最新生活数学教学心得体会如何写(优质11篇)

心得体会是对自己成长和进步的有力证明。写心得体会时，可以借鉴他人的观点和经验，但不要简单照搬，要根据自己的实际情况进行思考和总结。以下是一些写作心得和体会，希望可以帮助到正在写作的你。

生活数学教学心得体会如何写篇一

在我们的生活中，包括了各种各样的人际关系和社会环境，有时候我们可能会遇到令人厌烦和不快的人或是事情，而产生消杀的需求。消杀并不是说我们要为了对别人产生伤害而采取行动，而是指在处理与人相处时，如何以正确的方式表达自己、化解冲突以及保护自己。下面将从三个方面来阐述我在生活中消杀的心得体会。

首先，在生活中消杀的第一步是保持冷静和理性。当我们遇到令人厌恶的事情时，可能会很容易情绪激动，但这样的反应并不利于问题的解决。相反，我们应该学会保持冷静，审视问题的根本原因。当与人产生冲突时，我们应该放下情绪，通过理性的思考来分析问题。只有当我们保持清晰的头脑并用理性对待问题时，我们才能更好地解决问题，避免不必要的损害。

其次，同时在消杀中，我们需要学会倾听和尊重他人的观点。有时候，我们可能会对他人的行为产生质疑或是不满，但我们应该尽量保持开放的心态去聆听他人的观点。在与人相处时，倾听并不等同于默认对方的观点，而是一种尊重和理解的表现。通过倾听和对话，我们可以更好地了解对方的想法和需求，从而更好地解决问题，消除冲突。

最后，在消杀过程中，我们需要学会良好的沟通和表达能力。沟通和表达能力是有效解决问题和化解冲突的关键。我们应该学会清晰地表达自己的观点，而不是含糊不清地抱怨或指责对方。同时，我们也应该尽量避免使用攻击性的语言和行为。保持良好的沟通和表达能力可以帮助我们更好地与他人合作，化解矛盾，达到和谐共处。

通过我的体验与总结，我深刻地体会到生活中如何消杀的重要性。保持冷静和理性，倾听和尊重他人的观点，以及良好的沟通和表达能力是消杀的核心要素。虽然在消杀的过程中我们可能会遇到挑战和困难，但只要我们坚持并付出努力，我们将能够更好地处理各种人际关系和社会环境，用积极的方式解决问题。最终，我们将能够创造一个和谐、平等和尊重的生活环境。

生活数学教学心得体会如何写篇二

学生生活在丰富多彩的世界中，而非真空空间，他们每时每刻都在接触着丰富而真实的生活，具有一定的生活阅历与生活体验。而数学学科本身与现实生活有着极为密切的关系，是一门源于生活，又服务于生活的学科。如果只是单纯地进行数学知识的讲解，教学枯燥无味，容易陷入机械灌输的误区。而将枯燥的数学知识与丰富的现实生活结合起来，更能还原数学教学生动活泼的画面，增强数学教学的趣味性与形象性，拉近学生与数学教材的距离，从而唤起学生相关的生活体验，引导学生在生活中思数学，这样更能激起学生学习数学的激情，更加利于学生对知识的理解与掌握。如在学习“三角形的稳定性”这一内容时，我事先安排学生利用木条来制作平行四边形、长方形与三角形，然后让学生来拉动这些图形，这样学生通过亲自操作可以发现平行四边形、长方形形状不稳定，极易变形，而三角形具有很强的稳定性。由此来让学生回忆在日常生活中的具体应用。如此熟悉的场景更能唤起学生相关的生活体验，使得与教学内容相关的生活片断不断地浮现于学生的脑海里，从而真正将枯燥的数学学习与丰富的学生生活结合起来，让学生在生活中思数学。这样学生对数学知识的理解与掌握更为深刻，更能取得事半功倍的效果。

二、创设有效生活情境，让学生在生活中做数学。

现代建构主义提出：知识并不是独立于情境的符号，而是存在于具体情境和可感知的活动中，人的学习应该在情境化的活动中进行。这是小学数学新课标的重要理念。为此在数学教学中我们要避免枯燥而单纯地进行知识的讲解，而是要将知识寓于直观而丰富的生活情境之中，将抽象深奥、枯燥无味的数学知识转换为学生看得见、听得到、摸得着的现实生活素材，让学生在生活中做数学。如在学习长方形、正方形、三角形和圆时，我首先来向学生形象而直观地展现现实生活中学生所熟悉的桌子、红领巾、气球、直尺等实物。从而改变枯燥而单一的知识讲述，而是将这些抽象而枯燥的几何图形与学生所熟悉的生活事物结合起来，这样更能让学生从心理上减轻负担，消除学生的不良心理，将学生带入特定的生活情境之中。此时在利用多媒体强大的'处理功能来将这些实物转换成几何图形，并鼓励学生大胆动手来绘制一些几何图形。这样的教学将抽象的知识与现实生活结合起来，化抽象为形象，同时又让学生积极操作，实现动手与动脑的结合。从而使得整个课堂教学过程一片和谐、融洽，教学氛围异常活跃，激起了学生强烈的参与热情，学生积极动手、动脑，学得快乐主动，学有兴趣成效。

三、开展综合实践活动，让学生在生活中用数学。

综观当前的小学数学教材，我们发现数学教材知识系统性强，教材所呈现的数学知识结构与学生的认知结构难以同步，这是当前小学数学教学效率低下的重点原因。要真正落实生活化有效教学，就不仅仅是要还原生活，重现生活画面，从生活中寻找丰富的数学素材来让学生更好地学，更为重要的是要回归现实生活，开展综合实践活动，关注学生的实际运用，让学生在生活中用数学。这样既可以强化学生对数学知识的理解，而且可以提高学生的实践能力、创新能力，培养学生数学思维能力，真正地达到学以致用。为此，在教学中我们要尽可能为学生创造更多的用数学的机会，让学生学会运用所学到的数学知识来解决现实生产生活问题，以提高学生数学综合能力，实现生活化教学。如在学习了“长方形的面积”这一内容后，我们可以让学生来对自己的房间进行重新布置，来测量自己的房间墙面面积以计算所需要的涂料，测量地面的面积，从不同规格的磁砖中选取自己所喜爱的，来计算重新铺地面所需磁砖的数量以及相关的费用。这样的活动将课内学习与课外实践结合起来，让学生有了更多运用的机会，让学生将所学充分地运用于生活，增强学生的数学应用意识，让学生在实际运用中感受到数学与生活的关系，这样不仅利于学生形成正确的数学学习态度，而且可以促进学生综合能力的提高。

四、结语。

新课改下小学数学教学的重要理念就是“人人学有用的数学，有用的数学应为人人所学”。我们要深入落实生活化教学理念，在数学教学与现实生活间找准最佳的结合点，在数学教学中引入生活这股源头活水，使得数学教学更具艺术性、趣味性与实践性，让学生真正学会数学学习的方法，以真正实现数学生活化、生活数学化。

生活数学教学心得体会如何写篇三

生活是一段漫长的旅程，每个人都希望走出自己的精彩。然而，如何走好生活之路，却是一个困扰着人们的问题。通过多年的思考和经验总结，我深感走好生活之路需要有正确的态度、适当的规划、健康的生活方式、持久的努力和积极的心态，下面将分五个部分进行论述。

第一段：态度决定一切。

无论处于哪个阶段，面对生活的诸多挑战，我们都不能丧失积极向上的态度。细细品味生活，就能体会到乐观积极的心态的重要性。相信自己，相信生活，相信这个世界的美好，拥抱一切可能的机会和挑战，用心对待每一个人和事，这样才能更好地走好生活之路。在遇到困难时，我们要以积极的态度去面对，不妄自菲薄，不怨恨命运的不公。人生就是一场修行，我们要始终抱有一颗感恩的心，心存善意地对待他人，这样，无论遇到什么样的困境，都能够坦然面对。

第二段：规划是成功的基石。

人生的航向需要规划，生活之路需要规划，规划能帮助我们更好地应对变化，做到心中有数。首先，我们需要明确自己的目标，即使是微小的目标也要有。随后，制定详细可行的行动计划，将目标分解成小步骤，为实现目标迈出坚实的步伐。同时，不断调整和补充规划，使其与现实相适应。没有规划，生活就好像船没有方向航行，总会滑向失败的深渊；而有了规划，我们就有了清晰的方向，才能更好地走好生活之路。

第三段：健康生活方式是基石。

身体是革命的本钱，保持健康才能够更好地享受生活的快乐。为了走好生活之路，我们要有正确的生活方式。首先，饮食要均衡，保持营养摄入的平衡，不偏食偏嗜好，尽量选择健康的食材和烹调方式。其次，在工作之余要适量运动，保持身体的灵活性和代谢率。毕竟，“生活在运动中”不仅能增强体质，还能让人精神焕发。最后，要保持良好的作息习惯，早起早睡，合理安排时间。养成健康的生活习惯，才能更好地走好生活之路。

第四段：持久努力成就梦想。

成就梦想需要付出艰苦卓越的努力，不经历风雨，怎能见彩虹。在走好生活之路中，我们要做到有恒心、有毅力。当生活给我们奉上另一困难时，我们要坚持不懈，百折不挠地努力前行。不要畏惧付出，也不要对努力背后的收获心存侥幸。努力是一个过程，也是一种修炼，它能让我们更好地成为自己。要坚信，每一次努力都是进步的源泉，每一次努力都比昨天更好。

第五段：积极心态铸就幸福。

幸福是一种心态，是我们对待生活的一种态度。走好生活之路，保持积极的心态尤为重要。面对挫折时，不要沮丧，要相信自己的才能和毅力，相信明天一定会更好。遇到困难要积极面对，找到解决的办法。要学会欣赏一切美好的事物，包括小小的生活琐事，心怀感恩。与此同时，要懂得让自己的心灵得到释放，通过读书、旅行、亲近自然等方式，让心灵得到充实与满足。

总之，走好生活之路需要综合兼顾各方面的因素，以积极的心态应对挑战，做到积极规划和努力，同时重视健康生活方式。只有如此，我们才能在生活中获得快乐与满足，把握自己的人生航向。让我们共同努力，走好属于自己的生活之路！

生活数学教学心得体会如何写篇四

对小学生来说，在生活中形成的常识、经验，是他们理解、掌握基本知识，形成基本技能和解决实际问题的基础。因此，教学时我们应注意从学生已有的生活经验出发，引发思考，让学生亲自经历将实际问题抽象为数学模型并进行解释与应用。 为了加深学生对一千克的感性认识，我布置了一项课外作业，要求学生跟家长一起去菜场买菜，通过买菜，切实感受物体的重量。学生回校后汇报了他们的经历，并说出了由于单个东西的大小不同，所以一千克物品的个数也不相同的体验。如：一千克鸡蛋大约有15个，而一只鸭却有二千克等。再做练习时，所有的问题都能迎刃而解了，因为 “一千克”的概念在他们头脑中已经形成，并且相当牢固。

如在教学低年级应用题“一本书已经看了45页，还剩28页没看，求这本书有多少页?”学生要通过逆向思维，然后用加法来解决。这对以具体形象思维为主的低年学生来讲，无疑是具有一定的难度。教学中，可让学生分析想象思考后，组织交流，在交流中要适时加以“生活化”的点拨：随手拿起一本书，加做翻阅动作，边说已经看了45页，捏着剩下的部分说还有28页，怎样知道这本书有多少页呢?稍停片刻，我用稍夸张的动作把看过的和剩下的两部分页数合起来成整本书，这一简单的动作演示展现了生活画面，激活了“生活经验”，使学生产生顿悟，很快理解了其中的数学关系，正确顺利地解决了这一问题。教学中教师适时激活学生已有的生活经验，对教育教学工作会起到事半功倍的效果。

应用知识、解决生活问题

体会数学的意义和价值，联系生活并掌握数学知识，并不是学生学习数学的最终目标。学生学习数学的最终目标，应该是能应用所学的数学知识、数学思想和数学方法去观察、分析现实生活，去解决日常生活中的问题，进而培养学生勇于探索、勇于创新的精神，形成一定的应用技能，让学生的聪明才智得以充分发挥，个性得到张扬。教师在教学的过程中，选择一些“生活”问题，让学生用今天学到的知识来创造性地解决。

例如在学习了轴对称图形的概念之后，要求学生利用“轴对称”这种特性自行设计一个图案来布置本班教室，进行成果展示。这时学生的创新火花不断闪烁，创造出了一个个眼花缭乱的图案。在展示成果的时候，学生不仅感受到了学习的乐趣，更深刻的体验到数学知识在实际生活中的意义。

通过演示、实验、操作等形式，让学生在活泼有趣的生活情境中获取数学知识

在美国华盛顿图书馆里有一句名言：你看见了的，就记住了;你做过了的，就理解了!可见动手操作的重要性。在数学教学中，我经常采用演示操作、动手实验、动态表演等多种形式，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，引导学生探究生活中的数学，发展学生思维。比如，(1)讲解三角形三边的关系时，让学生用四根相同的火柴摆一个三角形，学生摆不成，为什么呢?怎样的三边才能构成三角形呢?(2)学习“有理数的乘方”，我设计了折纸游戏与乘方的奥秘，一张0.1毫米厚的纸，对折20次，相当于多少层楼高?我抓住时机提出“乘方”。(3)讲三角形内角和定理时，我让学生任意画一个三角形，测量三个内角，计算三角形内角和，再将三角形的三个内角剪下拼在一起，看看拼在一起有何特点?让学生在动手实践中得出内角和等于180°的结论。

(4)讲“二次函数的性质应用——图形面积的最值求法”时，给每位同学发一根60cm长的铁丝，请学生弯成一个矩形，问谁能弯的面积最大?(5)教学路程应用题时，为了让学生更好地理解“相遇”“追及” “相向”“同向”这些概念，我用flash课件演示，让学生更直观形象地理解这些概念。对于环形跑道中的相遇问题，我请两位同学在跑道上演示相向而行相遇，同向而行追及，使静态的应用题变为动态的亲身体验，借助学生的生活体验，化难为易。像这样，用学生熟悉的生活场景，让他们感受生活中的数学。通过演一演、看一看、说一说、做一做、找一找等活动，使学生处于积极的学习状态，在活泼有趣的生活，情境中获取数学知识。

引导学生积极参与生活实践，解决实际问题

新课标倡导教师充分利用学生己有的生活经验，引导学生把所学的数学知识运用到生活中去，解决身边的问题。比如教学总体、样本时，我布置课前作业引导学生参与社会实践，让学生通过书面问卷、调查走访等形式了解：我市某高中、某小学以及我校的各年级的'学生人数，视力低下的人数，并计算近视率。在课堂中，我让学生展示调查成果，并适时提出问题：“可以调查全国中小学生的近视情况吗?”于是引出“总体、样本，利用样本估计总体，数据分析”等一系列统计问题。

再比如：在函数教学中有一道选择话费方案的题目。我布置课后作业指导学生参与生活实践：“请你结合实际设计一个合理的节省话费的方案。”课后学生很有兴趣地进入学习情境。在小组展示成果时，学生的设计方案包括：分钟通话费、包月通话费、网内通话费，如意通、神州行等问题，设计的内容之多，范围之广，问题之新颖，令我不敢相信。像这种以解决生活实际问题为主的作业既是一种生活实践，也有助于培养学生的数学兴趣，让学生在深入生活实践中学会解决实际问题，发展能力，使数学教学收到良好的效果。

成功的教学所需要的不要强制，而是激发学生的学习兴趣。在新课教学时，教师要充分利用这些因素，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中，唤起学生的学习兴趣，使求知成为一种内驱力。教师要善于发现生活中的数学问题，通过创设不同生活环境，让学生置身于生活的氛围中，对数学学习产生浓厚的兴趣与强烈的求知欲，不断学会用数学的眼光去观察、发现、思考和认识周围的世界。创设生活情境的方法一般是通过游戏、故事造境，环境营造，媒体辅助等来联系生活、模拟生活。

爱玩好动是孩子的天性，寓数学知识于游戏活动和故事情境中，学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣、学得愉快、学得主动、学得深刻。如在教学《求一个数是另一个数的几倍》一课时，教师创设了“小狗汪汪过生日”的故事情境，让学生讲小狗汪汪过生日的故事，通过拓展故事情节，很自然地引出了许多的用除法解决的数学问题。教师让学生互相提问、解答，要求学生把问题说完整，在互动中培养学生的数学意识。学生在生动活泼的实践中亲身经历了探究知识的过程，始终体验着学习的成功和乐趣从而在不知不觉中学到数学知识。

心理学告诉我们，生动、具体、形象的事物，色彩鲜艳的对象，容易引起儿童的兴趣。由于电教媒体具有生动、形象的特性，能把抽象的内容变得生动、形象，在数学教学中如果能充分利用电教媒体来模拟或再现生活场境，营造氛围，能够调动起学生学习的积极性和主动性，加深学生对所学知识的认识和体验。如在教学《6和7的认识》一课时，教师利用媒体播放《五指歌》的视频动画，学生被生动、形象的生活画面深深地吸引住了，他们从歌中进一步巩固了对1-5的认识。这时教师引出了今天的新内容6和7。学生由于有了“兴趣”，思维一下就活跃起来，很自然地提出了许多数学问题，学习更为主动、积极。

生活数学教学心得体会如何写篇五

数学教学“生活化”是从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的活动和交流的空间，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学内容，同时用获得的活动经验来解决生活中的实际问题。

一、搜集生活中有利于学生探索的素材。

购物发票、电话缴费单、牙膏盒、易拉罐、电话号码……这些在生活中可以随时用到、看到，都可以成为学生研究数学的宝贵资料。如，利用购物发票可以研究统计表的有关知识，可以研究商品中“单价、数量、总价”之间的数量关系；利用电话号码可以复习质数、合数、偶数和奇数等概念。这样的材料不但有利于激发学生的学习兴趣，促使学生利用生活经验学习，从数学的角度研究和解决问题，体会数学与生活的密切联系，逐步形成数学意识，感受数学的价值，还有利于学生从已有的认知水平和客观事实出发，通过对问题情境的分析、感悟，提出数学问题并进行思考、探讨，获得对数学的真正理解。

二、创设有利于学生学习的生活情境。

数学教学中，教师要根据数学与现实生活的关系，把数学知识和问题还原到生活原型、活动情境和矛盾冲突中，从而激发学生的认知兴趣，让学生在不知不觉中进入数学的学习。一年级的新教材注重把例题改变为一个个生活场景、一幅幅画面，就是以情境教学的方式，让学生在生活背景中学习数学。可以利用实物、实例、动手操作、童话故事等创设情境，还可以利用现代媒体再现生活。如教学“简单的统计”，启发学生用画“正”字的.方法统计运动着的物体个数，教师先利用媒体展示生活场景：一个热闹的交通路口，小汽车、摩托车、卡车、公共汽车等来来往往，川流不息。提出问题：交警叔叔想知道车流量的情况，你能告诉他吗？面对这样一个真实的情境，学生很快投入到学习活动中。他们忙碌地观察、记录，虽然第一次有点杂乱无章，第二次也没来得及记清，但在这种生活化的教学情境的刺激下，学生兴致盎然，他们的学习策略由模糊到清晰，思维由浅入深，在不断的探索中找到了最好的统计方法，在亲历数据搜集的过程中体会到了统计思想方法的价值。

另外，模拟现实场景，化静为动，也是学习数学的好方法。如相遇问题中“相向、相对、相背而行”这些概念不易理解，教师可以安排学生上讲台走一走、演一演，让他们在真实生动的情境中领悟这些概念的内涵。又如“人民币的认识”一课中，大多数同学已认识了人民币，静态的“认一认”已满足不了学生的学习需要。我尝试设计了动态的“购物活动”，让学生轮流做售货员和顾客，在活动中体验元角分的关系，学生深切地感受到数学就在身边。

这样的情境式教学可以激发学生的学习兴趣和好奇心，更重要的是可以增强学生对数学知识的理解和运用数学的意识。

三、获取数学知识相关的生活现象。

生活中有许多学生熟悉的现象，我们可以把它们与某些数学知识、数学方法，甚至数学思想联系起来。如计算-+-，这是同一级运算，调换数的位置，数与数前的符号要一起移动才可以使计算简便。但有些学生受加法交换律、结合律的干扰，对运算符号要怎样变化始终搞不清，单纯地依靠讲解难以奏效。我引导学生把它与学生调换座位时人和书包要一起移走联系起来，他们从生活经验中一下子就悟到了问题的实质，掌握了其中的规律。学生受到很大启发，在课上不仅找到了相关知识间的联系，并且无形之中接受了辩证唯物主义的启蒙教育。我想，如果在教学中能经常挖掘学生现实生活中的学习资源，把学习数学的思维过程与认识生活的感知过程相沟通，我们的数学就一定会成为一种人人能学的生活数学。

数学与生活息息相关，它来源于生活并服务于生活：生活使数学变得更生动、更有活力，数学使实际问题解决起来更得法、更科学。如要计算一块不规则的石头的体积，可以把它放在盛有水的容器里，算出水上升的体积。要回答“十月份，明明的爸爸每隔四天休息一天，妈妈每隔两天休息一天，明明每周六、周日休息，三人要一起去看奶奶，问选哪些日子比较适合”这个充满亲情的家庭问题，只要采用求最小公倍数的方法就可解决了，多么简捷！教师的作用就是当学生面临生活实际问题时，能主动引导学生从数学的角度、运用数学的方法寻求解决的办法，进而深刻体会数学的应用价值，逐步培养数学意识和数学能力。为此，我们在教学中要有意识地增加问题解决的内容，使知识学习与知识应用相结合，培养学生的创新素质。如学习了“平均数应用题”后，我设计了“隐藏的危险”的活动：放暑假了，小红跟同学去学游泳。游泳池的平均深度为1.2米，小红的身高是1.5米，请问小红会有危险吗？学生凭借自己的生活经验和对平均数的理解，认为小红可能有危险。因为“平均水深1.2米”并不是指每个地方的水深都是1.2米，有的地方水深可能超过1.2米，甚至超过1.5米，这时对于不会游泳的小红来说就会有危险。学生在解决问题的过程中，进一步理解了“平均数”的本质是一种“数学期望值”，而非某一具体数据的特定情况，从而深化了对平均数的认识，感受到了探索成功的喜悦和学习数学的价值。

我们在进行生活化数学教学的同时应注意，不能把数学完全降低到经验型的范畴，譬如说计算教学，它应与现实生活相联系，但绝不是说所有的计算教学都必须从生活中找“原型”，因为计算还有自身的规律需要让学生掌握。另外，在创设生活情境的环节中，教师一方面要在生活情境中及时提炼数学问题，切忌在情境中“流连忘返”，另一方面要充分发挥情境的作用，不能“浅尝辄止”，把情境的创设作为教学的摆设。

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生活数学教学心得体会如何写篇六

生活是一个复杂而美丽的旅程，每个人都在不断地探索、学习和成长。而如何走好这条生活之路，是我们每个人都必须思考并付诸行动的问题。在我多年的生活经验中，我深深感受到了一些关键的心得和体会。在下文中，我将与大家分享我对如何走好生活之路的一些思考与领悟。

首先，明确人生目标是走好生活之路的关键。人生目标是我们前行的方向和动力源泉，它是我们追求幸福和成功的根本所在。一个没有明确目标的人，很容易在生活中迷失和无所适从。因此，我们应该通过深入自我思考和与自己的对话，找到自己真正的激情和使命感，明确自己的人生目标。这个目标可能是有关事业发展、家庭幸福、社会贡献等方面的，无论是哪个方面，只要是真心渴望并愿意为之付出努力的，都是可贵且值得追求的。拥有明确的人生目标，我们就能更加明确自己的行动方向，做出更加有意义和有价值的选择。

其次，积极的心态是走好生活之路的基石。人生中不可避免地会面临困难和挫折，但是只要我们保持积极的心态，始终保持对生活的热情和乐观的态度，我们就能够战胜困难，迎接挑战。积极的心态能够让我们保持冷静和理智，能够让我们从失败中吸取教训，更好地成长和进步。相信自己、坚持不懈、向前看，这些都是积极心态的表现。只有坚持积极的心态，我们才能在面对生活中的曲折和困难时不被击垮，才能够持续地追求和实现自己的梦想。

再次，保持身心健康是走好生活之路的重要保障。身体是革命的本钱，只有保持良好的身体状况，才能够保持良好的心态和高效的工作学习状态。我们应该注重日常的饮食和运动，保持适度的锻炼和休息，使自己的身体保持健康和强壮。此外，我们还应该注重心理健康的培养。学会放松和调节自己的情绪，学会自我抚慰和调整。可以通过阅读书籍、听音乐、锻炼身体等方式来放松自己的身心，让自己从忙碌中得到片刻的宁静和平衡。

此外，与人为善是走好生活之路的重要原则。在我们的生活中，一个重要的关键是与他人和谐相处，以建立和维护良好的人际关系。社交能力和合作能力不仅影响着我们在工作和生活中的成就，更是我们人生快乐和满足的重要来源。我们应该尊重他人，关心他人的需求和感受，与他人保持开放和真诚的沟通，学会倾听和理解他人的观点。同时，我们也应该学会感恩和回报社会，给予他人帮助和支持。种下善良的种子，收获友善的春风。与人为善的行为不仅会让他人感到温暖和喜悦，也会让我们自己的心灵得到满足和愉悦。

最后，不忘初心，坚持自我是走好生活之路的关键要素。无论是面对外界的诱惑还是困难，我们都应该坚持自己的信念和原则，不被物质和功利的诱惑所左右。回归内心的初心和使命感，坚持自己真正要走的道路，让生活的每一步都更加有意义和有价值。不忘初心，我们才能在生活中保持自我的独立和完整，才能真正活出自己的风采和自豪感。

总之，走好生活之路需要我们不断地思考、实践和总结。明确人生目标、保持积极的心态、保持身心健康、与人为善以及坚持自我，这些都是我多年来走好生活之路的重要体会和心得。希望通过分享和交流，可以帮助更多的人找到属于自己的生活之路，并走得更加坚定和美好。

生活数学教学心得体会如何写篇七

在数学教学中，单纯用课本中的概念去教学生，尤其是低年级学生，往往花费很长时间，学生也不能完全理解。而在数学教学中导入生活实际，以学生在生活中耳熟能详的生活现象或事实为例，引导学生从熟悉的生活情境或感兴趣的事物出发，给他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感知到数学的趣味和作用，体会数学的魅力。

应用所学知识去解决生活实际问题，体现“数学源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想，培养学生的创造性，感受到数学的用处。比如小学低年级教学中，引导学生认识钟表，知道什么时间做什么事，知道时间的用途，养成守时、珍惜时间的好习惯。又如，在分发作业时，让学生进行分配，这样可以帮助他们更好地进行计算。

数学教学要遵循“从生活中来，到生活中去”的规律，充分体现数学的实用性。让学生在现实情境中发现数学问题、体会数学事实、解决数学问题，是数学实践活动的一个重要特征。通过数学实践活动让学生更多地了解数学在日常生活中的生动应用，增进用数学解决问题的信心，发展数学的应用意识。

所以在教学中应鼓励学生去发现生活中的数学问题，比如在进行队列操练时，根据男生、女生或个子的高低，可以有意识地指导学生观察所处的位置，从而对学生生行分类、排序教学。还可以让学生在回家时统计自己周围的门牌号码，从而让学生认识各种物体所处的位置，认识方位，“谁在谁的前面，谁在谁的后面”等，同时也使学生对数字的排序或大小有了一定的认识。

生活数学教学心得体会如何写篇八

陶行知说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”这一论断包含着一个重要的教育思想，那就是教育的实现过程必须有生活的因素，否则不能称之为真正的教育。我们也因此可以得出这样的结论：生活是教育的出发点和最终归宿。如果在这样的高度上驾御我们的教学，我想，那将是一种使教学回归的有意义的教育教学。《数学新课程标准》也指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”从这个要求看，我们的数学教学，也应该用学生熟知的活生生的生活数学来引发学生的兴趣，使学生对抽象的数学知识产生亲近感。作为教师也应该充分利用生活中的数学现象引导学生动手体验，探求新知，应用新知，让学生获得尝试成功的喜悦感。

反观我们的数学教学，现状却很不乐观，一些陈旧的思想和模式还左右着我们的实践不能深入下去。我们可以看到，我们总是在用“加工一批零件”“修一段公路”等严重脱离学生生活实际的应用题来引导学生，进行数学教学。实际上，学生还是没有走出抽象的局限，我们的教师也总是把这样的教条当作生活的真实，因而放弃了挖掘真实生活的兴趣。我们还知道，绝大多数数学问题都有“适量”的条件，“唯一”的答案组成，过于程序化。因此，改变题目的内容与表述方式，还原为取之于学生所了解的生活实际，并具有一定真实意义的数学问题，即命题背景材料的生活化已经成为急需解决的问题。

目前，我们已经在这些方面做了一些探索与研究，比如采撷一些如乘车、购票、环境保护等接近于真实情境的数学开放题，我们还在适当安排一些多余条件上做了尝试，因为日常生活中几乎没有哪一个问题拥有的条件是恰好的，问题答案也并不唯一。此类题目的解答对培养学生分析问题，解决问题的实际能力，都是大有裨益的。因此我们选择这样一个常规性问题加以探索研究。根据我的数学教学实践，在探寻生活化数学的教学之路上我做了如下几点尝试：

一、巧设生活之疑，激发学生学习兴趣。

《数学新课程标准》指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境”。巧设疑，能激趣。让学生们真切感受到他们学习的数学绝不仅仅存在于课堂上、考场中，它就在我们身边，“生活中处处有数学”。

例如《同底数的幂的乘法》这节课，我先巧妙利用古代俄罗斯民间流传的算术题故事：“路上走着7个老头,每个老头拿着7根手杖,每根手杖上有7个树杈,每个树杈上挂着7个竹篮,每个竹篮里有7个竹笼,每个竹笼里有7只麻雀,总共有多少只麻雀?”这个类似游戏的数学问题，马上激发了学生探求新知的欲望，纷纷跃跃欲试地提出了一系列的解题方法，我顺势引导学生，主动学习同底数的幂的乘法法则，来解决现实中可能存在的数学问题。

二、巧用生活之物，探寻数学性质。

新课程倡导把课堂还给学生，倡导新的学习方式，以自主、合作和探究为主，我们应该引导学生自主探究数学的形成过程，而不是直接把最终的数学结论送给学生。我们数学教师要遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学，让教师的“教”更好地促进学生的“学”。所以我经常思考生活中的哪些实物，可以用来作为探究数学知识的工具，以及如何使用。《认识三角形》这节课，在探究三角形两边之和大于第三边这个性质，我想若让学生用任意准备的三根小棒摆三角形，小棒长度确定，实验次数少，不具代表性，不易发现规律。我就换方法让学生用火柴拼三角形，实验次数增多，换角度可以从反面实验，让学生体验四根火柴拼一个三角形，不许折断火柴，结果如何？接着用五根火柴拼三角形，使它一边为3根火柴长度，结果又如何？学生自然会发现，按上述要求拼出三角形是不可能的，为什么？从三边长度关系上发现构成三角形的条件，然后再拼其他三角形进行验证，这个由学生自己动手操作找到的结论会深入人心。

再如《梯形》这节探究等腰梯形的性质时，我反复研究教材，如何能简单地画出相对严格的等腰梯形，方便我们研究它的性质呢？我想到了用方格纸，让学生在格线纸中画出等腰梯形，培养学生的动手能力，加深对概念的理解。

三、巧解生活之疑，将数学知识应用生活。

自古至今，数学来源于生活，处处存在于生活中，并最终应用于生活。人们还在不断摸索，在生活实践中继续发现数学真理。倘若学生学了数学，不会应用数学，那将是我们最大的悲哀，并且会使学生产生学数学无用的心理，打击学生学习数学的积极性。为了学以致用，我不断挖掘生活中应用数学的例子，进行改造，设置生活中的疑难问题让学生来解决。

学了《分式方程》这节后，我让同学们用所学知识解决为我班百分考核优胜者买奖品的实际问题：“班长带15元钱去超市为百分考核优胜者和进步幅度大者买奖品，如果买一种软皮本，正好需付15元钱，但售货员建议她买一种质量好的硬皮本，这种本子的价格比软皮本高出一半，因此，她只能少买1本笔记本，这种软皮本和硬皮本的'价格各是多少？如果想让更多的同学得到奖励，请同学们参考超市的不同学习用品的价目表，制定一个购买计划，”这样将学生置于一个真实的需要解决的实际生活问题中，学生很自然地担负起解决问题的使命，这能极大的调动学生的学习积极性。

学了《勾股数》这节，我拿了一把学生常用的刻度尺来到讲台，我问同学：“老师看到咱们班黑板的这条边框有些偏离原位，想检验一下，它能否和下面的边构成直角。但是老师手里只有这把直尺，同学们能否帮老师想个办法，运用所学数学知识，只用老师手里的工具来检验？”学生们热烈讨论，并到黑板前用直尺比比划划，想出多种办法，不知不觉深化对知识的理解。在学习《相似三角形的应用》后，我让学生分小组自己设计方案，亲自去测量学校的旗杆的高度。统计班上同学们视力的数据来研究平均数、中位数、众数，并让同学们根据统计结果提出保护视力的合理化的建议。

生活中存在着大量有价值的数学现象，教师应该在数学教学中积极的创造条件，充分挖掘生活中的数学资源，为学生创设生动有趣的生活情景来帮助学生学习数学，鼓励学生发现生活中的数学问题，使学生感受数学与生活中的联系，增长知识，开阔视野，用数学课堂培养他们热爱生活的美好情操，让学生学习有用的数学，让数学课堂焕发生命的光彩。

生活数学教学心得体会如何写篇九

生活就是一个大课堂，它教会了人们很多东西。作为教师，我们应该多注重创设课堂教学情境，同时鼓励学生在日常生活中寻找与数学有关的问题。在生活这个大课堂中多积累数学经验，发展学生的逻辑思维。老师可以适当组织开展一些数学课外活动，初步应用数学知识解决生活中的问题，并且可以让学生在实践中体验数学在生活中的应用，从而积累经验和总结方法。

例如，在学习统计这节课时，教师就可以让学生统计班级中有多少女生，多少男生;统计班级内有多少女生扎辫子;统计班级内有多少同学戴眼镜，等等。通过实践教学，就可以提高学生的观察能力，更重要的是让他们增强将学到的数学知识应用于生活的能力。

只有亲身体验过的事情，学生才会记忆深刻，掌握理解起来也更容易。所以教师应让学生到生活中去学习、实践和体验，加深学生对理论知识的深刻认识。为了提高学生的实践能力，教师应尽量教会学生把所学到的数学知识运用到实际生活中的方法。教师要鼓励学生整理、加工生活中的数学问题，使学生获得解决简单实际问题的活动经验和方法，让他们感受到生活与数学之间的密切联系。在实践活动过程中，教师对学生不能太放纵。

由于小学生注意力集中时间不长，学习意识不强，在活动中容易偏离主题，因此教师要加强对学生的指导，保证实践活动的有效性，从而真正达到活动的目的。例如，教师在教长方形和正方形时，可以让学生用尺子量一下桌椅板凳，观察一下它们的尺寸有什么不同及相同之处。这样做既让学生进行实际观察，又让学生动手操作，动脑思考，动口叙述，多种感官参加活动。在活动中他们发现问题、提出问题，“在动中学，在无负担中学”。整节课，课堂气氛活跃，教法灵活，学生学习数学的积极性和主动性得到很大的提高，数学学习效率大大提高。

我们知道知识来源于生活，又服务于生活，在教学中创设有效的数学应用情境，使学生运用所学的知识解决生活中的实际问题，感受学习知识的必要性，同时也真正地体会到“获得必需的数学”的重要性. 新课程改革强调进一步关注学生的经验，就是要求我们的课堂教学要与学生的生活世界和社会、科学世界紧密联系，而不能脱节. 数学情境越接近于学生的现实生活就越能引起学生的学习兴趣，教学效果就越显著. 例如：在学习“轴对称”时设置这样的情境：同学们打台球时，选择怎样的路线才能使主球绕过障碍球而击中‘目标球’，学生会自然的联想到“轴对称”的作用，同时提高了学生的学习兴趣.

数学与生活有着千丝万缕的联系，教师从学生熟悉的生活中去营造一种现实而又有吸引力的数学情境，将生活情境与教材内容进行整合，这样不仅能激发学生学习数学的兴趣，而且能让学生在具体的学习情境中体会数学知识的产生、形成和发展的过程，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的价值. 例如：我在教学“一次函数”时，在充分理解和领会教材编排意图的基础上，从学生的生活经验出发，补充一些富有时代气息，贴近学生生活实际的，为学生喜闻乐见的学习材料，让学生在解决身边具体问题的过程中，体验数学的价值. 在数学教学中，教师要结合教学内容尽可能创设一些生动、鲜活的生活情境，从学生平时看得到、摸得着、感觉得到的事物入手，把生活中的数学原型展现在教学中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、具有活力的知识.

《数学课程标准》中很重要的改革就是注重学生的情感与态度的培养. 寓数学知识教学于游戏活动和生活情境中，让学生在玩中学，学中玩，学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻. 将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，学生能迅速进入思维发展的“最近区”，掌握学习的主动权. 学生的数学知识、数学经验，必须依赖于学生的实践活动，使数学知识成为看得见、摸得着、听得到的现实. 学习内容和学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高.

《数学课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，数学教学活动必须建立在学生的认识水平和已有的知识经验基础之上。”现代的学生已基本具备了一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物又充满了好奇心。然而学生面对的却是大量的枯燥繁杂的计算题，解答的又是陈旧乏味的传统应用题，弄得学生筋疲力尽，根本谈不上对学习数学有什么兴趣和爱好。因此，在例题教学中，教师要善于用所学知识处理同学们看得见、摸得着、亲身经历的问题，把数学知识融入生活，增添学生学习的'情趣，从而更深刻地理解所学的知识。

数学来源于生活而最终服务于生活，尤其是初中数学知识，在生活中都能找到其原型。把所学的知识应用到生活中，是学习数学的最终目的。由于课堂时间短暂，所以作业成了课堂教学的有益延伸，成了创新的广阔天地。学生在实际生活实践中体会到数学知识在生活中是看得见、摸得着、用得上的。学生在学到知识的同时，自然而然地增加了情感体验。

如学习“三角形”这章后，请你帮老师制作一副三角板，学生接到这个题目后，忙起来了。起初很多同学把三根木片简单钉住，不敢把模具拿出来，后来我要求可以向家长、木工师傅请教，但必须自己动手，最后他们完成得很好。通过这个题目，既培养了学生的综合实践能力，又使他们在活动中加深了对我国木工艺术的热爱之情，一举两得。

生活数学教学心得体会如何写篇十

第一段：引言（200字）。

畅享生活是每个人追寻的目标，它代表着快乐、满足和幸福。然而，在现代社会中，人们面临种种压力和困扰，很难真正享受生活。为了能够畅享生活，我们需要保持积极的心态，树立正确的价值观，并采取适当的策略来处理生活中的挑战。在接下来的文章中，我将分享一些我在追求畅享生活过程中得出的心得体会。

第二段：保持积极心态（200字）。

要想畅享生活，保持积极的心态至关重要。正面思考和乐观的态度能够帮助我们面对挑战和困难。我发现，积极心态不仅能够改善自己的心理状态，还能对周围的人产生积极影响。当我们将负能量转化为积极思维时，不仅能更好地处理问题，还能提高我们的幸福感和生活满意度。因此，我始终努力保持乐观的态度，并将其融入到我的生活中。

第三段：树立正确的价值观（200字）。

树立正确的价值观是畅享生活的基础。我们应该明确自己真正重视的事物，并为之奋斗。个人的价值观可以因人而异，但应该建立在尊重他人、追求真理、实现个人成长和帮助他人等基本原则上。当我们确立了正确的价值观，我们就可以更好地理解并满足自己的需求，从而更好地享受生活。在我的生活中，我时常反思自己的价值观，并努力将其贯彻到我的日常行为中。

第四段：处理生活中的挑战（200字）。

生活中不可避免地会遇到各种挑战，如工作压力、人际关系和时间管理等。为了畅享生活，我们需要学会正确地处理这些挑战。首先，我们可以学习应对应激反应的技巧，如深呼吸和放松练习，以缓解压力和焦虑。其次，我们应该学会设定合理的目标和计划，以更好地管理时间，并避免过度劳累。最后，我们应该学会与他人合作和沟通，以构建良好的人际关系，并从他人的经验中获取启发和支持。

第五段：享受当下，珍惜生活（200字）。

最后，为了畅享生活，我们应该学会享受当下，并珍惜生活。生活中充满了美好的瞬间和值得回忆的时刻，我们应该懂得欣赏并感恩这些。如何实现这一点呢？我们可以通过培养兴趣爱好，与家人和朋友共度时光，以及参与有意义的活动来增加生活的乐趣。同时，我们还应该保持身心的健康，通过良好的饮食、适量的运动和充足的睡眠来支持我们的生活质量。

结论（200字）。

畅享生活是一种追求，我们可以通过保持积极心态、树立正确的价值观、处理生活中的挑战以及享受当下来实现这一目标。在这个过程中，我们应该不断反思和调整自己的生活方式和态度，并追求心灵的平静和身心的健康。通过这些方法，我们将能够真正地畅享生活的美好和快乐。

生活数学教学心得体会如何写篇十一

第一段：引言（200字）。

在现代社会中，我们经常会遇到各种各样的消极情绪和负面信息，例如压力、焦虑、愤怒等。这些消极情绪会影响我们的生活质量和身心健康，因此重要的是学会有效地消杀自己的心理状态。通过个人实践和观察，我总结出了几个关键点，希望与大家分享。

第二段：调整思维（200字）。

首先，对待问题或困难的态度至关重要。无论是工作中遇到的困难还是生活中的挫折，我们都需要从积极的角度去看待。那些通过消极解决问题的人，所遇到的困难也会更多。相反，积极乐观地面对问题，寻找解决办法，往往能及时化解困难，获得更好的结果。

第三段：培养兴趣爱好（200字）。

其次，培养一种有意义的爱好可以有效地消杀我们的心理压力。生活中工作和家庭的压力常常会使我们感到疲惫和无助，而一个充满激情和挑战性的爱好可以为我们提供一个完全不同的世界。无论是读书、运动、绘画还是音乐，只要是我们真正喜爱的事情，都能帮助我们脱离现实压力，重新充电和放松自己。

第四段：调整生活方式（200字）。

此外，调整生活方式也是消杀心态的重要因素。合理的作息时间和充足的睡眠是保持一个健康心态的关键。同时，保持良好的饮食习惯和适量的运动对于调整心理状态也十分重要。一个不健康的生活方式容易让我们感到身心疲惫和不安，因此我们需要时刻关注自己的身体健康，并适时进行调整。

第五段：寻求专业帮助（200字）。

最后，如果我们自己无法有效地消杀心态，寻求专业帮助是一个明智的选择。有时，心理问题可能超出我们个人的能力范围，需要借助心理咨询师或心理医生的帮助。专业人士能够提供适当的指导和建议，帮助我们理解和应对复杂的心理问题，更好地抵御压力和负面情绪的侵蚀。

结尾（200字）。

消杀心态在我们的日常生活中尤为重要。通过调整思维、培养兴趣爱好、调整生活方式并在必要时寻求专业帮助，我们能够更好地面对生活中的压力和困难。消杀自己的心理状态不仅有助于提升生活质量，更能够让我们更加健康和快乐地生活。让我们用这些心得体会去改善自己的心理状态，获得更好的生活体验。