2023年学生减负心得体会范文(通用20篇)

在工作中的心得体会，让我明白了很多道理。写心得体会时，应该避免空泛和老套的表述，要具备个人独特的思考和见解。下面是一些值得一读的心得体会，让我们一起来学习和欣赏吧。

学生减负心得体会篇一

针对学校生课业负担过重带来的迫害性与如何切实减轻学校生过重的课业负担。在实行新课程教学过程中，我的教学班同学课业负担过重景象基础上是不存在的。但"减负'不仅是名义的减"负担'，而是应当转变学方法，全面提高同学的综合素养。

苏霍姆林斯基告知我们："假如咱们想减轻同学的累赘，那么就应当让他扫瞄的东西，比恳求记住的货色多两倍，甚至多四至五倍，假如我们真的想减轻同学的脑力劳动，那就让我们在同学眼前，放开途径，让他们走到藏书楼的书架跟前去，让书籍从沉睡中醒来成为青少年时期的好友吧！'为此，作为老师首先思维上要有较深化的意识，而后在实际中加以体现，如：支配功课的时候可以从同学的角度权衡，作业量是不是太多了、有不必要进行反复性的操练、对不同的同学是否必要有不同的要乞降部署等等。这样既敬重同学的自主选择，又能够进步学习效力，何乐而不为呢！当然，若要真正做到"减负'又"增效'，要害是先生的'素养要提高。

尤其是新课程教材同旧教材比拟，学问点有增无减。这就要求老师细心备课，细心取舍教学内容，向45分钟要品质，提高课堂教学效率。课堂要面对大多数，课下通过个别辅导解决个别同学问题，老师要整体支配教学过程，疏散难点，分解压力，从而到达减轻同学的课业负担，加强同学学习后果的目标。在教学中还可以履行3个方面的基本转变：

1、老师要把单一学问传授的过程，转变为增进同学共性进展、启发同学心智、促进同学全面成长的综合的过程。

2、要把教养中对前人常识的复制、灌注过程，转化为同学乐于接收，培育同学思维品德的进程。

3、把学问的逝世记硬背的过程，转化为探讨的过程，重视造就同学探究新学问的才能。缓缓地就能使"减负'工作落到了实处，同学在学习中也会觉得轻松、兴奋。为了让同学爱好上学英语，我尽可能在课堂上为同学创设真是情景以及民主、协调的教学气氛。在这样宽松拘束的学习环境中，我想无论是同学仍是老师，都是很情愿的。只有赐予同学足够的时间做自己想做的事，学本人想学的东西，同学就会说：学习是愉快的！

学生减负心得体会篇二

我是x景芳中学的一名初一学生，进入初中才不到三个月时间，对我来说却是一个非常大的跨越。在小学里，我可以睡到早上七点钟，现在我一般都在六点前起床，睡觉不到八小时；在小学里，我背着不到五斤重的书包，现在每天背着个超过二十斤重的书包还有作业本；在小学里，我可以七点五十分到校，现在必须六点五十分到校；在小学里，我可以在不上课的时候去操场上跑跑跳跳，现在除了体育课和大课间时间，我只能坐在教室里为下一堂课做准备，甚至连上厕所也被规定不能跑步；在小学里，我可以在下午四点十五分放学回家运动一下，现在学校规定五点二十分放学，而我们初一学生很少有班级能够在五点半之前走出校门的，经常是回到家已经超过六点了。现在是冬天啊，回到家，天也黑了，饭菜也凉了；在小学里，我的回家作业八点半之前就能完成，九点钟肯定能睡觉，现在一般都要到十点钟才能结束。注意哦，是结束，而不是完成。因为父母觉得十点钟必须睡觉了，留下的作业只能早上早起加油了。为了节约时间，我的早饭从来都是在上学路上吃的。作业做多了，当然有好处，每一种类型都做过了，考试当然游刃有余。但是，我已经把所有的时间都花在了做作业上了，根本没时间进行身体锻炼。

在小学我可是体育锻炼先进分子，曾被请上讲台传授家庭体育锻炼经验呢；所有的兴趣爱好都已经割舍而去，体音美全面发展曾是我的理想，或许这世间因此而少了一位优秀的运动员、音乐家、美术家；对于做不完的作业心生厌恶，只是为完成作业而完成作业；由于不交作业是不能进教室的，部分同学不是抄袭就是凑数字。美国教学问题专家哈里斯·库帕对家庭作业与学业成绩的关系进行了研究，他通过对比研究，得出了令人深思的结论：家庭作业对高中生成绩有重要的积极的影响，对初中生也有用，但功效大约只有一半，对小学生来说，就算作业对他们的成绩真的有效，那也是微不足道的。澳大利亚教育专家说家庭作业没有太大作用，一个小时又一个小时的家庭作业，并不会让孩子的成绩在班里有所提升。事实上情况恰恰相反——花在家庭作业上的时间越多，学习效果越差。据最近x市中小学体质健康情况公布表了解到，景芳中学的近视率达到88.37%，我们班就有三分之二的同学戴上了近视眼镜。处在生长发育关键时刻的我们，已经过早的被教育制度***了，考一个好分数已成为我们唯一的人生目标。

梁启超曰：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。少年急功近利只为考个好分数，则国家急功近利只为增加个gdp。都市快报评论员徐迅雷说：在今天，对于越来越弱不禁风的学生们来讲，“开动双腿”，已经比“开动脑筋”更重要了。听说某大学取消了5000米长跑项目；某大学军训6000人晕倒；甚至有升旗仪式上站几分钟就有人晕倒的。这种“四体不勤”是疯狂的应试教育所带来的。这样下去，怎么行?奥运会拿金牌的水平上去了，全民的体能却明显下降了。“心欲远而身须强”，这是一个基本道理。去运动场所越多去医院就越少。强身健体，需要一种传统，需要从小就养成一种习惯。这在最根本上还是教育者的理念问题。如果总是把升学率看得天一样大，如果总是拿应试成绩来压倒一切，那么我们必然会被浇灌成温室里的弱苗。教育教育，“教”而不“育”，真是一种本末倒置。

最近都市快报报道了《夏令营中的较量》，描述了中日少年们的生存能力对比，中国少年完败。报道用了一个振聋发聩的标题：“东亚病夫”的帽子将要回来了?报道说：日本中小学每天都有体育课，学生放学后，还规定得锻炼1小时——这才是硬碰硬的“家庭作业”，日本每天锻炼两个小时以上的学生占总数四成多。而我们在应试教育的重压下，从早到晚都是疯狂地做习题写作业。日本幼儿园的孩子经常在大冬天里光着上身跑步，而我们则有许许多多学校田径运动会取消了长跑比赛，根本原因是我们已经“跑不动”了。这就是差距，这就是差别。不仅仅与日本是这样的区别，与欧美等国家相比也一样。

体育已经被挤压到近乎可以忽略不计；学校组织的锻炼大抵形同虚设。应试教育，不仅培养不出杰出的人才，而且会把下一代压迫成新的.“东亚病夫”。这真的是输了。如果硬是要说有什么“起跑线”，那么这才真的叫“输在起跑线上”。输在孩子，错在成人。这错，错在教育本身，错在教育体制，错在人和人才培养的根本理念上。学校急功近利，不比拼体质，只比拼分数，拼得个个都弱不禁风，拼得人人都苦不堪言。所有这些都有悖于我国“德智体”全面发展的教育方针。这样的教育注定是没有前途没有希望的。这基本道理就在于：体制错，体质错。我们一股脑儿全都挤错了路、上错了船，可是，从学校到家长到社会，却一直认为这样方式是对的——这才叫全社会的悲剧、全民族的悲剧。这不是学校的问题，这是政府部门的大事。希望人大会的领导对于教育制度的改革多多关照。

此刻，我觉得很有必要重温这段话：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”你看看，这里所说的“更好的教育”、“孩子们能成长得更好”，哪个与健康教育没有关系?“更好的教育”能不包括健康教育吗?离开了身体健康，孩子们能“成长得更好”吗?被分数榨干了所有业余时间的学生还有快乐可言吗?回顾一下梁启超的话：少年强则国强，少年弱于地球，则国弱于地球。

学生减负心得体会篇三

为了把学校生从沉重的课业负担中挽救出来，让孩子们有更多的玩耍时间，促进孩子全面、健康的进展，因此要"减负'。要实现"减负提质'我得到的体会有以下几点：

一、老师转变教学思想，切实做到"减负提质'要推动素养训练，真正实施"减负增效'，就必需想方设法地调动同学的乐观性，让同学经受学习过程，恰当地制造良好的学习环境。

二、给自己加压，提高课堂效率"减负增效'，提高课堂40分钟的效率，培育同学的力量。俗话说得好，老师要给同学一杯水，自己应有一桶水。现在，学问信息正高速进展，教学技术不断更新。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。所以老师也应当不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和力量，为高效的教学制造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。

三、上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课。备课中的`主角是老师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分预备以外，课堂教学的原则要体现老师为主导，同学为主体。在课堂上应师生互动，上课做到明白、精确、新奇、生动、启发同学乐观思索，营造轻松开心、生动活泼的学习环境，使同学处于良好的学习状态。

四、严格掌握同学的学习时间和活动总量。同学每天学习时间，学校不超过6小时，学校下午应以活动和做作业为主。自习课应由同学自己支配，不得用于上课和集体补课。要保证同学每天有1小时体育活动的时间（含体育课），不得增加同学的周活动总量。五、严格掌握同学的课外作业量。学校要提倡布置活动性、实践性的家庭作业，1-2班级不留书面家庭作业；3-4班级课外作业不超过30分钟，5班级不超过1小时，各校要争取家长的协作，共同努力，减轻同学过重的课业、身体、心理负担。为孩子更开心健康的成长一起努力！

学生减负心得体会篇四

第一段：现阶段学生减负已成为教育改革中的热门话题，为了更好地培养学生综合素质和个人发展，减轻学生学业负担被提倡和推行。最近我也有幸参与了一个减负教育活动，通过自己的亲身经历，我深刻领悟到了减负对于学生的重要性。

第二段：首先，减负使我有了更多的自主时间。在过去的学习生活中，我几乎每天忙于课业，且课外补习和各种学习培训使我的时间分配更加紧凑。这样的日程表对于一个学生来说无疑是疲惫且枯燥的。而在减负后，我可以有更多的时间去参加自己感兴趣的活动，比如打篮球、画画等等。这些活动丰富了我的业余生活，也为我提供了锻炼身体和培养兴趣爱好的机会。

第三段：其次，减负拓宽了我的知识视野。过去我常常埋头苦学，对于学校和老师布置的作业和考试，我几乎没有多余的时间和精力去关注其他领域的知识。然而，减负后，我开始有机会去阅读一些与课程无关的书籍、杂志和报纸，这些阅读不仅提高了我的语言表达和批判思维能力，也帮助我了解了更多关于人类社会的方方面面。

第四段：再者，减负使我更加关注身心健康。学习紧张和时间压力过大往往会对学生的身心健康造成负面影响。身体机能下降、精神抑郁等问题正是这样一种情况的直接结果。而减负措施提供了给学生恢复和休息的时间和空间，让学生们能更好地放松和调整自己，使得学生的身体健康和心理健康都得到了良好的保障。

第五段：最后，减负使我更加热爱学习。在过去的学习中，学生普遍会感到枯燥和乏味，学习成为一种沉重的负担。而减负后，我有更多的时间和精力去思考和探索。我开始对学习充满了兴趣，享受着学习带来的成就感。减负不仅让我减轻了学习的压力，还让我真正体会到了学习的乐趣。

总结：通过减负教育活动，我得以亲身体验到了减负对学生的重要性。减负使我有了更多的自主时间，拓宽了知识视野，更好地关注了身心健康，同时也让我重新热爱学习。减负不仅使学生的学习效果更好，也更符合学生个性化发展的需求。我希望减负政策在未来的教育改革中能够得到更加广泛的推行，让更多的学生能够从中受益，迎接更加美好的未来。

学生减负心得体会篇五

"减负、增效'被许多无知的人喊了好久了，这里头有家长，有老师，有训练讨论人员。人们只看到一个个大大的书包，学校生背不动，中同学累弯了腰。书包里装满了负担，无知家长和老师想尽方法来把负担减，竟然在儿童里也布满减负的期盼。负担哪里来？有人说，从应试训练来；有人说，要想考得好，就要多做作业。一、我认为同学负担过重的缘由是：1、根本问题，老师素养低下，除叫同学做题外，别无它法。

2、社会问题，家长经商居多，对子女疏于管理，为避开同学接近网吧，酒吧等场所，家长盼望老师多布置作业打发子女的时间，否则会通过校长向老师施压。按目前的管理体制，一般老师还无胆识与校长对着干。现在的学校选拨往往以奥数、英语来衡量，导致学校生为上名校而做题目。

学生减负心得体会篇六

在学生减负这个话题上，每个人都有自己独特的看法和体会。作为一个学生，我也参与其中，深刻感受到减负政策对我们的影响和改变。通过这段时间的实践和体验，我总结了一些心得体会，希望能够与大家分享。

首先，我认为减负政策给我们带来了更多的自由和选择的机会。过去，我们的课程安排非常紧凑，学习压力巨大，几乎没有时间用于兴趣爱好或者锻炼身体。而现在，通过减负政策，我们可以有更多的时间去发展自己的兴趣爱好，例如参加社团活动、学习乐器等等。这不仅为我们提供了一个平台去展示自己的特长，而且也让我们更加全面地发展自己。

其次，减负政策帮助我们建立了更加健康的学习生活方式。过去，由于过多的课业负担，我们经常需要加班加点地学习，甚至放弃睡眠来应付海量的作业和考试。这样的学习方式不仅对我们的身体健康有害，而且也无法真正提高我们的学习效果。减负政策的推行使得我们有了更加合理的作息时间和更加科学的学习方法。我们可以按照自己的节奏合理安排学习时间，为充分休息和娱乐留出时间，从而提高学习的效率。

进一步地，减负政策让我们重新审视了教育的目的和价值观。过去，我们认为只有通过高分才能获得成功和被社会所认可，这给我们带来了巨大的压力。然而，减负政策的出现让我们意识到，学习应该是为了获得知识和提高自己的综合素质，而不仅仅是为了应付考试和获取高分。教育的目标应该是培养我们全面发展的能力，让我们成为有思想、有创造力和有社会责任感的人。

最后，减负政策帮助我们树立了正确的价值观和学习态度。过去，我们往往为了追求一张好的成绩单而盲目努力，完全忽视了学习的乐趣和意义。而现在，通过减负政策的实施，我们开始注重学习的过程和真正的学习体验。我们逐渐明白，学习是一种乐趣，是一种自我提高的过程，而不仅仅是为了达到某个目标。我们开始享受学习的过程，愿意主动去学习并探索新的知识。

总的来说，减负政策对我们学生的影响是巨大而积极的。它让我们有了更多的自由和选择的机会，帮助我们建立了更加健康的学习生活方式，重新审视了教育的目的和价值观，树立了正确的价值观和学习态度。我们要珍惜这个机会，用心体会，积极适应，并不断提高自己。相信在减负政策的引导下，我们将能够培养出更多有思想、有能力、有个性的人才，为社会的发展和进步做出更大的贡献。

学生减负心得体会篇七

在实行素养训练的今日，如何提高数学教学的效果，如何有效大面积提高数学成果便摆在广阔训练工的面前。本人在前人阅历的指导和自己的实践基础上，通过提高学习爱好、鼓舞和表扬、成立互助小组和注意信息反馈等四个方面来提高广阔同学的数学成果，收到了抱负的教学效果。

在全面实行新课程教学改革的今日，怎样进一步落实新课程标准，扎实、有效地搞好数学教学，提高教学的效率与质量，从而有效地促进全体同学的全面进展，是广阔数学老师关注和追求的目标。怎样才能促进全体同学的进展，大面积提高数学教学成果呢？本人结合教学实际，谈谈自己的几点做法。

可见数学与生活的亲密联系，为此我有意将抽象的、形式化的数学学问建立在同学丰富的生活阅历之上，从而激发和培育他们学习数学的爱好教学用字母表示数时，这部分内容很抽象，教学时我给同学们讲个故事，同学们一说要听故事都来了劲，激发了学习爱好。我说道：一只小猴今年2岁，猴妈妈比他大5岁。请问：当小猴3岁时，妈妈是几岁？当小猴5岁时，妈妈又是几岁？此时全班同学都踊跃回答。我又问道："上面这个式子只能反映某一年小猴与妈妈的年龄关系，你能不能用一个式子简洁的表示出任何一年小猴与妈妈之间的年龄关系呢？大家能否用刚学过的用字母表示数的方法试一试？'在我的提示下，大多数同学已经想到用一个字母表示小猴的年龄，用这个字母加上5就可以表示猴妈妈的年龄。于是用"a+5'来表示小猴和猴妈妈之间的年龄关系同学就很简单理解了。

人人喜爱表扬，大人如此，更别提学校生了。学校生正处于成长时期，外界的表扬和确定对他们的学习爱好有着重要的影响，要提高数学成果，肯定要他们愿学、乐学。这就要求我们老师在平常的教学中要遵循"由浅入深，欢乐教学'的原则，而且应当有充分的急躁和爱心去发觉同学的优点，尤其对于学困生的闪亮点，不失时机，不遗余力地赐予确定和表扬。我常用的方式是：课堂上对同学答对的问题，赐予口头表扬，有时鼓舞全班同学赐予鼓掌。有时直接夸某某真聪慧、真专心。对于犯错误的同学，我在课堂上从来不严峻训斥他们，而是课下找同学谈话或批判同学，同时肯定不忘摆出同学的优点，再指出其错误之处，双管齐下，坚决回避体罚同学的方式，尽力做一个让同学喜爱的老师。

由于我班同学人数较多，再加上本学期从外地转学过来一些同学，造成我班同学数学成果的严峻参差不齐，学困生明显增多。针对我班的实际状况，我在班级成立互帮互助小组。详细做法是从班级里选择出一些成果较好的同学和学困生结对子，实行一对一帮扶，每星期一三五利用课外活动时间对学困生辅导十五分钟，主要是复习当天新授的学问和他们没有把握的已学学问，每次帮扶的内容不必强求统一，只求学好学问。每次辅导时，我亲自上堂，给他们作指导并督促实施。由于结对子的同学都是本班同学，所以平常学困生遇到难题时，成果较好的同学就可以准时给他们讲解，避开了学困生累积不懂得学问，久而久之，他们学习成果也能渐渐上来了。而结对子的优生也在教学困生的过程中，学问也得到了很好巩固。真正做到不懂再教，再学再巩固，从而推动学困生数学成果的大面积提高。

课堂教学的信息反馈，主要是把存在于同学中的问题和疑问反馈给老师。老师猎取反馈信息的方法有许多，如同学的眼神、表情、答问、练习、作业、争论等：

1、课堂观看。课堂中，同学的表情、神态、姿态、书写的'动作、回答问题的声音等等，能反映出他们对教学内容的理解程度，因此老师要时刻留意同学的各种反应和心情变化，以便敏捷地做好教学活动的组织工作，准时有效地解决同学面临的教学问题，从而达到课堂最优化。比如这节课我发觉同学上课的时候性情没有以往那么高涨，眼神里慢慢流露出迷惑的样子，有的用手撑着下巴，有的眉头紧锁，更有甚者竟然趴在桌上一幅无精打采的样子。我猜想这堂课的学问点同学确定没有弄的很清晰，一了解，果真如此，于是我马上转变原来的教学方案和教学方法。虽然到最终进度是慢了些，但是看到同学一个个重新活跃起来的样子，我觉得这堂课还是胜利的。此外，对学习有困难的同学，由于自控力量低，有时一不留意，他们的神情就游离于教学活动之外。老师要准时赐予提示，把同学的精力吸引到课堂教学中来。这样就可以达到课堂教学的最大优化，提高课堂教学的实效性。

2、课堂提问。课堂提问对同学的学习起到一个思维桥梁与导向的作用，同时提问也是老师捕获反馈信息的有利时机。在提问反馈中，我们不仅要捕获同学懂得的信息，也要在提问中捕获同学不懂的信息，这样，同学的"疑问'或"差错'也就会浮出水面，此时准时依据需要调整教学预案，使教学更加有效。

课堂教学过程中，老师还可以用随机提问、随堂练习等多种形式来调整过渡，活跃课堂气氛，保持同学长久的听课爱好，并从中猎取同学学习状况的反馈信息，进行必要的教学调整。当然要在课堂上做到正确把握反债信息，随机应变，临危不乱，需要老师不断提高自身的综合素养，加强时教学内容的娴熟程度和应变力量的培育。

3、课堂练习。练习可以准时了解同学的学习成效，还可准时进行教学补救，也可以让同学准时地了解自己有没有达到学习要求，通过练习反馈，老师可以准时地引导同学进行有针对性的强化训练。课堂当堂练习以及课内同学演示，是老师捕获同学课堂理解信息的一个很好时机，可以发觉同学在解题过程中的思维途径、符号、及其数学语言的精确应用、计算的正确性等对课堂学问理解程度的信息。这类练习一般要求同学独立完成，老师重在了解同学把握学问的程度，以便调整，并力争于课内补偿欠缺，订正偏差。

4、课堂争论。

教学中针对教材的关键处，同学的疑难点，组织同学课堂争论，引导同学群体乐观参加教学过程，相互合作学习以及广泛沟通信息。

争论过程中，同学的思维相对活跃些，他们会畅所欲言，谈出他对某一问题的看法和疑问，也能捕获到全班共同争论时不能发觉的一些课堂隐性信息。有些个别的隐性问题老师可以当场答疑，有的典型性问题，同时也是捕获同学"创见'的好时机，为了更好地捕获有效反馈信息，老师供应的问题要形式新奇，争论的问题要适合同学的学问水平和思维水平。有时依据捕获到的信息，也可以调整课堂教学程序，解决一些具有共性和探讨价值的问题可以供全班一起争论。

总之，只要我们在教学中时刻牢记同学为主体，老师要利用敏捷多样的形式让同学乐观地参加，主动地学习，把要我学转化为我要学，就肯定能够调动同学的学习乐观性，从而真正有效地大面积提高同学的数学成果。

学生减负心得体会篇八

通过课堂教学这一环节切实地给学生进行减负。新课标的一个重要精神就是要把课堂时间还给学生，这就确定老师的讲只能是精讲。要达到精讲，我认为就必需做到一课一得或两得，不行贪多求全。每篇课文值得探讨的学问点许多，但不行能做到四平八稳，就要抓住教学重点，大胆地裁剪取舍。要改进课堂教学，提高教学效率，我个人觉得要做到五条：

（一）、是细心备课。在深钻课标和教材的基础上备课，做到备过程、备语言、备板书、备习题、备教具。

（二）、是削减时间损耗。要求学生课前作好上课打算，合理提高课堂密度，增加教学信息量，浓缩教学语言，精简板书，提高教学效率。

（三）、是变更课堂结构，达到讲、练、查结合，学问点落实，体现精讲精练。

（四）、是充分利用先进的教学技术。通过投影等多媒体作用于学生各种感官，以增加直观性和形象性，增加信息传输量，提高学生储存记忆的速度、效率。

（五）、是对后进生实行刚好的辅导。

以开放性的作业提高和改善学生的思维，通过解放和开发学生思维以达把学生从枯燥郁闷的作业中解脱出来的目的。

学生在驾驭了基本学问后，反复抄写只能加重学生负担，在学习课文之后，为了让学生们理解的更透彻，应立足于教材又超越教材，让他们查找有关作者的资料刚好代背景，拓展阅读相关的文章，要让学生学得轻松开心，不感到繁重枯燥。在教学过程中要受用的练习，使学生的学习过程变得生动好玩，让他们在不知不觉中就把学习任务完成。

对于学生的减负，我们还是一味的减，更不行能一味地空减，而是在提高课堂教学质量的基础上，有意的，有目的的转变学生思想，从而转变学生观念，让学生从被动的学习转而变为主动地学习，才有可能达到我们减负所期望的目的。要达到这一目的，就必需在不断的.教学活动中，时常地、不断地训练和培育学生的良好的学习习惯。要培育学生对语文的自学习惯，详细说来就是要培育学生课前预习和课后复习的习惯，课外阅读和勤于练笔的习惯。

学生减负心得体会篇九

针对学校生课业负担过重带来的危害性与如何切实减轻学校生过重的课业负担。在实施新课程教学过程中，我的教学班同学课业负担过重现象基本上是不存在的。但"减负'不只是表面的减"负担'，而是应当转变学方式，全面提高同学的综合素养。

苏霍姆林斯基告知我们："假如我们想减轻同学的负担，那么就应当让他阅读的东西，比要求记住的东西多两倍，甚至多四至五倍，假如我们真的想减轻同学的脑力劳动，那就让我们在同学面前，放开道路，让他们走到图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡中醒来成为青少年时代的挚友吧!'为此，作为老师首先思想上要有较深刻的熟悉，然后在实际中加以体现，如：布置作业的时候可以从同学的角度衡量，作业量是不是太多了、有没有必要进行重复性的操练、对不同的同学是否需要有不同的.要求和支配等等。这样既敬重同学的自主选择，又可以提高学习效率，何乐而不为呢!当然，若要真正做到"减负'又"增效'，关键是老师的素养要提高。

尤其是新课程教材同旧教材相比，学问点有增无减。这就要求老师细心备课，细心选择教学内容，向45分钟要质量，提高课堂教学效率。课堂要面对大多数，课下通过个别辅导解决个别同学问题，老师要整体支配教学进程，分散难点，分解压力，从而达到减轻同学的课业负担，增加同学学习效果的目的。在教学中还可以实行3个方面的根本转变：

1、老师要把单一学问传授的过程，转变为促进同学共性进展、启迪同学心智、促进同学全面成长的综合的过程。

2、要把教学中对前人学问的复制、灌输过程，转化为同学乐于接受，培育同学思维品质的过程。

3、把学问的死记硬背的过程，转化为探讨的过程，注意培育同学探求新学问的力量。渐渐地就能使"减负'工作落到了实处，同学在学习中也会感到轻松、开心。

为了让同学喜爱上学英语，我尽可能在课堂上为同学创设真是情景以及民主、和谐的教学氛围。在这样宽松自由的学习环境中，我想无论是同学还是老师，都是很愿意的。只要赐予同学足够的时间做自己想做的事，学自己想学的东西，同学就会说：学习是欢乐的!

学生减负心得体会篇十

随着社会的发展和教育改革的进行，学生减负成为了当前教育的热点问题。学生减负意味着减轻学生们的学业负担，提高他们的身心健康水平。作为一名教师，我深切体会到学生减负的重要性和必要性。在长时间的教学实践中，我注意到学生减负的方式和方法对于学生的成长和发展具有重要的促进作用。接下来，我将通过五个方面的论述，来揭示学生减负对教师的启发与感悟。

首先，学生减负目标是学生的全面发展。学生的减负并不意味着轻松和放松，而是使学生能有更多的时间和精力去发展其他技能和兴趣爱好。作为老师，我们应该明确这个目标，鼓励学生参加各种社团活动，丰富他们的课外生活。这对学生的全面发展非常有益，他们可以通过参加社团活动学习音乐、舞蹈、绘画等艺术类课程，还可以接触各种体育项目，提高体质，培养团队协作和领导能力。

其次，学生减负需要教师的智慧与创新。教师要有创新精神，积极尝试新的教学方法和手段，通过高效、个性化的教学，减少学生的课后作业量和考试压力。例如，教师可以采用小组讨论的方式来替代传统的讲授式课堂，让学生们互相讨论、交流想法，提高他们的思维能力和创新意识。同时，教师还可以利用现代科技手段，如使用教育软件和多媒体设备，提供更多的学习资源和途径，帮助学生更好地掌握知识。

第三，学生减负需要教师的关爱与引导。学生在学业压力和生活困惑中往往容易迷失方向，这时候教师就有责任给予他们积极的关心和正确的引导。教师要保持与学生的沟通，了解他们的困惑和问题，并给予及时的指导和帮助。此外，教师还应该鼓励学生合理安排时间，养成良好的生活习惯，注意身体健康和心理健康。

第四，学生减负要求教师的监督与评估。教师要时刻关注学生的学习状况，及时发现问题并加以指导。在课堂上，教师应提倡学生的自主学习和互助学习，鼓励他们主动思考和表达自己的观点。在作业布置上，教师要让学生有选择的余地，根据自己的实际情况合理安排学习任务。同时，教师还要注重对学生学习成果的评估和反馈，及时给予鼓励和指导，并适时对学生的学习进展进行分析和总结，为他们的成长提供有益的反馈。

最后，学生减负需要教师的理解与支持。学生的减负不仅仅是学校教育体系的改革，也需要社会各界的支持和共同努力。作为教师，我们要理解学生的需求和困境，给他们足够的空间和时间发展其他潜能。同时，教师也应该与学生家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习和发展，形成对学生减负的共识。

综上所述，学生减负对于教师来说既是一种挑战，也是一种机遇。作为教师，我们要努力提高自己的教育理念和教育水平，为学生减负做出应有的贡献。通过合理的减负方式和创新的教学方法，使学生能够更好地发展自己的综合素养，实现自我价值的最大化。

学生减负心得体会篇十一

近年来，学生减负问题一直备受社会关注，各级政府及学校纷纷出台了一系列有针对性的政策和措施来减轻学生负担。作为一名学生，我在这个过程中深感到减负政策的积极影响，并从中受益良多。下面我将分享我的相关体会和心得，以期对学生减负问题能够提供一些有益的思考。

第一段：改变教育目标，减负的初衷。

学生减负的初衷是改变传统教育目标，回归学生的身心健康。在过去的教育中，学校的评价体系主要侧重于学生的学习成绩，忽视了学生的全面发展。然而，学生的全面发展包括知识、才能、品德、健康等多个层面，而不仅仅是分数。因此，学校减负政策的出台是对这一教育理念的回应。

第二段：减负政策的积极影响。

学生减负政策的实施带来了许多积极的影响。首先，学生不再承受过重的课业负担，他们有更多的时间用于锻炼身体和参加课外活动。这不仅对学生的身心健康有好处，也有助于培养学生的兴趣爱好和综合素质。其次，减负政策让学校的评价体系更加多元化，注重学生的发展潜力和特长，鼓励学生在不同领域中展示自己的才华。这使得学生们感到更加自由自在和自信。最后，减负政策还提高了学生的学习效果。相比过去缺乏时间思考和休息的情况，现在学生们有更好的精力来学习，他们的学习兴趣和主动性也得到了提升。

作为一名受益于减负政策的学生，我深感体会颇多。首先，我有更多的时间来参加兴趣班和社团活动。在过去，为了应付繁重的学业压力，我常常加班加点，几乎没有时间参加其他活动。而如今，有了更充裕的时间，我参加了钢琴课和社会服务活动，这些活动不仅丰富了我的课余生活，也让我提升了自己的综合素质。其次，减负之后，我更能集中精力学习。以前，我经常因为疲劳和焦虑而无法专注于学习。而现在，我可以在有精神状态的时候来完成作业和学习，这大大提高了我的学习效果。最后，我也学会了更好地管理时间。减负政策教会了我如何合理安排时间，不再拖拉和浪费时间，更加高效率地完成任务。

第四段：建议和期望。

虽然学生减负政策取得了一些成果，但仍有一些问题亟待解决。首先，减负政策在执行过程中仍然存在一些不足，例如一些学校盲目地取消了作业，却没有提供其他更好的学习方式和指导。其次，学生减负政策还需要更深入地推动教育改革。我们应该更加注重培养学生的实践能力和创新创造能力，而不仅仅是逐分数。最后，学生减负政策需要更多的支持和宣传。政府和学校应该加大力度提供更好的教育资源和培训机会，让更多的学生受益。

第五段：总结。

学生减负问题是当今社会教育改革的热点之一，减负政策在提高学生的学习效果和全面发展方面发挥了积极的作用。作为一名学生，我个人从中获得了许多益处，如更多的时间参加兴趣班和社团活动，更好地管理时间和提高效率。然而，减负政策仍然面临一些挑战和问题，需要更全面地改革和推进。相信随着减负政策的不断完善和落实，学生的减负问题将得到更好的解决。

学生减负心得体会篇十二

为了把小学生从沉重的课业负担中挽救出来，让孩子们有更多的玩耍时间，促进孩子全面、健康的发展，因此要减负。要实现减负提质我得到的体会有以下几点：

一、老师转变教学思想，切实做到减负提质要推动素养教化，真正实施减负增效，就必需想方设法地调动学生的主动性，让学生经验学习过程，恰当地创建良好的学习环境。

二、给自己加压，提高课堂效率减负增效，提高课堂40分钟的`效率，培育学生的实力。俗话说得好，老师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，学问信息正高速发展，教学技术不断更新。教学手段更是不断改变和创新，具有其先进性。所以老师也应当不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和实力，为高效的教学创建条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。

三、上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是老师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分打算以外，课堂教学的原则要体现老师为主导，学生为主体。

在课堂上应师生互动，上课做到明白、精确、新奇、生动、启发学生主动思索，营造轻松开心、生动活泼的学习环境，使学生处于良好的学习状态。

四、严格限制学生的学习时间和活动总量。学生每天学习时间（包括自习），小学不超过6小时，小学下午应以活动和做作业为主。自习课应由学生自己支配，不得用于上课和集体补课。要保证学生每天有1小时体育活动的时间（含体育课），不得增加学生的周活动总量。五、严格限制学生的课外作业量。小学要提倡布置活动性、实践性的家庭作业，1-2年级不留书面家庭作业；3-4年级课外作业不超过30分钟，5年级不超过1小时，各校要争取家长的协作，共同努力，减轻学生过重的课业、身体、心理负担。为孩子更开心健康的成长一起努力！

学生减负心得体会篇十三

"减负、增效'被许多无知的人喊了好久了，这里头有家长，有老师，有训练讨论人员。人们只看到一个个大大的书包，学校生背不动，中同学累弯了腰。书包里装满了负担，无知家长和老师想尽方法来把负担减，竟然在儿童里也布满减负的期盼。负担哪里来？有人说，从应试训练来；有人说，要想考得好，就要多做作业。

一、我认为同学负担过重的缘由是：

1、根本问题，老师素养低下，除叫同学做题外，别无它法。

2、社会问题，家长经商居多，对子女疏于管理，为避开同学接近网吧，酒吧等场所，家长盼望老师多布置作业打发子女的时间，否则会通过校长向老师施压。按目前的管理体制，一般老师还无胆识与校长对着干。现在的学校选拨往往以奥数、英语来衡量，导程。

2、要把教学中对前人学问的'复制、灌输过程，转化为同学乐于接受，培育同学思维品质的过程。3、把学问的死记硬背的过程，转化为探讨的过程，注意培育同学探求新学问的力量。渐渐地就能使"减负'工作落到了实处，同学在学习中也会感到轻松、开心。为了让同学喜爱上学英语，我尽可能在课堂上为同学创设真是情景以及民主、和谐的教学氛围。在这样宽松自由的学习环境中，我想无论是同学还是老师，都是很愿意的。只要赐予同学足够的时间做自己想做的事，学自己想学的东西，同学就会说：学习是欢乐的!

学生减负心得体会篇十四

随着社会的发展，教育的重要性日益凸显，教育压力也逐渐增加。而学生减负成为了教育界热议的话题，如何有效减轻学生压力，引发了广泛关注。对于我个人来说，学生减负是非常重要的，通过实践和思考，我得出了一些心得体会。

首先，减少学生作业的数量是减轻学生压力的一种有效方式。过多的作业任务不但占用了学生大量的时间，还加重了他们的心理负担。在我的亲身体验中，当我面对着堆积如山的作业时，感觉举步维艰，缺少动力。然而，通过减少作业的数量，我得以有更多的时间去充电，提升自己的兴趣爱好，培养自己的综合素质。因此，我建议学校可以通过合理安排作业量，以免摧残学生的身心健康。

其次，学校应该注重教学质量而非依靠单纯的考试分数来评估学生。在我看来，学习不仅仅是为了取得好成绩，更是为了获取知识和锻炼自己的能力。为了得到高分，学生可能会过分追求升学率，而忽略了自己的真实学习需求。因此，学校应该更加关注学生对知识的掌握情况，并通过多种评估手段全面了解学生的学习情况。这样一来，学生就能更加自由地追求知识和个人兴趣，而不仅仅是为了应付考试。

再次，学校应该提供丰富多样的课外活动供学生选择。课外活动可以是体育运动、社会实践、社团活动等等。通过参与这些活动，学生们可以培养自己的协作能力、沟通能力和创新能力。同时，这些活动也可以成为学生们释放压力、放松心情的一种方式。例如，当我遇到一些烦恼和困惑时，我就会选择参加学校的摄影俱乐部，通过拍摄美景来缓解自己的压力。通过培养兴趣爱好和参与课外活动，学生也可以更好地发展自己的个性和特长。

另外，学校和家庭之间的良好沟通也是实现学生减负的重要途径。学校和家长应该形成互动共赢的合作关系，共同努力为学生的成长提供支持。学校可以通过家访或者家长会等方式了解学生的家庭情况和需求。同时，家长也要积极配合学校的工作，与学校共同监督学生的学习状况。通过双方的密切合作，学生的学习和成长可以得到更加全面的关注和支持。

综上所述，学生减负对于学生的身心健康和全面发展具有重要意义。通过减少作业的数量、注重教学质量、提供丰富多样的课外活动以及加强学校与家庭之间的沟通合作，可以有效减轻学生的压力。同时，我也相信，只有给予学生充分的空间和自由，才能更好地培养他们的创造力和创新精神。我希望未来的教育能够更加人性化，关注学生的需求和兴趣，让每个学生都能享受到积极向上的学习氛围和快乐的学习体验。

学生减负心得体会篇十五

"课堂作业'顾名思义课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分。然而，当前数学课堂,作业不能做到当堂完成当场反馈的现象，仍普遍存在。不少老师把课堂作业变成课外作业，剥夺了同学活动时间的同时，也增加了老师的负担,事倍功半直接影响教学效率的提高。

存在这一现象的主要缘由在于老师。有些老师认为,老师课堂讲授时间与教学效果成正比，认为老师课堂讲，同学课外练，既充分利用了课堂时间，又充分利用了同学的课外时间。因此不惜挤掉同学独立作业与反馈的时间,用于讲授，认为这样就能提高教学效果，就能取得好成果。殊不知同学构建新的认知结构，巩固学问，形成技能均离不开自身的独立活动，单*老师讲授和师生共同活动，充其量只能使同学"懂'，而达不到"会'。更有些老师认为尽早把书本教完，尽早开头总复习效果较好，因此，他们砍掉同学课堂作业与反馈的时间用于敢进度。应试训练观念指导下,强抓分数的'教学严峻违反了信息接受原理与同学认知规律，结果适得其反，不利于同学学问的猎取，技能的形成和认知结构的构建。课堂独立作业是同学课堂独立作业的一项重要活动，它一方面能促使同学将刚刚理解的学问加以应用，在应用中加深对新学问的理解，另一方面，能暴露同学对新学问应用上的不足。

在教学过程中，师生的共同活动，必能获得肯定成效，这些成效若得到准时反馈，就能成为进一步调整教与学的新信息。对同学来说，准时了解学习的结果，可以很快得获得矫正性信息，进一步调整自己的学习，而老师对同学的学xxx行准时的、恰当的评价，是一种很重要的反馈形式，是推动学习，提高学习效果的有利因素。因此，在设计练习时，老师要充分估量同学每次联系中困难消失的状况，在教学时，还要不断从同学的练习中，准时，全面的获得反馈信息，调整教学进程，促进同学智力技能的形成。

训练家苏霍姆林斯基说过："在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者，讨论者，探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。'当同学在老师的组织、关心和指导下解决问题后，老师就应当对他们的学习结果进行评价。老师的评价特殊是对同学个体的评价，应使同学生产一种"学习胜利'的心情体验，这有助于同学形成"乐学'的心态。老师对同学评价时使用的"共性颜色'语言，应是关心同学对自己为什么能够取得练习成果进行合理归因。实践证明，有归因的评价要比那种"公式化语言'评价更有效，能使同学始终处于信念十足，心情高涨的心理状态中，从而提高同学学习效率和培育同学探究、创新意识。

学生减负心得体会篇十六

近年来，学生减负成为教育界热议的话题。在这个话题下，学生们从不同的角度出发，提出了各自的心得体会。减负政策的出台让我们感受到了学习的轻松和快乐，同时也培养了我们积极主动的学习态度和合作精神。在这其中，我和许多同学都有着共同的体会和认识。

首先，减负政策给了我们更多的自由时间，使我们可以进行丰富多彩的课余活动。在过去，压力过大，时间不够，我们往往只顾着埋头苦学，没有时间去进行其他兴趣爱好的培养。而现在，减负政策的出台让我们可以选择自己感兴趣的活动，比如绘画、篮球、舞蹈、音乐等等。这不仅丰富了我们的课余生活，还培养了我们的综合素养。例如，我喜欢音乐，现在可以利用空闲时间学习音乐知识，参加学校音乐团队演出，这不仅给我的音乐生活增添了乐趣，还增加了我与同学交流合作的机会。

其次，减负政策使得学校能够更加注重学生的综合素质培养。过去，学校对学生只关注学习成绩等硬指标，而忽略了学生的兴趣爱好和创新能力的培养。而现在，减负政策的出台让学校有了更多的时间和精力去关注学生的兴趣爱好和创新能力的培养。学校可以开设更多的兴趣小组，让学生有机会参与到更多的实践活动中去。通过这些实践活动，我们能够提升我们的综合素质，培养我们的创新和实践能力。例如，学校开设了编程小组，通过编程训练，我们不仅学会了编写程序，还培养了我们的逻辑思维和团队合作精神。

此外，减负政策为我们提供了更多的自主学习的机会，培养了我们积极主动的学习态度。在过去，我们的学习主要是老师灌输知识，我们只需要机械地记忆即可。而现在，减负政策的出台让我们能够在教师的指导下，根据自己的兴趣和能力进行自主学习。学校鼓励我们利用互联网这个学习资源丰富自己的知识。我们可以自己选择网上的教学视频进行学习，自己整理知识点，并加深理解，这样能够培养我们的自学能力和理解能力。例如，我在学习英语的过程中，在老师的指导下，通过在线学习平台学习英语，通过自己的努力和学习，我不仅提高了英语水平，还培养了自主学习的习惯。

最后，减负政策还提醒我们应该注重身心健康，培养健康的学习和生活习惯。过去，我们为了应付各科的考试，常常熬夜学习，导致身心疲惫。而现在，减负政策的出台要求我们按规定时间完成作业，不要熬夜学习，保证充足的睡眠时间。这让我们能够保持旺盛的学习和生活状态，培养健康的学习和生活习惯。例如，现在我每天都按时上床睡觉，并且定期参加体育锻炼，这让我感到身心愉悦，更有助于提高学习效率。

总之，减负政策的出台给我们带来了很多好处。我们有更多的自由时间进行丰富多彩的课余活动；学校能够更加注重学生的综合素质培养；我们有更多的自主学习的机会，培养了我们积极主动的学习态度；减负政策还让我们注重身心健康，培养健康的学习和生活习惯。在减负的道路上，我们要珍惜这来之不易的机会，以积极的心态面对学习，追求全面发展。

学生减负心得体会篇十七

近年来，我国教育改革提出了减轻学生负担的目标，学生减负成为了教育界的热门话题。作为一名教师，我深感学生减负不仅对学生的身心健康发展有着积极的影响，同时也对教师的教育教学工作提出了新的要求。以下是笔者在学生减负工作中的心得体会。

首先，我意识到学生减负是学校和教师共同努力的结果。学生减负的工作不仅仅局限在学校层面，更需要所有教育工作者的共同参与。作为教师，我们需要对学生的学习任务进行及时、合理地安排，减少学生的过重负担。然而，减负不意味着放松教师对学生的要求，而是要让学生在更为轻松的环境下发展他们的潜能和兴趣。教师的教育要求应当相对更高，通过提供优质教育资源和培养学生的学习方法和能力，引导他们健康成长。

其次，我坚信学生减负应以培养学生的综合素质为出发点。过去，高分数是衡量学生学习成绩的标准，这导致学生在学习中过分追求分数，而忽略了自身的兴趣和发展。现在，学生减负是要让学生能够全面、多元发展，培养他们的创造力、批判性思维和合作意识等综合素质。教师在教学过程中，应该注重培养学生的兴趣和探究精神，让他们在学习中充分发挥自己的能力，培养他们的创新意识和终身学习的习惯。

然后，学生减负需要建立和谐的家校关系。学生的学习任务减轻了，但家长的焦虑并没有减少。作为教师，我们需要与家长建立良好的沟通渠道，让他们了解学生减负的原则和目的，并争取家长的支持和配合。在教育教学过程中，教师可以尽量避免布置过多的作业和额外的补习班，鼓励学生与家长一起度过美好的家庭时光，为孩子提供更为宽松的成长环境。

此外，学生减负还需要改变传统的评价方式。传统的教育评价以考试成绩为导向，追求单一的知识技能的量化指标。现在，我们应当转变评价方式，重视学生的综合素质和创新能力的培养。作为教师，我们应该更多地关注学生的个性特长和创新思维，在评价学生的表现上更加注重思考能力、合作精神和创造性表现。通过多样化的评价方式，让每个学生都能得到公平和客观的评价，激发他们的学习兴趣和自信心。

综上所述，学生减负不仅仅限于学生自身，而是需要学校、教师、家长等多方共同合作的结果。作为教师，我们应该根据学生的特点和需求，科学合理地安排学习任务，并在教育教学过程中注重培养学生的兴趣和综合素质。与此同时，我们也需要与家长建立和谐的沟通关系，共同为学生的健康成长贡献力量。学生减负的道路并不容易，但只有我们一同努力，才能为学生创造更好的发展环境。

学生减负心得体会篇十八

近年来，中国教育界一直在积极推进学生减负的工作。这个举措不仅减轻了学生的学业压力，也为他们提供了更多的发展空间。作为一名教师，我对学生减负的做法有着深刻的体会和感悟。在我看来，学生减负不仅仅是解放学生，也是解放了教师的一种机遇，下面我将分享一下自己的心得和体会。

首先，学生减负使教师更有创意。在过去，由于学生的功课繁重，教师们往往会按部就班地进行教学，注重知识的传授和应试技巧的训练，而忽视了学生的创造力的培养。而如今，学生减负政策的出台，给了教师更多的自主权。在新的教育模式下，教师们可以根据学生的实际情况，采取不同的教学方法，开展多样化的教学活动，培养学生的创造力和实践能力。教师可以通过授课中的小组活动、课外实践等方式，让学生发挥自己的想象力和创造力，培养他们的实际操作能力。

其次，学生减负提升了教师的专业素养。在学生减负政策下，教师不再过分注重课程的教学，而是更加注重学生的综合素养的培养。教师们不再过于追求学生的高分，而是真正关注学生的学习兴趣、学科发展潜力以及他们的实际情况。教育不仅是知识的传授，更是对个体综合能力的培养。通过了解学生的兴趣爱好和特长，教师们可以为他们提供个性化的教育方案，帮助他们更好地发展潜力，实现自身的价值。

此外，学生减负让教师更加关注学生的情感需求。学生在学业中的疲惫和焦虑常常容易使他们忽视了自己的情感需求。作为教师，我们既要传授知识，也要关心学生的身心健康。学生减负政策的实施，能够给学生提供更多的精力和时间去发展自己的兴趣爱好，以及与家人和朋友的交流和沟通。而作为教师，我们则要更加细致入微地关心每个学生的需求，倾听他们的心声，引导他们和家人之间的沟通，缓解他们的压力，使他们的心灵得到真正的宽慰。

最后，学生减负也让教师更注重终生学习。教师是学生的引路人，我们要以身作则，不断提高自己的教育水平。随着学生减负政策的推行，新的学科要求和教育理念也随之而来。作为一名教师，我们要紧跟时代的步伐，不断学习和更新教育方法和理念，以更好地适应学生的需求和发展。我们要勇于担当，时刻保持学习的状态，以更高的教育素质和更好的教育经验，帮助学生成长。

综上所述，学生减负政策的实施不仅是对学生的解放，也是给予教师们一个新的发展机会。在学生减负的大背景下，教师们可以更加有创意地进行教学活动，提升学生的创造力和实践能力；更注重学生的综合素养的培养，帮助他们发展潜力；关注学生的情感需求，促进他们的身心健康；并且要时刻保持学习的状态，不断提升教育水平。相信在不久的将来，中国的学生和教师将在学生减负的政策下，共同实现教育的腾飞。

学生减负心得体会篇十九

中小学生负担过重早已引起了国家各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。要减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质量，关键是在转变思想方面下功夫，变应试教育为素质教育。怎样才能真正做到给小学生“减负增效”，要实现“减负增效”我得到的体会有以下几点：

俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教学技术不断更新。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。所以教师也应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。

任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地应用现代教学技术，另一方面我认为，更不能忽视传统教学手段的继承和创新。在有限的一节课时间内，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，绝不能搞花架子。运用好的教学手段，能启发学生独立思考，发展智力，而不能把它们变成课堂教学上的娱乐，或分散了学生对学习知识的注意力。把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。“给人于鱼，不如授人渔”，教学生学习科学方法。让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。

有了良好的、浓厚的学习风气形成一批勤奋学习的学生骨干和优秀生，就可以带领全班同学积极向上，好好学习。相反一个学风不正，教师单纯地追求升学率，只顾尖子学生，放弃对所谓”差生”的教育和辅导，结果班级秩序混乱，即使是好学生也学不下去，怎能读好书！所以要全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，全面关心每一个学生的健康成长。

总之，“减负增效”的实质就是要求我们教师改进和完善教学方式和方法，使学生学得愉快，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了。但是，减负增效是一项长期，艰巨而复杂的工作，不是一天两天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我们用耐心，责任心和时间去认识去探索，而且这项系统工程还需社会、家长的理解、支持和配合，需各学科的协调平衡，统一思想，才能更见效。我们相信，功夫不负有心人，只要努力地做，一定会达到最佳的教学教育效果。

对于学生的减负，我们还是一味的减，更不可能一味地空减，而是在提高课堂教学质量的基础上，有意的，有目的的转变学生思想，从而转变学生观念，让学生从被动的学习转而变为主动地学习，才有可能达到我们减负所期望的目的。要达到这一目的，就必须在不断的教学活动中，不时地、不断地训练和培养学生的良好的学习习惯。要培养学生对语文的自学习惯，具体说来就是要培养学生课前预习和课后复习的习惯，课外阅读和勤于练笔的习惯。

学生的身心不健康，则会对事物产生错误的认识与理解，进而影响学生的学习，因此，对于学生个人的心理教育在我们的整个教学过程中亦相当的重要。

我是杭州景芳中学的一名初一学生，进入初中才不到三个月时间，对我来说却是一个非常大的跨越。在小学里，我可以睡到早上七点钟，现在我一般都在六点前起床，睡觉不到八小时；在小学里，我背着不到五斤重的书包，现在每天背着个超过二十斤重的书包还有作业本；在小学里，我可以七点五十分到校，现在必须六点五十分到校；在小学里，我可以在不上课的时候去操场上跑跑跳跳，现在除了体育课和大课间时间，我只能坐在教室里为下一堂课做准备，甚至连上厕所也被规定不能跑步；在小学里，我可以在下午四点十五分放学回家运动一下，现在学校规定五点二十分放学，而我们初一学生很少有班级能够在五点半之前走出校门的，经常是回到家已经超过六点了。现在是冬天啊，回到家，天也黑了，饭菜也凉了；在小学里，我的回家作业八点半之前就能完成，九点钟肯定能睡觉，现在一般都要到十点钟才能结束。注意哦，是结束，而不是完成。因为父母觉得十点钟必须睡觉了，留下的作业只能早上早起加油了。为了节约时间，我的早饭从来都是在上学路上吃的。作业做多了，当然有好处，每一种类型都做过了，考试当然游刃有余。但是，我已经把所有的时间都花在了做作业上了，根本没时间进行身体锻炼。

在小学我可是体育锻炼先进分子，曾被请上讲台传授家庭体育锻炼经验呢；所有的兴趣爱好都已经割舍而去，体音美全面发展曾是我的理想，或许这世间因此而少了一位优秀的运动员、音乐家、美术家；对于做不完的作业心生厌恶，只是为完成作业而完成作业；由于不交作业是不能进教室的，部分同学不是抄袭就是凑数字。美国教学问题专家哈里斯·库帕对家庭作业与学业成绩的关系进行了研究，他通过对比研究，得出了令人深思的结论：家庭作业对高中生成绩有重要的积极的影响，对初中生也有用，但功效大约只有一半，对小学生来说，就算作业对他们的成绩真的有效，那也是微不足道的。澳大利亚教育专家说家庭作业没有太大作用，一个小时又一个小时的家庭作业，并不会让孩子的成绩在班里有所提升。事实上情况恰恰相反——花在家庭作业上的时间越多，学习效果越差。据最近杭州市中小学体质健康情况公布表了解到，景芳中学的近视率达到88。37%，我们班就有三分之二的同学戴上了近视眼镜。处在生长发育关键时刻的我们，已经过早的被教育制度绑架了，考一个好分数已成为我们唯一的人生目标。

梁启超曰：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。少年急功近利只为考个好分数，则国家急功近利只为增加个gdp。都市快报评论员徐迅雷说：在今天，对于越来越弱不禁风的学生们来讲，“开动双腿”，已经比“开动脑筋”更重要了。听说某大学取消了5000米长跑项目；某大学军训6000人晕倒；甚至有升旗仪式上站几分钟就有人晕倒的。这种“四体不勤”是疯狂的应试教育所带来的。这样下去，怎么行？奥运会拿金牌的水平上去了，全民的体能却明显下降了。“心欲远而身须强”，这是一个基本道理。去运动场所越多去医院就越少。强身健体，需要一种传统，需要从小就养成一种习惯。这在最根本上还是教育者的理念问题。如果总是把升学率看得天一样大，如果总是拿应试成绩来压倒一切，那么我们必然会被浇灌成温室里的弱苗。教育教育，“教”而不“育”，真是一种本末倒置。

最近都市快报报道了《夏令营中的较量》，描述了中日少年们的生存能力对比，中国少年完败。报道用了一个振聋发聩的标题：“东亚病夫”的帽子将要回来了？报道说：日本中小学每天都有体育课，学生放学后，还规定得锻炼1小时——这才是硬碰硬的“家庭作业”，日本每天锻炼两个小时以上的学生占总数四成多。而我们在应试教育的重压下，从早到晚都是疯狂地做习题写作业。日本幼儿园的孩子经常在大冬天里光着上身跑步，而我们则有许许多多学校田径运动会取消了长跑比赛，根本原因是我们已经“跑不动”了。这就是差距，这就是差别。不仅仅与日本是这样的区别，与欧美等国家相比也一样。

体育已经被挤压到近乎可以忽略不计；学校组织的锻炼大抵形同虚设。应试教育，不仅培养不出杰出的人才，而且会把下一代压迫成新的“东亚病夫”。这真的.是输了。如果硬是要说有什么“起跑线”，那么这才真的叫“输在起跑线上”。输在孩子，错在成人。这错，错在教育本身，错在教育体制，错在人和人才培养的根本理念上。学校急功近利，不比拼体质，只比拼分数，拼得个个都弱不禁风，拼得人人都苦不堪言。所有这些都有悖于我国“德智体”全面发展的教育方针。这样的教育注定是没有前途没有希望的。这基本道理就在于：体制错，体质错。我们一股脑儿全都挤错了路、上错了船，可是，从学校到家长到社会，却一直认为这样方式是对的——这才叫全社会的悲剧、全民族的悲剧。这不是学校的问题，这是政府部门的大事。希望人大常委会的领导对于教育制度的改革多多关照。

此刻，我觉得很有必要重温这段话：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”你看看，这里所说的“更好的教育”、“孩子们能成长得更好”，哪个与健康教育没有关系？“更好的教育”能不包括健康教育吗？离开了身体健康，孩子们能“成长得更好”吗？被分数榨干了所有业余时间的学生还有快乐可言吗？回顾一下梁启超的话：少年强则国强，少年弱于地球，则国弱于地球。

推行“减负提质”政策已历时几个月，从学习了解政策到实际贯彻执行，一步步地深入推进让我感触颇深。

首先，我们都必须得承认现在的学生课业负担和精神负担确实很重，小学生也逃脱不了来自家长和学校的双重压力，失去了他们应有的休息娱乐时间，很难再找到像以前我们儿时的那份纯真和快乐。面对升学的压力，就业的压力，家长、学校对学生施加了更多的压力，都认为不打好基础就会影响今后的学习。因此，在小学阶段，家长们就非常重视子女的学习状况，除了每天做不完的作业外，节假日，双休日还送子女上辅导班，特长斑，做习题，学这样学那样，把时间安排得紧紧的，孩子们的童年就在这没完没了的学习，培训中度过，何谈快乐，何谈幸福！

其实“减负”已是个老话题，记得我上中学时口号就已喊响，可似乎这仅仅是一个口号。时隔多年，我已是一名人民教师，而这次的“减负提质”让我感觉到它实实在在落实到了日常教学中，真真切切灌输到了每个老师的思想中。在校领导的指导下我们每位老师都学习并领悟了“减负十条”的深刻意义，并严格按照“十条“开展教学。在这期间，学生的课业负担确实明显减轻，我也非常愿意把原本属于孩子们的时间还给他们，让他们去感受属于他们美好纯真的童年。

但我们不能忘记“减负提质“是一个整体，减负并不代表松懈，并不代表减轻老师的负担，反而是对教师的教学方法和教学效率提出更高的要求。教师要改变传统的教学模式，提高效率，充分发挥学生的自主探究精神，在有限的时间内交给学生很多的知识，丰富学生的课余生活，这无形中给教师施加了很多压力，同时鞭策教师以高标准推进自己前进。

最后，我想就目前的减负提质提出自己的一点点肤浅之见，根据不同区域教育水平，不同学校学生状况，制定减负计划，因材施教，因地制宜，切忌“一把抓”，也许更有利于师生共同成长，实现教育可持续发展。

学生减负心得体会篇二十

随着社会的不断发展，学生的减负问题成为教育界和家庭关注的焦点。减负并不意味着学生的负担减轻，而是要求学生有序地管理学习和生活，形成良好的学习习惯。在减负的过程中，我深刻体会到了减负的重要性和带来的好处。下面我将从理解减负、调整心态、合理安排时间、培养兴趣和注重身心健康五个方面来谈谈我的心得体会。

首先，理解减负的意义是减负的前提。减负并非要将学业负担完全消除，而是要学会有序地处理学习任务。减负是提高学习效率，培养学生独立学习和解决问题的能力。尽管在减负的过程中，学习任务的确会减少一些，但这并不意味着我们可以放松对学业的要求。减负要求在有限的时间内，做到高效完成任务和自我管理，这是我们日后发展的基础。

其次，调整心态是减负的关键。学业是学生生活的重要组成部分，但它并不是我们整个生活的全部。要从心理上解放自己，摆脱对学习除了学习什么也不能做的偏见。正确的心态能让我们感受到学习的乐趣，并在艰难时给予我们力量。曾经我也过度焦虑于成绩，但随着对减负的理解，我开始逐渐调整自己的心态，将学习当做是成长的过程，注重过程而非结果。这样不仅减轻了我自身的压力，也提高了自己的学习兴趣。

再次，合理安排时间是减负实施的具体体现。时间是有限的资源，减负要求我们科学合理地分配时间。要学会根据任务的重要性和紧迫性来决定优先级。我通过制定周计划和每日计划来规划我的学习和生活，确保每天都有固定的时间用于学习和娱乐。合理安排时间既能减轻学业压力，又能让我们更好地适应学习和生活的节奏。

培养兴趣是减负的重要途径。兴趣是最好的老师，它能激发我们的学习热情和动力。通过发掘自己的兴趣爱好，我们可以让学习变得更有趣味和深度。减负并不是要求我们放弃一切娱乐和兴趣爱好，而是要求我们学会合理地安排好学习和娱乐的时间。我喜欢音乐，每天在学习之余会抽出时间弹奏乐器，放松身心。这样不仅能舒缓紧张的学习气氛，还能让我更加专注地投入学习中去。

最后，注重身心健康是减负的重要环节。身心健康是学习的基础，只有身心健康才能更好地应对学习和生活中的各种挑战。减负要求我们学会保持身心的平衡，合理安排作息时间。我每天坚持锻炼身体，既能放松压力，又能提高注意力的集中和学习效果。此外，要保持良好的饮食习惯和规律的作息时间，避免熬夜和不健康的生活方式。身心的健康才能让我们拥有更好的学习状态和更高的学习效率。

总之，学生减负是一项复杂的任务，但它的意义和好处是不可忽视的。通过理解减负、调整心态、合理安排时间、培养兴趣和注重身心健康，我们可以更好地应对学业的挑战，实现全面发展。希望我们都能在减负的过程中找到适合自己的方法和策略，使学习成为一种愉快的体验。