2023年阅读与习作心得体会精选(通用11篇)

心得体会是对自己在学习或工作生活中的经验和感悟进行总结和概括的一种方式。心得体会应该突出个人感受和体验，并与实际情况相结合。如果你对心得体会的写作还有困惑和疑惑，不妨参考以下的心得体会范文，或许能给你带来灵感和启示。

阅读与习作心得体会精选篇一

一年级是孩子们学习阅读和习作的起点。在这一年级的学习过程中，我体会到了阅读与习作的重要性，并且学会了一些有效的方法。在这篇文章中，我将分享我在一年级阅读与习作中的心得体会。

第一段：阅读的重要性。

阅读是我在一年级最大的收获。通过阅读，我不仅扩大了词汇量，还学到了很多实用的知识。我每天都会选一本适合自己程度的书来阅读，通过阅读，我能够进入一个全新的世界，与各种各样的人物一起冒险。阅读不仅能让我感受到大自然的美丽，还能开拓我的思维，培养我的创造力和想象力。

第二段：习作的重要性。

习作是我在一年级的另一个重要收获。通过习作，我能将我所学到的知识运用到实践中，并且通过写作能够更好地理解所学的知识。我每天都写一篇习作，练习不同类型的写作。通过习作，我能够提高自己的语言表达能力和写作技巧，增强自信心，培养思考问题的能力。

在一年级的阅读和习作过程中，我通过老师和家长的指导学会了一些方法。在阅读方面，我会先浏览全文，了解大概的内容。然后我会慢慢阅读，并且在阅读过程中注释关键词，以帮助我更好地理解文章。在习作方面，我会先组织好自己的思路，写一个大纲。然后我会按照大纲的顺序写每个段落，并在写完后进行修改，使文章更加完善。

通过一年级的阅读与习作，我受益匪浅。首先，我的阅读水平有了显著提高，能够更加迅速地理解文章的意思。其次，我的写作能力也有了明显的进步，能够更好地表达自己的想法。此外，阅读与习作还带给我更多的乐趣，开拓了我的视野，让我更加热爱学习。最重要的是，通过阅读与习作，我培养了自己的阅读习惯和写作习惯，为我以后的学习打下了坚实的基础。

一年级的阅读与习作只是我学习道路的起点，我希望以后能够继续保持这种好习惯。我希望能够不断挑战自己，读更多的书，提高自己的阅读水平。同时，我也希望能够更加深入地学习习作技巧，写出更有深度和魅力的文章。最重要的是，我希望通过阅读与习作，能够拓展我的知识面，培养自己的兴趣爱好，并且将来能够用所学到的知识来帮助他人，让世界变得更加美好。

总之，一年级的阅读与习作给我带来了很多收获和启发。通过阅读，我扩大了自己的视野，提高了语言表达能力；通过习作，我培养了自己的思考能力和写作能力。我相信，在未来的学习道路上，阅读与习作将继续陪伴着我，为我打开更多的大门。

阅读与习作心得体会精选篇二

一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累，

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2、通过写日记来积累，

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用，结合实际及时指导。

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的'体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

三、注重作文的评价。

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。

阅读与习作心得体会精选篇三

早上，听了两节作文课。分别是台城二小的伍瑶娟老师上的《父母的爱》、深圳平洲小学的叶素珊老师上的《水的联想》。两节课给我们带来了不同的感受。伍老师的课让我们看到了一位经验丰富的老师利用短片、歌曲和信等形式引导学生与之产生共鸣。而叶老师的课让人佩服的地方，就是她能在短短的几十分钟把孩子贮存在大脑的知识释放出来。而且我们还看到孩子们随着自己的想法去发挥。

下午，张校长的讲座就更精彩了，张校长说：“习作，阅读是基础，兴趣是动力，思维是关键，表达是难点。“的理念”、“开放的思维”、“开放的情感”、“开放的内容”、“开放的表达”、“开放的文体”，形成了以“开放”为特征的言之有理、行之有效的小学习作教学模式。”开放习作表达方法的教学应由重形式该为重内容指导，由重课堂指导改为重课前指导，由重套路指导改为重思路开拓。在习作教学的重课前指导方面，在以往自己的习作教学中，我也注重课前指导。经常让学生把学校的活动作为习作的生活素材之一，如学校开展的社会实践活动，校运会、电影观后感。有了课前的生活积累和真实体验，学生都乐于习作，乐于表达。就是张校长所说的：“有了生活积累，有了真实体验，谁说学生表达无物，抒发无情？”

这次习作培训，既有精辟而创新的理论，也有实质性的课堂案例，深入浅出，给我们语文老师提供了宝贵的习作教学经验，避免我们误入习作教学的歧途，避免我们走弯路，引导我们走习作教学的阳光大道。

阅读与习作心得体会精选篇四

作为一年级的学生，在过去的一年中，我在阅读与习作方面取得了很大的进步。通过每天的阅读和写作训练，我不仅提高了自己的阅读能力，还培养了写作的兴趣和技巧。在这篇文章中，我想和大家分享一下我的一年级阅读与习作心得体会。

首先，在阅读方面，我学会了正确使用阅读策略。在老师的指导下，我学会了预测故事情节、注重细节和整体理解等阅读策略。通过课堂上的阅读训练和课外的阅读习惯培养，我逐渐掌握了这些策略，并成功运用到了阅读活动中。通过预测故事情节，我能够先猜测故事的发展，进而更好地理解整个故事；通过注重细节，我能够更深入地理解文本中的含义，从而能够更好地回答问题；通过整体理解，我能够更好地把握文本的主题和中心思想。这些阅读策略的应用，不仅提高了我的阅读水平，还培养了我对阅读的兴趣。

其次，在写作方面，我学会了合理组织文章结构。通过学习写作，我知道了一个好的文章应该有一个明确的开头、一个扎实的中间内容和一个有力的结尾。在写作过程中，我会先思考自己要写的内容，明确要表达的主题和中心思想。然后，我会使用适当的连接词，将各个部分连接起来，使整篇文章内容连贯，层次清晰。最后，在写作结束时，我会总结自己的观点，并给读者留下深刻的印象。通过这样的写作训练，我不仅提高了自己的写作能力，还培养了自己的逻辑思维能力和表达能力。

同时，在习作方面，我学会了正确运用词语和表达自己的意思。在过去的一年中，我积极学习新的词汇，并努力运用到写作中。通过不断积累，我逐渐拓展了自己的词汇量，并能够选择合适的词语来表达自己的意思。此外，我还学会了使用丰富多样的句式，使自己的写作更加生动有趣。通过这样的习作训练，我的写作水平得到了显著提高。

最后，在阅读与习作过程中，我也体会到了阅读和写作的快乐。通过读一些有趣的故事书和小说，我能够陶冶情操，开阔眼界。通过写作，我能够表达自己的思想和感受，释放内心的情感。在读书和写作中，我不仅得到了知识的积累，还享受到了创造和想象的乐趣。这种乐趣不仅激发了我的学习兴趣，还帮助我更好地理解文本和表达自己。

一年级的阅读与习作让我受益匪浅，不仅培养了我对阅读和写作的兴趣，还提高了我在阅读和写作方面的能力。通过正确运用阅读策略和写作技巧，我能够更好地理解文本和表达自己。阅读和习作不仅是学生必备的基本功，还是一种快乐的体验。我相信，在未来的学习中，我会继续努力，不断提高自己的阅读与习作水平。

阅读与习作心得体会精选篇五

阅读习作是指通过阅读来提升自己的写作能力，通过吸收各类经典文章的精华，并且在自己的写作中加以运用，从而不断提高自己的文学素养。在我的阅读习作中，我体会到了很多的新鲜感受和心得体会。

第一段，开宗明义，说明阅读习作的重要性，并分享自己进入这一领域的契机。从而引入下面的论述。

在现今社会，阅读习作已成为了重要的学习方式和终身学习的途径。在今天这个信息时代，阅读习作越来越深受人们的欢迎。而我深深地意识到：只有通过阅读与写作的结合，才能让我具备一定的文学素养，为今后的发展做好铺垫。

从我爱好写作的那一刻起，我开始寻找怎样提高自己的写作能力，并且关注了很多阅读习作的相关信息与技巧。在这个过程中，我不断深化对阅读习作的了解，通过大量阅读文学经典、许多诗歌、小说、散文及其他与写作有关的书籍。在这个过程中，逐步体会出了阅读习作的过程是如何影响到我的写作的。

在阅读中发现，在写作时提炼优秀的材料，使用良好的写作格式、结构，运用恰当的词汇和表达方式，都能让我的文章更加生动、具有创造性和实用性。而对于文学的鉴赏能力也得到了提高。在不断阅读的过程中，锻炼对文章的敏感度，对不同类型文章与文章风格的鉴别变得更加敏锐和准确。此外，现在我也学会了选择适合自己写作的主题，并且更细致化地调整写作思路和风格，让自己的作品更具创造性。

第四段，重点讲述阅读习作还能带给自己哪些好处。

读书不止能够带给我们乐趣，还能带来无数的好处。通过阅读习作提升写作能力是其中之一。阅读习作不仅加深了我们对文学经典的深度理解，还能够让我们进一步了解不同领域的知识和观点，为我们未来的发展打下坚实的基础。此外，阅读习作还能带给我们灵感，让我们产生创意而不是在角落里守成，通过阅读不同领域广泛知识的过程，从别人的创意中汲取灵感，钻研自己的主题。

第五段，阅读习作未来发展方向展望和总结。

随着信息技术的发展，阅读习作的方式未来也会发生变化。但是，作为一种重要的自我提升方式，阅读习作的发展方向值得期待。读书可以让我们的文化素养得以不断提高，让我们的眼界得到扩展，从而使我们在各种情况下都具备较高的胸怀，无论是写作、表达还是其他方面。阅读习作是一项长期持续的过程，在未来的岁月里，我将会继续阅读不同领域的书籍，并将阅读习作的经验积累，继续灵活运用于自己的写作中，从而提升自己的文学水平和素养。

总之，通过阅读习作的过程，我深刻地体会到手动实践并带着思考分析的过程对提高自身素养的巨大价值。习作既可以加深我们对文学作品的理解，也可极大拓展我们的视野，提升自身的文化素养。我们应该更加深入地探索阅读习作的实践，从而让自己的阅读和写作水平不断提高，成为更加出色的人。

阅读与习作心得体会精选篇六

一、从低年级抓起，培养习作兴趣。

习作虽然在三年级才开始，但是我却以为习作指导应从一年级抓起，教师应想办法让学生很自然的走进作文。要想自然的走进作文。

（1）要加强说话训练。低年级学生思维活跃、想象特别丰富，他们的思维没有任何框架，敢想敢说，因此教师应抓住有利时机培养学生说的能力。

（2）是重视写话训练。言为心声。老师要告诉学生写话就是把所说的话用文字写下来，减少学生对写话的恐惧感。

（3）是提高写话兴趣。“兴趣是最好的老师”。低年级的写话训练是为中高年级的习作打基础的，培养学生对习作的兴趣应该从低年级抓起。为了提高学生写话的兴趣，每周口语交际课抽出1节为展示课。学生把自己写得好的句子念给大家听，然后师生共同评议好在哪里。

二、作文教学应当加大积累，促进表达。

“不积跬步，无以至千里。”无论是口头表达，还是书面表达，都是语言积累内化后再创造的过程。

（1）阅读：课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它能开拓学生的视野，丰富学生的知识，还能培养良好的学习习惯。

（2）背诵，要求学生背诵优秀诗文，背诵精彩片段，背诵好词佳句。学生背诵的都是规范的语言材料，通过大量接触语言文字规范的作品，形成对语言文字的感性认识。

（3）摘抄，不动笔墨不读书，“好记性不如烂笔头”，作文指导《小学作文教学》。学生无论是阅读教科书上的，还是阅读课外书上的，对那些优美的词、句、段，都要熟读成诵，最好能随手摘抄下来。积累丰富了，语言就会生动而丰富。

三、实事求是，自由表达。

（1）注重课堂的作文指导。记得有位老师曾这样指导五年级的学生写描写春天景物特点的作文。首先给学生一周的时间观察，然后让学生回忆自己观察到的春天有哪些特点。接着我让学生围绕一个特点，联系实际，发挥想象，写一段话。对于五年级的学生来说，这个片段训练很顺利完成了。

（2）是营造自由、轻松的表达氛围。我们在教学中要努力激发学生写作的欲望，不要用自己的思想去限制学生的思想，而要学会用学生的眼睛去看世界，用学生的耳朵去倾听生活为学生演奏的乐曲，让自己的思想感情和学生的思想感情交织在一起。

四、在作文教学过程中重视对学生作文的激励性评价。

每次在作文讲评时，老师都能从学生渴望的眼光中感受到他们希望老师肯定性的`评价。每次作文评讲，都要选取具有代表性的好作文，在评讲的过程中渗透写作方法和写作知识。因为这些好作文都是他们同学写的，离他们很近，便于他们学习、借鉴。另外，对于那些写得很好的作文，鼓励他们向学校广播站、黑板报、各地报刊杂志投稿。把学生优秀作文编辑成册。这些做法，都能大大激发了学生写作的兴趣，调动了学生的积极性，让孩子们乐此不疲地积极参与到写作中来，让他们体会到作文再不是一件苦差，而是一件快乐的事情了。

当然，作文教学仍然是任重而道远，我们仍将上下求索！

小学生学习语文最头痛的就是写作文。如何解决小学生写作文难的问题，在自己的教学工作中，我自己觉得发现可以从下几方面的去做：

一、关注生活，积累素材。

很多学生一看到作文，最头痛的就是不知道写什么内容。记得我是学生的时候，我的老师就告诉我，要想作文写得好，就要关注身边的一切，当时就特别注意身边的事和物了，到写作的时候，好像不管什么样的作文，自己都有内容可写。今天自己当老师了，也同样把这个方法告诉我的学生。其实生活中很多的素材都是我们写作的元素，多数孩子觉得没什么可写主要是没用心去关注自己身边的人和事，同时我认为这样的积累，对于培养学生对事物的敏锐度也有很大的帮助，久而久之的积累，作文内容就丰富多彩了。

二、精选材料，为文添彩。

生活中的内容积累多了作文就有了可写的了，但在写时应该还得注意材料的筛选。有很多孩子在写作的时候，一看到写事的就把自己做的事随便找一件来写，我觉得在这时，教师应该指导孩子在自己积累的材料中去选择最贴近自己生活，最能与主题有共鸣的内容来写。同时应教给学生一些写作技法。

如：1、学会为文章添枝加叶。

2、小中见大挖掘平凡事物中的真谛。

3、转换视角一料多用。

三、教会学生联想，想象。

在作文教学中，应十分重视培养学生的想象力，经常训练学生写一些想象作文。

首先是培养学生有依可想。在学习《卖火柴的小女孩》一文时，在学习到“大年夜，又下着雪，一个穿着一双很大的拖鞋的小女孩在街上卖火柴，突然两辆马车飞快地冲过来，吓得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。说等他有孩子时可以拿它做摇篮。”这句时让学生谈读后感受，然后以《我就是那位小男孩》为题写一篇读后感。学生们在文章中写出了对小女孩的同情，对那个社会制度的愤恨。

其次，给孩子们搭建想象的平台，让孩子们在写作的空间任意翱翔。如：让孩子们写《二十年后的我》、《我长大了以后》、《假如我是市长》、《我的理想》、《假如我会克隆》等这样的文章，来训练孩子们的思维，想象给孩子写作添上了翅膀，有些孩子发挥极致，洋洋洒洒上千字不成问题，有些孩子不仅能想象未来，更可贵的是能充分认识自己的今天，要想能实现自己的理想，现在必须要好好学习，朝着自己的目标努力。

四、常动口，常动手。

要想让学生写出有切身感受的文章，那就必须得让学生先动手，然后再动脑。我布置学生杀过鸡，杀过鱼，上山采树叶、做过环境调查，做过手抄报，为生病的同学做过募捐活动，炒菜，包饺子，整理自己的小天地，帮助妈妈做家务，等等。由于学生亲自去做这些事，在做事的过程中就会有很深的感受，把这些感受记录下来，便是一篇篇精彩的文章。

同时，我会让学生在写作前先动口说自己所做或看到的事，学生会说了那么写的时候才会动笔快！

五、多读能助写作一臂之力。

多“读”俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”学生通过大量地反复地阅读课文，在潜移默化中不断改造自己的语言，规范自己的语言表达，从阅读中汲取作文的营养，为写作服务。如：我在教《十里长街送总理》一文时，让学生反复朗读第一段，深刻体会人们在等候总理灵车到来时的情境。在体会的同时，学生还从中学会了不同人物的外貌、动作、心理描写等方法，为今后写作奠定了良好的基础。

阅读与习作心得体会精选篇七

阅读是我们生活中不可缺少的一部分，而习作则是阅读的重要延续。在我的阅读习作过程中，我有许多体会和感悟，下面将分享其中的几点。

阅读与习作是密不可分的关系。习作是阅读的延续，是对阅读的回顾和总结，是对文本内容的理解和转化。通过习作，可以深入思考文本的含义、结构、语言表达等方面，从而进一步提升自己的阅读能力和写作能力。在我的习作中，我不仅学会了如何梳理文章结构，提炼出文章主旨，还学会了如何使用多种修辞手法、如何巧妙运用词语以及如何管理篇幅等写作技巧。这些都使我在写作过程中更加自由自在，更富有表现力。

第二段：习作的好处。

习作有很多好处。首先，它能增强我们的思考能力。通过对文本的分析和理解，我们可以从多个角度来思考问题，从而形成更深入、更全面的思考。其次，习作能提高我们的写作水平。习作让我们在模仿中学习、在总结中进步，提高了我们的写作能力。习作也是一种反思和自我审视的过程，有助于发现自身不足之处并加以改进。最后，习作能拓宽我们的知识面。通过阅读与习作，我们能够接触到各种各样的文本，掌握更多的知识与信息。

第三段：习作的难点。

习作虽然有很多好处，但是也有一些难点需要克服。首先，习作需要花费大量时间和精力。因为翻译一篇好的习作不是一件轻松的事情，需要花费大量的时间和心力去理解原文，并将原文的思想与意义转化为自己的语言和表达方式。其次，习作需要我们不断思考，不断总结，不断积累。只有这样才能写出优秀的作品。最后，习作需要坚持不懈。习作是一个长期的过程，需要我们不断地积累和沉淀，不能轻易放弃。

第四段：如何提高习作能力。

习作能力的提高，需要我们多读多练。首先，要提高阅读能力。只有读懂了原文，才能写出好的习作。其次，要注重积累。习作不同于口语，需要我们准确表达，同时还需要运用多种修辞手法和表达方法。良好的积累能帮助我们善于运用各种语言工具和修辞方法。最后，要注重独立思考。习作不是单向的模仿和背诵，而是需要我们独立思考，理解、借鉴、吸收，进而形成自己的风格和思想。

第五段：我的习作之路。

在我的习作之路上，我遇到过许多挑战，也锻炼了很多能力。我不断的总结反思，不断磨练自己的思考和写作能力。在习作的过程中，我体验到了创作的乐趣，也感受到了不断进步的快乐。在未来的学习生活中，我也会坚持不懈，努力提高自己的习作能力，并用习作来丰富自己的网站，并展示自己的才华。

总之，阅读习作是一项长期而持续的过程。通过习作，我们不仅能加深对文本的理解和表达能力，而且还能提高我们的思维和表达能力。我们在习作过程中要自信坚持，不断积累，不断突破自己的瓶颈，把习作当做一种习惯，来丰富自己的人生。

阅读与习作心得体会精选篇八

教学目标：

1、学习本组课文的写作方法，并适当运用在自己的习作当中。

2、在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。

3、认识家乡、了解家乡、培养热爱家乡的感情。

教学重点;通过对具体事物的描写来表达自己对想象的热爱之情。

教学难点：

抓住最有特色的内容写具体。

教学准备：

查阅资料，领略家乡的美景，了解家乡的历史、特产，知晓家乡的变化，激发学生对家乡喜爱之情。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、创设情境，激发兴趣。

出示一组有关家乡的精彩图片，播放歌曲――《谁不说俺家乡好》，充分调动学生的积极性，激发学生的表达欲望。

二、审题立题，拓宽思路。

1、回顾引路。

引导学生归纳总结本组课文《香港有棵老榕树》《城市的明眸》的写作特点，谈谈作者是怎样抓住最有特色的内容写具体的，运用了那些方法表达了自己的感悟。

2、引导交流。

指导学生简单地介绍自己的家乡在哪里，说说家乡有哪些让自己感到自豪的地方。

3、明确习作要求。

阅读自作提示，交流了解本次习作要求。

4、交流方法，启发选材。

（1）格局所选题材，分组交流。

（2）明确习作着眼点。

a、介绍家乡的风景，应抓住景物的特点，按一定顺序描写，做到主次分明，详略得当，把自己的感受写进去。

b、介绍家乡的特产，应抓住事物的大小、形状、把事物的特征反映写出来。可采用总分、分总、总分总的结构方式来写。

c、介绍家乡的变化，应抓住变化做大的一两个方面来写，不比写得面面俱到。对变化前后不同面貌的描写，对一些具体是咧的叙述，要生动具体，表达出自己喜爱极爱轩昂的感情。

三、构思准备。

学生构思，准备作文。

第二课时。

一、构思成文。

1、学生独立完成习作。

2、教师巡视，针对性地进行指导。

二、自主评析，修改完善。

1、学生交流习作初稿，学生评议。

2、教师指导点评。

3、教师提出修改建议，教授学生修改习作的方法。

粗读全文――细读全文――精读全文。

三、交流习作，展示成果。

1、班级举办一次“爱我家乡”的习作专刊。

2、学习他人习作，谈写作启发。备注：

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阅读与习作心得体会精选篇九

我很荣幸地参加了由县教育局在东鲁学校组织的“小学语文习作教学专项培训”活动。并认真学习了由东街小学王桂锋老师讲授的写物的作文课。

俗话说“磨刀不误砍柴工”，学习要树立为完善自我，超越自我而学习的理念，要把学习作为一种必要责任、一种精神追求、一种思想境界来认识和对待。我非常珍惜能有这样一次学习的机会，对于作为一名农村小学语文教师的我来说，既要有为学生、学校服务的意识，更要有服务的本领，只有通过不断的学习，使自己具备广博的知识理论、高尚的道德情操、良好的个人素质，才能真正成为一名合格的教育工作者。王老师作为一名即将退休的老教师，心怀全县小学教育事业，不吝传授她几十年宝贵的教学经验，实为人师楷模，我辈青年教师的学习榜样。

在整个培训过程中王老师们的作文课讲解内容丰富、旁征博引、深入浅出、生动形象，且观点鲜明、见解独到，使我深刻地感到自己的认识明显存在局限与不足，老师或幽默或儒雅的风采让我为之倾倒，严谨的治学态度让我为之震憾，他们精彩纷呈的理论演绎和彰显个性的理念宣扬让人折服。

关于写物的文章或者说大部分记叙文，很多学生写不出来亦或凑字数应付，那如何让学生有话可说，有文可写？关键是要有情感，以写物为例，中心是喜爱，正是因为喜爱才会去写，通过文字来表达自己的情感。确定了中心然后就是内容，那么内容该如何写？这就需要有观察，需要调动五种感官来感受，即眼看，耳听，鼻闻，嘴尝，手摸。

在此基础上可以从物的大小、多少、颜色、形状、味道、声音、质感几方面入手，这样内容就足够充足了。那么以上列举的内容在写作中该如何去排序、取舍呢？要先写自己印象最深刻的方面，然后按照一定的顺序去写。比如从整体到部分，物的外部到内部。王老师以一串葡萄为例很好的说明了这个问题。在以上内容的基础上很重要的一点就是要加强细节描写，所谓细节在本例中就是做到细致的观察加上合理的想象。这样可以使语句更加丰满生动。

王老师以一串葡萄为例不断启发提问学生，最终学生把一串普通的葡萄形容甚是优美。在想象中合理的使用各种修辞方法可以使文章更出彩。好的文章是凤头猪肚豹尾，文章最重要的部分——内容确定了，还要有一个让人眼前一亮的开头和简短有力结尾。开头可以依据文章中心或者主题来确定，切忌不要太长，结尾可以介绍物的作用或者价值，是文章前后呼应紧扣主题。大道至简，殊途同归。写物的记叙文如此，其他的记叙文类推也如此。

这次培训我收获的不单单是王老师的作文讲授方法，更是一种理念，一股动力。我将树立终身学习的思想，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，使生命的礼花得到尽情的绽放。

阅读与习作心得体会精选篇十

阅读是一个重要的学习方式，也是一种丰富我们内心世界的方法。而阅读习作便是帮助我们将阅读体验加深，深入地理解阅读内容的技巧和方法。在我的阅读过程中，我发现阅读习作对我的阅读有很大帮助。在此，我想分享一下我在阅读习作中的心得体会。

第二段：为什么要学习阅读习作。

学习阅读习作可以使我们更好地理解、分析及解读文本，提高读取速度、阅读理解以及阅读注意力的能力。在学校学习中，会有很多需要大量阅读的课程作业，如历史、地理、科学等。而在工作中，也需要阅读大量的资料或者合同，进行信息收集和业务实现等。总之，学习阅读习作是一个长期受益的投资，可以为将来的学习和工作打下坚实的基础。

第三段：我学习阅读习作的过程。

首先，我将文本进行归类，根据不同的文体和文体特点选择相应的技巧和方法；然后，我开始注重文章结构和固定词组及短语的记忆，以充实我自己的词汇。此外，我学习如何熟练掌握主旨句和主题句对阅读理解的重要性，并在阅读时进行笔记；最后，在阅读过程中，我认真思考自己的阅读方法是否有所改进，并通过和阅读习作前后的阅读速度和理解的提高进行对比。

在我学习阅读习作之后，我发现我的阅读速度和理解能力明显提高。我能够更快地阅读文章，更好地领悟文章的主旨和重点。同时，我也提高了注重细节的能力，以及熟练运用一些构词与阅读词汇特定领域的单词。这些都对我的学习和工作带来了极大的帮助。

第五段：结论。

在我学习阅读习作之后，我深深感到它的重要性。在这个信息泛滥的时代，阅读习作是一个不可或缺的技能，它可以帮助我们更好地获取信息。同时它也能提高我们的阅读速度、理解能力和注重细节的能力，这对我们日常的学习和工作都有很大的帮助。因此，我建议大家可以尝试学习阅读习作，将它融入我们的阅读过程中，从而提高自己的阅读水平。

阅读与习作心得体会精选篇十一

近年来，阅读与习作在一年级的学习中扮演着越来越重要的角色。在这一过程中，我亲身感受到了阅读与习作对学生的重要性和价值。以下将分五个方面，详细阐述我在一年级阅读与习作中的心得体会。

首先，阅读能够启发学生的想象力和创造力。通过阅读故事书和绘本，学生可以获得大量的知识和信息。更重要的是，他们能够沉浸在一个个精彩的故事情节中，遇到新的人物，探索神奇的世界。这些故事情节和人物形象都可以激发学生的想象力和创造力。例如，当他们读到白雪公主与七个小矮人的故事时，他们会想象自己是公主或者是小矮人，同时创造出各种变化多样的情节。而通过写作、描述和绘画，学生能够将自己的想法和想象力表现出来，进一步加深对故事的理解和体验。

其次，阅读能够丰富学生的词汇量和语言表达能力。一年级的学生在掌握基本读写能力的基础上，需要进一步提高自己的词汇量和语言表达能力。阅读可以帮助他们接触更多的字词，拓宽视野，丰富知识。同时，通过阅读不同类型的书籍，例如故事书、百科全书、诗歌等，学生可以学习到不同领域的词汇和表达方式，提高他们的语言文字能力。此外，阅读还能帮助学生理解句子结构和语法规则，提升他们的语言表达能力。

第三，习作能够培养学生的思考和表达能力。习作是一种通过书写和绘画来表达自己思考的方式。在一年级的学习中，习作可以作为一种让学生思考和表达的工具。例如，老师会组织学生写日记、写作文、画画等活动。通过这些活动，学生可以表达自己的感受、观点和经历，进一步培养他们的思考和表达能力。同时，习作也能够培养学生的观察和描绘能力，帮助他们更好地理解和处理所见所闻。

第四，阅读与习作能够培养学生的阅读理解和写作能力。在阅读故事书和习作时，学生需要理解和分析故事情节、人物性格以及作者的写作意图等，从而提高他们的阅读理解能力。同时，在写作过程中，学生需要组织和表达自己的思想，并按照逻辑结构进行组织，从而提高他们的写作能力。这种培养阅读理解和写作能力的过程是一个渐进的过程，需要学生不断积累和实践。

最后，阅读与习作能够培养学生的好奇心和探索精神。阅读与习作是学生自主学习的一种方式，通过这种方式，学生可以追寻自己的兴趣，发现问题，探索答案。例如，学生可以根据自己的兴趣选择阅读的书籍，进一步开阔视野；在习作中，学生可以提出问题，写下自己的疑惑，然后通过调查和研究寻找答案。这种培养好奇心和探索精神的过程不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们主动思考和解决问题的能力。

综上所述，阅读与习作在一年级的学习中扮演着重要的角色。通过阅读与习作，学生可以培养想象力和创造力，丰富词汇量和语言表达能力，培养思考和表达能力，提高阅读理解和写作能力，同时也可以培养好奇心和探索精神。因此，作为一名一年级的学生，在阅读与习作中不断学习、实践和提高，我相信自己的阅读与习作能力会得到明显的提升。