最新同课异构邀请函模板(大全9篇)

总结是一次探索，它让我们更加深入地了解自己和他人。按时间、地点等要素进行归类，提高逻辑性；以下是一些经典的总结范文，供大家参考和学习，希望能对大家的写作有所帮助。

同课异构邀请函模板篇一

新课改下，高中数学一改过去传统的应试教育模式，展现出崭新的面貌。为落实课改目标，深耕数学课堂，打造高效课堂，切实提升教学水平，5.7—5.9日，我校高一数学备课组刘玉生，彭衍军，田莉三位老师开展了以“直线与平面所成角”为课题的同课异构活动。目的是把同课教材放在同一个平台，围绕学科的理念和学生实际，通过不同的教学设计，力图使课堂教学呈现出不同的着力点，在思维和行动上的多元化，给课堂注入更多的活力，它是优化课堂教学的一种探索，也是教师教学风格的展示。校长王雪琴，副校长张维刚，教师发展部主任梅琴，课程教学部主任张觉以及数学教研组教师全程参与了活动。

刘玉生老师，采用启发式教学模式。他首先抛出问题“如何刻画两条直线倾斜程度的不同？”引入本节新课，鼓励学生主动思考，积极探究。然后提出一系列问题进行层层引导，紧接着让学生展示自己对线面角这个概念的猜想，最后进行纠正补充。在猜想与试错过程中进一步加深了学生对于线面角概念的'理解。课程设计重难点突出，讲解思路清晰，表达准确，板书美观，体现了深厚的教学功底。

彭衍军老师，采用探究性教学模式。他同样以问题“如何刻画两条直线倾斜程度的不同”引入本节新课，但处理方式与刘老师略有不同。他引导学生自主学习，从教材中寻找答案，并组织学生进行合作探究，让每一位学生利用自己手中的工具，如用笔表示直线，书桌表示平面，进行实物演示，形象具体地表达出自己对线面角概念的理解。这种教学模式极大提高了学生的自学能力与空间想象能力。

田莉老师，采用情景式教学模式。以生活实例：比萨斜塔和迈克尔·杰克逊经典舞蹈的不同倾斜程度引入本节新课，引导学生猜想迈克尔·杰克逊经典舞蹈中45度角是指哪个角，从而引发学生的兴趣。并从生活实例中抽象出数学模型，将比萨斜塔与迈克尔·杰克逊抽象成一条直线，把地面抽象成平面，通过生活实例生动阐释了线面角的概念。采用这种教学风格，能让学生感受到生活中处处有数学，加深印象，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中增长知识。

本次“同课异构”教研活动，拓宽了教师的视野，让教师看到了对同一教材内容的不同处理、采用不同的教学设计产生不同的课堂效果。让教师们在比较、反思和研讨过程中，切磋交流，碰撞提升。本次活动，活跃了教研氛围，促进了教研工作的开展，提高了教师的教学水平和教研能力。

同课异构邀请函模板篇二

20xx年12月10日，迎着冬日的暖阳，兴义五中高考九大学科教研组长及九大学科一线任课教师共21人在王忠奇副校长的带领下踏上了望谟县这一片洒满教育热情的土地，走进了望谟县实验高中。

语文组李晓黎老师在课堂。

英语组老师们积极交流发言。

此次“同课异构”交流活动的目的是为了保证学校的可持续发展，增强校际之间的交流与协作，加强教师队伍建设，充分发挥省级示范校在课堂教学、教研教改、课题研究及师资培训等方面的示范和引领作用。本次帮扶交流活动的开展，在两校之间搭起了相互交流的桥梁，充分发挥了教师间的激情和创造力，同时也充分展示了我校九大学科教研组长指导教学的丰富经验和极高的教育教学水平，推动了我校与望谟实验高中的教育教学协作与教学水平不断再上新台阶。

化学组余朝建老师在交流会上作点评发言。

参加本次交流活动的是我校九大学科9名教学经验丰富，并且取得一定成绩的中青年教师、名师和学科带头人到望谟实验高中上交流课。为保证本次帮扶教研活动的实效性，学校制定了详细具体的帮扶方案，要求教研组对上课交流教师进行跟踪指导，团队打磨，包括指导备课——听课——评课——总结等各个教学环节，力争尽快推进上课教师的整体业务水平的提高，从而达到帮扶交流的实效性。

物理组老师们在交流会上作交流发言。

在本次交流活动中，两校教师分别展示了自己独特的课堂教学风格并通过评课交流等活动产生了智慧的碰撞，构建了挖掘新教材的对话交流平台。课后，各位教研组长对课堂做了详细中肯的点评指导，语文组张贵瑜老师认为：同课异构从不同的切入点显现了老师个性风格，也让我们能够重新认识深入新教材，紧扣单元主题，联系学情确定教学重难点，如何合理取舍，优化教学资源，注重能力的培养。英语组胡龙老师认为：创设丰富多彩的教学情景，精炼教学语言，是激发学生学习兴趣最有效的手段，也充分体现了课程改革的要求；物理学科张福贵老师充分对两位物理教师的课堂进行了对比分析，解读了双方物理课堂教学存在的优点和不足，重点介绍了我校丁学明老师在本次教学活动中，从课前的充分准备、导入灵活，课中师生交流，生生互动，课后固学作业布置这三环节拿捏得当，师生达成双提升，体现了我校“三环节双提升”的课堂教学亮点。化学教研组长余朝建老师对双方的课堂给予了高度的评价，并对本次课堂交流作了深入的分析和点评，双方教师都一致认为在这次交流中受益匪浅，同时也提升了对新课程改革、新课程标准和新高考的认识；历史组教师更注重新材料的解读和应用，拓展学生历史视野，基于教材，高于教材，提升学生学科素养，展示了教师优秀的学科素养；地理沙睿老师强烈要求参与交流学习，在整个过程都认真仔细，记录详细，积极发言，分析到位，点评有据并认为参加此次交流活动，拓展了视野，丰富了教育教学艺术，更新观念，优化了对教材的理解。

历史组老师们在作交流。

此次活动圆满成功，为今后结对帮扶工作的扎实有效进行奠定了坚实的基础，也为所有参会的教师搭建了一个教学技艺展示和互动交流研讨的平台。通过此次活动，引发彼此间智慧的碰撞，有利于教师加强自我反思，博采众长，不断丰富和完善自己的知识结构，提升自身的专业素养，提高自己的教学技能和教育水平。在今后的帮扶交流活动中，学校教科处将按照帮扶活动方案的具体要求，抓好各阶段各环节的每一项工作的落实，真正使帮扶交流活动形成长效机制，达到实实在在的效果。

政治组石萍英老师在交流会上作点评发言。

交流教师集体合影。

交流教师与望谟实验高中教师合影。

同课异构邀请函模板篇三

为深入贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》，践行20xx年全国学前教育宣传月主题“幼小衔接我们在行动”，搭建幼小联合教研平台，共同研究和探索科学幼小衔接的有效策略，5月13日上午，由浏阳市教育局教科所发起，浏阳市禧和小学及黄峥嵘学前教育名师工作室承办的“聚焦幼小课堂，促进幼小衔接”主题教研活动（二）在浏阳市禧和小学报告厅举行。

浏阳市教育局副局长苏启平、教育科学研究所学前教育兼职教研员李小葵、职教科幼教专干周恋、浏阳市幼小衔接试点校（园）工作负责人、试点校一年级数学老师代表及浏阳市黄峥嵘学前教育名师工作室学员代表共计190余人参加了本次研讨观摩活动。

活动前，参研人员观摩了幼儿园大班数学区展示的213种操作材料和禧和小学的一年级幼小衔接环境创设。禧和小学余洒龙副校长分享了幼小衔接的工作经验。

研讨活动聚焦数学教学，探讨“入学准备（适应）”的双向衔接。禧和小学教师张碧涛执教一年级数学活动《分类与整理》和黄峥嵘名师工作室幼儿园老师王前娈执教的大班数学活动《数数小能手》同台展示。参研老师围绕“活动是否能激发孩子的学习兴趣与好奇心”“能否培养孩子独立解决问题或合作解决问题的能力”“是否通过解决实际问题丰富儿童的.数学经验”等话题，进行了积极的讨论。湖南省特级教师、浏阳市小学数学工作室首席名师、人民路小学教师周红对此次活动进行了专业引领。浏阳市教育局教育科学研究所李小葵对活动进行了总结。

苏启平从凝聚共识、加强研讨、固化成果三个方面对幼小衔接工作提出了建议，希望浏阳市幼小衔接试点校（园）能把先进的幼小衔接理念传播到全市的中小学和幼儿园中去，建议各试点校（园）要有善于创新的思维，根据学校的实际情况推进幼小衔接工作。

同课异构邀请函模板篇四

3月9日下午，基于大单元教学课程的教育改革背景下，郑州18中和许昌实验中学举行了一次同课异构活动，本次活动以线上观摩研讨的方式进行。中原名师高中物理工作室主持人司德平、郑州市高中物理名师工作室主持人王庆灿、高中物理中原名师培育对象赵伏莲、“6+1”联盟成员校物理学科组教师应邀参加本次活动。

本次同课异构由18中物理教师崔梅和许昌实验中学教师张净净进行授课，授课内容为高中物理新教材必修2第五章第4节“平抛运动的基本规律”。第一节课，郑州18中物理教师崔梅围绕“探究抛体运动规律”这一主要教学目标，以常见的生活现象导入，教学过程中，设计了学生熟悉的投篮活动，并针对教学目标，当堂检测，做到教学评一致性。许昌实验中学教师张净净联播授课中，注重运动公式的推导与应用迁移。两位教师用生动精彩的课堂进行了教学，课堂气氛活跃，师生互动充分，教学目标达成度高。

观摩课后，评课环节，中原名师司德平和许昌市教研室高中物理教研员闫大龙分别对两位教师的课堂进行了评价，对两位老师的课堂表现进行了细致点评。

随后，司德平、王庆灿、赵伏莲等名师与18中物理组教师进行了深度交流。司德平分享了大单元教学目标的设计、课堂实施与评价、教学内容的.拓展方向等宝贵教育教学经验。王庆灿、赵伏莲也分别从学情分析、目标确立、师生互动等方面进行了深入研讨交流。

郑州18中青年物理教师孙海洋在参加完本次活动中说：这是一次难得的学习机会，通过观摩课、专家点评，自己对新课标改革下大单元教学的实施有了清晰的方向，今后会借助中原名师司德平高中物理工作室在18中设立分站的机会，多向专家学习，让自己专业成长更迅速。

同课异构邀请函模板篇五

这次活动，老师们在课堂上展现了不一样的风采。通过听课，让我们近距离地领略到各位教师的教学风格和魅力，给我们留下了深刻的印象。

1、绝大多数教师业务能力强，有比较扎实的英语知识和能力的基本功，而且认真负责，很敬业。

教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在这几天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：

（1）口语流利，发音准确。

（2）善于利用多媒体等辅助教学，使学生们接触到的知识更立体、更直观、更生动；

（3）教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进行授课，富有艺术性；

（4）有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。英语组年轻教师比较多，各位老师的口语水平显著提高。普遍都会熟练操作电脑，都能制作优秀的教学课件，提高了课堂效率，有效激发了学生学习兴趣。

2、教学思路清晰，都能精心设计教学过程。教师们普遍备课认真，知识点的准备较为充分，课堂设计精巧，组织教学得力，教学方法多样，基础知识的讲解训练，循序渐进，从易到难，层层推进。

3、注重课堂上师生互动，多数教师教学态度亲和力强，上课情绪饱满，注意利用各种手段调动学生的学习积极性。有些教师师生对答中彬彬有礼，有始有终，对同学温和耐心，体现了教师的职业素养。

4、注重文化渗透，注重对学生的情感教育。

1、部分教师教学过程不够精细，课堂结构不够合理，设计比较粗放。

2、部分教师课堂语言尚不够精练严谨，课堂上教师对学生表现反应不够积极热诚。

3、部分教师缺少组织课堂的能力。进入课堂情绪不张扬，声音太小，力度不足，对学生没有影响力，始终抓不住学生。老师只重视成绩好的学生，上课提问次数多。对成绩差的学生不关心，上课提问次数极少，态度冷淡，甚至不管不问，导致某些学生游离于课堂之外。

几点建议：年轻教师要切实加强自己的教学基本功。

首先要求练声音，练发音，争取字正腔圆，声音洪亮，说英语能热情奔放，富于感染力；多向老教师学习课堂管理能力，要主动大胆管理学生的学习过程，要干预学生的不良听课行为。要通过与学生交流，加深友情，来提升自己在学生面前的教学威信；认真设计课堂，精益求精，通过课后反思、教学随笔的写作来雕琢自己的课堂环节设计。

同课异构邀请函模板篇六

“同课异构”即相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。萧伯纳说：“倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么我们每人将有两种思想。”通过“同课异构”课堂教学活动探索和开展，是一种教师之间交换经验和方法的过程。促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。达到校际共研，共促共进的目的；形成一个和谐共处，努力进取的绿色教研共同体，促进教师专业可持续发展。

相同内容，不同教法；相同舞台，精彩各异。同样的课题，不一样的精彩；同样的参与，不一样的见解。

9月：文科组《道德与法治》。

10月：英语组七年级、理综组八年级《温度》、数学组。

11月：语文组、文科组地理。

12月：文综组历史。

全体教师。

同课异构——由各个学科选派几名教师，选择同一年级同一班级同一课题，每人各讲一节课。

第一阶段：备课。

各教研组利用集体备课时间给要上课的教师提出意见、参考方案，对上课教师的教学设计、课程安排、知识盲点、课件制作等给出合理化的建议。

第二阶段：讲课。

由参课老师执教同一篇内容，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，写好评课记录并对各位教师讲课情况进行打分分。

第三阶段：研课。

听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的'环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。

第四阶段：磨课。

1、二次备课，各讲课教师根据提供的教学内容进行初步教学构思，并于规定时间将教学设计上交给指导教师，由指导教师进行针对性指导，然后学员依据指导意见进行二次备课。

2、二次讲课，各讲课教师在指导教师的组织下，运用经过反复打磨的教学设计在录播教室开展二次讲课活动，各教研组组织相关教师进行听课评价打分。

3、二次评课，由听课教师和指导老师进行集体评议和个体反思，对教师的进步予以肯定和鼓励，对课程的特点、不足，对教材解读、处理进行探讨，做出系统化的评价和总结。

1、每一位授课教师须认真准备，研讨教材，设计各具风格的教法。课前制作精美的课件或教具。

2、每一位教师可能是授课者，又是评价者，因此要处理好评价与被评价的关系，并定位好自己的角色。

3、每位参与教师打印教案一式六份，于课前提供给评委们传阅。

4、每位教师对上观摩课教师的课均要评议，并提出合理化建议。

5、每一位教师必须按时听评课，不得迟到、早退、旷课；充分尊重每一位授课教师，准确量分；课后及时打分并以教研组为单位统一上交评分表。

同课异构邀请函模板篇七

教学是积累、蓄势、成长的过程，为了提高教师教育教学水平，促进教师们群体合作及教研能力，实现集团各校的优势互补，推进集团化办学共融创新。20xx年4月14日，七里河小学数学教研组组织全体数学老师们开展了同课续构教研活动，本次教研活动特邀请了集团各校数学教师一起来观摩研讨。活动共分为四个版块：集体备课、课堂展示、观课学习、评课议课。

加强集体备课，可以实现资源共享。本次集体备课分为三个环节，主讲教师根据本班学生实际情况及教学目标先自行完成教学设计。然后在组内进行说课，同组教师倾听研讨，针对教学设计中存在的问题提出切实可行的建议和意见。最后主讲教师在收集大家意见的基础上进行二次备课，力争将本节课准备充分扎实。

一年级张耀丹老师讲授内容是《摆一摆，想一想》，张老师结合一年级学生的认知规律和知识结构特点，设计了一系列动手操作活动，让孩子们在“摆一摆”中有所思，在思考中发现规律，总结知识，孩子们深刻理解了数位与位值的概念，在活动中感受有序思考的价值，体验了学习的乐趣。

二年级崔旭老师讲授《轴对称图形》，崔老师教学技艺高超，驾驭课堂的能力强，引导学生在欣赏生活中轴对称图形的过程中，感受数学知识在生活、民间艺术中的.运用，感受生活中的数学美，激发学生学习和研究的兴趣，让学生在经历观察、操作、想象、交流等活动中，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。

三年级孟霞老师给大家带来计算课《笔算乘法》，教师备课扎实，准备充分，教具制作精美，课堂设计环环相扣，层层深入，课堂引导到位有效，灵活应用了数形结合的方法化解了教学的重点及难点，学生在活动中积极探索，深刻理解了笔算乘法的算理，激发了学生学习的热情，课堂气氛活跃，孩子们对笔算乘法的方法掌握得扎实，能灵活应用，课堂很好培养了学生良好的思维品质和应用数学的能力。

四年级王晓燕老师讲授的是《小数的性质》，教师组织能力强，课堂授课时耐心引导，整节课学生回答问题积极，课堂气氛活跃，教学效果好，王老师不仅让学生学会了小数的基本性质，更让学生经历了探索规律，总结规律的过程，有效培养了学生分析、推理、抽象、概括的思维能力。

五年级陈彥文老师讲授的《分数的意义》，课堂突出了教学重点，突破了教学难点，实现了“以学生为本”的课堂。陈老师利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，使学生在原有分数知识基础上，深刻理解了单位“1”和分数单位两个重要概念，抽象概括出了分数的意义，培养了学生的抽象、概括能力。

课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的活动，本次同课续构活动集团各校的数学老师积极参与了观摩，各位老师都把课堂的关注点和焦点从教师转移到学生，根据学生的学习思考应该如何教，以学考察教，以学思考教！观课老师从观课中得到了启发，可谓收获满满！

课后反思能让教师重新审视自己的教法和学法，及时发现问题并积极改正，评课是最有效的提高课堂教学质量的方法，议课坚持以学论教，致力追求教学的有效性！观课后各年级组教师积极进行了评课议课活动，观课老师们也给出了自己中肯的意见和建议，老师们共同探索出了更多的教学方法，很好地进行了学习交流！

此次同课续构活动对打造高效课堂起到了极大的推动作用，活动有利于教师之间相互学习，有利于青年教师的成长，有利于良好教学风气的形成，有效促进教学改革的深入。活动也能快速提升集团各校教师课堂教学的水平，有力地促进了学校集团化教育教学质量的提高。

同课异构邀请函模板篇八

近日，陵城区滋镇学区开展以“核心素养引领精准施策课堂”为主题的区域教研“同课异构”听评课活动，为不同学区教师搭建教学实践与共同成长的平台，提高教师学科素养。滋镇学区、糜镇学区、郑家寨学区小学语文组骨干教师共同参加活动。

授课教师们以饱满的精神状态，从朗读识字、理解文本等多方面共同执教《寒号鸟》一课，并将游戏巧妙融入教学各个板块，孩子们在愉悦的'环境中潜移默化地获取了知识，提升了能力。课后，来自不同学校的9名教育骨干教师针对课堂内容进行了评课，教师们共同探讨教学中的重点难点问题，交流教学经验。

同课异构邀请函模板篇九

为了认真贯彻执行新课程标准，强化学生的创新精神、实践能力，体现学生学习方式上的自主、探究、合作性，有力推动我校“1+2+1”课堂教学改革，提高课堂教学质量，充分展示教师风采，学校决定期中考试后在全校开展同课异构教学研讨活动，现安排如下：

全校各年级任课教师。

各年级现行教材下册，以各年级备课组为单位进行“同课异构”课堂教学研讨活动，按规定的教学进度安排一个课时（40分钟）。

本次活动共安排二个阶段。

第一阶段：本周至下周，准备阶段。

宣传队员并学习以备课组为单位开展同课异构示范课活动要求、意义和实施方案。人数比较多的.备课组如（语文、数学、英语、物理等）可先安排3人讲课，余下的老师下学期同课异构周活动时再安排。

第二阶段：活动开展和总结阶段。

同课异构活动在一周内按时完成，各备课组长做好组织安排和上课记录及评课总结工作。

1、各年级备课组长要高度重视，认真组织，严格程序，做好听课、评课及总结工作，按时完成此项工作。

2、各参加教师应提前协调，统一内容，从不同侧面进行授课，充分展示个人教学艺术，体现同课异构的精神内涵。

3、各备课组长在网上公布当天上课老师，学校领导进行推门看课。