最新提升育人功能心得体会(通用10篇)

通过总结心得体会，我们可以发现自己在学习和工作等方面的不足，并努力改进和提升。写心得体会要注重感悟的独特性和个人视角的深度。以下是小编为大家提供的心得体会范文，供大家参考和借鉴。

提升育人功能心得体会篇一

黄石（第二炮兵工程大学五旅，西安710025）。

摘要：研究生教育是军队院校教育的制高点，关乎军队发展的根本和国防现代化建设，是军队教育的重中之重。适应战斗力生成模式转变，建设信息化新型军队，对研究生教育培养提出了新的更高要求，全军第十六次院校会议精神对研究生教育也做出了新的部署，着眼研究生教育转型要求，充分发挥研究生学员旅育人功能，不断更新理念、建强队伍、完善机制、营造氛围，提升教育培养质量，确保军校研究生在院校学而能深、到岗位用而有效，是军事院校教育改革的一个重点。

一、树立与研究生教育转型相适应的育人理念。

抓好军校研究生教育培养，首先必须更新育人观念，理清培养思路，围绕人才培养、提高培养质量，组织教学、进行教育、实施管理。当前，尤其应强化以下四种理念：

一是超前培养理念。军校研究生教育是面向未来的事业，军队院校要解决人才培养周期长和知识、装备更新速度加快的矛盾，必须以更大的前瞻性向超前教育过渡转变。实施超前教育，首先要把教育放在国际教育发展、我军加快转变战斗力生成模式的历史背景下来考虑，着眼信息化战争对新型军事人才能力素质需求去筹划研究生教育，培养合格的研究生学员。围绕把我军建设成知识密集型集团这一目标，科学确立未来军校研究生教育的超前度，使之与知识更新和军队武器装备发展相适应，与人才成长和更替的周期相适应，应在尊重研究生教育发展和人才成长规律的前提下，从客观实际出发，合理确定研究生教育适度超前的年限。自觉克服畏难情绪和等靠思想，树立超前培养的观念，强化紧迫意识，把培养造就优秀研究生作为军队院校教育的重点工程突出出来，作为刻不容缓的战略性任务，加大超前培养人才的力度，以只争朝夕的精神加速推进。

二是学习借鉴理念。我军研究生教育培养起步相对较晚，又面临军队建设跨越式发展、加快转变战斗力生成模式形势任务，需要我们以博大的胸怀、世界的眼光，博采众长，积极借鉴世界军事强国研究生培养的最新成果和成功经验。当今世界各国军队中，以美国为首的西方国家军队在这方面领先世界水平。为加强信息时代新型研究生培养，这些国家普遍采取一系列措施，如调整院校课程设置，开办各种培训班、训练班，大力培养适应未来战争需要的优秀人才；抓紧培育高学历军人的信息素养，使他们具备信息意识、信息知识和信息能力，等等。这些措施办法，对我军研究生培养具有重要的借鉴意义。

三是军地融合理念。研究生教育培养作为我军人才队伍建设的重要内容，既要依靠军队自主建设和发展，又要注重借助社会力量，在军地融合中提高建设水平。我们应跳出搞“大而全、小而全”的习惯性思维圈子，在研究生培养上强化军地融合、资源共享的理念，注重依托社会力量引进和培养人才，“借鸡下蛋”，努力提高研究生培养效益。

四是质量效益理念。研究生教育培养是一项复杂的系统工程，必须贯彻质量效益第一的理念。在教育培养规划上，应注重统筹各类学员需求，围绕解决好教育培养中存在理论、现实问题，制定出科学的中、长期规划。在培养目标上要强调素质培养，着力培养具有较强的学习能力、思维能力、操作能力、开发与集成能力、创新能力的综合型人才。在培养规模上，应尊重规律、循序渐进、精益求精、重点突破，把握数量与质量的辩证关系，实现数量和质量的均衡发展。在培养力量上，应注重系统整合，坚持集约化建设，形成合力。在使用上，应坚持训用一致，最大限度地提高人才使用效益。

二、打造与研究生教育转型相匹配的管理队伍。

研究生学员旅是军校的基层单位，处于育人第一线，在研究生整个培养工作中，主要担负教育、训练、管理等职责，对提高育人质量起到关键作用。其中，管理干部的能力素质水平对研究生学员的能力素质培养发挥着不可代替的重要作用。(教育论文)选拔具有工作热情、能够胜任工作、作风务实的优秀管理干部，注重学员队干部能力、性格之间的搭配、互补，加强对研究生管理干部的能力素质培养，用过硬的工作能力和良好的道德品质提高自身说服力和感召力，赢得研究生学员的尊重和拥护。

一是加强党性修养。对于管理干部，党性修养好不好的最佳体现就是是否全心全意为研究生学员成长成才着想，是否围绕提高人才培养质量这个主题开展工作。牢固树立正确的政绩观，自觉加强党性修养，紧紧围绕研究生教育培养目标，本着对部队建设负责、对研究生学员负责的态度，不图出名挂号、不图争名挂彩，从本单位实际出发，从学员现实思想出发，争取研究生学员的欢迎和支持。要着眼“两个需求”，即部队对人才的需求和学员对成才的需求，以过硬的能力素质引导示范学员，以各种实践活动培养锻造学员。

二是把握工作标准。在日常管理工作中，管理干部不但要掌握管理的规律，还要能科学运用管理规律和技巧，做到既贯彻从严治军的方针，又体现以人为本的管理理念。作为军旅生涯的引路人和带领人，管理干部的工作标准对研究生学员的成长进步产生深远影响。在日常生活中，管理干部对待工作的态度和标准都是学员的现实模板和学习榜样。管理干部自身要做好思想行为示范，要有强烈的精品意识，把追求一流、追求卓越当作习惯，对任何事情、在任何时候都一丝不苟、精益求精，努力做到事事当样板，时时做最佳，在潜移默化中影响和带动研究生学员，养成良好的行为习惯和树立严格的工作标准。

三是维护良好形象。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，形象是个人道德修养、能力素质、个性特征的综合反映。管理干部的自身形象具有很强的示范和感召作用，代表了整个学员队乃至学员旅的风气。在教育管理中，要严格对自身的要求，做到严学员先严自己，要求学员做到的，自己首先做到，要求学员不做的，自己坚决不做。坚持做人公正，做事公道，维护良好形象，树立标杆，为研究生学员树立正确导向。

三、构建与研究生教育转型相统一的培养平台。

研究生学员旅既要教育管理学员，更要培养锻炼学员。在教育转型中，要引导管理干部从过去学员学习训练的监督者，转型为学员自主学习的引导者。通过激发学员的潜能，使学员真正成为学习训练的主体和主人。要适应部队对高学历人才的需求，针对研究生能力素质短板，结合单位实际和特点，构建培养平台，让学员在参与和实施中得到全面锻炼。

一是建立学员旅特色文化体系。文化具有陶冶性情，提升境界的重要作用，好的文化氛围可以激励学员不断进步，并在一批批学员传承中得到完善、提升和发扬光大。学员旅特色文化体系既要反映时代特点，又要体现军校研究生特色，既是研究生学员精品意识、创新精神和青春活力的凝结，也是提高学员综合素质的有效途径。针对学员居住环境实际，紧贴学员特点和需求，创建富有军营特色的走廊文化、网络文化、读书文化等。其中，走廊文化要突出舆论导向和学员风采，内容丰富，融思想性、知识性、趣味性为一体，做到既有培养目标引领，又有队风激励；既有毕业学员在各个岗位涌现出的重大典型，又有记录广大学员所取得成绩的荣誉墙；既有古今中外将帅名言，又有学员个人格言。通过全方位介绍、阶段性更新，使学员受到教育、激励和熏陶，不断创造新荣誉。充分利用网络超信息量、交互性强、方便快捷等特点，增强思想政治工作的吸引力。要突出思想性和趣味性，使网络成为娱乐自我、展示自我、实现自我的平台。通过建立微博、学员旅网站等形式，把学员旅发展历程和学员风采传输到网上，方便学员自主浏览。

二是举办学术品牌活动。学术品牌活动既可以提高研究生学员的学术水平，又能锻炼组织活动的能力。举办学术讲坛活动，即让每名学员精心准备与自己专业学科相关的精品课，介绍学术前沿知识，跟踪学科发展动态。通过学员自导、自演、自评，既可以深化自己专业的学习研究，又促进了各学科之间的交流，达到开阔学员学术视野、知识共享的目的。同时，通过筹办、实施、讲评活动，有效锻炼学员讲课和组织协调能力，增强心理素质。

三是实行模拟机关和能级管理模式。学员旅主要承担教育和管理工作，必须走群众路线，充分发挥管理对象的.主观能动性，坚持从群众从来，到群众中去，只有上下一致，发挥各层次管理组织及对象的功能和作用，才能管出效益、管出成果、管出人才。要给学员成长成才提供锻炼平台，通过自我教育，强化自主管理。在学员旅、学员队建立模拟机关，分为司令部、政治部和保障部，每次活动由学员制定计划方案、组织实施和活动总结，管理干部扮演把关监督的角色，同时，建立连、排、班能级管理模式，形成学员教育学员，学员管理学员的良好局面。

四、营造与研究生教育转型相协调的环境氛围。

人创造环境，同样，环境创造人。一个和谐向上的环境有助于学员的求知成才，而一个萎靡不振的环境则会给学员的成长带来较大的负面影响。要积极营造与研究生教育转型相协调的环境氛围，为学员提供良好的学习、生活和训练条件。

一是确立富有特色的旅风旅训，营造奋发向上的人文环境。中科院院士、原华中科技大学校长杨叔子教授有一个形象的比喻，他把大学比作泡菜坛子，把学生比作泡菜，大学教育就是泡菜坛子的底蕴，只有好的泡菜水才能泡好菜。一个富有特色的旅风和旅训有利于凝聚力量，加强团结。旅风旅训要紧贴中心任务、紧贴目标定位、紧贴学员特点，成为激发广大学员不断努力的价值追求和共同口号，也是研究生学员旅区别于其他学员旅，树特色谋发展的品牌文化。利用各种时机和场合，让学员把旅风扬起来，把旅训喊出来，增强自豪感和荣誉感。通过呼喊训练，使旅风旅训深深植入学员内心，逐渐加深对旅风的理解和认同，并升华为自觉的行动追求，使广大学员崇尚荣誉，创造荣誉，热爱集体，追求成才。旅风旅训的确立，要联系部队岗位需求、人才培养目标、当前主要任务、学员自身特点等方面，切忌空洞、乏味、没有特色，离学员很远难以产生情感认同和思想共鸣。要广泛征求学员的意见和想法，汇聚他们的智慧，使旅风旅训的确立过程成为统一思想、凝聚共识的过程，成为明确目标、理清思路的过程。学员旅人文环境营造，要聚焦中心、服务中心、保障中心，做到与教学科研配合，与中心任务同步，与学员需求接轨，根据战斗精神培育、学习成才需要来设计。

二是坚持以人为本，营造宽严相济的管理环境。“从严治校，学术自由”是国内外、军内外名校成功的基本经验。严格要求、严格管理对人的不良行为具有约束功能，使其在正确的轨道上发展，任何自由都是与一定约束共同存在的，没有严格要求和严格管理的自由是放任。训练管理上要求严，体现在正规化管理，要严于部队，高于部队，院校作风从源头上影响部队的作风建设，决不能因为院校是教学科研单位，就一味强调学术自由，营造学习环境而放松对学员的管理。同时，学习研究上要求活，坚持教为引导，学为主体。研究生学员都具有较强的综合素质和自我管理的能力，在日常管理上，要坚持以人为本，宽严相济的原则，既有原则性也有灵活性，把重点放在提高学员自身管理能力上，切忌把管理目标定为把学员管住，不出事。要本着对部队发展负责、对学员成长成才负责，营造良好的管理环境，不断提高学员的组织管理能力。

提升育人功能心得体会篇二

在当代社会，教育是一个重要的议题，而协同育人是实现优质教育的关键之一。协同育人是指家庭、学校和社会三方合作，共同为培养健康成长的个体而努力。协同育人需要教育者具备良好的协同能力，本文将分享我个人在提升协同育人能力方面的心得体会。

第二段：适合自己的协同育人方法。

在提升协同育人能力的途中，发掘出适合自己的协同育人方法是关键。我使用了诸多方法，例如与学校沟通，参加亲子活动和培训课程等等。通过这些方式，我能够更好地了解学校和孩子的需求，更好地协同育人。此外，我也通过社交活动加强了自己和社区居民的联络，找出可能对孩子成长有帮助的社会资源。

协同育人的成果是令人信心倍增的。通过学校、家庭和社区之间的协作，我在孩子们的生活和教育中起到了更好的作用。我成功地帮助孩子处理学业问题和生活问题。我还参与了孩子们的课外活动，例如棒球队和教堂。通过这些活动，我更加了解他们的兴趣和需求，并通过参与活动扩大了他们的社交圈子。

在协同育人的过程中，我也面临了一些挑战。有时候，家庭、学校或社区并不愿意或不知道如何与我合作，这就需要我自己去寻找协作的方式。为了解决这些挑战，我需要投入更多的时间和精力，例如寻找更多的协作伙伴和学习更多的协调技巧。这种经历让我更加明确，协同育人需要不断努力和坚持，但是它的成果却是非常丰硕的。

第五段：结语。

总之，提升协同育人能力是非常重要的，需要我们投入大量的时间和精力。我们需要发掘出适合自己的协同育人方法，并在协同育人的过程中勇于面对挑战。只有这样，我们才能够成为更好的家长和教育者，让我们的孩子在家庭、学校和社区的共同保护下健康成长。

提升育人功能心得体会篇三

课堂育人品质是教育工作者在教学过程中应该具备的一种素养。提升课堂育人品质是教师们常年以来积累经验的结果，也是教育工作者在培养学生全面发展方面的重要任务。在我的教学实践中，我深入思考，总结了一些有效提升课堂育人品质的心得体会。

首先，培养良好的师生关系是提升课堂育人品质的基础。师生关系的亲密与和谐是学生即主体受教育者与教师说教者之间实现有效沟通的前提。“以人为本”是现代教育理念的核心之一，而良好的师生关系在课堂育人中具有着至关重要的作用。教师在教学过程中应关注和尊重每个学生，了解他们的兴趣爱好、个性特点以及所面临的问题，为学生提供良好的学习环境。同时，教师还要主动与学生沟通交流，倾听他们的心声，积极回应学生的需求和关切。只有建立了良好的师生关系，才能提升课堂育人的品质。

其次，尊重学生的个性是提升课堂育人品质的重要环节。每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的思维方式、兴趣爱好和学习方法。教师应当尊重并理解这些个体差异，并在教学过程中注重调动学生的积极性和创造性。例如，在课堂中，教师可以设立小组活动，鼓励学生分组合作，充分发掘他们的潜能，借助集体智慧共同完成一项任务。这样的活动除了促进学生间的互动交流，还能够培养学生的合作精神和领导才能。因此，尊重学生的个性是提升课堂育人品质不可或缺的一环。

第三，加强情感教育是提升课堂育人品质的关键一环。文学课程是情感教育的重要载体，也是教师在培养学生情感思维方面的有力工具。现代社会竞争压力大，学生们普遍存在心理问题。因此，我们在课堂教学过程中要积极培养学生良好的情感品质。如在文学课程中，教师可以选取一些具有教育意义的文学作品，启发学生内心的情感共鸣。通过学习这些作品，引导学生深思自己的情感体验，并与现实生活进行对照与反思，培养学生的情感认知能力以及与人交往的情感表达能力。良好的情感教育可以有效提升课堂育人品质，帮助学生更好地面对挑战。

第四，开展实践性教育是提升课堂育人品质的关键手段之一。实践性教育能够将学生所学知识与实际生活相结合，使学生从理论转向实践，不仅提高了知识运用能力，还增强了学生的动手能力和解决问题的能力。例如，在科学课堂中，我们可以开展实验活动，让学生亲自动手操作，发现问题、解决问题，并通过实验得出结论。这种实践性教育不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生更好地了解和掌握所学知识，提高他们的实际应用能力。因此，开展实践性教育对于提升课堂育人品质十分必要。

最后，建立健康的评价机制是提升课堂育人品质的保障。常规化、全方位的评价机制能够更好地反映学生的实际水平和发展情况，帮助教师及时发现学生的问题和不足，并采取相应的教育措施。教师在评价学生时应注重学生的长处和潜能，并提供具体的、个性化的评价意见，鼓励学生充分发挥自己的优势。此外，建立健康的评价机制需要家长和学生的积极参与，共同探讨学生发展的方向和方法。只有通过评价机制的合理运用，我们才能真正提升课堂育人品质，使学生全面发展。

总之，提升课堂育人品质是教育工作者努力的方向，也是教育事业永恒的主题。在实践中，我们应关注师生关系，尊重学生的个性，加强情感教育，开展实践性教育，并建立健康的评价机制。只有通过不断的探索和总结，不断提高自身的专业素养，我们才能更好地提升课堂育人品质，并为学生的全面发展贡献自己的力量。

提升育人功能心得体会篇四

体育作为一种重要的社会文化现象，一直被人们视为“健全身心”的重要工具。而在当前的教育体系中，体育育人功能也逐渐得到了更多的关注和重视。在我的学习和实践中，我逐渐领悟到了体育对于个人综合素质的重要促进作用，本文将结合自己的亲身体验写一下对体育育人功能的心得体会。

众所周知，体育育人可以使人们在身体上得到锻炼，从而增强人的体质，提高身体免疫力，更好地预防疾病。除此之外，体育育人还具备潜移默化的精神影响力，可以培养人的坚毅意志、健康心理和团队合作精神等，具备非常重要的教育意义。正如著名的人类学家马克斯·韦伯所说：“只有体育运动才能真正锻炼一个人的意志和毅力。”

在我的成长过程中，体育运动一直是我的重要组成部分。我喜欢各种各样的运动，如篮球、足球、游泳等，每种运动中所感受到的锻炼和精神享受都不尽相同。例如，在打篮球的时候，我学会了在局面不利的情况下坚定不移地保持冷静，并学会了与人合作共同完成一项任务的技巧。而在游泳的时候，我体验到了身体在水下的轻盈和舒适，更深入地感受到了大自然的美。这些亲身体验让我深刻认识到，体育运动不仅可以让我们保持健康，还能够成为一种滋养我们内心的良药。

第三段：通过体育育人，提升学生综合素质。

在当前的教育体系中，提升学生综合素质是一个重要而又必要的目标。在我的看来，体育育人作为综合素质教育的重要一环，可以帮助学生各个方面的素质都得到提升，其中包括身体素质、心理素质、道德素质等。通过体育活动锻炼身体，可以提高学生的体能和健康水平；通过运动中的体验，有助于培养学生的自信和自律意识；而通过团队协作、公平竞争等方式，可以帮助学生磨炼团队精神和个人品格，从而使他们获益终身。

第四段：健全的体育教育对于社会的积极影响。

健全的体育教育不仅可以让学生受益，同时也对于整个社会产生积极的影响。在我看来，体育育人可以在社会层面上起到很多作用，例如社会公益项目的开展，体育健康的普及推广，以及国内外体育交流合作等。这些都为国家的建设和社会的发展注入了源源不断的活力和生机。

随着社会的不断发展，体育育人的模式和方法也在不断改变和创新。在未来，体育育人将更加注重多元化和差异化，体育与教育的结合将更加紧密，教育资源的共享和交流将更加便捷高效。除此之外，新的教育理念和技术手段的不断涌现，也将推动体育育人工作的深入发展和提升。总之，未来的体育育人将充满机遇和挑战，需要我们不断学习和探索。

综上所述，体育育人在当今的教育体系中具备重要的地位和作用。通过体育育人，可以使学生获得全面的素质提升和健康成长，赋予他们更多的自信和勇气，从而应对未来的各种挑战。同时，也需要我们一起探讨和实践，不断推动体育育人工作的提升和创新。

提升育人功能心得体会篇五

习近平总书记在《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》的重要讲话中强调，推动思政课改革创新，要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。习近平总书记的重要讲话为推动思政课实践教学改革创新，充分发挥实践教学铸魂育人功能，提高了价值引领。

切实提高政治站位。推进思政课实践教学改革创新，首先必须解决思想认识问题，提高政治站位。思政课教学的任务是解决学生“知”“信”“行”的问题，使学生做到知之深、信之笃、行之实。实践教学是思政课教学的重要组成部分，是实现思政课育人目标的重要环节。思政课实践教学必须解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，落实立德树人的根本任务。作为学校思想政治工作的重要组成部分，思政课是对学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主阵地和主渠道，要实现全员育人、全程育人、全方位育人的目标，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，站在党和国家事业发展的高度，运用长远的战略眼光充分认识思政课实践教学的重要地位，牢固树立理论教学和实践教学同等重要的理念，强化实践育人，培养学生对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定“四个自信”，成为德才兼备、全面发展的人才。

能力目标和成才目标中级层次，是实践教学的重要目标；

政治目标则是实践教学的核心目标，是最高层次的终极目标。

拓宽实践教学渠道。提升思政课实践教学质量，要整合实践教学资源，拓宽思政课实践教学渠道，实现“五个结合”，发挥思政课实践教学铸魂育人功能。一是实现思政课实践教学与校园文化建设相结合。校园文化建设蕴含着丰富的具有思政课教学意义的实践活动，对学生价值观念和行为准则具有潜移默化的影响。学校要加强思政课实践教学与校园文化建设相结合，坚持以文化人、以文砺人、以文育人，充分发挥校园文化活动的实践育人功能，促进学生全面发展。二是实现思政课实践教学与专业实践教学相结合。尽管思政课实践教学和专业实践教学的目标、形式和内容等存在差异，但二者都共同服务于学生成长成才的培养目标。学校要注重寻找专业实践教学与思政课实践教学的交叉点，为思政课实践教学与专业课实践教学搭建相互支撑的平台，在专业实践教学中渗透思政课实践教学内容，拓展思政课实践教学内容，实现二者共进双赢。三是实现思政课小课堂与社会大课堂相结合。要围绕思政课实践教学目标和教学内容，组织开展公益活动、志愿服务、生产劳动和社会调查等丰富多样的社会实践教学活动，积极拓宽校外社会实践内容，为思政课实践教学提供丰富的资源支撑，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，提升实践教学效果。四是实现思政课线上实践教学与线下实践相结合。当今时代，新兴媒体对学生学习生活影响显著，互联网特别是移动互联网已成为学生最主要的信息来源地和思想集散地。因此，学校要树立互联网思维，加快思政课实践教学网站建设，搭建网络实践教学平台，开拓网络实践空间，加强网上舆论引导，把握好时、度、效，牢牢掌握网络舆论的主动权和主导权，让党的声音传得更开、更广、更深入，坚持实践教学的政治方向、舆论导向、价值取向，使实践教学既有现实“面对面”，也有网络“键对键”。五是实现思政课实践教学与教学基地建设相结合。实践基地是思政课实践教学的重要依托。思政课实践教学基地建设要突出特色，重点展示改革开放以来特别是新时代我国经济社会发展取得的巨大成就，具有鲜明的时代特色，增强对学生的吸引力。实践教学基地的选择要具有多样性，包括爱国主义教育基地、理想信念教育基地、公民道德教育和公民法治教育基地等。同时，实践教学基地的选择要城镇并重，既要使农村学生更多地了解城市，也要让城市学生更加全面地了解镇村的巨大变化，增进学生对城镇基层的亲近感，增强思政课的亲和力。建设一定数量和质量的实践教学基地，为思政课实践教学提供坚实的平台支撑。学校要积极与地方政府、革命历史纪念场馆、博物馆、名人故居和宣传媒体合作，保证学校与实践基地合作的持久性和稳定性，充分发挥实践教学基地的育人功能，提升实践教学的质量和水平。

提升育人功能心得体会篇六

课堂育人是教师教学工作中的重要任务，也是培养学生综合素质的重要途径。然而，当前一些学校在课堂教学中仍存在育人品质较低的问题。为了提高课堂育人品质，我进行了积极的探索和实践。下面将我在实践中得出的几点心得体会进行总结。

第一点：注重情感教育。

情感教育是提升课堂育人品质的必要手段之一。在课堂上，我尽量通过丰富的教学内容和活动来激发学生的情感，引导他们对知识的积极态度。我经常和学生进行互动，充分发挥他们的主体作用。同时，我也注重培养学生的情感热情和品质，关心他们的成长，并尊重他们的思想和感受。这样能够在课堂上加强师生之间的情感交流，提高课堂育人品质。

第二点：引导学生的创新思维。

创新思维是提升课堂育人品质的关键环节。为了引导学生培养创新思维，我在课堂上采用了多种教学方法。比如，我鼓励学生提出自己的问题，同时给予他们足够的解决问题的空间和时间；我鼓励学生进行小组合作，在集体智慧的基础上培养创新思维；我注重培养学生的实践能力，组织他们进行实践活动，拓宽他们的眼界和思维。这样能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神，提高课堂育人品质。

第三点：注重学生的综合素质培养。

在提升课堂育人品质过程中，我发现注重学生的综合素质培养是非常重要的。为了培养学生的综合素质，我不仅注重他们知识的掌握，更注重他们的能力培养和品德建设。我通过开展各类活动，鼓励学生参与实践，增强他们的动手能力和协作能力；我注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们勇于探索和实践，培养其创造力和创新能力；我还注重培养学生的品德修养，通过课堂引导和日常教育，使学生形成良好的品德和道德观念。这样能够全面提升学生的综合素质，提高课堂育人品质。

第四点：激发学生的学习兴趣。

学生的学习兴趣是提升课堂育人品质的重要因素之一。为了激发学生的学习兴趣，我尽量使课堂生动有趣，注重课堂互动，把学生作为学习的主体。我采用多媒体教学手段，结合实例教学和案例教学，引导学生主动学习，探索学习的乐趣。同时，我也注重培养学生的学习策略和方法，帮助他们学会如何学习，提高学习效果。这样能够激发学生的学习兴趣，提高课堂育人品质。

第五点：注重师生之间的互动和沟通。

师生之间的互动和沟通是提升课堂育人品质的有效方式之一。在课堂上，我经常与学生进行互动，鼓励他们积极参与讨论和发表观点，使课堂变得生动活泼。同时，我也注重与学生的个别沟通，了解他们的学习情况和问题，并给予适当的指导和帮助。这样能够加强师生之间的互动和沟通，提高课堂育人品质。

综上所述，提升课堂育人品质需要教师的不断探索和实践。通过注重情感教育、引导学生的创新思维、培养学生的综合素质、激发学生的学习兴趣以及加强师生之间的互动和沟通，可以有效地提高课堂育人品质，培养学生的全面发展。希望更多教师能够关注这一问题，共同提升课堂育人品质，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

提升育人功能心得体会篇七

协作和协同合作的能力已经成为成功的关键。在教育工作中，这种能力不仅对学生有益，而且对教师也很重要。与其他教师、校领导和社区合作改进课程可以提高效率，增强学生的学习经验，促进教育改革，拓宽教学的视野和经验。本篇文章将探讨如何提升协同育人能力。

第二段：学习与借鉴。

教师们可以相互学习和借鉴彼此的教学经验。通过工作室模式、教师分享会等活动，可以拓宽视野，避免学科拉大、教师单打独斗等问题。另外，通过学校和社区的比较和交流，教师们能够获得更多成功经验和最佳实践，以提高自己的教学和评估能力。

第三段：沟通与协作。

沟通和协作是提升协同育人能力的重要方面。随着团队成员之间交流的加强，团队合作的效率和质量也会有所提高。提高教师沟通和协作能力的训练和方法包括团队教学、共同制定目标与计划、相互交流课程开发和调整经验并制定教学流程等。

第四段：建设合作框架。

教师们可以尝试建立合作框架或伙伴关系，以促进共享思想和教育目标。这些框架可由学校组织人员指定或自行建立，其目的是为协作教学建立一个有效的信息和决策框架，使其能够高效和有效地识别、解决和实现应对各种问题的解决方案。

第五段：结论。

协同育人是教育改革和现代化的关键。过去几年，许多教师已经表明，在一个完全协作的团体中，他们的教学过程变得更具有创造性和实现性，并且对学生所获得的经验的重视程度也更高。当教师们使用协同育人的方法时，他们可以学会建立、协作和分享，在教育界中切实推动协同育人的理念，为未来的社会和其他领域奠定基础。

提升育人功能心得体会篇八

育人工作是教育工作的重要组成部分，对于每个教育工作者来说，提升育人能力是一项关键任务。通过多年的教育实践，我对于提升育人能力有了一些心得体会。在与学生的相处中，我深刻认识到了情感沟通的重要性；在课堂上，灵活运用各种教育方法能够有效激发学生的学习兴趣；通过引导学生主动参与社会实践，我发现了培养学生综合素质的重要性。在这些经验中，我逐渐感悟到提升育人能力的关键在于教师的内心修养与教学方法的创新。

首先，情感沟通是提升育人能力的核心。作为教育工作者，我们要真正理解并尊重每个学生的个性和需求。在与学生的相处中，我们要善于倾听，耐心地倾听他们的想法和感受。只有通过情感交流，我们才能获得学生的信任，并激发他们的学习动力。在我的教育实践中，我发现与学生进行真诚的沟通，倾听他们的心声，有助于建立良好的师生关系，更有利于有效培养他们的品德与学识。

其次，灵活运用各种教育方法是提升育人能力的重要手段。每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，不能使用一刀切的教学方式。因此，我们需要了解并尊重每个学生的差异，根据不同的情况和需求，采用灵活多样的教育方法。在我的教学实践中，我经常尝试以合作学习的方式组织课堂，让学生彼此合作，互相学习。我还结合故事讲解、互动游戏等方式，使课堂更加生动有趣。通过这样的教学方式，我发现学生的参与度和学习兴趣明显增加，学习效果也得到了明显提高。

最后，引导学生参与社会实践，培养其综合素质是提升育人能力的关键。学生的成长离不开实践经验的积累和社会环境的熏陶。作为教育工作者，我们要引导学生主动参与社会实践活动，让他们亲自体验社会生活的方方面面。在我所教授的课程中，我常常组织学生参观工厂、农田等地，让他们了解和感受社会劳动的辛苦和付出，增强他们的劳动意识和社会责任感。同时，我还鼓励学生参与社团活动、志愿者服务等，培养他们的组织协作能力和社交能力。通过这样的实践活动，我发现学生不仅在学术上有所进步，更在品德和综合素质上得到了锻炼和提高。

通过多年的实践，我深刻认识到了提升育人能力的关键在于教师的内心修养与教学方法的创新。我们要通过情感沟通，与学生建立良好的师生关系，有效培养他们的自信、自尊和责任感。同时，我们要灵活运用各种教育方法，满足学生的个性化需求，激发他们的学习兴趣。引导学生参与社会实践，培养他们的综合素质，是提升育人能力的重要途径。只有不断提升自己的修养与教学方法，我们才能更好地为学生的成长和发展做出贡献。

提升育人功能心得体会篇九

基于浙江海洋大学海洋工程专业硕士研究生教育的实践，本文提出了适用于工科的研究生创新培养模式。通过完善研究生培养体系、搭建实践创新平台等一系列举措，规范研究生教育培养过程，进而提升研究生培养的质量。

随着深海远洋开发战略的持续推进，我国海洋经济得以快速发展，给我国海洋工程装备建设和深海油气开发提供了巨大的市场机遇[1]。海洋工程装备设计、制造技术实力提升，为中国成为海洋强国提供了重要保障。海洋工程研究生教育质量是关乎国家海洋综合实力提升的关键，因此对海洋工程专业研究生的培养提出了更高的要求[2]。

浙江海洋大学海洋工程研究生学位点，隶属于船舶与海洋工程学院，近年来发展迅速，学位点按照“内涵发展，目标引领”的办学方针，把提高研究生竞争力和教师影响力作为学院发展的重要指导思想，立足人才培养和学科水平提升这两个基本点，进一步增强学院办学实力和学科竞争力，更好地服务浙江舟山群岛新区的建设发展和国家海洋强国战略。基于浙江海洋大学海洋工程硕士研究生教育的实践和存在的问题，在吸取国内外成功经验的基础上，探讨海洋工程研究生培养模式的创新点，以期提高海洋工程研究生培养的质量。

一、海洋工程学位点简介。

海洋工程学术学位点围绕产业现实发展需要，开展了海洋装备设施研究。海洋工程学位点从无到有，研究生规模稳步发展。研究生培养质量稳步提升，学位点管理逐步规范。通过近年的全面建设，学科团队合作能力不断加强，成员业务水平不断提高，在国内的影响力不断增强，学术水平快速发展，学科排名大大提前。

(一)完善研究生培养体系。

研究生学科方向的设置，要根据各学科、专业的实际情况，充分发挥自己的优势和特长，同时考虑到社会对该学科的实际需要[3]。浙江海洋大学的海洋工程专业主要开展离岸海洋工程结构设计、海洋可再生能源开发与利用以及海洋结构物水动力分析等领域的研究。

一直以来，船舶与海洋工程学院在对研究生培养进行改革和完善的过程中，根据各学位点的情况将研究方向和课程设置作为重点，鼓励教师积极申报学位点建设项目[4]。

(二)深化课程教学改革。

海洋工程硕士点设置合理的课程体系，适当提高实践课的比重，增加专业选修课程的科目和学时数[5]。研究生授课教师切实转变教学方式，增加启发式、参与式、讨论式的教学，培养研究生运用知识、解决问题、探索思维的能力。

以海洋工程研究生必修的专业课《海底管道工程》课程为例，课程主要讲述海底管道构造、海底管道施工方法、施工方式及实际工程应用。通过讲授拟出版自编教材、参观海工装备的制造现场、观看世界著名企业海底管道施工视频，让学生在有限的课程实践中，获得了最全面的专业课程知识。研究生通过对海底管道现场不同施工方法的对比，掌握基本施工技术流程，并从中学会了综合分析设计方法。

(三)强化导师队伍建设。

导师的学术能力、科研水平高低直接影响到整个研究生培养体系[6]。目前，学科现有教职工23人，包括10名教授、12名博士、1名博士生导师、16名硕士生导师，3名浙江省151人才工程人才，3名浙江省中青年学科带头人，1名省教学名师。

学院高度重视中青年导师的培养，加强岗位培训，使他们了解研究生管理、培养制度，树立良好的教学培养观念，同时组织有经验丰富的教授对中青年硕导进行传、帮、带培养。有计划选送理论水平不高的教师到国内外优秀院校进修，选派工程实践经验缺乏的青年教师到海洋工程企业进行技术职位挂职锻炼。

科研能力是衡量中青年导师素质的重要方面，因此要进一步提高中青年导师的科研能力。学院应积极鼓励中青年人才申报各类科研课题，持续加强与企事业单位的合作，为中青年导师参与企事业单位的技术研究合作提供平台。以我校海洋工程硕士学位点为例，中青年导师安排到太平洋海洋工程(舟山)有限公司挂职，参与建造海洋钻探生活辅助平台的设计，赴金海重工集团协助90米自升式海工作业平台的研发。导师通过参与工程实践，提高了自身解决工程实际问题的能力，稳定了科研合作基地，促进了产学研合作，同时培养了一批具备学术理论和工程实践的导师队伍。

(四)搭建学术交流平台。

高水平的研究生学术交流平台，对促进研究生的持续成长成才、提高研究生的社会责任感和创新实践能力，具有重要的现实意义[7]。海洋工程学位点在搭建学术交流平台方面别出心裁，具体措施如下：

1.完善研究生学术交流制度。导师应定期与指导的学生交流探讨。通过举办高质量的学术讲座，鼓励不同的学科思维理念进行交流和碰撞，并积极选派研究生参加海内外的高水平学术会议。

2.拓展研究生的国际视野，定期邀请高水平的.海洋工程专家为研究生举行讲座报告。组织优秀学生赴哈尔滨工业大学(威海)、台湾海洋大学、日本东京海洋大学等院校交换学习，学院组织开展过中俄友好船舶与海洋工程报告会、我校与俄罗斯圣彼得堡国立海洋技术大学、芬兰阿尔托大学的中俄芬船舶与海洋工程师生学术交流会。

(五)构建实践创新体系。

培养质量是提升海洋工程硕士研究生教育水平的核心。建立研究生实验平台、提高实验教学条件、加强建设研究生实验平台是巩固和提高研究生培养质量的当务之急[8]。

1.建立研究生实验平台。

船舶与海洋工程学院在平台建设方面成效显著。该学院在浙江省船舶工程重点实验室的原有基础上，新增了浙江海洋大学江海通达新船型研发中心，2014年又独立申请并获批、立项了浙江省近海海洋工程技术重点实验室，实验平台建设成效显著。

2.建立产学研联合实践平台。

产学研平台的建立为学生提供了平台，为企业提供了技术支持和高级人才。目前船舶与海洋工程学院与宁波市、温州市、台州市等相关政府部门，以及扬帆集团、欧华造船、日本常石集团(舟山)、金海重工等海洋工程企业，建立了多种形式的交流合作机制。

(六)规范培养活动的管理。

学院不断规范海洋工程研究生教育的培养活动，严格执行研究生培养计划，保障各项教学内容的有序开展。

三、结束语。

近年来，由于造船行业不景气，许多船厂将业务拓展至海洋工程装备的研发制造，逐渐走向高端领域，对海洋工程研究生的培养提出了更高的要求，因此探讨如何提升海洋工程研究生的培养质量有着深远的现实意义。学院重视研究生科研实践和创新能力培养，坚持育人为本、以德树人，深化研究生培养模式的改革，进一步加强平台建设，不断提升海洋工程的学科水平，提高研究生培养规模和质量，聚焦国家重大战略和发展需求，瞄准科技前沿，加强科教协同、产学研结合，努力建设一流的海洋工程专业的研究生教育。

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提升育人功能心得体会篇十

育人是一项重要的工作，对于家长和教育工作者而言，提升育人能力是至关重要的。在过去的几年里，我不断努力提升自己的育人能力，并从中获得了一些宝贵的经验。在本文中，我将分享我的心得体会，希望对其他有类似目标的人有所帮助。

首先，提升育人能力需要不断学习和更新知识。育人的工作是一个持续不断的过程，随着社会的发展和孩子的成长，我们需要不断研究新的教育理论和方法。通过参加教育研讨会、读书和与其他教育工作者的交流，我不仅能够了解最新的教育趋势，还可以获得一些实用的方法和技巧。例如，最近我参加了一次有关情商教育的讲座，学到了一些培养孩子情商的方法，这对我的育人工作帮助很大。

其次，提升育人能力需要注重情感沟通。在育人过程中，与孩子建立良好的沟通和理解是非常重要的。孩子需要感受到家长和教师的关爱和支持，只有在一个包容和谐的环境中，孩子才能够积极地发展自己的能力。为了加强与孩子的情感沟通，我经常与孩子交流，倾听他们的心声，理解他们的想法和需求。我还会通过一些情感教育的方式来加强与孩子的情感联系，例如给予他们赞美和鼓励，帮助他们树立自信心。通过这种方式，我发现孩子们对我的信任和依赖也在逐渐增加。

第三，提升育人能力需要与家长建立良好的合作关系。在孩子的成长过程中，父母起着至关重要的作用。作为教育工作者，我们需要与家长建立紧密的沟通和合作，共同为孩子的成长负责。与家长合作，我发现在教育孩子上取得的效果更好。例如，我会定期与家长开展家校沟通会，分享孩子的学习和发展情况。我还会给家长提供一些建议和指导，帮助他们更好地支持孩子的成长。通过与家长的合作，我发现孩子们的教育效果更加显著，他们的学习兴趣和学习动力也得到了提升。

第四，提升育人能力需要注重个性差异。每个孩子都是独特的个体，他们有着不同的人生观、价值观和兴趣爱好。作为教育工作者，我们需要尊重每个孩子的个性差异，并根据他们的特点提供个性化的教育。例如，对于喜欢艺术的孩子，我会提供更多的艺术课程和机会；对于对科学感兴趣的孩子，我会鼓励他们参加科学竞赛和实验室活动。通过了解和尊重孩子的个性差异，我能够更好地激发他们的潜力，培养他们的特长。

最后，提升育人能力需要保持耐心和坚持。育人是一个长期的过程，结果往往不会立竿见影。作为教育工作者，我们需要保持耐心，坚持自己的理念，并给予孩子足够的时间和空间来成长。有时候，孩子们可能会遇到困难和挫折，我们需要给予他们支持和鼓励，帮助他们克服困难并找到正确的方向。只有经过长期的努力和坚持，我们才能看到孩子们的成长和进步，这也是我们最大的收获。

综上所述，提升育人能力是一项持续不断的工作，需要不断学习和更新知识，注重情感沟通，与家长建立良好的合作关系，尊重个性差异，保持耐心和坚持。通过我多年的努力和实践，我深刻体会到这一点。希望我的心得体会对其他有类似目标的人有所启发和帮助，共同为培养下一代做出更大的贡献。