2023年课堂笔记研究心得体会报告(精选9篇)

写心得体会可以帮助我们整理思路，深化对经验和知识的理解。心得体会要求结合实际经历，注重个人感受和思考，避免空洞和浮夸。以下是一些经典的心得体会范文，希望对你有所帮助。

课堂笔记研究心得体会报告篇一

我们学了一个单元，有一篇有关于姓氏的研究报告，我就想以自己的姓氏写一篇研究报告，了解了解阳光罗氏大家族的知识。

二、调查方法。

1、查阅有关书籍、报刊、上网查询。

2、走访有关部门，了解罗氏人口分布情况。

3、通过多中途径了解罗氏名人故事。

三、调查情况和资料整理。

信息渠道。

涉及的`方面。

具体内容。

书籍、报刊。

罗姓的人口。

全国大约有25万多人。

上网、书籍。

历史上罗姓的名人。

罗贯中、罗珠、罗企生、罗士信、罗隐、罗存、罗牧…。

书籍、教科书。

罗姓的排名。

在全国老的百家姓中排名第75位，新百家姓中排第20位，足足提高了55位。

四、结论。

2、我发现现在罗姓可是大姓，很多地方都有姓罗的人，特别是台湾地区，有很多人是罗姓的。现在大约有25万人是罗姓的，可见我们罗姓也是比较有名的。

课堂笔记研究心得体会报告篇二

人口老龄化是人类社会发展的必然趋势，世界上大多数发达国家、我国许多城市都已步入老龄化社会。天长市本世纪初就已进入老年型社会，20xx年第五次人口普查资料显示，当年天长市60岁及以上的老年人口占总人口比例为11.84%，到20xx年第六次人口普查，这一比例上升至15.37%，上升了3.53个百分点。本文结合第六次人口普查数据，分析天长市人口老龄化的现状和特点，并就如何应对老年人口增长、让老年人度过健康幸福的晚年提出建议，供决策参考。

一、天长市人口老龄化现状及特点。

（一）老年规模扩大，老龄化呈加速态势。

上世纪90年代以来，天长市老年人口增长迅速，人口老龄化进程不断加快。1990年天长市60岁及以上的老年人口为50194人，占总人口比重为8.98%；20xx年增加到69954人，占总人口的比重为11.84%；到20xx年达到92705人，占总人口的比重为15.37%。从增长趋势看，前增长46.6%，增加了1.98万人；后10年增长53.4%，增加了2.27万人。

国际上，通常把人口年龄结构按照一定的标准划分为三种类型：年轻型、成年型和老年型。

从上表可以看出，上世纪90年代初天长市人口的年龄结构类型处于由成年型向老年型过渡的阶段，20xx年已迈入老龄化社会，20xx年人口老年型结构更加凸现。有关资料显示，发达国家老年人口所占比重从5%上升到10%，一般需要40年的时间，而天长市老龄人口比重从1990年的5.0%上升到20xx年的10.6%，只用了时间。

（二）老年人口仍以低龄为主，但高龄化趋势明显。

20xx年，天长市9.27万老年人口中，60-79岁有8万人，占86.3%；80岁及以上高龄老人1.27万人，占全部老年人口比重的13.7%，低龄老人占主体。但高龄化呈加快趋势，与20xx年相比，高龄人口增加6460人，占老龄人口比重提高了4.78个百分点；比1990年增加了10061人，比重提高了8.44个百分点。

（三）农村人口老龄化水平高于城镇。

天长市城镇人口老龄化水平明显低于农村人口，这与发达国家人口老龄化历程常见的城市人口老龄化水平一般高于农村的特点不同。20xx年天长市第六次全国人口普查数据显示，全市城镇常住人口为32.46万人，农村住人口为27.83万人。城镇60岁及以上人口39481人，老龄人口比重为12.18%；农村60岁及以上人口51750人，老龄人口比重为18.60%，高于城镇6.42个百分点，已进入中度老龄化社会。农村劳动年龄人口大量外出打工，留守的多为老人、妇女、儿童，这也是农村人口中老龄人口比重高的原因，显示出农村养老问题更加突出。

（四）老年人口女性多于男性，高龄老人女多男少。

全市60岁及以上老年人口中男性4.43万人，女性4.84万人，60岁及以上人口性别比为91.7；其中80岁及以上高龄女性8074人，占63.6%，性别比为57.3；百岁老人性别比仅为25.0，百岁男性老人明显少于女性。

（五）少儿抚养比大幅下降，老年抚养比大幅上升。

本世纪以来，天长市经济社会持续快速发展，工业化、城市化加速推进，城市的辐射力、吸引力和人口聚集力不断提升，劳动人口大量涌入，同时上世纪80年代实行的计划生育政策，也使出生率持续降低，引起天长市劳动力人口总抚养比有所上升。

“六普”资料显示，20xx年天长市总人口总抚养比，由1990年的38.92%上升至20xx年的45.60%、20xx年的45.07%；少年人口抚养比由1990年的31.46%、20xx年的33.17%降至20xx年的22.76%；老年人口扶养比由1990年的7.46%，上升至20xx年的12.43%、20xx年的22.31%。

二、人口老龄化对经济社会发展的影响。

当前和今后一段时期，天长市人口老龄化正呈现加速发展，并日益呈现老年人口基数大、增长快，高龄化、空巢化趋势，农村需要照料的老人比例呈高发态势。

（一）人口老龄化将导致劳动年龄人口比重下降，影响到经济发展。

随着人口老龄化进程加快，劳动年龄人口减少，必然造成劳动力减少，从而影响到劳动力的有效供给。普查资料显示，天长市16岁以下人口呈逐年下降趋势，如15岁10764人、14岁9450人、13岁7640人等等，加上劳动力人口外流，势必导致该市新增劳动力人口逐渐短缺。

（二）人口老龄化对现行的社会保障体系提出严峻挑战，社会养老压力增大。

一是养老保险压力剧增。人口老龄化的快速发展，将导致抚养结构的根本性转变，养老金缴费者逐步减少，领取者逐渐增多，养老金供需矛盾日益尖锐，直接冲击着养老保障制度。二是医疗资金需求膨胀。老年人口的健康状况逐渐下降，在医疗方面的支出也远远高于年轻人和中年人。除了医药费用外，还有相当一部分高龄老人会逐渐丧失生活自理能力，需要长期照护服务和相应的资金支持，对公共医疗和公共财政造成巨大压力。普查资料显示，全市65岁及以上老年人口，依靠退离休养老金生活的`只占9.80%，但依赖家庭其他成员供养的占67.71%，还有3.47%依赖于最低生活保障金生活。

（三）人口老龄化引起家庭规模和家庭结构的变化，家庭的养老功能不断弱化。

实行计划生育后，家庭结构发生了变化，形成了大量“四二一”家庭，一对夫妇要供养4个老人，不论是家庭的经济收入，还是夫妇能够用于赡养的精力和时间，都难以满足老年人的养老需求，传统的养老模式已不能解决未来的养老问题。普查资料显示，天长市60岁及以上的单身老人户有4118户，一对老年夫妇户有26895户，约占全市家庭户总户数的17.2%，这是一个庞大的独居或空巢老人群体。

三、应对人口老龄化问题的对策建议。

目前天长市正处于经济社会结构调整和跨越式发展的关键。

时期，同时，随着人口预期寿命的提高和生育率的下降，人口老龄化的程度还将加剧，人口老龄化已经成为一个不容忽视的社会问题，并将成为影响天长市可持续发展的重要因素，人口老龄化对社会保障制度和养老服务体系也提出了新的、更高的要求。

（一）加快经济建设，提高社会赡养能力。

人口老龄化，必将给社会经济带来压力。发达国家是在基本实现现代化的条件下进入老龄社会，属于先富后老或边富边老。而天长市老龄化则提前来临了，这就要求我们必须继续加快发展经济，要把经济这块“蛋糕”做大做强，只有“蛋糕”做大了，很多事情才有能力妥善的解决。要大力发展实体经济，创造大量的就业岗位和社会财富,以获得足够的财政储备，提高社会赡养能力。

（二）强化全社会养老服务功能，提倡全社会养老。

“十二五”规划纲要明确指出：要积极应对人口老龄化，注重发挥家庭和社区功能，优先发展社会养老服务、培育壮大老龄服务事业和产业。在现阶段亟须建设“梯度”养老模式，即家庭养老、社区养老、混合养老等方式并存，提倡全社会都来关爱老年人，赡养老年人，因地制宜解决养老问题。应充分挖掘社区资源，发挥社区社会管理和服务的优势，建立多家庭互助联合体，组建养老照顾网络，互帮互助，也可以法律咨询、婚介以及康乐中心等方面的服务，不断完善服务项目设施、扩大服务覆盖范围、提高服务水平、健全服务网络。发展专业的老年人服务机构，由专门人员为老年人提供各种服务，如老年人托护中心、心理咨询与保健。

（三）发展各类老龄产业，鼓励多方参与养老服务体系。

随着老年人口的数量增多和老年人在健康、娱乐、休闲、婚姻、创业等方面的需求日益强烈，一个庞大的老年产业需求市场正在形成。但目前的老龄产业现状却不尽如人意，老年产品缺项多、不统一、不专一，老年商店几乎没有，老年消费缺乏指导，老年服务也远远满足不了要求。大力发展老龄产业不仅有利于老龄问题的妥善解决，更有利于经济发展和社会稳定。为此，建议政府应尽快制定和完善扶持老龄产业发展的法律法规和扶持政策，将老龄产业纳入创建创业型城市体系，鼓励更多的创业者和企业参与市场竞争，充分调动民营资本和创业资本的积极性，使得老年人的大部分需求通过市场机制加以解决。

课堂笔记研究心得体会报告篇三

首先我很快乐能和大家一起分享一下关于个人课题研究过程中的一些感受，有许多不成熟的想法还请各位批评指正。

相对于国家级、省级、市级、区级和校级等集体课题，“个人课题〞是由教师个人自主申报，独立主持，为了自身的专业开展，研究个人在教育教学中具体而微观的教育问题的课题，也属于教育科学研究课题围。

我主要负责的是后期资料的整理和结题报告的撰写，很快乐能够参加到我们这个课题的大家庭里，大家群策群力，为课题的顺利开展都做出了自己的奉献。

华东师大博士生导师叶澜教授认为“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就没有学生的`精神解放；没有教师的主动开展,，就很难有学生的主动开展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。〞而个人课题工程，最重要的意义就是引导教师自我解决教育中遇到的问题、难题，促进教师专业化成长。教师在个人课题研究中，严密联系日常工作，积少成多，使科研进入常态化。只有这样，教师自身生命质量的提高才能更好的让学生得到开展。

课堂笔记研究心得体会报告篇四

员工是企业的主体，员工素质的高低直接影响到企业竞争的成败。前不久，笔者借对本集团各子公司（基地）开展党群工作调研之机，通过走访、座谈、同餐等方式，对各子公司（基地）的员工素质现状进行了调查。

总体感觉是，当前多数员工的素质是好的，能够做到勤俭自强、明礼诚信、敬业奉献，以“个人梦”牵手“天能梦”传递正能量的，但也有不少员工主人翁意识淡化，集体荣誉感不强，“企兴我荣、企衰我耻”的思想理念不牢，素质偏低，影响了企业形象，在一定程度上给生产经营带来了损失。

一、目前员工素质现状及形成原因。

1、主人翁意识淡化。目前，不少员工把领导叫老板，把上班叫打工；有的员工在我们企业成长成才后，为了挣取高工资，私自跳槽去给别的老板打工；有的员工在企业里好岗位上安排自己的亲属工；有的员工在网上贴吧贬低企业，乱骂领导；等等。这些现象足以说明：员工的主人翁意识淡化，没有“企兴我荣、企衰我耻”的思想意识。

透过现象看本质。我们天能从一家村办小厂发展到今天这个大的集团，经历了风风雨雨，员工的思想意识也起伏不定，发生了很大变化。以前，公司员工基本是长兴籍，而现在是全国各地、五湖四海，良莠不齐；以前，是高利润甚至暴利时代，而现在是白热化的市场竞争，利润空间逐步缩小。这些情况的变化都促使员工主人翁意识淡化。

2、集体荣誉感不强。有些公司的有些员工参加集体活动不积极，个人应酬却很积极；为集体办事不积极，为朋友办事却很积极；公司的事情不积极，个人的事情却很积极；企业亏损不怕，只怕自己不挣钱；公司夸了，自己另谋高就；不比公司强不强，只比个人富不富；不管大河有没有水，只管小河水汪汪；这些现象表明：有的员工集体荣誉感不强，个人主义十分严重。

究其原因，主要为：有的员工不能正确处理与周围员工的人际关系，不善于正确认识工作生活中的一些事情，孤芳自赏；不能与人合作，缺乏团队精神，在工作中很难得到别人积极主动的帮助和配合；有的员工“那怕坐在宝马中哭，不愿坐在自行车上笑”，个人“拜金主义”、比富心理严重，只管个人发财致富，不管公司能不能发展；个人与个人比谁有几套房，谁坐的车好，谁用的手机高档。“60前是集体，70后是兼有，80后是自私，90后是自我”，家庭和社会的影响造就了有的员工缺乏集体荣誉感。

3、时代感不强。网络的普及没有让员工跟上新时代，倒让一些员工陷入庸俗、低俗、媚俗之风。新员工具有高深的理论知识，会电脑，会识图、制图，天天挂在电脑上，缺乏现场经验，“电脑里干不出精品工程”；老员工具有丰富的工作经验，但不会电脑，不会制图。新员工不愿吃苦，老员工跟不上步伐，企业员工处于“青黄不接”时代。

二、提高企业员工素质的途径和方法。

按照年轻化、知识化、专业化的方针，建设一支我们企业需要的高素质员工队伍，是全面加强预算管理、在市场竞争中立于不败之地的关键所在。提高员工的整体素质，主要包括提高员工的思想道德素质、文化素质和心理素质等多个方面。

1、培养员工的“主人翁”意识。要培养员工的责任意识和敬业精神，树立企业做大做强了，企业发展了，个人就有发展的平台，就有发挥才能的载体，就有实现梦想的空间。没有企业这个载体，个人就很难施展能力，只能成为无本之木。要从做人的角度，从根本上培养造就人。要从群众观点的角度，从人性化管理的深层次，用科学观念和方法，引导员工树立正确的人生观、价值观，树立“责任为魂，创新共赢”的核心价值观和“企兴我荣、企衰我耻”思想理念。企业发展了、强大了，要让员工共享企业改革发展成果；让员工明白企业强大，员工富有；让员工感觉到作为一个天能人，是企业的主人，是自豪的、光荣的、骄傲的。

推动员工职业道德教育。在员工中开展职业道德、职业责任、职业纪律、职业技术的教育。通过有效方式，引导员工树立爱岗敬业、诚实守信、乐于奉献的良好职业风尚。组织员工开展有针对性的捐款献爱心、向困难员工慰问以及“光彩助学”活动。为员工解决实际生活中的困难，尽量不要让员工息工，即使临时息工了，也常和员工联系，让员工感觉到单位始终没有忘记自己。从而让员工有安全感，感觉到自己是企业的一分子，是企业的主人翁。

2、提高员工的科学文化素质。学习是我们每个企业员工义不容辞的职责，而新形势下树立新的学习观更是必须的.。要大力弘扬学习、创新、团结、发展的精神。

开展形式多样的主题教育，帮助员工养成良好的学习习惯。引导员工树立终身学习、全员学习、团队学习、全程学习的新理念，鼓励员工在岗位上成才，在工作中创新。根据员工技术技能参差不齐的特点，开展“一带一”活动，并提倡一专多能，全面提高员工队伍的文化技术素质。加强“传帮带”工作，把天能董事长带领开创的光荣传统发扬光大。企业员工身处一定的社会文化环境中，并且对以往的历史文化和科学技术具有承前启后的推动作用，通过师傅带徒弟的活动，在整体方面提高企业的专业技术素质。

企业应重视“导师带徒”工作，把“导师带徒”工作作为公司的一项重要任务，作为培养人才的重要手段。每年新学员分下来后，都要给新学员配备对口的导师，签订“导师带徒”协议书，落实导师的待遇。要求导师对徒弟要“四带一保”，即带思想、带作风、带业务、带纪律、保安全，无私地把自已积淀的企业文化、积累的知识经验传授给徒弟，帮助徒弟培养扎实、勤俭、严谨、好学、协作的良好作风，不断积累实践经验，提高岗位操作技能，为公司培养更多的爱岗敬业、技术精湛、勇于创新的优秀人才。

3、提高员工的团队作风素质。在一个组织中，只有通过一定的标准和制度对员工加以制约，才能使其作风素质得到强化和提高。作风是人们在工作生活中一贯表现出来的态度、做法，反映在思想、行动、工作和生活诸方面。只有全体员工用共同的标准、制度来约束各自的行为，共同遵守法定的行为准则，才能养成良好的工作作风。作风也是思想的一种表现形式。对于企业员工的整体素质来说，既靠平时的教育，更靠制度纪律来约束。

培养团队意识，发扬团队精神。团队精神是高绩效团队的灵魂，表现为团队成员的众志所归，是一种士气、意愿和作风，是成功团队的特质。团队精神表现为团队强烈的归属感和一体性，每个团队成员都能强烈感受到自己是团队中的一分子；团队精神能够把个人工作和团队目标联系在一起，对团队忠诚，对团队的业绩具有荣誉感，对团队的成功感到自豪，对团队的困境感到忧虑。当一个人的目标和团队目标一致的时候，团队的协同效应的凝聚力就能更深刻地体现出来。有的公司每年都组织大家进行拓展训练，或是去参观革命纪念馆等活动，就是为了培养员工的团队意识、增强集体荣誉感。

通过开展集团活动增强员工的集体荣誉感。党群组织每年多组织一些活动，让大家积极参加。可利用重大节假日，比如元旦、三八、五四、国庆等组织大家开展活动，尽量让每一名员工都参加。通过集体活动让员工明白：个人离不开集体，集体是靠个人组成的，众人拾柴火焰高，众人划浆开大船。

4、提高员工的业务技术素质。“做事的技能和做人的修养是决定员工前途和命运的两大要素，二者相辅相成、缺一不可。”各子公司（基地）要大力开展技术创新活动，提高员工的技术技能素质。可以通过开展劳动竞赛、“qc”科技攻关和“五小”创新活动等平台，提高员工素质，提升员工创新能力，增强企业核心竞争力。激发员工钻研本职业务，提高岗位技能，掌握更多新知识、新技术和创造发明兴趣，不断提高他们的知识含量和科技含量，造就和培养更多的知识型、技能型员工，形成人才“金字塔”。

年轻员工要有吃大苦耐大劳的精神。吃苦耐劳是员工的必备素质。不吃苦中苦，难练真功夫。做事要有力度、深度、高度和速度。安全生产要摆在首位，产能质量要大刀阔斧，经营成本要精打细算，环保职防要注重细节。任何工作，关键要想得深、琢磨透，思路正确，办法对头，万变不离其宗，才能将思想方法发于点滴，行于心田，融于交流而殊途同归，使认识观念得到质的升华。

5、提高员工的心理素质。我们每年都开展主题教育，帮助员工树立积极向上的生活理念，倡导健康向上的生活理念，提高员工的心理素质。基地一线员工面临着各种各样的困难和问题，当地的气候交通、地理环境问题，当地的饮食习惯、文化习俗、风土人情等问题等。要在员工中普及心理健康，提高员工待人处事能力和个性心理品质，不断树立正确的自我意识、坚强的意志品质、较高的奋斗目标、自强不息的人生态度，最终把每件事情做好。

6、提高员工的思想道德素质。企业制度不宜太多、太长、太繁杂，应该像“八荣八耻”那样短小精悍地提出明确要求，让员工懂得提倡什么、反对什么，什么是应该做的，什么是不应该做的。同时，在企业中塑造自信乐观，积极向上的和谐气氛，让每个人的才华发挥到极致。()若一个企业存在严重的恶性竞争，不平等待遇，不公平处事等，就容易造成有的员工心理不平衡，失去主人翁意识，没有集体荣誉感。反之，和谐的人际关系能提高安定率，使企业稳步发展；使工作场所气氛和谐，提高员工的归属感，造就宽容大度的个人品质。

总之，提高员工素质不是一朝一夕的事情，是一个庞大的系统工程建设。提高员工素质，是关系到全面预算管理和企业生存发展的根本问题，也是增强企业竞争力、促进企业可持续发展的重要途径。因此，本人觉得全面加强员工的素质工程建设是刻不容缓的事情。（天能集团党群部陈志和）。

课堂笔记研究心得体会报告篇五

加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央从推进新世纪新阶段和国家事业发展，实现党和国家长治久安而作出的一项重要战略决策，为了贯彻落实好党中央的这一重要决策，学校从6月起，承担了由教育科学“十五”规划课题《社区德育理论与实践研究》的实验工作，学校科研小组精心组织，不断创新，潜心研究，通过抓好德育“主阵地”——学校，把握德育“大后方”——家庭，拓展德育“练兵场”——社区等“三位一体”的网络教育活动，经过学校、家庭、社会之间的沟通与协调，提高了教育的整体水平，增强了德育的实效性。现将学校子课题《社区德育现状调查与研究》实验情况报告如下：

一、课题研究的目的与意义。

为适应新课程“知识构建”的需要，适应新世纪、新形势下，社会化人才培养的需要，学校特对《社区德育理论与实践研究》子课题进行了实践与研究。以往单一的学校教育已不能适应青少年的思想品德的形成与发展。加之全球化的进程，社会环境复杂化对青少年产生的影响因素呈现出多元化、复杂化的趋势，学校、家庭、社会三者之间协调和结合的情况已迫在眉捷地摆在了每一个教育工作者面前。为了加强学校、家庭、社会三者之间的统筹协调，提高教育的整体效益，增强教育对社区发展的促进作用，开展社区教育理论与实践的研究目的就是要探讨社区德育教育的基本规律，总结、建立社区德育教育理论。指导青少年儿童教育实践，加强学校教育与社区教育的联系，提高学校对未成年人思想教育的针对性、实效性，使少年儿童的思想品德教育由单一的渠道，固定时空向全方位、立体化转化、形成教育合力。

二、实践的主要内容与方法。

主要内容与方法：社会德育现状调查与研究，主要是了解反映学校德育，家庭教育和社区教育现状及三者之间协调和结合的情况，研究的主要方法是行动研究法，即边研究边实践，在实践中应用研究现状，并通过实践不断改进和完善研究结论，争取研究结论具有较大的应用价值和推广效应。

三、有利条件与设想。

1、有利条件：

总课题指导有专家，社会上有关协、部门有家教中心、社区有专人负责、学校有家长学校、各方协调统一、形成合力。

2、设想：课题研究设想从教育三位一体的网络着眼：即抓好德育的主阵地——学校，把握德育的大后方——家庭，拓展教育的练兵场——社区，在三位一体的教育网络上下功夫。设想如下：

教育网络（三位一体）。

网络。

设想。

学校（主阵地）。

家庭（大后方）。

社区（练兵场）。

目的。

提高学生思想政治素质。

加强孩子养成教育。

思想政治素质充分展示的场所。

内容。

1、“五爱”教育。

2、养成教育。

3、集体主义教育。

4、遵纪守法教育。

5、从小爱科学教育。

6、前途理想教育。

1、仁爱教育。

2、忠孝教育。

3、勤劳教育。

4、养成教育。

5、爱学习教育。

6、待人接物教育。

1、参与意识。

2、集体意识。

3、分辨是非意识。

4、正义感意识。

5、和睦相处意识。

6、人人为我，我为人人意识。

途径。

1、少先队活动。

2、班级活动。

3、基地活动（三大基地：

即传统教育基地、国防教育基地、劳动教育基地）。

4、阵地活动（黑板报、广播台、橱窗、升旗仪式、主体集会、办小报等）。

1、探亲访友。

2、学做家务。

3、接待来客（主要是小朋友）。

4、做家里的小主人。

5、自己的事情自己做。

1、参加社区义务劳动。

2、参加社区集体活动。

3、听取并分辨社区成员的议论。

4、能适时地发表自己的观点。

5、融入社区。

情感。

1、自觉地在言行上爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义。

2、崇尚并养成文明礼貌习惯。

3、注重养成教育。

4、崇尚并自觉培养良好的道德品质。

5、以遵纪守法为荣。

1、以不挑吃穿为荣。

2、自觉完成作业，不要家长操心。

3、每做好一件家务，心里有愉悦感。

4、在小朋友面前，有小大人，小主人之感。

5、以能正确待人接物自豪。

1、以能参加社区活动为荣。

2、有“我离不开社区”的感觉。

3、有“社区活动时好像少了一个我”而自豪。

4、自觉参加社区活动。

5、社区受到表扬我光荣，社区受到批评或别人道是非而羞愧。

评价。

1、个人测评。

2、同学测评。

3、教师测评。

4、学校测评。

1、家庭测评。

2、自我测评。

3、亲友测评。

4、小朋友测评。

1、社区测评。

2、自我测评。

3、社区成人测评。

4、父母测评。

四、实验过程及措施。

学校《社区德育现状调查与研究》子课题研究周期为三年（12月——12月）研究过程分为三个阶段。

（一）课题实验准备阶段（月—206月）。

为了搞好该课题的实践，我们做了一系列准备工作。

1、成立子课题研究班子。在争取到全国教育科学“十五”规划课题《社区德育理论与实践研究》总课题研究任务后，学校领导十分重视，学校党支部书记、校长李世斌同志亲自担任课题组长，并选派学校多年从事小学品德教育、具有丰富思想品德教育经验的思想品德学科组长吴凤同志担任课题具体负责人，同时，以中青年骨干教师、学科带头人为龙头，带动全校相关教师，以及社区负责人、管段民警、相关居委会负责人员参与到课题研究中来。学校政教副校长陈继九、教务副校长徐志先同志积极参与活动。

2、统一思想，提高对课题研究的认识。由于该课题研究涉及面广，牵扯的人多，刚开始时，不少人认为只要搞好学校教育就行了，因此，统一思想，提高认识，也就摆在了课题研究的议事日程上来。课题组经过学习，讨论，最后统一了思想，形成了对课题研究重要性认识的合力。

3、确定研究对象。学校本着对各社区近开展工作远开展联络的社会德育现状调查与研究方法，就是积极主动和学校各处文峰社区进行联系，积极参与和组织社区开展的一些活动，让调查与研究落到实处。

4、对社区德育活动进行了一些情况调查，了解学生在社区德育活动中的状况及活动对小学生的影响。

5、调查学生对社区文化的热衷程度及学生家庭对孩子参与社区活动的心理，情感及评价。

调查表明，社区德育深深地吸引着、并教育着和影响着孩子，可以毫不夸张地说。社区德育环境的好坏直接影响着孩子世界观的形成。

6、以总课题为中心，根据学校对社区的调查和准备的具体情况，确立了《社区德育现状调查与研究》的子课题。

（二）课题实验实施阶段（.7—.12）。

实验子课题确定之后，课题组成员积极开展实验研究。

1、研究社区现状，挖掘社区德育资源。值此信息化时代，对学生德育进行社区德育现状调查迫在眉睫。在我国经济、政治体制改革的过程中，社会组织形态正在逐步发生变化，社区的作用越来越大，社区日益显示出强大的社会组织功能。学生年龄虽小，但他们也是社区中的自然人，是社区中的一份子。相对而言，一个社区，就是学生的一个小社会，作为生在社区、长在社区的孩子们，不能也不可能对社区活动不闻不问。而恰恰值得引起重视的是他们耳闻目睹了社区的变化，深受社区文化的影响。因此，对于社区德育现状的调查与研究显得尢为重要。加上社区教育的特征又集中体现在“三全”上，即“全员”、“全程”和“全面”。“全员”，即以全体社区成为教育对象。“全程”是指每个社区成员从出生到整个生命过程中，社区都在不断地提供学习和接受教育的机会；“全面”是指社区教育的内容涉及人的素质的方方面面，包括文化知识、能力和技术，道德品质、个性特征、身体健康、文化习俗等等。社区德育是孩子乃至于每个社会公民终身教育的重要形成和建立学习型社会的基础，是新的历史时期我国教育发展的新的增长点，因而，进行社区德育现状调查与研究迫在眉睫。

2、树立学校教育，家庭教育和社会教育一体化的大德育观，以儿童品德发展和个性形成的角度看，只有学校教育、家庭教育和社会教育互相配合和协调，才能提高整体效益，取得良好效果。否则就会出现教育效果互相抵消，产生“学校千日功，不抵社一阵风”和“五加二等于零”等现象，使德育过程呈现低效和无效状态。因此，必须加强客观调控和统筹协调，努力实现学校教育，家庭教育和社会教育之间的联系，开展家庭教育指导，优化教育环境，充分挖掘和利用社区德育资源，形成教育合力，提高德育实效。

3、调查了解社区德育现状与研究是精神文明建设的重要措施，少年儿童是在社区而不是在真空中长大，社区精神文明的提升与沉沦直接影响着孩子们的人生观。所以了解社区德育现状既是了解少年儿童的思想道德状况，社区开展的德育过程即是对少年儿童进行思想品德教育的过程，也是对社区居民进行思想政治教育的过程，二者相互促进，相得益彰。学校成为社区精神文明建设的窗口、辐射源和重要基地，对社区精神文明产生影响，社区精神文明过程是学校、家庭与社区精神文明的互动的具体体现，是教育发展与社区发展的互相促进的`过程。

（三）课题实验总结阶段（.1—2005.12）。

本阶段重点是整理各项实验资料，归纳总结实验成果，认真做好结题验收工作。

五、课题研究的成果。

（一）了解社区德育信息。

随着新世纪新形势下社会人才培养的需要，以往单一的学校教育已不能适应青少年思想品德的形成与发展，加之全球化的进程，社会环境复杂化对青少年产生影响的因素呈现多元化、复杂化的趋势，了解社区德育现状信息，已迫在眉睫地摆在了每一个教育工作者面前。因此，我们了解社区德育现状信息，主要做了如下几点：

1、了解社区德育优势信息。

在每个社区文化群体中，社区德育无疑在正面教育方面具有很大的优势，如社区组织“学雷锋，做好事月”，对于学生的教育无疑是受益非浅。三月五日这天，我们学校所属的京山城关会仙桥社区组织区内单位职工，首先进行了颇具声势的开幕式、挑应战、表决心。歌曲声声，鼓声阵阵，让人满腔热忱，热血沸腾，接着进行了清除被卫生遗忘的角落，让社区街道焕然一新的活动，社区的人们干得汗流满面，热火朝气天。此情此景，无疑是对学生的一个巨大鼓舞。由于我们建立了学校——家庭——社区的综合的联络网点，组建了三结合的领导班子，及时了解社区德育这一优势信息，我们让学生融入这一社区洪流中，让学生学到了在课本上学不到的知识，受到了学校受不到的教育，从而在学生心灵上形成了“学雷锋、树新风、讲文明、做好事”的动力定势。

2、了解社区德育群体信息。

社区作为一个人们活动的群体，必须会反映出这一群体的公德素质。我们社区，所属下岗人员多，工厂工人多，无业人员多，公德素质相应较低，他们或对社会怨声载道，或“出口成脏”，打声、骂声习以为常，人与人之间关系冷漠，有的甚至鸡犬声相闻，老死不相往来，各敲各的鼓，各唱各的调，社会风气低劣。在这样社区生活的学生，由于受社区德育氛围的影响，最容易出现“学校十分钟，不如社会一分钟”的现象。我们把这一群体戏称为“负面群体”。但是在社区内，同时生活着另一类群体，如知识分子、政府公务员等比较集中，公德德育素质较高，说的是大好形势，讲的是文明语言，人们相互谦让，邻里和睦相处，大家尊老爱。

湖北省京山县实验小学吴凤李世斌。

课堂笔记研究心得体会报告篇六

双碳研究报告是一份关于全球双碳转型的重要研究报告，被广泛认为是推动世界经济和环境可持续发展的重要工具。在这份报告中，专家们提出了一系列关于双碳转型的政策建议、技术创新和投资规划。在我的研究过程中，我对这份报告有了深刻的认识和体会。

第二段：双碳转型的意义。

双碳转型是减少温室气体排放、实现经济持续发展和应对气候变化的关键策略。在世界各国，越来越多的政策措施和技术创新被采用来推动双碳转型。同时，双碳转型也是全球应对气候变化的共同目标。这个目标不仅需要各国政策协调合作，还需要全球社会各方面积极参与。

第三段：双碳转型的挑战。

虽然双碳转型有广泛的支持和认可，但在实际操作中还存在很多挑战和障碍。首先，双碳转型需要充分考虑不同国家和地区的实际情况，同时也需要政策和技术创新进行有效的协调和整合。其次，双碳转型的投资成本和时间成本也比较高，需要各方面共同承担压力和风险。最后，双碳转型的实现需要各方面共同努力，需要建立一个长期有效的全球合作机制。

第四段：双碳转型的机遇。

尽管双碳转型面临着很多挑战和障碍，但也带来了大量的机遇和利益。首先，双碳转型可以推动经济转型和创新，为企业和投资者带来更多的市场机会和盈利空间。其次，双碳转型可以加强全球能源和环境安全，保障人类健康和福祉。最后，双碳转型可以加强全球合作和协调，推动国际社会走向更加稳定和安全的未来。

第五段：总结。

总的来说，双碳研究报告展示了双碳转型发展和实现的重要性和必要性，并提出了广泛的建议和政策方案。实现全球双碳转型需要参与者的协调合作、投资和技术创新，但为社会带来的贡献和利益将是巨大的。只要我们共同努力，将来的世界将会更加美好。

课堂笔记研究心得体会报告篇七

增强综合国力，提高全民素质，是二十一世纪科技时代国家强大的基本体现，因此人们逐渐认识到了教育的重要性，人们对知识的苛求程度越来越大，全民受教育的程度越来越高。然而大多数人却忽视了农村教育的重要性。

毋庸直言，新世纪的中国农业和农村经济发展正处在非常重要的时期。目前，我国农业在总体上实现了温饱、进入小康的前两步目标，已经开始向基本实现农业现代化的战略目标迈进。然而，中国农村教育的现状却令人担忧。目前，我国农民整体素质较低，难以适应现代化农业需要的状况，这将成为阻碍我国农业进一步发展的最大障碍。这样，如何培养具有较高文化素质的新时代农村人材，适应农村经济改革和社会发展的需要，就成为农村教育改革和发展的重要任务。而农村教育改革和发展的重要内容就是普及农村义务教育。

应当承认，新中国成立半个世纪以来，尤其是改革开放以来，国家相继作出了《关于教育体制改革的决定》，颁布了《中华人民共和国义务教育法》等一系列法律和法规，采取了行之有效的政策措施，促使我国农村义务教育事业长足发展，为农村培养了一大批有文化的劳动者。但是，由于受传统教育的影响，长期以来，农村教育结构单一，职业教育和成人教育薄弱，教学内容缺乏地方特色，一些地方往往把升学教育作为教育工作唯一追求的目标，忽视中小学毕业生对生产知识和技术的需要。于是，造成了这样的结果：投入农业生产第一线越早的人，往往文化水平较低（文盲、半文盲，小学、初中流失生或毕业生），农村吸收运用科学技术的能力较弱，贫困地区尤其突出。教育是一个国家持续发展的关键。在农村教育管理体制上，长期是教育部门一家管教育，对农村的需要考虑较少，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节，造成教育在育人、促进经济发展、推动社会全面进步的功能得不到充分发挥，影响了广大农民参与办学和送子女入学的积极性。科教兴国是中国的基本国策，没有农业、农村的现代化，国家的现代化就是一句空话，而实现农业、农村现代化的关键在科技，基础是教育。任何一个取消绝对平均主义政策的社会，人口素质的差异都将直接导致效率的差异，进而导致收入结果的差异。

结合我国农村教育的大好形势，本人在新学期之初对我县部分农村小学进行了深入地走访了解，从中总结出我县现阶段农村教育现状中出现的一些问题：

一、学校办学经费紧张。

据调查的情况，当地政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满足广大农村青少年对教育的需求的。学校办学经费主要由上级主管部门按照学校学生人数拨给，但农村学校规模较小，生源有限，回拨经费往往是杯水车薪，根本不足以维持学校正常办公办学。而且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教育经费，层层克扣，造成办公经费更加紧张。有些地方主管教育部门却不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要达到“普九标准”，这无异是在让学校背负沉重的负担。更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的招待费。导致农村教育的发展变得越来越艰难，农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的发展。

二、农村小学教育的课程不完备。

由于乡村小学比较分散，加上经济的制约，农村小学课程除语文、数学之外，往往缺少英语，体育，音乐，美术等课程，或有开设但无专业教师任教，甚至由主科老师将所有课程一手包办。但主科老师因缺乏足够知识水平，无法进行正常的教学，所以往往这些本该开设的科目就成了一种摆设，每天的课程表中虽说有这些科目，但结果上的却是语文课、数学课或自习课，结果严重影响了小学生的全面发展。

三、教学配套设施不完善。

法在乡村小学中普及开来。这些必备的体育器材，实验设备，音美工具等配套设施的短缺，也是拖慢农村教育发展的一个重要客观因素。

四、师资力量严重不足，教师问题多多。

农村学校任教的老师有很多是民办教师或代课转正教师，他们的学历通常都是初中到高中水平，而且没有经过正规的师范教育。由于地方财政支出有限，教师工资是少之又少，月工资收入大多在一千至一千五百元左右，至于其他如考核奖，岗位津贴，职位补贴等其他福利则无谈起，这样就给教师的生活带来沉重的负担。而很多农村任教的教师还要承担一些摊派，如修建公路、地方报纸的征订，继续教育或参加种种培训学习，这些费用全都直接从教师工资中扣除，这些摊派根本就容不得教师反对，犹如强盗拦路抢劫，这些做法直接损害了教师的利益。一方面由于受我县经济水平发展滞后的影响，政府在教师工资、住房、福利待遇等没有较好的吸引力，很多当地专（本）科师范毕业生毕业后根本不愿意回乡任教。另一方面没有经过正规师范教育的民办教师和代课教师又由于能力有限而对学生的引导及培养造成阻碍。大多数从事乡村教学十几年的老教师，缺乏现代高科技知识，连普通话都讲的不是很标准。这就导致教育资源被浪费，而少年儿童接受知识的领域变得越来越狭窄。

其中问题最大还是在于农村学校教师编制存在着严重的不足，几乎所有的农村学校都面临着教师紧缺的情况，这样就造成教师的工作量不断地增加。据统计，很多学校平均每个老师一星期要上18节课以上，而且还要兼顾不同年级的主副科教学，甚至是双主科。老师们的精神压力和工作压力是越来越重，精力上也有些力不从心。在这种情况下，课堂的教学质量也肯定会随之下降。因此，解决农村教师问题是改变我县农村教育现状的之根本。

五、资源分配不公平。

在调查中，可以看到资源分配不公平的现象：各政府、电力、交通等机构拥有资源支配的权力，它们利用部门所掌握的权力最大限度地实现部门利益，或从财政分配计划中优先得到所需资金，他们的办公室及职工住房等都是最好的。而教育资源却少之又少，何况城镇人口的教育需要被优先满足，农村人口得到的教育资源就非常有限，远远无法满足农村人口接受教育的需要。在一所农村小学中我看到一种现象：篮球场是黄泥地，操场是一块荒田，实验室的仪器陈旧的难以利用。如此的设施怎么进行有效的教学呢？相反在城镇的小学，教学活动多种多样，体育设施和其它教学设备可以说是完善，如此的差距是为什么？是资源的分配不公平。教育资源分配不公平，使农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少年的发展，而且使农村青年就业更难。

六、辍学率居高不下。

农村农民收入的影响对儿童接受教育的程度有很大的关系，有些家庭的经济拮据，使儿童很早就离开学校，外出打工，流失率不断升高。据很多学校校长反映，在农村学校中，一至六年级在校生人数都是呈现金字塔形的比例，越往高的年级，学生的流失就越大，其中约70%的为女生。如何控制学生不断地流失，降低辍学率，这也是摆在教育部门面前的一个重要课题。

虽然我县农村教育中存在着种种不同的问题，但我们还是要欣喜地看到我县农村教育也有着独特的优势：

一、自然环境优势：农村广阔的土地，多彩的森林，连绵的山脉，蜿蜒的河流，使得农村学生掌握了好多课本以外的知识。

二、社会环境优势：农村学生远离繁华的城市，受到社会环境的影响比起城镇学生来说相对较小，不容易受到一些不良的社会现象和事物的腐蚀，能够在一个相对健康的社会环境中成长。

三、农村人民的淳朴，善良，勤劳，勤俭的优秀的品质，从一点一滴中对乡村儿童进行言传身教。

总结：

我县农村教育，尤其是贫困地区的农村小学教育中仍然存在着许多问题，影响了广大的农村儿童全面的，健康的持续发展，我们应该给予更多的关注。然而我们并不能因为存在困难就畏手畏脚，全盘否定。我们还应该看到乐观的前景，许多新毕业的青年教师正在乡村小学教师队伍中不断壮大；各种教师培训课程更加完善；教育投资不断增多，新的小学课程像英语，体育等正在逐渐开设。诸如此类的现象正在农村教育改革中日渐成效。特别是从国家实行了农村学生免费入学，以及国家正大力实施农村教育两免一补等优惠政策，我相信我县农村教育和城市教育的差距会慢慢消失。

课堂笔记研究心得体会报告篇八

论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使英语课堂中的积累方法取得了突破性进展，到达了预定目标。现将两年来课题研究工作总结如下：

当研究课题申报后，学校成立了领导小组和课题研究小组。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进展：

1、课题研究准备筹划阶段，认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。

2、课题研究实施试验阶段，组织教师根据研究方案指定的.课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的根底上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。

3、课题研究完善总结阶段，通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，承受上级验收评估。

二、认真探讨，抓好落实课题研究小组成员严密围绕“运用识字方法，提高识字能力〞这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持：

二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律；

三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色；

四是在学生学习效果上求论证；

五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。

我们在完善已结题的课题根底上，围绕新课题改革的实际，严密联系实际汲取成功经历，克制研究中的缺乏，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以到达优化课堂构造，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广阔教师由普通型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰〞向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。

去拥抱又一个灿烂的科研春天！

课堂笔记研究心得体会报告篇九

高中学生已经普遍认识到，做好数学课堂笔记对学好数学的重要性.学生们在实际的数学课堂笔记记录过程中采用了很多不同的笔记策略，在笔记使用的过程中也存在较大的区别.国内外对笔记方面的研究多集中在笔记的功能方面和笔记的生成技术，对课堂笔记策略方面的研究涉及极少.为研究高中数学课堂笔记记录和使用的有效策略，笔者于20xx年4月对本校的高一80名学生进行课堂笔记的问卷调查和部分学生的访谈调查，现报道如下.

20xx年4月通过抽样的方法，选取高一80名学生作为研究对象，其中男生51人，女生49人.80名学生分成三个层次，多次考试成绩基本稳定在班级前十名的作为学优生一层；多次考试成绩基本稳定在班级后十名作为学困生一层；其余作为中间一层.

研究主要采用问卷调查法和访谈调查法.问卷分为两个部分，第一部分包括课堂笔记的记录习惯和对课堂笔记重要性的认知；第二部分是不同课型学生课堂笔记的记录策略和课后笔记使用情况.发放问卷80份，收回有效问卷71份，其中男生35份，女生36份.结合问卷调查结果，对其中的13名学生进行进一步的访谈调查.

采用spss19系统软件分析，对不同数学程度的学生进行各项的差异性比较.

1.女学生更需要数学学习方法和策略上的指导。

由表1可见，学优生中，男生比例占86.7%远高于女生的13.3%；反之，学困生中女生占73.3%，存在显著差异.说明有更多比例女生在数学的学习过程中，学习方法和策略存在不足，需要教师对其在数学学习上的指导.

2.数学概念课上，学优生和学困生在课堂笔记策略和课后笔记使用上没有显著区别。

由表2可见，概念课上，学生的笔记策略基本都是采用在书中标注的方法，50%左右的学生会在课后再理解消化数学概念，这一比例学优生略高于学困生.

3.数学命题课上，学优生更注重课后对所学的公式、定理进行再次推导。

由表3可见，学优生与学困生在数学命题课上的笔记策略没有显著区别，但学优生更重视公式、定理的推导过程.在课后的笔记使用上，有更多比例的学优生课后会对所学的公式或定理进行再次推导.

4.数学例题课上，学优生与学困生的笔记策略存在显著差异。

学困生在数学例题课上，有较大比例的学生习惯于把上课老师写的全部都记下来，基本没有自己的选择和取舍；而学优生基本都是有选择地进行记录，特别是重点记录了老师总结的方法和知识.

从结果可以看出，学优生在课内更重视听讲与练习，有选择性地记录数学课堂上的内容.而学困生在数学课堂笔记的记录过程中，缺少自主的选择，注意力主要集中在笔记的记录过程，影响了听课的效率.

5.解题过程中，学困生更依赖数学课堂笔记。

有73.3%学困生，在做数学作业过程中会经常翻看课堂笔记，这一比例要远高于学优生的20%，存在显著差异.说明学困生在做作业时非常依赖课堂笔记，课堂的有效掌握率低，若碰到笔记中没有的题目类型，学困生就很难自主解决.

6.在复习使用课堂笔记时，学优生和学困生使用笔记的方式是不同的。

大部分学困生习惯于把笔记内容进行阅读式的复习使用；而学优生，会根据自己的实际情况，对笔记中的内容进行有选择性的复习.

为了进一步研究学优生与学困生在数学课堂笔记的记录策略和使用情况的具体差异，笔者对部分学生进行访谈调查，访谈调查的结果如下.

1.学优生与学困生对数学概念的重视程度不一样。

学优生不仅在课堂内对概念的听讲较为重视，课后都会对新接触的概念进行再理解；学困生课后基本不再关注数学概念，认为数学概念对解题没有帮助.

2.学优生与学困生选择数学命题的记忆方式不同。

学优生为了达到有效理解和记忆数学公式和定理的目的，经常性地在课后把公式和定理进行重新推导，关注数学命题的前因后果；而程度差的学生，只关注公式和定理本身，课后解题过程中习惯于频繁地翻阅书本中的定理和公式，记忆效果较差，遗忘率较高.

3.学优生在数学例题课上的笔记策略是有选择性的记录。

学优生在数学例题课上，选择的笔记策略是先自己做题，对自己能够顺利解决的问题不做笔记；对解题方法比较新颖的或没有理解透彻的，自己解决比较困难的，会选择做笔记，在课后会对课堂上选择性记录的笔记进行再理解，并重新对笔记中的例题重新做一遍.

在数学例题课上，绝大部分学困生选择把课堂内所有例题的题目和解答过程都记录下来；也存在少部分学生选择自己能理解的进行记录；也存在极少部分男生基本没有课堂笔记.

4.学优生与学困生课后对作业、试题讲评课笔记的使用上存在不同。

学优生与学困生在作业、试题讲评课上的笔记策略没有显著差异.学优生当天在课后对错题会选择重新做一遍，并整理错题，有选择的记录到错题本中.复习时特别关注错误的原因和正确的解题方法，对具体解题过程关注较少.学困生，课后极少关注错题，基本没有重新做一做错题的习惯，对课堂笔记的利用不足.

概念理解、技能习得、问题解决是数学教学的三大基本任务，同样是学生学习数学的基本任务，理解数学概念是学好数学的起点.学生只有正真理解了数学概念，才能提高数学能力，理解数学思想，掌握数学方法.

数学课堂笔记是一把双刃剑，好的课堂笔记策略能有效提高数学能力，不好的课堂笔记策略反而会影响数学的学习.缺少自主选择的笔记策略往往是抄录教师的板书，学生的注意力主要集中在笔记的抄录过程中，思维处于停滞状态，影响对数学基本知识的理解、基本技能的掌握和数学思维能力的培养，降低了课堂效率.

数学课堂笔记不应成为数学课堂的简单重复，要利用课堂笔记促进自身数学能力的提高，笔记内容就必须要有更高的起点，包括方法知识的提炼、内容的概括和困难问题的解决等.

课堂笔记的价值在于利用，数学有其学科的特殊性，把数学的概念理解、技能习得与问题解决当作陈述性的知识来学习显然是不恰当的，也是学不好数学的.过多地依赖模仿课堂笔记内容来解题，不仅影响对解题方法的理解，更阻碍数学基本技能的习得和解题能力的提高.利用课堂笔记，课后有针对性地对自己课内未能有效掌握的内容进行再学习，再研究，对提高数学能力有显著效果.