最新数学新课改心得体会精选(通用14篇)

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数学新课改心得体会精选篇一

数学新课程给初中数学教育带来的可喜变化是有目共睹的，在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，经过几年来的努力，我们逐渐变成肯定新课改，接受新课改，融入新课改。在学生的学习方式中，我体会到了以下几点：

(1)学生在学习中要学会思维

树立“生本”的思想，培养学生的思维意识，建立平等、和谐的课堂氛围；精心设计问题，让学生思考，使学生在探索思维中获得知识，有利于培养他们的创造思维；巧编习题，培养学生的创新思维。

(2)学生在学习中要学会合作

科学、合理的进行分组，合作学习必须遵循两个原则：异质搭配，便于取长补短，互相帮助，共同提高。男女搭配的原则，各小组内的成员男女比例应基本相同，这样可以优势互补，有效地促进组内的合作与组间的竞争。充分发挥小组内每个成员的作用，小组内的分工应该轮流进行，而且各个组轮流的方式基本相同，这样有利于评价的公平性，树立每位同学的信心。

(3)学生在学习中要学会反思

通过教学反思，学生能建立科学的现代的学习理念，并将自己的新的理念自觉转化为学习行动。

（1）变“要我学”为“我要学”

在平时的教学中，根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“要我学”为“我要学”。

（2）变“学数学”为“用数学”

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。比如教学“统计”时，让学生统计教室内各种清扫用具的数量、统计学校各年级各班学生人数及男女生人数等，在学生运用数学知识解决问题的同时，也学会了劳动、调查等，真可谓一举多得。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。

（3）变“权威教学”为“共同探讨”

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消逝。在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。适度的“乱”，在教师控制之中的“乱”，在一定程度上可以激发学生学习的主动性，让他们真正参加到教学中，让他们去创造性的学。

（4）变“单一媒体”为“多种媒体”

21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代教育技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展。

总之，新课程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学。

数学新课改心得体会精选篇二

10月14日和15日我参加了省举办了送教下乡活动，共观课3节，讲座一个。这次学习我感受颇深，也受益无穷。现将这次学习感受表述如下：

王老师的这次送教下乡，无疑是雪中送炭。自从新课改后，都没有静下心来好好思考新课标对高考的影响。虽然教材有所改变，可我认为内容上没有太大的变动，只不过是高考题越来越容易了。而这正好是王老师第一个讲座中提到的几种偏激的观点。当时我就在想，幸好我遇到了王老师，否则我的这个错误还不知道什么时候才会意识到。我发自内心的感激这次送教下乡活动。

早就知道新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性，开放性、创造性、不确定性，新课程更加体现了学生的主体性，在实施过程中，教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变，创造性地开发数学教学资源，可是我没有大胆地改变现有的教学模式，没有彻底改变教学方法。在引导学生体验数学结论的探究过程中，很少让学生成为“跳起来摘桃子的人”，更多的是让学生继续扮演“盛桃子的筐”这样的角色。

通过这次聆听王老师的公开课，形象的认识到教学过程是可以师生交往、积极互动、共同发展的，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。在这节课中。王老师改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过一开始的椭圆模型图片就把学生的学习椭圆的兴趣提到了极高的程度。后面的例题和相应的变式，更是改变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。

这节课后我认识到现代信息技术为学生自主学习提供了良好的环境、丰富的学习资源，有利于提高学习的主动性、创造性和有效性，促进认知过程、情感过程和意志过程的统一，使学生的身心得到和谐的发展。当然我转变这些还不够,更准确的应该是我们在对新课改的理解基础之上所做的所有转变.显然这对我们教师自身提高了要求,可能增加了教师的压力；但我相信主要的压力来源于我们传统的教育与新课改后教育之间的跨越！还来源于各个地方文化背景、经济、家长观念等。面对压力，我们一定要充分理解新课程精神,才能因地制宜的搞好新课改。

总之，新课程，新的教学方法，新的教学思想都应该建立在学生爱学，想学，乐学的基础上，培养学生的学习兴趣，教会学生怎样去学习。我们要始终树立：培养学生要从学生的长远角度出发，从学生的长远发展出发，让他们学到的不仅仅是使书本上的知识，更是培养去学习的能力，“授人以鱼，不如授之以渔”，这样才能为他们将来更好的发展打下坚实的基础。

数学新课改心得体会精选篇三

新课程标准与教学大纲的区别主要表现在：

1.着眼点不同。新课标着眼于学生未来国民素质的培养，在实现学科素养的课程目标的方面作了一些基本规定。而教学大纲着眼于教师教学工作的具体指导。

2.课程目标不同。新课程标准目标由知识能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度完整的目标结构组成。而教学大纲则以知识序列为主。

3.学生的学习方式不同。新课程标准倡导和要求学生采取自主学习自主发展，具体来讲，有自主式学习，探究式学习，综合式学习。

4.教师教学方式不同。新课标要求教师与学生进行互动的教学方式。5.对教师素质要求不同。新课标要求教师要一专多能，有综合运用能力。基于以上分析基于以上分析，我认为作为中学数学教师更要与时俱进，新的教育理念实质是要求我们的教育要以人为本，要积极培养学生的能力，这就对我们课堂教学提出了更高的要求，而要搞好教学最重要的是加强自身素质和修养。

正确观念的指导是一切改革成功的前提条件，观念通常被理解为人们对客观存在的事物和现象的根本看法和认识，它具有主观性，内在性，自然性和稳定性。因此人们的观念一经形成在很长时间内会对人们的实践活动起到指导作用，影响人们对工作的价值判断，目标指向和操作过程。所以改变师生的观念具有长期性和艰巨性。高中阶段教师和学生对数学课程已形成一定的认识这些认识有些是合理的，与新课标是吻合的，但有些是不合理的，甚至是错误的。因此，师生必须转变与新课程标准和时代发展相悖的观念。师生观念的转变是一个长期艰巨复杂的过程。同时又是一个系统工程必须通过社会、家庭、教育主管部门通力支持，建立合理的评价制度才能使师生观念得以彻底的转变。

创设情境，把教科书的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己建构知识。一堂生动活泼的具有教学艺术魅力的好课犹如一支婉转悠扬的乐曲，“起调”扣人心弦“，主旋律”引人入胜“，终曲”余音绕梁，其中“起调”起着关键性的作用。这就要求教师善于在课始阶段设计一个好的教学情境，引领学生进入数学的殿堂，展开思维的翅膀，开启智慧的大门。教师在教学过程中要营造一个宽松、和谐、积极、民主的学习氛围，使每位学生都能成为问题的探索者、研究者和发现者。

“授人以鱼，不如授人以渔。”对于数学学科而言，学习方法的掌握与逻辑思维能力的培养胜过知识的学习。教师在课堂教学过程中，要注意对学生数学表达能力和思维能力的训练，并通过巧妙的方式表扬学生，不但可以激发学生的自信心，而且无形中也感染了学生注意表达时注意语言的完整性与逻辑性。

总之，新课程是给我们每个数学教师提出的新挑战，也是新机遇。作为一线教师，要想有所作为，必须要有比较充分的理论准备，大胆试验，积极探索，在试验过程中发现问题，分析问题、解决问题，并从中积累有益经验。

数学新课改心得体会精选篇四

随着教育改革的不断深入，我国数学教育也进行了一次全面的改革，即新课改。作为学生，我在这一次的新课改中也受益匪浅。下面我将以五个方面，即新课改对数学教育的改进、新课改的教学理念、新课改的教学方法、新课改的评价方式和新课改对学生的影响来分享我的心得体会。

首先，新课改对数学教育的改进令人欣喜。传统的数学教育侧重于知识的灌输和机械运算，这使得许多学生对数学产生了厌恶和恐惧心理。而新课改注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使学生在学习数学的过程中体会到数学的智慧和美。例如，在新课改中，教师会引导学生进行数学探究，通过质疑、猜想和验证等方式，让学生主动参与到课堂中来，培养学生的探索精神和创新能力。

其次，新课改的教学理念也给我留下了深刻的印象。新课改强调以学生为中心的教学，即教师的角色发生了很大的转变，从知识的传授者变为学生的指导者和引路人。这使得学生在学习过程中能够发挥自己的主动性和主体性，培养自主学习和合作学习的能力。作为学生，我逐渐体会到自我学习的乐趣和成就感，更加愿意去探索和思考问题。

再次，新课改的教学方法也给我带来了新的感受。传统的数学教学方法往往是照本宣科，教师只注重教科书上的知识点，这样让学生难以理解和消化。而新课改中，教师注重培养学生的学习策略和思维方式，采用启发式教学方法，通过引导学生解决实际问题的过程，让学生体会到数学知识的灵活运用和实际意义。例如，在学习函数的过程中，教师让我们通过游戏的方式来体会函数的概念和性质，让我们在娱乐中体会到数学的乐趣。

另外，新课改下的数学评价方式也给我带来了新的启发。传统的数学评价主要注重于考试成绩和知识记忆，忽视了学生的思维能力和解决问题的能力。而在新课改中，教师注重评价学生的过程和方法，鼓励学生展示自己的思考和解决问题的过程，注重学生的思维发展和探究能力的培养。这给学生提供了更大的发展空间，并激发了学生的学习动力和兴趣。

最后，新课改对学生的影响是显而易见的。通过新课改，我逐渐培养了自主学习和合作学习的能力，不再害怕数学这门学科，而是热爱和享受其中的乐趣。我开始学会思考问题、质疑问题，并通过探索和解决问题的方式来学习数学，这使我在其他学科中也受益匪浅。在与同学们的合作中，我学会了倾听和分享，培养了团队协作和沟通的能力。这些改变让我在学习中更加自信和积极。

总之，在新课改下，数学教育焕发出了新的光芒，学生们的学习方式和能力得到了全面提升。通过新课改，我从传统的被动学习转变为主动参与者，这让我在数学学习中找到了乐趣和成就感。我相信，在新课改的实践下，我国的数学教育将会走向更广阔的舞台，培养出更多的数学人才。

数学新课改心得体会精选篇五

第一段：介绍新课改下的数学教育变革（约200字）

自从新课改实施以来，数学教育发生了革命性的变革。传统的死记硬背和机械运算的学习方式被逐渐淘汰，新的数学教学法注重培养学生的创新能力和问题解决能力。数学教材也由单一的教科书发展成多样化的教学资源，配套的个性化学习计划适应不同学生的学习需求。新课改下的数学教学成为培养学生综合素质的有效途径，对于学生的数学学习产生了深远的影响。

第二段：新课改下的数学学习方法和策略（约250字）

在新课改下，数学学习的重点已经从机械运算转移到了学生的思维训练和问题解决能力的培养。数学教学注重培养学生的逻辑思维、推理能力和思考方法。老师们在引导学生解决问题的过程中，不再仅仅传授知识，而是注重培养学生的创新思维和解决问题的方法。同时，教师们还帮助学生建立数学模型，提供多样的解决策略，并倡导学生数学思维的灵活运用。这种新的学习方法和策略激发了学生对数学的兴趣，提高了学习效果。

第三段：新课改下的数学教材的优化（约250字）

新课改下，数学教材的编写和组织也根据学生发展的特点进行了优化。教材内容不仅包含了传统数学知识，还增加了一些与学生日常生活相结合的实际问题，使学生学习数学的目标更加明确。此外，教材还配备了丰富多样的教学资源，如教学课件、网络学习平台和参考书等，让学生能够充分利用各种资源来帮助自己学习。同时，教材还提供了个性化的学习计划，根据学生的学习水平和兴趣特点，安排了不同的习题和拓展内容，帮助学生更好地理解数学概念和方法。

第四段：新课改下的数学学习的成果（约250字）

新课改下，数学学习的成果绝不仅仅是学生数学成绩的提高，更重要的是培养学生的综合素质和解决问题的能力。学生通过数学学习，不仅能够熟练掌握数学的基本知识和技能，还能够培养他们的分析问题和求解问题的能力，培养学生的理性思维和科学方法。同时，数学学习还能帮助学生培养耐心和坚持不懈的精神，提高学生的学习兴趣和学习动力。这些成果不仅对学生数学学习具有重要意义，也对学生日后的学业和工作发展具有长远的影响。

第五段：我的数学学习心得体会（约250字）

通过新课改下的数学学习，我深刻体会到数学的魅力和价值。数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方法和解决问题的工具。用数学的方式思考问题，可以帮助我们获得更加准确和全面的答案。在数学学习的过程中，我逐渐养成了坚持思考和解决问题的习惯，培养了我的逻辑思维和分析能力。通过解决数学问题，我不仅提高了数学成绩，还培养了我在其他学科和生活中运用数学思维的能力。我相信，通过持续的数学学习，我将能积累更多的知识和能力，并在未来的学业和工作中取得更大的成功。

总结：新课改下，数学教育发生了革命性的变革。学生通过学习创新的数学方法和策略，培养了解决问题的能力和思维方式。配套的个性化学习计划和优化的教材使学生的学习更加高效和有效。通过数学学习，学生不仅提高了数学成绩，还培养了综合素质和解决问题的能力。我的数学学习经历也证明了新课改下的数学教育的重要性和价值。

数学新课改心得体会精选篇六

2012年8月24-25日我们所有高一教师参加了这次的课改培训，为即将开始的教学工作做了初步的准备。新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。通过这几天的培训，我对新课程有了初步的了解，下面就此谈几点体会：

新课改要求教师能够做到整体把握课程目标，整体把握数学的素养和能力，整体理解课程内容（如：课程主线和知识结构）等等。作为青年教师，要做到这几点确实有很大的难度，但经过培训，我或多或少也有一定的收获，陈老师的讲解，两位备课组长的经验传授，使我心里开朗了许多。

做到整体把握虽说难度大，但对学生来讲，教师能不能做到整体把握对他们影响深远。因为在整体把握中体现着教师的知识水平和素养能力，只有能做到整体把握的老师，讲起课来才能做到有条有理，思路清晰，学生也才能听得津津有味。因此，我一定会努力进入状态，做到整体把握！

在新课程的实施过程中，学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。

学生要成为学习的主人，教师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经验相关联的内容。因此，在数学教学中，教师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望，培养起他们学习数学的兴趣。

应该给每个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确。

从学生和教学内容的实际出发，创造性地组织数学智力活动，为学生创设一种动手操作、独立观察、引起思考的实际活动，激起学生自主地钻研和创新，经过群体的交流，完成对信息的加工过程，使知识变成学生自己的精神财富，让学生在真实思考和创新的体验中构建知识，学习方法，增长智慧。

要做到这一点，教师也必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好朋友和引导者。要解决这个问题，应彻底改变传统的课堂教学结构，建立起一套新的课堂教学结构。例如，过去上复习课，老师系统整理知识，学生听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。现在我们则将知识的脉络由学生分小组独立整理，练习题在教师的引导下互相设计，交流练习。而且在交流过程中，还允许同学们提出问题，进行答辩，关键的环节还要能举例说明，再加上巧妙的练习设计，使复习课上出情趣，上出深度。让学生们在学习潜力和学习方法上有出色表现。

此外，要积极营造自然和谐的学习氛围，让学生敞开思想参与学习活动。学生乐意在游戏和活动中学知识，有着强烈的求知欲望。我提倡办好三件事：一是保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争辩；二是理解学生，允许学生用自然的语言表达思想，交流意见；三是鼓励学生大胆提出问题，发表与众不同的见解。这样就可以大大解放了学生，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。

总之，这次培训让我意识到肩上的担子很重，我必须努力提高自身的素养和能力，进一步拓宽自己的知识面 ，为教学工作的顺利进行打下坚实的基础！

数学新课改心得体会精选篇七

如今，随着科学技术的发展，教育改革也不断更新，数学教学的目标，数学新课改心得体会也是时代的变化。在注重基本知识、基本技能的学生同时，更加注重培养学生的思维能力，重视数学的情感和态度，关注学生的发展。所有学生的数学教学，实现“人学习有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人有不同的发展数学”。因此，在新课程实验中谈到的经验：

新课程注重孩子们的心理，一年级学生的无知和活泼的孩子进入小学，对任何感兴趣的事情不耐用，失明和随机性在很大程度上，容易分心。新教科书通过设置问题情境，让学生发现数学知识和新方法，形成个人认知，发现新知识的同时，不知不觉地进入了世界数学的学习。如：的第一本书的创作情况的特点，直觉、想象，猜测，再现现实生活中的真实情况，把一些抽象的数学问题真实和有趣的节目，特别容易引起学生们对知识的渴望，激发学生积极参与认知活动，数学新课改心得体会以便学生主动，积极探索和发现新方法在积极情绪，意识到建立数学。因此，在教学过程中，我们应注意创建上下文，根据具体情况，在让学生学习数学，数学的发展，体验数学的价值。

如：教学“0”的初步了解，我第一次创建类吹泡泡时，学生边吹边数，教室里充满了五彩缤纷的泡沫，而泡沫不，然后我抓住一个机会，谁能告诉你吹泡泡？有一些泡沫都坏了，不是吗？表达的；没有什么号码吗？这就是我们今天要探究知识。揭示这一主题，“钓鱼猫”故事的创作情况；让学生数第一，第二，第三，第四只猫每抓一些鱼吗？当学生说第四只猫没赶上当表示什么号码？“0”，让学生体验问题完全场景，让学生从经验中学习数学的乐趣，增加课堂有趣，但也增强了对数学学习的信心。

数学源于生活，数学。在我们的日常生活中充满了许多数学知识到生活在数学教学中，可以使学生的数学并不奇怪，枯燥的学习生动的接受，并使他们感到生命的真理和密切相关的数学，感受数学在身边，感到数学，激发他们找到渴望学习数学，数学。数学新课改心得体会年级教材，学生的生活经验的帮助下，数学学科学生熟悉和感兴趣的在现实生活中，接近材料来代替，如：学习数字“10”加法和减法与相应的“苹果”，研究的结果是“0”与“还原法猫吃鱼，”减“学习5”中的“挑选水果”，知道“小明的一天”的时间等等一些有趣的话题说，让学生学习并不奇怪，而不是无聊，反映生活的教学内容，提高教学的有效性。

数学新课改心得体会精选篇八

目前我们的数学教学中存在着一些亟待解决的问题。反映在课程上：教学内容相对偏窄，偏深，偏旧；学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的动力；对书本知识、运算和推理技能关注较多，而对学生学习数学的态度，情感关注较少；课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力。分析我们过去的课堂教学，可以用八个字概括：狭窄、单一、沉闷、杂乱。由此而产生学生的知识静化、思维滞化、能力弱化的现象，而事实上，学生的数学学习不应只是简单的概念、法则、公式的掌握和熟练的过程，应该更具有探索性和思考性，我们教师要鼓励学生用自己的方法去探索问题和思考问题。为此，我个人总结出了几个整改方案：

1、树立多元化的教学目标。义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，有思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。基于这样的理念，数学课程从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面树立其多元化的教学目标。数学教学不仅要关注知识技能，也要关注情感态度。也既将智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。数学教学不仅要关注问题解决，也要关注数学思考过程。也既将结果和过程放在同等重要的位置上。

2、建立互动型的师生关系。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。教学中的师生互动，实际上是师生双方以自己的经验来了解对方的一种相互交流与沟通的方式。在传统的教学中，我们的目标重心在于改变学生、培养性格和促进技能发展，完成社会化的任务。学生的目标在于通过规定的学习与发展过程尽可能地改变自己，接受社会化。现在我们只有缩小这种目标上的差异，才有利于教学目标的达成与实现。

但是首先，我们教师转变三种角色。由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。其次，要求教师以新角色实践教学。这要求我们破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与交流；要求我们与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者；要求我们与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到我们是他们的亲密朋友。

一旦课堂上师生角色得以转换和新型师生关系得以建立，我们就能清楚地感受到课堂教学正在师生互动中进行和完成。师生间要建立良好的互动型关系，就要求我们在备课时从学生知识状况和生活实际出发，更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能；在课堂上尊重学生，尊重学生的经验与认知水平，让学生大胆提问、主动探究，发动学生积极地投入对问题的探讨与解决之中；应灵活变换角色，用“童眼”来看问题，怀“童心”来想问题，以“童趣”来解问题，共同参与学生的学习活动，成为学生的知心朋友、学习伙伴。

3、引入生活化的学习情境。数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。争取了让学生把所学知道用到现实生活中的目的。

4、选用开放性的教学内容。新的数学课程改革强调，数学学习并不是单纯的解题训练，现实的和探索性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分。

开放性的教学内容首先表现在开放题的应用上，以开放题为载体来促进数学学习方式的转变，弥补了数学教学开放性、培养学生主体精神和创新能力的不足。数学开放题的类型很多，在开放题的使用中要注意，开放题中所包含的事件应为学生所熟悉，其内容是有趣的，是学生所愿意研究的，是通过学生现有的知识能够解决的可行的问题；开放题应使学生能够获得各种水平程度的解答，学生所作出的解答可以是互不相同的；开放题教学应体现学生的主体地位。

总之，教学个复杂的过程，理论是不可能完全应用于实践中的，这就需要在今后的教学实践中，大胆尝试，细心领会，发现问题，积极寻求解决问题的方法。

数学新课改心得体会精选篇九

数学新课改是教育改革中的一项重要举措，对我作为一名高中生来说，也有着不小的影响。在新课改之前，数学教学往往以“灌输”为主，老师通过简单重复讲解来帮助我们理解概念和方法，而我们的学习方式也往往只是“死记硬背”。然而，新课改的出现，不仅改变了我们的学习方式，更是为我们打开了一扇全新的数学世界的大门。

新课改强调的是学生的主动性和创造性，更注重培养我们的思维能力和解决问题的能力。在课堂上，老师会让我们探究问题的本质，引导我们自己寻找问题的解决办法，帮助我们获得思考的乐趣。同时，课堂形式也更加多样化，例如老师经常会为我们安排小组活动和讨论，让我们从合作中学习更多。这种以学生为主体的教学方式，让我们不再是简单的知识消化器，而是知识的创造者。

新课改还鼓励我们的探究精神，也更关注我们的学科交叉能力。例如，在学习方程组和不等式的时候，老师会引导我们把数学知识应用到现实生活中去，例如利用不等式解决实际问题，让我们深刻体会到数学的实用性。

通过新课改的学习，我不仅掌握了更多的数学知识，更学会了如何学习数学。我对数学学科的热情也愈加高涨，不仅能够轻松应对高考，更能够将数学的思维方式运用到生活的各个方面去，不断地进步，不断地创新。

总之，新课改为我们打开了一扇全新的数学世界的大门，让我们掌握了更多的数学知识，更让我们学会了如何学习数学。我相信，在新课改的引领下，我们的未来一定会更加精彩。

数学新课改心得体会精选篇十

随着新时代的到来，教育改革成为了我国的重要任务之一，新课改的推进给我们带来了很多新的变化和体验。作为学生的我，在新课改的实施中，对数学这门学科有了更深刻的认识和体会。在这篇文章中，我将分享我在数学学习中的心得体会，以及新课改对我数学学习的积极影响。

第二段：新课改激发兴趣。

在过去的学习过程中，数学常常被很多学生视作一门沉闷、抽象而又难懂的学科。然而，在新课改的探索中，数学课堂焕发出了别样的魅力。老师们不再局限于死板的讲授方式，而是通过启发式的教学方法，鼓励我们主动思考和互动。例如，老师会给我们出一些有趣的数学问题，让我们一起探索解决的方法。这样的教学方式激发了我们对数学的兴趣，使我们更加乐于主动地投入到数学学习中。

第三段：新课改提升学习效果。

通过新课改的实施，我们的数学学习效果也得到了显著提升。以往，我们只是死记硬背一些公式和定理，缺乏实际应用的能力。而现在，我们学习数学通过实际问题的解决来培养我们的逻辑思维和问题解决能力。在课堂上，老师会给我们一些实际应用的数学题目，并引导我们逐步寻找解决问题的思路。这样的学习方式激发了我们解决实际问题的兴趣，使我们的数学学习更加有意义和实际。

新课改还鼓励我们学生之间的合作和团队精神。在过去，我们的数学学习往往是孤立地进行，每个人默默地做自己的题目。而现在我们通过小组讨论和合作解题，不仅能够互相学习，还能够相互帮助和互相鼓励。如果遇到难题，我们会一起分析问题，共同寻找解决方法。在这个过程中，我们不仅提高了自己的数学水平，还培养了合作意识和团队精神。

第五段：新课改带来的启示。

总结我在新课改中的体会，我认为新课改真正改变的不仅仅是我们的课堂教学方式，更是我们对学习的态度和方式。通过这样的学习方式，我们培养了对数学的兴趣和热爱，并且学会了如何运用数学去解决实际问题。同时，新课改也教会了我们学生之间的合作和团队精神。这些都将是我们未来发展的宝贵财富。总而言之，新课改给予了我们更多的自主学习的机会和空间，激发了我们的学习动力，使我们能够在数学学习中不断进步和成长。

通过新课改的实施，我深刻体会到数学并不是一门枯燥的学科，而是有趣且充满挑战的。期待未来，希望我能够继续保持对数学的热爱，通过不断的学习和探索，不断地提高自己的数学水平。

数学新课改心得体会精选篇十一

近年来，随着我国教育改革的不断推进，新课程改革已经逐渐深入到各个学科领域。作为一名学生，我有幸亲身体验了新课程改革带来的变化，尤其是在数学这门学科中。新课改让我对数学有了更深的理解和认识，也让我深刻体会到了数学学习的乐趣和实际应用的意义。

首先，新课改让数学变得更加有趣和生动。以前，我们学习数学时常常要面对生涩难懂的公式和繁琐的运算，很多时候只是机械地记忆和机械地运算。而如今，新课改引入了探究式学习和启发式学习的方法，让我们能够更加主动地参与到数学的学习中。通过问题的引导，我们需要动脑筋去思考，提出各种可能的解决方法和思路。这样的学习方式让我明白了数学的本质是一门关于发现和探索事物规律的学科。我开始对数学产生了浓厚的兴趣，每天都迫不及待地去学习新的数学知识和解题方法。

其次，新课改注重培养学生的思维能力和创新精神。数学是一门强调逻辑推理和问题解决能力的学科。在新课程中，数学不再是纯粹的记忆和计算，而更多的是培养我们的逻辑思维和创新思维。我们通过多角度的思考和探索，培养了灵活思维和创新的能力。比如，在解决实际问题中，我们需要首先分析问题，梳理思路，然后选择合适的方法和策略解决问题。在这个过程中，我深刻体会到了数学的魅力和实用性。这种思维方式的培养不仅对我在数学方面的进步有很大的帮助，也对我在其他学科和生活中的思考能力有积极的影响。

再次，新课改注重数学的实际应用。以前，数学很多时候被认为是一门孤立的学科，学过的知识在实际生活中很难找到应用的场景。而新课改则尽可能以实际问题为背景，将数学与生活相结合。比如，在解决平面图形问题时，我们会运用到数学中的几何知识；在解决统计问题时，我们需要通过数学的分析方法来理解并解决实际问题。这样的学习模式让我明白了数学并不是一个与我生活无关的学科，它贯穿于我们的方方面面，无处不在。这让我对数学更加感兴趣，也更加认识到数学在实际生活中的重要性。

最后，新课程改革还注重培养学生的学习兴趣和学习能力。新课改打破了传统的教学模式，注重培养学生的自主学习能力。在数学学习中，我们被鼓励去寻找问题的解决方法，自主思考和解决问题。这样的学习方式让我变得更加主动和积极。通过自主学习，我懂得了如何制定学习计划，如何有效利用时间，如何通过各种途径获取和整理学习资料等。这些都让我学会了自我管理和自我提升。我相信，这样的学习能力将会在我今后的学习和生活中发挥重要作用。

总之，新课改给我带来了极大的变化和启发。以前我对数学的学习很被动，只是为了应付考试而学习。而现在，我深入体会到了数学的意义和价值，也明白了数学学习的快乐和乐趣。通过新课改，数学变得更加有趣和实用，培养了我们的思维能力和创新精神，也让我们学习更具主动性和自主性。通过这次的经历，我深深地感受到了教育改革对于学生的积极影响，也更坚定了我在数学学习上的决心。我相信，通过不断学习和探索，我能够更好地应对未来的挑战。

数学新课改心得体会精选篇十二

不同的教育思想产生不同的教育。传统的数学教学的特点是以传授知识为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动 。“以纲为纲，以本为本”，是这种传授活动的金科玉律。在这种理念下，教师崇尚钻研教材，视处理好教材、教好教材为教学艺术,这种预先设计好的教学目标往往超越教学过程本身，脱离学生的现实。

新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性，开放性、创造性、不确定性。新课程更加体现了学生的主体性，在实施过程中，教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变，创造性地开发数学教学资源，大胆地改变现有的教学模式，彻底改变教学方法，多给学生发挥的机会，为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生自己探索数学规律、自己去推论数学结论，要善于创设数学问题情景，引导学生体验数学结论的探究过程，让学生成为 “跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，给他们讲得应尽量少些，而引导他们去发现的应尽量多些，学生自己能够自主解决的，教师决不和盘托出。 这样才有利于创新人才的培养！

传统的数学教学因为过分预设和封闭，使课堂教学变得机械沉闷，缺乏生气和乐趣，学生始终处于从属地位，成了教师灌输知识的容器，课堂上倦怠应付，与创造的喜悦无缘，师生都无法在课堂上焕发生命的活力。

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过教学模式的优化，改变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。

一、教师不仅是数学知识的传授者、解惑者，更是知识的促进者、引导者；学生不仅是知识的接受者、复制者，更是知识的发现者、创造者。教师的作用主要在于“导”，就是通过精心设计教学过程，善于对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主人。

二、教师和学生之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系，而是一种主体间性的意义关系。师生之间的交往是作为主体的人与人之间的交往，具有民主、平等的特性，通过相互作用、相互协商，建构学生多样化的主体活动，完成认知和发展的任务，从而促进学生主体性的充分发展。

现代信息技术为学生自主学习提供了良好的环境、丰富的学习资源，有利于提高学习的主动性、创造性和有效性，促进认知过程、情感过程和意志过程的统一，使学生的身心得到和谐的发展。当然我转变这些还不够,更准确的应该是我们在对新课改的理解基础之上所做的所有转变.显然这对我们教师自身提高了要求,可能增加了教师的压力;但我相信主要的压力来源于我们传统的教育与新课改后教育之间的跨越!还来源于各个地方文化背景、经济、家长观念等。面对压力，我们一定要充分理解新课程精神,才能因地制宜的搞好新课改。

总之，新课程，新的教学方法，新的教学思想都应该建立在学生爱学，想学，乐学的基础上，培养学生的学习兴趣，教会学生怎样去学习。我们要始终树立：培养学生要从学生的长远角度出发，从学生的长远发展出发，让他们学到的不仅仅是使书本上的知识，更是增养去学习的能力，“授之以鱼，不如授之以渔”，这样才能为他们将来更好的发展打下坚实的基础。

数学新课改心得体会精选篇十三

一直以来，数学一直是学生们最头疼的学科。但是，在新的课改方案下，我发现我的数学成绩有了较大的提升，并且我也更喜欢学习这门学科了。

首先，我觉得新的数学课改方案更注重理解和应用能力的培养，而不再是机械地应用公式和做题。例如，我们现在经常遇到的实际应用题，需要我们做到理论与实践相结合，不能仅限于书本知识，需要运用所学知识解决实际生活中的问题。这种模式的学习，使得我们更加理性的看待问题，并更好地认识到数学在我们生活中的实际应用。

其次，新的课改方案让我们的数学学习更加贴近生活，并且注重团队协作和发现问题的能力。在老师的辅导下，我们至少每个月来一次团队探究，自己组成一个小团队，不断发现生活中的数学问题，并尝试用所学的数学知识对问题进行解决。这个过程从找到问题，到研究解决办法，还要思考和分析，考验了我们的团队合作能力和策略思维能力。

最后，我发现新的课改方案让我们的数学学习更富有趣味性和挑战性。在新的数学课堂中，我们不再重复地背诵知识点和公式的运用，而是让我们更多地思考和分析问题，增加了研究和发现问题的趣味性。另外学习任务中增加了大量的拓展探究环节，例如红旗任务和升维任务，会让我们不断地挑战自我，发掘出更多的自己。

总的来说，新的数学课改方案更加贴心，让我学习数学更有兴趣，也更加有用。我相信，在不久的将来，我们的数学成绩会越来越好，同时我也会爱上数学，并用它来解决我们生活中的各种问题。

数学新课改心得体会精选篇十四

21世纪是个知识经济时代，教育要跟上时代的潮流就必须改革。课程改革正顺应了时代的召唤，它为中国的教育带来了生机与活力。

《新课程指导纲要》提出教学改革要着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。

现在的新课标强调充分利用现实情景和现实生活中存在的大量物体进行教学，鼓励学生从现实中发现图形、发现规律。

强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等大量的活动中，积累经验，发展空间观念，建立数学模型。

教师在教学上灵活机动，不必教死书，学生也不必死读书。而对学生成绩及教学的评价也不必单一评价，不只限于笔试。

通过对新课程标准的学习，我收获如下：

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。

要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。

教师要以最新的教育理念构建课程目标。教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构；有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。

因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。

教师要在掌握扎实的专业知识基础上，现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的.思想已不适应现代社会的发展。

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，教师要站在学生中间，与学生平等对话与交流，师生交往互动、共同发展。

新课程理念告诉我们：教育的本质回归到“立人”上。教师的角色转变到“促进人的发展”上，一切为了每位学生的发展。所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。