最新人文素养心得体会总结(优秀10篇)

在工作和学习过程中，我们不断积累了一些宝贵的心得体会。写心得体会时可以采用逻辑分析、事例论证等方式，使文章更有说服力和可读性。这是一些经过精心挑选的心得体会范文，希望对大家写作有所帮助。

人文素养心得体会总结篇一

随着时代的进步和社会的发展，人们对教育的要求也越来越高。除了传授知识和技能，教育还应该注重培养学生的全面素养。为了适应这一需求，学校推行了素养课程。我在一学年的素养课程结束后，深刻地感受到了它对我的影响。在这篇文章中，我将总结并分享我在素养课程中的所学和所感。

首先，素养课程教会了我自我管理的重要性。在课程中，老师强调了养成良好的学习习惯和时间管理能力的重要性。我曾经是一个经常拖延的人，导致学习质量下降和压力增加。通过素养课程，我逐渐意识到时间的宝贵，学会了合理规划学习时间和安排任务。我制定了每天的学习计划并坚持执行，不再拖延完成任务。这样，我开始感受到了学习效率的提升和压力的减轻。从中我明白了，只有合理管理好自己的时间和任务，才能更好地提高生活和学习的效果。

其次，素养课程培养了我的社交能力和人际关系。在素养课程中，我们学习了沟通技巧、团队合作和解决问题的能力。通过课堂上的积极互动和小组合作项目，我学会了倾听他人的观点和尊重他人的意见。在团队合作中，我习得了分工合作和相互协调的能力。通过与不同性格和背景的同学合作，我变得更加开放和包容。这让我在校园和社会中更好地与他人相处，建立了更多的人脉和友谊。在今后的人生道路上，我相信这些社交能力将会给我带来更多的机会和成功。

第三，素养课程加强了我的审美意识和创造力素质。在课程中，我们学习了美术、音乐和文学等艺术形式。我曾经认为自己对艺术没有天赋，但通过素养课程的学习，我逐渐发现了自己的艺术兴趣和潜力。我开始学习绘画和乐器，尝试写作和表演。通过这些实践，我培养了自己的审美能力和创造力。我发现，艺术不仅仅是娱乐，它还可以成为我表达情感、展示个性和思考问题的媒介。素养课程让我更加全面地发展自己，并且给予了我更多的创造力和想象力。

第四，素养课程开拓了我的视野和思维方式。在这门课程中，我们学习了历史、地理、社会科学和自然科学等多个学科。通过广泛的知识面的了解，我开始理解世界的多样性和复杂性。我懂得了不同文化的价值和重要性，并且懂得了尊重和包容。素养课程还培养了我批判性思维和问题解决的能力。通过分析和讨论真实案例，我学会了从不同的角度去看待问题，并寻找解决问题的方法。这种思维方式帮助我去思考复杂的问题和未来的挑战，并为我在学习和生活中提供了更多的灵感和解决方案。

最后，素养课程通过这一学年的学习使我更加自信和坚定了我的人生目标。通过多种学科和综合学习，我开始了解自己的兴趣和擅长，并且找到了自己未来的方向。素养课程帮我明确了我的人生目标，并给予了我更多的信心和勇气去追求我的梦想。我相信未来的道路会充满挑战和机遇，但我也相信在素养课程的熏陶下，我能够克服困难，成就自己的人生。

通过素养课程的学习，我收获了很多。自我管理，社交能力，审美意识，思维方式的转变以及目标的明确。这些都是我在素养课程中所学到的，对我未来的成长和发展至关重要。我相信，在这个不断变化的世界中，拥有全面素养的人才将会更加受到社会的青睐。希望未来，我能够将所学所感转化为实际行动，用自己的素养成就一段充实而有意义的人生。

人文素养心得体会总结篇二

朱堂锦教授“人文素养的文化透视”讲座心得体会9月6日晚，带着几许期许，我们齐聚图书馆一楼报告厅，聆听享受国务院特殊津贴、中国古代文学理论学会理事、云南美学学会常务理事，我校退休教师——朱堂锦教授的精彩讲座“人文素养的文化透视——从中华传统文化看素质的要求。”

在听取讲座之前，通过学校张贴出来的海报和张老师的介绍，我们了解到朱教授是一位对人文素养和美学研究较深的教授，我深深地钦佩着这位学识渊博的`教授，并期盼着这场讲座的到来。

讲座中，朱教授以“人文素养的文化透视”为主题，给我们讲述了许多道理。我颇受启发，朱教授告诉我们，大学生的一个重要任务在于传承和创新中华文化。自古以来，我国就有“礼仪之邦”的美称，但中国人的日常生活的表现不佳，当代大学生人文素养普遍不高，不能很好地理解人文寓意，面对真理、智慧、人格、权利、财富的选择，在如今这个物欲横流的现实生活中，人文素养缺失，逐渐变成了“唯物主义者”这样往往会走了弯路，做出错误的选择。

针对当代社会出现的这种现状，朱教授给我们具体讲授了大学生应当如何提升自我素质。守望好自己的精神家园，朱教授从五个方面：德、才、识、气、神展开，并列举了许多我们身边的事例以及我们前所未闻的文学事例来引导我们去传承和创新中华优秀传统文化。其中，在朱教授的讲授过程中，给我留下印象最深的是德与才，德与才相配才能显示其价值。通过列举我国古代五大丑女德才兼备的故事使我们更深刻地体会到了五大丑女，德才兼备，处处有人格，才会受到人们的尊敬。

同时，识、气、神也让我对人文素养更深一步感悟，提个人的学识、见识、常识、胆识、智识以及气节、气色、气质、气势、气宇、妙悟对一个人一生的发展也是至关重要的。讲座接近尾声时，同学们争先恐后地向朱教授提出了问题，朱教授也耐心、全面地给我们作了解答，感受颇深。

对当代大学生来说，大学阶段是我们树立争取的价值观、人生观的重要阶段，所以我们在生活中要博览群书，增长自己的见识，以积极向上的态度，清晰的自我认识和自我理想定位，找到适合自己的方法和途径逐步提升自我，树立正确的世界观、人生观、价值观。

人文素养心得体会总结篇三

行为素养是一个人良好的行为习惯和品质表现，对个人品质的培养和社会发展具有至关重要的作用。经过一段时间的学习和实践，我对行为素养有了更深入的体会和认识。在这篇文章中，我将从注意言谈、尊重他人、有礼貌、乐于助人和自我克制这五个方面总结心得体会，希望能有助于大家对行为素养的理解和提升。

首先，注意言谈是行为素养的基础。在言谈中，我们要注意用词准确而文明、友好。避免使用粗俗的语言和侮辱他人的言辞，尤其要注意在与长辈、师长和公共场合交流时的举止。在我的成长过程中，我曾多次因为说话得体而获得肯定和赞许，这让我对言谈的重要性有了更深刻的认识。通过言谈，不仅能表达自己的观点和意见，更能展示自己的人格魅力和修养。

其次，尊重他人是行为素养的核心。社交活动中，我们要学会尊重他人的意见和生活方式。尊重他人并非目眩人先，而是体现在我们对他人的真诚关心、在谈话中倾听和回应的礼貌表现、与他人交往时的学会尊重别人的空间与隐私等方面。尊重他人是一种对人性的尊重，体现了我们作为社会人的最起码的素质和原则。

再次，有礼貌是行为素养的体现。有礼貌的行为不仅包括进退有度、言谈和宴会的细节举止，更体现在对待他人的尊重礼貌和服务精神上。礼貌是人与人交往所必需的，有礼貌的行为能营造一种融洽的人际氛围，增进人与人之间的和谐关系。我始终相信，用礼貌的语言和态度对待别人，不仅能够得到别人的认可和赞赏，更能够使自己更加成熟和自信。

此外，乐于助人是行为素养的重要组成部分。在生活中，遇到他人需要帮助的时候，我们应该伸出援手，尽力帮助他们。无论是在家庭、学校还是社会中，乐于助人的品质都能给他人带来温暖和帮助，而自己也会感受到快乐和满足。我记得有一次，一个老人在路边摔倒了，我没有犹豫地上前扶起他并送他回家，这个经历使我明白，乐于助人不仅是对他人的善意表达，更是一种对社会责任和人文关怀的体现。

最后，自我克制是行为素养的重要一环。控制自己情绪和行为是培养自我克制能力的关键。我们往往生活在一个太喧闹的世界，容易被周围的事物和他人的行为所影响。只有有了自我克制的能力，才能保持冷静的头脑、审时度势，从而取得更好的人际关系和生活质素。通过实践和锻炼，我逐渐学会了控制自己的脾气和情绪，这让我更加成熟和稳定。

行为素养是一个人品格与道德修养的重要体现，对个人和社会都具有重要意义。通过总结心得体会，我更加清晰地认识到行为素养对于个人成长和社会发展的作用。注意言谈、尊重他人、有礼貌、乐于助人和自我克制这五个方面，是我在行为素养提升中最重要的几个方面。我相信只有通过不断实践和自省，我们才能更好地提升自己的行为素养，做一个更好的自己。

人文素养心得体会总结篇四

时间像流水一样飞快的流淌着，转眼间，本学期已接近尾声。人文素养讲座的上课时间已经结束，但是，人文精神没有结束，在继续着。余老师精彩的讲解，使我懂得个人的人文素养的质量是个人健康发展的结果;社会的人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明成果的最重要部分，衡量“社会文明”的尺度，也是“社会文明”的标志。

余老师在这学期讲座当中谈到，经济的高速发展，必然带来对物质、科学、技术的顶礼，对竞争的膜拜，导致不平等的存在，随之而来的是以往上爬，成为“成功者”为目标的精英教育，实利主义、实用主义、消费主义和虚无主义的泛滥，从而形成生态环境的危机，精神、道德的危机，教育的危机，有可能导致整个人类文明的腐蚀与毁灭。余老师还提到：中国传统文化的核心内容来自儒、释、道三家，道教主要追求长生不死，重养生。儒家重修身，讲修齐治平，其思想对于提升道德水准和人生境界有重要作用。佛家主治心，在调适心理、培养人生智慧方面具有丰富而深刻思想资源。儒家的人文精神和佛家的人生智慧对于提升当下人们的人文素养多有助益。对于传统儒家的思想，张岱年先生把它概括为四个方面，即：以人为本，天人合一，刚健有为，贵和尚中。这个概括大体上说是对的，但我觉得还可以把它系统化或体系化。因为儒家思想实际上是一个相对完整的体系。这个思想体系的核心是“人”，其逻辑演进可以归结为：一，何为人;二，怎样做人;三，做一个什么样的人。

记得余老师讲过佛家的“智慧”，在这节课中拓宽了我们对佛教与其他宗教有一个重要的区别，就是佛教特别注重智慧，智慧甚至可以说是佛法的第一要素。佛教传到中国，逐渐被中国化，这种中国化的特点就是儒学化、心性化，印度佛教的般若智慧逐渐转变为中国佛教的“心法智慧”。而这种心法智慧对于调整心态、化解心结、提升心境，培养一种健康的心理，从而实现一种智慧的人生具有十分重要的意义。禅宗思想是这种心法智慧的体现者。禅宗典籍里有许多故事和诗偈，句句直指人心，颇能启迪心智。有曰：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节。”一般人经常会把不必要的事情堆在心里，压的自己喘不过气，偈中说的就是让我们把不必要的事情放下，不必庸人自扰，要有平常心。

我们要学习和体悟人文知识，养成“清风亮节”和“超然物外”的价值追求和精神品格。不仅是只有中国几大家的思想及体系，更重要的是，人文知识是与自然知识和社会知识相对应的一种知识类型，是人类总体知识构成中的一个重要组成部分，是以语言的方式对人文世界的把握、体验、解释和表达。人文知识是一个人优良的知识结构必需之要素，是一个人成为“全面发展的人”必备之条件，是人文素养的前提和基础。古往今来，真正称得上“大家”或“大师”的人，无不具有广博的人文知识。在这些包括语言、文学、艺术、历史、哲学等丰富的人文知识的学习和领悟中，人们会思考“人的本质是什么?”、“我从哪里来，到哪里去?”、“我的生命的意义是什么?”、“我的价值体现在何处”等无确定答案但却有重大意义的问题;才能知道什么是人类的幸福、什么是人类的痛苦，怎么样化痛苦为幸福;才懂得如何与他人和谐相处、与自然和谐共生。

我们的人文素养的提高很大程度上取决于自身的努力和环境的熏陶，校园文化折射体现着一所学校的内在精神和行为风范，对学生的思想和行为有很大影响。创建丰富多彩的校园文化活动，营造校园浓厚的人文氛围是提升大学生人文素养的有效途径。各高校一方面可以通过校园文化节、读书沙龙、诗会、报社、表演团等形式大力开展校园文化活动，吸引广大学生积极参与，让他们在多姿多彩的校园文化活动中交流情感、学习互动，通过一定社会实践增强社会责任感、历史使命感、和人文情怀;另一方面可以改善学校硬件设施，挖掘环境育人资源，如建设人文景观、自然景观美化校园环境，提高学校文化品位，在不知不觉中升华精神，提高我们的人文素养。

随着中国成为继美国后的世界第二大经济体的影响，其他国家与我国的交流日趋频繁多样，必须与时俱进，完善我们大学生的心智、培养我们高尚情操、塑造我们的崇高品格，使自己能多方面理解社会，健康地发展自己，追求人类永恒的终极价值，成为有信仰有灵魂的人，这是时代在新时期对我们的要求，更使我们的使命。

人文素养心得体会总结篇五

何为人文素养？人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度和基本能力，人文素养的最典型标志是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。无论是对于社会还是对于个人来说，人文精神都是非常重要而且不可缺少的。高扬了人文精神，社会才会生气勃勃、兴旺发达，人才活得有意义，才是一个真正的人。教师对人类社会的作用是文化的传承、体现和创新。我们说教师是一种崇高的职业，就是因为教师承担着这严肃的使命。教师是“人类灵魂的工程师”，它被赋予了塑造学生的任务。教师的这种社会定位，对教师提出了很高的要求。教师必须为学生做表率，以身作则，以自己的言行影响学生。所以说“身教重于言教”。身教虽然只是在潜移默化中进行，但作用却是异常巨大的。比起一般人来，教师特别需要学习人文精神，发扬人文精神。

“教师的人文素养”就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。教师的人文素养主要体现在教师自身学识底蕴、儒雅风度以及对事业与学生真诚的热爱。古人云：亲其师，才能信其道。教师的人文素养不仅仅是教师自身形象的要求，更是学生心理健康成长与完善的需要！

在学校里，教师是学生最亲近、尊敬的人，是最直接的`榜样，学生具有天然的“向师性”。教师的人文素养，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。教师的素养之光对学生心灵的铸造深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。陶行知说过，真教育是心心相印的活动。有了这样的“心心相印”，学生的人格的成长会在具有丰富的人文素养的教师的影响下，逐步成熟与完善起来，而学生的人格的完善，是一切良好的学习心理的基础。学生人文精神的培养，很大程度上依赖于教师人文素养的提高，教师在教育教学活动中，直接与间接地影响着学生的人格完善。

一位人文素养深厚的教师，肯定是一位有抱负有追求的教师，往往呈现出人格形象完整，精神焕发，精力充沛，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以力量感。在他教育与影响下的学生，必会在潜移默化、耳濡目染中不知不觉受教师的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力，因而更加富有理性，善于思考，发奋学习。这样会自觉不自觉地树立远大的目标。教师的追求与抱负已经深深地成为学生人生发展的指标。教师的努力与成功，激励他们的学生追求更远大的目标与成功。

学生的学习动机，往往表现的比较单纯，情绪化比较重，这就需要教师具有一定的影响力。一个学生一门功课的学习成绩好坏，与他是否喜欢教这门功课的教师相关。教师的师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。教育观念、教育思想、教学能力固然很重要，人格修养同样很重要。学生的学习动机强烈，学习效果自然就好些，而这一切还是取决于教师的人文素养。

教师是学生学习的参与者、指导者与监督者，教师的行为举止与爱好习惯直接或者间接的影响着学生的学习习惯。在学校教育中，教师作为榜样被学生所模仿，并以潜移默化地方式发生作用。教师对学习习惯作用的认识如何，直接制约着学生对这个问题的重视程度。教师独特的教学风格集中反映了教师的精神风貌，它包括教师的道德修养、知识结构、能力水平、认知策略、对学生的态度及其教师的主观追求等。拥有独特教学风格的教师，在学生中自然拥有较强的影响力，这样，教师的正确要求就容易化为学生的行动。

人文素养心得体会总结篇六

朱堂锦教授“人文素养的文化透视”讲座心得体会x月x日晚，带着几许期许，我们齐聚图书馆一楼报告厅，聆听享受国务院特殊津贴、中国古代文学理论学会理事、云南美学学会常务理事，我校退休教师——朱堂锦教授的精彩讲座“人文素养的文化透视——从中华传统文化看素质的要求。”

在听取讲座之前，通过学校张贴出来的海报和张老师的介绍，我们了解到朱教授是一位对人文素养和美学研究较深的教授，我深深地钦佩着这位学识渊博的教授，并期盼着这场讲座的到来。

讲座中，朱教授以“人文素养的文化透视”为主题，给我们讲述了许多道理。我颇受启发，朱教授告诉我们，大学生的一个重要任务在于传承和创新中华文化。自古以来，我国就有“礼仪之邦”的美称，但中国人的日常生活的表现不佳，当代大学生人文素养普遍不高，不能很好地理解人文寓意，面对真理、智慧、人格、权利、财富的选择，在如今这个物欲横流的现实生活中，人文素养缺失，逐渐变成了“唯物主义者”这样往往会走了弯路，做出错误的选择。

针对当代社会出现的这种现状，朱教授给我们具体讲授了大学生应当如何提升自我素质。守望好自己的精神家园，朱教授从五个方面：德、才、识、气、神展开，并列举了许多我们身边的事例以及我们前所未闻的文学事例来引导我们去传承和创新中华优秀传统文化。其中，在朱教授的讲授过程中，给我留下印象最深的是德与才，德与才相配才能显示其价值。通过列举我国古代五大丑女德才兼备的故事使我们更深刻地体会到了五大丑女，德才兼备，处处有人格，才会受到人们的尊敬。

同时，识、气、神也让我对人文素养更深一步感悟，提个人的学识、见识、常识、胆识、智识以及气节、气色、气质、气势、气宇、妙悟对一个人一生的发展也是至关重要的。讲座接近尾声时，同学们争先恐后地向朱教授提出了问题，朱教授也耐心、全面地给我们作了解答，感受颇深。

对当代大学生来说，大学阶段是我们树立争取的价值观、人生观的重要阶段，所以我们在生活中要博览群书，增长自己的见识，以积极向上的态度，清晰的自我认识和自我理想定位，找到适合自己的方法和途径逐步提升自我，树立正确的世界观、人生观、价值观。

人文素养心得体会总结篇七

行为素养是指一个人在日常生活中表现出的良好行为习惯和修养，包括言行举止、礼貌待人、尊重他人、合理行为等方面。通过不断培养和提高行为素养，我们可以成为一个有品质、有修养的人。下面我将从尊重他人、积极参与、公正与适度、自我约束以及乐观向上几个方面总结自己在行为素养方面的心得体会。

首先，尊重他人是一种基本的行为素养。在与他人交往中，我们应当尊重他人的个人权利和意见。例如，我们应当尊重别人的隐私，不滥用他人的个人信息；在与他人讨论问题时，我们应当耐心倾听他人的观点，不轻易打断他人。通过尊重他人，我们可以建立良好的人际关系，使彼此更加融洽。

其次，积极参与是提高行为素养的重要途径。积极参与可以培养我们的社交能力和团队合作精神。在学校或社区中，我们可以参加各种活动，与他人进行交流，拓宽自己的交友圈。同时，积极参与也可以让我们感受到集体的力量，明白团队合作的重要性。通过积极参与，我们可以培养自己的领导能力和团队意识，提高自己的行为素养。

公正与适度是行为素养的重要原则之一。我们应当公正对待他人，尽量不做出片面的判断和评价。在与他人发生冲突时，我们应当冷静客观地分析问题，不偏袒任何一方。适度是指我们要根据不同的场合和人际关系来表现自己的行为。在正式场合中，我们应当保持庄重的举止；在朋友聚会中，我们可以放松自己，展现自己的个性。公正与适度的原则可以使我们成为一个公正客观、懂得分寸的人。

自我约束是提高行为素养的核心要素。自我约束即是要求自己按照一定的规范和标准进行行为。我们应当对自己的言行负责，不说粗话、不恶作剧、不诬陷他人等等。同时，我们也应当对自己的情绪进行调控，不把负面情绪发泄到别人身上。通过自我约束，我们可以提高自己的道德水平，树立自己的人格魅力。

最后，乐观向上是一个积极塑造自己行为素养的态度。乐观向上的人一般能够以积极的心态面对困难和挫折，不轻易放弃。在面对失败时，他们能够从中吸取教训，不断进步。乐观向上不仅可以提高我们的心理素质，也能够激发我们的潜能，使我们充满活力和动力去追求自己的目标。通过乐观向上的态度，我们可以塑造自己的行为素养，成为一个积极向上的人。

总之，行为素养是我们日常生活中必不可少的一部分，它关系到我们与他人的关系、我们的生活质量以及我们的个人形象。通过尊重他人、积极参与、公正与适度、自我约束以及乐观向上，我们可以培养和提高自己的行为素养。同时，行为素养也是需要不断培养和坚持的，只有每天都从自己身边小事做起，才能不断提高自己的行为素养水平。相信通过不断努力，我们一定能够成为一个有品质、有修养的人。

人文素养心得体会总结篇八

老师尤其是中学校老师，对同学将来的志向理想、人格品性将产生不行磨灭的影响。因此，人们对老师的人文素养要求甚高，所谓“己不正焉能正人”，老师的学识多少，人格好坏，修养凹凸将直接打算同学人文素养的水准。我所理解的老师人文素养的构成主要有:剧烈的职业认同感。老师要有职业认同感，这是老师人文素养构成中最重要的构成部分一点，是老师的立业之基，也是熟悉自身价值的前提。由于只有喜爱教育事业的老师才能对教育事业抱有执着的追求，才能摆脱名利的困扰，坚决自己的选择，在当前“追求经济利益最大化”的环境中保持一颗平常心，甘于孤独，甘为人梯，才能在平凡而宏大的教书育人的过程中查找到人生的价值、生活的意义。教育事业需要的是老师对它的忠诚和无私奉献的精神，需要的是以献身教育为荣、为乐的思想情怀，老师只要有了这些，就能把自己的聪慧才智充分发挥出来，在平凡的岗位上制造出不平凡的业绩。

“一朝聆教导，终身铭师德”。老师对同学将来的志向理想、人格品性将产生不行磨灭的影响。老师的学识多少，人格好坏，修养凹凸将直接打算同学人文素养的水准。因此，我认为提高老师的人文素养首先要培育老师剧烈的职业认同感，这是老师人文素养构成中最重要的一点，是老师的立业之基，也是熟悉自身价值的前提。由于只有喜爱教育事业的老师，才会视教书育人为己任，才会在教育教学实践中将科学文化的传授与人文精神的培育紧密结合，才能以高度的政治责任感践行“两纲”精神，才能对国家和民族的将来负责。其次，老师要树立“以人为本”、“以同学为主体”的现代教育理念，在教育与管理中充分敬重同学的主体，把同学当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人，擅长鼓舞同学，关注他们的将来，开发他们的潜力，培育他们的共性，让每个同学都能感受到师爱与才智的阳光。

“老师要给同学一杯水，就必需具备一桶水，而且是‘常流水’”。作为老师，不能满意于先学于同学，而是要坚持连续学习，坚持终身受教育。当今的时代，人们只有具备了学习的力量，具备了可持续进展的力量，才能获得生存的社会位置。老师不但要自身保持一种勤奋学习的力量，还要把这种学习力量无私地传授给自己的同学。另外，老师除了具备扎实的专业基本功以外，要广泛涉及与本专业有关或对自己的素养提高有乐观作用的各方面技能。只有这样，我们在进行教育时，才能高屋建瓴、游刃有余;老师对社会的新学问、新信息准时精确地把握，使同学能在老师的身上学到更多除了书本以外比科学学问更有实际意义的本事，从而激发同学对各方面技能把握的爱好，真正达到全面进展。

所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度和基本力量，包括根据社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。人文素养的最典型标志是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美妙的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。人文素养外在表现为人格魅力——即一个人的组织力量、语言表达力量、行为上果敢、作风上的刚毅等所产生的感召力气。

美一教育家花了40年时间，收集了9万份同学来信，概括出作为一个好老师的12种素养，包括：友善的态度，敬重课堂内的每个人，慈爱和宽容;耐性，爱好广泛，良好的品性，良好仪表，公正、幽默感，对个人的关注、坦率，有方法。这集中反映出受欢迎的老师必需具有很高的情商和深厚的人文素养。

我国现阶段，有人提出老师的人文素养除了具有敬业爱岗、乐于奉献、喜爱同学的人文意识和人文精神外，还应当注意“五心”修养。“诚意”是“五心”修养的基础修养。“细心”，是要求老师对同学循循善诱、诲人不倦，做到不厌烦一个同学，不放弃一个同学。“安心”是敬业爱岗的前提条件。“恒心”是为人师表的长期要求。“雄心”是成就事业的心理品质。老师也需要雄心壮志和开拓创新的精神，在不断创业的过程中，不断提高自身修养，从而担负起实施人文关怀的重任。

传授学问，自然是老师义不容辞的职责，但除此之外，老师还必需担负起培育同学健康人格的责任。目前，为数不少的教育从业者还未意识到，老师作为施教者，对一个孩子的成长进展有着特别大的影响，甚至往往成为孩子一生起打算作用的因素。孩子健康人格的形成与完善，很大程度上取决于老师是否具备健康人格。在学校里，老师是同学最亲近最敬重的人，是最直接的榜样，同学具有自然的“向师性”。老师的人文素养，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着同学的人格。老师的素养之光对同学心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响同学的一生。陶行知说过，真教育是心心相印的活动。有了这样的'“心心相印”，同学的人格的成长会在具有丰富的人文素养的老师的影响下，逐步成熟与完善起来，而同学的人格的完善，是一切良好的学习心理的基础。

而长期以来，由于我们习惯于把同学看着是一个“认知体”，把提高同学的熟悉水平与扩展同学的学问内涵作为基本目标，重思想教化而忽视生活情趣，重学问积累而轻视文化融合，重教材示范而无视表达热忱。因而导致很多同学缺乏肯定的公德意识和人文关怀意识，在校内和校外呈现“两面人”现象。而同学人文精神的缺失，实际上是一种灵魂的缺失，它简单使人迷失自我。因此，追寻人文精神的回归，是我们教育的当务之急，而同学人文精神的培育，很大程度上依靠于老师人文素养的提高，老师在教育教学活动中，直接与间接的影响着同学的人格完善。

一位人文素养深厚的老师，确定是一位有理想有追求的老师，往往呈现出人格形象完整，精神焕发，精力充足，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以力气感。在他教育与影响下的同学，必会在潜移默化、耳濡目染中不知不觉受老师的影响，使同学也形成顽强的意志与自制力，因而更加富有理性，擅长思索，发奋学习。这样会自觉不自觉的树立远大的目标。反之，一个没有深厚人文素养，举止猥琐，语言粗俗，庸俗无聊的老师，在同学的心目中，是一个没有恒久引力与缺少人格魅力的老师。历史上的杨昌济之于毛泽东，闻一多之于臧克家，沈从文之于汪曾祺，鲁迅之于一代又一代的学问分子……这些宏大的老师，永久会让他们的同样宏大的同学牢记不忘，同学的胜利为这些宏大的精神导师的人生写下了辉煌的一笔!由于，老师的追求与理想已经深深的成为同学人生进展的指标;老师的努力与胜利，激励他们的同学追求更远大的目标与胜利。

中学阶段的同学的学习动机，往往表现的比较单纯，心情化比较重，这就需要老师具有肯定的影响力，而影响力从哪里来，以前的师道尊严，可能很难约束现在的共性化强的中同学了。而在这方面讨论颇为深化的可能要算河北省闻名的衡水中学了，他们对同学的学习心理进行了长期讨论后发觉：一个同学一门功课的学习成果好坏，与他是否喜爱教这门功课的老师相关。他们对同学进行了跟踪，发觉同学往往由于不喜爱某一老师而不喜爱他所教的课，很多学习上偏科的同学都能从今找到缘由。衡水中学领导者渐渐地明白了一个道理：老师的师德状况、人格水平是他的教育教学力量的重要组成部分。教育观念、教育思想、教学力量当然很重要，人格修为同样很重要。衡水中学校长李金池用了一个函数式来表达老师人格修为与教学力量、教育观念以及二者与老师的“教育力”之间的关系：y=kx。因变量y表示老师的教育力，系数k表示老师的人格修为，自变量x表示老师的教学力量和教育观念等。其实，这里所谓的“教育力”，最终还是表现在同学的学习效果方面。学习动机剧烈，学习效果自然就好些，而这一切还是取决于老师人文素养。

老师是同学学习的参加者、指导者与监督者，老师的行为举止与爱好习惯直接或者间接的影响着同学的学习习惯。依据个人的理解，老师对同学学习习惯形成的影响主要表现在两方面：一是表现在向同学指出应形成什么样的学习习惯，即详细的学习习惯;二是通过老师的榜样作用，潜移默化地影响学习习惯的形成。班杜拉认为人类的很多行为都是通过观看他人的行为及其结果而习得的。在学校教育中，老师作为榜样被同学所仿照，并以潜移默化地方式发生作用。同学通过观看学习或仿照，可以抽象出榜样的行为特征，形成规章，并通过对这些规章的重新组织，形成全新的行为。老师对同学学习习惯形成的影响，首先考虑老师对学习习惯作用的熟悉，老师对学习习惯作用的熟悉如何，直接制约着同学对这个问题的重视程度。其次老师所提出的要求、监督和评价对同学学习习惯形成的快慢产生影响。再次老师自身的形象作用。如独特的教学风格，教学风格集中反映了老师的精神风貌，它包括老师的道德修养、学问结构、力量水平、认知策略、对同学的态度及其老师的主观追求等。拥有独特的教学风格的老师，在同学中自然拥有较强的影响力，这样，老师的正确要求就简单化为同学的行动。

由此，我们召唤老师的儒雅风度，寻求细心打造富有人文素养的老师形象思路，最大可能的挖掘教育资源，为了同学的健康心理的成长与完善，作出我们作为老师的最细致、最全面、最合乎教育规律与同学心理成长规律的努力。

人文素养心得体会总结篇九

近几年来，社会对素质教育的重视程度逐渐提高，行为素养成为了人们广泛关注的话题。作为一名社会成员，我们不仅要关心自己的行为素养，更要积极传播正确的价值观和道德标准，促进社会的和谐发展。通过反思与总结，我对行为素养有了更深刻的理解，并在日常生活中逐渐形成了一些心得体会。

首先，我认识到行为素养的重要性。行为素养是社会规范和道德规范的具体体现，也是展现一个人品德修养的重要标志。一个人无论多么有才华，如果缺乏行为素养，将会给他人带来许多困扰和伤害。而一个有良好行为素养的人，其思想观念、品德品质、礼仪行为都具备一定的规范性和积极性，因此能够获得他人的尊重与支持。正是因为这些原因，行为素养对个人职业发展和社会交往起到了至关重要的作用。

其次，我深刻认识到行为素养的培养离不开良好的习惯塑造。习惯是人们长期形成的一种行为方式，是善与恶的土壤。良好的习惯可以处事稳重、从容自如，而不良习惯则会导致情绪波动、做事磨磨蹭蹭。在我的生活中，我积极培养良好的习惯，注重形成规律的生活方式，如按时起床、定时锻炼、讲究饮食健康等。通过长期的自律和坚持，这些良好的习惯已经潜移默化地影响了我的行为。我逐渐养成了遵纪守法，尊重他人，关注社会、环境的良好行为习惯，使我在工作和生活中更加有序、高效。

与此同时，我还认识到行为素养的提高离不开自身的学习能力和自我反思能力的提升。行为素养需要有良好的知识储备和思维习惯作为支撑。我注重学习相关的道德伦理知识，了解社会规范和道德标准，不断提升自己的道德素养。通过对自身行为的反思，我意识到有时自己也会有一些不太理想的举止，对他人造成了一定的困扰甚至伤害。因此，我开始主动采取措施改正错误和不良习惯，比如学会控制情绪，注意用语措辞，注重言行一致。这样的自我反思和诚实面对的态度，让我更加成熟和自律。

最后，我认识到行为素养的提升需要社会环境的共同努力。我们身处的社会是一个相互影响的整体，每个人的行为都会对他人产生一定的影响。要想构建和谐的社会，就需要通过共同努力，从小事做起，从自己做起。我在日常生活中会积极与他人交流，宣传正确的行为标准和道德观念，努力营造积极向上、友善宽容的社会氛围。同时，我也积极参与公益活动，传递爱心和关怀，以实际行动传递行为素养的重要性。

总而言之，行为素养是一个人综合素质和道德修养的具体表现。作为一个社会成员，我通过自省和行动慢慢培养良好的行为素养，注重养成良好的习惯，不断提升学习和自我反思能力，并积极参与社会活动。我相信，只有每个人都重视行为素养，才能共同营造一个和谐有序的社会，让我们的社会风气更加文明、和善、进步。

人文素养心得体会总结篇十

作为一名大学生，我们在学习院校中拥有诸多课程，有数学、英语、专业课等。而在这些课程之外，还有一门非常重要的课程——素养课程。素养课程可以帮助我们提高个人素质，培养为人处世的能力。本学期，我上了一门素养课程，收获颇丰，让我深感受益匪浅。

首先，素养课程教会了我如何进行有效的沟通。在课程中，老师以生动的案例和情景模拟的方式，让我们感受到了有效沟通的重要性。通过学习沟通技巧和沟通模式，我懂得了如何与人进行有效的沟通，无论是在家庭、学校还是工作中都能够做到言传身教，让他人明白自己的想法和意图。例如，在团队合作中，我学会了充分倾听他人的意见，尊重他人的想法，真诚地与他人交流，以达到团队目标。

其次，素养课程使我认识到自己的情绪管理的重要性。在现代社会中，生活节奏快，竞争激烈，情绪的波动难免会对我们的身心造成负面影响。而素养课程通过让我们了解情绪的本质、产生和调控机制，让我们学会如何有效地管理自己的情绪，避免因情绪波动而影响到工作和学习。比如，在面对挫折和失败时，我学会了用积极的心态来看待问题，以积极的态度寻找解决问题的办法，从而保持乐观的情绪。

再次，素养课程锻炼了我的领导能力。素养课程不仅仅教会了我们如何成为一个优秀的团队成员，更倡导我们成为一位出色的领导者。在课程中，我们学习了团队的组织与管理，学习了团队决策的方法，学习了如何激发团队成员的潜能。通过课程的学习，我的领导能力得到了提高。比如，在组织一个团队活动时，我能够清晰地分配任务，明确每个人的责任，使团队能够有序协作，以最高效的方式达到团队目标。

最后，素养课程培养了我的创新思维。素养课程以培养学生的创新素质为目标，通过习题训练、实践操作等方式，锻炼了我的创新思维能力。在课程中，我学会了思维导图的绘制，学会了运用逆向思维和横向思维来解决问题。这些技能使我变得更加有创造力，在解决日常问题和工作中能够找到更多的解决办法。比如，在完成一项任务时，我能够运用系统性思维，将问题分解并寻找最优解决方案。

总之，素养课程是一门非常有价值的课程，对我们的个人发展起到了重要的促进作用。通过学习素养课程，我在沟通、情绪管理、领导能力和创新思维等方面都得到了提高。这些技能和能力将成为我未来发展的宝贵财富，使我在面对各种挑战时都能够游刃有余。我会珍惜这次学习机会，将所学的知识运用到实践中，成为一名优秀的大学生，为社会做出自己的贡献。