

(3)这2500多年中，这圆明园内所拥有的文物能有多少?

(出示资料：舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像都存放在这里。其中有纯金的、镀银的、玉雕的、铜塑的，年复一年，竟高达数十万尊。)。

(4)耳听为虚，眼见为实，就让你们开开眼界吧!

(出示图片，最后定格在铜首上)。

(5)谁能用关联词说一说?

(6)所以，我们完全可以当之无愧地说——(齐读)。

(三)研读“毁灭”，激荡情感。

可如今，我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了。我们看到的只是一片废墟。

那是因为——(齐读最后一段)。

(补充课题)。

1、谁能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的?

(指名读，出示句子：他们把园内凡是能拿走的.东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。)。

(1)“统统掠走”是怎么掠走?你能举个例子或打个比方吗?

小学课文圆明园心得体会简短篇七

读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我感到无比惋惜和愤怒。接下来本站小编为大家整理了小学课文圆明园的毁灭读后感，欢迎阅读!

星期五，我一学完《圆明园的毁灭》这篇课文，心中满是愤怒和惋惜。怒侵略者的野蛮、贪婪，惜祖国的瑰宝就这样毁于一旦了。

当我看到“圆明园中……山乡村野”时，我真为祖国而骄傲，想不到我们中国竟然有一个这么神奇的地方，有殿堂、亭台楼阁……想想我以前去过的地方，都没它的万分之一。

当我读到“园中许多……武陵春色。”时，我的心里像平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。我的祖国竟然有一个地方，把大部分的名胜结合在了一起，假期去旅游，选择这儿是再合适不过了。

可是，当我知道这项伟大的工程在1860年被英法联军抢一空后放火焚烧了，我的眼里闪烁着一股无法遏止的怒火，牙齿咬得咯咯作响，好似一头被激怒的狮子。可恶的英法联军，在中国的领土上为所欲为、横行霸道，一座举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦了。

可是，再回过头来想想，如果我们中国足够强大，他们还会来欺负我们吗?这又要讲到当时的清朝政府是多么腐败无能，他们只会想到自己的利益，而不会想到国家。所以，我们也要从自身找毛病。

因此，我想说：“圆明园毁灭是历史上的一段耻辱，我们无法改变它，但我们还是要好好学习，不忘国耻，振兴中华，不让历史重演。”

老师在教这篇课文时，我们全班默读了一遍，在默读过程中，眼睛不自觉的掉下了眼泪，我的心里充满了愤怒和惋惜。

圆明园是我国非常有名的一座皇家园林，这项宏伟的工程用了一百五十多年的时间建成的，就在1860年，我国着名的圆明园被可恨、贪婪的英法联军抢走了一切可以抢走的东西，抢不走的竟然用大车或性口搬运走。让我不明白的是他们抢不走，搬不走的，运不走的。竟然把他们砸了，这可是我国劳动文明的结晶啊!为了销毁证据，侵略者在圆明园中放火，大火连烧三天两夜，烟火笼罩了整个北京城。

这群可恶的英法联军，在我们中国横行霸道，为所欲为。一座世界上最大的文化馆、博物馆。就这样被毁在他们手上。侵略者烧了这圆明园，把我国最悠久的文化历史的圆明园毁于一旦。大火烧了三天两夜后，只剩下几根残柱了!这花费了多少代人的劳动原果啊!

原本属于我们的东西，我们应该拿回来，却用了昂贵的代价买回来，这都是侵略者的罪恶。读了这篇令人愤怒的课文，让我想到了为什么要牺牲圆明园，为什么偏偏要欺负中国，难道我们中国好欺负吗?所以同学们让我们好好学习，光明正大的告诉他们中国人不是好惹的。我们要牢牢记住“不忘国耻，振兴中华”这句话。

圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它在众多园林中鹤立鸡群，汇聚了天下的风景名胜，将中西建筑风格融为一体，还集中了华夏民族五千年来最珍贵的历史文物，所以它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。它的存在简直是一个奇迹!

这是怎样令人屈辱的一段历史啊!圆明园的毁灭给封闭落后的中国人当头一棍，这在今天仍然警示着我们：落后就要挨打!可恨的强盗，我告诉你们，中国并不弱小!瞧好了，中国的火箭、卫星、导弹哪一项不走在世界前列?神舟号顺利往返宇宙之后，在不远的将来，飘着五星红旗的航空母舰也会出航!我们的国家越来越强大，你们禽兽不如的侵略行径，我们永远不会忘记!读了这篇文章，我深深地认识了国家富强的重要，它在时时刻刻地激励着我们：不忘国耻，振兴中华!

小学课文圆明园心得体会简短篇八

圆明园是中国古代帝王为展示政治文化及艺术博大精深而建的宫廷园林，是中西合璧的文化交流之一。园中多以古建筑为主，古典园林以大型文物古迹成为特色，具有浓厚的历史文化氛围。但由于八国联军的侵略，圆明园在19世纪就遭到了严重的破坏，成为了悲惨的历史见证。

第二段讲述课文“圆明园”所展现的文化特色。

《圆明园》这篇课文把描绘圆明园的文化特色写得入木三分，其中对各种建筑的描写尤其生动，让读者可以感受到中国传统文化的独特魅力。例如，作者将四景和十二景文笔娴熟地融入到篇章之中，形象地描述了颐和园内壮观的建筑、美不胜收的自然风光以及园中，从景观构造、建筑风格、花木配置等各个方面展示出了一幅既完美的自然景观，又具有深刻文化底蕴和历史价值的画卷。

第三段即使毁于一旦，历史文化不会被改变。

课文中也描写了圆明园被摧毁的情景。尽管那座皇家园林消失了，但它留下的文化的精魂，却依然深深地印在了人们的心中，体现了历史文化的深远影响。园中的瑰丽建筑、精美雕塑、优美诗文、神秘图书，都深深地刻在人们的脑海里，成为了这个世界特有的文化遗产。

第四段圆明园的毁灭影响深远，我们应保留文化遗产。

毁坏圆明园的野蛮行径，哪怕重新重建也无法重新挽回这些不可再得的文化财富，这使人们对圆明园的毁灭充满了无尽的愤怒和遗憾。历史遗留问题的解决需要一段很长时间才能实现，在此期间，我们需要全社会共同努力，保护好我们的文化遗产，以便这种美好可以流传千年。

第五段圆明园的文化价值应承担起历史使命。

现今，一些遗产保护工作者正竭尽全力尽职尽责地维护这些文化遗产，保护这些对人类文明有着无可替代的价值的遗迹。我们作为后代，我们应该更加努力推广和普及历史文化，珍视人类文明之珍宝，并投入更多的心力和经济资源来保护、修复、维护文化遗产，以及推广我们的传统文化也是我们的历史使命。

小学课文圆明园心得体会简短篇九

圆明园是清朝最具代表性的皇家园林，它的毁灭是中国近代史上的一个无法弥补的损失。而我们在学习《圆明园》这篇课文时，往往会被其中的历史背景、文化内涵等方面所吸引，今天，我想分享我的课文心得体会，谈一谈我对于这篇课文的认识与感悟。

首先，圆明园发生的历史事件向我们展示了一个极其残酷和不公的时代。在外敌的入侵和欺凌下，中国的国土和人民受到了严重的损失，而圆明园的毁灭，则是这一时代最为深刻、最为痛心的符号。正如作者所说：“它（指圆明园）的毁灭是整个中华民族痛苦历史的写照。”我们不能忘记这段历史，也必须重视历史，珍惜现在，努力拼搏我们的未来。

其次，圆明园中有许多文化内涵，让我们能够更深入地了解中国文化。课文中提到了许多文化信息，如神龛、琼花、广场，它们都代表着中国文化的精髓和独特之处。尤其是圆明园中的园林建筑和景观，充分体现了中国古代文化的特色和地位，让我更加热爱祖国，对于中国文化也更加自信。

第三，圆明园展现了人类文明的价值和意义。圆明园的毁灭，不仅是中国文化的损失，也是人类文明的破坏。圆明园中的建筑、景观精美而丰富，展现了几代中国人的智慧和技艺，然而这些宝贵的文物却被烧毁、劫掠，这无疑是人类文明史上的一次憾事。因此，我们更应该尊重人类文明，弘扬人类文化精神。

第四，圆明园让我们认识到保护遗产的重要性。课文中提到了“以古为鉴，以守为业”，这告诫我们，文物并不是只属于某个时代或国家的，它们是人类的共同财富，是历史的见证。保护文物遗产，就是保护人类的记忆和智慧。我们每个人都应该成为文物保护的传承者，珍惜和爱护我们的文化遗产。

最后，学习圆明园这篇课文，不仅让我了解了中国文化的博大精深，更让我感受到历史的重量和人类文明的不可替代。我不禁深思，文化遗产是如此之珍贵，它们带给我们的不仅仅是历史故事，更是一种思考、一种立人之本的力量。因此，我们每个人都应该好好学习历史，珍惜和保护我们的文化遗产，让它们得到更好的传承和发扬。

总之，学习《圆明园》这篇课文是一次非常意义深远的经历。通过这篇课文，我不仅学到了历史知识，更是受到了人文关怀的启示。文化遗产是人类不可替代的一部分，我们每个人都应该尽自己的力量去珍惜和保护它们，让它们充满活力、焕发出新的生命力，成为我们赖以生存的重要精神财富。

小学课文圆明园心得体会简短篇十

在我们的教育生涯中，课文阅读一直是必不可少的一部分。而文化的传承和历史的铭记则是课文所追求的目标之一。在我们中学生的誉田阅读中，圆明园则是一篇极为经典的篇章。今天我想与大家分享下我的读后感，以便大家在阅读的过程中有新的收获。

第二段：今日圆明园。

圆明园，既是一个名字，也是一个传说。它是中国的一个闻名世界的皇家园林，由三个清朝皇帝共同打造，前后花了数十年时间。圆明园是一个庞大的规模，占地面积达3.5平方公里，是全世界最大的古代宫殿群之一。曾经的圆明园是一个充满着繁荣和详情的地方。

第三段：由繁荣到荒芜。

虽然曾经的圆明园灯火辉煌，再现着一个世界，可是苦劳和坚持构建的帝国也面临着一定的考验。一场火灾，令圆明园的沉睡了一夜，所有的荣华富贵被毁得一干二净。那个曾经的繁荣，一夜烟霞。消失不见。人们只能去沉思，为什么那样的宝藏需要我们面对巨大的挑战。

第四段：历史的反思。

然而，圆明园的灾劫并不是仅有的一个，而是外来侵略的危害也是一个长久的问题。侵略者为了掠夺资源，一次次对圆明园进行摧毁。于是到现在，我们依然能够看到受到外来侵略的危害后所留下的残缺与破碎。然而，我们也能够通过这段历史去反思，去思考我们应该怎样保护我们的家园。

第五段：转变的新开始。

经过多年的重建，圆明园曾经的辉煌再次得以复兴。园内的草木葱茏，游人如织。这一切的变化，彰显着我们保护文化遗珠的决心和信心，也展现出了这片土地的生命力和繁荣的朝气。其实，不论我们处在哪个时代，我们都需要有一个长远的目光去保护我们的文化，我们的家园。焕然一新的圆明园，将是我们内心深信的一个重要里程碑。

综上所述，圆明园课文的精神，是我们需要在阅读和思考中去领会的。我们体验了圆明园繁荣的时刻，也体验了长久岁月地摧残，这一切都是我们文化传承的一个重要的记忆。同样我们还享受着重建后的圆明园之美，这是我们保护文化遗珠的最好实践和印记。文化的传承委不仅只需要靠课文的阅读，更需要我们深入思考和共同的维护。